主备教师王振琴时间：2011 年11 月15 日课题23 黄帝第1课时
教学目标
1．引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个字，积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。
2．初步感知文章内容，理清文章脉络。
教学
重点
能抓住课文主要内容，知道课文是从哪几个方面介绍黄帝的。教学
难点
能抓住课文主要内容，知道课文是从哪几个方面介绍黄帝的。
教学用具搜集有关黄帝的资料教学方法自主探究合作交流
教学过程修改备注
一、单元整合，导入新课。
1、我们中华文化博大精深，中华名人灿若群星，
在本单元中咱们就一起走近了孔子，读了有关他的小
故事；认识了“心正笔正”的书法家柳公权，感受了
他刚正不阿的精神品质。今天，让我们再一同去领略
中华民族的始祖——黄帝的丰功伟绩。
2、板书课题。
3、学生简要汇报课前搜集的有关黄帝的资料。
二、初读全文，整体感知。
1、朗读课文，注意课文的生字新词，把课文读通
读顺。
2、考查生预习效果。
出示两组词语，请同学认读。
A 组：基础暴虐毅然妄动擒获讨伐缅怀
B组：异常聪慧敦厚能干聪明坚毅人文始祖
丰功伟绩
3、默读课文，思考：课文的每个自然段写了什么？
4、交流、点拨、理解每自然段的意思。
第一自然段：写黄帝的历史地位。
第二自然段：写黄帝的姓氏称号。
第三自然段：写“涿鹿之战”。
第四自然段：写黄帝打败了炎帝族后和各族人共
同开发黄河流域，并被奉为中华民族的共同始祖。
（第三、四自然段可以归纳为一个方面：黄帝的传
奇经历。）
第五自然段：写黄帝的陵墓庙宇。
三、再读课文，理清脉络。
默读课文，想一想：这篇课文主要是从哪几个方面来介绍黄帝的？试用小标题概括每部分的主要内容。
1、小组内交流讨论。
2、在班上汇报交流。
第一部分（1）：历史地位
第二部分（2）：姓氏称号
第三部分（3、4）：传奇经历（第三、四自然段可以归纳为一个方面：黄帝的传奇经历。）
第四部分（5）：陵墓庙宇
四、作业。
抄写本课的生字新词。
板书设计：
23 黄帝
历史地位
姓氏称号
传奇经历
陵墓庙宇
教学反思：
《王二小》教学设计 教材分析： 《王二小》是义务教育课程人教版小学一年级下册第六单元的一篇课文。本课记叙了在抗日战争时期，小英雄王二小勇敢机智、不怕牺牲的故事。王二小的家乡经常遭到敌人侵犯，他常常一边放牛一边帮助八路军放哨。在一次敌人扫荡时，他巧妙地把敌人带入我们的包围圈，敌人气急败坏地杀害了王二小。最后八路军消灭了这批敌人。王二小的英雄事迹被广泛传颂，他那响亮的名字永远铭刻在人们心中，让小英雄不怕牺牲的精神，永远激励我们。 教学目标： 1、知识与技能目标： （1）有感情地朗读课文，了解课文内容。 （2）学会本课12个生字和9个词语，会写6个字，认识“走之旁”。 （3）区分“常常”“长长”的意思，学会用“一边、、、、、、一边、、、、、、”的连词造句，认识“把”字句“被”字句并学会转换“把”字句“被”字句。 2、情感目标 （1）感受王二小的勇敢机智、不怕牺牲。知道王二小是为了帮助八路军消灭敌人光荣牺牲的小英雄。教育学生热爱小英雄，学习小英雄。 （2）增强学生的爱国主义情感。 （3）教育学生认识到今天的幸福生活来之不易，学会珍惜今天的幸福生活。 教学重难点： 1、教学重点： 识字、写字、读课文，以及学会转换“把”字句“被”字句。 2、教学难点： 王二小的年代距离学生的现实生活太远，有些境遇学生很难理解，有些词语学生不容易理解。 教学准备：PPT课件。 布置学生预习课文，反复朗读课文自主识字。 教学过程： 一、课前互动，导入新课 1、听写词语：远方连忙送别想念忘记 （复习听写“远方、连忙、送别”主要是对以前学过的走之旁的生字进行复习，为这一课即将学习的四个走之旁的生字做铺垫。“想念、忘记”两个词语是前面的课文中更学过的，学生在作业中出错比较多，强调心字底的写法。） 2、一起唱《快乐的节日》片段 唱这首歌的时候你的心情怎样？我们应该有怎样的表情，怀着怎样的心情唱这首歌？（引导学生说出：面带微笑，幸福开心的心情表达自己幸福快乐的心情并认识到我们今天的日子非常幸福，有爸爸妈妈的疼爱很幸福，能坐在这样宽敞明亮的教室里学习很幸福，出门坐汽车回家住楼房很幸福。） 3、唱《歌唱二小放牛郎》。 唱这首歌曲时，我们应该是一种怎样的心情？（通过讨论认识到王二小被敌人杀害死得那么惨，唱歌时心情也应该是悲伤的。） （评价：通过这两首歌的对比，达到两个目标：一是引导学生认识到今天的生活学习都很幸福；二是将学生的情绪定位到理解《王二小》的课文中，将学生带入一种情境，认识到王二小那个年代没有今天的幸福生活并因为王二小的牺牲而悲
语文S版五年级上册《第23课黄帝》同步练习卷 二、标题 1．（3分）给下面加点的字选择正确的读音。 基础（chǔcǔ） 擒获（qín qíng） 毅然（yìqì） 暴虐（nüèlüè） 2．（3分）写出下列词语的近反义词。 近义词：聪慧拥戴坚毅侵凌 反义词：衰落弱小灿烂悠久。 3．（3分）选词填空。 注视凝视重视 （1）现在连小学生也开始学英语了。 （2）警察们着周围的动静。 （3）小明抬起头，着墙上的心爱的小提琴。 4．（3分）缩句。 （1）黄帝毅然肩负起安定天下的责任。 （2）黄帝联合炎帝族与蚩尤进行的涿鹿之战是远古时代的一场惊天地、泣鬼神的大战。 （3）不论是在国内还是在海外的中华儿女都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。。 5．（3分）课外阅读。 仓颉造字 黄帝的臣子里面，有个叫仓颉的人，长着四个眼睛，炯炯有神。他从小就十分聪明，喜人类有了文字，这可是件了不得的大事。一下子，天地鬼神都知道了。他们十分惊奇，议论纷纷。有的说，这是件好事；有的说，这是件坏事。天神认为，人类如果有了文字，就会玩弄起文字游戏，舍本逐末，从而把耕田种地的正事给荒废了，最后就会饿肚皮。所以天神就在天上像下雨一样，降下小米粒，试图以此警告人类，让他们赶快抛弃、遗忘文字。鬼则害怕，人类如果掌握了文字，就会把文字作为诅咒自己的武器，与自己斗争，甚至消灭自己。于是，鬼常常在深更半夜号啕大哭，并以此来阻止人类。
