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教学做合一，读写练精彩
--“教学做合一”理论在小学英语教学中的思考与实践摘要：
《英语新课程标准》倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。强调学生“能用英语做某事”，并且在做事的过程中，发展语言能力、思维能力、以及交流与合作的能力。这一点与陶行知先生的“教学做合一”的理论精髓不谋而合。本文将从小学英语教学引入“教学做合一”教育理论的必要性，以及如何实践小学英语教学的“教学做合一”两方面来阐述。
关键词：陶行知教学做合一小学英语教育
一、小学英语教学中引入“教学做合一”教育理论的必要性
陶行知先生认为:传统教育只注重机械灌输，死记硬背，教师为教而教，学生为学而学，教和学都脱离了“做”他要求教与学都要与实践相结合，要与实际生活相联系。
英语是走向社会、走向世界、与世界接轨的语言工具，因此学好英语尤为重要。小学英语更是启蒙阶段、基础阶段，其目的是让学生学习简单的英语单词和基础语法、具备基础的英语听说读写能力、学会英语课程学习方法等。对于刚刚接触英语的孩子来说，一般都具有强烈的学好英语的愿望，如果在此阶段，教师采用机械的讲解、模仿和背诵的教学方法，一方面无法激发学生的学习兴趣，不能满足学生
的求知欲望，另一方面学生仅仅学会了模仿，没有学会英语语言的实际交流能力。这种情况一旦在小学阶段形成习惯，必然影响后续阶段的英语的学习。因此，我们必须采用新的教学模式，让学生在用中学，在学中练，“学用练合一”，以适应英语教学的要求。
二、如何实践小学英语教学的“教学做合一”
正如陶行知先生所述:“教与学都以做为中心”。因此，“教学做合一”实际上是把传统教学中的以教师讲授书本知识为中心，转移到以提高学生实际运用能力为中心，突出强调了培养学生的主动学习能力和实际操作能力。那么，小学英语教学中应该如何做到“教学做合一”呢？
1.改变教学观念，确立学生的主体地位
陶行知先生说：“教是为了不教。”面对21世纪对人才的需求，“授人之渔”已成为师者的最高教育境界。要让学生做学习的主人，首先要改变师生的教学观念。长期的应试教育使得学生过分依赖教师，依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念，激发学生学习的主体性。
教师应该解放思想，要充分发挥教师在课堂教学中的主导作用，把以“教”为重心逐渐转移到以“学”为重心，把以“研究教法”为重心逐渐转移到以“研究学法”为重心，并做到教与学的最佳结合。以“学”为重心的基本精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。
2.使用英语组织课堂教学，营造真实语言环境
陶行知先生在“教学做合一”的定义中说到:“先生拿做来教，乃是真教，学生拿做来学，方是实学”。因此，在小学英语的教学过程中，教师应该尽量使用英语进行课堂教学，努力为学生营造一个相对真实的语言学习环境，使每个学生的认知、动机、态度、情感等心理活动都能与特定的英语教学环境相互影响、相互作用。特别是小学阶段，需要使用的课堂用语并不复杂，教师完全可将它们分解在每次的课堂教学之中，并借助图片、实物、表情等辅助手段，让学生能听懂教师用英语表达的意义。如“Open your books!" "Let me try!”"You' re Great!" "Good job!" "Don' t draw in your book!”通过耳濡目染，长期积累，学生自然能掌握大量的课堂用语，为他们今后用英语与人交际做好准备。
3.创设真实生活情境，实现实践教学
陶行知先生“行知合一”理论认为:“行是知之始”，即:行(做)是知识的重要来源，也是创造的基拙。身临其境，动手常识，才有真知，才有创新。因此，在小学英语教学中，要重视实践，只有在实际的生活情景中，才能学会真正的英语交流能力。如在教学“What can you do? I can sweep the floor/ wash the clothes/cook the meal….”时，可以设计家政公司应聘人员的情景，在教学“How much is it/are they?”时，可以设计商店购物的情景，在教学“What’s the matter? I’m…”时，可以设计医院看病的情景。用这种任务型练习方式开展教学，使学生在完成任务的过程中逐步形成了运用英语
的能力，不仅能理解所说英语的意思、而且能了解使用英语的场合，真正做到“教学做合一”，真正做到为学而用，在用中学，学中用，学了就用。
4.让学生在自主探究中学习英语
教师不仅要教得好，还要让学生学得好。学是学生的行为，这就需要教师教给他们相应的学习方法，让他们在自主探究中学会学习英语。教师应当采用创新的教学理念，激活学生的创新性思维，提高创新的能力，将课本中死板的单词、句子、语法等内容转化成探究的素材，让静态的知识逐渐动态化。教师在教英语的过程中应该意识到，小学生的知识和技能还比较稚嫩，综合运用知识的能力相对比较薄弱。所以在教学的过程中，让学生掌握学习方法尤为重要，再通过探究，自主寻找学习英语的规律。英语课程标准(实验稿)》明确提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，主要目的是提高学生的自主学习能力。在自主的探究，可以采用小组式的学习方法，小组内交流，每个学生不仅需要独立思考，还需要很好地集思广益，这样不仅能巩固学生曾经所学到的知识，还能通过这种自主性的合作探究，实现情感态度价值观目标。
5.注重形式多样的活动，学生达到“教学做合一”
陶行知先生“教学做合一”理论提倡“教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。”他认为以“做”为中心的“教学做合一”的过程是亲知的过程，学生在亲知的基础上学到真知、真本领。这就是说，没有“做”，没有行动，就不会获得真知。因此，转变传统“授
业”的教学方式，强调学生的参与体验，强调采用多种形式的教学活动，使学生在丰富多样的教学活动中学习和操练新知，在自己动手、动脑的过程中学习英语，学好英语。
(1)、简短有效的Warm up.
