说课稿
锋与天气
所用教材：地理，必修一
目次：人民教育出版社，2008年2月，第3版第2次印刷
【课程标准】
课程标准明确指出要求学生能运用简易天气图，简要分析锋面系统的天气特点。
【教学内容分析】
本节内容选自人教版普通高中地理必修一第二章第三节的第一部分内容。锋作为常见的天气系统，是对第一节冷热不均引起的大气运动的进一步探究，是本节的重点内容；锋作为常见的天气现象，通过本节内容的学习，为寒潮等气象灾害的学习打下基础，具有承上启下的作用。
【学情分析】
高一学生思维活跃，具有较强的观察能力、表达能力和分析能力，本节内容的专业性较强，出现了一些新概念，学生需要具有一定的空间想象能力，并且分析冷锋和暖锋对天气的影响，对学生的分析能力要求较高。
【教学目标分析】
◇知识与技能：
1、理解气团与锋的概念；
2、能够利用示意图，分析锋面系统对天气的影响。
◇过程与方法：
1、通过自主学习，理解气团的概念、性质；
2、通过示意图，了解锋的概念、分类以及进一步分析锋面过境前、过境时、过境后的气温、气压以及天气状况。
◇情感、态度和价值观：
激发学生学习地理的兴趣和热情，培养学生养成日常观察身边事物的好习惯。【教学重难点分析】
◇教学重点：冷暖锋过境前后的天气情况
◇教学难点：冷暖锋过境前后的天气情况
【教法学法分析】
◇教学方法：讲授法、演示法、启发式教学法
◇学习方法：自主学习法、合作探究法
【教学过程分析】
（一）创设情境，导入新课
以诗句导入新课，激发学生学习兴趣，引发学生对常见天气的思考；
（二）主动参与，探索新知
组织学生自主学习气团的概念，从而引导学生对锋的概念以及其分类的学习。（三）重点讲解，深入学习
利用动图模拟冷暖锋过境前后的天气状况，学生展开讨论，探究分析锋面过境前、过境时、过境后的气温、气压以及天气状况。
（四）知识总结，学以致用
回顾本节内容，鼓励学生运用所学地理知识去气象变化的奇妙，从而培养学生学以致用的好习惯。
【板书设计】
教案
锋与天气
所用教材：高中地理，必修一
目次：人民教育出版社，2008年2月，第3版第2次印刷
一、教材分析
锋作为常见的天气系统，是对第一节冷热不均引起的大气运动的进一步学习，是本节的重点内容；通过本节内容的学习，为寒潮等气象灾害的学习打下基础，具有承上启下的作用。
二、学情分析
高一学生思维活跃，具有较强的观察能力、表达能力和分析能力，本节内容的专业性较强，出现了一些新概念，学生需要具有一定的空间想象能力，并且分析冷锋和暖锋对天气的影响，对学生的分析能力要求较高。
三、教学目标
◇知识与技能：
1、理解气团与锋的概念；
2、能够利用示意图，分析锋面系统对天气的影响。
◇过程与方法：
1、通过自主学习，理解气团的概念、性质；
2、通过示意图，了解锋的概念、分类以及进一步分析锋面过境前、过境时、
过境后的气温、气压以及天气状况。
◇情感、态度和价值观：
激发学生学习地理的兴趣和热情，培养学生养成日常观察身边事物的好习惯。
四、教学重难点
◇教学重点：冷暖锋过境前后的天气情况
◇教学难点：冷暖锋过境前后的天气情况
五、教法学法
教学方法：讲授法、演示法、启发式教学法
学习方法：合作探究法、自主学习法
六、教学用具
1/6
多媒体、模拟动画
七、课型
新授课
八、课时安排
一课时
九、教学过程
【导入新课】
同学们阅读《白雪送武判官归京》和《春夜喜雨》这两首诗歌，看看它们分别描写了怎样的天气状况？
教学思考：
1、本节课的教学内容与生活具有密切的联系，但是需要学生具备较强的空
间思维能力。
2、以诗句导入新课，既贴近生活又联系课堂教学内容，可营造宽松和谐的
课堂氛围，使学生快速进入学习状态。
3、通过课堂展示图片和播放动态示意图，更具有说服力，降低学生理解的难度，使学生可以形象的理解到新概念；在内容设计上，尽量采用贴近生活的实例，以达到寓教于乐的目的。
4、通过师生对话与合作探究，让学生思考分析冷暖锋在过境前、过境时、过境后的气温、气压和天气状况的变化，充分发挥学生的主体性，学生在老师的指导下自主完成知识建构，既提高了学生学习的积极性和主动性，也提高了课堂效率。
5、通过课堂小结，使知识系统化，并通过教师引导，提高学生的审美情趣，鼓励学生养成在生活中学习地理、在实践中运用地理的习惯。
《常见的天气系统—锋与天气》教案 地理必修1第二章第三节 广元市树人中学王小平 一、教学目标 （1）知识与技能： 理解气团，锋、冷锋、暖锋、准静止锋的基本概念；运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 （2）过程与方法： 通过读图、绘图、列表比较，分析简易锋面天气图；结合我国实际的天气现象，认识锋面系统对天气的影响。 （3）情感态度与价值观： 通过对锋面天气系统的分析，激发探索自然的兴趣和动机；养成求真、求实的科学态度；提高地理审美情趣。 二、教学重点 1、冷锋、暖锋、准静止锋的形成及其天气 2、我国受锋面天气影响的表现 三、教学难点 1、锋面过境前后的天气变化 2、冷、暖锋的比较 四、教学方法 多媒体教学法、板图板画法 五、课时类型：新课 六、课时安排：1课时 七、教学过程 【导入】：（先播放一段10月7日的天气预报）
我们经常关注天气预报，在天气预报中不仅可以看到城市天气预报，还会看到一种图：天气形势预报图。要看懂天气形势预报图，我们就得学习常见天气系统相关知识。 【过渡】：常见的天气系统可分为锋面天气和气旋天气两部分。我们这节课学习锋面天气。 【活动1】首先思考一下，什么是气团？（学：气团是水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气。） 【小结】在这个概念中我们需要注意两个问题：一是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一；其次是范围很大，只有满足着两个条件才能成为气团。 那气团怎么分类呢？根据温度差异，气团可以分为（学：冷气团和暖气团）。那什么是冷气团，什么又是暖气团呢？冷气团是指气团温度比经过地区气温低的气团，暖气团是气团温度比经过地区气温高的气团，通常都是湿热空气。（要阐述清楚冷暖气团是按照与经过地区的气温对比划分的） 【活动2】同学们想一想冷暖气团有什么特征？（学生回答） 【小结】冷气团特征：温度低，气压高，较干燥，三个字形容-冷而干；暖气团特征：温度高，气压低，较湿润，也可以用三个字形容-暖而湿。 （锋面介绍） 【过渡】：在冷气团或暖气团的控制下天气是怎么样的呢？刚才我们说了冷气团的特征是温度低，较干燥，在这样的情况下，形成降水是非常困难的。而暖气团虽然湿度大，但是温度高，高温不易使水汽凝结成雨。所以在冷暖气团的控制下都不易形成降水。 【提问】：假使有一天冷暖气团相遇了，他们会发生什么呢？ 【启发】……没事，回答不好也没有关系。（针对学生参差的回答，可以启发鼓励）【归纳】当冷暖气团相遇的时候，他们之间会出现一个交界面，我们把这个交界面叫做锋面。锋面也称锋区，其水平范围可由几百千米到几千千米。锋面与地面的交线叫做锋线，锋线与锋面统称为锋。由于冷气团较重，暖气团较轻，当冷暖气团相遇时，一般是冷气团在下面，暖气团在上面。用示意图可以这样表示。（在此把锋面示意图认真讲解），在示意图中我们可以看出锋面有三个特点：①自地面到高空锋面向冷气团一侧倾斜；②冷气团在下，暖气团在上；③由于锋面两侧温度、气压、湿度不同，导致锋面处大气不稳定进而导致锋面附近有云、雨、大风等天气产生。
常见天气系统（第1课时）教案 歧坪中学 杨娟 一 、课标、考纲解读 1、考纲下载：锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2、考纲解读： （1）识记：气团的性质、锋面的类型。 （2）理解：冷锋、暖锋、准静止锋、气旋、反气旋对天气的影响。 （3）应用：运用锋面、气旋、反气旋知识解释常见天气现象。 二、命题角度 结合区域图，考察冷锋及其对天气的影响，特别是对农业的影响，是常用命题方式。而气旋往往是以台风（或飓风）为背景来考查。以等压线为背景，从封面位置与等压线弯曲的相关性入手考查冷锋的特征与影响是较好的一种方式。 三、教学目标 知识与技能：1、运用简易天气图，分析锋面天气系统的特点。 2、比较不同锋面类型及其特点。 3、了解各种气象灾害的主要原因和危害。 过程与方法：通过示意图的分析对比，结合天气变化现象，归纳锋面天气系统的特点。 情感态度与价值观：关注生活中的天气现象，树立把握自然规律、趋利避害的科学观念。 四、教学重难点 重点：1、运用简易天气图，分析锋面天气系统的特点。 2、列举锋面天气系统对应的气象灾害及其危害。 难点：1、运用锋面天气系统示意图描述不同锋面的天气特点和天气过程。 2、不同季节冷锋带来的灾害性天气。 五、教学过程 天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节 常见的天气系统”。 常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。 锋与天气 自主探究：（学生看书） 什么叫气团、锋、锋面、锋线？ 什么是冷锋和暖锋？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？ 什么是准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？ 1、锋的形成和结构 一般情况下，天气是比较稳定的，这是因为受单一气团控制，什么是气团呢？ 气团的概念：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 例如： 天气晴朗 天气晴朗
《常见的天气系统—锋与天气》 教学设计 姓名：郭阳 学院：资源与环境工程学院 专业：学科教学（地理） 学号：2015120303
《锋与天气》教学设计
学习气团和锋 同学们阅读教材41页的文字，完成导 学案第一页的问题（5分钟），请学生起来回 答填空，根据学生的回答老师加以解释强 调，讲解气团的概念（强调水平方向、性质 均一、大范围）、分类、冷暖气团的性质。 结合板画讲解锋线、锋面、锋及锋的分类。 阅读教材，独立思 考，完成导学案， 回答问题。 培养学生自主学 习、独立解决问 题的能力 提问置疑 大家现在已经知道了气团的概念和分 类以及锋的概念和分类，那么我想问大家几 个问题：锋面的上界和下界分别是什么气 团？为什么？锋面向哪边倾斜？请学生起 来回答。 （①锋面上界是暖气团，下界是冷气团，因 为在冷暖气团相遇时，冷气团较暖气团重， 重的气团在下界，轻的气团在上界。 ②冷暖气团相遇时，冷气团在暖气团 下面，暖气团沿锋面爬升，那锋面是向 冷气团一侧倾斜。） 思考问题，讨论回 答 引发学生开动脑 筋、积极思考， 加深对气团和锋 面的理解 学习冷锋 老师以板画的形式给学生讲解冷锋，包 括冷锋的概念、锋面符号、降水区的位置、 锋面坡度、降水带宽度等，让学生仔细观察， 加深印象。学生理解后结合导学案再继续讲 解冷锋过境时的天气特征，即会出现阴天、 雨雪、刮风、降温，冷锋过境后的天气，气 温降低、气压升高、天气转晴，在我国的具 体实例：北方夏季的暴雨、冬季的寒潮天气 以及谚语“一场秋雨一场寒”。 结合教师的启发 引导回答冷锋过 境时、过境后的天 气特征以及对我 国天气的影响。 以板画的形式进 行讲解，清晰明 了，引发学生思 考，培养学生学 习的积极性。 暖 冷
《常见天气系统》教学设计松原市扶余县第三中学刘艳军
教学反思 整个教学过程中，学生的参与度高，充分体现了“学生是教学活动的主体，教师是教学活动的组织者、指导者和参与者”的这一教学思想。通过学生对地理事象的观察、记录和思考，符合学生的认知，激发学生的求知欲，体验“有用地理、生活地理”的课程理念。通过学生动手模拟、绘图、比较归纳，理解知识的形成过程。 当然也存在许多不足之处，如学生的探究学习和个性没有得到充分的展示，要进一步优化教师的指导方法。 教学设计说明 新课改的一个理念就是要求教师是课堂的参与 者，是课堂的“导演”者,而不是以往的主宰者 了,学生不再是课堂的帮扶者,课堂的注入器，而 是课堂的真正主人，是课堂的创造者。这就要求 教师在组织课堂时，精心设计教学提问和问题情 景，要多注意一些活跃的内容，让学生感觉到老 师设计的这节课与他的现实遇到或看到的一些 东西或事物相联系，在教学内容的难易度和学生 实际的学习能力允许的情况下尽可能的调动学 生参与课堂的积极性能动性，自主的发现地理的 基本规律． 我根据教学内容和学生实际的学习能力和学习 程度将教学重点放在下面几个方面： ⑴让学生掌握画反比例函数的图象的方法（描点 法），并通过观察知道反比例函数的图象是双曲 线；⑵鼓励学生在独立思考，独立操作的前提下， 通过小组合作交流分析和解决问题．充分利用几 何的直观，引导学生对所画的反比例函数的图象 进行观察、比较，发现规律，归纳出反比例函数 的主要性质，展示研究函数的一般方法，并能够 利用函数的图像及性质解决一些简单的实际问 题。从而使每一位同学都掌握从函数图像获取信 息的能力，解决问题的能力。将运用反比例函数 的性质解决有一定难度的问题放在下节课中去
