淮阴侯列传
一、读准字音
爨(cuàn) 喋血(dié) 馈粮(kuì) ．．．裨将(pí) 晨炊蓐辎重(zī) 食(rù) ．．．绐(dài)拊循(fǔ) ．．二、识记通假晨炊蓐食(“蓐”同“褥”)(1)) (2)出我袴下(“袴”同“胯”，两腿间) 蒲伏(“蒲伏”同“匍匐”，跪在地上爬行(3) (4)亦已罢极(“罢”同“疲”) (5)人言公之畔(“畔”同“叛”) 上怒曰：“亨之。”(“亨”同“烹”)(6) 三、一词多义常从人寄食饮
?大丈夫不能自食（动词，读sì，自食，指自己养活自己）．（动（名词，读shí，可吃之物）?．
?词，读shí，会食，集合用饭）今日破赵会食?． (1)食埃土，下饮黄泉（动词，吃）上食．
平生衣取蔽寒，食取裹腹（名词，食物）?．（动词，同“蚀”，亏缺）月盈则食．之者（动词，讨厌）常从人寄食饮，人多厌?．??服文采，带利剑，厌饮食（动词，吃饱）厌 (2)．??学而不厌，诲人不倦（形容词，满足）．上常从容与信言诸将能不，各有差（名词，参差）?．?终如其言，一无差错（名词，差错，错误）．?差(3)何必更以多寡为差（名词，差别）．??差强人意（副词，略微）．
?高帝曰：“置之。”乃释通之罪（动词，赦罪，释放）．车置之亡地而后存（动词，放，安放）?．
骑，脱身独骑（动词，放弃，丢下）沛公则置?． (4)置酒大会宾客（动词，摆，设）公子于
?．履者（动词，购置，添置）郑人有且置．信三族是乃置．?内外多置小门（动词，设置）
?以近，则游者众（名词，平坦之地）夫夷．?诸将皆陛下故等夷（名（动词，夷灭）遂夷?．
词，平辈） (5)夷．?去险阻（名词，铲平，消除）堕坏城郭，决通川防，夷?．今操芟夷大
难（动词，平定）．四、词类活用
(1)有一母见信饥，饭信(名词用作动词，给饭吃) ．(2)议欲下赵(名词用作动词，攻下) ．(3)足下深沟高垒(名词用作动词，挖沟；筑墙) ．．(4)如我能将几何(名词用作动词，率领) ．(5)欲东下井陉击赵(名词用作状语，向东) ．(6)师事之(名词用作状语，像对待老师一样) ．(7)信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴(名词用作状语，在夜里) ．(8)英俊乌集(名词用作状语，像乌鸦一样) ．(9)乃晨炊蓐食(名词用作状语，在早晨；在床上) ．．(10)水上军开入之(动词的使动用法，使……进入) ．(11)辟左右与之步于庭(动词的使动用法，使……退避) ．(12)羞与绛、灌等列(动词的意动用法，以……为羞耻) ．五、古今异义
(1)始为布衣时，贫无行．．古义：平民，百姓。
今义：布衣服。
(2)愿君留意臣之计．．古义：仔细考虑。
今义：注意，小心。
(3)其实不过数千．．古义：两个词，“其”代指他，“实”意为实际上。
今义：副词，表示所说的是实际情况，承上文而含转折。
六、文言句式
(1)淮阴侯韩信者，淮阴人也。(判断句)
译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。
(2)此乃信之所以为陛下禽也。(判断句)
译文：这就是我被陛下俘虏的原因。
(3)必为二子所禽矣。(被动句)
译文：我们一定会被他们二人俘虏。
(4)知其不用。(被动句)
译文：了解到广武君的计谋没有得到采纳。
(5)何为为我禽？(宾语前置句被动句)
译文：为什么还被我俘虏了？
(6)使人人自为战。(宾语前置句)
译文：使人人为保全自己而战斗。
(7)今乃辅以张耳，议欲下赵。(状语后置句)
译文：如今又在张耳辅助下，计议要夺取赵国。
(8)冤哉亨也！(主谓倒装句)
译文：煮死我，冤枉啊！
(9)坚营勿与战。(省略句)
译文：坚守军营，不跟(他们)交战。
(10)不能死，出我袴下。(省略句)
译文：如果怕死，就(从)我的胯下爬过去。
[资料链接]
神鬼莫测的“兵仙”——韩信
韩信(？－前196年)，古淮阴(今江苏省淮安市)人。西汉开国功臣，先后被封为齐王、楚王、上大将军，后被贬为淮阴侯。中国历史上伟大的军事家、战略家、战术家、统帅和军
事理论家。中国军事思想“谋战”派代表人物，被后人奉为“兵仙”“战神”。“王侯将相”韩信一人全任，“国士无双”“功高无二，略不世出”是楚汉之时人们对他的评价。韩信著有兵书三篇，
参与整理兵家著作，还收集、补订了军中律法，均已失传。
楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击破。汉四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下(今安徽灵璧东南)决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一
年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。
文化常识
古代的“十二时”
“十二时”是古代一种特殊的纪时法。古人根据天色的变化把一昼夜进行了等分，每一“时”相当于现代计时的两个小时，叫“时辰”。每一个时辰都有一个特定的称谓，分别是夜半、鸡鸣、平旦、日出、食时、隅中、日中、日昳、晡时、日入、黄昏、人定。它们正好与十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)依次相配，这样又可用十二地支称呼十二时辰，以夜半二十三点至一点为子时，一至三点为丑时，三至五点为寅时，依次递推。
[文本鉴赏]
选文为我们介绍了韩信早年的寄食生活，叙述了他巧妙指挥的井陉一战，及其后期因涉嫌谋反而遭斩杀灭族的经过，为我们展现了一个能屈能伸、战功卓著、功高于世的良将形象。但功高于世的他却落得个被夷灭宗族的可悲下场，他的结局倾注了作者司马迁无限的同情和感慨。
怒绝亭长????
???漂母饭信段）韩信早年受辱1～3一、（????胯下受辱淮段）广武君力劝成安君（第4????阴段）韩7二、（4～?段）井陉之战65～（
??兵仙侯信的军事才能??段）韩信论战7（第??列段）刘邦忌讳韩信（第8??传段）三、（8～10
???段）韩信被杀（第
9韩信的悲剧????段）问难蒯通10（第??段）太史公评价韩信11四、（第]
[文本深读反映了他早年怎样的性格？作者这样写的意开篇叙述韩信为布衣时的三件生活琐事，1．图是什么？_______________________________________________________
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] [答案
2.韩信能取得井陉口这场战斗胜利的主要原因是什么？作者描写井陉口之战时主要运用了什么手法？
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[答案](1)背水而阵，迷惑赵军；引蛇出洞，骑兵偷袭，内外夹击；关键是抓住了成安君迂腐、轻敌的弱点，做到知己知彼。(2)①对比。成安君和广武君进行对比，广武君较机智，但计策没
被采用；成安君和韩信进行对比。②衬托。如“诸将皆莫信，详应曰：‘诺'”，反衬其料事如神；以赵军望见他的背水阵大笑反衬出他的智谋；活捉广武君以后，对广武君的态度，衬托其胸襟气度；打完仗后对诸将的解释，反衬他高人一等的用兵机智。
．本文文学化的叙事模式主要表现在哪几个方面？3．
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[答案](1)“互见法”的运用：本文对刘邦、吕后、萧何等人的描写就是采用了“互见法”。(2)充沛的感情抒发：文末“太史公曰”一段文字，我们分明感受到了太史公对韩信的无限惋惜和同情，对刘氏集团“兔死狗烹”的厚颜无耻的行为的讽刺和不满。
(3)精琢的细节描写：“胯下之辱”这一细节，不仅活画了屠中少年的无赖品行，而且借“孰视”“蒲伏”两个动作很好地体现了韩信能屈能伸的大丈夫品质。
(4)精彩的场面描写：在井陉口之战中，韩信“背水陈”，引诱赵军倾营而出，另遣伏兵夺取赵军营垒，“拔赵帜，立汉赤帜”的恢宏场面的描写，及对两军殊死搏斗的惊险场面的描写，增添了许多文学的因素，很富有传记文学的特征。
(5)细致的心理描写：在刘邦与韩信关于“将兵”和“将将”一段对话中，司马迁用对话描写表现了刘邦君临天下、志得意满的骄矜心理和韩信感到命运弄人的无可奈何的心理状态，这说明作者注意从微观入手来描写人物，即通过人物的言行来表现人物的心理。
(6)对比、烘托的手法：井陉口一战中，成安君的庸俗愚蠢，诸将的平庸无奇，形象地烘托出韩信的运筹帷幄和用兵如神。
4．韩信为什么会被害？你如何看待中国历史上的“英雄悲剧”现象？
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[答案](1)①功高震主；②狂妄傲慢，树敌太多，单枪匹马；③恃才放旷，君主对他早有猜忌；
④杀功臣是封建社会的普遍现象。杀韩信是吕后和萧何等干的，刘邦并不知情，当他知道后“且喜且怜之”，心情很复杂，也很真实。
(2)司马迁借韩信这类“英雄悲剧”表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，“欲加之罪，何患无辞？”中国封建社会王朝更替之间，开国帝王与开国元勋始而相存，继而相戒，终于无情杀功臣，这是普遍规律。这是由那个社会君主专制、独裁决定的。
[文白对译]
淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫
淮阴侯韩信，是淮阴人。当初为平民百姓时，贫穷无行，不得推择为吏，又不能治生商
没有好品行，不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生
贾，常从人寄食饮，人多厌之者。常数
计，经常寄居在别人家吃闲饭，人们大多厌恶他。曾经多从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻
次前往下乡南昌亭亭长处
吃闲饭，接连几个月，亭长的妻患之，乃晨炊蓐食。食
子嫌恶他，就一早把饭煮好，在床上就吃掉了。开饭的时信往，不为具食。信亦知其
时候，韩信去了，却不给
他准备饭食。韩信也明白他们的始：当初。无行：?去。绝怒，竟意，?
