人狗情未了
——《小狗包弟》
河北丰润车轴山中学宋新贵邮编：064001
满篇真情语，无尽忏悔意；
都云作家痴，谁解其真谛？
巴金，被誉为20世纪中国良知的符号；《小狗包弟》是他的巨作《随想录》中的名篇。今天让我们一起感受巴金先生人性的光辉，共同走进《小狗包弟》。下面我将从教材分析、学情分析、学习目标、教学方法以及教学过程等环节，说说我对这篇散文的理解。
一、教材分析
《小狗包弟》是第一次入选高中语文教材，是第一次让高中阶段的学生从文学的角度反思“文革”。这既充分体现了课改专家的改革理念与编者的编写意图，同时也符合新课标提出的“通过阅读和思考，领悟其丰富的内涵，探讨人生价值和时代精神，以逐步形成自己的思想”的要求。这篇文章在人教版必修一第三单元，这一单元学习写人记事的散文，也是高中阶段第一次学习现当代散文。属于“思考·领悟”板块，重在“品文品人”。这篇课文的主要价值有三：第一、在于它的认识价值，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况；第二、在于作者的深刻反省、真诚的解剖自己，进而引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操；第三、在于它的阅读写作价值，以小见大的写作方法，给学生提供了阅读和写作的范例。
二、学情分析
首先、高一学生对散文样式比较熟悉，思维特点是，获得感性认识容易，理性认识不足；抓表层易，知本质难；习得知识易，形成迁移能力难；其次、当今学生容易以自我为中心，普遍缺乏反省意识；再次、学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此理解作品的认识价值也有一定困难。
本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，是确定学习目标和重难点的重要依据。
三、学习目标及重难点
《语文课程标准》指出，要“从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和情感”，要“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识”。据此，我确定以下学习目标及重难点。
（一）学习目标
知识和能力：1、把握散文的情节结构，品味语言，深入理解作者情感；
2、学习文章以小见大的写法；
过程和方法：自主阅读、圈点分析与小组讨论、交流。
情感态度和价值观：感悟作者敢于讲真话、勇于剖析自己的伟大人格，培养自我反省意识。
（二）学习重点
1、品味语言，深入理解作者情感；
2、学习文章以小见大的写法。
（三）学习难点
感悟作者的伟大人格，培养自我反省意识。
四、教学方法及学习方法
《语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”，
“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。据此，确定以下教学方法及学习方法。
（一）教学方法
1、问题引导法；
2、交流讨论法；
3、美读感染法。
（二）学习方法
1、自主阅读；
2、合作交流、讨论、探究；
3、扩展阅读与写作。
五、教学过程
（一）课前准备
学生利用早读预习课文，搜集一些有关“文化大革命”的历史资料，从而了解作品相关的时代背景。
（二）课堂教学
课堂教学分成六个环节：
导入——整体感知（情节与情感）——探究和品味（文旨与语言）——说出感受——课堂总结——布置作业
理论依据为：
1、由感性到理性的思维过程；
2、披文入情的鉴赏方法；
3、品味语言是语文教学之本；
4、课标要求注重学生的个性化阅读。
第一环节：导入。
列宁说过，忘记历史就意味着背叛。文化大革命，那是个是非颠倒、亲友疏远、人情殆尽的年代。（与学生交流课前收集到的关于“文革”的相关资料，加深对“文革”历史的理解）在那个动乱的年代，作为良知符号的巴金会有怎样的遭遇？对那个时代，对自己，他作了怎样的剖析？今天我们就通过先生的《小狗包弟》去了解那个动乱时代的人们的生活，去深刻感受巴金的伟大人格。（板书课题）
第二环节：走近一个忏悔的灵魂――整体感知。
〔互动设计1〕把握情节——学生快速默读，然后复述情节
（设计意图：培养学生自主阅读习惯与口头表达能力）
〔互动设计2〕把握情感——学生品味体验情感，然后讨论、交流、发言
（设计意图：培养学生独立思考、合作交流及语言表达能力）
第三环节：打开灵魂忏悔者的心门——探究和品味。
〔互动设计3〕细处探究，深入把握文章主旨（分组讨论、交流）
1、文章第一自然段写什么？有什么意义？
2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？
主要展示学生对第二题的讨论交流成果：
①因为狗是忠义之兽,能与主人同生死，共患难,因此,常常出现在作家笔下。
②写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”中任何生命都不能免受侵害的现实。
③“以小见大”的写法：从小处着眼反映广阔的社会现实，见微知著，视角独特，让人印象深刻，回味无穷。（教师可补充2009年台湾“八八水灾”,忠狗救主殉难，人犬至死不离的感人故事）
（设计意图：通过讨论交流，深入理解文章内容，加深对文章主旨的理解，学会“以小见大”的写法）
〔互动设计4〕于细微之处见精神——品味语言（探究、讨论、交流）
1、“您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？
2、“整整十三年零五个月过去了”“整整”一词有什么作用？
3、“我怀念包弟，我想向它表示歉意。”如何理解？
