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rayfire1.59教学对专业的朋友很有用哦!

Rayfire 产品介绍：

感谢Mir Vadim提供的脚本/编程制作的3ds max脚本插件。目前支持到2013版本的3ds max，最新的版本为1.59，这个插件的下载帖子：https://www.doczj.com/doc/4715264675.html,/thread-5149-1-1.html

RayFire中加入了多种场景毁灭特效的支持，其1.58版本更是增加了对Bullet物理引擎的支持。

开发商Mir Vadim以测试版形式发布了3ds Max的RayFire场景毁灭特效工具包的更新，这就是RayFire 1.58版，该版本支持创建多种特效毁灭可对Bullet物理引擎提供支持。

下载PhysX Plug-In for Autodesk 3ds Max插件，这是PhysX引擎对max的插件，Rayfire动力学引擎缺它不可，网页地址：

https://www.doczj.com/doc/4715264675.html,/physx

3DS MAX界面中 RayFire Tools 组件分布和参数详解：

1.1 Create面板——Geometry几何体分类：RayFire Tool，通过这里你可以打开RayFire Tool的主面板。

首先，因本人好久没怎么用Rayfire破碎工具，好像从1.46版本shooting就从原来的插件中给擦除掉了，因此，好多人去官网讨说法，官方说，的版本会更新进来，现在大家看到shooting从1.58就单独的为其设置个卷展览界面。这点做的还是不错的。也强化添加了很多功能。

1.2 Create面板——Helpers辅助物体分类：RayFire Tool，通过这里你可以访问RayFire 两个动力学辅助物体，RF_PhysX以及RF_Bomb。一个用画使用PhysX引擎时动画PhysX的参数，一个用于动力学模拟时作为炸弹，计算爆炸效果。

2.参数详解

菜单栏这里就不多介绍了。1.57版本中菜单栏第一个 Execution这个功能不在菜单栏中出现，重点看下各个控制组.

Objects

Dynamic/Impact Objects(动态/影响物体)

在这个卷展览可以定义动态/影响对象。

动态对象是几何对象您希望模拟、碎片或拆除。

您可以使用动画动态对象,在本例中物理运算引擎将物体的初始速度在模拟开始框架和继续它。所以,如果你想把抛出对象就得当对象移动时开始模注意,每次当你片段或拆除动态对象,RayFire创建动态对象的副本,隐藏原始对象和使用副本作为模拟。

当你删除模拟层通过交互层通道,RayFire删除对象从选定的层和取消隐藏原始对象。如果你不需要在原始的动态对象,您可以删除它们选择“删除原始对象”在工具菜单。

工作列表

每个列表的RayFire工具有三个按钮:添加、清除和菜单。

Add（添加）:鼠标左键单击Add按钮以添加到列表中选择的物体。右键单击Add按钮打开选择面板窗口选择对象内部漂浮物。

Clear（清除）：鼠标左键单击Clear按钮来删除对象的列表。如果您想移除从列表中一个对象,你必须选择对象的列表,并右键单击Clear按钮。

您可以选择几个对象列表选中可以它们从使用右键点击Clear列表。

Menu(菜单):提供了一些功能,使工作流程更舒适。

菜单:鼠标左键单击菜单按钮打开菜单列表。

Send to Sleeping list(发送到Slepping列表):这个函数只提供动态对象列表。它将发送所有对象的动态列表到Sleeping列表。这可能是有用的你需要片段一些对象和发送片段列表很快睡着。

Interactive selection（交互式的选择）:这个函数只提供动态对象列表。每一次当你想片段或模拟一些对象,您需要添加这些对象在动态对象列在某些情况下这样的工作流程可能降速你工作流程。打开交互式选择之后,将更新动态对象列表RayFire每次当你将选择对象。所以,你可以去碎片卡和片段对象只是选择他们,点击片段按钮。

Select Highlighted（选择高光显示）将选择在视口中只有对象列表中选择。

Select All（选择所有)将选择在视窗中的所有对象列表。

Highlight（高亮）将选择列表中选择的对象视图。

Simulation geometry(几何仿真运算):在模拟期间几何物理交互。凸面体使用简化几何的覆盖原始网格,但它是相当快。

Box 盒子 Sphere 球体 Convex 凸面体 Concave 凹面体

Material（材质）：材质预置,使用这些快速分配密度、摩擦和反弹之势。

Heavy metal 重合金 Light metal 轻金属 Dense rock致密岩石

Porous rock 多孔（松质）岩石 Concrete 混凝土 Brick 砖块

Glass 玻璃 Rubber 橡胶 Ice 冰 Wood 木材

Static&Kinematic Objects（静态&动态物体）

在这个卷展览你可以为它们定义静态和运动对象。

Static（静态）:坚硬的对象可以用作导向板。在模拟过程中它们不会移动。他们可以用作地面或墙壁。静态对象只能通过对象类型的物理运算可拟使用原始几何,所以您可以使用嘈杂的凹面体类型,唯一的要求是,对象不应该有动画,否则物理运算引擎将视为是运动的。

Kinematic（运动）:模拟过程中有动画的对象不能被不断变化地影响。这种对象是有用的,如果你已经有了一些对象和你动画就需要这个对象来推拆除其他动态和Sleeping对象的方式,但不受其影响。

两种这样的对象应该添加在这个列表。RayFire将自动设置适当的类型。

其他的属性请参考Dynamic/Impact Objects(动态/影响物体)。

Sleeping Objects（睡眠物体）：

在这个卷展览你可以为它们定义睡眠对象和物理性质。

对象将不会被模拟的作为一部分,直到任何动态或运动物体相撞后,此时物理引擎,将开始模拟它们作为动态。作为被定义的睡觉对象假如你想开始碰撞后与其他对象。

Dead objects（死对象）：使所有睡觉的一部分的对象只有在其他对象的仿真把他们拉开,没有碰撞他们再次在空中堆积。简单的方法来创建地面效应或如果在碰撞到一些有重量的打击后可以避免整个墙壁被破坏。

