ChaseDream上的高智威逻辑笔记GMAT VOBAL逻辑
11逻辑14阅读16语法--共75’M 37数学--75’M
逻辑100’S 一题：40’S读题10’S 一选项尽量控制1’30一道逻辑题
核心思想：
1.推理过程少主观判断，常识越简单客观越好
2.推理过程范围不可随意变化
3.推理过程比较量绝对量要分清
逻辑总纲：
1.other than/aside from, apart from/any other, many other/some
other/most other 范围过大错
2.文章原因结论都在比较，正确答案是比较
3.选项中出现同类别下的其他且文中没有信息，错（**比较选项的范围）
4.选项中有should 错（太主观）sample 错
5. A only if B, A→B; A if only B, only B→A, A→B; After A, B
B→A;
6.遇到调查研究不考虑数据准确，只考虑调查对象内容是否有代表性
7.文章结论有 as long as, unless, until when都假定好的情况，不用
进一步讨论
8.any other 当结论包括所有情况可选
技巧：
●%与数量不同
●否定词和极端词配对，只能反对极端性例：我不是唯一的学生
●否定词与比较，考虑2个可能例：他不比我好=和我一样或比我差
●补充：绝对化语言“only”等文中出现，选项才有可能对
B,A模式：
先发生的记作A，
survey, record, data, study, experiment, phenomena等记作B
而把由此得出的解释性结论记作A= conclusion，A是导致B的原因
当从B得出A时，暗含除A以为没有别的因素解释B
标志词：demonstrate, show, result, due to, attribute to, reason, hypothesize, the responsible for
A,B模式：
原因A结果B：because, since, for…
条件A结论B：if, when, as long as(只要，如果)…
方法A目的B：by, to do, in this way…
事实现象研究的结论A推理B （B是结论）≈ B,A模式
削弱题2个
标志词：weaken, cast doubt, argue, against, damage, counter, challenge, refute, jeopardize, undermine, drawback, Flaw, criticism, reasoning error, weakness……
概念：削弱reasoning
●正确答案：支持结论反面
●正确答案：与原因非常相关
方法：
1.找结论——作者主观意图的表达
2.找与结论相关的原因，排除类似原因的选项
3.判断选项是否支持结论反面
4.如果文中:原因是比较，正确答案：缩短比较差距，或在另一相关
方面比较
5.如果文中:事实（已发生、调查研究结果等）结论:作者找原因。正
确答案：原因错误，事实不变。
6.补充：文中事实找原因，正确答案：举反例说明原因错。
7.如果文中结论是措施目的。正确答案：目的达不到
8.Flaw题原因找缺陷。正确答案：找原因与结论之间的差异
技巧：
●比较选项判断谁跟谁比较
●选项中some, not all, not every不选，除非结论中有范围极端词
可选。
●95%削弱题答案为肯定句
总结：A或B有always, only, solely（唯一单独完全地）, any等极端词，反对重点在此
●A与B无联系，有差异（用A,B双方关键词定位）
●A不可行或A无意义
●补充：“not A，A’→B”正确答案：就是A→B或者A→A’
●除A以外有其他原因影响B：主要针对B,A型
●直接反对B：一般明确B，用B中关键词定位选项，与B相背就是
正确答案
●当原因放在文章后半部，通常强调原因，针对原因来反对。
假设题1/2个
标志词：assumption, presuppose预料, additional premise, not true unless…, depend on, rely on
概念：
●假设正确答案是结论成立的必要条件（ASSUME选项不成立，文章不成
立）
●把选项取反看其是否削弱结论是判断假设的唯一标准
●原因与结论有差异，假设是在弥补差异
方法：
1.找否定句选项（90%是否定句）
2.排除大小金刚，挑出加强结论的选项
3.取反看是否削弱结论（注意架桥选项）
技巧：
●选项中 all, every, none 一般不选
●If不是架桥则错
●All 取反=not all=some 不可削弱
●如两组对比，正确答案：消除差异
●如果文章是事实找原因，正确答案：否定一个或多个原因（否定句）
●普通推理正确答案：否定一个让结论不成立的原因（一个加强结论
的否定句）
●文章结论有表示范围的极端词可选
**no/none…..other than…=唯一
总结：
●A与B有本质的联系：A、B之间有明显跳跃或差异
●A可行或A有意义：B→A = A→B = 无因无果
●除A以外没有其他原因影响B的（B,A模式90%）找否定
填空题3/4题重要性？
填原因
●A therefore B since___________ =假设中的架桥（AB中缺什么？如果
用A解释B）
●A however B since___________ 解释题分析现象特点
填例子尽量匹配原文**不做类比
解释题1个
标志词：explain, reason, account for, provide a rationale for, reconcile, the discrepancy, paradox
概念：选择直接原因。（文中有原因直接选，无原因尽量用文中信息解释）
方法：明确现象，在文中找原因，转折词前的矛盾现象其实就是原因。
分析现象特点：
1.如果两者不同，正确答案：比较或不同
2.如果现象变化上升或下降。正确答案：也是变化（现在和过去不一
样）
3.现象中有时间地点，排除时间矛盾的，优先选择有地点的
4.现象该变不变。正确答案：一个相反答案的拉回，或本身就不变，
或切断变化动力
5.如果现象A主动做某事，选项中必有A
总结：用文中信息解释，注意分析现象。
●解释结论或现象：抓解释对象，用解释对象定位
●解释差异或缓解矛盾：文中描述双方有表面矛盾或差异，而文中无本
质上差异或矛盾，⑴比较双方是同一事物的两方面⑵截然不同的对立
象。抓差异、矛盾、变化，结合双方的关键词去定位。
论证方法题1个中高
标志词：by….., does which one of the following? Strategy
●证据类：cite a example, analyze the data, evidence is provide,
demonstrate 用例子
●总结类：draw a conclusion, claim generalization
●关系类：comparison, analogy, contradicts/refute, support,
prove
●因果类：cause and effect, explain
●其他：apply a principle, assume
**文章的论证方法读文章时注意：数字（Data已经发生可用于计算的数字）、因果关系、举例、对比、转折词、过去时态、比较类似的地方、时间地点。
技巧：
●文中无转折选项、拒绝、反对、质疑等，优先考虑有转折的选项。
●选项中有语言风格感情、用词准确、道德错
●Comparison analyze ﹥转折词﹥因果、举例
反对方法：
1.直接反对：直接表明立场
2.间接反对：指出对方论据理由条件假设错
3.反对错了：设反对原因，也设反对结论
归纳题1/2 低分区
标志词：conclude, conclusion, infer, imply, must be true, support, supported（文章支持选项）
概念：
●归纳=信息结合**单个信息结论错
●不能使用外部主观信息排除无关信息
●信息结合利用部分信息即可，信息结论必须用到文章最后一句
●5%问题support 文章最后一句推导正确答案:与文章最后一句否命
题相同
技巧：
1.优先考虑有IF的选项，IF后新信息可结合
2.选项中出现时间、地点、定语，范围要一致
3.在数字题中大量大比例小量小比例错SOME 优先
方法：
●找到最后一个信息点分析特征：比较、变化范围、不变化。挑出与其
特征类似选项，判断是否信息结合
总结：用文章最后一句做客观信息结合
●充分条件：文中有if , whenever, as long as, only if等条件句，
条件为A,
A→B。正确答案：A→B与文中一直或逆否命题
●必要条件：答案是文章的隐含假设
●逆否命题：A→B=B→A
●数学相关：关注相对数字
●对比推理：文中2者比较，结论1方比较。注意比较或相对的双方
●语义相关：语义
●文中有only, most, last, first 或最高级是读题重点
●If, unless, whenever等条件连词选项优先
评价题1个重要
