瓦金完小三年级语文上册教案
《4、沙滩上的童话》教案（s版上册4课）
主备教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点和难点
1、教学重点：会认5个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
主要教法会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
教学课时二课时
教学过程
第一课时执教时间：2014 年 9 月 10 日一节教学要点读思议品诵
教学环节教师活动学生活动一、检查预习试读课文读
三、新知探究（一）激趣引入课题。读了课
同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？）
（二）初读课文，渗透识字方法。
1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。
2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。
挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。
狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
（三）再读课文，将课文读正确流利。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。题，想一想，沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？读课文，划出生字。借助拼音，读准确。同桌合作，互相交流自己的识字方法。全班交流
用自己喜欢的方式自由读课文。
2、同桌合作，一人读，一人听。要求读流利，不读破
3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。同桌合作读。
说一说，读懂了什么？
四、总结回顾小朋友玩耍时想象的一个故事；小朋友做的有趣味的
游戏；孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)
有人说，童年像一首动听的歌，童年像一首朗朗上口
的诗，童年像一幅五彩缤纷的油彩画……
五、作业布置1、把课文读正确流利。
2、用本课的生字做词语卡片。
3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意
六、预习布置
板书设计
4 沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童贞童趣编织童话
教学反思
感悟童话最吸引孩子。
修改建议
瓦金完小三年级语文上册教案
《4、沙滩上的童话》教案（s版上册4课）
主备教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学重点和难点
1、教学重点：会认5个生字，会写8个字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、教学难点：通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
主要教法读思议品诵
教学课时二课时
教学过程
第二课时执教时间：2014 年 9 月 10 日一节教学要点正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。
教学环节教师活动学生活动一、检查预习开火车认读生字读
三、新知探究（一）复习检查
1、检查学生自制的词语卡片，认读积累认读积累词语。
词语。
2、读生字、词语。
（二）理解课文，感悟朗读
1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
2、自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？（“这里”指沙滩，我们经常去那里做有趣的活动，所以是我们的快乐的地方。）你们喜欢这个地方吗？读出你的喜欢。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”？（沙滩上垒城堡）是怎样做的？我们编织了一个什么童话？（学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解“编织”。）师引读。
师：我们在沙滩上——
师：城堡周围——
师：不知谁说了一句——
师：接着又有人补充——
师：第三个小伙伴说——读生字、词语。听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？自由朗读第一自然段，说说“快乐天地”在哪儿？我们为什么称它为“快乐天地”？学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。理解
4、学习第三自然段。
（1）指名读。评议。用自己体会的感情比赛朗读。
（2）孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？听老师老师朗读4、5自然段，学生思考。（我们太高兴了，我们被当时的情景感染了。）妈妈怎么会出现在身后？
（3）“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？（妈妈已认可了我们的活动也很有趣；妈妈是一个充满爱心、有宽容心的妈妈。）“我们这群孩子都坚持说”都说些什么呢？仿照2、3自然段人物的语言发挥想象说说。（一个小伙伴说：“阿姨，您是我们救出来的公主”。“您好漂亮，阿姨像公主一样漂亮！”另一个小伙伴说。……体会大人和孩子之间的和谐关系）
（4）练习分角色朗读。指名朗读。“编织”。比赛朗读。孩子们的故事是真的吗？妈妈为什么会被我们当作是公主？
“妈妈开心的笑了”说明什么？他的话又说明什么？角色朗读。指名朗读。
四、总结回顾孩子们你们也去编织一个美丽童话。
五、作业布置1、有感情地朗读课文。
2、以童年趣事为题写一篇习作。
六、预习布置预习《百花园一》
板书设计
城堡我们妈妈
4 沙滩上的童话天真快乐
魔窟勇士公主
教学反思
感悟学完课文后同学们都能编织出自己的通话。
修改建议
二年级下册语文教案-10沙滩上的童话第二课时人教部编版单县启智学校2018—2019学年度第二学期 二年级语文教案 教学 。