在三、四年级，每节课先进行1～3分钟的热身，让学生很快进入英语的课堂状态。前一分钟是有趣的活动，让全班学生都动起来。接下来我会组织学生进行“Just one minute ”,学生每人每天做一次主持人，上台说一分钟英语，带领大家把上节课自己学到的东西复习一下，或者是把自己上节课的收获与大家分享一下，不论说的好坏，只要大胆多说英语就是好样的，说错也没关系。学期末还会评出优秀小主持人。事先学生要做准备，将打算说的内容加以整理背诵。虽然只有短短的一分钟，但对学生而言却是一次大显身手的机会，优秀的小主持人以其流利的口语赢得众多学生的羡慕，而平时疏于口语练习的学生只能“临阵磨枪”，这对他的学习也是一次很好的警告。“Just one minute ”给学生提供了提高口语时间的机会。最后一分钟石老师的评论与总结。
（2）形象生动的歌曲、儿歌
在教学中，我经常把歌曲、儿歌引入课堂，将大脑左半球的抽象思维功能与右半球的形象思维功能合二为一。如在教授身体各部位单词时，为了在避免学生在学习事的发音困难和感觉枯燥的问题，我借助了歌曲《Head and shoulders》来辅助教学，让学生一边唱一边学，在做示范的时候我还加上了动作，边说边夸张地用手触摸自己或学生
的head, shoulder, knee, toe, eye, ear, mouth, nose等器官，然后带着学生跟我一起边说边做动作，先慢后快，重复几遍，使得原本枯燥又难记的8个单词，一下子变得简单易学多了。
又如在教数子时，我请学生自己编数子儿歌，于是就有了：One, two, three, I can read. Four, five, six, I can write. Seven, eight, nine, I can run .Ten, eleven, twelve, I can draw.学生的兴趣大大地增强了，同时也培养了他们的创新意识。
(3)形式多样的小组活动
小组活动为课堂教学提供了简便有效的操练方式，学生可以从小组活动中学会团结协作、相互交流，把学到的知识有效地深化和巩固。在课上分小组活动，可以使每个学生都有练习的机会，即使是平时不善于发言的学生也能参与其中。这时课堂看似混乱，但得出的教学效果是不一样的。正是这种自由的学习方式，让学生有时间去讨论、去研究。对于那些在同学面前很少发言、表现拘谨的学生，在小组活动中可以不用担心当中出丑，表现就会积极多了。
因此教师在备课时，要把握教材特点，认真思考，精心选择具有讨论价值，适合分组活动的内容，在小组活动中激发学生的创新思维，放手让学生自己组织表演，鼓励学生采用一些大胆的做法。如：Unit5 What would you like？的重点句型What would you like? I’d like…. How much? Five yuan。时，我让学生事先准备好实物。学生带食物到班里，有的带橘子、桃子有的面包糖果有的带牛奶饮料……简直像到了小市场。表演时6人一组，2人当售货员，其他人当顾客，然后
再调换角色。在交流中，我注意不断表扬那些灵活运用句子并有所创意的学生，时时激发保护他们的灵感，并予以灵活、正确地引导，最后请每一组学生上台表演，展示小组活动的成果，给予他们真切的鼓励，让学生朝着自信、愉快的方向发展。
同时教师在课堂中应为学生提供更多听说交流的机会，使小组成员人人参与，激起紧张感，让学生在口语交际中有所得、有所感、有所乐，不断地增加说英语的自信心。我发现每个学生都积极参与就连平时不大开口的学生也真正投入到小组活动的快乐之中，取得了很好的教学效果。
我还经常鼓励学生分组制作与所学内容有关的英语海报，如快餐店菜单，水果店价目表，演出海报等，学生们在动手、动脑的活动中快乐地学习英语。
(4)亲子活动，切实的实践体验
注重学生实践能力的培养,使他们学会处理实际问题。培养学生实践能力是当前教育的一个核心。在教育教学中，我们引导学生尽可能多地动脑动手去“做”、去参与,用所学的知识处理实际生活问题。教学做合一的“做”就是要让学生去发现、去观察、去实践、去分析、去归纳，他认为“知识要从行动中求来，不行动而求知识是靠不住的。”因此，在教学中，教师要尽量让学生通过切实的实践和体验来获得知识。要求学生学习到英语的内容时，等到周末让学生和家长一起体验，如过六一儿童节Happy Children’s Day时我会让学生和家长们一起去KFC吃东西。要求学生有英语表达出他们KFC里需要的食物如
2010年市英语教研室参评论文贰等奖 浅析牛津高中英语模块七教材的整合利用 陈二丰红星中学 2010-04
浅析牛津高中英语模块七教材的整合利用 陈二丰红星中学 摘要：笔者在牛津高中英语选修七的教学过程中，发现为复习迎接高中学业水平测试，模块七的日常教学任务变重，且时间也比较紧。因此注重教材使用过程中的整合就比较必要了。本文通过笔者在牛津模块七（下文简称模块七）教材中的教学实践，初步探讨如何对教材进行整合运用。 关键词：牛津英语模块七整合案例 教材整合，就是教师根据自己的教学实际情况，面对自己学生接受知识的实际能力，把英语每个单元的教学环节加以重新整合。教育部《英语课程标准》研制核心组专家刘兆义明确阐述新课程改革的核心理念是“一切为了学生的发展”，即“基于学生发展，关于学生发展，为了学生发展。”新颁布的英语课程标准也提出：“在英语教学中，除了合理有效的使用教科书外，还应该积极利用其他课程资源……”。在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。而现在使用的牛津教材提供了大量的适合学生兴趣和年龄的内容，在教材的整合中老师只要设置好与教材相关的内容，辅助学生更好的理解所学的知识，注重提出学生感兴趣的话题，让他们由被动的学习英语变成主动的积极的去感受英语。这样的整合就能比较好地培养了学生实际运用语言的能力。也能促进每个学生身心健康发展，实现主动参与，探究发展，交流合作的学习方式，