但是，人类不理睬天神的警告，也不在意鬼的哭闹，竞相传授仓颉创造的文字。他们用文字把心中各种奇妙想法写出来，把世界上瑰丽的景色、迷人的风光描述出来，把生活中种种有趣和有意义的事记载下来。 有了文字，人类从此跨入了一个新的时代。 （1）解释并积累词语。 舍本逐末： （2）仓颉能造出字来有哪几种原因？ （3）天神和鬼为什么反对仓颉造字？他们是怎样阻止的？人类为什么拥护仓颉造字？他们是怎样支持的？ 6．（3分）小练笔。 我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖﹣﹣黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女。 根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，写一则介绍黄帝或黄帝陵的小报。
23课愚公移山 一、文学常识 1.作者：列子（大约公元前450年—公元前375年即战国年间，享年75岁），战国前期道家代表人物。名寇，又名御寇（“列子”是后人对他的尊称），华夏族，周朝郑国圃田（今河南省郑州市）人，古帝王列山氏之后。先秦天下十豪之一，著名的道学者、思想家、哲学家、文学家、教育家。对后世哲学、美学、文学、科技、养生、乐曲、宗教影响非常深远。著有《列子》，其学说本于黄帝老子，归同于老、庄。创立了先秦哲学学派贵虚学派（列子学）。是介于老子与庄子之间道家学派承前启后的重要传承人物。 2.创作背景：战国初期，出现了百家争鸣的局面，各家学派在传扬自己的主张时，常运用大量生动的小故事来说明抽象的道理。这样，寓言就空前繁荣起来。《列子》即是在这样一个时代背景下，所产生的寓言和神话故事集。此文即选自《列子·汤问》第五章。 二、翻译 太行、王屋两座山，纵横七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸的北边。 北山下面有个名叫愚公的人，年龄将近九十岁了，面对着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出入都要曲折绕远，于是集合全家人商量说：“我跟你们尽全力铲除险峻的大山，使道路一直通向豫州南部，到达汉水南岸，好吗？”大家纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山也不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，挖下来的土和石头又安放在哪里？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上了山，凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。邻居京城氏的孀妻有个遗腹子，刚刚换牙的年纪，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。 河湾上聪明的老头讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你真的太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹一声说：“你思想顽固，顽固到了不可改变的地步，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高加大，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 手中拿着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地干下去，于是向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那两座山，一座放在朔方的东边，一座放在雍州的南边。从这以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。 三、重点字词解释 方：指面积。 且：副词，将近。 惩（chéng）：这里是“苦于，为......所苦”的意思。 迂（yū）：曲折、绕远。 聚室而谋：集合全家来商量。室，家。 毕力平险：尽全力铲除险峻的大山。 指通豫南：一直通向豫州的南部。指，直。
第23课《王二小》教案 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解把字句和被字句的区别。 3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点和难点： 体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 教学时间：2课时 第一课时
教学过程： 一、导入： 导入（一）： 1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：图中出现了哪些人物，王二小是什么人？ 2、揭题 导入（二）： 1、揭题，读题
2、学习王的字音、书写 二、整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上？。 2、同桌合作，互相读一读。 3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。 4、汇报： （1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。