教学过程1.自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2.同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3.学生自由反馈，根据学生回答情况出示句子研读： 这城堡里住着一个凶狠的魔王！ 他抢去了美丽的公主！ 你们快听，公主在城堡里哭呢？ （1）谁想站起来试试。 （2）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。 （4）像他这样谁还会读？ （5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？ （6）你能读好吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名其他学生读一读 （7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。 （8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？” 过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样编织下去呢？请大家快速读读8—14小节。 （二）救公主（8-14自然段） 1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以） 2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了…… 3.理童话，出示： 哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。 4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。
4 沙滩上的童话 教学目标: 1 认识4个生字。词语积累6个，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学建议： 1 本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。 2 课文有4个生字。其中3个字是上下结构，3个字是土字底或提土旁，因此在自学和教学生字时，可以帮助学生找找字形规律。 3 本文较适合进行朗读训练。在熟读课文的基础上，可以让学生尝试分角色朗读。指导时注意，小朋友的对话是“你一句，我一句”，是在“商量着怎样攻下那城堡”。所以朗读时，尽量避免拿腔拿调的读，要读得自然些。 4 课后练习要抄写的句子，先要指导学生朗读并能积累。朗读中注意处理好3个“欢呼”的读法，不必读得过于强调，只要读出当时那种欢乐的气氛即可。 5 课后练习“想一想”，需在朗读课文的基础上，先要根据课文内容想像城堡的样子，再根据孩子们的对话，想像一下这个城堡里发生的故事。 6 课后练习“说一说”，要让学生充分发挥想像力，想像一下这个沙滩上的童话。可以在课前布置学生阅读有关方面的童话故事，以积累语言素材，把“说”落到实处，真正训练学生的语言和思维。 4、沙滩上的童话 闵行区实验小学康善芳 教学目标 1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。 2 分角色朗读课文。 3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。 4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。 教学过程 一、看图说话，揭示课题。
（一）出示沙滩图，练习说话。 1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？ 2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？ （二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。 1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。 2、指名读。 3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答） 4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。 5、交流 6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？ 7、想象说话：（指名说、同桌互说） 在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里面（）。 8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。 9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。 二、学习课文 （一）听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？ （二）指名回答，板书：救公主 （三）自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？ （四）根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读） 大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。” “他抢去了美丽的公主！” “你们快听，公主在城堡里哭呢！” （五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读： 师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。于是……我挖呀，挖呀，终于……我把手……，就……。
10 沙滩上的童话沙滩上，吧嗒，吧嗒 吧嗒，吧嗒，吧嗒…… 这是沙滩在和脚板说话， 它们的话儿说了多少， 沙滩上就印下多少小脚丫。 沙滩是渔家孩子的乐园， 小伙伴在这儿嬉戏、玩耍，渴了，用清甜的湖水当茶，累了，有细沙堆成的“沙发”。拾几枚色彩新奇的贝壳，网几碗滩头浮游的鱼虾，留一滩密密麻麻的小脚印，带一个快乐的梦儿回家。 吧嗒，吧嗒，吧嗒…… 这是沙滩在和脚板说话，浪花对它们说： 小脚丫，长大，快快长大！ 1. 诗中的“吧嗒”指（）。 A. 小伙伴在用嘴和沙滩说话 B. 雨滴落在湖水中的声音 C. 沙滩在和小伙伴们的脚板说话 2. 孩子们在沙滩上拾，网，用当茶，用堆成“沙发”。 3. 这首诗描写的是一个怎样的场景呢？判断正误，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）描写的是孩子们在海边沙滩上玩耍的场景。（） （2）描写的是沙滩和孩子们说话的场景。（） 4. 沙滩上真好玩，如果你在海边，你会玩些什么游戏呢？ 参考答案： 1. C 2. 贝壳鱼虾湖水细沙 3.（1）√ （2）× 4. 示例：我会挖好多好多的洞，捉螃蟹。