锋与天气》教案 教学目标 1. 让学生了解锋面的类型 2. 让学生了解不同锋面对天气的影响 重点难点 冷锋和暖锋的区别 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。 【探究新课】 1．锋面特征 (1) 锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团 (2) 锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。 (3) 锋面附近天气变化剧烈。2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气 (1) 冷锋
(2) 暖锋
（3）准静止锋 难点突破——冷锋与暖锋的判断 （1）根据锋的符号来判断 若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。 （2）根据冷、暖气团运动方向来判断 若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。 （3）根据锋面坡度来判断 冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团 运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
4）根据雨区范围及位置来判断 不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内 5）根据气温、气压的变化来判断 规律总结：①判断“锋前” “锋后”的方法 “锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的， 以锋线为界， 在锋面移动方向上， 锋线前方为锋前， 锋线后方为锋后。 如下图：
锋与天气教学设计 学科：地理科学姓名：杨学梅 一、宁夏新课程标准及教学要求： 课程标准学习要求教学思维 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点理解气团的性质及 锋的概念 利用示意图和动画启发学生分析冷暖 气团的物理性质及锋面天气的一般特 征。 掌握锋面过境前后 天 气变化特点。 1、利用板图和动画，引导学生理解锋 的类型和天气过程。 2、展示示意图，通过师生互动共同探 讨锋面过境前后的天气变化情况。 课程标准解读： 1、远用简易天气图”这里所说的天气图就是大家经常可以从电视天气预报节目中看到的，经过教师点拨和学生自己读图去发现冷锋、暖锋在图形上的主要区别，能够通过图形辨别这些天气系统。并且运用这些天气图分析各种天气的特点。 2、“分析冷锋、暖锋、准静止锋天气系统的特点”通过分析这些天气系统的特点，可以得知它们的区别与联系及所到来的天气现象的原因和区别。新课标旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。 二、教材分析:本单元地球上的大气在整个高中自然地理中占有极为重要的作用。常见的天气 系统是把对大气的学习从全球范围的宏观上把握落实到具体的天气变化上，是对前面所学习的大气运动的知识的具体运用。本节内容与实际的生活联系非常密切，锋面系统包括冷锋、暖锋和准静止锋，是影响我国的主要天气系统，我国的许多自然灾害都与其有很大的相关性。冷锋和暖锋是本节的重点，冷锋和暖锋的形成机制及其与天气的关系是重中之重。 二、学情分析： 从学生的认知基础上看、在这一章的前两节他们学习了大气的运动和气压带风带的相关知识，对大气的运动和气压都有了一定的了解，但是对于这些知识点和天气的联系还是比较模糊的，由于知识比较抽象，学生对于知识结构的联系和想象力也很欠缺。 从认知发展的特点和学生的特点来看、他们通过初中的知识学习和高一前几章内容的学习有了一定的知识储备，对事物也具有了一定的认识和判断能力，但对抽象的概念和知识结构的理解能力以及想象力还非常欠缺，因此这节课就需要通过图片和动画使事物变的视觉化，将抽象的，空洞的变成切实的，他们所能能感受的。 三、教学目标： 1、知识与技能目标： （1）、理解气团、冷锋、暖锋、准静止锋的概念 （2）、知道气团的分类及能够区分冷暖气团的物理性质差异 （3）、掌握并能分析锋在过境迁、过境时和过境后天气的变化 （4）、能够运用锋对天气的影响分析锋面系统对我国的影响
学年：高一 学科：地理 编号：B1-2-3-1 编制人：谭晓晨 赵斌 审核：高一地理组 班级 姓名： 小组： 课题：锋与天气 【学习目标】 1、通过阅读教材和示意图，总结冷、暖锋的特点，学习比较法在地理学上的应用。 2、利用冷、暖锋特点的比较，分析日常生活中常听或常见的自然现象，加强课堂知识与现实的联系。 【重、难点】 冷锋、暖锋的形成及过境前、过境时、过境后的天气变化 【预习导航】 一、锋与天气 1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性 质分布比较①________的②________空气。 分类：A 为③________，B 为④________。 2．锋 (1)组成???? ? D ⑤ ：冷暖两种性质不同的气团在移动过程 中相遇形成的交界面，自地面向高空⑥ 一侧倾斜C ⑦ ：D 与⑧ 的交界线锋：D 和C 的统称
(2)锋与天气????? 冷锋：⑨ 气团主动向⑩ 气团方向移动的锋。 移动速度较? ，常带来大风、雨雪、降温天气暖锋：? 气团主动向? 气团方向移动的锋。 移动速度较慢，可形成? 降水或雾准静止锋：冷暖气团势力? ，使锋面来回 ? 的锋，常形成持续的? 天气 【课堂探究】 【问题探究1】 如何正确描述冷锋过境前后的天气变化 【问题探究2】 如何正确描述暖锋过境前后的天气变化 【问题探究3】 如何区别冷锋和暖锋 【小组评价】
