《自己去吧》说课稿
一、说教材：
《自己去吧》是小学语文人教一年级上册第五单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。课文篇幅比较短，两个自然段，每段结构相同。12个生字在题目中有3个生字，第一段有6个，第二段3个。我在设计这节课时，主要采用随文识字，并主要抓好第一自然段的学习。识字中，重视培养学生的识字方法和能力，让学生主动参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。
二、说教学目标
针对课文特点，结合学生的认知水平和新课要求，我们把第一课时的教学目标定为：
（一）、教学目标：
知识与技能：
1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法
1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。
2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。
情感态度与价值观
懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
三、说教学重点：
认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确书写“自、己”2个生字。流利正确地朗读课文。
四、教学难点：从读中领悟小鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。
五、说学情分析：
本课时要求“会认”的生字有12个，这对一年级的孩子来说有一定难度。教师应把重点放在识字上。有些字学生可能会认识，却说不出识记方法，在认字环节中，教师不能仅仅停留在会认的层面上，还要用多种有趣的识字方法，加深对生字的巩固识记，让生字在具体语境中反复重现，增加感知的强度，把认识生
字与正确诵读课文紧密结合，用识字的成果去促进课文的诵读。一年级的学生刚刚由识字过渡到课文的学习，大部分学生认字不多，让孩子能正确、流利地朗读课文，对学生来说，有些困难，老师可用多种方法，创设情境，激发学生的朗读兴趣。一年级的孩子大多是独生子女，大部分孩子在生活中事事依赖父母，动手能力和自理能力欠缺，通过学习课文，旨在引导孩子结合生活实际导行，自己学会生活的本领。
六、说教法与学法：
教法：
1、自主探究，随文识字。
2、图文结合发展学生的想象力。
3、自由读、师生合作读等方法练习有感情的朗读课文。
学法：
1、运用加一加、比一比、游戏、猜谜语等多种识字方法认记生字。
2、在分角色朗读，表演读中体会文本。
七、说教学准备：多媒体、生字卡、小剪纸。
八、说教学过程
（一）联系生活实际导入。
通过激趣谈话，小鸭和小鹰在森林运动会中获得了冠军引出课题。（板书：自己去吧）认识“自己吧”，强调“自己”的写法，引导孩子书空并交流记字方法。
（二）初读课文，认识生字。
1、你们想读这个故事吗？请大家翻开书111面，自由读读课文，注意借助拼音把字音读准。
2、课件出示本课带拼音的生字，学生自由拼读。
3、教师出示字卡，带拼音学生拼读：相机重点指导读音“您吗深那景”的字音。
4、开火车拼读
5、齐读直呼
6、生字朋友跑到了课文中，等会儿你们还认识吗？带着这份自信，咱们出发吧。我们先到小溪边看看，草坪上都有谁？他们在干什么？
在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、
指名读、游戏开火车读、直呼等。学生自己通过多读，与生字常见面。全部生字的识记过程体现梯度。
（三）读中感悟，随文识字。（出示小鸭子图片）
出示小鸭子学游泳的图片再次朗读课文，练习朗读小鸭子的话，通过对“好吗”的理解体会小鸭子商量的语气，感知小鸭的礼貌，并尝试让学生运用’好吗‘进行说话练习，过程中随文再次识记“您”，通过“您”和“你”的比较，猜字谜（把你放在心上）不光记住字而且懂得您是对长辈的尊重。创设语境，指导读鸭妈妈的话，理解鸭妈妈的用意。进行随文识记生字。
对“吧、吗”进行对比识记，认识语气词。对“深”我们则采用的记反义词的方法，说出深的反义词，加深学生对深的理解。
在学习中再次展开学生的想象：小鸭子在学习游泳的过程中会遇到哪些困难？从而体会小鸭子学会游泳后的心情，理解鸭妈妈为什么要它的孩子自己学会生活的本领。这时随机学习“学、会”两个字，认识学字头。（板书：学会了游泳）
在识字中阅读，在阅读中识字，，随文识字。字随文，使字不脱离句，这是教学的关键。这节课我们不但随机识字，对几个重点汉字还进行了集中识字。学生已经读熟了课文，当我们再次把生字从文提出，再次交流识记，这就激发了他们主动识字的愿望。之后对“您、深、吧”这几个相对陌生的汉字进行了具体指导。
在随文识字的基础上再次通过分角色朗读、创设情境师生合作读练习学生朗读课文，一年级的孩子我们不能对一年级的小学讲朗读的技巧，而要让学生进入到文字所描绘的情境中去感受去体会，引导他们只有把自己当成故事的角色，想象角色的心情和语气，才能读出感情。
《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验”，其实生活就是识字的背景和舞台。孩子们有时是短时记忆，课堂上学会的内容可能一会就要忘，为此我们安排了后面的识字巩固练习，目的是达到巩固强化的作用。
（四）拓展小结：
同学们，我们今天不仅学习了知识，还懂得了道理。希望每位同学都能像课文中的小鸭子一样，做一个勇敢、坚强、独立的好孩子！
（五）板书设计
《自己去吧》说课稿 霍雯 一、说教材 《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭，小鹰学习本领的经历告诉孩子们从小要学习自强自立。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到语文学习的乐趣。 二、教学目标 根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 1、认识12个生字，会写2个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点是：识字写字和朗读训练。 教学难点是：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。