改变过去教学中教师过分依赖教材，过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象。 笔者根据模块七教材中的教学实践，以以下案例探讨如何对教材进行整合利用。 一、教学内容的调整和组合。 根据学生的认知特点、心理特点和教学的实际情况，教师可对教材内容的顺序进行适当的调整，使其符合学生的兴趣和能力发展，以引导学生更有效地学习。 1. 单元之间的调整：单元之间的调整主要是根据学生的认知特点，对单元的安排进行重新调整，使之更有利于学生知识的掌握。 在模块七 unit1 Reading ：TV and audio devices: a review中，reading strategy 的内容是understanding subtitles。旨在让学生通过对副标题的理解来快速把握文章主旨。本单元的文章结构根据副标题分别是：early history of TV; the modern age: cable TV, satellite TV , digital TV…;early history of audio devices; tape recorders and players; sound goes digital. 学生可以根据副标题轻松地划出文章结构，理解文章主旨。笔者在设计教学过程中，把模块七的P19，P34，P46, P62 页的文章提出来，让学生根据副标题猜测文章的主旨。这些页上的标题和副标题分别是： P19 Title:Two life-saving medicines; Subtitles: ASPIRIN , PENICILIN. P34 Title:The effects of the internet on our lives; Subtitles: The internet has positive effects on our lives The internet has negative effects on our lives P46 Title: research on the internet Subtitles: step one: choosing a topic (research engines, subject directories); step two: how to search(1,2,3); step three: using your information P 62 Title: traffic accident and road safety Subtitles: drivers not paying attention; drivers being impatient;
4B U1-U8知识点整理 Tips：划横线为必背内容,加粗字体为重要知识点,★能力题选背。 Unit1 Our school subjects语法考点 1.问学科：what 问课what ; 如：What do you like? 你喜欢什么学科？ 如：What do you have this term(学期)? 如：What do you have? 2. 学科类名词首字母要; 如：科学;语文 3. 评价某个学科有趣用It's ; 4. 今天早上用morning; 早上用morning; 5. 操场前面要加; 如去操场; 6. 多个学科并列时要用逗号隔开（不能用顿号），最后两个单词之间要用连接; Unit2 After school语法考点 1. 星期考点 ①星期一到星期天分别是(拼写)：星期一;星期二;星期三; 星期四;星期五;星期六;星期天; ②英语中，一个星期的第一天是; 如is the first(第一) day of a week(一周). is the (第二) day of a week(一周) ③在星期几前面的介词用;; 在星期几的上午在星期后加在星期几的下午在星期后加; 如：在星期天上午 ④对星期几提问特殊疑问词用; 2. It's time for / to考点（是时候做...） It's time for. I It’s time to 3. some、any 考点 ①some在部分疑问句和否定句中要改为 ②用于征求对方意见并且希望得到肯定答复的时候，some无须改为any;总结为以下3种情况 (1)Would you like some ... ? (2)What/How about some ... ? (3)Can I have some ...? (详见U7语法考点) 4. like考点 ①like后接可数名词要用复数形式; 如：like mangoes ②like后接动词时要用动词ing形式; 如：like playing basketball Unit3 My day语法考点 1. 时间介词in, on,at 的考点 in考点 ①四季前介词用in, 如：in spring ②in还可以表示在“某段时间内”，如：在早晨in the morning 在下午in the afternoon 在晚上in the evening on考点 ①在星期几前介词用on ,如on Sunday, on Monday ②在星期几的上午/下午/晚上用：on + 星期几+ 上午/下午/晚上 如：on Saturday morning 在星期六早上 ③在晴朗的一天介词用on, 如：on a sunny day 在晴朗的一天 at考点 ①在“几点”前介词用at, 如：at seven thirty ②固定搭配:at night 在夜里 2. 两种问时间的表达法：What time is it (now)? = What’s the time? (现在)几点了？ 回答统一用：It's + 几点 3. When考点 When 询问的是时间范围回答一般用at; 如：—你早上什么时候吃早饭？When do you have breakfast in the morning? —我在八点半吃早饭。I have breakfast at eight thirty. 注：含有When的疑问句回答必须用at + 时间，不能用It's + 时间 4. 中英文时间表达差异性：通常中文中的时间在前面，翻译为“我在什么时间做什么事。” 而英语中时间放在句末，且小时间在前，大时间在后，如：I get up at six thirty in the morning. 5. 时间表达法 ①整点表达法：数字+ o’clock; o’clock也可省略; ②非整点表达法：按从左到右的顺序，依次先说小时数，再说分钟数。 如：11：05 eleven five ★能力题：时间表达法： (1)分钟数< 30分钟结构：分钟数+ past(超过) + 小时数即几点超过几分 如：3:20 twenty past two (2)分钟数> 30分钟结构：分钟数+ to(差) + 小时数即几点差几分 如：1:55 two to two 6. 动词原形的考点 ①can / can’t + 动词原形能/不能做... 如：He can skate. ②want to + 动词原形想要做... 如：I want to swim. ③don’t + 动词原形不要... 如：Don’t shout. ④let’s + 动词原形让我们... 如：Let’s draw pictures.