Revive by velocity（赋予速度）：使得死对象在碰撞后赋予物体速度的大小控制。

其他的属性请参考Dynamic/Impact Objects(动态/影响物体)。

Material Presets（材质预设）

材质预设这里可以官方把物体的属性参数给设置了，只需要选择想要的材质属性即可。也可以自己定义材质属性。

Density（密度） Friction（摩擦力） Bounciness（反弹性） Solidity（坚固度）

Physics

Physical Options （物理选项）

在这个卷展览你可以定义物理属性,选择引擎,开始、暂停、停止模拟。

Physical engine（物理引擎）:定义所需引擎将计算模拟。目前物理引擎提供了2种分别是PhysX和Bullet（Beta）。

Bullet介绍：大部分的物理引擎都是通过CPU完成物理模拟计算，目前仅有nVIDIA PhysX可以调用GPU完成物理模拟计算且将其实用化。GPU有着无法比拟的并行计算和浮点计算能力，而复杂的物理模拟计算（例如流体模拟和柔性物体模拟）却十分依赖并行计算能力和浮点计算能力。在与A 作后，Bullet Physics物理引擎可以透过OpenCL或者DirectCompute，使用GPU完成物理模拟计算，这也是AMD开放物理计划的内容之一。但是计划目前尚没有游戏支持，仅有几个技术演示DEMO。

使用Bullet物理模拟引擎制作的电影不乏好莱坞大作，例如电影2012，基于Bullet制作有《2012》、《全民超人》、《大侦探福尔摩斯》、《狗》。支持Bullet physics的设计软件Blender 3D；Cienma 4D；LightWave 3D Core。

Start frame（开始帧）: 定义仿真模拟开始帧。

End frame（结束帧）:定义仿真模拟结束帧。改变结束帧自动调节将调整时间范围内。

Time range（时间范围）:定义多少帧会被模拟从开始帧开始。改变时间范围的值将调整结束帧值。

Collision tolerance（碰撞距离）：模仿物体之间的碰撞距离，刚体允许部分重叠。设置这个值太大将导致对象明显渗透。设置这个值太小可能致对象轮流贯穿一个框架和接下来被强行分离,导致抖动。最好的价值取决于多种因素,包括场景中物体的大小,如何关闭照相机将获得可能的渗透为重力的荷载。(物理运算引擎插件文档)

Substeps（子步值）：为物理引擎定义了仿真子步骤。保持它在介于2和10。这是通过彼此需要增强它在案例仿真对象。注意,对于物理运算引擎值并不意味着更加稳定和正确的模拟,默认值3将工作在大多数情况下。但是如果你的模拟包含快速移动的物体,你应该增加它。减少它以防你开始到“爆米花”效应。

Gravity（重力）：预乘默认重力。

Time Scale（时间尺度）：预乘为默认的时间尺度。你可以降低这个属性使模拟慢。这个属性不是代表动画,所以如果你想激活时间尺度和创建子间效应在矩阵你需要使用射频物理运算引擎助手。

从左往右

Start preview（预览）：点击这个按钮开始模拟预览模式。在模拟将完成了所有模拟对象将恢复他们的位置和动画。检查了如果你想要停止模拟复所有对象的位置。交互式拆迁不能用于预览模式。只有在烘焙模式。

Bake animation（烘焙动画）：这个模式的工作方式相同的方式预览模式,但在这种情况下,动画模拟对象的烘焙。核对无误了如果你想要停止模拟复所有对象的位置。

Pause（暂停）：如果你想暂停模拟和做一些调整,比如添加空间扭曲,改变物理性质等。核对后可以继续仿真。

Stop（停止）：点击这个按钮停止模拟和保存当前的结果。

Simulation Properties（仿真运算属性）

在这个卷展览下可以定义高级模拟属性。

RayFire

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《想别人没想到的》教学反思(精选3篇)

《想别人没想到的》教学反思（精选3篇）《想别人没想到的》教学反思（精选3篇）身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，快来参考教学反思是怎么写的吧！下面是小编整理的《想别人没想到的》教学反思（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。《想别人没想到的》教学反思 1 《想别人没想到的》这是一篇略读课文。讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多，大徒弟用细笔画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面营造出数不尽的骆驼情境，让人拍案叫绝。可以看出前两位徒弟在纸上画的骆驼是可以数出来的，是有限的。而小徒弟的画面上虽然只有两只骆驼，但他却给我们留下了空白，也许那只骆驼的后面还跟着无数只骆驼，这是以少代多，是无限的。这篇课文内容浅显易懂，学生只需读几遍就可理解，所以在教学设计中我设计了几个环节，一是以故事开头，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习，让他们以浓厚的兴趣进入到课堂中来。二是抓住课题：想别人没想到的，小徒弟是怎么画的，为什么他的画受到称赞？学生结合书本和插图讨论交流，总结他是想别人没想到的，那么这时候，别人又是怎么想的呢？引向大徒弟和二徒弟是怎么画的？三是拓展延伸。学完课文后，请孩子们说说，你还知道哪些有关想别人没想到的这样的故事。学生纷纷举手，举出了很多我们学过的课文：《司马光砸缸》、《曹冲称象》、《爱迪生救妈妈》等，结束时，我又问学生，还有没有其他的办法可以画出更多的骆驼吗？学生们思维活跃，想出了很多好办法。如：画上一座山，写上“骆驼洞”；在沙漠中画上很多很多脚印等等。通过这堂课的教学，我明白教师在教学中应多鼓励学生大胆想象，也可以从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。《想别人没想到的》教学反思2 《想别人没想到的》是一篇略读课文。这篇课文故事性强，文字浅显，能够引起学生的阅读兴趣，便于阅读和理解。在教学时我主要是引导学生自己提出问题，同桌合作来完成。在教学中，我始终注重学生在教学