三、说教法 1、以学生为主体。 现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 四、说学法 １、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过生字游戏、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。 ２、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。 五、说教学过程
人教版小学语文一年级上册《自己去吧》 说课稿 一、说教材 《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。 根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生
的学服务的根本目的。 2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注重语言文字的训练。 ②准备活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 三、说学法 1、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。 2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养
幼儿园中班教案《自己去吧》含反思 中班教案《自己去吧》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功，在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣，领会故事蕴含的寓意和哲理，快来看看幼儿园中班《自己去吧》含反思教案吧。 活动目标： 1.在理解诗歌内容的基础上学习角色对话，初步模仿不同角色的语气，体验儿童诗的情趣。 2.知道遇到事情要自己独立的尝试才能获得成功。 3.领会故事蕴含的寓意和哲理。 4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。 活动准备： 诗歌图谱（小猴、小鸭、小鹰、果树、池塘、大山）、配乐诗、山、池塘、树的场景布置，小猴、小鸭、小鹰、猴妈妈、鸭妈妈、鹰妈妈的胸饰。 活动过程 一、逐一出示图谱引入诗歌名称，猜想诗歌内容。(老师和孩子的互动中可以用诗歌中的语言回应幼儿) 师：老师给你们讲一个好听的故事，树上的果子熟了，小猴子和妈妈来到果树下，小猴想吃果子，他会对妈妈怎样说？（对了，小猴说“妈妈我要吃果子）妈妈会怎么回答（妈妈说：树上多着呢，自己去摘吧）？这样，小猴学会了什么本领？（暗示，爬树） 师：天气真好，鸭妈妈带着小鸭来到池塘边，小鸭想洗澡，它会对妈妈怎么说呢？猜猜妈妈又会怎么说（妈妈是这样说的）？这样，小鸭子学会了什么本领？ 师：鹰妈妈带着小鹰大山下，小鹰想知道山那边有些什么，它会怎么问妈妈的？妈妈会带它去还是让它自己去？（对了，妈妈说……），这样，小鹰学会了什么本领？ 师：老师把这几个故事编成一首诗歌，名字叫《自己去吧》，我们一起来欣赏。 二、学习朗诵诗歌。 1．完整欣赏诗歌，初步了解诗歌内容 师：诗歌里有哪些小动物？他们都学会了什么本领？ 师：我们再来听一遍，听听动物宝宝们是怎样对妈妈说的？(让幼儿带着目的欣赏)。 2．再次欣赏诗歌，引导幼儿掌握动物妈妈和宝宝们的语言。 以游戏的形式学习动物妈妈和宝宝的对话。(老师分别出示小猴子、小鸭子、小鹰图片与幼儿互动) (1)学习动物宝宝对话。游戏一“看谁学得对” 指导语：你听清了动物宝宝对妈妈说的话吗？大家来玩游戏“看谁学得对”，你们来当小动物，老师当妈妈，我指着哪只小动物，你就变成这个小动物，还要用诗歌里的话对妈妈说。(这一环节老师可提示幼儿)
《自己去吧》教案及说课稿四篇 篇一：语文一年级上册：自己去吧教案 自己去吧 教学目标： 1.认知目标：认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。 2.能力目标：正确、流利地朗读和背诵课文。 3.情感目标：懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母。 教学重点难点： 朗读课文，正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。 教学时间：两课时 教学流程： 第一课时 教学目标： 1、认识10个生字，会写“自、己、去、子、多”4个字。 2、正确、流利地朗读和背诵课文。 教学准备： 挂图，生字卡片 教学过程： 一.设置情境，引入课题 1.看图说话。
（屏幕显示或板画）青山绿水，几个小动物，一棵结满果子的树，一片绿绿的草地和一个美丽的池塘。看了这幅图，你有什么感觉？你能用自己的话描述一下吗？ 2.引入课题。 这片草地这么美，小猴子、小鸭子、小鹰和他们的妈妈也来到了这里，它们之间发生了什么故事呢？这节课我们就来学习第12课“自己去吧”。 3.读课题。看到课题，你有什么感兴趣的问题想提出来呢？或者你想知道些什么？ 二.初读课文，读准字音 1.自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。 2.同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相纠正错音，看谁进步最快，读得最好。 3.再读课文，注意把字音读准，做到不加字，不漏字。 4.在读书小组内轮读课文，互相评一评，争取读得又流利又好听。 三.再读课文，感知内容 1.用自己喜欢的方式读课文，边读边标出课文有多少小节，想一想：课文主要讲了哪些小动物的什么事？ 2.你最喜欢哪一小节谁的故事？请你认真地读一读，直到能把这一小节读好为止。读好了，再想想：这一小节主要讲了哪个小动物的什么事？ 3.把自己最喜欢的小节读给好朋友听，再悄悄告诉他你读懂了什么。 4.说话训练：填空。