星期天的时光多美妙 微风轻轻地吹， 白云慢慢地飘， 窗外已是阳光普照， 星期天的早晨多美好！ 穿上鲜艳的运动装， 迈着轻快的脚步跑一跑。我们的脸儿晒得通红， 我们的心中充满欢笑。啊！星期天的时光多美妙！微风轻轻地吹， 白云慢慢地飘， 窗外鸟儿朝我们鸣叫， 星期天的午后多美好！ 到游乐场去玩一玩， 到科技馆去瞧一瞧。 我们在快乐中成长， 我们的心中充满欢笑。啊！星期天的时光多美妙！ 1. 星期天的早晨是美好的，从的微风、的白云和的阳 光可以看出来。 2. 作者从哪两个方面写出了星期天的时光美妙？（）（多选） A. 早晨做运动。 B. 午后去游乐场和科技馆。 C. 傍晚去草地上踢球。 3. 星期天，“我们”的心情是和的。 4. 星期天的时光多美妙，你会怎样度过这个美妙的日子呢？ 参考答案： 1. 轻轻吹慢慢飘普照 2. A B 3. 美好快乐 4. 示例：可以约小伙伴一起踢球，一起骑自行车。
2019年三年级语文上册第4课《沙滩上的童话》一课一练语文S版【练兵场】 ★加部首组成新字，再组词。 勺（）（）（）求（）（）（） 卜（）（）（） ★写出下面词语的近义词。 快乐（）赞赏（）凶狠（） 节约（）纯洁（）垂头丧气（） 【快乐岛】 ★照样子，扩句子。 例：大雁（成群结队地）飞向南方。 1.（）家乡总是令我难以忘记。 2.课间，同学们（）做游戏。 3.我解开了一道题，高兴（）。 ★加标点符号。 1.我们是先做作业还是看过电视以后再做 2.学校成立了航模书法舞蹈美术等许多兴趣小组 3.小红激动地说我们中队评上优秀集体啦 【智慧宫】 ★按事情发展的顺序，把下面的句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。 （）小船顺着水流向前漂去。 （）看着一只只小船漂远了，我们在心里说：“小纸船，希望你漂到大海去。” （）星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。 （）我们拍着手，沿着小溪追着小船。 （）我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。 附送：
1一 只 小 鸟 一只小鸟,它的巢在高高的树枝上。它的羽毛还未丰满?,2 不能远飞,每天只能在巢里啁(zhōu)啾3 天早晨,它醒了。那两只老鸟都觅食去了。它探出头来一望,看见了那灿烂的阳光,葱绿的树木,大地上一片好景致。4[②作者描写景物的目的是什么?]它的小脑子里忽然．．充满了新意?,抖刷抖刷．．．．翎毛,飞到．． 枝子上,放出．． 那赞美“自然”的歌声来。[③加点的词语有什么表达效果?]5它的声音里满含着清脆和柔美,唱的时候,好像“自然”也含笑着倾听一般。[句导读:小鸟的歌声“清脆”而“柔美”,连“自然”也来倾听,说明小鸟的歌声非常优美动听。] 段导读:小鸟飞到树枝上,放声歌唱。 下有许多小的孩子,听见了那歌声,都抬起头来望着—— 6 小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,最后他们便想捉住它。 段导读:小孩子们十分喜欢小鸟,想捉住它。 ,它又出来了!它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子?从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。 [④“跌”写出了什么?]7段导读:小鸟被弹子打中,跌下树来。 1? 2 ?丰满:这里形容羽毛多而厚。 3 ①运用了拟人的手法,活灵活现地写出了小鸟一家的快乐和幸福。 4 ②表现自然环境的优美,这美丽吸引小鸟走出了自己的家。 ?新意:这里指从未有过的想法。 5 ③“忽然”说明小鸟被大自然的美景吸引了;“抖刷抖刷”“飞到”“放出”是对小鸟动作的描写,写出了小鸟的快乐。 6 ?弹子:这里指打弹弓用的弹丸。 7 ④一个“跌”字写出了小鸟伤势的严重,也设置了悬念。 ⑤难句解析:“箭也似的”说明此刻两只老鸟内心非常着急,“飞来、接住、衔上”这一系列的动作说明老鸟来得及时,写出了老鸟对小鸟的关爱,体现了亲情的伟大。 ⑥过度的爱可能会成为伤害。正是孩子们喜爱小鸟,才造成了小鸟的悲剧。如果人人都想占有美丽,那么世界上将不再有
10沙滩上的童话 妙析教材 《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事，与孩子的生活贴近，符合孩子的年龄特点。作者用诗一般的语言讲述了一群孩子在沙滩上垒起一座城堡，然后展开想象的翅膀编织了一个美丽的童话：城堡里住着一个凶恶的魔王，抢走了美丽的公主……最后，这群孩子成为攻打城堡的勇士，他们炸死了魔王，救出了公主。故事一方面再现了孩子们快乐缤纷的童年生活，另一方面也歌颂了一种人间的善良、温情与正义。在孩子们的童话中，充满着对生活的热爱之情和对他人的关爱和帮助，尽显人性之美。 学情分析:到了二年级下学期，学生已经具备了一定的学习字词的能力和自主阅读的能力。这篇课文的词语比较浅显，可以让学生在阅读中自己积累。学生在学习本课生字时，易多写或漏写笔画，教师需要重点讲述容易混淆的生字，培养学生养成良好的预习及阅读习惯。但由于学生年龄小，注意力不够集中，所以更喜欢情节性较强的故事，需要教师引导学生在故事中体验情感。 教学建议:课文内容生动有趣，应加强朗读，在读中了解故事内容，重点抓住他们如何攻下城堡的对话。可以分角色朗读，还可以依照他们的样子找堆沙土玩一玩，体会他们对善良、美丽的公主的喜爱和对魔王的痛恨之情，以及他们勇于面对丑恶势力的精神和他们对妈妈的无限喜爱之情。
【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．积累词语，帮助学生理解一些词语的意思。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，了解课文内容。 4．能根据所给的开头编故事。 【过程与方法】 1．教师引导学生在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 2．展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 【情感、态度与价值观】 1．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受语言之美。 2．体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。 重点难点 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话，理解课文内容。 3．根据所给的开头编故事。 4．想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度。
