初中物理声现象教案
【篇一：初中物理声现象总教案】
初中物理声现象总复习
1、声是由物体的振动产生的。
2、介质：声的传播需要介质，物理学中把这样的物质叫做介质。
3、真空不能传播声音。
4、声是以波的形式向四周传播，遇到障碍物能反射或绕过障碍物继续传播。
5、声速：声传播的快慢用声速描述，它的大小等于声在每秒内传播的距离。
6、声速的大小跟介质的种类有关，还跟介质的温度有关。
7、声在15℃的空气中传播速度是340m/s。
8、声音在固体、液体中比在空气中传播得快。
9、一般来说，声音在固体中的传播速度大于在液体中的传播速度大于在气体中的传播速度。
10、回声：声波在传播过程中遇到障碍物会发生反射，这种现象叫做回声现象。
11、回声到达人耳比原声晚0.1s以上，人耳才能把回声跟原声区分开，如果不到0.1s回声和原声混在一
起，使原声加强。
12、人感知声音的途径：发声体振动听觉
神经传递信号
13、骨传导：声音通过头骨、颌骨也能传到听觉神经引起听觉。科学中把声音的这种传到方式叫做骨传导。
14、双耳效应辨别声源方向三方面因素：
（1）感受强度不同（2）感受到的时间不同（3）感受到的振动的步调不同
15、音调：人们感觉到的声音的高低。
16、频率：物体在1s内振动的次数。单位，赫兹。简称，赫。符号，hz。
17、频率越大，音调越高。频率越小，音调越低。
18、大多数人能听到的频率范围：20hz — 20000hz。
19、超声波：人们把高于20000hz的声音叫做超声波。
20、次声波：人们把低于20hz的声音叫做次声波。
21、响度：人耳的感觉到的声音的大小。
22、振幅：物体在振动时偏离原理静止位置的最大距离。
23、振幅越大，响度越大。振幅越小，响度越小。响度还跟距离发
声体的远近有关系。
24、银色：也叫音品，是听觉感觉到的声音的特色。
25、不同发声体的材料、结构不同，发出声音的银色也就不同。
26、从物理学的角度看，噪声是发声体做无规则振动时发出的声音。
27、从环境保护的角度看，凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的
声音，以及对人们要听到的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
28、人们以分贝为单位来表示声音强弱的等级。符号，db。
29、为了保护听力，声音不能超过90db；为了保证工作和学习，声音不能超过70db；为了保证休息和睡眠，
声音不能超过50db。
30、声音从产生到引起听觉的三个阶段：
（1）声源的振动产生声音；（2）空气等介质的传播；（3）鼓膜
的振动。
31、控制噪声的三个方面：
（1）防止噪声产生；（2）阻断噪声的传播；（3）防止噪声进入
耳朵。
32、减弱噪声的三个途径：
（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。
33、声能传递信息，也能传递能量。
1）音调：人耳对声音高低的感觉称为音调。音调主要与声波的频率
有关。声波的频率高，则音调也高。物体在1秒内振动的次数叫频率。物体振动得越快，频率越大。所以，音调跟发声体振动的频率
有关系。频率越大，音调越高；频率越小，音调越低。男低音歌唱
家可以低到每秒65次，而女高音歌唱家可以高达每秒1180次。（2）响度：人耳对声音强弱的主观感觉称为响度。响度和声波振动
的幅度有关。一般说来，声波振动幅度越大则响度也越大。
物体在振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。实验表明，音叉叉股、橡皮筋的振幅越大，人们听到的声音越大。所以，人耳感觉到
的声音的大小－－响度，跟发声体的振幅有关系。振幅越大，响度
越大；振幅越小，响度越小。响度还跟距离发声体的远近有关系。
声音是从发声体向四面八方传播的，越到远处越分散，所以人们距
发声体越远，听到的声音越小。如果能够想办法减小声音的分散，
就可以使声音响度更大些。 10．声的利用声与信息：回声定位(或回
声测距)声与能量：
(1)声波能传递能量．
(2)应用：超声除垢；超声碎石．
1．怎样证明固体发声时在振动固体发声时在振动，但这种振动用肉眼很难看出来，怎样把这种看不见的东西表现出来呢？我教你的方
法是：转换法．转换法是把许多看不见摸不着的东西、不易直接观
测认识的问题，转变成能看见现象的研究问题的方法
这是物理学中常用的研究方法之一，特别是对那些抽象的难以理解
的物理知识，这种方法很有效．
生活中你也用到过转换法，只是未注意罢了．空气是看不见摸不着的，但我们可以根据空气流动（风）所产生的作用来认识它．如红
旗飘动，树叶摇晃等．
你可以把轻小物体放在桌面（固体）上，比如纸屑、乒乓球等，用
手拍桌子时，桌子发声，同时可以看到纸屑或乒乓
球在动，它们的动正是由于桌子振动的缘故．
【篇二：初二物理教案声现象】
初二物理教案声现象
【教学目标】
一、知识与技能
1.通过观察和实验初步认识声音产生和传播的条件。
2.知道声音是由物体振动发生的。
3.知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。
二、过程与方法
1.通过观察和实验的方法探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?