自己去吧 课前准备：画田字格生字卡片 教学目标：1、认识“学、自、己”等12个生字，会写“自、己”两个生字 2、正确、流利的朗读课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想。 一、谈话激去导入 1、从小到大现在，你学会做什么事？指名说 今天我们学习另一篇课文，去看看另外两位朋友，他们学会了什么本领？出示课题：自己去吧，跟老师写“自己”（自：中间两横不朋友右竖，己：竖弯钩接在第二笔横上，不出头）生练习书写，齐读题目 指名读“吧”轻声，谁给“吧”找找朋友，指名说，出示：好吧，来吧，小结：“吧”像我没学过的“呢、啊”一样一般放在句子的后面。 一、初读课文，学习生字 1、这篇课文给我们带来哪两位朋友，师范读课文， 反馈：小鸭和小鹰板书 2、你们想读吗？你认为怎么读好，就怎么读，不会读得生字拼一拼。 3、出示词语（带拼音）：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 小老师领读——自由拼读——开火车读 4、出示无拼音：您好不深风景 好吗去吧 带我学会那边很美自己 自由读——指生读——齐读 5、出示无拼音生字：自己吧您带吗深学会那景美 猜字谜：人在云上走（会）北京的日出（景） 心里想着你（您），你还学过哪些心字底的字（想） 选字填空：那哪山（那）边风景很美。（）些书是我的。 （哪）座房子最漂亮？你是（）里人？ 学的偏旁：学字头 6再次齐读生字 二、再读课文 1、小朋友回到课文读一读课小鸭和小鹰是学会了什么本领？板书：游泳飞翔 2、看清清的池塘边，小草青青，请小朋友读读第一自然段，小鸭是怎么学会游泳的？请小 朋友用横线画出小鸭说的话，用波浪线~~~~画出妈妈说得话指名反馈 3、出示：妈妈，您带我去游泳好吗？指名读 从“您”出示，有礼貌的孩子对说长辈说话，像爸爸妈妈爷爷奶奶舅舅阿姨老师用“您” “你”对同学朋友用“你” “好吗”对妈妈说话用“好吗”小鸟是不是一定要妈妈带他去游泳，从哪里看出来 你可以看出这是一只怎样的小鸭子？有礼貌 指导读书：有礼貌，带着请求的去问问鸭妈妈指名读齐读
自己去吧说课稿 【教养目标】１、学会本课的四个生字及两个新偏旁，会认１０个生字。２、正确、流利地朗读课文、背诵课文。【发展目标】自己去吧说课稿_自己去吧评课稿有节奏、有感情的朗读课文。【教育目标】通过本课的学习，教育学生要虚心好学，从小刻苦锻炼培养独立生活的能力，不能事事都依赖父母。【教学重、难点】正确、流利地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。【教学方法】朗读法、表演法。【课时安排】两课时。【教学用具】挂图、生字卡片、头饰、多媒体课件【教学过程】第一课时一、导入新课，进行听说训练老师讲述《自己去吧》的故事，要求学生边听、边想、边记，听清楚故事讲了谁和谁的什么事。听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下成功的？板书课题。二、质疑读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边美丽的风景？）三、初读课文，认读生字１、老师范读，要求学生听准字音，注意老师朗读的节奏、语气。２、学生自由读课文，要求读准字音。３、学生再读课文，要求把本课要学会的四个生字用“。”划出，用“—”划出本课要求认识的十个生字，多读几遍，读准字音。４、出示生字卡片，以“开火车”的游戏检查字音。５、自由朗读课文，喜欢读哪一句就读哪一句。四、理解课文内容，朗读、背诵课文１、学习第一自然段：⑴这一段
有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。）⑵让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出请求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。⑶演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。⑷四人小组讨论，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：鸭妈妈说水不深，实际上是说水很浅，凭小鸭现在的能力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在鼓励小鸭，对自己要有信心，刻苦锻炼自己，培养独立生活的能力。）⑸学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是恳求、商量的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充满了对小鸭的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）学生进行评议后，再请一组进行表演。⑹看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本领，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充满了希望、信任感，让孩子自己去实践。）⑺小鸭接受了妈妈的教导，结果怎样？演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本领。）⑻练习用“学会了”说一句话。２、学习第二自然段：⑴这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了飞翔。）⑵指名读对话，体会意思。⑶演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。