她是我的朋友教师教学设计

她是我的朋友教师教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于她是我的朋友教师教学设计的文档，希望对你能有帮助。【教材简析】这篇课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的'朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的好品质。【教学目标】 1、知识与能力：知识： ⑴ 认识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。 ⑵ 抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 ⑶ 能有感情地朗读课文。能力： ⑴ 巩固联系上下文理解词语的能力。 ⑵ 学会在读中逐渐深入理解重点语句的能力。 ⑶ 练习表达自己的心理活动及感受的能力。 ⑷ 培养默读思考，细读品味，表达感受的读书能力。 2、过程与方法：自始至终整体把握文章，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，

联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到朋友的深刻含义。 3、情感态度价值观：通过学习课文，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。【教学重难点】体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。【教学过程】一、课前谈话，轻松导入同学们，你们有朋友吗？你觉得什么是朋友？今天我们来认识一对朋友，看看从这对朋友身上，你能感受到什么。二、初读课文，整体感知 1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？ 2、开火车读课文，纠正读音。 3、说一说课文主要内容。三、再读课文，理解内容请同学们再读课文，看看你对文中的人物又有了哪些了解？从哪儿了解到的？想好后和同桌说一说，然后在全班汇报。 1、说说“迫在眉睫”是什么意思。 2、读读课文，说说迫在眉睫的是什么事。 3、为什么说这件事迫在眉睫呢？找出书中的语句读出来。 4、指导朗读。读出急迫的语气。四、细读课文，突破难点

她是我的朋友 (2)

《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》是小学语文第六册第五组中的一篇课文。本文是一篇精读课文，写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过阮恒献血时的神情、动作的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，甚至是牺牲自己的生命的优良品质。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”所以教给学生一些读书的方法是非常必要的，因此在本课的教学中，按照读文三步走：读通、读懂、读情这样一个步骤，带学生走近这个故事，走入这一文本。首先从题目入手，培养学生的语感。老师通过不同方法的读题目，“她是我的朋友”读时重音落点不一样，让学生感受读得不同，侧重也是不一样的，然后通过快速读文确定应该用哪一种方法读比较适合这篇课文，主在抓住朋友一词进入文本。其次课堂是学生的课堂。三年级孩子已经有较强的识字认字能力，对于本课中的词语已经基本能够掌握，因此教学时安排让学生自学本课生字新词，检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“输血、抽血、啜泣、呜咽”。“输血、抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况，“啜泣、呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫，因为阮恒情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。在新的教育理念的指导下，在教学中，既要抓住教学重点让学生体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；更要让学生学会联系上下文读懂课文，学会抓重点词读懂句子的方法。在教学过程中，我让学生成为学习的主人，圈画、思考、讨论、汇报...... 加上足够的时间保证，民主的课堂氛围，学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。最后，通过抓住阮恒内心的矛盾，（一方面要救他的朋友，一方面又是那样怕自己快要死了），从啜泣——呜咽——持续不断的低声抽泣，这些阮恒情感动作的句子中体阮恒把朋友看得比自己的生命还要重要，学生为之感动。

二年级语文下册第三十课爱迪生救妈妈精细版.doc

二年级语文下册第三十课爱迪生救妈妈二年级语文下册第30课《爱迪生救妈妈》是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。我为二年级师生整理了语文课文《爱迪生救妈妈》资料，希望大家有所收获! 二年级语文下册第三十课《爱迪生救妈妈》课文爱迪生是一位伟大的发明家，他从小就爱动脑筋，常常想出一些好主意。有一次，他靠自己的聪明救了妈妈的命。那一年，爱迪生刚满七岁。一天，妈妈忽然肚子痛，疼得在床上直打滚。爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。上医院已经来不及了医生决定在家里做手术。医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里光线太暗没法做手术。”爸爸说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得团团转。

突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。爸爸一见又急又气，斥责道“什么时候了，还胡闹!”爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧!”爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。爸爸恍然大悟，医生也露出满意的笑容。手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生，说：“今天多亏了你这个小家伙，他真是个聪明的孩子!” 二年级语文下册第三十课《爱迪生救妈妈》教学建议 1、识字指导： ⑴读准生字：可先让学生自由朗读全文，边读边画出生字。接着教师出示字卡，学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生：看清“斥”的声母，看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文，或听课文录音，进一步读准生字字音。 ⑵识记生字：先出示要求认识的生字，让学生在小组里自主合作识记生字，说

写话教学设计(我的好朋友)

写话——好朋友一、游戏导入猜猜他/她是谁师：今天上课前，我们先来玩一个小游戏，请你们来猜猜老师写的这个人到底是谁？文段：是我们二年一班的班长，她是一个乖巧活泼的女孩。她每天都扎着马尾，圆圆的小脸上总是带着甜甜的笑容。老师和同学们很喜欢她，因为她聪明、爱学习，还是老师的好助手。师：你们能猜出老师介绍的这个小朋友是谁吗？生：沛琳师：真是一猜就中！老师很好奇，你们是怎么猜出来的？生答：师：是的，因为老师写出了沛琳的特点，大家一看就知道是她。二、明确写作要求和内容 1、读题师：每个人的身边都有很多好朋友，提起好朋友，大家总有说不完的话，相信你对自己的好朋友也很了解，今天我们就来写一写你的好朋友（贴导图），请大家翻开语文园地二，一起来读题。 2、读例子，分析师：谁来说一说，读完题目，你知道今天写话要写哪些内容吗？生：他是谁（贴导图）？长什么样子（贴导图）？在一起做什么（贴导图）？ 3、选好朋友师：同学们，你想要介绍的好朋友是谁呢？生：XXX XXX 师：除了名字，我们想更多地了解你的好朋友，你能用一些词语来形容你的好朋友吗？（ppt出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。