（2）开火车读，给生字找个朋友。 三、品读感悟 1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。 （1）自由读 （2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 简介抗日战争的时代背景，帮助理解儿童团员、常常、放哨、扫荡的意思。
（3）句式训练：一边┈┈一边┈┈ （4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。 过渡：面对自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢？ 2、学习3~5段，感悟二小是个机智勇敢、不怕牺牲的小英雄。 （1）自由读，初步感悟：你觉得二小怎么样？从哪几句话可以看出？ （2）小组讨论，汇报。 （3）出示句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。
五年级语文上册第五单元23黄帝课文原文素材语文S版 传说，黄帝是中华民族的始祖，是中华文明的奠基者和创始人。黄帝时代一系列灿烂的制作和发明，诸如衣冠、宫室、舟车、蚕桑、文字、音乐、历法、指南车，等等，为古代中国的悠久文明和传统文化奠定了基础（chǔ）。 黄帝本姓公孙，因为出生于轩辕（xuānyuán）之丘，因此号称轩辕氏。黄帝是在姬（j ī）水边长大的，所以又以姬为姓。由于黄帝是有熊国国君，人们又称他为有熊氏。 黄帝生活在五千多年前，是著名的部落首领。据说他一生下来就异常聪慧，青年时敦（d ūn）厚能干，成年后聪明坚毅。当时，发明了农耕和医药的天下共主炎帝族已经衰落，而九黎族的部落首领蚩（chī）尤十分强悍暴虐（nüè），侵凌弱小，兼并其他部落。炎帝族也被他们打得落花流水，只好向黄帝求援。黄帝毅（yì）然肩负起安定天下的责任，联合炎帝族与蚩尤大战于涿（zhuō）鹿。这是远古时代一场惊天地、泣鬼神的大战，在后来的传说中也真的加进了鬼神。双方的将士英勇无畏，战斗进行得异常惨烈。最终黄帝胜利了，擒（qín）获蚩尤，并将他处死。战争之后，各部落一致拥戴轩辕氏为天子，取代炎帝，成为天下的共主。古人认为生长万物的大地土色呈黄，黄色是大地的正色，象征着吉祥喜庆，是大家所崇尚的颜色，因此，他们称轩辕氏为黄帝。 不久，天下又出现骚乱。黄帝一面让人画了蚩尤的像送给那些企图妄（wàng）动的部落，提醒他们不要忘记蚩尤败亡的教训，一面用武力讨伐（fá）那些敢于作乱的人。于是，来归附黄帝的部落更多了。后来，炎帝族不满黄帝成为天下共主，企图夺回失去的地位，终于和黄帝族发生了冲突。炎帝族战败后，并入了黄帝部落，黄帝族的力量更大了。从此，黄帝族、炎帝族和九黎族的一部分在黄河流域定居下来，繁衍生息，构成了华夏族的主干。他们共同开发了黄河中下游，使这个地区成为中国古代文化的摇篮。相传尧、舜及夏、商、周三代帝王均是他的后裔（yì），因此黄帝被奉为中华民族的共同始祖。 黄帝在位时间很长，他带领先民们为中华民族从蛮荒时代进入文明时代做出了巨大的贡献。几千年来，凡是中华儿女，不论在国内还是在海外，都公认轩辕黄帝是中华民族的“人文始祖”。现在，在陕西省黄陵（líng）县松柏常青的桥山上，还保留着黄帝陵和轩辕庙。每年清明节，各界人士都要前往黄帝陵公祭黄帝，缅（miǎn）怀这位中华民族的始祖。
语文S版五年级上册第五单元第23课《黄帝》同步练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共16题；共88分) 1. （6分）看拼音，写词语 míng bai fēi kuài sì zhōu shēn biān chī jīng jiāo bù ________________________________________________ 2. （8分）给生字标上正确的音节。 庆________ 亿________ 帜________ 献________ 洁________ 奏________ 曲________ 祖________ 3. （4分）联系上下文写出下列词语的意思 ①强悍：________。 ②暴虐：________。 ③拥戴：________。 ④缅怀：________。 4. （4分）写出同义词。 沉着——________轻松——________ 抵御——________伤害——________ 5. （16分）根据课文《黄帝》内容填空 ①黄帝是中华民族的________，是中华文明的________和________。 ②黄帝本姓________，号称________，又姓________，又称他为________。
③黄帝从小就________，青年时________，成年后________。 ④相传________、________及________、________、________三代的帝王均是黄帝的后裔，因此黄帝被奉为中华民族的共同________。 6. （7分）在句子前面横线上写上正确序号 ________那条蛇头尾乱摆，拼命挣扎。 ________忽然，小狗停下来，“汪汪”地惊叫起来。 ________“呼哧”一下，小狗勇猛地冲上去，踩住蛇的前身。 ________我定睛一看，一条青蛇正迎面爬来，我害怕极了。 ________星期天，我带着小狗到山上拔草。 ________小狗决不退让，它张开嘴，咬住蛇的“七寸”，蛇终于死了。 ________小狗不像我那样慌张，只见它趴在地上一动不动，注视着蛇的动向。 7. （5分）连词成句，别忘了加标点 ①在夜空一颗看到天文学家移动星星缓慢的 ②牢记小乌鸦教训不理会先辈的奉承狐狸 8. （6分）写出下列词语的近义词 拥戴——________ 惨烈——________ 坚毅——________ 聪慧——________ 后裔——________ 暴虐——________ 9. （5分）解释下列词语 ①落花流水 ②后裔 10. （5分）把肯定句改成双重否定句