【课堂总结】 【课堂检测】 1．下图中表示暖锋的图形正确的是（） 2．下图为某气象站1月上旬根据观察作出的气象资料，则影响该地的天气系统是 A．冷锋B．暖锋C．气旋D．反气旋 3.以下现象是何种锋面系统造成的结果： 1、北方夏季的暴雨 2、北方冬春季节的大风或沙尘暴天气 3、冬季爆发的寒潮 4、华南地区：春暖多晴，春寒雨起 5、一场春雨一场暖
锋与天气 1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较①________的②________空气。分类：A 为③________，B 为④________。 2．锋 (1)组成 ????? D ⑤ ：冷暖两种性质不同的气团在移动 过程中相遇形成的交界面，自地面向高空 ⑥ 一侧倾斜C ⑦ ：D 与⑧ 的交界线锋：D 和C 的统称 (2)锋与天气 ????????? 冷锋：⑨ 气团主动向⑩ 气团方向移动 的锋。移动速度较? ，常带来大风、雨 雪、降温天气 暖锋：? 气团主动向? 气团方向移动 的锋。移动速度较慢，可形成? 降水 或雾 准静止锋：冷暖气团势力? ，使锋面来 回? 的锋，常形成持续的? 天气 我的疑惑 1． 2． 3． 探究点一 锋的形成 探究主题 教材P 41图锋的形成。 在每天的天气预报里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常听到主持人说“受强冷气团影响，未来我国大部分地区出现降温、大风、雨雪等天气”。 1．什么是气团？有哪些类型？如何区别？
2．由图探究锋是怎样形成的？有什么特征？ 【考例探究1】 右图为“北半球某平原地区某日气温水平分布模式图”(图中等温线之间的距离相等)，完成(1)～(2)题。 (1)若该地有一锋面活动，则该锋面的位置可能在( ) A．①附近 B．②附近 C．③附近 D．④附近 (2)关于图中各地的叙述，正确的是( ) A．①②两地盛行偏南风 B．②③两地可能出现降水 C．④⑤两地气压最高 D．③地风力小于⑥地 探究点二锋与天气 探究材料 冷气团对暖气团的情谊 1．通过图形探究：锋有哪几种类型？这些不同类型的锋形成的天气有何异同点？
第1 课时 教学过程 （要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料； 收集1—2 条天气谚语） 导入新课从当天的天气状况引入。师有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今 天的天气如何？生（据现实情况回答） 师大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？生（据实际情况回答）师天气现象是我 们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有 晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄 清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节常见 的天气系统” 。 （板书）第三节常见的天气系统 推进新课师常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气” 。 （板书）一、锋与天气 师要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？生水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较 均一的大范围空气，叫做气团。师“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团 内部的一致性；围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？ 大范（动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇（学生合作探究、讨论回答老师提问）师冷暖气 团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？生不能。 师冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？ 生不能。师冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气 团，哪个是暖气团，为什么？ 生因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上 方一侧的气团是暖气团。 师很好。谁来回答一下，什么是锋？生冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的 交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。 师很好。锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？生暖气团的温度高、湿度 大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。 师正确。那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？生不会。 师锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？（动画演示）锋面 附近天气 生（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。师你看锋面降水雨区位 置主要在冷气团还是在暖气团一侧？生锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。