n 生：活泼、开朗、可爱、调皮、乖巧、聪明（贴导图）4、说样子师：同学们都有自己的好朋友，教师真为大家感到高兴，上学期我们学习了怎么介绍玩具，每个玩具都有不同的样子，你们的朋友也各有各的样貌特点，你会从哪些方面来介绍你好朋友的样子呢？生：眉毛、脸蛋、头发、眼睛、体型、嘴巴、鼻子······（贴导图）师：我们要从这些方面找到你好朋友最特别的一点来介绍，你会用上哪些词语来说一说呢？（PPt 出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。他/她有着。生：（贴导图）眼睛——水灵灵、圆圆的、双眼皮、明亮的、会说话的头发——长、直、黑、卷、短眉毛——又长又细、粗鼻子——大大的、高高的、小小的脸蛋——圆圆的、胖胖的、红润的、白净的体型——胖嘟嘟、高高瘦瘦嘴巴——红红的、小小的 5、说说做什么师：你们都用上了很多好词去介绍好朋友的样子，看来你们和好朋友经常一起玩，才能观察地这么仔细，你跟好朋友经常做什么事情呢？谁来分享一下？（PPt 出示句子）我的好朋友是，他/她是一个的人。他/她有着。我和他/她总是一起。生：（贴导图）玩游戏、上兴趣班、看书······ 6、说感情

《她是我的朋友》教学反思范文

《她是我的朋友》教学反思范文《她是我的朋友》教学反思１: 《她是我的朋友》是六年制小学语文第六册的一篇精读课文,执教此课后,我对如何上好一堂语文课感触颇深、"过程目标"是新课程改革的”三维目标”之一,新的教学理念强调,要重视学生学习的过程、因此,在教学中,我从培养学生自主探究与合作学习的精神,使学生养成自已发现问题、分析问题与解决问题的习惯等方面作了一些尝试、关于这节课的教学,我主要有如下感想。一、建立以学生为主体的课堂教学、在新的教育理念的指导下,我在教学中,较好的体现了学生自主探究、合作学习的教育思想,学生的个性与能力得到了比较充分的发挥、在整个教学过程中,我始终让学生成为学习的主人,圈画、考虑、讨论、汇报。、、、、、加上足够的时间保证,民主的课堂氛围,学生在自由、广阔的空间得到了比较充分的发展。三、让学生在读中有所感悟,激发创新欲望、一节阅读课教学是否成功,我觉得特不重要的一点是,看学生在学习过程中,是否有自已的感悟与体验,是否有创新的欲望、占有大量的表象是创新的基础,在教学中我首先给充足的时间让学生读课文,通过深入的研读课文,理解课文内容,体会人物的情感变化、然后给学生提供自我展示与交流的机会,通过鼓舞与诱导,激发学生表达的欲望、比如,让学生通过读阮恒献

血时,神情与动作的句子,体会她内心的想法时,我引导学生画、读表示阮恒献血时神情与动作的词句,通过对表示神态与动作的词句质疑,来了解她内心变化过程,从而体会阮恒对朋友的真诚与无私奉献的高尚品质、学生通过小组合作学习、交流,感悟深刻。比如,一个学生在汇报交流时讲,从阮恒一次又一次的掩饰自已的害怕,能够看出她内心尽管特不害怕抽血会死去,然而她为了让她的朋友能快点输到血而活下去,她强忍着这种痛苦,坚持为小女孩输血、另一个学生迫不及待的补充讲,她不想让不人明白她特不害怕,因为假如医生明白她特不害怕,就可不能给她抽血,她的朋友就会因为不能及时输到血而死去。多么深刻的体会,她结合生活实际,体会到了阮恒为了朋友不惜牺牲自已生命的思想品质。然后,我引导学生通过观察课文插图,再次想象阮恒内心是如何想的,医生会如何安慰她,她会如何讲、学生结合课文内容,充分挥想象,创新思维得到了充分的展示。在课后我还安排了一个写对话的小练笔。把医生与阮恒的对话写成一段话。如此,读写结合,学生不仅能更深刻地体会到阮恒当时的内心思想,同时也达到了以读促写的目的。在教学中,把学习的过程还给了学生,把讲话的舞台让给学生。只有如此,学生才能真正地成为学习地主人,在语文课堂上才能有所收获。《她是我的朋友》教学反思2:

教学笔记爱迪生救妈妈教学反思

教学笔记《爱迪生救妈妈》教学反思教后记《爱迪生救妈妈》这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的妈妈的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。因此，拿到这篇课文的时候，我就把这节课的教学定位在读的上面。课前已经让学生收集了爱迪生的资料，因此上课的时候，我以谈话的形式导入，激发了学生的兴趣。在学生交流和老师简单介绍之后，便设置了这节课的第一次读：让学生读“爱迪生是一位伟大的发明家。”学生对爱迪生已经有了一定的了解，就能自然地带着感情读，给这节课的学习开了个好头，并在学生思维中定下基调。我围绕“爱迪生真是个聪明的孩子!”切入，让学生通读全文，想想文中什么事说明爱迪生聪明。妈妈病得厉害，爱迪生怎样救妈妈这件事。在朗读感悟中感受爱迪生的爱动脑筋。抓住重点词语“直

打滚”联系学生的生活感受，并进行了“直——”的语言训练，体会妈妈当时的痛苦，让学生想象当时的情况来朗读。在给学生一定的时间体会后，学生朗读的很到位。教学“急得团团转”时，让学生自己动手做一做，并联系自己平时着急时是什么样子的，进行仿说比喻句的训练。有了生活的基础对这句话我也没有进行生硬的指导，学生也就能准确的把握了。后来用一句“你们怎么着急成这个样子啊”把学生带到了当时的现场。学生很快找到了第三段，并说出了“房间里光线太暗，没法做手术。”对于这一段，我认为学生对医生的感受不容易把握。于是我设计了问题“医生想办法了吗”，让学生知道医生也想了办法，可是没有想到，加上对“环顾四周”“迟疑了片刻”进行理解，学生也就明白了医生的无奈。对于爱迪生聪明的理解感悟，“突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。”这是重点句。这一句我通过让学生体会不同的人物感情，分别用爱迪生想到办法高兴地读，和爸爸不明白爱迪生想干什么时疑惑地读。通过对比朗读，学生明白了，爸爸都没有