五年级语文上册第五单元23黄帝教案2语文S版 教学目标 1.抓住重点词句，了解故事的主要内容。 2.文白对照，实现语言的感悟与迁移。 3.展开想象，扩写黄帝战蚩尤的过程，训练大胆想象的能力和生动表达的能力。 教学准备 阅读“黄帝陵官方网”，了解黄帝的身世传说、文德故事、著名战役等相关知识。 教学过程 一、介绍黄帝入手，导入新课学习 1.中华儿女又被称为？“炎黄子孙”的“炎”“黄”各指谁？ 2.板书“黄帝”，引导学生区别“黄帝”与“皇帝”的不同。 黄帝，单指一个人，以土得名，字轩辕。 皇帝，代指中国历史上的历代帝王。如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。 3.介绍黄帝。 （1）通过课前阅读，你了解到有关黄帝的哪些资料？ （2）你觉得黄帝是个怎样的人？黄帝战蚩尤是最具代表性的战役。 二、阅读神话故事，抓住重点词句，理解故事内涵 1.小组成员轮读课文，扫除生字障碍。 2.指名分自然段朗读故事，感受故事内容。 3.读后交流： （1）故事的主人公有谁？发生地在哪里？ 教师引导学生重点感受蚩尤部落的强悍与凶猛，抓住“铜头铁额”“猛兽身躯”“吃沙石”“凶猛无比”等词语重点感受。 （2）故事人物之间的关系如何？ 抓住“侵略”“叫苦连天”（创设情境：可爱的孩子正在玩耍、勤劳的农民正在劳作、善良的老人正在乘凉……这时候蚩尤部落的兵士拿着各式各样的兵器，如猛虎般杀来……），明确正义方与邪恶方。 （3）故事的主要情节是什么？
再读第三自然段，概括黄帝战蚩尤三回合，分别为：猛兽大战、风雨大战、云雾大战，为想象扩写做好铺垫。 （4）黄帝成为中原地区部落联盟的首领后采取了哪些施政措施？ 补充“仓颉造字的故事”。 三、文白对照，再入故事，感受情节。 1.诵读《山海经、大荒北经》中记载这场战争的文言文内容。 2.文白对照，理解故事。 四、拓展想象，引导表达 教师重点引导想象： 1.战争前双方情形如何？重点想象人物的心理、神态、语言等。 2.第一回合：猛兽之战怎样？重点描述猛兽的样子、威力以及交战的激烈场景。 3.第二回合：风雨之战怎样？重点对狂风骤雨进行想象描述。 4、第三回合：云雾之战怎样？重点对“指南车”的外形与作战功用进行形象。 5.战后情景？想象战后双方情形。 教学板书： 23*黄帝 制作和发明 姓氏称号逐鹿之战 传奇经历 巨大贡献阪泉之战
语文S版五年级上册第五单元第23课《黄帝》同步练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共16题；共93分) 1. （3分）“尴”字比画一共是_______画，“幽”字用部首检字，可查_______部或_______部。 2. （17分）给划线的多音字选择正确的读音。 ①爸爸经常出差_______（chā chāi）。 我比妹妹大一岁，但她跟我差_______（chà chāi）不多高。 ②出现矛盾要先调_______（diào tiáo）查，然后调_______（diào tiáo）解。 ③尽_______（jǐn jìn）管我的英语考到了满分，但我还是要继续努力。 ④过生日时，爸爸送了我一个漂亮的背_______（bèi bēi）包。 ⑤银杏树的叶子像一把把小扇_______（shān shàn）子，扇_______（shān shàn）走了夏天的炎热。 ⑥我真舍_______（shě shè）不得离开住了这么多年的宿舍_______（shě shè）。 ⑦教我们音乐_______（yuèlè）的老师很乐_______（yuèlè）于助人。 ⑧教务处_______（chùchǔ）正在处_______（chùchǔ）理这个问题。 ⑨好_______（hào hǎo）逸恶劳的做法不好_______（hǎo hào）。 ⑩蜜蜂飞得很低，几_______（jījǐ）乎要触到地面。 3. （7分）在句子前面横线上写上正确序号 _______那条蛇头尾乱摆，拼命挣扎。
人教课标版小学语文一年级下册教案第23课王二小 教学目标 1、认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2、正确、流利、有感情朗读课文，在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 3、学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会王二小的机智勇敢，从而更加珍惜今天的幸福生活。 教学用具 生字卡片，课文挂图，媒体资源：视频《王二小：范读》 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、切入举例 1、谈话：说说你今年多大了？有一首歌是唱一个12岁的小英雄的，他只比你们大四五岁，想听这首歌吗？听后说说你知道了什么。（听过这首歌的学生一定会说出歌名，有的同学还能简单地讲出王二小的故事。） 今天我们就来学习王二小的故事。（板书课题） （从学生的年龄入手，自然地引出小英雄王二小，再利用课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代，学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。） 2、你们想知道小英雄王二小的故事吗？今天我们就来学习他的故事。（板书课题） 二、对话平台 （一）看视频《王二小：范读》听范读，整体感知课文内容。 听后说说你知道了什么？ （营造学习氛围，创设学习情境，整体感知内容，挖掘学生的认知。） 自读（尝试读文，扫清字词障碍，熟悉课文内容。） 边读边画出全文共有几个自然段，用你自己喜欢的符号作上标记。 （二）识字（检查自学情况，巩固生字。） 1、汇报你在课前是怎么自学生字的。 2、组内汇报：你在哪里见过这些字，你是怎样记住这些字的？ （三）朗读（合作练读，共同进步。） 1、分自然段指名朗读，检查字音是否准确。 （引导学生正确评价他人，实事求是地指出他人的不足，虚心接受他人的评价，从而学会评价。）