标志词：evaluate, determine, whether
概念:用文章逻辑评价结论**找到对象是什么
基本方法：
1.对每个选项答YES
2.判断选项对文章有削弱或加强
3.在回答NO看其是否有反作用
4.必须有两方面的作用
技巧：
●选项中不能出现无关词、小金刚none, all, every
●Only 要小心，只有关注唯一时才正确（结论有表示范围极端词可选）
●Some, at all, at every错
方法：
1.评价的是什么？找结论
2.如果评价是结论是否成立必须用文章逻辑评价。正确答案：与原
因特别相关
3.如果决定的是是否是此原因造成的事实。正确答案：是否有另外
原因
4.如果评价一个措施。正确答案：新原因使目的达不到
5.如果原因是比较。正确答案：另一方面比较或缩小比较差距
总结：
选项是一般疑问句：回答YES/NO Roman";mso-hansi-font-family: &quo －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ GMAT 语法笔记 Gmat语法真谛：在语法正确的前提下，用最简洁、清楚、优美的文字来表达复杂句意。一，错误类型 绝对性错误(出现此类错误不可能为正确答案)： 一般语法规范内的错误 如：平行错误，代词指代错误，时态错误，主谓一致错误等 相对性错误(出现该类错误仍有可能作为正确答案)： 1，不简洁 简洁的判断标准：同根词的比较 动词>形容词>抽象名词 require>requirement indicate>indicative>indication 95，104，125，149，167， 其他不简洁的形式： 如:同时出现annual和a year，now 和currently，regain和again，In the past和previously，may be和likely 31，126 如:出现at one time 和once的对比，concerning和about的对比，After和following的对比，no和not any，what和the thing that等67 2，不清楚 代词（which it this等）不指前句（该错误可看成绝对性错误） 名词性从句的that不能省略（属于相对性错误，但主语从句的that一定不省） 比较从句中的助动词补出问题 定语从句的尽量就近指代问题 3，不忠实原意 答案应尽量忠实原文意思（除非原文本身意思错）53，54，159 二，解题思路 1 通读原文，掌握原句的大概结构和含义 结构上的关注点：句子是否没有主句，句子是否出现多个主句；一个句子是否有多个主语，多个谓语；句子的主谓一致是否正确等57，85，75，109，130，136 2 竖读比较5个选项的差异，从差异中发现考点 3 先绝对后相对(简洁最后考虑)，先语法再逻辑 三，专题 1．平行结构 1）平衡连接词： and/or/yet=but; not x but y (not…but…的两种用法 词组用法 not but中的not不必放在助动词后，同时强调notbut后面的绝对平行156 非词组的not but即可以把它看成是一个普通的否定副词not+并列连词but，此时not必须位于助动词系动词或者情态动词之后，而but往往在并列谓语 如3，此时not 和but后不用绝对平行 另外，词组用法往往比非词组简洁 如Michael was killed not by tom but by Jerry VS Michael was not killed by tom but was killed by Jerry ) rather than; 常与instead of，but not 一起出现，此时instead of一定错(统计规律)， 大部分情况rather than对。255.55，251.40，269.116，3，86，99 either…or…/neither…nor…; …as well as… not only…but (also)… both…and… 25.8，156，8，9，13，24，25，34，38，74，92，93，94，101，120，125，127，132，138，145，146，156，164，171，173 2） and连接N个并列成分平行的一般形式 （1）当n=2时 X1 and x2 x代表任意平行对象，词，介词短语，从句，主句等 当x=svo时，X1，and X2 结论：连接两个并列对象时，and前不需要逗号，并列主句时例外 2.3，91，96，102，155 （当两个并列对象的平行之间包含另一组平行时，and前应加逗号。276.142） （2）当n>2时，以n=4为例 X1，x2，x3，and x4 结论：此时一定有逗号，且逗号的个数=n-1；一组平行有且仅有一个and 推论：m组平行有m个and，5 （3）否定词后，and要改or 265.100 （4）as well as和and 的区别 As well as可以做平衡连接词，前后对等，如278.149，但其和and有区别如下： A 固定用法中不能替换，如x1，x2，and x3，如both…and… B as well as 不能连接句子 C as well as 两种情况是介词（连接名词和谓语动词时是介词） 175 （5）and 和along with, together with, also的区别 这几个词意思和and接近，但用法完全不同 And 是并列连词，而后面三词是介词或副词。 （6）有宾语的动名词（即第二类动名词）不与普通名词平行 1.1，265.99，48，55，56，80 （7）名词的平行选n还是第一类doing的问题（即无宾语的动名词） 结论：意思一样选名词（此时往往名词本身就是动作性名词，如change，cultivation），意思不一样时，根据意思决定。 3）平行的省略 to do and （to）do 平行的第二个to可以省也可以不省255.55，275.138，277.143 can do and （can）do have done and （have）done is doing and （is）doing 名词性从句和定语从句的平行通常保留引导词不省略， 如A believe that svo and that svo 78，129，154 状语从句的平行通常省略引导词，如because svo and svo 281.159，116） 4）介词短语的平行，介词应尽量保留 5）平行不一定是形式的完全对等，其本质是语法功能的平行，在此前提下形式应尽量平行。 10.1，254.52，280.156，73 2．状语从句的省略 1）只有(even) though, although, if, unless, when, while等词引导的从句才可以省略 2）从句必须是S+be结构（原因是最终省的就是这个s+be） 3）从句主语=被其修饰的动作的逻辑主语（通常是主句主语） 159.2，279.152，39 3．逻辑主语结构 逻辑主语的概念： 位于句首的doing或done的动作发出者或承受者即为逻辑主语，逻辑主语等于主句主语。位于句首需要判断逻辑主语的结构有 Doing/done/Having done/Having been done…,svo 1，16，89，115，123，172 （非谓语动词的完成式表示动作发生时间在主句之前） Prep+doing…,svo 245.19，77，105 Adj+prep+n,svo 21.7 4.主谓一致 1）总原则 推论： 谓语和宾语，系动词和表语不需要一致υ 同位语与谓语不需要一致υ 主语和同位语单复数不需要一致υ 12.7，263.89 2）同位语 同位语的概念：对名词进行解释说明的名词（同位语和名词之间可用be连接组成句子）。同位语的位置：位于名词之后，两个逗号之间 A,B, 三个注意事项： 1名词在句末时，第二个逗号变句号，sv A，B. 2 A prep B, n, n既有可能是a也可能是b的同位语 2 名词在句首做主语s时， 同位语的位置有两种可能 第一种是正常结构：S,n,vo 第二种比较特殊：N, svo （只有主语才存在这个位置的同位语） 推论：主谓之间不可能一个逗号。 