2.通过探究活动，培养学生初步的观察能力和掌握初步研究问题的
方法。
三、情感态度与价值观
1.通过教师、学生双边的教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学
的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。
2.注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.学会用物理知识来描述生活中声现象。
【教学重点】
1.发声的物体在振动。
2.声音的传播需要介质。
【教学难点】
引导学生观察、探究声音传播的条件以及解释生活中的声传播现象。【教学方法】
观察法、实验探究法、讨论法
【教师准备】
音叉、小锤、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水。
【教学过程】
一、创设情境、引入新课
我们生活在声音的海洋里，请举例你听到过哪些声音?
引导提问：声音是怎样产生的呢?为什么会有各种各样、千差万别的声音呢?
二、进行新课
(一)声音的产生
1.让学生感知比较说话与不说话时喉咙部位的情况。
2.观察比较按紧的直尺不发声与拨动发声时的情况。
3.让观察比较拉紧的橡皮筋发声与不发声时的情况。
4.教师演示：发声的音叉可以把乒乓球弹开──说明发声的音叉在振动。(物理研究方法指导：转化法)。
师生总结：声音是由物体的振动产生的。
一切发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
5、引导解决：
a.指导学生看教材12页图1.1-1、13页1.1-2，是什么物体在发声?
为什么会发声?
b.我们能把声音记录下来吗? 学生自学p13课本，教师指导。
(二)声音的传播
1、演示：(没有器材，教师讲述)
a.把正在响的闹钟放进玻璃罩中，听声音的情况。
b.用抽气机往外抽气，听声音的变化情况。
结论：真空不能传声。
2、哪些事实或实验说明固体、液体、气体能够传播声音? (学生讨论、教师总结)
方案一：把正在响的闹钟用塑料袋包住，放进水中，听声音的情况。方案二：在水中，敲击两块石头，旁边的人能听到声音。
方案三：一同学轻敲课桌一端(或把闹钟放在课桌一端)，另一同学把耳朵贴近课桌的另一端，听声音的情况。
得出结论：声音的传播需要介质;真空中不能传播声音。
3、声音在空气中是怎样传播的。
学生自学p15第一自然段。
在黑板上画水波。(物理研究方法指导：类比法)
指导学生看图1.1—6说明声音在空气中是以声波的形式传播
4、声速
提出问题：平时我们说话时，一张口，马上就听到声音了。那么声音的传播需要时间吗?你怎么知道的?
学生讨论：(教师引导点拨)
教师预备：1.百米比赛时，计时员是怎样计时的呢?为什么?
2.对着高墙或山崖喊话，能马上听到回声吗?
3.看烟花时，一看见烟花爆炸，就能听到声音吗?
(雷电时，为什么总是先看到闪电，后听到雷声呢?)
共同归纳：声音的传播需要时间，也就是声音是以一定的速度传播的。介绍资料、指导读表：《一些介质中的声速》
学生讨论：在读表的过程中，发现了什么特点?(教师指导)
1.150c时，v声=340米/秒 250c时，v声=346米/秒;
2.传播速度与温度有关;
3.一般情况下：v固v液 v气
三、课堂小结
1.一切发声的物体都在振动。
【篇三：初中物理声现象辅导教案】
声现象
一，知识梳理
1、声音的产生和传播
（1）声音是由于物体的振动产生的，振动停止，发声也停止，但不表示声音就消失。因为当振动停止时，原来的声音还会继续传播下去。
（3）声速：声音在每秒内传播的距离。声音在不同的介质中传播的速度不同。在固体中最快，液体其次，气体中最慢。
例：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会多次被弹开．这个实验是用来探究（）
a．声音能否在真空中传播 b．声音产生的原因
c．音调是否与频率有关d．声音传播是否需要时间
例：地震波的传播形式有横渡和纵波．地震时从震源同时传出横波
和纵波，横波和纵
或“纵波”)，此波从震源传播到观测站的时间约为．
2、声音的特征（声音的三要素）
（1）响度：声音的强弱。由声源振动的幅度决定，振动幅度越大，
响度越大。（如：响鼓还需重锤敲）同时要注意，响度还与声源的
距离有关系。
（2）音调；声音的高低。由声源振动的频率决定，振动频率越快，
音调越高。
（如：用硬纸片划梳子），（音乐舞台上，乐手们对弦乐器的定弦，实际就是在调节音调）
（3）音色：声音的品质。由声源的材料、结构决定。
例：关于声现象下列说法错误的是（）
a．诗句“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的音调高
b．两名宇航员在太空中不能直接对话，是因为声音不能在真空中传播
c．发出较强声音的喇叭能使它前面的烛焰“跳舞”，说明声音具有能量
d．听不同乐器弹奏同一首歌曲时能分辨出所用乐器，是利用了声音的音色不同