主备教师王振琴时间：2011 年11 月15 日课题23 黄帝第1课时 教学目标 1．引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、陵、缅”8个字，积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。 2．初步感知文章内容，理清文章脉络。 教学 重点 能抓住课文主要内容，知道课文是从哪几个方面介绍黄帝的。教学 难点 能抓住课文主要内容，知道课文是从哪几个方面介绍黄帝的。 教学用具搜集有关黄帝的资料教学方法自主探究合作交流 教学过程修改备注 一、单元整合，导入新课。 1、我们中华文化博大精深，中华名人灿若群星， 在本单元中咱们就一起走近了孔子，读了有关他的小 故事；认识了“心正笔正”的书法家柳公权，感受了 他刚正不阿的精神品质。今天，让我们再一同去领略 中华民族的始祖——黄帝的丰功伟绩。 2、板书课题。 3、学生简要汇报课前搜集的有关黄帝的资料。 二、初读全文，整体感知。 1、朗读课文，注意课文的生字新词，把课文读通 读顺。 2、考查生预习效果。 出示两组词语，请同学认读。 A 组：基础暴虐毅然妄动擒获讨伐缅怀 B组：异常聪慧敦厚能干聪明坚毅人文始祖 丰功伟绩 3、默读课文，思考：课文的每个自然段写了什么？ 4、交流、点拨、理解每自然段的意思。 第一自然段：写黄帝的历史地位。 第二自然段：写黄帝的姓氏称号。 第三自然段：写“涿鹿之战”。 第四自然段：写黄帝打败了炎帝族后和各族人共 同开发黄河流域，并被奉为中华民族的共同始祖。 （第三、四自然段可以归纳为一个方面：黄帝的传 奇经历。）
第五自然段：写黄帝的陵墓庙宇。 三、再读课文，理清脉络。 默读课文，想一想：这篇课文主要是从哪几个方面来介绍黄帝的？试用小标题概括每部分的主要内容。 1、小组内交流讨论。 2、在班上汇报交流。 第一部分（1）：历史地位 第二部分（2）：姓氏称号 第三部分（3、4）：传奇经历（第三、四自然段可以归纳为一个方面：黄帝的传奇经历。） 第四部分（5）：陵墓庙宇 四、作业。 抄写本课的生字新词。 板书设计： 23 黄帝 历史地位 姓氏称号 传奇经历 陵墓庙宇 教学反思：
《王二小》教学设计 威远县越溪镇小学校曹维 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 2．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文，交流感受； 2、体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 教学过程： 一、创设情景，导入新课 1．孩子们，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。 2．孩子们，你们知道这首歌是歌唱谁的吗? 今天，我们就来学习小英雄王二小的故事!（板书课题，让学生数空跟着老师写，齐读课题。） 二、复习生字词，朗读课文，理解课文内容。 1、检查学生认读生字情况。先和我们上节课认识的生字宝宝打个招呼：（齐读生字卡片、生字组词、开火车认读生字并组词、玩猜字游戏。） 2、这篇课文有几个自然段？（5个）指名学生逐段读课文。其他孩子要仔细听，他的读音正确吗? 读后评议，正音。 三．自主探究，研读课文。 1、图1：出示王二小的图片，他是谁呢 师问：你是怎么看出他是王二小的？（他在一边放牛，一边放哨。）用“一边……一边”说话。
这副图的内容在课文的哪一自然段？抽生读。 师：我们读这一段的时候，要体会体会“常常”，读一读，试一试。 师：王二小就是这样利用放牛的机会常常帮助八路军放哨，发现敌人马上向八路军报告。那么，就在9月16日那天发生了下面的事。看图，这幅图的内容在哪一段写着呢?(第二自然段) 2、图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路） 师：大扫荡是干什么? （扫荡就是敌人到村子里杀人，放火，抢东西，当时日本鬼子的三光政策：杀光，烧光，抢光。） 师：敌人让他带路是想让王二小把他带到哪里去? 师：去扫荡，对啦!看看图，看看敌人的样子，你想一想，敌人对王二小怎么说呢? （放牛的小孩，快给我带路，要不我就杀了你。）师：敌人多凶呀!下面我们就读一读这一段，体会一下敌人凶狠的样子。齐读第2段。 3、师：那么想一想，王二小愿意给敌人带路吗? （不愿意） 师：王二小给没给敌人带路呢? （带了） 师：王二小把敌人带到哪里去了呢?老师请同学读3、4自然段。（王二小装做顺从的样子把敌人带进了埋伏圈。）埋伏圈是什么意思? （埋伏圈就是埋伏了好多好多八路军。藏起来围成一个圈。）敌人是大人啊，怎么会轻易地相信一个13岁的小孩的话呢？你能从书上找到答案吗？ 师：老师把你说的话写在黑板上，看看小黑板(出示小黑板)读一读。 顺从是怎么做? （情景演示）就是敌人怎么说他就怎么做，装做顺从又是什么样呢? （心里不是这样想的，但是表面上很顺从），所以才能把敌人带到八路军的埋伏圈，表明王二小很聪明勇敢。（板书：聪明勇敢） 小黑板出示：王二小把敌人带进了埋伏圈。（把字句） 敌人被王儿小带进了埋伏圈。（被字句） 敌人把王二小杀害了。 王二小被敌人杀害了。 师：那么大家看图，这就是王二小把敌人带进八路军的埋伏圈的情景，听!当王二小把敌人带进埋伏圈的时候，发现了什么情况。(放录音：枪声) 师：书上是怎么写的，我们一起读一读。 师：这句话应该读快点，因为突然，这是一个很短的时间。 师：勇敢的王二小把敌人带进埋伏圈，结果会怎么样？(牺牲)王二小明明知道把敌人带进埋伏圈就会牺牲，他怕吗？板书：（不怕牺牲）
