《卜算子﹒咏梅》教学设计
淮北市杜集区张庄中学许团结
教材分析
《卜算子·咏梅》是陆游托物言志的佳作，以内心独白的抒情方式咏梅，表现了词人孤高傲世的情怀。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的品格精神：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香，精神犹在。
教学目标
一、知识与能力目标
1．积累字词：驿、著、妒、碾；了解作者的生平及其生活的时代背景。
2．有感情地朗读这首词，在理解的基础上能背诵，会默写。
3．理解词的内容，感悟词中所赋予梅花不同的品格和精神。
二、过程与方法目标
通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解本首词的字面意思，理解本词中意象所蕴含的意境。
三、情感态度与价值观目标
感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、清高孤傲矢志不渝的品格与精神。
教学重难点
重点
理解词的大意，感受词中蕴含的情感，背诵这首词。
难点
理解词的思想内涵。
课时安排：一课时
教具准备：多媒体设备 ppt演示文档
教学过程
一、导入激趣
多媒体播放歌曲《红梅赞》，让同学们一句话或者一
句诗概括你对梅的认识。（指名几个小组回答）
1、教师：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远高洁品格，
成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆
游一生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我
们一起走进他的这首《卜算子?咏梅》。
2、请学生板书课题并作解释教师补充：“卜算子”为
词牌，决定词的形式格律；“咏梅”是词题，概括了词的
内容。
二、出示学习目标
1.能有感情的朗读课文。
2.抓住词中意象感受词中的意境。
3、结合时代背景，体会作者的思想感情，体会该词所
运用的艺术手法。
三、自主学习（小组长检查组内预习情况，并反馈）
1、作者简介；（提示：名、时、地、评、作）
2、扫清字词障碍，积累词语：小组内反馈存在的问题；
3、小组内译读，疏通文意；
4、找出本词的意象。
教师补充作者常识：陆游，字务观，号放翁，南宋杰
出的爱国词人。一生志在恢复中原，因受到投降派忌恨，
受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主
题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。
四、学习活动
（一）活动一：读梅
要求：
（1）读准字音；
（2）读出节奏；
（3）把握情感基调，读出感情。
1. 小组内自读
2.小组展示或个体展示，师生或生生点评
多数人通过预习，能读准字音和节奏，但在情感上把
握不准，所以老师再次追问：词的上片主要写了哪些意象？本词的词眼？
提示：驿站断桥野梅黄昏风雨
“寂寞”和“愁”为词眼
（二）活动二：说梅
1.请同学们用“这是一树的梅花，请看上
片（或下片）一句话”的句式说说你对
词中梅的认识。
（提示：小组合作探究，结合词中意象所反映的意境谈。）
2.研读思考：为什么陆游笔下的梅花是如此的寂寞、
愁苦呢？
烘托愁
意象
驿外断桥野梅黄昏风雨荒凉破败
孤独寂寞
惆怅萧瑟
凄凉惨淡
感受
困
难
处
境
3.词中仅仅在写梅吗？
补充背景知识：陆游一生的政治生涯：早年参加考试
被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排挤；陆游一生主张坚决抗金、收复中原，但
他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，大家
都孤立他，感到悲凉寂寞，因此创作本词时陆游正处在人
生的低谷，我们读他这首词，联系他的政治遭遇，可以看
出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格
的化身。
4.词中的“梅”、“群芳”的形象各自隐喻什么？联
系本词的时代背景谈谈你的看法。
梅：饱经忧患的词人。
群芳：当权的投降派。
5.首诗运用了怎样这的艺术手法？
提示：托物言志。
6.小结
主题：作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、矢志不渝
的高尚品质，抒发自己壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。
（三）比较阅读
卜算子咏梅
毛泽东
(一九六一年十二月读陆游咏梅词反其意而用之。)风雨送春归，飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰，犹有花
枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，它在丛
中笑。
1.比较阅读：
比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么
异同？
相同点（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。（4）都以梅花自比。
不同点（1）梅花的
形象不同
陆游：寂寞凄凉、饱受摧残，
象征屡受排挤的主战派。
毛泽东：傲寒俊俏、积极乐观。
象征革命者的坚贞不屈
斗争的精神。
（2）感情基
调不同
陆游：低沉孤高。
毛泽东：积极乐观，充满信心。
2.同样写梅，为什么二人笔下的梅花会有这么大的差异？
提示：知人论世，感受时代；不同的历史，不同的心
情
补充毛泽东词的背景：这首词写于1961年12月，当
时正值三年自然灾害时期，国际上的反华势力也十分猖獗，新中国面临着严峻的考验。即使如此，作者仍然保持了革
命繁荣乐观主义精神和战胜一切困难的决心和信心。
五、随堂能力训练
1、按提示写句子。
（1）交代梅花生长环境的诗：
（2）写出梅花不幸身世的诗句是：
(3)“已是黄昏独自愁”的原因是：
（4）以自然环境描写来烘托梅花之愁苦的诗句是：
（5）词中与“寂寞开无主”、“更著风和雨”相呼应，写出了梅花凄惨境遇的诗句是：
(6)表现了梅花孤高坚贞、不畏谗毁、不改本色的品质
的诗句是：
2.对《卜算子咏梅》词理解有误的一项是（）
A. 陆游一生颇不得意，上片四句写梅花的遭遇，也是
词人自己被排挤的政治遭遇的写照。
B .“无意苦争春，一任群芳妒”的意思是一任百花嫉妒，我却无意与它们争春斗艳。
C《卜算子咏梅》是一首咏物诗，以咏梅为题，借景抒情，表达诗人孤高自诩的个性
D “驿外”两句，是说梅花流离沦落，所居非地；
“已是”两句，则是说梅花备受风雨摧残，所遇非时。
3.下面选项中赏析有误的一项是（）
A词中上下两片，上片是诗人表现的主体，突出了梅花
的悲惨命运。
B.“无意苦争春，一任群芳妒”诗人运用拟人的手法，生动地表现了梅花不争宠、不邀媚的不屈傲骨。
C“驿外断桥边，寂寞开无主”已是不幸，暮色临近，
更添愁苦，一句“更著风和雨”将愁苦推向高潮，“开”
字让梅花的倔强顽强尽在不言中。
D《卜算子·咏梅》词不雕饰梅花形貌，而着重摄取其
神韵，借以自我写照，是咏梅的佳作。
六、作业设计
1、背诵这首词；
2、积累关于梅的诗词；
3、小练笔：以“我看到一个_____陆游”为题，写一
篇300字左右的短文。