考点1：A,BVC和A,B,VC 要求区分谁是主语从而确定主谓一致245.18 考点2：通过判断同位语来确定主语 考点3：通过判断同位语来确定逗号 考点4：通过判断同位语来简化句子 思考题：38.5 3）随前一致 A prep B v谓语动词由A定，128，150，157 （例外，如A表示一个百分比则由B定） Eg. Half，2 percent, two-thirds, three quarters, most, some, all, majority, 273.128，153 注意：one of ns结构不是百分比结构，其后的谓语由one定，一定是单数10.3 4）就近一致原则 or/either…or…/neither…nor… 5) 随后一致 not A but B/not only…but also… 6)and与主谓一致 通常来说出现and连接两个主语，那么谓语动词就用复数 例外，如果a and b表示的是一个东西或一对不可分割概念则算单数 a lawyer and teacher/knife and fork 7) 不定式，动名词，主语从句做主语，谓语动词都用单数 What引导的主语从句做主语，当what本身在从句中做主语时，主句谓语由从句谓语决定，当what在从句中做宾语时，由主句表语（宾语）定 282.163 8）there be句型中be由后面最接近的名词决定 267.107 9) 定语从句中的主谓一致由先行词决定，先行词最好是，但不一定是最接近的名词， a prep b that ，which 指a和b都有可能，由句意和语法（主谓一致）决定 64.13，163 跳跃后置定语往前指代并非绝对不可 278.148，262.86，250.38，6，70 10）倒装句和主谓一致 发现倒装的能力：在谓语前找不到主语（介宾短语，形容词，副词永远不做主语，among 位于句首通常是倒装） 11.4 5．比较结构 1）like的用法 总论：唯一词性介词，唯一意思像 两个推论 1 不做连词连接句子 2 不举例，举例用such as 29.11，68，118，141 （1）. Like/Unlike A, B v C B, like/unlike A, v C B v C, like A （if Svo, like n, svo. 错6.4） 不论like A位于哪个位置，a和b必须是可比较的事物 该类结构中，如果出现有as的选项，注意此时的as一定是连词，后面必须是句子 109.10，10，11，19，45，98，111，137，165， （2）. v like结构（Eg. A can fly like a bird） v和like之间没有名词υ 没有v unlike的用法υ 29.10，30.13，276.141 （3）. be like/unlike结构be not unlike表强调，不宜改为be like 254.51，163.12 2）as…as…的用法 否定句中as as可以用so…as 3）as...than, more…as 混乱搭配 4，74.1，131 As…as if/such as/compared to, more…rather than/instead of 精神错乱搭配12，44，269.116 As…as和more…than前都可接倍数，但接数量只能用more than 241.5 4）比较对象要对等 40.10，14，58，59，60，63，64，65，66，79，83，84，97，100，135，142，143 5）比较中助动词的补出问题 研究对象：比较中通过助动词补出来实现的省略 Tom is taller than I (am?) Tom eats more apples than jerry （does） 只有当比较对象是主语时才涉及助动词的补充问题。 Tom eats more apples than papayas (does？) As或than后紧跟助动词即为倒装，倒不倒皆可 即：tom has eaten more apples than jerry has than has jerry 160.6，279.151 不要补错 Tom eats more apples than jerry did/does/will/can都有可能 但是不能补is/was/had/has 当比较对象是主语时，在可能会引起误会的情况下应尽量补出助动词，否则一般不补。174，74.1 可能引起误会的情况有 A当前句有宾语时（有可能误会成宾语的比较） B 前后时态不一致时等等（有可能误会成同一时间下的比较） 9.14，245.19，285.176，165.18，61.5，41 有时，在前句有宾语时，亦不补出助动词， 如当后句用that/those来实现了比较对象的指代清楚时 40.10，252.46 在这类结构中，出题者认为即使后句不补出助动词，也能分清比较对象 但此时也可补出，如51 5）case在比较结构中的用法 47，87，88 6）大于等于的表示方法 At least as…as = as…as or more…than 两种用法等价，at least和more不会同时出现 30 6. 时态 1）一般现在时 表示经常发生的动作，或客观存在 客观存在中特别注意两点：科研成果，统计结论 10.3，252.46，23 时间和条件状语从句用一般时代替将来时11.4，250.37 2）现在完成时 A 表示过去发生的动作延续至今 标志词：since，within/in/over the last/past/recent few years B 表示动作发生在过去，但强调其对现在的影响，此时不与具体时间状语连用 3) 一般过去时 标志词：in/during+ 表示过去的时间（in 1978，during the firt world war），last year，2 years ago，from 1983 to/until 1988 13.3，147.13，90 4) 过去完成时 表示过去的过去，通常与一般过去时连用（不和现在完成时连用） 249.32，274.132 7. 独立主格结构 定义，有自己逻辑主语的分词结构，在句中做状语 位置：灵活，句首句末句中皆可 前面可以有with也可以没有 一般形式：（with）n doing/done/prep+n/adj+prep+n/n 16.1，262.86 特殊的独立主格： A 逻辑主语是each B 在句中通常位于句末（原因是each在指前句中的某个名词，通常是最后一个） C each前一定不用with 一般形式：Svo,each doing/done/prep+n/adj+prep+n/n 16.2，75.3，151， 8. 虚拟语气 1）表示建议or 命令要求的词 Suggest/recommend/advise/ Require/demand/order/mandate/ 2）should必须省略 17.1/2，134 9．代词的用法 1）代词的单复数 判断：在95%的情况下，以名词后面是否加有s来判断单复数。 如，team，army，family，CIA等都是单数。 278.150/69，114，140 2）代词it/which/this不可以指代前面的句子 24.3，139 3）代词不指代做定语的名词250.38 4）做主语的代词通常优先指主语，若形式上无法指代主语（如单复数，男女，人物），指宾语也很正常。 14.6，23.2，243.12，647.63，169.11，15，39，169 5）定语从句中that和which的指代问题： 关系代词指代对象 that 只指物不指人 which 只能指物SVO, which结构Which永远不指代前面的句子； 24.6 定语从句应尽量就近指代（推论：位于宾语后的which/that一定不指代主语S） 38.5，78.10，286.181 SV, which/sv 主句无宾语时，that或which可指代主语S who 只能指人 whom 只能指人，位于介词后如of whom It 1）特指一个前面出现过的一个单数或不可数名词或动名词（如位于句首也可以后指）。 特指的概念：指前面提到的同一物，包含该名词及修饰该名词的所有定语。 25.8，35 2）形式主语（能用形式主语应尽量使用，以避免头重脚轻）或形式宾语 本质： 3）强调句型 It is/was 被强调部分that/who 其他 本质：其他+被强调部分=完整句 被强调部分通常为：主宾状 It无指代对象的例题：21，119，40，88 That（非从句引导词的用法） 裸奔定律 相当于adj that book 做代词，The climate of Alaska is cooler than that of Texas. A That和it的区别 外延：that不裸，it一定裸。 内涵：it指同一物，指前面特定名词的全部，that指非同一物，指前面特定名词的部分242.8 B指代前面的复数用those C如果前面是单数，后面又需要复数，此时既不用that也不用those，而是直接用该名词的复数形式 5.3，260.80 10．定语从句 定语从句又叫形容词从句， 其整个句子可以看成一个形容词在修饰前面的名词（先行词） 以修饰宾语的定语从句为例，定语从句有下面3种 单独的that或which Svo that vo/s vt Svo,which vo/ svt 单独的that、which后一定接不完整句，因为他们本身要在句中充当主语或宾语 其中在限制性定语从句中，做宾语的that/who可以省略。 介词+which Svo prep which svo 其后一定跟完整句，因为which在句子做介词的宾语，无法再在后面句子中充当主语或宾语了。Prep+which 本身在句子通常做状语。29 svo，n of which vo n是定语从句的主语，of which是名词的后置定语 I have a house, the windows of which face south. 57 11. 