教学设计表 一．基本信息 二．课标解读 课标：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 解读：天气图是学生以及将来作为一名公民在现代社会中要经常接触到的。本条“标准”旨在使学生能阅读和简单分析天气图，并解释天气变化现象。天气图是用来反映天气状况并预报天气变化的专业性图像，人们经常接触到的多是电视节目中播放的简易天气图，本课时涉及锋面天气系统；天气系统的特点，可从气温、气压、湿度（包括降水）、风几方面分析，从而综合出各天气系统控制下的天气状况。进一步要明确天气系统移动前后的天气变化，这是运用天气图分析天气状况并作天气预报的关键所在。学习天气系统尤其是锋面，需要引入气团的概念，目的是简化知识头绪。 把握本条“标准”还应注意以下问题：应对影响我国的主要天气系统予以重视，并能联系相关的天气实例作适当拓展分析，如锋面等；不同地区应重视对影响本地区的重要天气系统的了解。 三、教学目标 知识与技能 (1)能够说出天气的主要组成要素（气温、气压、湿度）和常见的天气系统（锋面系统、气旋及反气旋系统；） (2)能够说出气团的概念，准确说出冷暖气团在温度、湿度、密度、气压方面的差异， 以及在单一气团控制下的天气特点； (3)能在锋面图中指出锋面、锋线和锋，并判断锋面两侧气团的性质； (4)绘制锋面结构图、示意图 过程与方法 (5)能运用简易天气图或天气系统结构图，说出锋的形成过程和天气特征并进行分类； 根据“我国北方夏季暴雨”“北方冬、春季节的沙尘暴”“寒潮”“梅雨”典型天气实例
材料，判断所归属的天气系统； (6)能阅读和简单分析天气图，解释锋面造成的天气变化过程； 情感态度与价值观 (7)结合案例说出灾害性天气寒潮对人们生产生活的影响，学习对生活有用的地理。 布卢姆认知目标分类 四．学习者分析 主动 主动 风及降水的 目标技能
教案： 第二章地球上的大气 第三节常见的天气系统 锋与天气（一课时） 第一部分:课例背景分析 一、课程标准及解析 （一）、课程标准原文 运用简易天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 （二）、课程标准解析 课程标准对《锋与天气》这一部分内容具体有以下要求： ①运用简易天气图：要求学生首先要能够说出锋的形成示意 图、冷锋示意图和暖锋示意图中的组成要素、重要概念（锋面、锋线）和冷、暖锋的符号。 ②简要分析锋面天气系统的特点：要求学生能够结合示意图， 分析冷锋、暖锋和准静止锋天气系统的活动特点，以及每种锋控制下形成的天气现象。 二、学情分析 ①学生年龄特点分析：本节课的授课对象是高中一年级的学 生，大多在16岁左右，既有感性思维又有理性思维。 ②学生已有知识经验分析：学生在初中学习过天气与气候的
区别，读过常见的天气符号，日常生活中接触过各类天气现象，收听过天气预报，并且在本章前两节的学习中已掌握大气运动的原理，有了气压带和风带、三圈环流等基础知识。 ③学生学习能力分析：学生对事物已具有一定的认识和判断能力，学生自己掌握了一定的分析问题的能力，同时观察、阅读、思维、想象等能力都在快速提升，对于难度适中的问题能够自己通过观察、分析等得出结论。 ④学生学习风格分析：此阶段学生对于自己熟悉但不知道原理的事物会有很强的好奇心和求知欲，但是锋面理论的学习比较抽象，再加上这部分知识在教材上呈现的比较简洁，学生不容易理解。所以如何消除学生学习锋面理论的畏难情绪，激发学生的学习兴趣是本节课设计教学时必须考虑的因素，这就需要利用身边熟悉的事物与枯燥的理论知识相结合，从而使抽象的、空洞的变成切实的、能感受的，便于学生理解和记忆。 三、课程资源的开发与利用 （一）、教材分析 1、教材地位和作用分析 此部分内容是人教版高中必修一第二章《地球上的大气》第三节《常见的天气系统》中的重要组成部分，教材内容主要是紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线展开，其中本章前两节主要介绍大气运动、气压带和风带等方面的基础知识和基本理论。
第三节常见天气系统 三维目标: 1．知识目标:①了解冷暖气团的性质 ②理解锋面与天气状况 ③识别常见天气系统 2．能力目标:①辨别并绘制冷暖锋系统 ②识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化 3．情感态度与价值观:通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生辩证唯物主义世界观。 教学重点:1.掌握常见天气系统的特点;2.简易天气图的阅读。 教学难点:理解冷锋、暖锋与天气的关系。 教学方法：讲授法、自主探究法、小组讨论法 教学设备：多媒体、课件、视频 【导课】播放天气预报，让学生注意观察几个关键词引出冷暖气团，天气无时无刻的在变化着，这节课学习开始影响天气变化的常见天气系统。 【讲授新课】自主探究并小组讨论(请同学们带着问题仔细阅读课文) 1.什么叫气团、锋、锋面、锋线？ 2.什么是冷锋和暖锋？它们的特点有什么不同？它们过境前、过境时、过境后的天气状况有什么不同？列表对比 3.什么准静止锋？准静止锋对天气的影响是什么？ 1.气团是指水平方向上温度、湿度、等物理性质分布比较均一的大范围空气,依据性质可做分类：暖气团：其温度比经过地气温高，（性质：暖而轻、气温高、气压低、密度小）。 冷气团：其温度比经过地气温低（性质：冷而重、气温低、气压高、密度大）. 注意：只受单一气团控制时，气团内部物理属性稳定，天气多晴朗为主
【过度】冷暖气团交汇形成锋面，由于锋面两侧的温度、气压、湿度不同，导致锋面初大气不稳定，锋面附近多大风、阴雨等天气 2.在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型（flash演示并列表让学生对比完成特点分析）