语文版2019-2020学年五年级上册语文第五单元第23课《黄帝》同步练习（I） 卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共44分) 1. （8分）根据拼音，写出合适的词语 武夷山的九曲溪畔，yìlì________着挺拔jùn qiào________的玉女峰，山顶qīng cuì________的树木犹如piāo yì________的秀发，山间云雾liáo rào________，宛如人间仙境，让人流连忘返。 2. （4分）多音字组词 更gēng________gèng________ 中zhōng________zhòng________ 3. （6分）写出反义词 喜出望外—________ 集体—________ 朋友—________ 4. （16分）在“不要烦恼，你父亲正面临着一个道德难题”这句话中，“一个道德难题”是指________。 5. （5分）用下列词语造句 ①弱小 ②鬼神 6. （5分）缩句 ①各部落一致拥戴轩辕氏为天子。
②古人认为生长万物的大地土色呈黄。 二、阅读理解 (共2题；共28分) 7. （17分） (2019四上·莲都期末) 课外阅读。 童年的朋友 [俄国]维·德拉贡斯基 ①六岁的时候，我在电视里看了一场欧洲拳击锦标赛。拳击手们打得真来劲！接着电视里又播出了他们训练的情况，他们使出全身力量打击沉重的皮制的“梨”——椭圆形有分量的沙袋。我看得上了瘾，让爸爸也给我买一个“梨”。 ②爸爸说：“你就随便玩点别的吧。反正你什么也干不成。”说完，他就上班去了。 ③爸爸拒绝了我的要求，我心里很不痛快。妈妈看出来了，立即说：“我有一个主意。”她从长条沙发下面拖出一个大筐，在筐底下找出一个胖乎乎、毛茸茸的小熊。她把小熊扔到沙发上，说：“你看，多好的小熊，瞧那肚子多大，哪一点比‘梨’差？用不着买‘梨’了。你练吧。” ④我真高兴，妈妈的主意这么好。我把小熊放在沙发上，摆好，以便打起来顺手些。 ⑤小熊坐在我的面前，一身巧克力色。两只眼睛一大一小，小的是原来的——黄色玻璃做的；大的白色——是用一个纽扣做的。小熊用它那不一样大的眼睛十分快活地瞧着我，两手朝上举着，似乎在开玩笑，说它不等我打就投降了。 ⑥我瞧了它一会儿，突然想起好久好久以前我跟它形影不离的情景来了。那时我走到哪里都拉着它。吃饭时让它坐在旁边，用羹（gēng）匙喂它；当我什么东西抹到它嘴上时，它那张小脸就十分逗人，简直像活了似的。睡觉时我也让它躺在旁边，对着它那硬邦邦的小耳朵，悄声地给它讲故事。那时侯，我爱它，一心一意地爱它。为了它，把命献出来我都舍得。可它，我往日最要好的朋友，童年的真正朋友，这会儿却坐在沙发上。它坐在那里，一大一小的眼睛对我笑着，而我却想拿它练拳…… ⑦“你怎么啦？”妈妈问道，“出了什么事？” ⑧我也不知道自己怎么啦，我转过脸去，沉默了好长时间，为的是不让妈妈从声音里猜出我的心事来。我仰起头，想把眼泪憋（biē）回去。稍微克制住了自己的感情以后，我说：”没什么，妈妈。我不过是改
《王二小》教学设计 教学目标 1．认识：王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能理解内容；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3．在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点 1．自主识字、写字。 2．有感情地朗读课文，交流感受；体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 课时安排： 2课时 课前准备 1．课文插图的挂图（或幻灯片、课件）。 2．《歌唱二小放牛郎》的录音磁带。 3．生字、词语卡片。 教学过程： 教学案例（一） 第一课时 一、创设情景，导入新课
1．小朋友，你们爱听音乐吗?我们来欣赏一首歌曲。 播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲录音，把学生带入意境。 2．小朋友，你们知道这首歌是歌唱谁的吗?（根据回答，板书课题23王二小） 3．今天，我们就来学习小英雄王二小的故事! 二、借图识字，理解图意 1．出示三幅挂图，指导学生按顺序一幅一幅地观察，边看图边思索：每幅图画了什么内容?按照谁、在什么地方、干什么的句式，把三幅图连起来说一旬话。要指导学生仔细观察图上人物的动作、神态，想象他们会想什么，要做什么? 2．引导学生借助挂图引出生字，并认识生字。 图1：王二小在干什么?（边放牛边帮助八路军放哨），认识生字“助”，“哨”。 图2：敌人在干什么?（大扫荡，要王二小带路），认识生字“敌”，“荡”。 图3：王二小怎么做的?（装着顺从，把敌人引进埋伏圈），认识生字“顺”。 假设：结果怎么样?（敌人杀害了王二小，被八路军全部消灭），认识生字“突”，“枪”，“杀害”，“英雄”，“冲”，“部”。 3．出示生字、词语卡片，读准生字、新词，反复练习。 三、整体感知，理解内容 1．教师范读课文。