分词 N+ved 如何判断ved是分词还是过去时 首先从逻辑上判断n和v之间的主被动关系，若为主动则ved为过去时did，是谓语，若为被动，则ved是过去分词done，是n的后置定语，此时done前相当于省略了that be 在N+done和N+doing结构中的分词为名词的后置定语，其区别为动作和n之间的主被动关系。过去分词为被动，现在分词为主动。他们都可以看成定语从句 其中N+done结构可以全部看成是that be的省略， 而n+doing看成一个主动的定语从句（有时是进行时态有时是一般时态） 如：There is a door （that is）built of stone. The plan （that was）offered by tom was adopted. The woman talking (who is talking)to tom is Jane. The lady living (who lives) in London is very funny. Tom joined the people waiting（who waited）for the bus. She lives in a room facing (that faces) south. N+doing结构与n +that 定从结构的对比 考试中出现此类对比要特别关注 N+doing结构 只能还原为一个和主句相同时间的定语从句，或不论主句何种时态，也可还原为一般现在时168。 如要表达非同时动作且非一般现在时，或复杂时态（完成时），不能使用n+doing结构，只能使用定语从句 如：the boy who will come to see you is my son. 不应改为the boy coming to see you is my son. The boys who have shouted the loudest are the winners. 不能改the boys shouting 241.1，260.80，32，50 N +having done/having been done错 现在分词的完成式 普通逻辑复习资料 第一章：引论 1、逻辑包括两大类：形式逻辑和辨证逻辑，普通逻辑即传统的形式逻辑。 2、普通逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的科学。 3、思维分为三大类：抽象（逻辑）思维，形象（直感）思维，灵感（顿悟）思维，一般思维指抽象思维。 4、感觉是事物作用于人的感觉器官时在人脑中产生的关于事物的个别属性的反映。 5、知觉是事物在人脑中的整体性的直接反映。 6、表象是在感觉和知觉的基础上形成的具有一定概括性的感性形象。 7、概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式，是思维机构的基本组成要素。 8、判断是对思维对象有所断定的思维形式。它是由概念组成的，同时，它又为推理提供了前提和结论。 9、思维有两个基本特征：概括性和间接性。 10、思维的逻辑形式指思维内容各部分的联系方式或形式结构，也叫思维形式的结构。 11、普通逻辑的研究推理，正是要研究从不同的推理内容中抽取出来的各种共同的逻辑形式。 12、思维的基本规律有四条：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。 13、同一律要求：一个思想是什么，它就是什么，不能把不同的思想混为一谈。 14、矛盾律要求：在互相否定的两个思想中，必须承认至少一个是假的，而不能承认它们都是真的。 15、排中律要求：在互相矛盾的两个思想中，必须承认至少一个是真的，即二者必居其一，排除第三种可 能性。 16、充足理由律要求：断定任何一个思想为真，都必须拿出充分的理由。 17、普通逻辑是撇开思维的具体内容来研究思维的逻辑形式及其基本规律的。 18、普通逻辑的工具性表现在：它本身不能给人们直接提供各种具体的科学知识，但是它能够为人们进行 正确思维，获取新知识，表述论证思想，提供必要的逻辑手段和方法。 精心整理慢支+肺气肿=COPD ?题目中慢支病人出现黄色脓性痰表示慢支急性发作。 吸氧浓度（%）=21+4*氧流量 （1）可同时用于两种疾病的药：氨茶碱 （2）只能用于支气管哮喘的药：肾上腺素（或异丙肾） ADA(腺苷脱氨酶)：>45IU提示结核性胸膜炎 ．Rivalta试验：阳性--渗出液。 胸膜间皮瘤---属于渗出的。 气胸：肺萎陷<20%，无症状，伤后1-2周可自行吸收恢复，可观察保守治疗； 肺萎陷>20%，行胸腔穿刺、闭式引流术。临床表现：急促，胸闷。 气体引流一般在前胸壁锁骨中线第2肋间隙； 液体引流则在腋中线和腋后线6~8肋间隙； 颈静脉怒张，皮下气肿-----就是张力性气胸 纵膈肿瘤好发部位： 歌诀：前面的机场(畸胎瘤)，后面的神经(神经源性肿瘤)，快看前上方有个胸(胸腺瘤) 胃溃疡（GU）好发于胃小弯，胃角；十二指肠溃疡（DU）好发于球前壁多见。 粘膜皱襞向其集中------良性溃疡； 粘膜皱襞中断或者断裂-----恶性溃疡； 十二指肠（D U）的这种穿孔多发生于球部前壁。 出血发生后部。 胃溃疡（GU）的穿孔发生于小弯 促胃液素瘤：亦称Zollinger—Ellison（卓艾）综合征：溃疡最容易发生的部位：不典型部位（十二指肠降段、横段、甚或空肠近端）歌诀：横空下降 胃大部切除术：①胃溃疡（GU）多选择胃十二指肠吻合术（毕I式） ②十二指肠溃疡(DU)首选胃空肠吻合术（毕II式） 术。 1.U波：低钾 2.不规则龛影---恶变，胃癌。 3、长期腹泻---酸中毒 肝脏的血液供应有：主要来自于门静脉占75%，肝动脉25%。 肝脏有两个管道系统：Glissom系统（格里森系统）和肝静脉系统。Glissom纤维鞘里包裹的管道有门静脉，肝动脉，肝胆管，这三者走形都是一致的。 歌诀：母（M）鸡（J）感(G)动(D)郭(G)德(D)纲(G) 寒颤和高热＋肝区疼痛和肿大=肝脓肿 肝癌：进行性肝肿大，这是个很特异性的表现（食管癌-进行性的吞咽困难；胆管癌 4.胆囊结石---梗阻---胆囊炎 只要题目告诉你“进油腻食物后加重”就选胆囊结石和胆囊炎 胆囊结石：无症状结石一般不需手术，有下列情况可考虑手术： 2类人群：（1）儿童胆囊结石（2）就医不方便的人群 2种质地：（1）胆囊壁增厚（2）胆囊钙化或瓷性胆囊 2016年10月高等教育自学考试全国统一命题考试 普通逻辑试卷 (课程代码00024) 本试卷共6页，满分100分。考试时间150分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡"的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间。超出答题区域无效。 第一部分选择题(共35分) 一、单项选择题(本大题共15小题。每小题1分，共15分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1．“所有S不是P”和“有些S是这两个判断形式，它们 A．主、谓项都相同，但逻辑常项都不同B．主项相同，谓项不同，逻辑常项都相同 C．主、谓项都不同，但逻辑常项都相同D．主项相同，谓项不同，逻辑常项都不同 2．“北京市”和“北京市海淀区”，这两个概念外延之间是 A．真包含关系 B. 交叉关系C．全同关系D．全异关系 3．要使得SEP、SOP都为真，但SIP为假，则概念S与概念P外延的关系为 A．全同关系B．全异关系C．真包含予关系D．真包含关系 4．下列判断形式中，主、谓项都周延的是 A．所有S都是P B．所有S都不是P C．有的S是P D．有的S不是P 5．运用对当关系推理，可以推出并非SOP的是 A．SAP B．SIP C．并非SAP D．并非SIP 6．只有通过身份认证的人才允许上公司内网，如果没有良好的业绩就不可能通过身份认证，张辉有良好的业绩，而王纬没有良好的业绩。 如果上述断定为真，则以下哪一项一定为真? A．允许张辉上公司内网 B.不允许王纬上公司内网 C. 张辉通过身份认证D．有良好的业绩，就允许上公司内网 7．“凡贪污罪都是故意犯罪，这个行为是故意犯罪，所以这个行为是贪污罪。”这个三段论所犯的逻辑错误是 A．大项不当周延B．小项不当周延 C．中项两次不周延D．两否定推结论 8．“张涛既是民主党派人士，又是中共党员”与“如果张涛是民主党派人士，那么他就不是中共党员”这两个判断 A．不可同真但可同假B．不可同假但可同真 C．可同真也可同假D．不可同真也不可同假 选修课《逻辑学》笔记 第一讲绪论 L O G I C 说真话——被淹死 说假话——被砍头 一陰一陽之謂道，繼之者善也，成之者性也。仁者見之謂之仁，知者見之謂之知，百姓日用而不知，故君子之道鮮矣！ ——《周易·易传》 以上四张牌，每张牌的一面是字母，另一面是数字。并且如果牌的一面是元音字母，另一面是偶数。 问：必须翻哪两张牌可以证明或证否这一规则？ 某特种大队四班长深入敌后侦察，遇一岔路口，每一路口上立着一块牌子： ３号路口的牌子上写着“此路有地雷” ２号路口的牌子上写着“此路无地雷” １号路口的牌子上写着“３号路无地雷” ★已知，三块牌子上的话只有一句真话并且只有一条路上埋有地雷。请问哪句话是真话？