篇一:《我理想中的小学教师》
我理想中的小学教师
摘要作为祖国未来花朵的园丁，教师应该严于要求自我，不断追求，做一名充满爱心的、善于培养小学生探索精神的、不断充实自我的老师，只有这样才能够培养出对学习充满兴趣，勤奋向上，好学的学生，才能使中国的教育越办越好。
关键词爱心、好奇心、培养探索精神、充实自我
我理想中的小学教师是；充满爱心的、善于培养小学生探索精神的、不断充实自我的。下面我从三点来阐述我如此认为的原因
“我们要特别当心使孩子在学习时避免麻木不仁的老师，正如嫩绿的幼苗要避开干涸的土壤一样。”【1】只有充满爱心的小学教师，才能够使教育得以成功。夏丏尊先生曾说“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其池塘。没有爱，也就没有教育。”在我看来，小学生正处于接受教育的初始阶段，他们天真、活泼，他们渴望得到大人们的爱，他们渴望学习到更多的知识。但由于人体生长阶段的局限，小学生他们仍然是好玩的，注意力不易长期集中的。我现在在一所托儿所做兼职，专门负责小学生们的课后作业的检查，一个班大约有40来人。在和他们相处的几个月中，我发现他们大都是一些比较厌学的小朋友，更多的原因在于在校的老师和家长逼得太紧，动不动就对他们恶言相对，导致了他们对学习缺乏了兴趣和热情。因此，在小学这个特殊的阶段里，老师更应该做的是，充满爱心地去对待每个小学生，让他们对老师、对知识保持着向往和热情。可如今我国不少的教师缺乏爱心，不是担任教书育人的角色，而是一个“教育警察”；不是肯定优点，而是发现缺点，把问题放大。“教育一个很重要的前提是爱心。只有在爱的基础上，教师才会投入他全部的力量，才会把他的青春、智慧，无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。”【2】他们都是新生的太阳，都是个性迥异、前程不可限量的小个体，只要教师们用爱心去培育他们，帮助他们，充分挖掘他们的潜力，而不是动不动就嫌弃小学生的吵闹，这样，他们才会对学习充满兴趣，他们的才华才能得到淋漓尽致的发挥，为日后的学习打下鉴定的基础。只有爱才能赢得爱。只有爱学生，爱教育，才会有成功的教育。
《用爱造句》一文的作者曾深情地将教师描述为我从古老的童谣中走来，韵味悠长的童谣里浸润着爱的音符；我从青春的脚步中走来，且行且吟的脚印里洒满了爱的阳光；我从生命的花圃中走来，姹紫嫣红的花朵上，挂满了爱的露珠此生我讲注定为爱忙碌，犹如屋檐下面筑巢的春燕，让我们为爱忙碌，用爱造句！
“摧残天赋优异而俱创造力的年轻人，比鼓励他们开花结果容易得多！正因为哦我们呢对他们探求的奇异现象所知的太少，对于家长和教师们，最重要的是，请别伤害他们！“【3】小学教师只有保护好小学生的求知欲，善于培养小学生的探索精神，才能够使小学生们感受到学习的乐趣。如果孩子们的每一堂课都由老师带领着进行一次又一次的精神探险，走进每一个新的大陆，创开一个个科学的迷宫，他们就会更渴望得到知识，他们就会不断地提出问题，然后想方设法地解决问题，直至成功。鲁迅先生曾说”孩子是可以佩服的，他常常想着
星月以上的境界，想着地面下的情形，想到花卉的用处；他想飞上天空，他想潜入蚁穴“【4】小学生认为的世界是神秘，他们拥有一种好奇心，要去探索和发现他所不知道的世界。孩子的好奇是一种追求知识的欲望，如果身为教师的能够保护他们的好奇心，善于培养他们的探索精神，这样不是事半功倍吗？
