大学语文课程改革对提升高职学生人文素质的路径探索
大学生的人文素质培养是大学教学的核心内容，大学语文课程作为培养学生人文素质的关键课程，应该突破传统教学的瓶颈，积极进行大学语文课程改革，将人文精神教育和健全学生高尚品格作为教学的首要任务。因此，从改革大学语文课程的角度，对提升高职学生人文素质做了路径探索。
大学语文课程改革高职学生人文素质路径探索一、前言
大学语文教育作为培养高职学生综合能力的基本学科，在高职教育中发挥着重要作用。随着我国高等院校教育的快速发展，高职教育展现出生机的活力，成为高等教育不可或缺的重要部分。然而，过快的发展速度导致一些教学模式偏离了设定教学的主要方向，尤其是大学语文教育在高职学生人文素质培养方面表现出的教学偏差。许多高职院校的大学语文课程课时量大大减少，有的高职院校将必修的语文课程改为选修，甚至直接取消了大学语文课程。这种只重视技能培养而忽视人文培养的方式不符合高职院校的教育模式，是一种狭隘的培养思路。虽然从短期成效上看，减少大学语文课程之类的人文教育课时，增加实践活动时间能使学生迅速提高实践能力，但从长远角度上，人文素质是影响学生全面发展的关键因素，缺少人文素质的思想教育，会使学生只注重技能而轻视道德、责任、义务和人伦在人生中的影响意义。因此，迫切需要对大学语文教学实施改革，以提高高职学生的人文素质。
二、大学语文课程改革对提升高职学生人文素质的作用
人文素质教育是高职教育的重要组成部分，对大学生建立正确的人生观、世界观和价值观起到非常重要的作用。中国是文化大国，素质教育不仅在于提升学生各方面的能力，而且能够传承中国优秀传统文化，开拓眼界、陶冶情操。大学语文课程的设置，主要作用是提高学生对文化和人文的理解和欣赏能力，是一门横向的、基础性、综合性的学科。从大学语文教学教材的改革能够看出，语文教育在培养学生对人文知识、价值理念、生活意义和文化熏陶方面起到重要作用。所以，大学语文课程改革的最直接目的是检验是否能够将人类最优秀的文化知识传承给学生，让学生具备健全的人格、三观和稳定的品质和品德。
三、大学语文课程改革对提升高职学生人文素质的路径探索
大学语文课程的改革，应该以提升高职学生人文素质为重心，充分利用和发挥大学语文教材的优势，结合教学特点树立以人文为中心的教育观。将人文素质教育通过课堂教学的形式渗透到平时的学生教学中。另外，创新人文教学方法，充分调动学生学习语文的积极性，是突破现在大学语文教学瓶颈的有效途径。
（一）运用课堂教学优势，将人文素质的培养在课堂教学中充分体现出来课堂教学作为大学教学模式的最基本形式，是培养和提升学生人文素质的主