用意，一怒之下，居然离去不再回来。?没有好的品行。推择：推举选用。治生：维持生计。贾（ɡǔ）：做买卖。常：第一个是副词，
经常；第二个是曾经。数：第一个读shuò，多次。患：名词的意动用法，以……为患，厌恶，嫌弃。晨：名词作状语，在早晨。蓐：同“褥”，床，在此作状语。为（wèi）：???介词，替、给。信钓于城下，诸母
韩信在城下钓鱼，有几位老大娘冲洗丝绵之类的纺漂，有一母见信饥，饭信，
织品，其中一位大娘看见
韩信饿了，就拿出饭给韩信吃，竟漂数十日。信喜，谓
直到数十天漂絮工作完了以
后才罢。韩信很高兴，对那漂母曰：“吾必有以重报母。”母怒曰：
位大娘说：“我一定有办法重重地报答您老人家。”大娘生气地说：“大丈夫不能自食，吾哀王孙而进
食，“大丈夫不能养活自己，我是可怜你这位公子才给你饭吃，诸：多位，几位。母：对老年妇?乎！”报岂望?
难道是希望你报答吗！”?人的通称。饭：名词作动词，给……饭吃。竟：从???头到尾，一直到。淮阴屠中少年有侮信者，曰：“若虽长大，
淮阴屠户中有个年轻人侮辱韩信，说：“你虽然身材高大，好带刀剑，中情怯耳。”众辱之曰：
喜欢带刀佩剑，内心里却
胆小得很。”又当众侮辱他说：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。”
“你的确不怕死，就拿剑刺我；如果怕死，就从我胯下爬过去。”于是信孰视之，俯出袴
于是韩信仔细地打量了他
一番，低下身去，趴在地上，从
下，蒲伏。一市人皆笑信，以为
他的胯下匍匐着爬了过去。
满街的人都笑话韩信，认为若：你。长大：长得高大。中情：内心。众：名?怯。?
他胆小。?词作状语，当众。袴：同“胯”，两腿间。蒲伏：同“匍匐”，跪???在地上爬行。信与张耳以兵数万，欲东下井陉击
韩信和张耳率领几万人马，想要往东突破井陉口，攻赵。赵王、成安君陈余闻汉且袭之也，聚兵井
击赵国。赵王、成安君陈
余听说汉军将要袭击赵国，在井陉口，号称二十万。广武君李左车说成安
陉口聚集兵力，号称二十万大军。广武君李左车向成安君曰：“闻汉将韩信涉西河，虏魏王，禽夏说，
君献计说：“听说汉
将韩信渡过西河，俘虏魏王，生擒夏说，新喋血阏与，今乃辅以张耳，议欲下赵，此
新近血战阏与，如今又
在张耳辅助下，计议要夺取赵国，这乘胜而去国远斗，其锋不可当。臣闻
是乘胜利的锐气离开本国远征，其锋芒不可阻挡。我听千里馈粮，士有饥色；樵苏后
说千里运送粮饷，士兵们就会面带饥色；临时打柴割草，烧爨，师不宿饱。今井陉之道，车
火做饭，士兵们很难安饱。眼下井陉这条道路，两辆不得方轨，骑不得成列，行数百
战车不能并行，骑兵不能
排成行列，行进的军队迤逦几百里，其势粮食必在其后。愿足下
里，运粮食的队伍势必远远地落到后边。希望您临时拨假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；
给我奇兵三万人，从隐蔽的小路拦截他们的军用物资；足下深沟高垒，坚营勿与战。彼
您就深挖战壕，高筑营垒，坚守军营，不和他们交战。他前不得斗，退不得还，吾奇兵绝其
们向前不得战斗，向后无
法退却，我们出奇兵截断他们的后，使野无所掠，不至十日，
后路，使他们在荒野什么
东西也抢掠不到，用不了十天，而两将之头可致于戏下。愿君留意臣之计。
两将的人头就可送到将军帐下。希望您仔细考虑我的计策。否，必为二子所禽矣。”成安君，儒
否则，我们一定会被他们二人俘虏。”成安君，是信奉．
者也，常称义兵不用诈谋奇计，
儒家学说的刻板书生，经常宣称正义的军队不用欺骗诡计，曰：“吾闻兵法十则围之，
说：“我听兵书上讲，兵力十倍于敌人，就可以包围它，倍则战。今韩信兵号数万，
超过敌人一倍就可以交战。现在韩信的军队号称数万，其实不过数千。能千里而袭我，亦已
实际上不超过数千。竟然跋涉千里来袭击我们，已经极罢极。今如此避而不击，后有大
其疲惫。如今像这样回避不出击，等到他们强大的后续者，何以加之！则诸侯
部队到来，我们用什么方法战胜他们！那么诸侯们会认谓吾怯，而轻来伐我。”不听
为我们胆小，就会轻易地来攻打我们。”（成安君）没有采樵：砍?用。不武君策广武君策，广?
纳广武君的计谋，广武君的计谋没有得到施行。?柴。苏：割草。爨：烧火做饭。宿：久，经常。方：并列。方轨：两车并行。假：借。间（jiàn）道：隐蔽的小道。深沟高垒：深挖战壕，加高营垒。沟、垒，名词作动词。儒者：即书生。其实：古今异义，其，指代韩信军队；实，实际上。罢：同“疲”，疲惫。加：攻打，???对付。轻：即轻易。韩信使人间视，知其不
韩信派人暗中打探，了解到广武君的计谋没有得到用，还报，则大喜，乃敢引兵遂下。
采纳，回来报告，韩信大喜，才敢领兵进入井陉狭道。未至井陉口三十里，止舍。夜半传发，选
离井陉口还有三十里，停
下来宿营。半夜传令出发，挑选轻骑二千人，人持一赤帜，从间道萆山
了两千名轻装骑兵，每人拿一面红旗，从隐蔽的小道上山，而望赵军，诫曰：“赵
在山上隐蔽着观察赵国的军队，韩信告诫说：“交战时，赵见我走，必空壁逐我，若疾入
军见我军败逃，一定会倾
巢出动追赶我军，你们火速冲进赵壁，拔赵帜，立汉赤帜。”令其
赵军的营垒，拔掉赵军的旗帜，竖起汉军的红旗。”又让副裨将传飧，曰：“今日破赵会食！”诸
将传达开饭的命令，说：“今天打垮了赵军正式会餐！”将．
将皆莫信，详应曰：“诺。”谓军吏曰：
领们都不相信，假意回答道：“好。”（韩信）对手下将士说：“赵已先据便地为壁，且彼未见吾
“赵军已先占据了有利地
形筑造了营垒，他们看不到我们大将旗鼓，未肯击前行，恐吾
的大将旗帜、仪仗，就不
肯攻击我军的先头部队，怕我们至阻险而还。”信乃使万人先行，
到了险要的地方退回去。”韩信就派出一万人为先头部队，出，背水陈。赵军望见而大笑。
出了井陉口，背靠河水排
开阵势。赵军远远看见，大笑不平旦，信建大将之旗鼓，鼓行
止。天刚蒙蒙亮，韩信竖
起大将的旗帜和仪仗，大吹大擂出井陉口，赵开壁击之，大战良久。
地开出井陉口，赵军打开营垒攻击汉军，激战了很长时间。于是信、张耳详弃鼓旗，走水上军。水
这时，韩信、张耳假装抛
旗弃鼓，逃回河边的阵地。河边上军开入之，复疾战。
阵地的部队打开营门放他们
进去，然后再和赵军激战。赵果空壁争汉鼓旗，逐韩信、张耳。
赵军果然倾巢出动，争夺
汉军的旗鼓，追逐韩信、张耳。韩信、张耳已入水上军，军皆殊死战，不可
韩信、张耳已进入河边阵地，全军殊死奋战，赵军无法把败。信所出奇兵二千骑，共候赵空
他们打败。韩信预先派出去的两千骑兵，等到赵军倾巢壁逐利，则驰入赵壁，
出动去追逐战利品的时候，就火速冲进赵军空虚的营垒，皆拔赵旗，立汉赤帜二千。
把赵军的旗帜全部拔掉，竖立起汉军的两千面红旗。这时，赵军已不胜，不能得信等，欲还归壁，
赵军已不能取胜，又不能
俘获韩信等人，想要退回营垒，壁皆汉赤帜，而大惊，以为汉皆已
营垒插满了汉军的红旗，大为震惊，以为汉军已经全部俘得赵王将矣，兵遂乱，遁走，赵将
获了赵王的将领，于是军
队大乱，纷纷落荒潜逃，赵将即虽斩之，不能禁也。于是汉兵夹击，
使诛杀逃兵，也不能阻止
军队溃败。于是汉兵前后夹击，大破虏赵军，斩成安君泜
彻底击垮了赵军，俘虏了大批人马，在泜水岸边斩杀了成间视：暗中探听，窥伺。止舍：?禽赵王歇。水上，?