哪条路上有地雷？ 逻辑是一门独立的学问，大家都要学一点。 一、学习逻辑学的作用 1、可以提高逻辑思维能力，指导人们正确思维，认识客观事物。 近代西方科学的发展是建立在两大基础之上的：一是亚里士多德创立的演绎逻辑体系，二是近代实验科学家创立的探求因果联系的方法。 ——爱因斯坦 中华新文化的灿烂未来，有待于思维方式的更新。 ——张岱年 2、可以提高逻辑论证能力，指导人们正确进行论证和反驳。 学习逻辑学的作用 论证上帝不是万能的 3、可以提高语言表达能力，指导人们准确交流和表达思想。 学习逻辑学的作用 要把我们的思想正确地表达出来，第一件事情是要讲逻辑。 ——吕叔湘朱德熙 4、有助于更好地发挥军队政治工作的作战功能。 学习逻辑学的作用 毛泽东《敦促杜聿明等投降书》 （一）“逻辑”的词源和词义 “逻辑”是从英语logic一词音译而来，logic又是源于希腊语“逻各斯”。 二、逻辑学是什么？ 现代汉语中，“逻辑”一词的主要含义有： ⑴客观规律 第一节运动系统概述 一、运动系统检查法 物理学检查，是运动系统最重要和最基本检查办法 二、肌力分级 0级肌肉完全瘫痪，触诊肌肉完全无收缩力 1级肌肉有积极收缩力，但不能带动关节活动【可见肌肉轻微收缩】 2级可以带动关节水平活动，但不能对抗地心引力【肢体能在床上平行移动】 3级能对抗地心引力做积极关节活动，但不能对抗阻力肢体可以克服地心吸取力，能抬离床面 4级能对抗较大阻力，但比正常者弱【肢体能做对抗外界阻力运动】 5级正常肌力【肌力正常，运动自如】 伟大苗教师给咱们总结了“四个不”一不动、二不抗、三不阻、四不全 一不动不能产生动作 二不抗不能对抗地心引力 三不阻不能对抗阻力 四不全能抗阻力，但不全面 第二节骨折概论 1、概论 一、骨折定义与成因 1.定义：骨折是骨完整性或持续性中断。 2.成因 （1）直接暴力：骨折发生在暴力直接作用部位，常伴有不同限度软组织损伤。 （2）间接暴力：暴力通过传导、杠杆或旋转作用使远处发生骨折。 （3）疲劳性骨折军人骨折和运动员骨折 积累性劳损：长期、重复、轻微直接或间接暴力可集中在骨骼某一点上发生骨折，骨折无移 位，但愈合慢。好发部位：第2、3跖骨和腓骨中下1/3处。 （4）骨骼疾病（也称病理性骨折）：有病骨骼（例如骨髓炎、骨肿瘤等）遭受轻微外力即发生断裂。 二、分类 1.依照骨折与外界与否相通，骨折处皮肤与粘膜与否完整可分为：闭合性与开放性骨折。 2.依照骨折形态和限度分为 （1）不完全骨折骨完整性或持续性发生某些中断，按其形态分为： 裂缝骨折：只是有裂缝，没有完全裂开。多见于肩胛骨、颅骨。 青枝骨折：骨质和骨膜某些断裂。见于小朋友。 （2）完全骨折：骨完整性或持续性完全中断。按其骨折线方向和形态可分为：横形骨折、斜形骨折、螺旋形骨折、粉碎性骨折、嵌插性骨折、压缩性骨折、凹陷性骨折和骨骺分离。上面记不住不要紧，只要记住裂缝骨折和青枝骨折是不完全骨折外，其他类型全是完全骨折。 3.依照骨折稳定性分为 （1）稳定性骨折：复位后经恰当外固定不易发生再移位者，如青枝骨折、裂缝骨折、嵌插性骨折、横形骨折、压缩骨折。（记忆：分值很差呀） （2）不稳定性骨折：复位后易于发生再移位者，如斜形骨折、螺旋形骨折、粉碎性骨折。 2、骨折临床体现及影像学检查 一、全身体现 可以有休克（骨盆骨折和股骨干骨折）和发热（考虑浮现感染）。 二、局部体现 （1）畸形：骨折段移位所致。 （2）反常活动：无关节部位浮现活动。 （3）骨擦音或骨擦感：骨折端互相摩擦导致。 （4）疼痛与压痛。 （5）局部肿胀与淤斑。 普通逻辑第一章引论 1、逻辑学是研究推理有效性的学问，是研究如何区分正确推理和不正确推理的方法和原理的学问。 2、推理是思维的基本形式之一。一个完整的判断是由若干概念构成的，其中包括判断的主项、谓项和联项。 3、思维通常是通过语言来表达，推理通常是通过若干语句来表达的，判断一般是通过语句来表达的，而概念是通 过语词来表达，论证则通过句群来表达。 4、逻辑学主要研究推理的有效性问题。所谓推理的有效性，指的是推理的形式有效性。 5、逻辑思想的发源地主要有三个，即古代中国，古印度，古希腊。 第二章概念 5、概念是反映思维对象及特有属性或本质属性珠思维形式。概念是思维的起点，是组成判断和推理的基本要 . 素 6、概念的内涵就是反映在概念中的对象的特有属性或者本质属性。 7、概念的外延就是具有概念所反映的特有属性或者本质属性的对象所组成的集合（或者类）。 8、根据概念外延的大小，可以将概念分为空概念、单独概念和普遍概念。 9、空概念：外延为空集的概念称为空概念。 10、单独概念：外延只有一个对象的概念称为单独概念。表达单独概念的语词有二种：一种是专有名词，如拿破仑、长江；一种是摹状词。如世界上最高的山峰。 11、普遍概念：外延包括一个以上对象的概念称为普遍概念。 12、依据概念所反映的对象是否集合体，可以将概念分为集合概念和非集合概念。 。 13、集合概念：所反映的对象是一个集合体的概念称为集合概念。集合概念所反映的集合体，指的是由若干个体组成的统一整体。如西沙群岛、森林，集合体与组成该集合体的个体之间是整体与部分的关系。集合体所具有的性质未必为其中的每一个个体所具有。 14、非集合概念：所反映的对象不是一个集合体的概念称为非集合概念。“类”概念是非集合概念中的普遍概念，因此这些“类”概念所反映的属性必定为属于这个“类”的一个个体所具有。 15、判断一个概念是集合概念还是非集合概念，要看这个概念所反映的对象是否集合体。基概念所反映的属性是否为这个概念所涉及的每一个个体所具有。如果这个概念所反映的属性为这个概念所涉及的每一个个体所具有，则是非集合概念。如未必为每一个个体所具有，则是集合概念。如果不能准确区分，则犯“集合体误用”的逻辑错误。 16、依据概念所反映的是个体、性质还是关系可以将概念分为个体概念（对象是一个个体。如仙后座）、性质 概念（反映的是个体的性质，包括颜色、状态等，如红、绿、落）、关系概念（反映个体与个体之间的关系。如重于、在。。之间、喜爱、尊敬）。 17、依据概念所反映的对象是否具有某种属性，可以将概念分为正概念（具有某种属性）和负概念（不具有某种属性，一般都带有否定词，如不、非、无等）。负概念总是相对于特定范围而言的。 18、对于A、B二个概念，其外延之间可能存在五种关系:同一关系、真包含关系、真包含于关系、交叉关系和( 全异关系。欧拉图： 应舍友的强烈要求，给大家分享一下我的考研经验（大家还需要结合自己的性格、学习特点和学科特点，自行斟酌） 先说一下我的基本情况，本科双非一本，报考南开大学哲学院逻辑学专业，现已被录取。我的初试成绩总分408，专业第一名。政治73，英语一76，马克思主义哲学原理122，形式逻辑137. 一、英语 英语是考研中非常重要的一科，而且随着考研人数的增多，许多学校都加强了英语的要求。所以大家一定要在备考这一年尽自己最大努力学好英语。我报考的南开大学哲学系英语基本分数线是60，而且许多考试都是因为英语没有过线，所以英语很重要！！！ 1、3-5月份，背英语单词，至少背过一遍之后，才可以做真题！！！我自己是拿新东方的单词书背的，没有结合视频。背到10月份，发现单词方面没有什么长进，还是会弄混，所以在背单词方面没有什么好的建议给大家。背单词是整个考研期间一直要重复做的事情。 2、5-12月份一直持续做真题（尽量用铅笔做题，因为真题起码要做三遍。提前把最近2-3年的真题收起来，一眼都不要看，留到12月全真模拟的时候用！！） （1）5-8月底，我是每天做一篇阅读，做的时候完全不查单词。做完之后不要马上对答案。准备一个笔记本，翻译这篇阅读，翻译的时候自己划分句子结构，分析句子。遇到不认识的词语结合上下文猜单词意思，可以在卷子上勾画出不认识的单词。（注意在做题和翻译的过程中不要查单词！！！！）翻译完之后，去查不认识单词的意思，写到笔记本上。翻译完之后再去看题目，改正自己的答案。之后自己用红笔对照答案改正自己的翻译和阅读选项。自己做错的题目一定要看答案解释，回到文中找问题出处。就这样到了8月底，做完了2000年到16年的真题。 （2）9月份--10月底，第二遍开始做真题。这次做的时候不要查单词，做完之后，自己翻译全文，这次不用写下来翻译，而是用笔指着文章，一句一句在心里翻译。翻译完一段之后，对照标准答案的翻译，看看哪里翻译的不好，哪个单词不认识，再次勾画。（这次要换一个笔的颜色勾画）翻译完之后的步骤和之前第一遍的一样的。（3）10月份，我就开始了新题型和翻译的专项训练。（之前集中做阅读，新题型和翻译没有做） 新题型我看的是李玉技老师的新题型，我觉得看完对自己的新题型很有帮助。老师会告诉你做题的方法以及要看哪些重点词语进行排序，这些是自己闷头做题很难总结出来的，所以我建议大家去看下新题型的相关视频。结合视频，自己做笔记，记下重点。然后在看完视频之后，结合真题去运用这些解体方法。开始可以一边做题一边看自己的笔记，到后来做到自己做题不看自己的笔记，而把重点都记在心里。做完题后，对答案，看一下答案的解题思路和自己有没有不同，如果有的话，也可以适当地记在笔记本上。 翻译我看的是唐静的视频，大家可以去微博上搜别人分享的视频以及笔记。