3、噪声：从环保的角度看，凡是某些场合不需要的声音，都称为噪声。
（如：上课时，外面有人大声的听音乐，这时的音乐就是噪声）
控制噪声的三条途径：
（1）控制噪声源。（改变、减少或停止声源的振动）
（2）阻断噪声传播。（主要是隔声、吸声和消声）
（3）在人耳处减弱。（戴护耳器等）
4、超声波与次声波
（1）超声波：频率高于20000hz的声音。
主要的特征有：定向性好、穿透能力强（声呐）；能成像（b超）等。
（2）次声波：频率低于20hz的声音。（预测海啸、台风）
练习
1.唐诗《枫桥夜泊》中的名句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”
中包含着声学知识．对其中声现象的解释中，错误的是（）．．
a．船上的人根据音调知道是钟发出的声音b．船上的人根据音色知道是钟发出的声音
c．钟声通过空气传播到客船d．钟声是由钟的振动产生的
2.下列的实验和实例：①在鼓面上放些碎纸屑，敲鼓时可观察到纸屑在不停地跳动；②放在真空罩里的手机当来电时，只见指示灯闪烁，听不见铃声；③拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，比较两次的不同；④锣发声时用手按住锣，锣声就消失了.其中能说明声音的产生或传播条件的一组是 ( )
a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②④
3.在日常生活中，常用“高声大叫”、“低声细语”来形容人说话的声音，这里的“高”、“低”是指声音的( )
a．音调b．响度 c．音色 d．音调和晌度
4. 以下温度中，最接近25℃的是（）
a．冰水混合物的温度 b．健康成年人的体温
c．让人感觉温暖而舒适的房间的温度 d．广州市冬季最冷
5.下列关于声音的说法中不正确的是（）
a．俗话说“隔墙有耳”，说明固体也能传声
b．“震耳欲聋”主要说明声音的音调高
c．“闻其声而知其人”是根据音色来判断的
d．用超声波清洗钟表，说明声波具有能量
6.生活在海边的渔民经常看见这样的情景：风和日丽，平静的海面上出现一把一把小小的“降落伞”——水母，它们在近海处悠闲自得地升降、漂游。忽然水母像受到什么命令似的，纷纷离开海岸，游向大海。不一会儿，狂风呼啸，波涛汹涌，风暴来临了．就划线部分，以下解释合理的是（）
a．水母接收到了次声波 b．水母接收到了电磁波
c．水母感受到了温度的突然变化 d．水母感受到了地磁场的变化7.如图所示，下面几幅交通标志牌中，能表示用于防止噪声，保护环境的是：
（）
a b 图1 cd
8.如图所示，相同的8个瓶中灌入不同高度的水，向瓶内吹气，可以发出“1、2、3、4、5、6、7、1”的声音来。这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（）
a．水振动，水的高度
b．水振动，瓶内空气柱的高度
内空气振动，水的温度
d.瓶内空气振动，瓶内空气柱的高度
9.以下措施不能减弱噪声的是（）
a．摩托车上安装消声器 b．机场工作人员佩戴有耳罩的头盔
c．街头设置噪声监测仪 d．高架道路两侧安装透明板墙
10.安静的傍晚，狗竖起耳朵在警觉地谛听.这是由于（）
a．狗听到很远处的人们手机的对 b．狗听到火星发出的声音
c．狗听到人耳所不能觉察的某些高频率的声音 d．狗听到无线电波
二、填空题
11.东林书院名联“风声、雨声、读书声，声声入耳”表明声音可以在用小提琴和二胡演奏“二泉映月”乐曲时，我们可以根据声音的
不同来加以辨别。
12.如左图所示，用竖直悬挂的泡沫塑料球接触
发声的音叉时，泡沫塑料球被弹起，这个现象说
明
；如右图所示，敲击右边的音叉，
c．瓶
左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这个现象说明
_________________________.
13.如下图所示，图中a、b、c、d是四种声音的波形图，从图形可知：图是噪声的波形.请提出一种控制噪声的方法
a b cd
14.乐音的三个特性分别是响度、和。女同学的声音较尖细，是指她声音的较高。
15.声音是由物体的_______产生的，声音的传播需要_______ ，真空中不能传播声音. 声音在空气、液体和固体中传播速度不一样，当温度相同时，在________中传播速度最大.
16．小华在家里修理厨房里的桌子时，不停的有敲击物体的声音发出，为了使隔壁的小明学习时避免干扰，小华采取了三种方案：①嘱咐小明暂时用耳机塞住耳朵；②把房间、厨房门窗关闭关严；③在被敲的地方垫一块抹布。上述三种方案中，第一种是在中减弱；第三种是在处减弱噪声。
17. 在摄氏温标中，以通常情况下的温度作为0℃，以1标准大气压下的温度作为100℃.
三、探究与简答题
18. 一般物体都是热胀冷缩的，小名在研究水的热膨胀时，取一些水放在可直接测量液体体积和温度的容器中，给水缓缓加热，获取容器中水的以下数据：
（1）通过分析以上的实验所得到的数据，请把你初步得出的结论写在下面的横线中：
（2）通常温度计的测温原理是：