爱迪生救妈妈教学反思

《爱迪生救妈妈》教学反思这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上。课文内容的生动，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。我把教学目标定为： 1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。 2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。 3.初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。 4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。在实现目标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：一、自主探究式学习——培养学习能力《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢？他是用什么好主意救了妈妈呢？在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文

学习能力不断提高。二、寓教于乐——提高认字能力在本节课的识字板块里，我尝试了猜字谜的游戏。孩子们经过了一二年级两年的识字教学积累，已掌握了比较好的记字方法。我先出了几个生字的谜让学生猜，如：留下三点水（溜）、常常坐在土上（堂），在激发了学生猜记生字的同时，也让学生来给这些生字出字谜让小朋友们猜。学生的反应也很快，有几个编得很不错，如：天上两个太阳像两盆火（炎）、阳光照在心上（恍）。寓教于乐的同时，学生的识字兴趣大增。三、以读为本——提高阅读能力与文本充分地接触，我就让在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学中，在指导学生朗读的环节上，我还是花了点时间的。如“一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。”“一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。”“大家急得团团转。”这些句子在边读边引导中，孩子们朗读得越来越棒。四、引导感悟，锻炼说话——培养说话能力我们教研的活动主题是培养学生说完整话。当然，这贯穿于平时的教学中，在本节课上，我继续做好这一点。对回答不完整的学生给予及时提醒和说完整的机会。在理解“直打滚是什么样子？”，“大家急得团团转是什么样子？”，“你是他们中的一个人，你现在在想什么呢？”在引导学生感悟文本的同时，培养孩子说话的能力，说完整话的能力。这对于我们的教学来说，是需要长期努力的。

《她是我的朋友》教学设计

《她是我的朋友》教学设计《她是我的朋友》教学设计济南市燕柳小学董君教材分析课文写的是战争时期发生在孤儿院的一个故事。孤儿阮恒为了抢救受了重伤的小伙伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了伙伴的生命。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。学习目标1．会认8个生字，会写13个生字。正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。2．有感情地朗读课文。3．从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。4．体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的，体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。重点难点抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体会阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：Authorware课件教学过程一、初步感知内容，了解故事起因听故事，感知故事的起因要求：认真听，仔细看，当时的情况是怎样的？想象一下。交流汇报，体会小姑娘伤势的严重。交流汇报：当时的情况是怎样的？学生在汇报交流的过程中，明白以下几个要点：一个小姑娘受伤了，伤势很严重，甚至随时会有生命危险。输血能够救活她，因此需要立刻给小姑娘输血。医生和护士都不具有她的血型，有几个未受伤的孤儿可以给她输血。指导感情朗读课文2、3自然段，在读中再次体会小姑娘伤势的严重。二、挖掘文本内涵，感受人间真情自学课文，理清故事的发展。要求：默读课文5-10自然段，画出描写小男孩献血前、献血时动作、神情的语句，边读边画边体会，看从中能体会到什么？解读课文，感受朋友间的真挚友谊。1 体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理①②学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。方案一：学生谈体会到什么？方案二：提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“举起来”，又“放下去”，然后又“举起来”？③感情朗读本段课文，进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理，读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。④师生评议再读，把握朗读的技巧，表现课文所表达的感情所在。2 研读阮恒献血时的神情与动作，体会阮恒献血时的勇敢与无畏①②小组学习，提出问题朗读段落，结合描写阮恒神情、动作的重点词语，找出自己感受最深或有疑问的一处，在小组内交流感受，解决疑问，解决不了的一会儿提出来，和同学交流。 ③交流解疑，体会感悟方案一：学生谈体会，在交流体会的过程中理清思路，深入体会课文内涵。方案二：学生提疑问，在解决疑问的过程中理清线索，明确课文的深层含义。④指导朗读，内化情感多种方式朗读9、10自然段课文，将自己的体会通过朗读课文表达出来，感动听者。⑤再现画面，体会人物内心学生观察阮恒的神情、动作，体会阮恒当时的心情。想象阮恒此时会怎么想？⑥心灵对话，感受真情小组讨论后汇报：课件出示：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。三、与主人公对话，直抒内心情感明白科学常识，深层体会阮恒无私奉献的精神方案一：教师小结过渡，给学生讲明输血的科学常识。方案二：结合11自然段，引导学生汇报所查阅、了解的资料，明白输血的科学常识。医生问她为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。阮恒立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。医生对他说了什么？同学想象后互相说，并说出温柔的语气。感悟友情，升华情感1 体会阮恒的勇敢创造了生命奇迹：阮恒不会死，小姑娘也因为他勇敢地献血而活了下来。2 明白阮恒勇敢献血的原因：阮恒的回答是“她是我的朋友。”3 深刻体会朋友间的真挚友情：在朋友最需要帮助的时候，宁愿牺牲自己的生命，这是难能可贵的品质，这是朋友之间真挚友情的体现。）回归课题，抒发情感有感情的再读课题，读出人间最真挚的友情。与阮恒对话，直抒情感你想对阮恒说些什么？四、拓展延伸方案一：教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。方案二：为学生设置情境，要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。五、作业设计根据学生情况分层次布置作业：1 小姑娘得救了，阮恒也安然无恙，他们一起在孤儿院里生活、游戏，还会发生什么事。请同学们展开丰富的想象，续写一个小故事，要写清楚她们的神情、