牛津书虫系列全50本The Oxford Bookworm “书虫”是牛津大学出版社奉献给世界英语学习者的一大精品。书虫在英语中大约是颇可爱的形象，试想想如痴如醉沉迷于书卷，孜孜不倦咀嚼着字母的那么一只“书虫”……如今这只“书虫”漂洋过海，轻盈地落在了中国英语学习者的掌中。“书虫”将首先给你以自信，即使你目前只有几百词汇，却可以不太费劲地阅览世界名作了。书虫还会用它细细的鸣叫声不停提醒着你：要坚持不懈地读下去，要广泛而丰富地读下去。待你读完丛书系列中的最后一本，也许会突然发现：你已如蛹变蝶飞一样，振翅欲翔了！ 第一级：300生词量，适合小学、初一学生，共8本。 1、《爱情与金钱》 Loveor Money by Romena Akinyemi 2、《苏格兰玛丽女王》 Mary Queen of Scots by Tim Vicary 3、《在月亮下面》 Under the Moon by Romena Akinyemi 4、《潘德尔的巫师》 The Witches of Pendle by Rowena Akinyemi 5、《歌剧院的幽灵》 The Phantom of the Opera by Jennifer Bassett 6、《猴爪》 The Monkey's Paw by W.W. Jacobs 7、《象人》 The Elephant Man by Tim Vicary 8、《世界上最冷的地方》 The Coldest Place On Earth by Tim Vicary
第二级：600生词量，适合初一学生，8本 1、《威廉·莎士比亚》 WilliamShakespeare by Jannifer Bassett 2、《一个国王的爱情故事》 The Love of a King by Peter Dainty 3、《亡灵岛》 Dead Man's Island by John Escott 4、《哈克贝利·费恩历险记》 The Adventures of Huckleberry Finn by Mark Twain 5、《鲁宾孙漂流记》 Robinson Cruso by Daniel Defoe 6、《爱丽丝漫游奇境记》 Alice's Adventures in Wonderland by Lewis Carroll 7、《格林·盖布尔斯来的安妮》 Anne of Green Gables by LM Montgomery 8、《五个孩子和沙精》 Five Children and It by Edith Nesbit 第三级：1000生词量，适合初二学生，分上册7本，下册8本上册： 1、《弗兰肯斯坦》 Frankenstein by Mary Shelley 2、《野性的呼唤》
Unit 1 Hello 一单元教学内容简析： 本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学生进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”的功能项目，包括Story time,Fun time, Cartoon time, Letter time, Song time, Checking time, Ticking time等环节，训练学生综合运用语言的能力，这一安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理，进而激发学生参与教学的热情和信心。熟练掌握字母是认读单词的基础，本单元将教学Aa –Dd 四个字母。 二单元教学要求： 1.能听、说、读单词hello,hi,good,morning,afternoon,Miss,Mike和class。 2.能听懂、会说、会读日常交际用语Hi! Hello! Good morning/afternoon, …I’m… 3.能灵活运用句型Hi! Hello! Good morning/afternoon, …I’m…与他人进行日常交流。 4.能听、说、读并正确、规范地书写英语字母Aa,Bb,Cc,Dd。 5.能有感情地演唱歌曲Good morning。 三单元教学重难点： 见教学要求1、2、3、4. 四单元课时安排： 共计五课时 五单元教学安排： 共计五课时 第一课时Story time ＆ Song time 第二课时Fun time ＆ Letter time 第三课时Checkout time & Letter time 第四课时C artoon time & Ticking time＆ 第五课时单元检测 六友情提示 1 本单元是小学生学习英语英语的起始单元。教师应特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。 2 本单元Cartoon time 中出现的猫和老鼠将贯穿整册书，教师可提示学生根据它们的特征记住它们的名字。 3 字母是启蒙教学，教师要严格要求学生：一要发音准，二要书写规范，养成正确的书写习惯。
Unit1 The lion and the mouse mouse复数老鼠mice 鼠标mouses big，large区别 large：常指面积或范围大，有广阔和众多的含义，其反义词是small。large比较正式。 big：常指程度，规模，容积，重量，数量大，含有庞大、笨重的意思，还可表示“伟大，重要”之意，其反义词是little，big较为口语化 wake up：up是副词，不可后接代词，代词放中间，名称中间后面都可以放。 the next day 第二天，是指某个特定时间的后一天，既可指过去，也可指将来 tomorrow是指从今天向后的一天，即明天 some day 表示将来不确定的某一天，表示将来的时间状语，因此时态用一般将来时 just then 就在那时，表示过去的时间状语，因此时态用一般过去时 from then on 从那时起，表示过去的时间状语，因此时态用一般过去时 from now on 从今往后，表示将来的时间状语，因此时态用一般将来时 副词接在动词后面speak loudly 形容词接在名词前面或be动词后面作表语the old man walk by走过路过let...go 释放放开pour...into把......