⑷四人小组讨论，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后讨论：这是鹰妈妈在鼓励孩子，你有这个能力自己飞过去。妈妈相信你。）⑸学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。）⑹看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003-2015 Aspose Pty Ltd.自己去吧教学课件 《自己去吧》由人民教育出版社一年级上册读本，同学们阅读与学习了原文了？ 自己去吧教学课件1 教学要求 1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。 2、认识新偏旁“学”正确、流利地朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。 教学重点、难点 认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，这是教学的难点。 教学时间 2 课时 第一课时 一、巧用谜语，引出新课。 1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两个谜语： “脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。”(鸭子) “飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”(老鹰) 2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。 3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路一样是一步一步慢慢地走出来的呢？(让学生讨论)好，今天老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。(板书课题)听完故事，我们就知道了。 二、借说“故事”，巧讲课文。
(一)初读课文，了解课文内容。 1、范读课文，把课文以一个故事的形式讲出来。 2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家讲这个故事。 (1)学生初读课文，圈出生字多认几遍。 (2)老师出示生字卡片，指名认读、正音。 (3)抽卡片认读生字。 (二)学习课文第一段。 1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。 2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后指名读，教师教读。 3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？ 4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？ 5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？ 6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。(三)学习课文第二段。 1、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？ 2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。 3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果小鹰真的学会了飞翔。 4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。 第二课时
小学语文《自己去吧》说课稿 小学语文《自己去吧》说课稿 一、说教材 《自己去吧》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇童话故事，讲的是小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了游泳和飞翔。在这篇浅显易懂的课文中渗透着一个朴实而深刻的道理：不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践、去锻炼，就能学到本领。 根据课文及本学段的特点，我制定了如下教学目标： 1、认识12个生字，会写4个字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 本课的教学重点是识字写字和朗读训练。 教学难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领，从而对学生渗透自强自立的良好思想。 二、说教法 1、以学生为主体。 现在我们非常提倡体现学生的主体地位，所以在上课中我总是将尽可能实施这一教学思想，不断地根据学生在课堂上反映出的对知识的掌握情况进行适时的调整，达到为学生的学服务的根本目的。
2、以读为本。 在读中学习课文，感悟课文，这也是实现学生与文本对话的唯一途径。在教学中让学生充分读课文，注意朗读安排的层次性，力求做到每次读课文都有明确的目的。通过学生互读、评读、跟读、表演读等形式组织教学。 3、注重语言文字的训练。 如何将语言文字的训练与学习课文相融合，使其不枯燥，做到有的放矢，这是我们汉语教学的一个难点。在备课中我发现课文中的两个自然段的结构十分相似，所以我安排了一个仿照课文说话的训练。在之前的教学中我通过一系列的读不断巩固学生对这一段文字的了解，提高熟练度。并在最后以填空的形式出示每段中反复的部分，帮助学生完成说话。 三、说学法 1、游戏法。根据一年级学生的特点，我尽可能让学生在游戏中学习，通过抢答、擂台赛、表演等富有趣味的活动让学生在高涨的热情中快乐地学习，掌握知识。 2、合作学习法。在整个学习过程中我安排了几次合作学习，如讨论识记字形，互读课文、表演等。这有利于培养学生的协作能力，并形成互帮互学的良好学风。 3、角色换位法。在学习课文时，我会引导学生假设自己就是课文中的某一动物，你会怎么想。通过这样的引导很有利于学生体会人物的心理，突破难点，真正实现人本对话。