学生各抒己见后，教师结合材料发表看法明确总结。特别是最后一个问题得出作者这发自心底的语言，不仅仅是歉意，更是发自灵魂深处的忏悔！是对生命的尊重。
（设计意图：立足文本品味语言是语文教学的核心，品味语言才能更好的理解文章内容）
第四环节：说句心里话――忏悔意识与我（说说学习之后的感受）
联系自身实际，正视和反省成长过程中曾犯下的过错。
在学生说完后，教师强调：在每个人的成长过程中，我们都会犯一些错误。敢于正视错误，既是一种勇气，也是一种自我认识提高的表现。或许在我们说出羞于启齿的错误之后，我们会有种如释重负的感觉，内心会更平和、人会更真实，同时我们也完成了一次灵魂洗礼和人格升华。希望大家在生活中把巴老作为榜样，做到“一日三省吾身”！
（设计意图：“文学即人学”，抓住阅读教学契机，深化情感教育，深挖语文教学的育人功能，有利于培养学生坦诚真实的人格）
第五环节：课堂总结。
个人只有忏悔自己的过失，才能获得新生；一个民族只有忏悔自己的历史，才能远离专制野蛮走向理性和文明。这让我们记起，1970年12月7日，联邦德国前总理勃兰特双膝跪在波兰犹太人死难者纪念碑前忏悔谢罪；2009年11月16日，澳大利亚总理陆克文向多达50万“被遗忘的澳大利亚人”致歉。
巴金老人生前有个愿望，就是建一座“文革”博物馆，把当时混乱动荡的情景展示出来警示后人。今天我们通过《小狗包弟》这篇文章既加深了对那段特殊岁月的认识，又得到了一次灵魂的洗礼和人格的提升，这便是对巴老最好的纪念。
第六环节：布置作业。
1、选取一件令自己后悔、难过或遗憾的事例，以坦诚的心写下自己的忏悔，写成一篇不少于500字的小短文，进行自我剖析。
2、课外阅读《随想录》中的一些文章，深入认识巴金其人其文。
（设计意图：实践“以小见大”的写作手法，实现与表达交流部分“写触动心灵的人和事”的巧妙对接；增长见识，拓展、延伸阅读空间）
附：板书设计
小狗包弟
巴金
楔子——艺术家与狗的故事
忠诚开端——包弟的来历
与发展——七年相处
背叛结局——一朝痛别
尾声——真心忏悔轻松沉重自责
《小狗包弟》说课稿 一、说教材 （一）教材的地位及作用 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。本单元选的是写人记事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包弟》这篇课文的主要价值，首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及当时的人们普遍的命运多舛、人性扭曲的状况，由此而产生课文应有的认识教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不应该忘记那个年代；课文的价值还在于作者的深刻反省和自我拷问，老年的巴金显示出一个正直、成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族文化心理的探讨和拷问，这有助于学生形成高尚的人格和道德情操。 （二）学情分析： 学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事；学生对文革这段特殊历史缺乏了解，因此不会做深入的思考，另外，学生对“以小见大”的艺术手法掌握的不够透彻。而本课是一篇典型的范文，所以教学中有意设置了“鉴赏本文以小见大的艺术手法”这个教学重点，并通过拓展延伸，让学生准确把握“以小见大”的准确含义。 根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标和重点、难点。
（三）教学目标 知识和能力 1. 了解课文背景知识。 2. 鉴赏学习本文”以小见大”的艺术手法。 过程和方法 1.学习作者通过小狗包第展现“文革”社会现实的”以小见大”的艺术手法 2.通过拓展延伸进一步学习”以小见大”的艺术手法 情感、态度与价值观 认识文革给人身心造成的巨大伤害，铭记历史教训，共建和谐社会教学重点 鉴赏本文“以小见大”的艺术手法 教学难点 通过拓展延伸概括总结“以小见大”的艺术手法 二、说教法 《高中语文课程标准》提出“全面提升学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”本文故事虽小，意义却很深广。本课运用“以小见大”的艺术手法让人看到“文革”风云之一角，连狗都难以幸免，人何以堪；让人看到“文革”对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓“浩劫”的含义。这种艺术手法学生未必都能体会到，这需要教师循循善诱的启发也需要设置重点问题组织学生讨论，让学生鉴赏学习。 三、说学法 1.学习本文，可以从两个视角切入：一是从小狗包弟的角度，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何？为什么会有这样的遭遇？二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?至此，引出“以