倒入 in the forest 在森林里large and strong又大又壮so small and weak这么小和弱 let sb. do 让某人干某事well done 干得好get out from the net破网而出 become friends变成朋友cheer for...为...而欢呼be good at ...=do well in...擅长 in the ground在地上in the hole在洞里 look sad看起来伤心with his teeth 用他的牙齿catch(caught)...with用...捉住... have an idea有一个主意（想法）have a good(bad) idea 反义词strong 与weak(同音词week) bite过去式bit hit过去式hit unit2 good habits 宾语补足语:英语中，有些及物动词后接宾语时，还需要加一个词或短语来补充说明宾语的情况，这样的词或短语叫做宾语补足语。可以作宾语补足语的有名词、形容词、副词、介词短语、动词不定式V-ed形式或V-ing形式等。He keeps his room clean and tidy 他保持房间既干净又整洁 get up early起床早go to bed late 睡觉迟finish his homework 完成他的家庭作业brush one’s teeth 刷牙run through 跑过put…in order把……整理得井井有条 come to see her 过来看她go into=enter走进many good(bad) habits 许多好(坏)的习惯 be late for...做...迟到be bad for...对...有害know……well 对……非常了解 show sb.around带领某人参观last night=yesterday evening l isten to his teachers听他老师的话 反义词late与early finish与start(begin) messy与tidy(clean) fast与slow(ly) before与after unit3 a healthy diet 可数与不可数名词的常用修饰词： 一、修饰可数名词：these, those, few, many, a good [great] many, a great [good/ large] number of，scores of, dozens of 二、修饰不可数名词：this, that, little, a bit of, much, a great deal of, a great [ large] amount of 等： 三、可以同时修饰可数不可数名词：如all, some, enough, a lot of, lots of, plenty of, a (large) quantity of 等： only位置实义动词前，其它动词后
2010学年第一学期英语教研组具体活动计划 九月份： 1.参加区英语教研组长会议。 2.教研组长认真制定英语组的工作计划；各位英语教师认真制定各年级的英语教学计划。 3.组织教师每周三下午四点按时认真开展集体备课。 4.组队参加区小学生英语口语大赛。 内容：英语话剧pocketmoney. 人员：五年级共9人。 负责人：陈倩倩王健施婷玉 5.组织教师组内听课，并及时进行研讨，写好研讨记录。 执教者：施婷玉 执教内容：牛津小学英语5aunit3atamusiclesson(partbc) 6.组织一次英语组教研活动。 活动内容：各年级英语教材的分析 十月份： 1.组织教师参加学校第二届“春华杯”赛课，安排好参赛日程。 2.观看一节省级赛课的录像课，组织教师研讨，谈心得体会。
录像课来源：江苏省2010年小学英语教学观摩课 录像课执教人：江苏无锡市李恬平 录像课执教内容：牛津小学英语6aunit5onthefarm(parta) 3.组织好校内五年级英语调研考。 调研考日期：10月29日上午8：00—9：00负责人：陈倩倩 4.参加学校组织的教师读书沙龙。时间：10月24日 沙龙主题：我心目中的小班化教育（结合英语教学谈小班化教育） 5.确定“师徒结队”的人员。 英语组一共结成了三对师徒。 陈倩倩——施婷玉；张玲——张慧超；王健——乔治平 布置师徒结队工作的主要任务。 6.做好教学“五认真”检查工作。 7.做好“十一五”课题“优化课堂教学设计的个案研究”英语组子课题“优化英语课堂活动设计的个案研究”本学期的学习研讨工作。负责人：陈倩倩 十一月份： 1.组织好学期阶段检测（期中考试）。 2.观看一节省级赛课的录像课，组织教师研讨，谈心得体会。 录像课来源：江苏省2010年小学英语教学观摩课
柘汪镇第二中心小学电子备课教案 课题 Unit 2 A telephone call备课人徐梦蕾 教学内容： 5B. Unit 2 E部分 Read and act, F部分Play a game, G部分Listen and repeat 教学目标： 1. 通过复习，能较熟练地掌握本单元所学的词汇。 2. 能较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用 语和四会句型。 3. 听懂、会说、会读并理解E部分Read and act。 4. 了解元音字母o在单词中的读音。 5. 能熟练诵读本单元出现歌谣。 教学重、难点： 能正确地运用句型What’s wrong with you? I’ve got ... Take some medicine …，并能在具体情景中以口或笔头形式进行交流。 课前准备： 1. 准备E、G部分出现的投影片。 2. 准备医生道具（医生帽、听诊器等）。 3. 准备G部分的单词卡片。 教学过程： A Learn to say a rhyme学习歌谣I’m ill. 先让学生听一遍，后教师逐句领读，学生跟读。 B Free talk 师生交流 C Revision 复习 1. 出示B部分词汇图片，进行游戏：眼明手快。教师将图片贴在黑板上，然后快速读出其中某个词汇,哪一组学生代表最快指