安君，生擒了赵王歇。?止军宿营。轻骑：轻装的骑兵。．
萆（bì）：同“蔽”，隐蔽。空壁：全军离营。空，使动用法。裨（pí）将：偏将，副将。
大将旗鼓：主将的旗帜和仪仗。平旦：指天刚???亮。走：逃跑。信乃令军中毋杀广武君，有能生得者购有能活捉
他的悬赏韩信传令全军，不要杀害广武君，千金。于是有缚广武君而致戏下者，信乃千金。于是就有
人捆着广武君送入主帅的旗下，韩信亲自给他解其缚，东乡坐，西乡对，师
解开绳索，请他面向东方坐下，自己面向西方对坐着，像对待老购：悬赏。师：名词作状??之。事??
师那样对待他。??语，像对待老师那样。诸将效首虏，毕贺，因问信曰：众将呈献上首级和俘虏，完毕后都向韩信祝贺，趁机问韩信说：“兵法右倍山陵，前左水泽，
兵法上说行军布阵应该
右边和背后靠山，前边和左边临水，今者将军令臣等反背水陈，曰破赵会食，
这次将军反而令我
们背水列阵，说‘打垮了赵军正式会餐'，臣等不服。然竟以胜，此何术也？”
我等并不信服。可是最终还是用这种方法取得了胜利，这是什么战信曰：“此在兵法，顾诸君不察耳。
术啊？”韩信回答说：“这也在兵法上，只是诸位没有留心罢了。兵法不曰‘陷之死地而后生，置之
兵法上不是说‘把士兵置
之死地就没有其他选择，只有拼亡地而后存'？且信非得素拊
死战斗，死里求生而获胜'吗？况且我平素没有得到机会循士大夫也，此所谓‘驱市人而战之'，
训练诸位将士，这就是所说的‘赶着街市上的百姓去打仗'，其势非置之死地，使人人
在这种形势下不得不把将士
们置之死地，使人人为保全自为战；今予之生地，皆走，宁尚可得而
自己而战斗；如果给他们
留有生路，就都跑了，怎么还能用之乎！”诸将皆服曰：“善。
用他们取胜呢！”将领们都佩服地说：“太绝了。（将军的谋略）效：献出，呈献。首虏：首?也。”非臣所及?不是我们所能赶得上的呀。”?级和俘虏。倍：同“背”，背靠，背向。拊循：抚慰，此处有训???练的意思。今：这里有假设之意。．
信知汉王畏恶其能，常称病不朝
韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不去朝见和从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、
从行。从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，对和绛侯、灌等列。信尝过樊将军哙，
灌婴处于同等地位感到羞耻。韩信曾经拜访樊哙将军，哙跪拜送迎，言称臣，曰：“大王乃肯临臣！”
樊哙跪拜送迎，自称臣子，说：“大王竟肯光临我这儿！”信出门，笑曰：“生乃与哙等为伍！”
韩信出门，笑着说：“我这辈子竟然和樊哙这般人为伍了！”上常从容与信言诸将能不，各有差。
皇上曾经态
度和缓地和韩信议论将军们才能的高下，认为各有长短。上问曰：“如我能将几何？”信曰：“陛下
皇上问韩信：“像我的才能能统率多少兵马？”韩信说：“陛不过能将十万。”上曰：“于君何如？”曰：“臣下不过能统率十万。”皇上说：“你怎么样？”回答说：“我是多多而益善耳。”上笑曰：“多多益善，何为为我越多越好。”皇上笑着说：“你越多越好，为什么还被我俘禽？”信曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以
虏了？”
韩信说：“陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人陛下俘虏的原因。况且陛下的地位是上天赐予的，不是个人努力朝从：朝见，从行。鞅鞅：同“怏怏”，不满?也。”力?就能做到的。”?意，不服气，郁闷失意的样子。羞：意动用法，以???……为羞。陈豨拜为巨鹿守，辞于淮阴侯。淮阴侯挈
陈豨被任命为巨鹿郡守，向淮阴侯辞行。淮阴侯拉其手，辟左右与之步于庭，仰天
着他的手，让左右侍从避开，和他在庭院里漫步，仰望苍天叹曰：“子可与言乎？欲与子有
叹息说：“您可以听听我的知心话吗？有些心里话想跟您言也。”豨曰：“唯将军令之。”淮阴侯曰：“公之
谈谈。”陈豨说：“一切听任将军吩咐。”淮阴侯说：“您管辖所居，天下精兵处也；而公，陛下之信幸
的地区，是天下精兵聚集的地方；而您，是陛下信任宠幸臣也。人言公之畔，陛下必不信；
的臣子。如果有人告发说您反叛，陛下一定不会相信；
再至，陛下乃疑矣；三至，必怒而
再次告发，陛下就怀疑了；三次告发，陛下必然大怒而亲自将。吾为公从中起，天下可图
自率兵前来围剿。我为您在京城做内应，天下就可以取也。”陈豨素知其能也，信之，曰：
得了。”陈豨一向知道韩信的雄才大略，深信不疑，说：“谨奉教！”汉十年，陈豨果反。上自
“我一定听从您的指教！”汉十年，陈豨果然反叛。皇上亲自将而往，信病不从。阴使人至豨所，
率领兵马前往，韩信托病
没有随从。暗中派人到陈豨处，①臣夜与家信乃谋曰：“弟举兵，吾从此助公。”
说：“只管起兵，我
在这里协助您。”韩信就和家臣商量，夜发奴，欲徒赦诸官诈诏
里假传诏书赦免各官府服役
的罪犯和奴隶，打算发动他其报。豨署已定，待以袭吕后、太子。部
们去袭击吕后和太子。部署完毕，等待着陈豨的消息。他的一舍人弟欲杀之。信囚，舍人得罪于信，
位家臣得罪了韩信，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。他的弟后吕于吕后。上变，告信欲反状
弟上书告变，向吕后告发了韩信准备反叛的情况。吕后谋，国相萧召，恐其党不就，乃与欲
打算把韩信召来，又怕他万一不肯就范，就和萧相国谋划，列侯群臣豨已得死，诈令人从上所来，言
令人假说从皇上那儿来，
说陈豨已被俘获处死，列侯群臣入疾，强信绐曰：“虽皆贺。相国
都来祝贺。萧相国欺骗韩
信说：“即使有病，也要强打精缚信，士吕后使武贺。”信入，
神进宫祝贺。”韩信进宫，吕后命令武士把韩信捆起来，用斩，曰：“吾悔不方斩之长乐钟室。信
在长乐宫的钟室杀掉了他。韩信临斩时说：“我后悔没有非天所诈，岂乃为儿女子蒯通之计，
采纳蒯通的计谋，以致被妇女小孩子欺骗，难道不是天意拜：提拔，任命。守：太守。?信三族。夷遂哉！”?
吗！”于是诛杀了韩信三族。?辟：使动用法，使……避开。畔：同“叛”。从中起：从京城起事为内应。阴：暗中。①弟：但，只管，又写作“第”。徒：罪犯。奴：奴隶。上变：上书皇帝告发非常之事。???绐：欺骗。夷：灭。．
高祖已从豨军来，至，见信死，且喜
高祖从平叛陈豨的军中回到
京城，见韩信已死，又是高且怜之，问：“信死亦何言？”吕后曰：“信
兴又是感到惋惜，问：“韩信临死时说过什么话？”吕后说：“韩言恨不用蒯通计。”高祖曰：“是齐
信说悔恨没有采纳蒯通
的计谋。”高祖说：“那人是齐国的辩士也。”乃诏齐捕蒯通。蒯通至，上曰：“若
说客。”就诏令齐国捕捉蒯通。蒯通被带到，皇上说：“你教淮阴侯反乎？”对曰：“然，臣固教之。
唆使过淮阴侯反
叛吗？”蒯通回答说：“是的，我的确教过他。竖子不用臣之策，故令自夷于此。如
那小子不采纳我的计策，所以才有自取灭亡的下场。假如彼竖子用臣之计，陛下安得而夷之乎！”上
那小子采纳我的计策，陛下怎么能够灭掉他呢！”皇上生怒曰：“亨之。”通曰：“嗟乎，冤哉亨也！”上
气地说：“煮了他。”蒯通说：“哎呀，煮死我，冤枉啊！”皇上曰：“若教韩信反，何冤？”对曰：“秦之纲说：“你唆使韩信造反，有什么冤枉？”蒯通说：“秦朝法度绝而维弛，山东大扰，异姓
败坏、政权瓦解的时候，崤山以东的六国大乱，各路诸侯并起，英俊乌集。秦
纷纷起事，一时天下英雄豪杰像乌鸦一样聚集。秦朝失失其鹿，天下共逐之，于是高材
去了他的权力，天下英杰都来抢夺它，于是身材高大、行疾足者先得焉。跖之狗吠尧，尧非
动敏捷的人率先得
到了它。跖的狗对着尧狂叫，尧并不是没有不仁，狗因吠非其主。当是时，臣唯独知
仁德，这只狗只是因为他不是自己的主人才叫的。正当那时，我只知韩信，非知陛下也。且天下锐精持锋道韩信，并不知道有陛下。况且天下磨快武器、手执利刃欲为陛下所为者甚众，顾力不能耳。
想干陛下所干的事的人太多了，只是力不从心罢了。又可尽亨之邪？”高帝曰：“置之。”乃释
您怎么能够把他们
都煮了呢？”高祖说：“放掉他。”就赦免亨：同“烹”，煮。纲：网上总绳，比喻法度。?罪。通之?了蒯通的罪过。?维：系物的大绳，比喻政权。乌：名词作状语，像乌鸦一样。鹿：与“禄”谐音，比喻皇帝之位。引申???为政权。锐：使动用法，使……锐利。置：赦罪，释放。．
太史公曰：吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为
太史公说：我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使是平布衣时，其志与众异。其母死，贫
民百姓时，他的心志也与众不同。他母亲死了，家中贫困无以葬，然乃行营高敞地，令其
无法埋葬，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可置万家。余视其母冢，良然。
旁可以安置万户人家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，
假使韩信能够
谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、
那就差不多了，他在汉
朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公之徒，后世血食矣。不务
太公这些人相比，后世子孙就可以享祭不绝。他没出此，而天下已集，乃谋畔逆，夷
能致力于这样做，而天下已经安定，反而图谋判乱，诛如：到……去。行营：四处寻?乎！亦宜灭宗族，不?