2019-2020学年度语文五年级上23黄帝语文版复习特训第六十九篇 第1题【填空题】 写出近义词 发明—______ 首领—______ 作乱—______ 【答案】： 【解析】： 第2题【填空题】 读课文《黄帝》，根据意思写词语 ①图谋，打算。______ ②征伐，出兵攻打。______ 【答案】： 【解析】： 第3题【填空题】 根据课文《黄帝》内容填空 ①黄帝是中华民族的______，是中华文明的______和______。 ②黄帝本姓______，号称______，又姓______，又称他为______。
③黄帝从小就______，青年时______，成年后______。 ④相传______、______及______、______、______三代的帝王均是黄帝的后裔，因此黄帝被奉为中华民族的共同______。 【答案】： 【解析】： 第4题【填空题】 【答案】： 【解析】：
第5题【填空题】 【答案】： 【解析】： 第6题【填空题】 选词填空 注视凝视重视 警察们______这周围的动静。 现在小学生也开始______英语了。 小明抬起头，______着墙上心爱的小提琴 【答案】： 【解析】： 第7题【填空题】 写出下列词语的近义词 拥戴——______ 惨烈——______ 坚毅——______
聪慧——______ 后裔——______ 暴虐——______ 【答案】： 【解析】： 第8题【填空题】 写出反义词 战败—______ 吉祥—______ 骚乱—______ 【答案】： 【解析】： 第9题【填空题】 联系上下文写出下列词语的意思 ①强悍：______。 ②暴虐：______。 ③拥戴：______。 ④缅怀：______。
《xx》教案 一．教学目标： 知识与技能：认识本课“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。 过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 情感态度与价值观： 理解课文内容，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。 二．教材分析 这篇课文先介绍王二小是儿童团员，他是怎么帮助八路军放哨的；再具体叙述王二小帮助八路军消灭了敌人，赞颂了王二小在对敌斗争中表现出的机智勇敢和不怕牺牲的精神。配有三幅插图，图文紧密结合。 本课教学的重点是学会生字新词，理解重点句子，崇敬抗日英雄王二小。 三．教学重点 1.理解课文中的重点词语：儿童团员、放哨、扫荡、顺从、埋伏圈。 2.“帮助、英雄”几个字笔画较多，易错地方要多强调。 四．教学难点 1.用自己的话讲这个故事。（不要背诵课文） 2.学生对抗日战争时期的时代背景一无所知，理解课文有一定困难。 3.在学本课之前，老师要讲一些抗日战争时期的小故事。 五．教学准备：
彩色挂图或投影片，生字词卡片。 六．教学过程 （一）新课导入： 你们知道什么是儿童团吗？老师告诉你们：抗日战争时期，中国共产党在解放区建立的少年儿童的组织，叫儿童团。参加儿童团的孩子叫儿童团员。下面，我们一起来学习儿童团小英雄王二小的故事。（课件2） （二）检查预习，理清课文条理。 1．自由读课文。检查生字认读情况。要求读准字音，读通句子。 （1）出示生字：（课件3） xx从前路边这里进入道路 （2）认读生词。（课件3） xx帮助放哨敌人 扫荡顺从突然枪声 杀害xx冲出部队 2.快速浏览课文，思考：你知道王二小是个什么样的孩子了吗？（机智勇敢，不怕敌人）下面我们一起来学习课文，看课文中哪些地方表现了王二小的这种精神。 （三）理解课文，指导朗读。 1.老xx读，学生要听准字音。 2.学生自己小声读，然后标出自然段。（四个自然段） 3.四个同学每人读一段，大家想：课文主要说了谁，干什么，结果怎么样？（王二小把敌人带进八路军的埋伏圈，消灭了全部敌人，王二小却光荣地牺牲了。）
五年级语文上册第五单元23黄帝教案语文S版 教学目标： 1、指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 2、引导学生认识“础、虐、毅、擒、妄、伐、缅”7个字。 积累“奠基、暴虐、惨烈、讨伐、丰功伟绩”等词语。 教学重、难点： 指导学生默读课文，了解作为中华民族始祖黄帝的丰功伟绩。 教学准备： 课前引导学生查找关于黄帝的生平资料以及相关神话小故事，作为拓展性学习的阅读资料。 教学过程： 一、故事引入,激发兴趣。 1、在远古时代，有一场惊天地，泣鬼神的大战，为了天下安定，黄帝携炎帝与蚩尤大战于涿鹿，这场大战杀得天昏地暗，异常惨烈，最终黄帝胜利，成为天下的共主。作为中华儿女，作为炎黄子孙，让我们走进课文，去了解这位中华民族的始祖。 2、考查生预习效果 1）出示一组词语，请同学认读 A组，基础、暴虐、毅然、妄动、擒获讨伐、缅怀 B组，异常聪慧，敦厚能干、聪明坚毅、人文始祖、丰功伟绩 二、初读全文，感知内容。 1、一边默读课文，一边想一想，每个自然段主要讲了什么，试用小标题概括每个自然段的重要内容。 1）中华文明创始奠基 2）姓氏称号 3）大战蚩尤被称黄帝 4）壮大力量文化摇篮 5）人文始祖公祭缅怀 2、交流讨论，理清脉络。 1）这篇课文主要从哪几个方面来介绍黄帝的？ 一、1）历史地位二、2）姓氏称号 三、3、4）传奇经历四、5）陵墓庙宇 ※（引导学生理清脉络的同时，要注意每部分的内在联系）。 三、深入品读，感悟探究。 1、为什么说黄帝是中华民族的始祖？ 学习提示： 1）什么叫始祖? 2）你从课文的哪些语句中感受到的？可先画下来，再细细感悟。
