小学数学课堂上学生倾听能力的培养
发表时间：2016-03-31T14:15:59.893Z 来源：《教育学》2016年1月总第93期供稿作者：卢斌[导读] 广西宜州市第二小学数学新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”
广西宜州市第二小学546300
摘要：数学新课程标准明确指出“要让学生学会倾听。”倾听是师生相互尊重的良好体现，有助于提高小学数学教学的课堂效率；提高学生理解归纳的能力和发展学生的思维能力；也有助于促进师生关系的和谐发展。因此培养小学生养成良好的数学课堂倾听习惯是非常重要的。
关键词：倾听数学课堂培养
数学新课程标准明确指出“要使学生学会倾听。”因而对小学生来说，“听”则显得更为重要。他们的主要任务是学习各种知识和技能，不管采用何种学习方式， “会倾听”都是必要的前提。那么，在课堂中养成良好的倾听习惯,是小学生学好数学的重要前提。那么如何养成良好的倾听习惯呢？
一、长期从细节中多方面影响倾听
小学生受环境影响比较大，我们就可以充分利用这一特点，通过富有情趣的文化氛围、充满情趣的语言、树立好的榜样等形式强化他们倾听的意识。如每周评出几名“数学倾听能手”，并让“小能手”向大家介绍自己认真倾听的方法。课堂上教师应走到在“倾听”的孩子们中间，和他们一起倾听正在“回答问题”孩子的话，并用富有情趣的语言对听得认真的孩子及时予以表扬，对听得不认真的要及时暗示提醒，如“瞧,××今天听得多认真呀!”“大家看,某某不仅听懂了别人的发言,还加进了自己的想法,多棒啊！”长期从细节中多方面影响促进孩子的倾听习惯，“倾听”的重要性将会根深蒂固地印在孩子的脑海里。
二、活动中激发学生的倾听兴趣
兴趣永远是学生学习最好的老师，华罗庚曾说过：“唯一推动我学习的力量，就是兴趣，因为数学是一门充满了兴趣的学科，也是最便于自学的学科。”
1.课要精彩。数学课堂，与“听”密切相关，教师的讲课是否精彩，将直接影响学生的倾听兴趣。因此，我们教师的教学语言应具备趣味性和条理性。讲课要主题突出，让学生听出核心内容，减少无用信息的干扰。要适当给学生想象的空间，这样学生才能对倾听的内容有生动的理解、深刻的感染和创造的乐趣。同时，教师在数学课上创设情境、铺垫设问等都要尽可能接近学生熟悉的或向往的现实生活。
2.运用奖励激发兴趣。奖励永远是最好的激发学生兴趣的方式之一，因为小学生都喜欢被重视、鼓励。根据教育心理学的正强化原理，如果学生在表现良好时教师给予一定的表扬强化会促进学生更好地养成这个习惯。在一位教师的一堂数学课上，不小心读错了一道数学题目，一个女孩又轻又急切地说“老师你读错了！”正是这句话给了这个教师一个良好的机会，他马上就把一面小红旗奖励给小女孩，并用手摸着小女孩的头，这时全班同学都表现出无比的惊讶和羡慕。这位教师就是善于对学生的倾听进行适时的奖励。
3.学会在游戏中倾听。小学生的生活学习离不开游戏，倾听虽是枯燥的，但只要在数学课堂中贯穿游戏，学生的兴趣就骤然而起了。如在数学课堂中进行枯燥的口算计算时，就可以开展“摘苹果”的小游戏，利用多媒体制作出贴近生活的动画，有一棵大树上面长满了红彤彤的苹果，当然每个苹果里是一道口算，谁要是算对就能把苹果摘下来，这样孩子们的兴趣就很高。
三、课堂中培养倾听习惯
1.细化“听”的要求。教师在课堂上要求学生认真听，首先应给学生一个具体的、可操作的、细化了的要求。例如，在平时教学中就要明确提出从哪几方面倾听，确定要解决的问题，这样既能提高学生的倾听，又能提高倾听的有效性。
2.给小学生科学的倾听方法。在教学的实践中，教师要结合课堂实际，教学生倾听的方法：要边听边动脑筋，抓住中心，记住要点；还要学会“听话听音”，听出“话中之话”，言外之意，要学会边听边“察颜观色”；要学会边听边记一些“片言只语”，来帮助记忆；并要边听边展开丰富的联想，充分调动大脑 “仓库”中储存的相关信息并进行判断，以便迅速对答应变。学生只有认真地倾听，才会不断地思考。
3.发挥榜样示范作用。学生的许多习惯都能从老师身上找到影子，为了让学生学会倾听，数学教师在课堂内外要特别注意做一个耐心、专心、悉心的倾听者。教师有效地倾听，可以帮助学生倾诉自己的感受，使学生得到表达的机会，享受表达的愉悦。同时，还能让学生觉得自己得到了教师的器重、认可和尊重，能激发学生的发言欲望，提高发言质量。更为重要的是，教师认真倾听学生说话的习惯，给学生养成良好的倾听习惯，树立了可感的榜样。
总之，培养学生良好的倾听习惯有“法”可循，而且培养学生倾听的习惯，不是一朝一夕的，它是一个长期的过程，需要我们坚持不懈的经常地指导、提醒和训练。我想，只要我们善于抓住教育契机，恰当引导，学生就会逐步养成倾听的好习惯参考文献
[1]胡东芳教育新思维[M].桂林：广西师范大学出版社，2003，10。
[2]杨来喜邵亮反馈[M].上海：上海教育出版社，2004，3。
[3]陈敬朴教育学导论[M].南京：南京大学出版社，2004，7。
[4]崔学鸿赏识教育初论[M].安徽：安徽大学出版社，2003，12。