灭宗族，不也是应该的么！?找、谋求。良然：的确是这样。良，的确；然，这样。假令：同义复词，如果。伐：???夸耀自满。血食：受享祭。集：安定，和睦。
(一)胯下之辱
淮阴有个屠户侮辱韩信，说：“若虽长大，好带刀剑，中情怯耳。”并当众侮辱他说：“信能死，刺我；不能死，出我袴下。”韩信注视了对方良久，慢慢低下身来，从他的两腿间爬了出去。街上的人都耻笑韩信，认为他是个怯懦之人。韩信初投项羽义军，未受重用，遂奔刘邦，受拜大将军。他率部队纵横沙场，屡建奇功，终至成为左右楚汉战争的一方诸侯，并成为著名的“汉初三杰”之一。
【应用角度】本材料可以用于“忍辱负重”“大丈夫能屈能伸”“是金子总会发光”“用发展的眼光看问题”“勇气与自信”“梦想的力量”等命题、话题或材料作文中。
(二)多多益善
《史记》里有一段记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“如我能将几何？”韩曰：“陛下不过能将十万。”刘又问：“于君何如？”韩曰：“臣多多而益善耳。”刘又问：“多多益善，何为为我禽？”韩曰：“陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。”韩信的回答实在妙得很，既维护了刘邦的面子，又说出了人各有．
所长的道理。
【应用角度】这则材料可以运用到与“知已知彼”“正确认识自己”“看待别人的长处”“表达的技巧”等内容相关的作文中。
韩信一生相当精彩，在天下大乱之时尚能逆势而为，能忍辱负重，能坚持理想，最后终于成就大业。但当天下已定，却不能洞悉时势变化，更不能始终珍惜艰辛创业所带来的可贵友谊，一时的寡断与自私，将自己的前途当场断送。对于有能力的英雄好汉来说，再恶劣的环境都不足以击垮他，反而是时势造英雄，英雄创时势的绝佳机会。但必须谨记：太平之日才是英雄最危险的时局，太平盛世是“政治人物”活跃的舞台，英雄们该审时度势，找回自己的价值，谨守进退之道，明白“马上得天下，却不能马上治天下”的道理，如果当时韩信洞悉事情已经发生转折，坚守“英雄有所为，有所不为”的情操，就不会身死人手，至少可与刘邦分庭抗礼，历史恐怕已经改写。
韩信悲剧之谜
唐代大诗人刘禹锡在其《韩信庙》一诗中写道：
将略兵机命世雄，苍黄钟室叹良弓。
遂令后世登坛者，每一寻思怕立功。
这首诗不仅概括了韩信之死的原因，而且揭示了笼罩中国历史上空几千年的一个循环怪圈：功高不赏，鸟尽弓藏，兔死狗烹。登坛拜将，建功立勋，人之所欲，但随之而来就要面对君主过河拆桥、诛杀功臣的危险，以至于人人陷入矛盾恐惧之中。历史上，文种、白起、李牧、韩信、岳飞等都因此冤死。对此，姑且称之为“韩信现象”。
韩信悲剧的产生原因有三：
一是因为封建专制制度。此种制度为家天下，君主一人说了算，“朕即国家，国家即朕”，赏罚由心，爵禄随己。用到你时，你得为我卖命出力，我成功后如认为你有威胁，就要无故置你于死地而没商量。
二是君主个人品德原因。封建君主并非都诛杀功臣。如汉光武帝刘秀，明达宽容，从未诛杀功臣；宋太祖赵匡胤虽搞了“杯酒释兵权”来剥夺功臣权位，但并未从肉体上消灭，而且订下了大臣上书言论不犯死罪的规定，这是相当开明的，像后一条只有现代民主国家才能办到，实在难能可贵。但像越王勾践杀文种，汉高祖杀韩信，宋高宗杀岳飞等，就属于君主
个人的品性问题了。还要指出一点，吕后一妇人，地位再高，怎敢擅杀功高位重的开国元勋韩信？既囚韩信，为何不待刘邦回来再做处理而匆忙杀害？定是刘邦临出征时暗中授意吕后，造成与己无关又是事起仓促的假象。此事干得太符合刘邦性格了。
三是韩信自己的失误。韩信的人品是不错的，他知恩图报，不信拉拢，忠于刘邦；在封楚王后衣锦还乡时，找到当年给他饭吃的漂母，“赐千金”，又将对他有胯下之辱的淮阴社会地赖封为“中尉”，表现了宽宏大度的“国士”(萧何评价韩信)之风。年轻时深思好学，揣摩兵法，志向远大。“母死，贫无以葬”，但仍“营高敞地，令其旁可置万家。”再加上他那辉煌的军事业绩，更增添了他的人格魅力，千载之下，令人企羡景仰而同情。但他在刘邦危急时求封楚王，垓下会战前，不得刘邦裂地分封的许诺则按兵不动，无疑为刘邦日后对自己秋后算账埋下了祸因。仅这两笔账，足够其死。刘邦建国后，韩信虽已失去兵权，封侯归第。但其“戴震主之威，挟不赏之功”却心怀怏怏，刘邦怎能不知？加之刘邦此时已年过花甲，重病在身，估计韩信此时年不过五十，刘邦身后怎能放心？以封建专制帝王惯有之品性伎俩，韩信不死，已不可能。
“韩信现象”是可怕的，此怪圈一直循环了几千年，冤死英杰无数，阻碍历史进步。如何避免此
种现象？首先要从根本制度上解决，要从民主为出发点构建体制保证，使之对人的处理，不能由最高掌权者一人说算。其次要以法律为准绳，避免人治。第三要靠科学态度，要允许用时间和实践来验证人。不如此，即使现代社会也会出现冤案，像二战前，希特勒为除掉苏联图哈切夫斯基等杰出战
将，伪造证据，斯大林轻信，不做深入调查，不搞科学鉴定，不给时间检验，迅速予以处决，正中希特勒奸计。但这是轻信不调查造成的冤案，与勾践、汉高祖及宋高宗等人杀文种、韩信、岳飞等或“鸟尽弓藏”除功臣，或以“莫须有”罪名有意诛杀无辜功臣的历史恶性怪圈循环又自有区别。
愿历史怪圈不再循环。
【精要赏析】文章从刘禹锡的诗谈起，提出问题——“韩信现象”，即笼罩中国历史上空几千年的一个循环怪圈：功高不赏，鸟尽弓藏，兔死狗烹。然后，从三个角度切入，深入剖析了产生韩信悲剧的根源所在，可谓分析到位，说理透彻，令人信服。最后作者就“韩信现象”进行反思并获得启迪，提出解决问题的办法。此文结构完整，形式典范，值得我们在写作训练中学习借鉴。
《淮阴侯列传》教案 教学目标： 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 教学重点： 1、复习巩固并积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 教学难点： 1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义 教学方法： 1、引导学生由旧知往新知的延伸 2、设计相关的问题切入 教学课时：3课时 教学设想 其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。（1）功高震主；（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早
有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。 教学过程： 教学步骤： 一、导入新课：我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记?淮阴侯列传》来进一步了解韩信。 二、介绍韩信： 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。 楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。 三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。 （一）、容易读错的字：
史记淮阴侯列传字义 字意布衣：平民百姓。以古代平民穿麻布衣服，因此以“布衣”指代平民。 无行：品行不好。 推择：推举选用。 治生商贾：以做生意维持生计。 晨炊蓐食：提前做好早饭，端到室内床上吃掉。蓐：草席。 母：对老年妇女尊称。 漂：在水里冲洗丝棉之类。 竟：到底、完毕。 王孙：公子，少年。对年轻人敬称。 屠：以宰杀牲畜为业的人。 中情：内心。 众辱：当众污辱。 能死：不怕死。 袴：通“胯”，两腿间。 蒲伏：同“匍匐”，跪在地上爬行。 戏（huī，挥）下：帅旗之下，即部下。戏，同“麾”。军中指挥作战的旗子。 干：求取。 坐法：因犯法而获罪。 上：皇上。此实指汉王刘邦。此时刘邦尚未一统天下，不该称“上”，应改为“王”。以下多处如此。 说：同“悦”。喜欢、高兴。 行：等，辈。一说行（xíng，形），走（在半途）。 度：揣测，估计。 谒：晋见，拜见。 国士：国内杰出的人物。 顾：但。策：指“长王汉中”和“争天下”两种策略。 素慢：一向傲慢。素：向来。 斋戒：古人祭祀等大典前，先行沐浴、更衣、独宿、素餐以清心洁身，表示敬重。 坛场：指拜将场所。坛：土台。 谢：谦让。 乡：同“向”，面向，面对着。 贺：赞同，嘉许。 暗恶：满怀怒气。叱咤：呼喊，咆哮。 废：伏，偃伏，不敢动。 呕呕：温和的样子。 刓（wán，完）敝：在手里玩弄，磨损。 霸：称霸。臣：使……臣服。 都：建都。 定三秦：公元前206年，刘邦用韩信计，暗渡陈仓，?打败雍王章邯入咸阳，塞王司马欣，翟王董翳投降。 关：函谷关。