课堂教学设计 授课人：邓余节次：第二课第三节第一课时 课题：常见的天气系统-锋与天气课型：新授课 【教学目标】 一、知识与技能 1．运用图分析说明锋的形成原理 2．使学生掌握各种锋面系统所引起的天气状况 二、过程与方法 1．运用图分析说明锋面系统及其不同部位的天气特点 2．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来实现学生地理综合分析能力的提高，同时建立地理空间思维的习惯。 三、情感态度与价值观 使学生亲身经历知识的形成过程，在自主学习与合作探究中激发学生探究地理问题的兴趣【教学重点】 锋面系统分类及其对天气的影响 【教学难点】 【教学方法】多媒体辅助教学法、合作探究法 【教具准备】投影仪、多媒体设备 【教学过程和内容设计】 一、【新课导入】 【教师】天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，电视台每天都要播放天气预报。 【师生互动】下面请同学们看视频《天气预报》（选择我国受冷锋活动影响的天气预报），（提醒学生注意听天气预报中的天气状况）。 【教师提问】同学们能根据刚才所看的天气预报说说我国出现了怎样的天气现象吗？（学生自由回答） 【教师引导】在刚才所播放的天气预报里面我们听到主持人说“我国迎来一股实力非常强劲的冷空气，带来剧烈的大风、降温天气，引发寒潮。”这种天气现象是怎样形成的呢？这节课我们就来学习这些内容。 【板书】锋与天气 二、【新课讲授】 【教师引导】一般情况下，天气是比较稳定的，如晴空万里，气温稳定，只是因为受单一气团控制。什么是气团呢？ 【板书】一、气团 【学生活动】请同学们查找教材内容，说出气团的概念。 【学生回答】气团是水平方向上温度、湿度等物理性质比较均一的大范围空气。 【教师说明】：气团概念中的“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。 【教师提问】气团可以分为哪些种类呢？在其控制下，天气有何特点？
《锋与天气》教学设计 一、课题名称 《锋与天气》 二、课标要求 运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点 三、学情分析 高一二等学生已经具备了一定的地理素养，可以完成一些简单的读图活动和问题分析。由于刚上高中学习往往都还是以接受学习为主，尚不能独立地思考问题，需要老师的引导，而高一的学生对知识的学习主要还是以直观材料为主，根据以上分析，此节课需要老师运用动画带领着学生学习 四、教材分析 上节课学习了全球大气的受热、运动，这节课学习锋这个天气系统是对前面知识的深入学习，也为下节课学习其他的天气系统打好基础 五、教学目标 知识与技能目标 ⑴学生能够说出气团的概念、分类以及如何区别冷暖气团 ⑵学生能够说出锋的概念、组成部分、分类以及用示意图表示 ⑶学生能够分析三种类型锋面天气系统的特点及其在其控制下的天气状况 过程与方法目标 ⑴学生能够阅读和简单天气图，应用所学的知识解释日常生活中的天气现 象 ⑵应用对比的学习方法学习彼此之间相似的知识，深刻认识其联系与区别 情感态度与价值观目标 ⑴激发学生探究天气形成和变化的兴趣和动机，培养学生求真求实的科学 态度，提高地理审美情趣 ⑵正确认识天气的形成与变化，树立辩证唯物主义的观点 六、教学重难点 重点：锋面系统的形成与特点是基本的知识点，是后面分析天气变化状况的基础，因此确定三种锋面系统的形成及其移动过程中对天气的影响是重点知
识 难点：高一的学生看待问题都是从静态的角度进行，运用动态的眼光去看待分析一件事物对高一的学生来说是非常困难的，因此确定锋面移动时的天气变化情况的为难点知识。 七、教学方法 课件演示法、比较法、读图分析、小组讨论法 八、教学媒体 多媒体课件 九、教学过程
高中地理必修《常见的天气系统锋与天气》的教学设计【课标解读】 1.课标要求 （1）运用简易天气图，简要分析锋（冷锋、暖锋、准静止锋）的特点。 （2）以某种自然灾害（寒潮）为例，简述其发生的主要原因及危害。 2.教学理解 要求学生能阅读和简单分析锋面天气图，并解释天气变化现象。分析锋面可以从两侧冷暖气团的气温、气压、湿度、降水、风等几个方面分析，从而综合出锋面系统控制下的天气状况。进一步要明确锋面移来前、锋面控制时、锋面移走后的天气变化，这是运用锋面系统分析天气状况，并做出天气预报的关键所在。通过学习使学生更关注生活地的天气变化状况，并能够准确解释引起生活地天气变化的天气系统。以xx年一月末我国南方地区的雪灾为例，说明寒潮灾害对人们生产和生活的影响。 【本课设计思路】 1.以生活经历为背景，“学习生活中的地理”，回放“中央气象台发布寒潮橙色预警”的天气预报导入，引出本节课学习主题：锋与天气。以家乡为例，动态展示不同锋面过境的天气过程，对比总结锋与天气的关系。融生活谚语文学素材入课堂教学，加深理解，“学习对生活有用的地理”，课堂富于生命魅力。
2.以课本为基础，补充江淮地区准静止锋、昆明地区准静止锋等多个案例整合教材，优化资源。 3.达成教学目标兼顾营造趣味性、开放性课堂，使课堂富有张力和内涵，教学效果较好。 【教学目标】 1.知识与技能 （1）从图片和简易图中，说出气团（冷气团、暖气团）的概念；锋的概念与分类（冷锋、暖锋、准静止锋）。 （2）从气温、气压、湿度、降水、风等几方面分析锋的形成及其两侧冷、暖气团的特点，并综合出锋面系统控制下的天气状况。 2.过程与方法 （1）通过播放南方冰雪灾害实况录像、研读相关案例、分组讨论等活动，归纳阅读和简单分析锋面系统图的方法，解释天气变化现象。 （2）研读xx年1月末我国南方地区的雪灾案例，归纳分析寒潮对人们生产和生活的影响的方法。 3.情感、态度与价值观 学生感悟探究天气的形成和变化的乐趣，通过活动学生感悟理论联系实际的重要性；增强防灾、减灾意识。 【学情分析】 学生对天气现象并不陌生，可是对于天气现象的变化原因却充满疑惑和好奇，可以说“知其然，但不知其所以然”。把学生已有的、
《锋与天气》教案 教学目标 1.让学生了解锋面的类型 2.让学生了解不同锋面对天气的影响 重点难点 冷锋和暖锋的区别 课时安排 一课时 教学过程 【导入新课】 最近几年的高考试卷中经常出现等压线图的判读的考题，其中经常涉及锋面与天气的相关内容。比如：试题经常这样设问：某地在锋面过境前后的天气变化。 【探究新课】 1．锋面特征 (1)锋面自地面向高空冷气团一侧倾斜，其上侧一定是暖气团。 (2)锋面两侧空气的温度、湿度、气压差异很大。 (3)锋面附近天气变化剧烈。 2．冷锋、暖锋、准静止锋与天气 (1)冷锋
(2)暖锋
(3)准静止锋 难点突破——冷锋与暖锋的判断 （1）根据锋的符号来判断 若天气形势图中出现符号，则表示冷锋，且有三角锯齿的一侧是锋前，也是锋的移动方向；若出现符号，则表示暖锋，且有半圆 形的一侧是锋前，也是锋的移动方向。 （2）根据冷、暖气团运动方向来判断 若冷气团的运动只有向暖气团一个方向，说明冷气团势力强，应为冷锋；若冷气团遇到暖气团时有回转运动，则说明暖气团势力强，为暖锋。 （3）根据锋面坡度来判断 冷气团运动速度快，冷气团势力强大时，形成的冷锋锋面坡度较大；而暖气团运动速度慢，暖气团势力强大时，形成的暖锋锋面坡度较小。