《记梁任公先生得一次演讲》说课稿 一、说教材 《记梁任公先生得一次演讲》就是高中语文必修一第三单元得一篇课文。本篇课文就是一篇写人记事得散文。文章偏重于记述讲演得过程,突出讲演者得形象,通过写一次演讲得情景来表现梁任公得一些特点,并表达对老师得崇敬之情。结构层次清晰,其中语言风趣而又带感情,这些都可作为教学得内容,设计小问题,加以了解与体会。 梁启超得名气在于她得政治维新运动——戊戌变法,可文章并未从政治活动家、思想家得角度表现梁启超,而就是从她得学者身份,通过外貌,尤其就是她讲演时得神态语言表现其学识渊博、自由洒脱得真性情,从而使学生从另一个角度了解梁启超。 二、说学情 高一得学生对梁启超已相当熟悉,学生们对梁启超得印象还停留在戊戌变法,而本篇课文所表现得就是生活中得梁启超,就是作为学者得梁启超,这无疑会引起她们极大地阅读兴趣。与之前得《纪念刘与珍君》、《小狗包弟》相比,本文篇幅短小、线索清晰,也更易于学生把握与理解。但就是学生可能存在得问题就是,对文章开掘不深,只停留在表面。 三、说教学目标 知识与能力:学会从多角度描写人物得方法。 分析体会作者通过细节描写来表现人物性情得技巧。 学会通过细节描写凸显人物个性得手法。 过程与方法:培养学生得分析能力、语言表达能力、整理信息得能力。 情感态度与价值观:体察任公先生得真性情与爱国情怀,感知伟人得人格魅力。 四、说重、难点 重点:揣摩语言,把握梁启超在性格、气质与修养上表现出得特点。 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情得。 难点:学习记叙中加入作者自己得评论与感受得写法。 五、说教法、学法 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公得个性,但要让学生有深切体会必须细细品读,抓住细节分析文章。 教法:1、问题引导法; 2、交流讨论法; 3、点拨法。 学法:1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中得重点句,养成不动笔墨不读书得良好阅读习惯。
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书语文（人教版）必修一的第九课《记梁任公先生的一次演讲》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过、说板书设计五个方面作简要说明。 说教材 教材单元定位 《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三篇记叙散文（另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。 教学三位目标及重难点的确立 跟据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标及教学重难点定为：知识与技能目标：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。2、学会“写人凸显人物个性”的写作方法 过程与方法目标：让学生学会圈点批注主要段落语句，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力 情感与价值观目标：1、感知大师的人格魅力2、陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。 教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。 说教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、探究感悟”的教学方法充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启
《五味瓶》说课稿 华中电网麻城希望学校吴迪 各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《五味瓶》首先，我对本节内容进行分析： 一、说教材 （一）说教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版） 本课书的学习领域属于造型、表现。主要讲“酸、甜、苦、辣、咸“不同味道给我们不同的感受用色彩、图形、拼贴、表情艺术等方法表观五种不同的味道。培养了学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中运用。同时也是学生以后学习色彩知识和表情艺术打下基础具有比较重要的地位。 （二）、教学目标 1 、知识和技能目标： ( 1 ）让学生学习用图画、色彩来表现五种的味道的相关知识。 ( 2 ）提高学生观察、欣赏、动手动脑的能力。 2 、过程和方法目标： ( 1 ）通过看、尝、说、议、画、制作等教学手段，让学生感受美、体验美、表现美、创造美。 ( 2 ）通过自主、合作、探究等学习方法来掌握色彩在生活中的运用 3 、情感态度与价值观目标： ( 1 ）通过亲身尝试的活动来培养学生学习的兴趣。 ( 2 ）引导学生仔细观察、欣赏评价来提高学生的审美情趣。 ( 3 ）在绘画和制作中激发学生创造美的欲望，做事认真的良好习惯。（三）、教学重点 对引导学生对五味的体验，感受及大胆的对“五味”进行色彩和图形的联想，对“五味”表情艺术的分析，注重学习主动学习能力的培养，以及各种表现方法的引导，以及爱学习、爱生活的思想渗透。