10.沙滩上的童话 ［教学目标］ 1.认识“堡、插”等16个生字，会写“周、围”等9个生字。 2.朗读课文，能读好人物对话。读懂课文内容，想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 ［教学重难点］ 1.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 2.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。 ［教学课时］2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，引入课题 同学们，你们去过沙滩吗？会在沙滩上做些什么呢？今天我们来学习课文《沙滩上的童话》，看看文中的几个小伙伴在沙滩上做了什么。（板书课题） 二、学习生字新词，读通课文 1.自由认读课后生字表中的生字。（要求读准字音） 2.出示文中由生字组成的词语。 （1）自由认读词语，想想词语的意思。 （2）指名读词，其他同学评议正音。 （3）开火车抽读词语，理解词语的意思。 （4）从词中再抽出生字，交流识记方法。 3.自由读课文。（要求读通句子） 4.指名逐段开火车读课文。 5.集体评议，纠正错误。 三、整体感知，描述大意 1.学生自由朗读课文，标注自然段序号。 2.分组讨论：说说课文主要写了什么。 3.指导反馈，介绍文章的主要内容。 4.教师总结：海边的沙滩是我们的快乐天地。在沙滩上，我们用沙子垒起城堡，筑起围墙，插上树枝，开始编织勇士攻打魔窟，解救美丽的公主的童话故事。 四、教学生字 1.认读田字格中的生字。 2.说一说书写这些字时要注意什么。 3.学生自由发言，各抒己见。 4.教师重点指导：“补”的左边不能写成“礻”。 5.学生独立书写。 第二课时 教学过程
一、复习旧课，导入新课 1.抽读文中的生字新词。 2.指名复述课文的主要内容。 3.导入：这节课，我们就来好好了解一下孩子们是怎样在沙滩上编织童话的。 二、想象情景，体会玩耍的快乐 1.自由读课文，想想“我们”编织了一个什么样的童话故事？ （1）小组内讨论。 （2）初步了解：“我们”在沙滩上编织了一个勇士救公主的童话故事。 2.垒城堡。 （1）默读第2自然段，思考：“我们”是怎样垒城堡的呢？画出表示动作的词句。 （2）指名读，表演读，读好表示垒城堡动作的词句，突出快乐的情绪。 3.编故事。 （1）指名读第3~6自然段，思考：“我们”在玩游戏时做了什么？（编故事） （2）师生分角色读第3～6自然段。相机指导朗读，指导读好感叹号。 （3）引导学生展开想象，续编童话故事，顺势在语境中理解“补充”。 4.攻城堡。 （1）出示：转眼间，我们亲手建造的城堡成了一座魔窟，我们也成了攻打魔窟的勇士。（重点指导，结合生活实际，引导联想理解“魔窟”。） （2）出示第9、10自然段，指名分角色朗读对话，重点指导“反驳”。 ①出示第9~11自然段，分角色朗读，思考：这三个小朋友都互相说出了自己的想法去解决问题，这叫作什么呢？ ②出示第8自然段，“商量”标红，师总结：原来我们说出自己的想法去解决问题，叫作商量呀！那我们也试着读出商量的语气吧！ 过渡：“我”的办法得到了大家的赞赏。自由读第12、13自然段，思考：“我们”是怎样挖地道的呢？勾画相关词语。 ③学生交流，表演挖地道的动作，体会玩耍的快乐。 ④师生配合读第11~13自然段。 5.救公主。 自由朗读第14~19自然段，思考：“我们”救出的公主在哪儿呢？ 6.教师总结：孩子们还在继续编着他们的童话呢，天色已经晚了，妈妈也许早就在他们身后了，可是看见孩子们玩得那么开心，编的童话如此有趣，真心不忍打搅他们。而当孩子们回头看到了温柔的妈妈，怎么会不把她当作美丽的公主呢？也许在每个孩子的心中，妈妈就是公主。 三、布置作业 1.向爸爸妈妈讲述沙滩上的童话故事，或是自己编一个故事讲给他们听，可以用课后练习中的开头和提供的词语。 2.找一片沙地，和伙伴们一起编个沙滩上的童话故事。 ［教学板书］ 10沙滩上的童话 沙滩上的童话城堡——魔窟 我们——勇士
二年级下册语文教案-课文（三）10沙滩上的童话人教（部 编版） 《沙滩上的童话》教学设计 课文内容分析： 《沙滩上的童话》是统编教材语文二年级下册第四单元的第三篇课文。课文名为童话，实则是一篇洋溢着快乐与温情的儿童故事，以第一人称描述了一群孩子在沙滩上垒筑城堡、编织童话的有趣场景。 本文共19个自然段。第1自然段总起全文，点明海边的沙滩是孩子们的“快乐天地”，第2自然段展现的是孩子们沙滩上垒筑城堡的快乐，而3-19自然段具体再现了孩子们编织童话的快乐。“垒筑城堡”的快乐直接激发了孩子们“编织童话”的灵感，在一个孩子的启发下，大家你一言我一语，一个有趣的童话就在孩子们的对话中“编织”而成。孩子们口中的童话情节简单却扣人心弦：魔王困住公主（3-6自然段）——勇士攻打城堡（7-14自然段）——公主得到解救（15-19自然段）。情节的发展，显现童心童趣。孩子们的童话语言简短却饱含情感，恰恰道出了孩子们纯真的心灵和投入的状态。及至最后，孩子们已经完全沉浸在编织童话的快乐中，甚至忘记了“她是我的妈妈”！如果说“垒筑城堡”的快乐是属于感官的快乐，而这种编织童话的快乐是创造的快乐。这些快乐共同丰富诠释了“海边的沙滩是我们的快乐天地”这一中心主旨。
课文插图以大海、沙滩为背景，呈现了孩子们堆垒城堡、编织童话的快乐场景：湛蓝的海水，金黄的沙滩，孩子们垒起一座高高的城堡。他们围观在城堡周围，有的咧着嘴，拿着铲，远远地欣赏着城堡。有的跪坐在城堡下方，指点着塔楼的动静，似乎讲述着城堡的秘密；还有个小男孩跪在城堡的正前方，双臂举起，似乎在欢呼自己的杰作。整幅插图人物形象真实生动，营造了明快欢乐的氛围。 学情分析： 从生活经验看，孩子们喜欢沙滩。因为在沙滩上他们可以和小伙伴一起尽情玩耍，堆城堡、筑围墙、挖地道……这是绝大多数的孩子都有过的经历。可是在沙滩上以城堡为蓝本编织童话故事却是少有的、更有智慧含量的游戏。立足生活经验、调动好奇心理，可以进一步激发学生的学习积极性。 从学习能力看，学生对“故事”有一定的储备和方法基础。二年级的孩子已经积累了很多故事，对很多故事角色和情节耳熟能详。同时经过一年级的结合插图讲故事到二年级上学期根据关键词语、句子的情节提示讲故事的训练，学生对“故事”并不陌生。本课中，要求学生“展开想象，能根据故事开头的提示，用上提供的词语编故事”。“编故事”不同于“讲故事”，减少了对图片词句、事实经验等线索的依托，以想象为支撑，增加了故事的开放性和趣味性。本单元前期，学生已经进行了“运用学到的词语把想象的内容写下来”的尝试，所以本次“编