（4）根据雨区范围及位置来判断 不论冷锋还是暖锋，降水都主要在冷气团控制范围内。 （5）根据气温、气压的变化来判断 规律总结：①判断“锋前”“锋后”的方法 “锋前”、“锋后”是根据锋面移动方向即主动前进气团的移动方向来决定的，以锋线为界，在锋面移动方向上，锋线前方为锋前，锋线后方为锋后。如下图：
《常见天气系统―锋与天气》地理教案2020-05-17 作为一名人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《常见天气系统―锋与天气》地理教案，希望对大家有所帮助。 一、教学目标 【知识与技能】 1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋。 2、会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。 【过程与方法】 1、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力。 2、通过对锋面系统的分析，学会分析现实生活中与锋面有关的天气变化。 【情感态度与价值观】 激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。 二、教学重难点 重点：锋的组成与分类。 难点：冷锋特征及其对天气的影响。 三、教学过程 环节一：导入新课 运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”让学生描述该描绘了怎样的`场景，通过学生的不同描述，引导学生思考“为何会在一夜之间白雪皑皑？这种天气现象是怎么形成的呢？”让学生带着问题进入新课。 环节二：新课讲授
1、锋面的定义 教师指导学生阅读教材，提问学生。 【问题】 （1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？ （2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？ （3）回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？ 【学生活动】大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。 【教师总结】 （1）水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气叫做气团。根据温度的差异可以分为冷气团和暖气团。 （2）锋面就是冷暖气团的交界面，锋面与地面的相交的线叫锋线，锋面和锋线统称为锋。 （3）冷气团密度大而重，在锋面的下面；暖气团密度小而轻，在锋面的上面。 2、锋的分类 【问题】按照气团主导地位的不同，锋有哪些分类？（在锋面移动过程中，根据冷暖气团所占的主次地位的不同，可以将锋分为冷锋、暖锋、准静止锋等类型） 【过渡】那冷锋又有什么特点，我们接下来重点探讨。 3、冷锋 通过画示意图，讲解冷锋的锋面天气及对我国天气的影响。 【问题】什么是冷锋？ 【学生回答】冷锋是冷气团主动向暖气团移动的锋。当冷气团主动移向暖气团时，较重的冷气团插入暖气团下面，暖气团被迫沿锋面抬升，暖气团在被迫抬升过程中不断冷却，水汽易成云致雨。 【教师总结】冷锋在天气图上用直线加三角符号表示。锋面前进的方向是锋前，反之为锋后。
人教版“常见天气系统”—锋与天气教学设计 【课标解读】 1.课标内容：运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点。 2.课标解读：在学习本节内容之后学生能阅读和分析简单的天气图，解释生活中常见的天气现象；本节内容具有很强的实践性，学生在掌握影响我国的主要天气系统之后要能根据其后资料图正确的分析天气，从而规避灾害性天气对人类生产和生活的影响。 【教材分析】 本课在前几个课时的基础上，从生活实际需要出发，论述影响我国天气变化的几种常见天气系统。天气系统是大气运动的直接表现，在简单天气图中，识别常见的天气系统及判断天气状况，既是本节的概括和总结，又是联系实际、指导实践的重点内容，教学中应紧密联系实际，和日常生活联系起来。 教材中安排了活动内容，这是教材的重要组成部分，教学中应予以重视。教学过程中充分利用好活动，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。【学情分析】 学生对天气现象虽不陌生，但对各种天气的成因并不了解，还不能从更加专业、科学的角度加以解释。但中学生的好奇心和求知欲很强，很想探寻生活中地理现象背后的原理、规律，这为本节课的学习提供了良好的学习心向。高中生的逻辑思维能力和空间立体感较强，加上有初中地理、物理学习和本章节的两节知识做铺垫，在教师的引导下，通过对比的方法，自己分析、归纳出锋面系统控制下天气的特点并不是很难。 【教学目标】 1.知识与技能： ①能够在锋面结构图上指出锋面、锋线和锋； ②能够借助简易天气图说出冷锋和暖锋在过境前、过境时及过境后的天气特点，并分析原因； ③能够结合示意图，说出冷锋和暖锋在锋面坡度、降水位置等方面的区别。 2.过程与方法： 通过小组合作讨论，学习暖锋过境的天气，培养学生的合作、交流能力。 3.情感、态度与价值观： 能够更加科学、深刻地认识到不同天气现象背后的原因，进而体会到地理的实用价值和学习地理的意义。【教学重难点】 1.教学重点： 在简易天气图上判断不同类型的锋，并分析它们在过境前、过境时及过境后的天气特点。之所以将其确定为教学重点，一方面是课标的要求，另一方面是考虑到学生的需要。学生在生活中经常会接触到简易天气图，这就要求首先能从中辨认天气系统，其次要根据其发展趋势分析某地区某时段的天气情况，以便为更舒适的生活或生产需要做好准备。通过本节内容的学习就是为了达到该目标。 2.教学难点： 用所学锋面知识分析一些天气实例。之所以将其确定为教学难点，是因为学生通过一节课的学习，可能在知识理解方面还有困难，要求他们立即学以致用、分析天气实例是难上加难；再加上天气现象的成因本身是复杂多变的，所以这成为教学难点。教学过程中教师只引导学生分析影响我国很典型的天气实例。【教学方法】 1.讲授法： 在解释气团的特点及冷锋、暖锋影响下的天气实例时主要用观察法。因为“气团”不是本节重点，不需要学生花大量时间去摸索，但它又是学习“锋面”的基础，所以教师要做讲解、铺垫。教师讲锋面控制下的天气实例，主要是因为学生在刚接触时还不具备学以致用的能力。 2.合作探究法： 主要是在学习冷锋、暖锋和准静止锋时使用。这部分是本节的重点之一，由学生自主构建，才能理解