《两个好朋友》教学反思

《两个好朋友》教学反思在与孩子讲《会游动的小岛》这个故事的时候，我发现孩子们的热情很高。因为《会游动的小岛》这个故事材料非常特殊，四副图之间既有相互的关联，又能打乱图序进行新的故事创编，可以引发幼儿的好奇心与创造性。《两个好朋友》的语言活动正是利用这一契合点，立足对故事中图片不同排列顺序的理解，来引发幼儿进行多角度创编故事，提高幼儿语言表述能力。活动沿用了小鸟和小乌龟这两个幼儿所熟悉喜爱的、而且有着鲜明外形特征的动物形象，使幼儿的热情得到延续，体验到了创编活动的快乐。浅显的故事构思和生动的故事情节、多变的故事画面，为幼儿提供了反复阅读、主动创编的机会。一、恰当的教学方法能激发幼儿的想象热情幼儿对活动的热情需要教师用恰当的方法进行引导。而这次活动是在幼儿已有经验上开展的，因此我主要采用了语言教育方法中的想象讨论法、观察法、操作法。 (1)想象讨论法讨论能开拓幼儿的思维，激发幼儿语言表达的愿望。运用想象讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。特别是在第三环节“根据不同场景绘画创编故事”。即请幼儿根据下雨、晴天、阴天、晚上的不同时候想象这对好朋友在哪里?做些什么事情?这时幼儿的思维是非常活跃的，画面内容精彩纷呈：有荡秋千;撑着雨伞去电影院看电影;在灯下玩跳跳棋;阴天的时候，这对好朋友会一起去买伞……。幼儿沉浸在想象的喜悦中。

(2)操作法动手操作是幼儿期最感兴趣的学习方式。《两个好朋友》虽然是语言活动，但是让幼儿动动手，按照自己的意愿重新组合图片，并尝试讲述;画画自己的想法，使幼儿在画画讲讲的过程中不断加深对图片的理解，使部分不敢大胆表达自己想法的幼儿也有了表现的机会。 (3)观察法幼儿期的阅读材料主要是以形象、生动的画面为主，直观的画面能引起幼儿的兴趣及注意，容易感知阅读的内容，为突破重难点服务。这四幅的画面内容生动，并且具有鲜明的时间特征即白天、阴天、下雨、晚上。另外其中两幅图还有地点上的不同就是湖面和岸上，特点鲜明，形象逼真。幼儿通过仔细观察，大胆想象可以了解故事的主要内容。这些方法的综合运用起到了兼顾全体和个别的作用，使幼儿体验到合作学习和发现新事物的快乐。二、注重幼儿参与活动的主动性和积极性活动一开始，幼儿就在老师的带动下，以一种积极主动的状态投入到活动中。在打乱图片顺序创编新故事环节中，有很多幼儿将图片排了多种顺序，也讲了多个故事，说明幼儿对这样的活动形式是很喜欢的。但在后来的讲述中，我发现很多幼儿的思维还局限在原有的故事上。课后我认真思考，原因可能有以下三点，第一点：因为幼儿对这种创编故事的形式比较陌生，又是第一次面对这么多陌生的老师，害怕心理压制了孩子的表现。第二点：在前期经验准备时，虽然幼儿理解了这个故事内容，但对每幅画面细节处的观察还不到位。这直接

爱迪生救妈妈教学反思范文

爱迪生救妈妈教学反思范文爱迪生救妈妈教学反思范文本课讲的是举世闻名的美国电学家和发明家爱迪生7岁时想出一个好主意，挽救了妈妈生命的故事。课文在写作特色上抓住不同人物的表情、动作和语言进行描写。是按事情发展顺序组织材料的，在构层上是运用总分关系来写的。本文一开头就概括地介绍了爱迪生从小就爱动脑筋，用具体的例子写了爱迪生是怎样救妈妈的，这种结构关系就叫总分关系。那么又如何运用总分关系写文段或是文章呢？这是本人在本课的阅读与写作衔接中教学的一个重点。二年级学生在目标教学阶段，练习构段写话是重点。每篇课文在教学中既要渗透德育思想教育，也要引申写作的基本模板。（所以本人认为写一段话介绍人或事物，有关这个事物整体情况的描写叫做“总”。而有关这个事物的各个局部的描写就属于“分”。）写时，可以把“总”放在最前面领着写。把“分”放在后面跟着写也可以先分着说，最后再总结写。总分关系中，总述部分一般都有一个中心词。（如：“某某可真爱劳动。”“老师对工作非常负责。”“妈妈真是一个乐于助人的人。”……这几句话中作为总述的部分，中心词是“爱劳动、非常负责、乐于助人”。另外总分关系段的总述部分一般是文章的`主

要内容或中心思想。总分关系段中，分述与总分应该做到内容具体，层次清楚，紧紧围绕重点来写。）在朗读的指导上，引导学生怀着对小爱迪生崇敬的语气去读，在此基础上还要重点读出人物动作、表情和语言。（如、医生动作抓重点词“环顾四周”“还是摇头”。表情“迟疑”“满意的笑容”。语言“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！”在朗读的过程中感悟医生开始时的束手无策，以及此后小爱迪生想出办法感到满意和夸赞的表情。爸爸：表情、语言。爱迪生：动作、表情、语言。（让学生自己去读课文时边读边勾画。）为了更进一步的理解文本，和学生共渡难关。从问题入手“爱迪生为什么从小那么聪明？”（让学生有一种理所当然的推理“之所以……是因为……”）爱迪生之所以从小就那么聪明，是因为他从小就喜欢动脑、动手。他在动脑、动手的实践活动中发现了许多科学知识。（例如、他在平时的实践中就发现镜子有反光的作用。当医生说屋子光线暗时，“他立刻……肯定会使手术的地方亮起来的。” 这个过程就是他根据平时的实践，再加上动脑想到的。所以要想使自己变得聪明起来，就要勤于动手，善于动脑。）

三年级语文：她是我的朋友(教学实录)

小学语文标准教材三年级语文：她是我的朋友(教学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 三年级语文：她是我的朋友(教学实录) 一.教材分析：《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二.教学目标： 1.会认8个生字，会写13个生字，会读写一组词语。 2.正确.流利.有感情的朗读课文。 3.抓住写阮恒献血时动作神态的句子，朗读品味，去体会人物内心，感受朋友间的真挚情谊，从而树立正确的友谊观。