要点： 1）黄帝时代一系列的灿烂制作、发明、为古代中国悠久文明和传统文化奠定了基础。 2）统一各部落，被拥戴为天子。 3）壮大力量繁衍生息，黄河流域成为中华文明的摇监。 4）尧、舜、夏、商、周三代帝王，均为他的后裔。 5）带领中华民族从蛮荒时代进入文明时代。 6）几千年来，被后人公认为“人文始祖”。 2、为什么几千年来，中华儿女都公认黄帝为“人文”始祖，你怎么理解这个“人文”？ （提示：可联系全文内容，也可结合资料） 要点：（最重要的是他对中华民族文化的贡献，使黄河流域成为中华文明的摇篮，带领人民告别蛮荒。） 四、总结全文，升华情感。 1）师总结：我们每一个炎黄子孙，都不会忘记我们中华民族的始祖——黄帝，那个时代的灿烂发明和悠久文化，历经几千年，依然散发着迷人的光芒，折射着今天的中华儿女，让我们秉承祖先的聪慧与坚毅，为中华之腾飞而努力。 2）出示黄帝陵图片，全班齐读最后一段。 五、作业。 1、课后第二题，写在书上。 2、根据课文内容搜集有关文字资料和图画照片，以小组为单位，办一期介绍黄帝或黄帝陵的小报。 板书设计： 黄帝 人文始祖 历史地位姓氏称号传奇经历陵墓庙宇
《王二小》教案 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。一．教学目标： 我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就
犯难了。知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。知识与技能：认识本课“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个生字。 “教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。过程与方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。在读中领悟小英雄的行为，表达出对小英雄的崇敬之情。 情感态度与价值观： 理解课文内容，学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易。
新修订小学阶段原创精品配套教材 第23课《王二小》教案教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改 Lesson 23 "Wang Erxiao" lesson plan 教师：风老师 风顺第二小学 编订：FoonShion教育
第23课《王二小》教案 23、王二小 教学目标： 1、认识“王、助、哨”等14个生字，会写“王、从”等六个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述整个故事；初步理解“把字句”和“被字句”的区别。 3、学习王二小那种智勇双全、不怕牺牲的精神，培养学生从小树立热爱祖国、珍惜现实生活的思想感情。 教学重点和难点： 体会二小的机智勇敢、不怕牺牲的精神。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、导入： 导入（一）： 1、将文中的四幅插图以投影的形式出示，同时播放《歌唱王二小》的歌曲，此时教师范读课文，读后让学生说说：
图中出现了哪些人物，王二小是什么人？ 2、揭题 导入（二）： 1、揭题，读题 2、学习“王”的字音、书写 二、整体感知 1、用自己喜欢的方式朗读，注意读准字音，把课文读通顺，标出生字并多读几遍，不懂的地方标上“？”。 2、同桌合作，互相读一读。 3、小组合作，组长组织学习生字并检查掌握的情况。 4、汇报： （1）出示卡片，指名读，正音，想办法记住这个字。 （2）开火车读，给生字找个朋友。 三、品读感悟 1、学习1~2段，明白二小带敌人进埋伏圈的原因。 （1）自由读 （2）出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 简介抗日战争的时代背景，帮助理解“儿童团员”、“常常”、“放哨”、“扫荡”的意思。 （3）句式训练：一边┈┈一边┈┈ （4）观察图，想像迷了路的日本鬼子看见二小时的情景，谁能来说一说、演一演。
23 王二小 学习目标 1.认识“王、助”等14个生字，会写“王、从”等6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从读文中了解王二小的机智勇敢，表达对小英雄的崇敬之情。 3.学习王二小的爱国精神，珍惜今天的幸福生活。 课前准备 课件或挂图，歌曲播放带。 教学时间：1.5～2课时。 第一课时 创设情境引入 1.出示课件或插图“王二小”，同时播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲。 说说：这首歌唱的是谁？ 2.板书课题，学生齐读。 3.简介课文背景。（抗日战争时期日本的入侵和对中国人民的残害；当时的儿童团组织） 初读课文，认读生字 1.借助拼音读课文，要求：读准字音，读通句子。 2.学生自主认读生字。 注意：“助”“哨”“顺”“杀”“冲”是翘舌音，“英”是后鼻音。 3.读课文，要求字音准确，读得流利；标出自然段。 看图读文，理解课文内容，朗读感悟 1.指导学生看图，说说每幅图分别画了什么。 2.找出图与课文相对应的段落读一读，提出不理解的地方。 3.从段落中画出直接写图意的句子读一读。 a.出示句子：他常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。 从这句话中，你知道了什么？ b.出示句子：王二小装着顺从的样子走在前面，把敌人带进了八路军的埋伏圈。 思考：为什么要“装着顺从的样子”？ 比较句子：王二小把敌人带进了埋伏圈。 敌人被王二小带进了埋伏圈。 体会两个句子的意思是不是一样。 4.读第4、5自然段。想象敌人被王二小带进埋伏圈的情景。 读了这两段，你有什么想法？ 5.议一议：为什么说王二小是小英雄？ 6.有感情地朗读第4、5自然段。 有感情朗读全文 1.边读边想象。 2.学唱《歌唱二小放牛郎》。 第二课时（或半课时） 复习生字 朗读全文 同桌互读，评议。