却：退，退却。 绝：断绝通路。 说：规劝。 木罂缻（fǒu，否）：木制盆瓮。 禽：同“擒”。捉，捕捉。 涉：渡。 喋血：形容激战而流血很多。 樵苏后爨（cuàn，窜）：师不宿饱。意思是谈临时打柴割草，烧火做饭，士兵们很难安饱。樵：砍柴。苏：割草。爨：烧火做饭。 假：借。 间道：隐蔽小道。辎重：军需物资，此指粮草。 深沟高垒：深挖战壕，加高营垒。 十则围之，倍则战：语出《孙子·谋攻》：“故用兵之法，十则围之……倍则分之”。意思是说兵力十倍于敌人，就可以包围它，一倍于敌人，就可以和他对阵。 罢：通“疲”。 间视：暗中探听，窥伺。 萆：通“蔽”，隐蔽。 空壁：全军离营。 裨将：偏将，副将。 详：通“佯”，假装。 大将旗鼓：主将的旗帜和仪仗。 陈：同“阵”，打仗时的战斗队列。 平旦：天刚亮。 复疾战：此三字疑衍。 逐利：追夺战利品。€遁走：潜逃。 购：悬赏征求。 效：呈献，贡献。首虏：首级和俘虏。 素：一向，平素。拊循：抚慰，顺从。引申为受过训练，听从指挥。士大夫：指一般将士。仆：自我谦称。 何苦：即若何，如何。 权：权衡。引申为计议。 情见势屈：真情暴露，威势要受到挫减。见，同“现”。出现。 案甲休兵：停止战争。甲：铠甲。兵：武器。飨：宴请。（yì，亿）兵：用酒食慰劳士兵。首：向，向着. 咫：八寸为咫。 喧言者：指辩士。 靡：草随风倒。引申为降服。 行定：往束救赵途中，安定百姓。 传舍：客舍，宾馆。 麾：军中指挥作战的旗子。 易置：更换，改换职位 独：只，只不过。间使：密使，暗中派去的使臣。 伏轼：乘车人把身子俯在车前横木上。 竖儒：蔑视读书人的称呼。
2019-2020年高中语文报任安书教学案苏教版选修《＜史记＞选读》教学目标和要求 1、理解本文的背景与司马迁的遭遇。 2、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 3、学习本文叙事、说理、抒情相结合的表现方法。 4、掌握更多的实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 教学重点和难点 1、理解本文的思路，认识司马迁的人生观、价值观及其意义。 2、掌握更多实词、虚词与句式，增强语感，提高对文言文的阅读能力。 教学设想 本文词句难度较大，学生很难弄清句意，需要教师在这方面多作指导。 三教时。 教学过程和内容 第一课时 一、背景介绍 指名学生朗读课文前学习提示1、2节，了解作者的写作背景，把握文章的主题和写作特色。 二、全文把握 未经节选的全文共分六段： 第一段：向任安说明未能及时回信的原因。 第二段：向任安说明不能在武帝面前“推贤进士”的原因。 第三段：叙述因为李陵事件下狱的经过。 第四段：写自己忍辱受刑。 第五段：写自己完成《史记》的心情。
第六段：表达自己痛定思痛的心情。 课文节选了后三段。 三、课文分析 学习第一段 1、教师范读第一段 2、字音 头抢地（qiāng）伏法受诛（zhū）暴肌肤（pù） 鞭棰（chuí）圜墙（yuán）占卜（）囹圄（） 槛（jiàn）缧绁（léi） 3、主要词句 ①不能自免，卒就死耳②不能与死节者比③其次不辱理色④及在槛阱之中⑤函粪土之中而不辞者⑥此人皆意有所郁结⑦恨私心有所不尽⑧鄙陋没世，而文采不表于后世也 4、思路分析： 这一段,司马迁重点写了自己受刑后对生死的看法。 （1）作者先叙述自己卑微的身份。先人只是掌管一些文史星历的记载的小官，“主上所戏弄，倡优所畜”，本来就被人看不起。现在子承父业，更是微不足道。 （2）接着写卑微的地位带来的结果：假如我伏法被诛的话，就好像九牛身上掉下的一根毫毛；好像一只蝼蚁一样渺小，我的死是无足重轻的。命如蝼蚁草芥，生命有什么价值可言？ （3）引出第二个问题，人的生命价值：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趋异也。”注意，这是作者议论的核心。生命的价值是轻是重，要靠自己来选择！ 然后，摆出士人对待羞辱与生死的态度：士人，一方面洁身自好，不使自己受到羞辱；一方面当羞辱加于已身的时候，决计自杀，以死保持自己纯洁的名声。但是作者笔锋一转，却列举了古代周文王、李斯、韩信、彭越、张敖、周勃、窦婴、季布、灌夫等一大批王侯将相受辱的事例，说明无论是王侯将相还是微不足道的草民，都可能受屈辱，“受辱”是人生之常事，
《史记》选读——《淮阴侯列传》教案(苏教版 选修) 教案教学设计 教学目标： 1、复习巩固常见文言实词虚词的用法与含义以及文言句式宾语前置句等相关文言常识 2、把握《史记》叙述历史事件时采用的起伏跌宕的叙事特色 3、拓展学生的文化视野、激发学生的丰富的想象力 4、让学生能站在现代人的角度看待历史现象、历史人物、历史事件提出独到的见解 教学重点： 1、复习巩固并积累文言常识 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 教学难点： 1、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 2、体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义 教学方法： 1、引导学生由旧知往新知的延伸 2、设计相关的问题切入
教学课时：3课时 教学设想 其一本选段故事情节紧凑，学生容易读懂，所以梳理文章不作为重点，但与必修教材中涉及的文言知识点比较丰富，所以把积累文言知识作为教学重点；其二司马迁借助《淮阴侯列传》要表达一种独特的历史观：统治者心狠手毒，欲加之罪，何患无辞。（1）功高震主；（2）单枪匹马（3）恃才放旷，君王对他早有猜忌；（4）杀功臣是封建社会的普遍的现象。要引导学生体会。 教学过程： 教学步骤： 一、导入新课：我国古代有一个能忍受胯下之辱的人，这个人就是大名鼎鼎的韩信。韩信除了受胯下之辱外还有很多令人敬佩的事迹。今天我们就通过学习《史记•淮阴侯列传》来进一步了解韩信。 二、介绍韩信： 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。
楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。 三、诵读课文，正音正字，并且根据文意，划分文章结构。 （一）、容易读错的字： 陈豨蒯通商贾诸母漂盗跖阏与井陉樵苏若虽长大 （二）、通假字 常数从其下乡南昌亭长寄食 晨炊蓐食 不能死，出我袴下 于是信孰视之，
《藤野先生》 教学目标 1.有感情地朗读课文，理清文章思路、线索，找出文中主要事例。 2.理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 3.讨论什么是真正的爱国主义，联系现实，关心时事。 4.品析文中含义深刻的语句理解反语的运用。 教学重点:1.理思路、找线索，析事例。 2.、理解藤野先生的高尚品质和作者强烈的爱国主义精神。 教学难点:1.对文中含义深刻的语句的理解及反语的运用。 2.对真正“爱国性”的理解。 3.思考中日关系中当前面临的问题。 第一课时 教学过程 一、导入 鲁迅是大家所熟悉的伟大的文学家，思想家。你知道他最难忘、最使他感激的老师是谁吗？这节课我们就来学习他写的《藤野先生》这篇文章来解开这个疑问。 二、根据预习，提示生字 挟着芋梗汤诘责寒颤颤畸形绯红 三、学习读第一自然段 提醒学生注意：为什么称为“清国留学生”？写清国留学生时，着重抓住了他们外貌的哪个特征来写？ 辫子是民族压迫的象征，也是封建专制的象征。为什么这么说？请大家讨论。 （中国人原来是不留辫子的，满清入关后，“留头不留发，留发不留头”，这之后中国人的脑后才拖上了一根辫子，所以说辫子是民族压迫的象征。另外留辫子也是表示对满清王朝的忠心，所以宣扬民主反对封建专制的革命者如孙中山及后来的毛泽东等人都是先剪掉自己的辫子以示和专制政权的决裂）可是这些清国留学生对辫子的态度如何呢？（他们十分珍视这根辫子……）这里作者用了一个词“标致”，“标致”的本意是什么？（漂亮），鲁迅真的认为