一、说教材： 1.本课在教材中所处位置： 《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 2.教学目标任务 针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课标要求，我把第二课时的教学目标定为： 1、指导学生做到正确、流利地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2、引导学生理解课文内容，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。 教学重点： 练习正确、流利地朗读，并能根据不同角色读出恰当的语气。
教学难点： 从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 三、说教法、 （一）读中品味，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作交流。 我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会读”“我会说”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延伸，培养想象。 在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事，促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学流程 （一）谈话导入，板书课题 小朋友们，今天老师给你们带来了三个动物朋友。大家看，谁来了？（课件出示小猴、小鸭和小鹰先后伴着各自的叫声出现，学生分别叫出它们的名字。）从上节课的学习中，我们知道小猴学会了爬树，小鸭学会了游泳，小鹰学
小学一年级语文《自己去吧》说课稿 小学一年级语文《自己去吧》说课稿 一、说教材 (一)教材简析 《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。 (二)教学目标 1.学会本课12个生字，会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 (三)教学重难点 教学重点：识字、写字、练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 (四)教具准备
生字卡片、教学挂图及小黑板。 (五)课时安排 全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。 二、说教法学法 叶圣陶先生曾说过：“教师教学，其最终目的在达到不需老师教，而学生自能研究，自求解决。故教师之教，不在全盘授予，而在相机诱导。”也本着“以教师为主导、以学生为主体”的原则让学生去读、去感悟，培养学生的语感。本课的教学方法为： 1、.激趣导入法：激趣谈话，激发学生的学习兴趣，自然地引入新课。 2、.朗读体会法：以读为本，通过多种形式的朗读感悟，如：读一读、想一想、演一演的方式，帮助学生领会鸭妈妈与小鸭、鹰妈妈与小鹰的对话。 3、指导识字、写字：初读课文画出本课生字，借助拼音读准字音。仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。 三、说教学过程 1、激趣揭题导入课文 (1)小朋友们，我们知道：鸭子很会游泳，老鹰能飞很高很高，
小学一年级语文《自己去吧》说课稿 一、说教材 (一)教材简析 《自己去吧》是人教版《义务教育课程标准实验教科书一年级上册》中的一篇课文。这是一篇浅显易懂的童话故事，语言富有童趣故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。多听话的小鸭呀，过了几天，小鸭学会了游泳。山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看看。鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。没过几天，小鹰学会了飞翔。多勇敢的小鸭、小鹰呀。 (二)教学目标 1.学会本课12个生字，会写4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 在日常教学中，把学生分成了若干个学习小组，一般前后桌。让他们相互学习、相互讨论、取长补短，轮流做组长，充分发挥每个小组成员的作用。另外，我把班上一半儿的好
学生任命为“小教师”，让他们发挥学习好的带头作用，随时监督、帮助他带的学生学习，效果很好。 (三)教学重难点 教学重点：识字、写字、练习朗读。 教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 (四)教具准备 生字卡片、教学挂图及小黑板。 (五)课时安排 在本期的教学中，激发学生的语文兴趣，提高学生的语文基础知识，语文能力也得到了增强，语文成绩也一定如我愿。 全文教学安排两课时完成。第一课时是学生借助拼音读课文;读懂每一句话，理解词义，在理解词句的基础上了解小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。从而得到启发和教育，从小学会自强自立。第二课时是识字，指导书写;进一步练习朗读和背诵课文。 老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自