小学三年级上册语文第4课《沙滩上的童话》教案 【篇一】 一、活动目标： 1、根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。 2、理解文中系列动词的使用与角色特征的关系，理解得意、突然等词语。 3、理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。 二、活动重难点： 1、活动重点：根据图画建构故事情节，大胆预测故事情节的发展。 2、活动难点：理解不要盲目模仿、给自己留有余地的寓意，知道自我保护的重要性。 三、活动准备： 大书、遮挡字体的纸条 四、活动过程 1、导入活动：出示封面、标题，引导幼儿观察讨论故事的主人公是谁？你觉得它是一只什么样的鳄鱼？ 师：这本书讲的是一个什么样的故事呢？ 2、阅读大书 （1）第1、2页：请幼儿用完整的语言讲述前两页画面，接下来鳄鱼会做什么？为什么？ （2）第3页：老鹰为什么飞走了？鳄鱼的反应和你们猜得一样吗？ （3）第49页：说说都有谁来了？结果如何？动物是怎么来的？停在鳄鱼的什么地方？ （4）跳过10、11、出示12页：发生了什么事？正等着你呢！是谁说的？在对谁说？鳄鱼刚才不睁眼不说话原来是怎么回事？ （5）第10、11页：重点引导幼儿关注青蛙是怎么来的？停在哪里？鳄鱼做了什么？通过观察进行表达，之后揭示这两页的文字进行阅读，充分体会故事情节的*。 3、总结与分享：讨论为什么鳄鱼都不理前面的小动物，一直不睁眼、不说
话，等青蛙来了它才有反应？你觉得这只沙滩上的大鳄鱼是一什么样的的鳄鱼？能用什么样的词语来形容它。青蛙为什么会被吃？它应该怎么做就可以避免这种下场？ 【篇二】 教学目标： 1、会认5个生字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重点： 1、会认5个生字，会写8个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学准备： 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音 教学时数： 2课时。 教学过程： 第一课时 （一）激趣引入课题。 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） （二）初读课文，渗透识字方法。 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。 3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字
《沙滩上的童话》教学设计 教学目标： 知识与技能： 1、认识16个生字，会写9个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法： 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。 情感、态度与价值观： 1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。 教学重点 1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。 2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。 教学过程 一、“编织”导入抓文眼 1、直接板书：编织。指名读，正音。提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。 2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。 3、指导写字。老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。 4、学生按要求练写。老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。 过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。 二、初读感知理文路 1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。 2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。 3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。 4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏 （1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示 过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。 三、品读感悟识童趣 （一）垒城堡 1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。 2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。 3、学生自由反馈，适时板书：垒
《沙滩上的童话》教学设计 教学目标 1.知识与技能：学习生字新词，有感情地朗读课文。 2.过程与方法：了解课文的写作特点；学习在写作时加入丰富的想象。 3.情感态度与价值观：学习课文，通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学重难点 熟练掌握生字生词；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴涵的情趣。 教学准备 生字卡片、词语卡片、课文朗读录音等多媒体材料。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣引入课题 同学们喜欢童话吗？你们读过哪些童话？今天我们要去感受另外一种童话。板书课题：沙滩上的童话。读了课题，你有什么疑问？（沙滩上怎么会有童话？童话怎么会在沙滩上呢？） 二、初读课文，渗透识字方法 1、学生用以前学过的方法自读课文：读课文，划出生字。借助拼音，读准确。 2、同桌合作，互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验，采用生动有趣的记字方法。 挖：注意右下部分没有撇，被挖掉了。 狠：大灰狼的尖牙没有了，看它还怎么凶狠起来。 补、装、赛、救、忘是形声字。 读准“装”，三拼音；“赛”声母是平舌。 4、指导书写。 三、再读课文，将课文读正确流利 1、用自己喜欢的方式自由读课文。 2、同桌合作，一人读，一人听。 3、同桌发现并推举读得好的同学当众朗读，并夸夸好在哪里。一人读一人夸。 4、这篇课文一共有几节？你最喜欢读哪一节，多读几遍，想想读懂了什么。 四、作业设计 1、把课文读正确流利。 2、用本课的生字做词语卡片。 3、查字典，了解“编织”“魔窟”等字词的意思。 第二课时 一、复习检查 1、检查学生自制的词语卡片，认读积累词语。 2、开火车认读生字、词语。 二、理解课文，感悟朗读 1、听录音朗读，想想，这篇课文讲了一件什么事？（我们在沙滩上筑城堡；我们编了一个童话故事……）