出即为获胜。 2. 出示A部分会话投影片，看图让学生用所学句型描述。 D Look and read 1. 教师扮演医生，佩戴医生道具，模仿E部分内容进行师生问答。让学生熟悉E部分的会话。如： Open you mouth and say “Ah”.等。 2. 出示E部分投影，指导学生看图，放录音，让学生整体理解对话内容。 3. 学生跟读对话。 4. 在小组内朗读，在熟练的基础上进行表演。 E 学教师出示单词卡片，让学生认读 brother, love, monkey, mother。 2. 教师示范朗读单词，让学生跟读，后让学生体会单词中的共同音素。 3. 学生看G部分投影，听录音跟读单词和句子，教师通过表情、手势让学生体会该句的意思。 F Play a game 教师将学生分成四人一组,其中3人各写一个7（可灵活掌握）位数的号码，并在号码旁注上自己的姓名，并交给教师。没有号码的同学记住其中1个同学的号码，打电话（表演）给他，进行本课会话练习。 若学生打错电话，教师适时交授他说 Sorry, wrong number. 布置作业： 听录音跟读本课所学内容，要求学生能够根据本课所学句子和日常交际用语进行自编会话，同桌表演。 板书设计：
江苏译林牛津小学英语单词表 (3A – 6B) Vocabulary A a a, an 一（个，件）(an 用于元音音素开头的词前) (3A1; 4A1, 3) a carton of 一（纸）盒 (4B9) a cup of 一（茶）杯 (4B7) a glass of 一（玻璃）杯 (4A9) a lot (of) 许多，大量 (5A1) a pair of 一双（条，副,,） (4A6) aah （因惊奇或出乎意料而）发出“啊”的喊叫 (5A3) about 大约；关于 (4B3; 5A9) absent 缺席 (5B2) accordion 手风琴 (3B10) address 地址 (6B7) Africa 非洲 (6B6) after 在,,以后；在,,后面 (5A7) after school 放学后 (5A7) afternoon 下午，午后 (4A7) again 又，再 (4A8) ago 以前 (6A3) ah [表示惊恐、愉快、遗憾等] 啊；呀 (4A2) airport 机场 (4B6) Aladdin 阿拉丁（神话《一千零一夜》中寻获神灯并以此召唤神怪按其吩咐行事的少年） (6A2) album （用以粘贴照片、邮票等的）粘贴簿 (3B3) all 所有的；全部 (5A1, 8) all right 好；行；不错 (3A4, 4A1) along 沿着 (6B3) also 也，还 (6A6) always 总是 (6A1) America 美国 (5B9) American 美国人；美国的；美国人的 (5B 9) and 然后；加；和；[用于句首] 还 (3A1; 4A 7, 8, 6) animal 动物 (5A4) answer 回答，答复 (3B6; 6A7) ant 蚂蚁 (5B8) any 任何的；一些 (5A1) anything 什么事（物）；任何事（物） (4B7) Anything else? 还要别的东西吗？ (4B7) apple 苹果 (3A3; 4B4) April 四月 (6A2) arm 手臂 (5B6) art 艺术；美术 (5A9) as 作为，当做 (6A2) as , as 和,,一样 (6B1) ask 问 (6A1) at 在 (4A7) at home 在家 (5A6) at once 立刻, 马上 (5B1) at school 在学校；在上课 (5A1) at the back of 在,,后部；在,,后面 (6A7) August 八月 (6A2) aunt 伯母；舅母；婶；姑；姨 (3B3; 5B3) Australia 澳大利亚 (5B9) Australian 澳大利亚人 (5B9) autumn 秋季 (6A5) away （离）开 (6A1) B b back 回（原处） (5A1) backache 背痛 (5B2) bad 坏的；严重的 (3A5; 5B2) bag 包；袋 (3B1) ball 球 (4B6) ball game 球类运动 (3B10) ball pen 圆珠笔 (3A5; 4A1) balloon 气球 (4A4) banana 香蕉 (3A3; 4B4) bar 块；条 (3B8) baseball 棒球运动；棒球 (3B10) basket 篮；筐 (3A9) basketball 篮球运动；篮球 (3B10; 4B7) bathroom 浴室，盥洗室 (3B7; 5A2) be 是；成为；变成 (4A8; 4B3) am (3A11) are (3A5; 4A1) aren’t = are n ot (4B3) is (3A2;4A1) isn’t = is not (4A2) be good at 善于 (6B2) be late for 迟到 (4B2) beach 海滩 (6A6) bear 熊 (4A2) beautiful 美丽的，漂亮的 (5B3) beautifully 美地 (5B4) because 因为 (4B1; 6B5) bed 床 (3A4; 3B7) bedroom 卧室，寝室 (3B7 ;5A2) bee 蜜蜂 (5B 8) before 在,,以前 (3B5; 6A5) begin 开始 (5B7) behind 在,,后面 (5A2)
以语篇、语境带动语言学习 ——小学牛津英语4AM2U2
牛津初中英语7A Unit 3 Welcome to our school Integrated skills教学设计 一．教学内容 7A Unit3 Integrated skills 二．教材分析 1．教学课型：听说课 2．教材处理：本课时采取先处理B部分Speak up的对话，再处理A部分的听力理解的设计，这样便于承上启下的导入本课时话题，同时也为教师灵活设计板块教学提供新的思路。前半部分我对听前活动进行了精心的设计和安排，我认为听前的准备工作对于后面是否能顺利完成听力任务是至关重要的。后半部分虽然以说为主，但和前半部分之间可以找到切合之处，怎样训练听力，并提高口语，达到听说共同参与的效果是我努力尝试的目标。 三．教学目标 知识目标： 1. 根据听力材料识别信息并完成表格，用所得信息将语篇补充完整。 2. 就关于我们学校的话题进行交流。 能力目标： 1、就学校的相关话题进行交流。 情感目标： 培养对学校的热爱之情，培养学生学习英语的兴趣，热情以及与同伴间的合作意识。 四．教学重点和难点 听力技能和语言表达的训练。 五．设计理念 教学之前，用百度上网搜索牛津初中英语听力教学方法，找到一些相关的论文、案例分析以及教案作为参考，然后根据自己的实际情况在借鉴别人好的做法的同时充分发挥自己的才智，设计出适合本班学生的最佳方案。