三.教学重难点：引导学生抓住阮恒献血时动作神态的语句体会感悟他献血过程中复杂的心里，感受他为朋友而甘愿牺牲的高贵品质。四.课时安排：本课分为两课时。第一课时初读课文，认字读词，会写部分生字，了解献血知识。第二课时学习课文，练习有感情的朗读课文，会写剩余部分生字。五.教学流程：第二课时一.揭示课题，回顾大意： 1.在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天，我们继续学习《她是我的朋友》。 2.板书课题，指生读，齐读。 3.上一节我们已经初步读了课文，谁来说说“她”是谁？“我”是谁？他们之间发生了什么事呢？指名回答。二.围绕文眼，感悟真情：

《爱迪生救妈妈》教学反思

《爱迪生救妈妈》教学反思我们都需要学习先进的教育教学理论，提高自己的理论水平，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界。这就说明我们需要时常反思自己!下面是为大家收集的关于《大自然的声音》教学反思，希望大家喜欢! 教学反思包括教学前反思、教学中反思、教学后反思。下面是《爱迪生救妈妈》教学反思范文，希望大家喜欢! 成熟的桃子自己落地的事，生动形象，深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识，鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。《爱迪生救妈妈》教学反思圆除了剪拼成近似的长方形外，还可以转化成近似的三角形、近似的梯形。如果让学生在这里再动手操作，对学生思维的拓展是有很大的好处，但一节课无法容纳这么多的内容，所以这一节课就选择了单纯让学生把圆转化成近似长方形来推导圆面积的公式。但回头想想，也可以把圆的面积分两课时来上，一课时是让学生操作，圆可以转化成什么图形?第二课时才深入地研究如何推导圆面积的公式，这样费时多些但对学生的能力开拓会更有好处。注重与学生的情感交流。亲切、自然、友好的教学语言引导学生积极思考、主动发言，从而缩短师生距离，是整堂课看起来严谨而活泼。在这一课的教学中，我把目标定为：1.会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“夸奖、斥责”这四个字。2.正确、流利地朗读课文。有感情地朗读1、2、3自然段。3. 初步领会爱迪生的聪明可爱和爱动脑。4.培养孩子回答问题时说完整话的能力。在实现目标的过程中，我注重培养孩子们的语文学习能力，回顾课堂，反思如下：所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。下面是为大家收集的关于《说勤奋》教学反思，欢迎大家阅读! 一、自主探究式学习——培养学习能力《语文课程标准》明确指出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在认字词的时候，我首先让学生自己去读，给学生充足的时间自由接触新知，学习新知。在读完课题后，给学生探究的空间，学生提出了疑问：爱迪生这么小，他怎么会救妈妈呢?他是用什么好主意救了妈妈呢?在学生们提出了这些疑问之后，再让他们带着问题自由地读课文，还给他们自主学习、探究学习的权力，使学生的语文学习能力不断提高。 “面对大侄子、二侄子、奶妈一再的误解，此时此刻他的内心怎样?”引导学生体会严监生的急切，心急火燎。

他是我的朋友教案

他是我的朋友教案教学目标： 1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 2、说出课文的主要内容。 3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。 4、有感情地朗读课文。教学重点、难点：教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。教学过程：一、名言导入，揭示课题 1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。 2、揭示课题：20、她是我的朋友二、检查预习效果，教学生字 1、检查朗读课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音） 2、教学生字

这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。 3、再读课文三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ (要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 (主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) （板：内心活动）四、探究小男孩献血时的内心活动 1、要想知道小男孩献血时心里是怎样想的，就要从小男孩献血过程中神态、动作入手。(板：神态、动作)预习时，同学们已经把有关描写小男孩动作、神态的句子画了出来，现在同桌交流一下，看看找的是不是一样。 2、我们要从小男孩的神态、动作去想象他的内心，思考?练习2的句子可以帮我们的忙。出示课件1 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下来，然后又举起来。(阮恒举手时为什么“颤抖”？为什么把手“放下去”又“举起来”？)

2021年三年级语文下《她是我的朋友》的教学反思

三年级语文下《她是我的朋友》的教学反思人教版三年级语文下《她是我的朋友》的教学反思《她是我的朋友》这篇课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界，是学生学习的范文。这篇课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他 ___要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。 1、情境的创设在一开课,通过配乐描述回顾课文，创设一个情景，让学生更好投入到课堂，更快进入文本，本课是一篇对学生进行情感教育的好教材，使学生如临其境，如见其人，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣。 2、从读中体会人物的心理活动。本课着力于结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化，但是并不是把这些重点词句都拿出来给学生分析，而是让学生在积极主动读句子，画词语，从个性化的读中感悟文中人物的内心活动，的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。我抓住一个例句，让学生默读，自主感悟句子，接下来通过朗读把个人的.体会读出来，通过引导他：“ ___这样读？让学

生理清自己的从哪里 ___到的，从而归结出，刚才是从读当中重读了某些词语，就是抓住了重点词句体会人物，这个学习方法是在学生的学中总结的，从引导当中水到渠成的，并适时评价“你已经学会了这种方法。”让学生增强学习的信心。 3、学生在每个句子中不断运用这种方法体会人物的心理当教师创设好情境，使学生迅速进入课文规定的情境，入境而入情，在情感上与 ___产生共鸣，与 ___同喜同悲，同爱同憎，甚至能收到震撼心灵、影响一生的教育效果。通过加强默读、自读自悟和加强朗读，培养语感，把理解语言和体会思想感情结合起来，使学生凭借准确、鲜明、生动的语言，体会到丰富的思想感情，并在感悟语言的基础上，学生积累和运用语言，从整体上提高语文素养。文章读通了读透了，这时进行语言文字的训练也会水到渠成。【人教版三年级语文下《她是我的朋友》的教学反思】相关文章： 1. 2. 3.