语文S 版三年级上册第一单元第4课《沙滩上的童话》课时练习 B 卷 姓名： 班级： 成绩： 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 基础题（共23题；共134分） 1. ( 5分) 认一认，连一连 z an ch a sh a ng b o h o ng 2. （5分）看拼音，写词语。 hu o y ao zh ou w ei h e l i 3. （6分）读拼音，写词语。 4. （5分）连词成句。 ② 我们天地沙滩快乐的是 5. (6分)给划线字选择正确的读音。 屁 ________ 股(p 1 b 1) 昏 ____________________ 倒(h u n y a n ) 晃 _________ 动(hu a ng hu a ng ) 使劲 _________ (j 1 n j 1 ng ) 撞 ________ 坏( zhu a ng chu a ng ) 脾 __________ 气( p I p i) 6. （3分）读拼音，写词语。 b u ch o ng b u ch o ng zh ou w ei zu o zh a y ao s i q u w a ng j 1 ①里 城堡 一个 住着 魔王 凶恶的
① 有人接着b u ch o ng _________ : “他抢去了美丽的公主！” ② 我说：“挖地道，从地下装上 hu o y d o ________ ,把城堡炸平。” ③ 真的，那时候，连我也 w d ng j i __________ 她是我的妈妈。 7. （5分）我会写出下面字的反义词| 大一（小） 上一 __________ 男一 _________________ 南一 _________ 关一 ___________________ 反一 _________________ 8. （2分）听读句子，选一选。 （1） 在沙滩上，我们1,城堡周围2，围墙外再3,那就是我们的树。 ①筑起围墙 ②垒起城堡 ③插上干树枝 （2） 我们欢呼着1，欢呼着2,欢呼着3。 ①救出了公主 ②炸死了魔王 ③胜利 9. （5分）看拼音，写词语。 zh ou w ei b u ch o ng ch i y do s i q u r 1 j 1 12. （6分）听读词语，选出戈U 线字的正确读音。 凶狠 _________ （h e n h e n ） 攻 ___________ 打（ g o ng g e ng ） b 10. （8 分） ch 读一读，把下列字的读音补充完整。 x h o ng a ng 堡 插 凶 狠 攻 商 轰 11. （5分） 拼一拼， 写一写。 g o ng zh u f ei j i d 1 d do y o ng sh 1 __ o n _______ d n 赞 s 1 mi dn v a f a ng 堡 ________ 垒（b a o t u ） 插 _________ 上（ ch a c a ）
2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》 导学案教案 2018新部编本二年级下册语文第10课《沙滩上的童话》教案课题:10沙滩上的童话主备人: 学习时间: 班级: 小组: 学习小主人: 学习目标: 1.认识“扔、趣”等8个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.了解小朋友在沙滩上编织了一个什么样的童话。试着编一个童话故事。(学习重点) 学习流程: 一、自学生字词 1(一读:(1)、我会初读课文，并在文中圈出生字及由生字组成的新词。 (2)、我会在文中标出了每个自然段的序号，知道课文一共有( )个自然段。 2(三读:理解字词。 (1)找出不理解的字词，(在文中做批注)运用方法释词。 (2)自读找规律，用方法识记。 (2)汇报交流。 (4)我积累的词语: 二、再读课文，理清文章脉络。 这篇课文讲的是一群孩子在( )修筑城堡并编织了一个( )。表现了童年生活的幸福和快乐。 三、细读感悟，合作探究。 1、说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话, 2、重点品读第 3、16、18、19自然段。(在课本上作批注)
(1)找出动作的词语，从这些词语中可以体会到“我们”在沙滩上修筑城堡是怎样的心情, (2)课文中“我们”的故事是真的吗,妈妈为什么会被“我们”当作公主, 四、拓展延伸。 说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话,请你也试着编一个童话故事讲给同学们听听，也可以试着写下来。 【达标检测】 一、比一比，再组词。 扔( )堡( ) 药 ( )磨( )筑( )驶( )攻( ) 奶( )保( ) 约( )魔( )巩( )使( ) 功( ) 二、填上合适的词。 ( )的童话 ( )的城堡 ( )的公主 ( )童话 ( )城堡 ( )公主三、按课文内容填空。 我们( )着胜利，( )着炸死了魔王，( )救出了公主。四、《课堂作业》。