看视频做翻译的时候，严格按照老师的要求去做，准备一个翻译本，自己动手翻译，每一个句子限时4分钟，遇到不会的单词不要查单词（我觉得这个真的超级有用，因为在考研的时候翻译最多用时20分钟，一个句子最多4-5分钟）。听完老师的讲解，你会发现做翻译的顺序：划分句子结构-小句子--再连接成大句子--最后检查一下是否通顺。看完视频之后，自己把老师没有涉及到的句子按照步骤自己进行翻译，一天3个左右，不要过量。每天做完新句子之后再把以前讲的句子遮住答案，自己翻译，看看哪些有问题或者自己不理解。一直重复到12月初。 慢性支气管炎： 病程发展(一个轴)：吸烟→慢支→COPD→肺动脉高压→肺心病 1、引起慢支的最主要原因是：吸烟；引起慢支发作的最主要原因是感染。 2、慢支感染最常见的致病菌：流感嗜血杆菌、肺炎球菌。（慢支感染球流感）。 3、慢支病人咳粘稠痰的原因是：杯状细胞增多。 4、慢支病人咳黄色浓痰的原因是：纤毛功能下降。 5、慢支的病人容易咳痰的病理基础是：粘液腺增生肥大。 6、慢支病理生理：早期主要为小气道功能异常，特点：一大一低即闭合容积大， 肺动态顺应性降低。 7、慢支病人支气管病理变化：（整多花喂养）⑴支气管腺体的增生⑵粘液分泌增 多⑶粘膜的鳞化上皮化生⑷支气管软骨发生萎缩⑸支气管炎症细胞的侵润。 8、慢支诊断：咳嗽咳痰伴喘息，每年发病持续3个月（3M三妹），连续两年以 上。 COPD慢性阻塞性肺疾病 1、引起COPD最常见的原因是：慢支。 2、COPD发展到肺气肿的发病机制：宰相荣毅仁，狭窄、塌陷、融合、异常。 ⑴支气管管腔狭窄⑵支气管骨架塌陷⑶肺泡融合成肺大泡⑷α-抗胰蛋白酶异常。 3、COPD最大的气流特点：不完全可逆的气流受限。 做题方法介绍：确诊：病理﹥活检﹥镜。 4、COPD发展到肺气肿的诊断依据：⑴桶状胸⑵双肺透亮度增加⑶RV/TLC（残气量/肺总量）﹥40﹪。RV/TLC不能诊断COPD。 5、COPD分型：：a型：气肿型（红喘型）杨大爷（老年人）爱（a）穿红（红 喘）衣服，不穿紫衣服（无紫绀）。心功能正常（氧分压， 二氧化碳分压正常）。 b型：支气管炎性（紫肿型） 6、COPD诊断：FEV1/FVC（一秒用力呼气容积/用力肺活量）﹤70﹪，正常FEV1/FVC为80﹪。COPD胸片无特异性。 普通逻辑学复习资料 第一章引论 第一节普通逻辑学的研究对象 一、逻辑与思维 逻辑：原意是指思想、理性、规律。由于“逻辑”一词有多种词义，所以我们在读书或谈话中遇到“逻辑”一词，就要辨认它是在哪种词义上被使用。在本书中，除个别地方特殊说明外，逻辑是指：研究思维的逻辑形式及其规律和简单逻辑方法的普通逻辑学。 形式逻辑是研究思维形式及其规律的。 思维的基本形式：概念、判断、推理 思维的基本特征：间接性、抽象概括性、同语言的不可分割性 思维就是人脑借助于语言对客观事物间接的和抽象概括的反映。（重要） 二、普通逻辑学的研究对象 普通逻辑学是研究思维的逻辑逻辑形式及其基本规律和一些简单逻辑方法的科学。 研究普通逻辑学的研究对象，必须理解以下三方面知识 思维的逻辑形式：人们的思维过程都要概念、判断和推理来承担和表现。概念、判断和推理是思维的基本形式。反映在概念、判断、推理中的特定对象及其属性就是思维的具体内容。思维的具体内容各个组成部分之间赖以联系的构造方式就是思维的逻辑形式。 思维逻辑形式的基本规律：也就是普通逻辑的基本规律，即同一律、有矛盾律、排中律。它反映普通逻辑学所研究的全部对象的基本特征。 简单的逻辑方法：是反映对象的抽象同一性、确定性和单一性的逻辑方法。 第三章简单判断及其演绎推理 (此章非常重要!!!) 第一节判断的概述 判断：对思维对象有所断定的思维形式。 判断的两个基本逻辑特征： (一)任何判断必定有所断定，即必定有所肯定或者有所否定。 (二)任何判断必定是真或者是假的。 注意：三、判断的种类(一般了解，考试一般出选择是题) 判断的分类： 第二节性质判断 一、什么是性质判断 性质判断：是断定思维对象具有或不具有某种性质的简单判断。(它又叫作直言判断) 任何一个性质判都是由主项、谓项、联项、量项四个部分组成。 主项：表示在性质判断中所断定的对象的概念。(用S表示) 谓项：表示在性质判断中断定的对象所具有或不具有的性质的概念。(用P表示) 联项：表示性质判断中主项和谓项之间的联系的概念。 量项：表示性质判断中主项数量的概念。量项三种：全称量项、特称量项、单称量项 二、性质判断的种类 1、按照质(联项)的不同，性质判断分为肯定判断和否定判断。 肯定判断：断定对象具有某种性质的判断。逻辑形式：S是P。 否定判断：断定对象不具有某种性质的判断。逻辑形式：S不是P。 2、按照量(量项)的不同，性质判断分为单称判断、特称判断和全称判断。 单称判断是断定某类对象中的某一单个对象具有(或不具有)某种性质的判断。 逻辑形式：某个S是(或不是)P。 特称判断是断定某类对象中至少有一个对象具有(或不具有)某种性质的判断。 逻辑形式：有S是(或不是)P。 全称判断是断定某类对象中的全部对象都具有(或不具有)某种性质的判断。 逻辑形式：所有S是(或不是)P。 3、按照质和量的结合，性质判断可分为如下六种形式 (1)单称肯定判断：它是断定某一单个对象具有某种性质的判断。逻辑形式：某个S是P。 (2)单称否定判断：它是断定某一单个对象不具有某种性质的判断。逻辑形式：某个S不是P。 1.逻辑学是古希腊哲学家亚里士多德创立的 2.研究对象：逻辑学是研究逻辑的思维形式，逻辑规律以及简单逻辑方法的科学 3.思维：是受外界的刺激而引起的反映 4.人的认识活动可以分为2个阶段：感性认识阶段和理性认识阶段 5.思维的逻辑形式：也叫思维的形式结构，是指思维形态各部分之间的联接方式（思维形式） 6.概念是思维的最小单位，又称思维的细胞 7.思维的联接形式有2部分组成：联接变项（可变），逻辑常项（不可变） 8.逻辑常项是逻辑形式中恒定不变的部分，它具有固定的意义，是区别不同类型逻辑形式的标志或依据。 形式逻辑研宂思维的逻辑形式，是从真假值（逻辑值）角度出发的 9.传统逻辑4规律：同一律，不矛盾律，排屮律，充足理巾律。思维逻辑规律3条（无4）。 10.简单逻辑方法：是指根据事实材料或思维材料，按照逻辑规律、规则形成概念、做出命题、进行推理 的方法 11.逻辑学的性质：1工具性2全人类性 12.学习逻辑学的意义：1逻辑是人们探求新知的必要工具2提高我们语言表达能力的工具3掌握和学习 科学新知的工具4是人们认识和揭露逻辑谬误和反驳诡辩的工具 13.概念：是反映思维对象及其特有属性的思维形态 14.概念的内涵和外延是概念的2个重要逻辑特征 15.概念的内涵就是概念所反映的对象的特有属性或本质属性 16.概念的外延就是概念所反映的特有属性的对象，既通常所说的概念的适用范围 17.集合概念是反映集合体的概念。集合体是由若干个体组成的统一整体，其特点是：集合体与个体不是 属种关系，集合体的属性个体不一定有，个体的属性集合体也不一定有，二者是整体与部分的关系，不是个别与一般的关系 18.根据表示概念外延的圆圈图形有无重合之处，概念外延间的关系可以分力相容关系和不相容关系两大 类 19.相容关系包括：全同关系，真包含于关系，真包含关系，交叉关系 20.不相容关系：也叫全异关系…两个概念的外延没有任何重合之处的关系 21.矛盾关系：同一属概念下的俩个种概念的外延不同，其外延之和等于它们的属概念外延，这两个概念 外延关系就是矛盾关系 22.反对关系：同一属概念T的俩个种概念的外延不同，其外延之和小于它们的属概念外延, 这两个概念 外延关系就是反对关系（对立关系） 23.概念的限制：是通过增加概念的闪涵而减少概念的外延 24.概念的概括法：通过减少概念内涵增加概念外延 25.给概念下定义注意：1必须揭示概念所反映对象的特有属性2定义项应尽量简短 26.定义法----属+种差公式：被定义项=种差+邻近的属 27.定义的种类：实质定义（发生、关系、功用定义），词语定义 28.划分：把一个概念所反映的对象分为儿个小类，从而明确这个概念的外延的逻辑方法 29.划分组成：母项+子项+划分的依据 30.命题的2大特征：1命题对思维对象情况必须有所反映，特别是肯定或否定的反映2对思维对象的反 映有真有假 31.推理的分类：1前提和结论不同分演绎推理，归纳推理，类比推理回溯推理2 32.直言命题：直接无条件的反映对象具有某种性质的命题（性质命题） 33.直言命题组成：主项，联项，谓项，量项 34.质、量的结合分类 1、逻辑包括两大类：形式逻辑和辨证逻辑，普通逻辑即传统的形式逻辑。 2、普通逻辑是研究思维的逻辑形式及其基本规律和简单逻辑方法的科学。 3、思维分为三大类：抽象（逻辑）思维，形象（直感）思维，灵感（顿悟）思维，一般思维指抽象思维。 4、感觉是事物作用于人的感觉器官时在人脑中产生的关于事物的个别属性的反映。 5、知觉是事物在人脑中的整体性的直接反映。 6、表象是在感觉和知觉的基础上形成的具有一定概括性的感性形象。 7、概念是反映事物本质属性或特有属性的思维形式，是思维机构的基本组成要素。 8、判断是对思维对象有所断定的思维形式。它是由概念组成的，同时，它又为推理提供了前提和结论。 9、思维有两个基本特征：概括性和间接性。 10、思维的逻辑形式指思维容各部分的联系方式或形式结构，也叫思维形式的结构。 