人教版小学二年级语文下册《爱迪生救妈妈》教学设计

《爱迪生救妈妈》教案教材分析：《爱迪生救妈妈》是人教版第四册第八单元的一篇课文。课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助病危母亲的故事。文章情节生动曲折、引人入胜，充满智慧和深情，是一篇融教育性和故事性于一体的优秀文章。回忆当时教学过程，我以故事发展过程为线索，引导学生有感情地朗读课文，在朗读中体会故事情境和人物心情，进而深刻感悟爱迪生的聪明、机智、可爱，达到预期的教学目标。教学目标： 1、会认11个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点： 1、朗读感悟、积累词句 2、领会爱迪生的聪明可爱。教具：收集爱迪生的相关资料、课件。教学方法：引导法、自主探究、合作交流。教学过程：一、导入。

今天我们来一起认识一位美国杰出的科学家，他是谁呢？让我们一起走近爱迪生。 1、读爱迪生的资料。 2、看爱迪生的两项发明。今天我们来学习一篇关于爱迪生小时候故事的课文。二、初读课文。 1、请同学们自己读课文，要读准字音，读通顺句子，想一想课文写了一件什么事。 2、说说课文写了一件什么事？三、识字。读完课文，我们都会赞叹艾迪生得聪明。今天我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松。 1、出示生字（课件） ①指名读。②“小老师”领读。③同桌检查读。 ④齐读。 2、说一说你的记字方法。 3、去拼音，再齐读生字，指名读生字。 4、下面我们来看看，这些生字都能和谁做朋友呢？打开书领读生字，开火车读生字。四、精读课文。 1、学习第一、二自然段（1）爱迪生为什么要救妈妈？他的妈妈怎么了？（出示课件）

她是我的朋友优秀的教学设计

她是我的朋友优秀的教学设计一、教材分析：《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情. 动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。二、教学目标 1、知识目标: 深入阅读课文，进一步理解课文内容，通过某些语句的分析和理解，体会阮恒无私奉献的品格。 2、能力目标: 有感情地朗读课文, 培养学生能通过人物的'动作、神态体会人物心理活动的能力; 3、情感目标: 感受阮恒的美好心灵, 理解朋友的真正含义。三、教学重点、难点体会描写阮恒献血时的动作、表情的语句，体会他当时的复杂心情。四、教学准备学生：熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。教师：多媒体课件（课文插图及主要段落、教学主要环节要求等。）五、课时安排 2 课时六、教学过程第一课时一、讲故事创设情景有一对好朋友—胖子和瘦子。有一天，他们到野外去玩，忽然遇到一头熊向他们逼来。瘦子手脚麻利，迅速地爬上了身边的大树，而胖子怎么也爬不上去，他着急地向瘦子求救：“嗨，拉我一把！”这时，只要瘦子停下来拉他一下，他就可以爬上去，可瘦子好象没有听见一样，只顾自己往上爬。眼看着危险一步步逼近，胖子在情急之想起了熊不吃死人，于是马上屏住呼吸，倒地装死，终于躲过了这场劫难。当危险过去以后，胖子对瘦子说了一句话：（）１、同学们，假如你是胖子，你会说什么？

２、你们说的很有道理，胖子说的话是“我终于知道了什么是真正的朋友。”到底什么是真正的朋友呢？今天，我们来学习一篇课文，相信学了之后你会对什么是真正的朋友有更深刻的理解。３、（板书课题）看了课题，你们有什么疑问吗？（学生可能问“她”和“我”分别、指谁，这对朋友间发生了什么事等），请同学们自由读读课文。二、初读课文，整体感知１、初读，把课文读准确、流利，想想课文讲了阮恒和朋友之间的什么事。２、指名归纳主要内容。３、是啊，在阮恒的心里，他认为献血是有巨大危险甚至会失去生命，可他为什么要献血呢？他是怎么想的？请找出描写阮恒动作神态的句子，同桌交流是否找对了。４、学生活动。三、研读１、交流汇报： ⑴献血前，“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”让学生从中圈出表示动作的词，提出问题同大家讨论。如：沉默之后，阮恒为什么颤抖地举起小手？阮恒举起手为什么又放下，然后又举起来？两次“举”起手，有什么不同？ ⑵献血时，“过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。”“但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。”“接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。”学生反复读以上句子，教师可进行如下板书：啜泣捂住摇头呜咽掩盖又摇头哭泣制止根据板书，引导学生提问、讨论交流。估计学生会问：阮恒为什么输血时，突然啜泣，并且用手捂住脸？他摇头表示不疼，既然不疼，那为什么要啜泣呢？又摇头也表示不疼，而且抽血是不会疼的，为什么阮恒要竭力掩盖自己的痛苦？他为什么这样痛苦？阮恒由“啜泣”到“呜咽”，又由“呜咽”而“低声哭泣”，表明他越来越痛苦，可他又为什么想竭力“制止抽泣”？ ⑶出示课文插图的投影片，请学生仔细观察图片，并且联系课文内容进一步体会阮恒内心的痛苦。２、总结学法：

小学语文_《她是我的朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思

《她是我的朋友》教学设计一、教学目标： 1、有感情地朗读课文。 2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。 3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。二、教学重难点 1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动； 2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。三、教学过程一、谈话导入，激发情趣。 1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的同学谈谈他和朋友之间的事。 2、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。（教师板书课题）师提出问题；她是指谁？我又指谁？课文讲了他们之间什么事？二、自主合作，以读悟情，探知课文。 1、让学生带着问题大声朗读课文，读准字音，读通句子。 2、复习检查上节课生字词的学习，找小老师领读重点字词。 3、找学生回答问题，根据课件提示内容说一说课文讲了一件什么事？后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢？谁能用一个词语概括一下。 4、课文中说输血迫在眉睫，当时的情况怎么样，请学生在文中找到原句，应该用什么样的语气读？找学生读。 5、在这紧急时刻，我们看看阮恒是怎么做的。（一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。） 5、学生默读课文的5—7自然段，献血前阮恒有怎样的表情动作，他是怎样想的？ 6、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。”这些动作背后阮恒在想什么？学生思考并回答。 7、小男孩开始时是害怕，后来因为害怕有些犹豫，最后终于下定决心，我们该怎么读这句话。生根据理解读出感受，指生读，齐读。

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