《沙滩上的童话》教学设计 教学要求 1.会认、会写本课的生字。积累新词。 2.积累词语,帮助学生理解课文中出现的“凶狠”等词语的意思。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 4.想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年生活的快乐。 重点难点 1.学会本课的生字,积累词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容。 3.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景,体会童年的快乐。 教学课时两课时。 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文,理解课文大意。 2.会认16个生字及由这些生字组成的词语,会写9个生字。 教学准备：生字卡片、多媒体课件。 第一课时 一、激趣导入,引入题目 同学们喜欢童话吗?你们读过哪些童话?今天我们要去感受另外一种童话。板书题目:沙滩上的童话。读了题目,你有什么疑问? (沙滩上怎么会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?) 二、初读课文,渗透识字方法 1.学生用以前学过的方法自读课文:读课文,画出生字。借助拼音,读准确。 2.同桌合作,互相交流自己的识字方法。 3.全班交流。注意结合学生已有的生活和识字经验,采用生动有趣的记字方法。 狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎么凶狠起来。 堡、补、攻、驾、记是形声字。 读准“驾”,三拼音节。
4.指导书写。 三、再读课文,将课文读正确、流利 1.用自己喜欢的方式自由读课文。 朗读指导:课文中快乐、焦急、兴奋、忘我的感情,抑扬顿挫的节奏,可以通过朗读而清楚地显现,在读到凶恶的魔王时,心里满怀愤怒,读得咬牙切齿。而读到大家欢呼胜利的时候,读得手舞足蹈。跟随课文的情节,适时改变自己的情绪。 2.同桌合作,一人读,一人听。要求读流利,不读破。 3.同桌之间推举一名读得好的同学当众朗读,另一名同学夸夸好在哪里。 4.这篇课文一共有几段?你最喜欢读哪一段?多读几遍,想想读懂了什么。 四、实践作业 教学时,教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题,如采取同桌自读的方式来检查自读情况。在这种情况下,学生的注意力会高度集中,能有效提高认读质量。 学生交流读后感受。试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”。学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等。教师可以通过适时板书和语言上的指导,查漏补缺,帮助学生整体感知课文。 1.巩固所学生字、词语。 2.深入理解课文内容,体会课文中所表达的思想感情。 第二课时 (一)复习检查。 1.检查学生自制的词语卡片,认读积累词语。 2.开火车认读生字、词语。 (二)理解课文,感悟朗读。 1.听录音朗读,想想,这篇课文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……) 2.自由朗读第1自然段,说说“快乐天地”在哪儿?“我们”为什么称它为“快乐天地”?(“快乐天地”指沙滩,我们经常去那里做有趣的活动,所以是我们的“快乐天地”。)你们喜欢这个地方吗?读出你喜欢的感情。
1 沙滩上的童话 2 里是我们快乐的天地。[①“这里”指什么?开头这句话在全文中的作用是什么?] 天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng ),开始了我们有趣(qù)的活动。 3 沙滩上,我们垒(lěi )起城堡(bǎo ),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。]4[③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么?] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。 知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠?的魔(mó)王。” 着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!” 三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!” 5 这样,我们编织着童话。[④“这样”指代的内容是什么?] 段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。 眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng )打魔窟的勇士。6[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵?] 7 们又一起商量怎样攻下那城堡。[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点?] 一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。” 1 ? 2 ①指沙滩。设置悬念,引出下文。 3 ②说明孩子们很喜欢到沙滩上玩儿,每天都去那儿玩儿。说明沙滩对孩子们有着强烈的吸引力,同时也体现了孩子们无忧无虑的心情。 4 ③说明了“我们”修筑城堡非常认真,城堡有围墙,围墙外有树林,显得气派而漂亮。 ?凶狠:凶恶狠毒。 5 ④重点句解析:指孩子们你一句我一句地共同编故事。 6 ⑤充分表现了孩子们勇敢、善良的美好心灵。 7 ⑥天真、聪明、贪玩儿。
沙滩上的童话 一、创境激趣，引入课题 1.师：孩子们，闭上眼睛，听听这是什么声音？（沙滩）小朋友们看，我们来到这么美丽的沙滩，你最想在这儿做什么？（光脚跑：好舒服啊。捡贝壳好多好美的贝壳。筑城堡，玩得多开心啊）（说完整的一句话） 师：看来大家的想法各不相同，在沙滩上玩耍的确是一件快乐自由的事情（出示垒城堡的画面）瞧，这个孩子在沙滩上干嘛？（垒城堡），是的，他还根据自己垒的城堡编织了有趣的童话呢！你们想知道童话的内容吗？ 师：那好，这节课我们一起走进：沙滩上的童话 2、板书课题：沙滩上的童话（师书写，学生小手跟着书空） 谁来读一读课题（上立下里，立写扁一些，第二横要长一点） （表扬沙，上这俩个翘舌音读得很好，我们也来读一读） （谁能让我听出是沙滩上的什么？） 二、初读正音，整体感知 1、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！孩子们，让我们自由地去读读它，边读边圈出不认识的字。(老师给你们个温馨提示读书时不添字不减字，不读错字)开始吧。大家自由读书的这段时间里，教室里只