这样很漂亮吗？（讨论）那他实际的意思是什么？（丑陋）──通过这里的讨论使学生理解什么是“反语”：（就是说反话，字面的意思和实际要表达的意思正好相反）事实上，反语在我们的日常生活中经常被使用，你能举出一些例子吗？……（同学们很可能会举出一些很有趣的例子）。 提问：第一段写清国留学生在干什么？（赏樱花）指读第二段：他们又在干什么？（学跳舞）他们做这些事应不应该呢？为了更好地讨论这个问题，请同学们给补充一些历史资料：鲁迅去日本留学是什么年代？当时中国是什么样的状况？（鲁迅于1902年去日本留学，1904年去仙台医学专门学校学医，当时正是中国积贫积弱受列强欺侮的时候……腐朽的满清政府与列强鉴定了一系列不平等条约……）通过补充资料和讨论，使同学们认识到鲁迅对这些只知游乐置国家民族命运于不顾者的鄙视，所以鲁迅离开东京到了仙台。 从鲁迅和那些“清国留学生”的不同表现中我们能感受到鲁迅那种强烈的爱国主义精神，这正是本文叙事的一条暗线。请大家在下文的学习中注意这一点。 板书：鲁迅：强烈的爱国主义精神。（暗线） 四、课文的主体故事就发生在仙台，现在请大家根据地点的变换理清文章的结构，整体感知课文。 师生总结板书： 五、速读课文，练习一下概括能力，说出作者和藤野先生交往中的几件事 讨论之后在第二部分后板书：1.添改讲义；2.纠正解剖图；3.关心解剖实习； 4.想了解中国女人裹脚。 从这几件事中可看出藤野先生的什么特点？结合讨论幻灯展示藤野先生的照片及鲁迅在仙台医专学习时的课堂笔记（内有藤野先生修改的笔迹）。 板书：藤野先生：正直热诚、治学严谨 六、鲁迅为什么要到仙台去学医呢？课前已经让大家读了鲁迅的《〈呐喊〉自序》，谁能给解释一下？（请同学们给补充资料） （从鲁迅小时候他父亲的病说起……说到鲁迅讲的关于中医的过分的话：中医是有意或无意的骗子……说到他学医的两个目的：救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……）从这里我们能再次感受到鲁迅忧国忧民的情怀。
淮阴侯列传 《史记》 【教学目标】 一、知识与技能： 1、积累文言实词和虚词，提高文言阅读能力 2、体会叙事的跌宕起伏的行文特色 3、学习这篇文章中的人物刻画方法 二、过程与方法： 1、借助书下注解和工具书梳理本文的文言字词句 2、通过预习、朗读，小组交流，解决疑难，分享成果 三、情感态度与价值观： 感受韩信的忍辱负重，他的自强不息，他的叱咤风云，甚至他的犹豫狐疑、患得患失；从而学会树立信念，并为之努力；同时要懂得开阔胸襟，学会信任。【教学重点】 1．理解课文中的重点词语与句子 2．了解文章刻画人物形象的多种角度 【教学难点】字词整理 【课时安排】3课时 【教学过程】 第一课时 教学内容： 1、学习文章1——4节，梳理字词，能翻译这四节 2、在韩信早期的三件事件中发掘其性格特点 一、导语 我们大家都知道，司马迁甘愿接受宫刑，屈辱苟活的原因是有比尊严更尊贵
的事情需要他去做，那么历史上还有一位因受胯下之辱而留名青史的人物，他是谁呢？他为什么要这么做？他又是一个怎样的人呢？今天我们来继续研读《史记》之《淮阴侯列传》 二、理清文章字音 井陉xíng 阏与èyǔ爨ｃｕàｎ宿sù饱传飧sūn 畏恶w ù鞅鞅yàng 三、文章第一段字词解析 四、文章第二节字词梳理 五、文章第三节字词梳理 （1）研读文本13节，这部分介绍的是韩信落魄时候的三个小故事分别为他们拟小标题 明确：寄食遭拒漂母赐饭胯下之辱 （2）这三个小故事分别展现了韩信什么样的性格特征？ 明确： 寄食遭拒——“怒，竟绝去”——“怒”，自尊受到伤害后怨恨，又没有办法去责问别人；“竟绝去”，自尊而倔强。 漂母赐饭——“必有以重报”，——是他为人义气，知恩欲报的人性，二是既说这话，已经显露出他欲出人头地的内心志向，有自信，有抱负。 胯下之辱——“孰视之”——心理的冷静，能屈能伸，成大业的忍性，可以看出他尖锐激烈的思想斗争和忍辱负重的坚忍性格对周围人的描绘一方面用世俗人的眼光反面衬托，还显示出其人与众不同。 从这三个故事中我们不难看出韩信早年因家境贫寒过着穷困而屈辱的生活，虽然看似窝囊无用，但他自幼熟读兵书，心怀安邦定国的理想和抱负，努力习武，积极投军献策，那么他的军事才能是不是一开始就被他所投靠的主人发现并得到重用呢？——不是。他先投项梁，后投项羽，直到他离开项羽来投奔刘邦也一直是无用武之地，最后是由于谁的大力推荐才得以有崭露头角的机会？——萧何！ 萧何非常赏识韩信的才能，认为他是有深谋远虑，有运筹帷幄，决胜庙堂的
苏教版《〈史记〉选读》名句名篇默写 1.且夫孝始于事亲，____________，____________ .扬名于后世，以显父母，此孝之大者。（《太史公自序》） 2.故《易》曰：____________，差以千里。（《太史公自序》） 3.然我一沐三捉发，____________，以待士，犹恐失天下之贤人。（《鲁周公世家》） 4.夫运筹策帷帐之中，____________，吾不如子房。____________，抚百姓，____________，吾不如萧何。（《高祖本纪》） 5.大风起兮云飞扬，____________，____________！（《高祖本纪》） 6.卢纶《塞下曲》写李广将军的诗句：林暗草惊风，将军夜引弓。____________，____________。 7.太史公曰：《传》曰"其身正，不令而行；____________，____________ ".（《李将军列传》） 8.谚曰"桃李不言，____________ .（《李将军列传》） 9.吾闻富贵者送人以财，____________ .（《孔子世家》） 10.孔子曰："君子固穷，____________.（《孔子世家》） 11.孔子以四教：____________.绝四：____________.所慎____________.（《孔子世家》） 12.太史公曰：《诗》有之" ____________，____________ ."虽不能至，心乡往之。（《孔子世家》） 13.生我者父母，____________.（《管仲列传》） 14. ____________，衣食足而知荣辱。（《管仲列传》） 15.其志洁，____________.其行廉____________.（《屈原列传》） 16.屈原曰：" ____________，众人皆醉而我独醒，是以见放。" 17.王曰："此鸟不飞则已，____________；不鸣则已，____________.（《滑稽列传》） 18. ____________，壮士一去兮不复还。（《刺客列传》） 19.有志者，事竟成。____________，____________ .苦心人，天不负。 ____________，____________.（蒲松龄） 20.陕西韩城司马迁祠楹联：刚正不阿，____________；____________，著成信史照尘寰。 21.鲁迅赞《史记》曰：____________，无韵之《离骚》。 22.《史记》对后世的影响：____________，文章大宗。 答案：1.中于事君，终于立身。 2.失之豪厘3.一饭三吐哺4.决胜千里之外，镇国家，给馈饷。
［学生用书P145（单独成册）］ （时间：45分钟分值：55分） 一、积累运用（25分） 1.下列句中没有通假字的一项是（）（3分） A .能千里而袭我，亦已罢极 B .右倍山陵，前左水泽 C.人言公之畔 D .秦之纲绝而维弛 解析：选D o A. “能”同“乃”，“罢”同“疲”；B. “倍”同“背”；C. “畔”同“叛”。 2.对下列句子中加点词语的解释，有误的一项是（）（3分） A .信建大将之旗鼓建：树起 B .信由此日夜怨望.望：怨恨 C.始为布衣时，贫无行.行：品行 D .弟举兵，吾从此助公弟：弟弟 解析：选D o弟：但，只管。 3.下列各句中，加点词的活用情况与例句相同的一项是（）（3分） 例：辟左右与之步于庭 A .欲东下井陉击赵 B .羞与绛、灌等列 C.水上军开入.之D .有一母见信饥，饭.信 解析：选C o C项与例句均为动词的使动用法；A项，名词作状语；B项，形容词的意动 用法；D项，名词活用作动词。 4.下列句式与例句相同的一项是（）（3分） 例：知其不用 A .何为为我禽 B .冤哉亨也 C.辞于淮阴侯 D .淮阴屠中少年有侮信者 解析：选A o A项与例句均为被动句；B项，为主谓倒装句；C项，为状语后置句；D项，为定语后置句。 5.下列对原文有关内容的理解和概括，不.正确的一项是（）（3分） A .韩信认为，虽然陈稀是皇上信任的臣子，但如果有人告发说他反叛，久而久之，皇上