《自己去吧》说课稿说课稿专题 《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。在上这一课时，我结合本课的特点，按照《新课程标准》，对课时目标的制定、课的开头、展开、拓展与结尾作了如下设计： 一、课时目标的制定 根据《新课程标准》的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 1、能认识12个生字，结合课文理解意思，并能用自己一词说话。（写字教学将放在第二课时进行） 2、通过读一读，说一说，能正确、流利地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培养自学能力和合作精神。 3、了解课文内容，领悟到不要事事依赖父母，只要自己做，就能学到本领，从而树立自强自立的人生态度。 二、课的开头 《新课程标准》强调：课堂教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发学生的
学习兴趣。所以在课的开头，我首先用歌曲《母鸭带小鸭》吸引学生的注意力。抓住教学中的契机，有针对性地安排观察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生好奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。 三、课的展开与拓展 《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展。所以在课的展开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作交流、共同探究的方式来理解课文，感悟文中蕴藏的道理与情感，同时使他们的识字能力、朗读能力、理解能力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我安排了以下三个环节： 第一个环节：看图说话。学习第一段。 第一步：让学生自由说话，训练说话能力。 第二步：边学课文边认生字。 第三步：朗读感悟。 第二个环节：自学第二段。 第一步：自读课文，学认生字。 第二步：指导有感情地朗读。先鼓励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培养他们合作精神。 四、课的结尾 新课程理念认为：知识来源于生活，服务于生活。那么在课的结
《自己去吧》语文说课稿 一、说教材。 《自己去吧》是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通 过小猴、小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计 这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生 参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的 乐趣。 本课的教学目标： 1.巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”;会写“子.去.果”。 2.正确.流利.有感情地朗读和背诵课文. 3.在理解课文内容的基础上,教育学生从小 要树立自力.自强的思想，不依赖父母。 教学重点： 会读.写“子.去.果”2. 有感情地朗读课文。 教学难点：从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去 学会生活的本领.. 二、说学生我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是第二课时教学。他们基本上能流利地把课文读出来。 三、说教法、学法。 (一)读中品味，理解感悟。我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读(自读、指名读、合作读、分角色读、选读)体味课文语言，感受 小鸭、小猴和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学 生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶。 (二)创设情境，合作交流。我在课文中设计了展示学生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的'愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方 式的转变，张扬了学生的个性，培植了创新的幼芽! (三)拓展延伸，培养想象。在拓展活动中，我结合本文特点，让学生插上 想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么?这样设计，可以培养学生的想象力，又训练了学生的口头表达能力。在感悟全文后，我又让 学生说说其他小动物它们都会什么本领，是怎么学会的。并模仿课文续编故事。最后，又让学生联系实际讲述自己最近学会的一件事。促进学生树立自立自强 的思想，美化学生的心灵。
自己去吧 裕华区位同小学段素娟 开场： 同学们，我们昨天已经见过一面了，你们还记得我姓什么吗？怎么称呼我？ 虽然我还不能叫出你们的名字，但我从老师那了解到咱们班的同学个个聪明，才入学不久自己就已经学会了不少本领，谁来告诉大家你都学会了什么？ 你们可真棒！ 一.创设情境景，引出课文 1.展示美丽村庄图，引出课题 师：同学们，你们瞧（·）—这是一个美丽的小村庄，（·）在这里住着一群小动物，它们是谁呢？（小猴，小鸭和小鹰还有它们的妈妈）这么可爱的小动物，发生了一件什么有趣的故事呢？今天我们就来学习第21课（·）《自己去吧》 2.知道自己是谁 师：（指着屏幕）自己指的是谁呀？用手势告诉老师。自己指的就是我们本人（加手势）。 师：跟老师读题目《自己去吧》。 师：下面请同学们打开书第21课，打开了吗？听老师范读课文。 师配乐范读 师：同学们，你们喜欢这篇课文吗？想不想读一读？ 师：提要求：一会儿，同学们自己把课文读一读，借助拼音把字音读准确，语句读通顺，听明白了吗？好，开始吧！ 二.初读课文 师：刚才同学们都读得非常认真，谁来试着把课文的第一段读一读？ 第一段：（3遍）