“要想学生好学，必须先生好学。唯有学而不厌的老师才能教出学而不厌的学生。”【5】在我看来，学生的年龄越小，他对教师的期望就越高，他越是容易觉得老师是“超人”---无所不能无所不知，他们会把老师当作是一本百科全书，他们会把所有自己不知道的、知道的都向老师诉说。如果此时，身为老师的我们回答不出来问题或者纠正不了学生所犯的错误，这样只会让小朋友们失望，因为在他们心中老师的地位是多么地值得崇拜和敬佩啊！“教师不但要教育别人，
同时还要自我教育、自我完善。”【6】因此，作为一名小学教师，更重要的是不断充实自我，完善自身的自身的知识结构，多读书，多从小朋友的角度出发，才能够满足小朋友的求知欲，才不会使他们失望。
与此同时，教师充实自我还在于，勤于学习教育的技巧。“教师也应是明智的人，他应当深知教学的方法，懂得俯就学生的能力。如同一个走路很快的人，如果他恰好和一个小孩走在一起，他就会用手欠着小孩，放慢自己的步伐，不能走得太快，免得他的小同伴跟不上。”【7】只有拥有足够的、信用的教育技巧，才能有足够的能力教导学生和应付教育过程中的突发事件，这仍是需要教师勤于充实自我，勤于学习的。
人不是完美的，想成为一名理想的教师，并非一件易事，但我会坚持不懈，努力追求。我相信总有人能够做到，然后越来越多的人从中吸取经验并效仿，那么中国的教育事业定能蓬勃发展。
参考文献【1】昆体良《雄辩术原理》【2】朱永新《过一种幸福完整的教育生活》
【3】加德纳《多元智能》【4】鲁迅《看图识字》【5】陶行知《陶行知文集》【6】第斯多惠《德国教师培养指南》【7】昆体良《雄辩术原理》
篇二:《理想中的小学教师》
理想中的小学教师
经过这次小学的见习活动，我有机会见到了很多小学教师。他们都是一些坚守在自己岗位上的平凡的老师，不是像书上或电视上所报道的那些崇高的人民教师所拥有的光辉形象，也不是像那些缺乏师德的教师所体现的自私自利的形象，只是做着一个教师该做的事情，履行着自己的职责。但是正是这样的小学老师，给了我众多启发，一个小学教师的形象在我脑海中逐渐地勾勒出来。
我觉得，作为一个小学老师，她首先得是威严的。“严师出高徒”，从古至今都是这么讲的，也确实是有道理的。“跟学生打成一片”是对的，但它也是有限度的，教师的身份是不能真正跟学生等同起来的，你只能在教师这个身份的基础上去尝试着跟学生做朋友，而不能毫
无节制。小学生是天真可爱的，尤其是低段的孩子，他们很容易跟你亲近。这时候，你是应该高兴的，至少证明，你不是一个令人讨厌的老师，但是也要把握好尺度，不能跟学生没大没小。
我觉得，作为一个老师，要很好地做到一视同仁是有难度的。如果我当了小学老师，我会用我的威严，尽量地做到公平。对于不同学习状况的同学给予不同的帮助，也就是所谓的因材施教吧。
做一个威严的老师，但又要不失温柔，是我今后的目标。我要让我的学生明白，老师虽然威严，但其实是爱着他们的，渴望与他们一起谈心的。多关心他们在校园里的生活以及健康，还要经常开班会，了解学生最为关注的方面，了解学生的心理，还有班集体的情况，班级的最新动态，如果有大型的学校活动，也要让每一个同学都参与进来，共同为班级荣誉出谋划策。
要成为一个优秀的小学老师，我不能只仅仅停留于教书这一个环节，这样的我仅仅只是一个教书匠而已。新型的社会需要新型的老师，我不仅要把课教好，还要学会做研究，让自己成为研究型的老师。在平时的教学实践中遇到的一些问题或是发现的一些规律都可以拿来做深层次的理论剖析和研究。{小学生理想当老师}.