也会率兵围剿。陈稀一向知道韩信的雄才大略，对这种说法，陈稀非常相信。 B ?韩信的一位家臣得罪了他，韩信把他囚禁起来，打算杀掉他。这位家臣的弟弟上书告 发，向吕后报告了韩信准备反叛的情况。 C.萧何欺骗韩信，让韩信进宫祝贺，韩信进宫后，吕后就命令武士把韩信捆起来，在长 乐宫的钟室把他杀掉了。 D ?司马迁认为，韩信在汉朝的功勋可以和周朝的周公、召公、太公相比，死后也可以享 祭不绝。图谋叛乱，令人叹惋，但被诛灭宗族，实属不该。 解析：选D。D项，“实属不该”有误。 6?把下面的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）上常从容与信言诸将能不，各有差。（3分） 译文：........................................................... . ....................... （2）吾如淮阴，淮阴人为余言，韩信虽为布衣时，其志与众异。其母死，贫无以葬，然乃 行营高敞地，令其旁可置万家。余视其母冢，良然。（4分） 译文：........................................................... . ....................... （3）假令韩信学道谦让，不伐己功，不矜其能，则庶几哉。（3分） 译文：........................................................... . ....................... 答案：（1）皇上经常从容地和韩信议论将军们的高下，认为各有长短。 （2）我到淮阴，淮阴人对我说，韩信即使为平民百姓时，他的心志也与众不同。他的母亲 死了，家中贫困无法埋葬，可他还是到处寻找又高又宽敞的坟地，让坟墓旁可以安置万户人 家。我看了他母亲的坟墓，的确如此。 （3）假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。 二、类文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成7?10题。 及项梁渡淮，信杖剑从之，居麾下，无所知名。项梁败，又属项羽，羽以为郎中。数以 注 策干项羽，羽不用。汉王之入蜀,信亡楚归汉。未得知名，为连敖［］。坐法当斩，其辈十三人皆已斩，次至信，信乃仰视，适见滕公，曰：“上不欲就天下乎？何为斩壮士！”滕公奇其言，壮其貌，释而不斩。与语，大说之。言于上，上拜以为治粟都尉，上未之奇也。 信数与萧何语，何奇之。至南郑，诸将行道亡者数十人，信度何等已数言上，上不我用，即亡。何闻信亡，不及以闻，自追之。人有言上曰：“丞相何亡。”上大怒，如失左右手。 亡者。”上曰：“若所追者谁何? 曰：“韩信也。”上复骂曰：“诸将亡者以十数，公无
高二语文《<史记>选读》综合检测题 一、基础选择题（14题，每题3分，共42分） 1.下列词语中加点的字读音全都正确的一组是（3分）（） A．屏人间语（bìng）作揖（yī）狎侮（yā）佯装（yánɡ） B．摄敝衣冠（bì）虚诞（xián）骁勇（xiāo）瞋目（chēn） C．变徵之声（zhǐ）麾下（huī）逃遁（dùn）自刭（jǐnɡ） D．冠盖相属（shǔ）拜谒（yè）愠怒（yùn）深堑（qiàn） 2.下列各组词语中，书写正确的一项是（3分）（） A．沉湎歃血决别井径之战 B．深堑讽谏屈辱日暮酒阑 C．滑稽怏然睥倪天崩地坼 D．杀戮匮败嗔目霸王别姬 3. 对“所以”的用法归类正确的一项（3分）（） ①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。 ②吾所以待侯生者备矣。 ③强秦之所以不敢加兵于赵者 ④吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也 ⑤师者，所以传道授业解惑也 A．①②④∕③⑤B．①③⑤∕②④ C．①②③∕④⑤D．①③④∕②⑤ 4．下列句子中划横线词的意思全都相同的一组是（3分）（） A．①已而论功，赏群臣及当坐者各有差②直上载公子上坐 B．①顾计不知所出耳②顾见汉骑司马吕马童 C．①致食客三千人②言田光已死，致光之言 D．①相如因持璧却立②太子逢迎，却行为导 5．下列各组句子中划横线词的意义和用法相同的一项是（3分）（） A．①秦王特以诈详为予赵城②严大国之威以修敬也 B．①因宾客至蔺相如门②愿因太傅而得交于田先生 C．①不知将军宽之至此也②均之二策 D．①且以一璧之故逆强秦之欢②赵王、成安君陈余闻汉且袭之也 6．下面对划横线词语的用法分类正确的一项是（3分）（） ①公子从车骑，虚左②汉欲西归③项王乃复引兵向东④武负、王媪见其上常有龙，怪之⑤信乃解其缚，东乡坐，西乡对，师事之⑥左右欲刃相如 ⑦宁许以负秦曲⑧非尽天下之地，臣海内之王者，其意不厌 A．①⑦⑧／②⑤／③⑥／④B．①⑦／②③／④⑤／⑥⑧ C．①／②③⑤／④⑥／⑦⑧D．①⑧／②⑤／③④⑥／⑦ 7．下列句子中划横线的词用法都相同的一组是（3分）（） A．均之二策，宁许以负秦曲亡之燕，太子丹受而舍之 B．朱亥袖四十斤铁椎，椎杀晋鄙自缪公以来，稍蚕食诸侯 C．怀其璧，从径道亡北救赵西却秦，此五霸之伐也 D．公子乃自骄而功之乃遂盛樊於期首函封之
八年级语文下册 第一单元 1 藤野先生 2 我的母亲 3 我的第一本书 4 列夫·托尔斯泰 5 再塑生命 综合性学习·写作·口语交际：献给母亲的歌 第二单元 6 雪 7 雷电颂 8 短文两篇 9 海燕 10 组歌（节选） 写作·口语交际·综合性学习：寻觅春天的踪迹 第三单元 11 敬畏自然 12 罗布泊，消逝的仙湖 13 旅鼠之谜 14 大雁归来 15 喂——出来 综合性学习·写作·口语交际：科海泛舟 第四单元 16 云南的歌会 17 端午的鸭蛋 18 吆喝 19 春酒 20 俗世奇人 综合性学习·写作·口语交际 第五单元 21 与朱元思书 22 五柳先生传 23 马说 24 送东阳马生序 25 诗词曲五首 写作·口语交际·综合性学习：古诗苑漫步 第六单元 26 小石潭记 27 岳阳楼记
28 醉翁亭记 29 满井游记 30 诗五首 写作·口语交际·综合性学习：背起行囊走四方 课外古诗词诵读赠从弟 送杜少府之任蜀州 登幽州台歌 送元二使安西 宣州谢朓楼饯别校书叔云 早春呈水部张十八员外 无题 相见欢 登飞来峰 清平乐村居 名著导读《西游记》：一个奇幻的神话世界 《海底两万里》：科学与幻想之旅 《名人传》痛苦和磨难造就的伟人 附录欣赏唐人狂草 短语结构类型表 句子成分简表 标点符号用法 后记 1.鲁迅《藤野先生》 东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也象绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” 到别的地方去看看，如何呢？ 我就往仙台的医学专门学校去。从东京出发，不久便到一处驿站，写道：日暮里。不知怎地，我到现在还记得这名目。其次却只记得水户了，这是明的遗民朱舜水先生客死的地方。仙台是一个市镇，并不大；冬天冷得利害；还没有中国的学生。 大概是物以希为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。我到仙台也颇
淮阴侯列传 一、读准字音 爨．(cuàn) 喋． 血(dié) 馈．粮(kuì) 辎． 重(zī) 裨．将(pí) 晨炊蓐． 食(rù) 拊． 循(fǔ) 绐．(dài) 二、识记通假 (1)晨炊蓐食(“蓐”同“褥”) (2)出我袴下(“袴”同“胯”，两腿间) (3)蒲伏(“蒲伏”同“匍匐”，跪在地上爬行) (4)亦已罢极(“罢”同“疲”) (5)人言公之畔(“畔”同“叛”) (6)上怒曰：“亨之。”(“亨”同“烹”) 三、一词多义 (1)食?????常从人寄食．饮（名词，读shí，可吃之物）大丈夫不能自食．（动词，读sì，自食，指自己养活自己）今日破赵会食．（动词，读shí，会食，集合用饭）上食． 埃土，下饮黄泉（动词，吃）平生衣取蔽寒，食．取裹腹（名词，食物）月盈则食． （动词，同“蚀”，亏缺） (2)厌???常从人寄食饮，人多厌 ．之者（动词，讨厌）服文采，带利剑，厌．饮食（动词，吃饱）学而不厌．，诲人不倦（形容词，满足）
(3)差??? 上常从容与信言诸将能不，各有差．（名词，参差）终如其言，一无差．错（名词，差错，错误）何必更以多寡为差．（名词，差别）差．强人意（副词，略微） (4)置?????置．之亡地而后存（动词，放，安放）高帝曰：“置．之。”乃释通之罪（动词，赦罪，释放）沛公则置．车骑，脱身独骑（动词，放弃，丢下）公子于是乃置． 酒大会宾客（动词，摆，设）内外多置．小门（动词，设置）郑人有且置． 履者（动词，购置，添置） (5)夷?????遂夷． 信三族（动词，夷灭）夫夷．以近，则游者众（名词，平坦之地）诸将皆陛下故等夷． （名词，平辈）堕坏城郭，决通川防，夷．去险阻（名词，铲平，消除）今操芟夷． 大难（动词，平定） 四、词类活用 (1)有一母见信饥，饭． 信(名词用作动词，给饭吃) (2)议欲下． 赵(名词用作动词，攻下) (3)足下深沟．高垒． (名词用作动词，挖沟；筑墙) (4)如我能将． 几何(名词用作动词，率领) (5)欲东． 下井陉击赵(名词用作状语，向东) (6)师． 事之(名词用作状语，像对待老师一样) (7)信乃谋与家臣夜． 诈诏赦诸官徒奴(名词用作状语，在夜里) (8)英俊乌． 集(名词用作状语，像乌鸦一样) (9)乃晨．炊蓐． 食(名词用作状语，在早晨；在床上) (10)水上军开入． 之(动词的使动用法，使……进入) (11)辟． 左右与之步于庭(动词的使动用法，使……退避) (12)羞． 与绛、灌等列(动词的意动用法，以……为羞耻) 五、古今异义