11、普通逻辑的研究推理，正是要研究从不同的推理容中抽取出来的各种共同的逻辑形式。 12、思维的基本规律有四条：同一律、矛盾律、排中律、充足理由律。 13、同一律要求：一个思想是什么，它就是什么，不能把不同的思想混为一谈。 16、充足理由律要求：断 定任何一个思想为 真，都必须拿出充分 的理由。 17、普通逻辑是撇开思维 的具体容来研究思 维的逻辑形式及其 基本规律的。 18、普通逻辑的工具性表 现在：它本身不能给 人们直接提供各种 具体的科学知识，但 是它能够为人们进 行正确思维，获取新 知识，表述论证思想， 提供必要的逻辑手 段和方法。 19、学习普通逻辑的意义： 1、有助于人们正确 认识事物，获取新知 识，2、有助于人们 准确地表达思想，严 格论证思想，3、有 助于人们识别、驳斥 谬误与诡辩，4、有 助于人们学习和掌 握其他各门科学知 识，5、有助于提高 人们的办事效率。 20、逻辑学有两千多年历 史，发源地为古代中 国、印度、希腊。古 希腊是逻辑学的主 要诞生地。17世纪 英国哲学家弗兰西 斯.培根提出科学归 纳法，奠定了归纳逻 辑的基础，提出三表 法（存在和具有表、 差异表、程度表）， 培根后，英国哲学家 约翰.穆勒继承并 发展了培根的归纳 逻辑，形成五种归纳 法（契合法、差异法、 契合差异并用法、共 变法、剩余法）史称 穆勒五法。17世纪 末，德国哲学家莱布 尼兹提出用数学方 法处理演绎逻辑、把 推理变成逻辑演算 的光辉思想，成为数 学逻辑（即现代形式 逻辑）的奠定人。 第二章：概念 1、概念是反映对象特有 属性或本质属性的 思维形式。 2、概念的形成过程是对 感性材料进行加工的 过程，一般是通过比 较、分析、综合、抽 象、概括等逻辑方法 完成的，最重要的是 抽象。 3、概念的作用：是思维 的起点，是人们进行 判断和推理的基本要 素，是思维形式的最 基本单位，由概念组 成判断，由判断组成 推理，没有概念，就 无法进行思维活动。 借助概念，人们可以 从本质上把同类对象 联系起来，把不同类 对象区分开来。 4、概念作为思维的最基 本单位，它的语言表 达形式是语词，语词 是概念的语言形式， 概念是语词的意思容。 5、概念与语词的区别：1、 概念是思维形式，语 词是语言形式，概念 是对客观事物的反映， 而语词并不是事物的 反映形式，只用来表 达概念，2、任何概念 都必须借助于语词来 表达，但不是所有语 词都能表达概念，3、 同一概念可以用不同 的语词来表达，4、同 一语词在不同的语境 中可以表达不同的概 念。 6、任何反映对象及其特 有属性或本质属性的 概念都有两个逻辑特 征：涵和外延。 7、概念的涵：是反映在 概念中的对象的特有 属性或本质属性，通 常也叫概念的含义。 8、概念的外延：指具有 概念所反映的特有属 性或本质属性的对象， 通常称为概念的适用 对象。 9、概念涵外延的灵活性 指在不同的条件下， 随着客观事物的发展 和人们认识的深化， 概念的含义和适用对 象是可以变化的。 10、任何概念都是确定性 与灵活性的统一。 12、单独概念：是反映独 一无二的对象的概念。 13、普遍概念：是反映一 个以上对象的概念。 14、集合概念：反映集合 体的概念。 15、非集合概念：反映非 集合体的概念。 16、正概念：反映对象具 有某种属性的概念。 17、负概念：反映对象不 具有某中属性的概念。 19、概念的涵和外延的反 变关系：外延越大、 涵越小，外延越小、 涵越多，涵越少、外 延越大，涵越多、外 延越小。这种反变关 总论 重点：甲状腺疾病和糖尿病疾病 下丘脑 垂体（①神经垂体②腺垂体） ①甲状腺②肾上腺③性腺 1.人的最高司令部）下丘脑分泌→**释放激素（因子）、**抑制激素（因子），血管加压素（抗利尿激素）和催产素。 2.神经垂体（“仓库”储存下丘脑分泌的血管加压素、催产素）←垂体→（不干活就督促干活）腺垂体（分泌促***激素、泌乳素PRL和生长激素GH） 3.甲状腺(甲状腺激素)、肾上腺(肾上腺激素)、性腺(卵泡刺激素和黄体生成素) 负反馈→甲减：T3T4下降告诉“包工头”给他们反馈TSH增多（老板说了算所以TSH更精确） 甲状腺滤泡上皮细胞----→T3T4 甲状腺滤泡旁细胞------→降钙素 甲状旁腺-------------—>甲状旁腺激素 （升钙降磷甲旁素，降钙降磷旁钙素） ①甲状腺→甲状腺素（甲状腺滤泡上皮细胞）→如果缺→甲减（呆小症） ②升钙降磷甲旁素（甲状旁腺激素(甲状腺旁腺分泌)→靶器官是骨、肾）， ③降钙降磷旁钙素（甲状腺滤泡旁细胞…C细胞’分泌） 4.诊断：内分泌系统检查：“功能检查是激素（最重要）(抽血也属于、但分段抽血除外)、定位检查是影像、定性是病理” 5.治疗： ①所有内分泌功能减退的疾病都选择激素的替代治疗（选择：生理需要量），但如果有发热、感染加重等存在---→激素加量到2-3倍 ②所有的垂体肿瘤都选择手术，只有“泌乳素瘤”除外！（闭经又泌乳→用溴隐亭或多巴胺受体激动剂） 垂体腺瘤 1.最常见：泌乳素瘤PRL 2.根据大小分：①大腺瘤＞10mm，②微腺瘤＜10cm（最常见） 3.根据功能性分：①功能性腺瘤（激素分泌过多）②无功能性腺瘤（不分泌激素，只能分泌α亚单位） 泌乳素瘤PRL 1.女人：闭经又泌乳，骨质疏松。治疗：多巴胺受体激动剂溴隐亭。 男人：一般是大腺瘤，①压迫甲状腺、垂体窝②性功能障碍ED。治疗：手术。 2.功能检查：泌乳素PRL。 定位检查：MRI。 普通逻辑学在生活中的应用 目录 摘要、关键词 (3) 一、普通逻辑学基本内容 (4) （一）引论 (4) （二）概念 (4) （三）判断 (4) （四）演绎推理 (5) 二、普通逻辑学在生活中的应用 (5) （一）普通逻辑学在军事领域的应用 (5) （二）普通逻辑学在刑侦方面和推理小说的应用 (5) （三）普通逻辑学在科学领域的应用 (6) （四）普通逻辑学在数学教学与研究领域中的应用 (7) 三、总结 (7) 普通逻辑学在生活中的应用 摘要：普通逻辑是一门研究演绎推理及其规律的科学，包括对于词项和命题形式的逻辑性质的研究，它提供了检验有效的推理和非有效的推理的标准。普通逻辑所研究主要对象是思维形式及其规律与一些简单的逻辑方法。其中，概念、判断和推理就构成了普通逻辑的三大基本要素。同时，普通逻辑要求思维满足同一律、矛盾律、排中律和理由充足律。普通逻辑在我们学习与生活中发挥着重要的作用，它有助于我们正确认识事物、探求新的知识，正确的表达和论述思想，反驳谬误、揭露诡辩。 关键词：普通逻辑学生活应用推理 引言：逻辑学昰研究思维形式的一种学说，是研究纯粹理念的科学，在某种意义下，逻辑学可以说是最难的科学，因为它所处理的题材，是抽象的感觉表象，是纯粹抽象的东西，而且需要一种特殊的能力和技巧，才能够回溯到纯粹思想，紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下，也可以把逻辑学看作最易的科学。因为它的内容不是别的，即是我们自己的思维，和思维的规定，而这些规定同时又是最简单、最初步的，而且也是人人最熟知的。我们的生活就是不可缺少了逻辑学的，仔细观察，就可以发现逻辑学在生活中的运用是非常普遍的，下来就来谈谈逻辑学与生活。 一、普通逻辑学基本内容 普通逻辑，亦称形式逻辑，是逻辑学的三大重要分支之一。普通逻辑学是一门关于思维的基本形式、思维方法及其发展规律的科学。在此次课程中，我们简要学习了其中一些重要的章节，总共有五大部分。 （一）引论 主要包括逻辑的概念，逻辑学的由来和发展以及它的学习意义。逻辑学作为一门学科，迄今已经两千多年。普通逻辑学作为分支之一，在认识客观事物过程中发挥着基础的，重要的作用。我国作为逻辑学发源国之一，《墨辩》，枚举思想为逻辑学的进一步发展做出的突出贡献。同时，阐述了我们学习逻辑学的意义，让我们由自发的逻辑行为过渡到自觉的逻辑思维，学会严密的论证，反驳谬误，揭露诡辩。 （二）概念 反映思维对象本质属性的思维形式，它等同的适用于在它们外延中的所有事物，所以它们是普遍的。此内容包括概念本身的内涵与外延以及之间的关系，种类，还有关于定义的解释，下定义的方法，对划分的认识与相关规则，简明扼要的解释了这些基本要素本身以及之间所存在的联系。 （三）判断 判断是对思维对象有所肯定或有所否定的一种思维形式。判断包括模态判断和非模态判断，模态判断包括真值模态和规范模态；非模态判断包括简单判断和复合判断，简单判断中，性质判断和关系判断是其主干，而复合判断包括负判断， 2016年南开大学国际商务专硕考研·参考书目·招生目录·考 研笔记·内部资料·复试分数线 国际商务专业基 础《国际商务》查尔斯·希 尔中国人民大学出版社2009年 经济类联考综合能 力经济应用数学基础（一）微积分（第三版）赵树嫄中国人民大学出版社 经济应用数学基础（二）线性代数（第四版） 赵树嫄中国人民大学出版社经济应用数学基础（三）概率论与数理统计(概率论 部分） 姚孟臣中国人民大学出版社逻辑学基础教程(第二版)（仅限上编普通逻辑）南开大学出版社 专业课的复习和应考有着与公共课不同的策略和技巧，虽然每个考生的专业不同，但是在总体上都有一个既定的规律可以探寻。以下就是针对考研专业课的一些十分重要的复习方法和技巧。 