（四）、教学难点 用图画、颜色表现五种味道大胆想象及引导学生制作时有创意。 二、学情分析： 二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三：说教法 1 、直观教学法：根据低年级儿童的认知特点，直观形象是儿童思维的主要特征。 2 、动画导入法：看动画是儿童善于乐见的活动形式，根据儿童年龄心理特征，利用看动画视频开课。 3 、实践操作法：实践是儿童获取基本技能的主要手段。 四：说学法 1 、自主学习：是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以学生为主体性的学习过程。 2 、合作学习：是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。 3 、探究学习：是不能凭想当然得出结论，必须调查、搜集数据，用科学的方法，实验来证明。 五、说教学程序： 在这节课的教学过程中，我的理念是让学生快乐、幸福地学习，在轻松、愉快的课堂氛围下创作。我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）导入阶段（3-5分钟） 1、以一首儿歌《找朋友》拉近师生间的距离，让学生快乐地进入本课的学习； 2、教师通过观看动画导入法创设有趣教学情景，使学生对本课的教学内容产生浓厚的学习兴趣。 （二）发展阶段（10-15分钟） 1、教师通过组织实践活动，让学生分别尝试各种味道，回忆生活中这些味道的来源。老师画出各种表情粘贴在“五味瓶”上并粘贴相应味道的食物； 2、穿插游戏以小组讨论的方式探究不同颜色的卡纸和“五味”的对应关系，初步在脑海把味道和颜色联系在一起；（如：红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。
《记梁任公先生的一次演讲》讲课稿 一、讲教材 《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课、本文是一篇写人记事性的散文,也是略读课文,它围绕梁任公先生的一次演讲,选取了几个给作者深刻印象的片段,从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡,语言简练风趣,篇幅短小精悍,感情真挚自然、学习本文,有助于学生掌握散文的写作技巧,提高散文的鉴赏能力。 二、讲学情 高一的学生对梁启超已相当熟悉,所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起她们极大地阅读兴趣。与之前的《纪念刘与珍君》、《小狗包弟》相比,本文篇幅短小、线索清楚,也更易于学生掌握与理解。然而学生估计存在的问题是,对开掘不深,浅尝辄止。 三、讲目标 依照教材、学情及课标要求,我确定以下的教学目标 知识与能力: 1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。 2、学会从多角度描写人物的方法 过程与方法:让学生学会圈点批注,在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力、
情感态度与价值观:感知大师的人格魅力,陶冶学生高尚情操,塑造自我美好心灵。 四、讲教学重点与难点 重点: ①揣摩语言,掌握梁启超在性格、气质与修养上表现出的特点; ②从字里行间的叙述中,掌握作者对梁启超的感情、 难点:学习本文选取典型片段,从正反两个方面表现人物 的描写方法。 五、讲教法与学法 教法:1、问题引导法; 2、交流讨论法; 3、点拨法。 学法:1、自主学习法--搜集资料、自主考虑、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯、 3、合作探究研讨法—-交流讨论,共同研读。 六、讲教学过程 (一)情境导入 同学们看过央视的《百家讲坛》不？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲,展示了深厚的学术修养与儒雅的学者风范,闻名全国。而今天我们要认识的也是一位演讲高手,就让我们跟着梁实秋一起走进清华,去领略梁任公的风采、(板书课题)
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书语文（人教版）必修一的第9 课《记梁任公先生的一次演讲》。下面我从教材的分析、教法学法的选择、教学过程的设计 等三个方面作简要的说明。 一、教学目标 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基 础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标定为： 知识与技能1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。学生在教师的引 导下，概括课文。当堂评价。 2、学会“写人凸显人物个性”的写作方法。课下由学生自行 练习。作业评价。 过程与方法让学生学会圈点批注主要段落语句，在自主、合作、探究的 过程中获得新知、提高能力。当堂评价。 情感与价值观1、感知大师的人格魅力。由学生通过概括分析“有学问，有 文采，有热心肠的学者”。当堂评价。 2、陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵 二、教材地位 《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三 篇记叙散文（另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它们都是写人叙事的佳作。 本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感 倾向”。（见教材P26） 三、教学内容 学习重点： 了解通过叙事来表现人物形象的方法，了解刻画人物的角度和方法。 学习难点： 深入体会梁任公的爱国热情。 这是一篇文质兼美的文章。文章题为记一次演讲，明为记事，实为写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并表达对大师的崇敬之情。所以品文和品人是这篇 文章的重点。这也符合教材编著者单元编辑思路。（见本教材《致同学们》） 我认为所谓品人就是品评人物，品文就是品赏文章。品人是从育人的角度观照文本，重在关注人物的性格、品质，陶冶学生高尚情操，塑造学生美好心灵；品文是从写作的角度鉴 赏文本，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。 综上所述，设计两个当堂问题，一个是正面侧面结合的写人技巧，一个是分析“热心肠”。 四、教学方法