这些就是我目前理想中的小学教师形象，我认为做这样的一个小学老师，是很有意义的，是值得我为之锲而不舍的。可能以后真的当了小学老师，不可能都如我所愿，现实跟理想总有差距，但是我会不断的调整自己，我想，我应该可以成为一个快乐的小学老师
篇三:《论小学生心目中的理想教师》
论小学生心目中的理想教师
何佳琪
[摘要] 小学生对教师的期望越来越高，小学生眼中的理想教师也越来越受到教育学领域的关注，学生也许会因为喜欢该老师而喜欢他所上的课，教师的教育、教学效能也会因此而得到有效提升，因此，每位教师都必然希望自己成为学生心目中的理想老师。小学生心目中的理想教师具有平易近人、知识广博、德才兼备、教学生动，富有情趣、仪表端庄大方、年轻活泼，富有活力、关心学生，不吝赞美、教学民主，严爱适度等特征，教师需要提升综合素质、提升学生学习兴趣、公正对待学生、耐心指导、搭建融洽的师生关系才能成为学生心目中的理想教师。
[关键词] 小学生；理想教师；期望
随着时代进步和社会的发展，我国小学教育领域的不断发展，小学生的心智也在不断地成熟，小学生，家长和社会对于教师的期望和要求逐渐提高，小学生眼中的理想教师也越来越受到教育学领域的关注，对于广大小学教师而言，提高自身各方面的素质和能力显得由为重要。回顾我国以往的小学生对教师的看法中我们不难发现，小学生对于教师有更多的知识以外的需求这一现状，“亲其师，信其道”，如果教师是学生所喜欢的类型，则学生也许会因
为喜欢该老师而喜欢他所上的课，教师的教育效果也会因此而得到有效提升，因此，每位教师都必然希望自己成为学生心目中的好老师。
一、何谓小学生心目中的理想教师
教师是社会职业的一种,其工作任务是根据某一社会所规定的教育目的和学生身心发展的规律去培养人才。教师要按照课程体系进行教学,保证学生在短时期内获得人类积累下来的优秀文化遗产;还要使学生形成优秀的道德品质和良好的人格特性,保证学生成为一个心理健康的社会成员教师一词有两重含义,既指一种社会角色,又指这一角色的承担者，广义的教师是泛指传授知识经验的人,狭义的教师系指受过专门教育和训练的人,并在教育(学校)中担任教育教学工作的人,狭义方面来理解,即教师是指受过专门教育和训练的,在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能,发展学生的体质,对学生进行思想道德教育,培养学生高尚的审美情趣,把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。?
朱永新教授在《我的理想教育》中这样描述“我心目中的理想教师,是一个
胸怀理想,充满激情和诗意的教师;是一个自信、自强,不断挑战自我的教师;是一个善于合作,具有人格魅力的教师;是一个非常尊重他的同事,非常尊重他的领导,非常善于调动帮助他成长的各方面因素的教师;是一个充满爱心,受学生尊敬的教师;追求卓越,富有创新精神的教师,是一个善于学习不断充实自我的教师;是一个关注人类命运,具有社会责任感的教师;是一个坚韧、刚强,不向挫折弯腰的教师。”?根据朱永新教授在《我的理想教育》中的描述可以得出:学生心目中的理想教师要有远大的理想，开阔的胸怀，坚强的意志,并且要自信，善于合作，尊重他人，追求卓越,富有创新精神,社会责任感,还要善于学习,这样的教师才有可能成为学生心目中理想教师。?
小学生指的是在小学或初等教育机构里学习的人，小学生除了在班级内拥有班级选举权利之外没有选举权和被选举权，也没有经济收入依附于父母和社会，小学生的心智还处于发育上升阶段，很容易根据自己的喜好下判断，做出随性的行为，如果教师是学生所喜欢的类型，则学生也许会因为喜欢该老师而喜欢他所上的课，教师的教育、教学效能也会因此而得到有效提升，因此，每位教师都必然希望自己成为学生心目中的好老师。?研究小学生眼中的理想教师，不但可以促进教师在各方面的发展，还可以从侧面上了解到小学生对教师的各方面心理需求，即他们对教师的心态和看法，从而了解到他们的心理和生活，为他们提供相应的指导和帮助，在学校中的教育教学质量和效果也能够得到更深层次的提升。?形成小学生心目中的理想教师，对教育工作者而言，可以帮助他们了解自身的不足和有待提升之处，帮助他们找准个人定位，找出问题与发展方向，并通过努力不断提升自身素质能力，意义重大。?
二、小学生心目中的理想教师有何种特征
（一）具有亲和力，平易近人
相处几乎没有距离感，善于理解和尊重学生；能够主动与学生沟通，听取学生意见，当学生遇到挫折时，教师能做忠实的听众和真诚的朋友。?和蔼可亲的老师，善于理解和尊重学生，仁慈宽容，常常以平等友好的姿态出现在学生中间；风趣幽默的老师，善于营造和谐轻松的学习氛围，讲课生动，师生相处融洽，所以学生更喜欢他们。
“朋友”给人的感觉是亲切，有共同的爱好或话题，能够同欢乐、共悲伤。朋友关系在学生的生活中日益重要，他们心里的烦恼需要向朋友倾诉，所以更希望教师能与自己合得来。“妈妈”给人以亲切、温暖的感觉，能给予无私的爱，生
活上照顾，学习上鼓励。小学生虽然已经有了自己喜爱的同龄朋友，但在感情上仍十分依赖父母，所以他们希望老师能够像妈妈一样，给他们关爱，呵护他们；而随着他们身心迅速发展，自我意识明显增强，独立思考和处事能力也得到发展，强烈的自信心、自尊心使他们想挣脱父母的怀抱，有时甚至会与成人的思想发生分歧、对抗，所以，他们更希望老师像一位朋友，理解、认同他们，这样他们的自尊就能够得到满足，学习上就会有更多的动力。?