根据课堂教学需要，利用百度在英语教师网，牛津英语教研网上搜索并下载7A Unit 3 Integrated skills不同风格的课件（PPT）多个，将其中认为有价值的部分为我所用，充分利用互联网带给我们的方便和快捷。 六．设计思路 本节课主要就是通过听力训练，培养良好地听力习惯以及获取信息的能力。在听前、听中、听后三个环节中运用任务型教学，巧设听力任务，激发学生听的兴趣。设置构筑良好的学习情景，更好地培养学生的语言运用能力。最后通过设置的学习任务来检查学生的当堂掌握情况，及时根据学生的反馈来调整今后的教学思路。 七．教学过程 B Speak up: Do you have a library? Step1 Presentation 1.教师与学生就My school为主题，进行口头交流。一方面复习原有知识，另 一方面导入B部分的话题。S: Do you like your school? Is it big or small? What do you have in your school? Do you have a building? Is it tall? How many floors does the building have? Which floor is your classroom on? Do you have a library? Is it open every day? What can you do in the library? Are there many books in your library? 2.在于学生交流的过程中，显现reading room, all kinds of和 borrow …from…等。 Step 2 Listening 1.向学生呈现课本B部分的图片并介绍语境。S: Amy’s cousin, Shirley, wants to know more about Amy’s school. Please listen to their conversion and answer this question: What place are they talking about? 2.播放录音，鼓励学生带着目的听录音并找出答案：They are talking about the library. 3.为学生提供T/F判断题，要求他们再听录音并完成正误判断： （1）The library in Amy’s school is big. ( ) (2) It is open from 9a.m. to 5p.m. ( ) (3) The reading room is only open in the afternoon. ( )
一（个，件） (an 用于元音音素开头的词前) 一（纸）盒 一（茶）杯 一（玻璃）杯 许多，大量 一双（条，副……） （因惊奇或出乎意料而） 发出“啊”的喊叫 大约；关于 缺席 手风琴 地址 非洲 在……以后；在……后面 放学后 下午，午后 又，再 以前 [表示惊恐、愉快、遗憾等] 啊；呀 机场阿拉丁（神话《一千零一夜》中寻获神灯并以此召唤神怪按其吩咐行事的少年） （用以粘贴照片、邮票等的） 粘贴簿 所有的；全部 好；行；不错 沿着 也，还 总是 美国 美国人；美国的；美国人的 然后；加；和；[用于句首] 还 动物 回答，答复 蚂蚁 任何的；一些 什么事（物）；任何事（物） 还要别的东西吗？ 苹果 四月 手臂
艺术；美术 作为，当做 和……一样 问 在 在家 立刻, 马上 在学校；在上课在……后部；在……后面八月 伯母；舅母；婶；姑；姨澳大利亚 澳大利亚人 秋季 （离）开 回（原处） 背痛 坏的；严重的 包；袋 球 球类运动 圆珠笔气球 香蕉 块；条 棒球运动；棒球篮；筐 篮球运动；篮球浴室，盥洗室是；成为；变成善于 迟到 海滩 熊 美丽的，漂亮的美地 因为 床 卧室，寝室 蜜蜂 在……以前 开始 在……后面 京剧
皮带 在……旁边；靠近 好些 大的 自行车 鸟 生日 饼干 黑色的 黑板 毛毯，毯子 （女式）衬衫 吹 吹灭 蓝色的；蓝色 书 书架；书橱 书签 书店 两个（都） （盛液体的）狭颈小口瓶碗盒子；箱子 男孩 孩子们 面包 早餐 明亮的 英国人 扫帚 兄；弟 褐色的，棕色的；褐色，棕色 刷 大楼；建筑物 公共汽车 忙（碌）的 但是 蝴蝶 买 [表示交通等的方式] 乘 顺便地；附带说说 [ 多用于熟人之间] 再见，再会笼子 蛋糕；糕；饼
初中英语送培主持稿 尊敬的各位领导，各位老师 今天，在我们的日历上是很普通的一页。然而今天，对于如皋英语教育而言是一个不平凡的日子，我们聚在这里，怀着感动和崇敬，共享一场教育的精神盛宴。省教育厅初中英语“名师团送教”活动将会给我们基层的英语教育注入新的血液，通过这样一个群体，来触摸我们如皋教育发展的脉动。希望我们所有的参培老师通过这样的机会进一步树立正确的教学观，深入改进课堂教学方法，提升教学设计的水平，提高课堂的教学能力和研究能力。 今天上午给我们进行展示的是来自南京市宁海中学的孙国良老师 请先允许我介绍一下孙老师 孙国良：南京市宁海中学英语教研组组长。学生处副主任。南京市优秀青年教师，鼓楼区十大杰出青年，鼓楼区英语学科带头人，江苏牛津教材7B、8B、9B编者，江苏省新课程改革先进个人，南京市优秀教研组组长，鼓楼区教研室英语中心组成员，英语教学基本功大赛一等奖。2002以来两次赴英国格林威治大学和加拿大西蒙大学的进修学习。孙老师多次参与江苏省教育厅组织的全省牛津英语教材培训工作，同时多次受省教研室邀请赴内蒙古、河南及全国各地讲学，针对新课标教材教法做讲座30多次。10年来，9次奔赴内蒙草原支教，与那里结下了不解之缘，2009年内蒙古呼伦贝尔市政府授予孙老师“荣誉市民”称号。 今天上午的安排是这样：9:15-11:45 教学观摩与交流讲座：8A Unit 1 Reading1 Best friends ；英语词汇教学和阅读教学策略例证 接下来就让我们用热烈的掌声欢迎孙老师给我们献上精神大餐，也希望我们的孩子们大胆发言，期待你们的精彩表现。谢谢！请老师们将手机关闭或调整至静音状态。 感谢孙国良老师的精彩的课堂展示和一线教师的成功经验的分享。孙老师教师丰富的阅历也让他有了更好驾驭课堂的能力。英语词汇教学和阅读教学策略指导和新课程理念下的词汇和阅读教学，更是让我们大家受益匪浅。 上午的活动到此结束，请老师们到后面食堂用餐。就餐安排请老师们查看后面的安排表。如果有特殊情况不在这里就餐的老师请向组长说明情况。就餐结束之后就在报告厅稍作休息，下午的活动2:30开始，请老师们最迟2:20之前准时到场就座。 各位领导，各位老师