听见朗朗书声，大家专注的神情让我感受到了什么是求知若渴。我很感动。 2那孩子们，你们圈好了吗？老师想问问你们，平时遇见不认识的字你是怎么解决的？（查字典字典是不会说话的老师问家长不错，不懂就问问老师这是个好办法竖拇指）你们都是会学习的好孩子。同学们，课文中的词语宝宝你们都认识了吗？接下来，我们来场沙滩排球赛吧！如果你喊出了排队上词语宝宝名字，你就能把排球打走了。答对的排球员们课后到老师这领取小礼品（这个小球员 坐的最端正，听的认真，那就你先来吧）（我看我们班的其他球员们正摩拳擦掌，跃跃欲试呢，老师继续） 3、出示一组词语：城堡补充轰塌赞赏等 （瞧，城堡的城翘舌音读得多好！文中单独给量字标音时注的是本音liang,但当他和商在一起，组成商量时读轻声跟着老师读一读4、这些排球员们，声音又响又脆。其他同学，让我们一起来打排球吧。读的很棒，掌声送给自己） 三、精读课文，感悟文情 过渡：同学们，淘气的词语宝宝们都被送回到课文中，下面我们来读读第一自然段。 1、出示：海边的沙滩是我们的快乐天地。（谁能正确流利的读 读。读的真流利，那我们也来试试吧） 2、孩子们在这快乐的天地里做什么呢？让我们到第二自然段找一 找？谁找到了？ 出示：在沙滩上，我们垒起……….的树。找的很准确。 同学们，拿出小铅笔，圈一圈表示动作的词语。 师：找好了吗，大声跟老师说一说。（垒筑插）找得很准确，同学
语文S版三年级上册第一单元第4课《沙滩上的童话》课时练习C卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共23题；共130分) 1. （5分）看拼音，写词语。 zhōu wéi bǔchōng chīyào sǐqùrìjì ________________________________________ 2. （9分）读拼音，写字词。 ①老师把我们的问题bǔ chōng________完整。 ②我们用zhàyào________杀sǐ________了魔王。 ③mǔqīn________的教导，我会深深地jì________在心里。 ④天我很不xìng________，被shǐ________壳郎的pìgǔ________shǐjìn________地撞了一下。 3. （5分）拼一拼，写一写。 gōng zhǔfēi jīdìdào yǒng shìsìmiàn vāfāng ________________________________________ 4. （5分）认一认，连一连 zàn chāshāng bóhōng 商________ 赞________ 插________ 轰________ 驳________ 5. （6分）听读词语，选出划线字的正确读音。 堡________垒（bǎo tǔ）插________上（chā cā）
凶狠________（hěn hèn）攻________打（gōng gēng） 反驳________（bò bèi）驾________驶（jià jà） 6. （12分）比一比，再组词。 持________ 炮________ 架________ 矛________ 坦________ 船________ 挂________ 抱________ 驾________ 予________ 旦________ 般________ 7. （3分）读拼音，写词语。 ①有人接着bǔ chōng________：“他抢去了美丽的公主！” ②我说：“挖地道，从地下装上huǒ yào________，把城堡炸平。” ③真的，那时候，连我也wàng jì________了她是我的妈妈。 8. （6分）听读句子，选一选。 （1）在沙滩上，我们1 ，城堡周围2 ，围墙外再3 ，那就是我们的树。 ①筑起围墙②垒起城堡③插上干树枝 （2）我们欢呼着1 ，欢呼着2 ，欢呼着3。 ①救出了公主②炸死了魔王③胜利 9. （6分）读拼音，写词语。 bǔchōng zhōu wéi hézuòzhàyào sǐqùwàng jì ________________________________________________ 10. （8分）读一读，把下列字的读音补充完整。 b________ch________x________h________________ōng________āng________ōng________àn 堡插凶狠攻商轰赞
10 沙滩上的童话 ?教学目标 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。 2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。 ?教学重难点 1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。 2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。 ?教学策略 1.识字写字 （1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。 （2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。 2.朗读教学 本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。 3.理解运用 本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。 ?教学准备 1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。 2.准备资料：多媒体课件。 ?教学课时2课时 第1课时 ?课时目标
1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。 2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。 ?教学过程 板块一看图知“童话” 1.插图导入，揭示课题。 （1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？ （2）看图说一说：他们在干什么？ 课件出示： （3）揭示课题。 沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。 2.板书课题，齐读课题。 【设计意图】课堂伊始，通过看课文插图导入新课，借助学生的认知，充分调动了学生学习的积极性，接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”，让学生知道这是一群小朋友在沙滩上玩游戏时编出的童话故事。 板块二初读，入“童话” 1.初读课文，整体感知。 出示自读提示，学生初读课文。 课件出示： ·用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。 ·读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。