《矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例》
教学设计
【上课题目】矿产资源合理开发与区域可持续发展—以德国鲁尔区为例
【教学课时】45分钟
【教学对象】高中二年级学生
【教材】湘教版高中地理必修三第二章第五节
【课型】综合课
【新课标要求】
以某区域为例，分析该区域能源和矿产资源的合理开发与区域可持续发展的关系。认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。增强对资源、环境的保护意识，形成可持续发展观念，增强关心和爱护环境的社会责任感，养成良好的行为习惯。
【设计理念】
整个教学过程的设计是抓住“指导学生学法，重视学习过程”进行的，为了把学生的理解逐步引向深入，先把复杂的任务加以分解，层层引入，各个击破，加深对知识点的理解。整个教学过程以学生为本，采用探究法、启发法和读图分析法。在总结规律、探究问题过程中，展示学习方法，让学生有法可依，促进学生的积极思维，不将结果简单地抛给学生，而是让学生在老师的精心组织和步步启发引导下去思考、对比、判断并得出结论，然后老师简评，总结。
【教材分析】
本节内容是第二章区域可持续发展的重要内容之一，本节内容是以世界著名鲁尔工业区的发展为例，分析能源和矿产资源合理开发与区域可持续发展的关系。资源开发对于区域可持续发展是一个非常具有普遍性的难题，在很多国家相继出现。世界对于这个
问题的探讨已经经历了半个多世纪，而鲁尔区在这个方面取得的成就是令世界瞩目的。鲁尔区可持续发展的经验对于面临同样挑战的传统工业区是非常具有现实价值的。
【学情分析】
大部分高二学生在接受了必修一与必修二学习后，对于区域分析以及影响工业的区位因素的知识已经基本掌握，为学习本节课的内容有了一定的知识储备。
【教学目标】
1．知识与技能
（1）了解鲁尔区兴起的主要区位条件。
（2）联系工业、能源、科技发展史，理解鲁尔区衰落的原因。
2．过程与方法
（1）运用地图指出鲁尔区煤炭分布与铁矿石的来源，培养学生读图能力和综合分析能力。
（2）通过不同时期煤炭资源对鲁尔区工业发展的影响，培养学生分析问题的能力和归纳能力。
3．情感态度与价值观
（1）通过学习，激发学生探究工业发展与矿产资源的关系。
（2）通过学习，树立学生的资源与环保意识和可持续发展观念。
【教学重点】
了解煤炭资源对鲁尔区经济发展的作用。
【教学难点】
鲁尔区繁荣与衰退的区位分析
【教法】
作为新授课，本节内容可通过层层深入的方法，深刻挖掘教材、揭示知识的内在联系，使学生对知识的理解达到一个新的高度，贯彻精讲多练，因材施教的原则。为此必须采用多种教学方法。
【学法】
学法是学生理解知识、掌握技能的关键所在，学生的学法是否恰当和有效，直接影响到学生的发展。所以，在课堂教学中，教师应注意对学生的学法进行指导，让学生能
【教学流程图】
【教学过程设计】
提出问题：影响工业的区位因素有哪些，可以从哪些反面思考？然后对学生的回答进行归纳总结。
通过引导的方式，与学生一起研究图2-24的有效信息以及河流分布图，再将活动内容融入教学。得出鲁尔区主要五点区位优势。
让学生阅读课本内容，从文段中尝试着找到鲁尔区衰落的原因。
展示课本语段以及图表，分析第二、三个衰落原因，着重强调根本原因。
一步步引导学生回顾本节课所学的知识，首先是了解了鲁尔区的概况，然后学习了重难点内容，鲁尔区的繁荣与衰落。
通过完成作业，使学生主动的为下节课的学习进行思考，做好上下两节课的知识过度。
【板书设计】
一、概况
二、区位优势
1、煤炭（基础）
2、水源
3、交通
4、铁矿
5、市场
三、衰落原因
1、石油竞争
2、技术发展
3、经济结构单一（根本）
4、污染严重
【教学反思】
上完一节课，必定有优劣，应该及时反思，可根据学生课后的反映和对知识的理解程度，以及课后练习的检测等方面做出教学效果评价，发挥优势改进不足，不断提高课堂质量。本教学设计能根据教学目标、教学内容和教学媒体的特征、功能，选择恰当的教学手段，抓住学生的兴趣层层设问，
加深学生理解，印象深刻。授课是一门缺憾的艺术，永远没有完美的止境。虽然本节课我已经精心准备了很久，但还是存在一些不足：
1、不够充分考虑不同层次学生的需求，今后将设置分层次的材料，引发学生质疑和讨论，使不同层次的学生均能参与整个教学过程，并各有收获，取得个性化的发展。
2、板图不够精致，日后会更加勤练板图。
3．课堂比较欠缺生动性、趣味性，教学手段有待进一步提高。