学而优教育牛津英语3B英语1-2单元练习 一、单词、短语过关练习. 1. 窗户_________ 2.door___________ 3.跑步___________ 4.blackboard___________ 5.pen____________ 6.吃___________ 7.sleep__________ 8.谈话_____________ 9.坐下____________ 10. stand up ______________ 11.open _______________ 12.喝_________________ 13.ruler _____________ 14.eat________________ 15.书包______________ 16.rubber________________ 17.my pencil _____________ 18. open the door ___________ 19.关窗____________ 二、选择正确的序号填入括号中。 ( ) 1. --Look at the blackboard.--_______________. A. I’m sorry. B. Yes, Mr Green. C. It’s nice. ( ) 2. –What’s this?.--_______________. A. It’s a parrot. B. It’s parrot. C. No, it’s a parrot. ( ) 3. –Hello, class.--_______________. A. Hello, Mike. B.Hello, Miss Li. C. Hello, Helen. ( ) 4. I like to _______ juice. A. eat B. drink C. run ( ) 5. It’s too cold(冷). _______ the window, please. A. Don’t open B. Open C. talk 三、根据所给情境，选择正确的答案。 ( ) 1. 格林老师请你开门，他说： A. Open the door,please. B. Close the door, please. C. Close the window, please. ( ) 2. 你做错了事，应该对别人说： A. OK. B. Thank you. C. I’m sorry. ( ) 3. 上课了，同学们起立，老师对大家说： A. Stand up. B. Sit down. C. Yes, please. ( ) 4. 外面刮风了，妈妈对你说： A. Please open the window. B. Please open the door. C. Please close the window. ( ) 5.下午老师上课时，不可以说：
牛津书虫全套pdf 【全套】2015-2016沪教牛津版初中英语八年级上册教学案 【含答案】 导读：就爱阅读网友为您分享以下“【全套】2015-2016沪教牛津版初中英语八年级上册教学案【含答案】”资讯， 希望对您有所帮助，感谢您对https://www.doczj.com/doc/4c7996757.html,的支持! 2015-2016沪教牛津版初中英语八年级上册 全套教学案 Content 第一讲................................................................................................... (2) Unit1 Language points............................................................................................. .. (2)
第二讲................................................................................................... (9) Grammar-不定代词 (9) 第三讲................................................................................................... .. (13) Unit2 Language points............................................................................................. . (13) 第四讲................................................................................................... .. (27) Grammar-数词................................................................................................... 27 第五讲................................................................................................... .. (35) Unit3 Language points.............................................................................................