（二）知识广博，德才兼备?
小学生充满朝气、活力，而教师多才多艺，会给学生一种亲近感，师生之间会有共同兴趣，学生们也会产生崇拜心理；写一手好字多才多艺，能歌善舞熟悉学生所喜爱的流行、时尚讯息接触多种文化形式，包括武侠、漫画等，有体育方面的兴趣爱好。随着小学生年龄的增长，兴趣和爱好发展得越来越广泛，在课余时间，他们会跟自己的朋友讨论共同的兴趣爱好，同时，也希望别人能够认同自己的兴趣。
（三）教学生动，富有情趣
这种类型的教师善于调动学生积极性，学生“好学”、“乐学”。讲好课，是教师受学生欢迎的先决条件，但要真正把课讲好、讲活却有一定难度。当今的学生对教师专业底蕴的要求越来越高。学生在上课时注意力大部分集中在与授课内容密切联系的要素上，由于年龄的特点，小学生的理解能力和逻辑水平还处于低水平，上课的内容需要通过更多的板书展示，从而帮助他们理解。随着年龄的增长，学生们有了一定的辨别能力，他们能够根据自己的理解从教师的声音中判断重点、难点，汲取对自己有用的知识。
（四）仪表端庄大方、朴素整洁
这样的教师能够对学生个人的行为习惯以及保持良好的精神状态。当今社会，学生对教师形象的要求和衡量标准在逐步提升，漂亮的老师更易得到学生的青睐，对于教师的形象和穿着，小学生有的人选择“朴素整洁”小学生更关注教师服饰是否整洁，对教师的服饰是否前卫还没有形成一定的认识。而且教师的服装仪态将会对学生产生潜移默化的感染作用。
（五）年轻活泼，富有活力
年轻教师充满朝气、活力，与学生年龄差距小，所谓的“代沟”不明显。他们的教学方式新颖、活泼，与学生相处更像一位大哥哥和大姐姐，有更多共同的话题；他们更易理解学生的兴趣爱好，善于与学生沟通，所以学生们更多地会喜{小学生理想当老师}.
欢年轻教师。
（六）关心学生，不吝赞美
小学生更希望得到老师的关注。老师的一句表扬，同学们的羡慕眼神能让他兴奋很久。这与他们附属性的学习内驱力有关。小学生努力学习，积极表现，更多的是为了获取教师或家长的赞许。随着附属内驱力强度的减弱，赢得同伴的赞许成为小学生一个强有力的学习动力因素；而且小学生表现欲望还很强，上课的时候，回答问题，不论回答正确与否，只要老师给了他发言的机会，他就会认为老师关注他，或者老师一视同仁。
（七）教学民主
小学生希望老师能够“听取学生意见，让学生参与民主管理”，这与现代小学生的参与意识、民主意识的增强是分不开的。因此，如果适时让小学生体会“我长大了”的成人感，重视并满足他们的参与意识，他们就会积极配合老师的工作。小学生独立意识淡薄，他们在家要听父母的，在学校要听老师的，生活或学习上遇到困难得向成人求助，依赖性强，在学校更习惯教师处理一切。
三、教师如何成为小学生心目中的理想教师
（一）注重师德，提升自身综合素质
良好的师德是好教师应具备的首要素质。为此，教师应加强师德修养，以德立教，充满职业激情，注重仪表，以身示教。同时，教师还应夯实和更新知识技能，经常与同行切磋，积累教学经验，并善于处理与同事、学生和家长的关系，创建和谐的教育教学氛围。
（二）学习掌握多科知识，提升学生学习兴趣
学生心目中的好教师应当具备扎实的专业知识和技能。为此，教师不仅要掌握学科知识，还要了解自然、人文等知识，更要提升艺术方面的能力。同时，教师要强化教案设计、师生沟通合作和班级管理等专业技能，尤其要注重更新学科知识，尝试多元化教学方法，提升学生兴趣，提高教学效果。
（三）平等对待学生，本着爱心和责任心