《锋与天气》教学设计 【教材】高中地理必修一第二章第三节常见的天气系统-锋与天气 【教学课型】新授课 【教学课时】1课时 【教学对象】高一学生 【教材分析】 本节内容在本单元知识中有承上启下的作用，本单元紧紧围绕大气环境与人类关系这一主线，前两节主要介绍的是大气的运动、气压带与风带等方面的基础知识和基本理论。本节课是在前两节的基础之上，从生活的实际出发，论述影响我国天气变化的常见的天气系统。通过对本节内容的学习还为后面灾难性天气寒潮的学习奠定了基础。 另外本节内容涉及到大气的物理性质相关知识，因此涉及到物理学中气体的温度、湿度、压强等有关概念。 【学情分析】 学生对大气运动的原理已掌握，见过各类天气现象，平时关注天气预报是学生了解日常天气状况的基本途径，他们对于天气的成因必然会有较强的求知欲。学生在初中地理中对锋与天气的知识有初步了解，本节内容是初中相关知识的延伸，学习起来可能会感到有些抽象，有些理论知识可能不太容易理解。 通过对本节内容的学习要消除学生对锋与天气的畏难思想，激发学生独立思考解决有关锋面问题的能力。 【教学目标】 课程标准：运用简易的天气图，简要分析锋面天气系统的特点。 一、知识目标 1．了解气团的概念与分类，理解锋的概念与分类。 2. 分析各种锋面天气的形成及其气流特点，并总结出各种锋面天气系统控制下的天气状况。 3. 通过画简易的示意图分析各种锋面系统过境前、中、后天气的变化特点 二、达成目标 1．掌握各天气系统活动规律和处在不同天气系统及其不同部位的天气特点，利用天气图进行天气形势分析预报 2．通过对冷锋与暖锋天气系统的对比分析来提高学生的地理综合分析能力。 【教学重点】 锋面的概念以及锋面的分类
2.3 常见天气系统 第1课时 锋与天气 学案（人教版必修1） [学习目标] 1.了解气团和锋的概念及锋的类型。2.掌握常见天气系统的特点及对天气的影响。 锋与天气 1．气团：水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较①________的②________空气。分类：A 为③________，B 为④________。 2．锋 (1)组成????? D ⑤ ：冷暖两种性质不同的气团在移动 过程中相遇形成的交界面，自地面向高空 ⑥ 一侧倾斜C ⑦ ：D 与⑧ 的交界线 锋：D 和C 的统称 (2)锋与天气??????? 冷锋：⑨ 气团主动向⑩ 气团方向移动 的锋。移动速度较? ，常带来大风、雨 雪、降温天气 暖锋：? 气团主动向? 气团方向移动 的锋。移动速度较慢，可形成? 降水 或雾 准静止锋：冷暖气团势力? ，使锋面来 回? 的锋，常形成持续的? 天气 我的疑惑 1． 2． 3． 探究点一 锋的形成 探究主题 教材P 41图2.18锋的形成。 在每天的天气预报里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。我们常听到主持人说“受强冷气团影响，未来我国大部分地区出现降温、大风、雨雪等天气”。 1．什么是气团？有哪些类型？如何区别？
2．由图2.18探究锋是怎样形成的？有什么特征？ 【考例探究1】 右图为“北半球某平原地区某日气温水平分布模式图”(图中等温线之间的距离相等)，完成(1)～(2)题。 (1)若该地有一锋面活动，则该锋面的位置可能在( ) A．①附近 B．②附近 C．③附近 D．④附近 (2)关于图中各地的叙述，正确的是( ) A．①②两地盛行偏南风 B．②③两地可能出现降水 C．④⑤两地气压最高 D．③地风力小于⑥地 探究点二锋与天气 探究材料 冷气团对暖气团的情谊 1．通过图形探究：锋有哪几种类型？这些不同类型的锋形成的天气有何异同点？ 2．这些锋过境前后天气有什么不同？
第1课时 教学过程 （要求学生提前一周收看天气预报，了解近期的天气状况；收集与台风、寒潮相关的资料；收集1—2条天气谚语） 导入新课 从当天的天气状况引入。 师有哪一位同学能够根据昨晚的电视天气预报，说出今天的天气如何？ 生（据现实情况回答） 师大家回忆一下前两天的天气与今天有什么不同？ 生（据实际情况回答） 师天气现象是我们最能感受到的一种自然现象。这种自然现象是不断变化的，不仅同一地点不同时间的天气有晴、阴、雨、雪等变化，而且同一时间不同地区的天气也不相同。通过这节课的学习，我们会弄清其中的道理。在一定程度上，我们还可以进行初步的天气预报。下面我们就学习“第三节常见的天气系统”。 （板书）第三节常见的天气系统 推进新课 师常见的天气系统主要有锋、气旋和反气旋。我们首先来学习“锋与天气”。 （板书）一、锋与天气 师要了解锋的形成，首先要知道什么是气团？ 生水平方向上温度、湿度等物理性质分布比较均一的大范围空气，叫做气团。 师“大范围”说的是气团的空间尺度；“性质均一”意味着气团内部的一致性；“大范围空气”指气团是由空气组成的。那么当冷暖气团相遇时，会出现什么情况？ （动画演示）锋的形成——冷暖气团相遇 （学生合作探究、讨论回答老师提问） 师冷暖气团相遇时，它们的交界面能与地面垂直吗？ 生不能。 师冷暖气团相遇，它们的交界面与地面能平行吗？ 生不能。 师冷暖气团相遇，它们的交界面是倾斜的。冷暖气团的交界面两侧，哪个是冷气团，哪个是暖气团，为什么？ 生因为冷气团密度大，暖气团密度小，所以在交界面下方一侧的气团是冷气团，在交界面上方一侧的气团是暖气团。 师很好。谁来回答一下，什么是锋？ 生冷暖两种性质不同的气团在移动过程中，它们之间的交界面叫做锋面。锋面与地面相交的线，叫做锋线。一般把锋面和锋线统称为锋。 师很好。锋面两侧的冷暖气团的温度、湿度、气压有什么不同呢？ 生暖气团的温度高、湿度大、气压低，冷气团的温度低、湿度小、气压高。 师正确。那么一上一下不同性质的气团会稳定存在吗？ 生不会。 师锋面附近是个天气变化剧烈的地带，锋面附近会造成什么样的天气呢？ （动画演示）锋面附近天气 生（合作探究）锋面附近会有一系列的云、雨、大风、降水等天气。 师你看锋面降水雨区位置主要在冷气团还是在暖气团一侧？ 生锋面降水雨区位置主要在冷气团一侧。