1.一人读 2.一人读充分读 3.三人读 第二段： 1.一人读 2.二人读充分读 3.一人读 第三段： 1.一人读 2.一人读充分读 3.一人读 三.品读课文 师：通过读课文，我们知道了都有谁学会了新本领？ 师：好我们来看看小猴是怎样学本领的？你们瞧！谁来把这段话读一读？ 一人全读 师：小猴说：‘妈妈，我要吃果子，小猴在想什么呢？’它想自己摘吗？想让妈妈替它摘，应该怎样对妈妈说呀? 注意评价（真是一只会撒娇的小猴/好可爱的小猴子呀！/我觉得妈妈肯定会帮你的。/小猴子是这样请求妈妈的吗？/小猴在央求妈妈呢，怎么读呀？/平时你求妈妈的时候是什么样的呀？再来试试.）一个一个单独读，一组开火车读。 师：它这样求妈妈，妈妈答应它了吗？谁来学着妈妈的口气读读妈妈的话？ 师：妈妈的语气真坚决，谁再来试试？ 注意评价（真是一位称职的好妈妈/严格的妈妈/妈妈在鼓励小猴自己去摘呢？应该怎么读呀？/妈妈在鼓励自己的孩子呢，谁再试试？） 一个一个读，继续开火车读。
《自己去吧》说课材料 说教材： 由于现在孩子多为独生子女，家长在教育孩子上多为包办代替，使孩子缺少了一种自立自理能力。诗歌《自己去吧》是一首充满童趣的叙事性儿歌，从小动物们向妈妈提出帮助请求而妈妈却鼓励他们自己尝试最终小动物们学会了本领这样的事情描述，告诉了幼儿要自己学着去尝试，自己的事情自己做，才能学会本领的道理。诗歌以拟人化的手法描述了小猴、小鸭和小鹰学本领的情境，诗中通过角色对话让幼儿理解了什么事都要自己尝试的道理，而重复式的情境描述更易让幼儿产生复式记忆，更好地理解诗歌内容。 大班幼儿已积累了一定的生活经验，他们在生活中经常会对一些困难产生畏惧和对成人的依赖心理。通过诗歌可以鼓励幼儿尝试自己的事情自己做，而诗歌中的角色对话能让孩子在情境中发展语言表达能力，并且重复式的句式可以让孩子结合自己的生活经验进行仿编。因此，我将该教材设计成大班语言活动。 说目标： 根据教材特点和大班幼儿年龄特点，我将活动目标定为：1理解儿歌内容，学念儿歌并能仿编儿歌。2 感受儿歌，懂得什么事都要自己尝试才能真正学会本领的道理。由于幼儿的依赖心理，他们可能会不理解妈妈让他们自己去做的苦心，所以，学习本首二歌的重点就是要让孩子理解诗歌的内容，感受儿歌所表达的道理。幼儿学习内容从生活中来也必将回归到生活中去，让幼儿能调动以往生活经验，懂得在生活中，也要尝试自己的事情自己做，而这种情感上的体验和升华也正是本次活动中的难点所在。 说准备： 为较好的达到活动目标，我为幼儿学习理解儿歌准备了角色图片、插入式图示对话框等教学材料。另外还准备了幼儿平时活动中的一些照片，以更好的调动幼儿的生活经验。 说活动流程： 在本次活动中，我首先以小朋友喜欢的动物角色图片出示，引起幼儿兴趣。自然的说说它们都有哪些本领，接着便以问题：他们的本领是一生下来就会的吗？他们是怎么学会本领的？来引发幼儿讨论和激发他们的探究欲望。
《自己去吧》说课稿 设计思想： 1、从学生兴趣出发，给学生直观形象感受，把学生领进丰 富多彩的童话世界中，采用角色朗读的方式，让学生在角色 中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验。 2、阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学 生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，自我感悟， 形成语感，陶冶情操，自主发展，应是阅读教学的根本。 3、营造开放的语文教学环境，倡导自主、合作、探究的学 习方式。 4、充分尊重学生的体验和感受，提供足够的时间和空间让 学生张扬个性，启迪思维，激发创造潜能。 二、教材分析： 《自己去吧》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册第14课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事， 语言富有童趣。故事内容能激励学生自立自强，学生读后能 从中受到启发和教育。本课的教学重点是识字和练习朗读， 难点是让学生从读中领悟鸭子妈妈为什么要它的孩子自己去 学会生活的本领。依据课改精神，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权力还给学生，让学生在宽松的学习环境中 感受到学习语文乐趣，积极倡导自主、合作、探究的学习方
式，师生平等对话的学习过程。该文告诉我们：不要事事依靠他人，只要相信自己，勇敢的去实践，去锻炼，就能学到本领。 三、教学目标 1、认识9个生字，会写“自、己”两个生字，理解课文第一自然段，知道小鸭自己学会了游泳。 2、在反复的朗读中让学生体会小鸭开始缺乏自信，在妈妈的鼓励下学会了本领的喜悦。通过想象等方法，体验小鸭练本领的辛苦和顽强。 3、让学生从内心喜欢这篇童话故事，主动愿意朗读，由衷地佩服自己学会本领的小鸭子，领悟不要事事依赖他人，只要自己做，就能学到本领。懂得从小要树立自主的思想。四、教学过程： （一）、激情导入，揭示课题。 1、小朋友，时间过得可真快呀！一转眼我们的小学生活已经三个多月了，谁来说说你最近学会了哪些本领？你是怎么学会的？（教师引导评价） 2、你们真了不起！通过自己的努力学会了这么多的本领！今天呀！有两只可爱的小动物，它们也想自己学本领。你们瞧，他们是谁呢？（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们是怎样学本领的？ 3、自学“自、己、吧”。齐读课题，质疑（这句话是谁说