小学生心目中的好教师要能公正、平等对待学生，并对学生怀有爱心和责任心。所以，教师要在教学和生活中对学生充满爱心，公平相待。首先，教师对学生要一视同仁，不以成绩、出身论好坏。要本着关心、爱护的态度了解学生，将其视为朋友，对学业成绩优秀者的不足要适当批评，而对后进生的点滴进步要提出表扬。其次，教师要有一双善于发现的眼睛，善于捕捉每个学生身上的闪光
点，并在适当场合给予表扬，激励学生进步。
（四）营造良好学习氛围，耐心指导
小学生对自身品德修养的关注，超过其对自身的身心健康、学习成绩乃至人身安全的关注。为此，教师在提升自身品德修养的同时，也要注重提高学生的品德修养。教师要为人师
表,有意识地将品德内容融入课堂教学,打造健康的团体道德氛围，组织各种社会实践活动，让学生从小事做起，培养其良好品德。学习是学生的天职。首先,教师要注意调动学生学习兴趣。第二，教师要指导学生确立学习目标。第四，教师要通过创设问题情境来激发学生求知欲。再次，教师要让学生在角色体验中打造积极的自我。最后，教师要引导学生对学业成败进行正确归因。
（五）参与互动，搭建良好的师生关系
小学生希望师生互动建立融洽的师生关系。为此，教师应注意以下几个主要问题一是关爱。教师要俯下身子与学生交流，走进学生的内心世界，尤其对“问题学生”更要主动接触，拉近师生距离。二是鼓励。教师要善于发现学生身上的优点、亮点，及时给予肯定。三是宽容。教师要有宽容之心，允许学生犯错误，善于帮其分析问题和改正错误。四是信任。教师要信任学生，特别是对有失误的学生要给予充分信任，以激励学生主动克服不足，取得新的进步。
注释
[1] 孟铁.论新时期教师的素质与培养[J].教育理论与实践,2008（24）:3
[2]宋华.试论《学记》中教学原则理论的指导意义[J]辽宁高职学报,2002,(3).{小学生理想当老师}.
[3]张坤晓.《礼记学记》尊师重教思想的义化息蕴及其现实意义[J]三门峡职业技术学院学报,2003,(3).{小学生理想当老师}.
[4]路海东.《学校教育心理学》.东北师范大学出版社,2000
[5]蒋建微.《学记》中师生关系论的启迪[J]师道一2007,(11).
[6]叶澜.未来教师的新形象[[J].上海教育科研,2000,(2):6
[7]范云峰.关于教学主体论的哲学思考IJ].涪陵师范学院学报,2001,(4).
[8]纪方.再议《学记》论教师[J].成都大学学报(教育科学版),2008,(3)
[9]杨春茂.论新时期中小学师德建设[J].思想政治工作研究，2010(9):25-2
[10]任淑萍.浅谈《学记》中“以学生为主体”的教学观[J].太原教育学院学报,2004,(2).
[11]黄志武.浅析《学记》的教师观[J].广西右江民族师专学报,2002,(3).
篇四:《我的理想是成为一位老师》
我的理想是成为一位老师
张海迪阿姨说过＂每个人的生命都是一只小船，理想是小船的风帆．＂我的理想是一名老师。做一名没有伟大之称的老师。你也可以投稿
妈妈从小就对我说道“老师是一个神圣的职位。”于是，使我的心是播下了种子。小时侯的我十分向往做一名老师。“教师是人类灵魂的工程师。”作为一名老师，是那么高大，却没有伟大，让人油然而生出敬慕之意。看着老师在讲台上播下知识的种子，我也不禁向未来憧憬假如我是一名老师，那该多好啊。老师头上的白发是最美的；老师手里握着笔批改作业是最美的；老师捧着课本在教室里津津有味地讲课是最美的。老师没有怨言，没有豪言，没有壮言，一生与粉笔为伍的人，他们言传身教，把良好的作风，优秀的品行教给我们，使我们终生受益。
我的理想不但要当老师，而且要当一名优秀可爱的小学老师。小学老师的重要，不在于他们教导大道理，而且由于他们在洁白如纸的