《纪念刘和珍君》说课稿 大家好。我说课的题目是《纪念刘和珍君》。 一、说教材 (一) 教材所处的地位和作用 高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文;必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章，(纪念刘和珍君)《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》)〈纪念刘和珍君〉是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。 相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。那么这就要求教师通过课本所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规律之门。 (二) 教学目标及确定依据 根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下： 1、整体感知课文，理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。 2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。 3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。 4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。 (三) 教学重难点及确定依据
〈纪念刘和珍君〉这篇课文具有极强的政治性、战斗性和抒情性，是当代散文的名篇。《记念刘和珍君》这篇文章的教学重点在于通过理清思路,从而理清作者思想感情发展的脉络,并利用思路的连贯性准确而透彻地解读一些语句的 深意及体味其作用,从而达到对主旨的准确把握。 1、理清作者思想感情发展的脉络; 2、难点是夹叙夹议的方法; 3、关键语句的理解。 二、说学法 (一)学情分析 学生在初中已经学过鲁迅先生的几篇文章，对鲁迅先生比较了解，但作为高中生阅读《记念刘和珍君》还是有一定难度的。首先如何直面社会人生，学生没有体验；其次，特殊的纪念文章，背景离学生的生活太遥远。 编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章，要透过对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。 对于我校高一的学生，学习本课要达到编者的目的，是比较的困难。学生对于这个“割裂”的文章形式，不宜接受。所以怎样引导学生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者多要表达的思想感情成为一个重点。 (二) 学法指导 教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。 ⑴指导学生自主学习。
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 一、说教材 《记梁任公先生的一次演讲》是高中语文必修一第三单元的一篇课文。本篇课文是一篇写人记事的散文。文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。结构层次清晰，其中语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。 梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情，从而使学生从另一个角度了解梁启超。 二、说学情 高一的学生对梁启超已相当熟悉，学生们对梁启超的印象还停留在戊戌变法，而本篇课文所表现得是生活中的梁启超，是作为学者的梁启超，这无疑会引起他们极大地阅读兴趣。与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，只停留在表面。 三、说教学目标 知识与能力：学会从多角度描写人物的方法。 分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。 学会通过细节描写凸显人物个性的手法。 过程与方法：培养学生的分析能力、语言表达能力、整理信息的能力。 情感态度与价值观：体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。 四、说重、难点 重点：揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点。 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 五、说教法、学法 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。 教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。 学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。