《自己去吧》说课设计 一、说教材 《自己去吧》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书一年级上册第五单元第四课。这是一篇内容浅显易懂的童话故事。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充满童趣，对话简单但颇有教育意义，全文注音，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会飞翔的过程。 二、说学生 我说的是第二课时，到此学生已经有了一定的识字基础，掌握了不少识字方法，基本能读通课文。 三、教学目标 1．知识与技能 （1）认识12个生字，能准确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形。 （2）借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2．过程与方法 （1）能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验和感悟探究的一般过程。 （2）能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。 ３.情感态度与价值观 了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父
母，自己学会生活的本领。 四、教学重难点： 教学重点：识字和朗读训练。 教学难点：从读中领悟出小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。 五教法和学法 1、读中品味，理解感悟。 以读为本，让学生通过各种形式的读（自读，合作读，指名读，分角色读，表演读）体味课文语言，感受小鸭，小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的毅力和决心。在读中对学生进行思维训练。启发学生提出问题，解决问题。培养学生分析解决问题的能力。 2、创设情景，合作交流。 通过我会认，我会读，我会说，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我展现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文，这些教学环节充分体现了教学的自主性。 3、拓展延伸，培养想象。 我结合本文的特点，让学生插上想象的翅膀，给予学生自我表达的空间，比如小鸭子学会游泳后会说些什么，这样的设计既可以培养学生的想象能力，又可以培养他们的口语表达能力。我还会让学生说说其他的小动物都学会了些什么本领，是怎样学会的，并模仿课文编故事。最后，让学生自己讲述最近学会的一件事，促进学生树立自立自强的思想，美化学生的心灵。 六、教学流程
人教版一年级语文上册全册说课稿 一、教材内容 本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文。两个识字单元个4课，每课认字12--14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。 二、教材编排特点 （一）综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面作好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识汉字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而
且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。 （二）科学性 汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的"爸、妈、我"。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、有独体到合体的顺序编排，每课只写3--4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。 （三）时代性 这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然
《自己去吧》说课稿 一、说教材： 1.本课在教材中所处位置： 《自己去吧》是小学语文S版一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小鸭、小鹰学本领的经历告诉孩子们从小要学会自立自强。我在设计这节课时，提倡尊重学生的独特感受，把读书和思考的权利交给学生，让学生参与到课堂学习中来，尽量让学生在宽松愉快的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本单元由四篇课文和“语文百花园四”组成。这四篇课文分别是《看书》、《绿色的金鱼》、《自己去吧》、《轻轻地》。前三篇课文是儿童诗，以“爱学习，会思考”为主题。后一篇课文是散文，以“有礼貌，关心他人”为主题。本单元的课文反映的是儿童的学习和生活内容，书写了儿童的思想和情感，渗透了学会学习，学会生活的现代意识。对儿童具有极好的教育意义。本单元的课文内涵丰富，语言生动，情感浓烈，感染李强。 《自己去吧》是这一单元中的第三篇精读课文，在本单元中起着承上启下的作用，本单元的训练重点是指导学生随文识字，培养朗读能力，教育学生爱学习，会思考，有礼貌，关心他人。因此，本科教学要继续抓住单元训练重点进行训练。这是一篇童话故事，根据本课特点,教学时要引导学生自主阅读，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、）体味课文语言，感受小猴、小鸭、和小鹰不依赖父母，自己学会生活本领的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培养学生分析解决问题的能力。使学生在读中品味，理解感悟，受到情感熏陶按照新课程的理念，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。 二、说教学目标 针对课文特点，结合一年级学生的认知水平和新课要求，我们把本课的三维目标定为： 1.知识与能力：认识12个生字，会写4个字。 2.过程与方法：正确、流利地朗读课文。 3.情感态度与价值观：了解课文内容，懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。 三、说教学重难点： 重点：正确、流利地朗读课文