一、专业课考试的方法论对于报考本专业的考生来说，由于已经有了本科阶段的专业基础和知识储备，相对会比较容易进入状态。但是，这类考生最容易产生轻敌的心理，因此也需要对该学科能有一个清楚的认识，做到知己知彼。 跨专业考研或者对考研所考科目较为陌生的同学，则应该快速建立起对这一学科的认知构架，第一轮下来能够把握该学科的宏观层面与整体构成，这对接下来具体而丰富地掌握各个部分、各个层面的知识具有全局和方向性的意义。做到这一点的好处是节约时间，尽快进入一个陌生领域并找到状态。很多初入陌生学科的同学会经常把注意力放在细枝末节上，往往是浪费了很多时间还未找到该学科的核心，同时缺乏对该学科的整体认识。 其实考研不一定要天天都埋头苦干或者从早到晚一直看书，关键的是复习效率。要在持之以恒的基础上有张有弛。具体复习时间则因人而异。一般来说，考生应该做到平均一周有 一天的放松时间。 四门课中，专业课（数学也属于专业课）占了300分，是考生考入名校的关键，这300分最能拉开层次。例如，专业课考试中，分值最低的一道名词解释一般也有4分或者更多，而其他专业课大题更是动辄十几分，甚至几十分，所以在时间分配上自然也应该适当地向专业课倾斜。根据我们的经验，专业课的复习应该以四轮复习为最佳，所以考生在备考的时候有必要结合下面的内容合理地安排自己的时间：第一轮复习：每年的2月—8月底这段时间是整个专业复习的黄金时间，因为在复习过程遇到不懂的难题可以尽早地寻求帮助得到解决。这半年的时间相对来说也是整个专业复习压力最小、最清闲的时段。考生不必要在这个时期就开始紧张。 很多考生认为这个时间开始复习有些过早，但是只有早准备才能在最后时刻不会因为时间不够而手忙脚乱。对于跨专业的考生来说，时间安排上更是应当尽早。完全可以超越这里提到的复习时间，例如从上一年的10月份就开始。一般来说，第一轮复习的重点就是熟悉专业课的基本理论知识，多看看教材和历年试题。只有自己有了阅读体验，才能真正有自己的想法，才能有那种很踏实的感觉。暑假期间，在准备公共课或者上辅导班的同时，继续学习专业课教材，扩大知识量。 复习的尺度上，主要是将专业课教材精读两遍以上，这里精读的速度不宜太快，否则会有遗漏，一般每天弄懂两到三个问题为宜。由于这段时间较长，考生完全可以把专业问题都吃透。事实上，一本专业课的书，并非所有的东西都能够作为考试内容，但是重要的内容则会不厌其烦地在不同年份的考卷中变换着面孔出现。所以，考生在第一遍精读的时候就需要把这些能够成为考题的东西挖掘出来，整理成问答的形式。 第二轮复习：每年的9月—12月中旬这个时段属于专业课的加固阶段。第一轮复习后总会有许多问题沉淀下来，这时最好能够一一解决，以防后患。对于考生来说，这4个月是专业知识急剧累积的阶段，也是最为繁忙劳累的时候。 在专业课复习上，这段时间应该主要看近年的学术期刊以及一些重要的学术专著，边看书边做读书笔记，并整理以前的听课笔记。一项这是十分重要的工作，因为复习的重点会往公共课上倾斜，专业课复习所占的时间也会缩短。此时需要注意本年度涉及所考专业的热点问题。 在复习的尺度上，应该逐渐抛开书本，将书本中的知识点用自己的语言写出来，整理成精练的笔记。然后看自己的笔记并形成自己的东西，因为考试是需要用笔来表达的。所以，把第一次精读过后的那些重点问题用答卷的方式写一遍，效果是十分突出的。再根据本专业 第十二章心血管系统（50分） 第一节心力衰竭 一、基本知识 （一）心力衰竭的基本病因及诱因 1、基本病因：记忆：前夫（前负荷），后夫（后负荷），不给力（心肌收缩力减弱）。 （1）心肌收缩力减弱：冠心病最为常见 （2）后负荷（压力负荷）增加：动脉压力增高。 如高血压（体循环高血压）、主动脉瓣狭窄（左心室后负荷）、肺动脉瓣狭窄（右心室后负荷）和肺动脉高压。 ?记忆：后夫（后负荷）提刀（高血压）宰（狭窄）肥（肺动脉高压）羊 记忆：落后了就有压力了，就是狭窄+压力增加。 （3）前负荷（容量负荷）增加 1）心脏瓣膜关闭不全如二尖瓣关闭不全，主动脉瓣关闭不全 2）左，右心或者动静脉分流性先心病如间隔缺损，动脉导管未闭，动静脉瘘等。 3）伴有全身血容量增多或者循环血容量增多的疾病如慢性贫血，甲亢等。心脏的容量负荷也必然增加。 ?记忆：关（关闭不全）心（先心病）前（前负荷）夫评（贫血）价（甲亢） 2.诱因：感染、心律失常和治疗不当依次是心力衰竭最主要的诱因。 呼吸道感染是心力衰竭最常见，最重要的诱因。 3、发病的基本机制：心室重构 （二）心功能分级（难点） 1、Killip分级（用于急性心梗）：记忆：有急性心梗的就要快（K）抢救，为Killip。 Ⅰ级：无肺部啰音和第三心音； Ⅱ级：肺部啰音＜1/2肺野；有左心衰竭； Ⅲ级：肺部啰音>1/2（急性肺水肿）； Ⅳ级：心源性休克（血压小于90/60mmHg） Killip分级记忆：1无2啰半；3肿4休克； 注意：心梗的临床表现：疼痛是心梗最早、最突出的症状。必须有这个症状。 2、用NYHA分级（用于心衰无心梗）： 记忆：没有心梗或者不是急性的就是NO心梗，为NYHA。 Ⅰ级：患者有心脏病，但体力活动不受限制。一般体力活动不引起过度疲劳、心悸、气喘或心绞痛。【爬楼能爬顶楼】 Ⅱ级（心衰Ⅰ度）：患者有心脏病，以致体力活动轻度受限制。休息时无症状，一般体力活动（每天日常活动）引起过度疲劳、心悸、气喘或心绞痛。【爬楼梯到3楼】 Ⅲ级（心衰Ⅱ度）：患者有心脏病，以致体力活动明显受限制。休息时无症状，但小于一般体力活动，或从事一般家务活动即可引起过度疲劳、心悸、气喘或心绞痛。【爬楼梯到2楼】 Ⅳ级（心衰Ⅲ度）：患者有心脏病，休息时也有心功能不全或心绞痛症状，进行任何体力活动均使不适增加。【在底楼喘气】 NYHA分级记忆：1无2轻3明显；4级不动也困难（不能平卧） 二、慢性心力衰竭 （一）临床表现 1、左心衰：●左心衰=高血压+劳力性呼吸困难（常考点） 症状：主要为●肺淤血+心排出量下降的表现。 临床表现：3大临床表现 1)●呼吸困难：劳力性呼吸困难→夜间阵发性呼吸困难（心源性哮喘）→端坐呼吸→急性肺水肿（咳粉红色泡沫痰）。 I●劳力性呼吸困难可为首发症状（最早出现）。 II随着病情的发展演化成夜间阵发性呼吸困难（心源性哮喘）。 2)咳嗽可粉红色泡沫痰（或者白色泡沫痰） 3)两肺底湿啰音和喘鸣音：I两肺底常可闻及湿啰音（中小水泡音）和喘鸣音； 心脏听诊可闻及II肺动脉第二心音（P2）亢进； III舒张期S3奔马律（心衰特有体征之一） 注：心源性哮喘（也叫夜间阵发性呼吸困难）有高血压史，禁用肾上腺素； 支气管哮喘无高血压史，禁用吗啡（抑制呼吸）； 氨茶碱两者都可用。 左心衰的病人一般有高血压病史，因为有体循环高压。●高血压引起的急性左心衰首选硝普钠（考点）2、右心衰：最常见的疾病是●三尖瓣关闭不全 我对逻辑学的认识 2013-2014-2、建筑工程学院 12土木3班、20120590343 30号、张彬彬 逻辑就是思维的规律，逻辑学就是关于思维规律的学说。但具体来说什么是逻辑学？对逻辑学的认识有哪些？我们该怎样学习逻辑学？逻辑学作为大学里的一门课程必然有其存在的意义，学习逻辑学的意义又有哪些？作为思维中的思维，我们该怎么对待这门学科呢？下面就来告诉你这些问题的答案。 一、什么是逻辑学？ 逻辑学是一门研究思维、思维的规定和规律的科学，由亚里士多德创立。逻辑就是思维的规律，逻辑学就是关于思维规律的学说。有时逻辑和逻辑学两个概念通用。逻辑和逻辑学的发展，经过了传统逻辑与辩证逻辑两大阶段，辩证逻辑又有矛盾逻辑、对称逻辑两大阶段。对称逻辑是逻辑学发展的最新成果，是辩证逻辑发展的高级阶段，也是逻辑学发展的最高阶段。对称逻辑学就是对称逻辑的概念、范畴与范畴体系，由我国著名学者陈世清先生创立。对称逻辑以对称规律为基本的思维规律，是天与人、思维与存在、思维内容与思维形式、思维主体与思维客体、思维层次与思维对象、科学本质与客观本质对称的逻辑。对称逻辑就是对称的思维方式，对称的思维方式就是和谐的思维方式，和谐的思维方式是与和谐社会对称的思维方式。 在某种意义下逻辑学可以说是最难的科学，因所它所处理题材，是抽象的感觉表象，是纯粹抽象的东西，而且需要一种特殊的能力和技巧，才能够回到溯纯粹思想，紧紧抓住纯粹思想，并活动于纯粹思想之中。但在另一种意义下，也可以把逻辑学看作最易的科学。因为它的内容不是别的，即是我们自己的思维，和思维的规定，而这些规定同时又是最简单、最初步的，而且也是人人最熟知的。 例如：有与无，质与量，自在存在与自为存在，这种熟知反而加重了逻辑研究的困难。因为，一方面我们总以为不值得费力气去研究这样熟悉的东西。另一方面，对于这些观念，逻辑学去研究、去理解所采取方式，却又与普通人所业已熟悉方式不相同，甚至正相反。 二、逻辑学的认识有哪些？ 逻辑学是关于知性思维(普通思维)的形式、过程、规律和方法的科学。定义特别地强调了“思维过程”这个人所共知的事实，强调这一点非常重要。我们知道，思维有过程，而且，这也是所有的哲学、逻辑学和心理学都公认的事实。 逻辑学在西方被称之为“工具”，培根把他创立的归纳逻辑称之为《新工具》),很受人们重视。就对社会有用这一点来说,普通逻辑学这种“工具”的作用与其他生产工具的作用普通逻辑自学考试复习资料
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