巩固与拓展一、文言现象梳理 （一）词类活用 1．有一母见信饥，饭信，竟漂数十日 2．众辱之曰 3．樵苏后爨，师不宿饱 4．陛下不过能将十万。 5．辟左右与之步于庭 6．异姓并起，英俊乌集。 （二）通假字 1．亭长妻患之，乃晨炊蓐食 2．于是信孰视之 3．俯出袴下，蒲伏 4．虏魏王，禽夏说 5．能千里而袭我，亦已罢极 6．从间道萆山而望赵军 7．出、背水陈 8．东乡坐，西乡对 9．兵法右倍山陵 10．且信非得素拊循士大夫也 11．人言公之畔 12．上怒曰：“亨之。” 13．诸将皆莫信，详应曰：“诺。”
（三）重点文言词语 又不能治生商贾 信与张耳以兵数万 臣闻千里馈粮，士有饥色 今井陉之道，车不得方轨 愿足下假臣奇兵三万人 韩信使人间视，知其不用 赵见我走，必空壁逐我 有能生得者购千金 此在兵法，顾诸君不察耳 信由此日夜怨望 弟举兵，吾从此助公 不伐已功，不矜其能 不务出此，而天下已集 （四）重点文言句式 1．淮阴侯韩信者，淮阴人也。 2．淮阴屠中少年有侮信者 3．多多益善，何为为我禽 4．吾悔不用蒯通之计，乃为儿女子所诈 二、难句翻译 1．不得推择为吏，又不能治生商贾。 翻译：不能够被推选去做官，又不能做买卖维持生活。
2．知汉王畏恶其能，常称病不朝从。信由此日夜怨望，居常鞅鞅，羞与绛、灌等列。 翻译：韩信知道汉王畏忌自己的才能，常常托病不参加朝见和侍行。从此，韩信日夜怨恨，在家闷闷不乐，和绛侯、灌婴处于同等地位感到羞耻。 3．陛下不能将兵，而善将将，此乃信之所以为陛下禽也。且陛下所谓天授，非人力也。 翻译：陛下不能带兵，却善于驾驭将领，这就是我被陛下俘虏的原因。况且陛下是上天赐予的，不是人力能做到的。” 4．假令韩信学道谦让，不伐已功，不矜其能，则庶几哉，于汉家勋可以比周、召、太公之徒，后世血食矣。不务出此，而天下已集，乃谋叛逆，夷灭宗族，不亦宜乎！ 翻译：假使韩信能够谦恭退让，不夸耀自己的功劳，不自恃自己的才能，那就差不多了。 三、能力自测 阅读下面一段文言文，完成1—5题。 淮阴侯韩信者，淮阴人也。始为布衣时，贫，无行，不得推择为吏，又不能治生商贾，常从人寄饮，人多厌之者。尝数从其下乡南昌亭长寄食，数月，亭长妻患之，乃晨饮蓐食。食时信往，不为具食。信亦知其意，怒，竟绝去。 信钓于城下，诸母漂，有一母见信饥，饭信，竟漂数十日，信喜，谓漂母
《史记》与文学教案 【教学目标】 1、了解先秦历史散文和《史记》的相关知识。 2、掌握先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法。 【教学重点】 1、了解先秦历史散文和《史记》的相关知识。 2、掌握先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法。 【教学难点】 掌握先秦历史散文和《史记》的鉴赏方法。 【教学内容】 《史记》的文风，历代学者多有精辟之论，他们任自己的学识、人生经验，对《史记》进行探究，自成一统，各成一家。归结起来，不管论家们的观点如何缤繁多彩，也不管他们的语言表达如何不同，却都有一个殊途同归的看法，即《史记》的文章风格是属于崇高美的。 先看明代凌稚隆《史记评林》中所辑录的几家评论： 苏辙说：“太史公行天下，周览四海、名山大川，与燕赵间豪俊交游，故其文疏荡，颇有奇气。” 黄履翁说：司马迁之文“如天马骏足，步骤不凡，不肯少就于笼络。” 凌约言说：“子长之文豪如老将，用兵纵骋不可羁。”
茅坤说：“浑浑噩噩，如长川大谷，探之不穷，揽之不竭，蕴藉百家包括万代者司马子长之文也。” 所谓“疏荡，颇有奇气”；“天马骏足步骤不凡”；“豪如老将，用兵纵骋不可羁”等等，虽然词目各异，却都是说司马迁的文章感情充沛，气势雄浑，惊心动魄，从美学角度看，是崇高美的典型表现。 鲁迅说：“《史记》固不失为史家之绝唱，无韵之《离骚》矣”。 白寿彝说：“如果说司马迁也有毛病的话，那就是他很粗放。但他的粗放正体现了那个时代的生命力，体现了汉武帝那个时代封建社会蓬勃发展的活力。” 李长之说：“象他的精神是在有所冲决，有所追求，有所驰骋一样，他的风格也是的，这可以说是他的风格之本质特征。” 《离骚》被司马迁称为是“舒愤懑”文学的典型，鲁迅把《史记》称之为无韵之《离骚》，同样也认为它是“舒愤懑”文学的杰作，是韩愈所说的“不得其平则鸣”的产物，“郁于中而泄于外”的结果。李长之的“有所冲决，有所追求，有所驰骋”，同样认为《史记》的文章风格是属于崇高美的。 司马迁文章风格的美首先表现在语言运用上。 先看叙述语言，最典型的是描写巨鹿之战那一段：“项羽乃悉引兵渡河，皆沉船，破釜甑，烧庐舍，持三日粮，以示士卒必死，无一还心。于是至则围王离，与秦军遇，九战，绝其甬道，大破之，杀苏角、虏王离。涉间不降楚，自烧杀。当是时，楚兵冠诸侯。诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。及楚击秦，诸将皆从壁上观。楚战士无
人教版八年级语文上册 1、新闻两则《人民解放军百万大军横渡长江》、《中原我军解放南阳》毛泽东 这篇消息是1949年4月22日人民解放军横渡长江取得胜利后，毛泽东主席亲自写的一篇新闻稿。它真实地报道了我军渡江情况，宣告了解放战争已经取得决定性的胜利。国民党反动派政府已面临彻底崩溃。报道强调了我军所取得的重大成果和这一战役胜利的重大意义，揭示了“冲破敌阵，横渡长江”的深刻含义。 分别阅读两则新闻，将两者相同的地方找出来。 1、找同：文体相同：都属于新闻。 作者相同：作者都是毛泽东。 目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。 主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。 大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。 2、找“不同”： 具体时间不同：《人》写于1949年4月22日，人民解放军解放南京的前一天；《中》写于1948年11月5日，辽沈战役结束，淮海战役前夜。 具体写法不同：《人》巧用对比，中国人民解放军的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中》妙用暗示，关于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解放的重大意 义及蒋介石的暗淡前途。 构思特点不同：《人》总括千里战线，分步叙写，多而不杂；《中》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。 语言风格不同：《人》大气磅礴，如“百万”“均是”“占领”“控制”“切断”等；《中》广博儒雅，语言含蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如不再逃，康泽的命 运是在等着他的”。 新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。 新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
淮阴侯列传 一、读准字音 爨(cuàn) 喋血(dié) 馈粮(kuì) ．．．裨将(pí) 晨炊蓐辎重(zī) 食(rù) ．．．绐(dài)拊循(fǔ) ．．二、识记通假晨炊蓐食(“蓐”同“褥”)(1)) (2)出我袴下(“袴”同“胯”，两腿间) 蒲伏(“蒲伏”同“匍匐”，跪在地上爬行(3) (4)亦已罢极(“罢”同“疲”) (5)人言公之畔(“畔”同“叛”) 上怒曰：“亨之。”(“亨”同“烹”)(6) 三、一词多义常从人寄食饮 ?大丈夫不能自食（动词，读sì，自食，指自己养活自己）．（动（名词，读shí，可吃之物）?． ?词，读shí，会食，集合用饭）今日破赵会食?． (1)食埃土，下饮黄泉（动词，吃）上食． 平生衣取蔽寒，食取裹腹（名词，食物）?．（动词，同“蚀”，亏缺）月盈则食．之者（动词，讨厌）常从人寄食饮，人多厌?．??服文采，带利剑，厌饮食（动词，吃饱）厌 (2)．??学而不厌，诲人不倦（形容词，满足）．上常从容与信言诸将能不，各有差（名词，参差）?．?终如其言，一无差错（名词，差错，错误）．?差(3)何必更以多寡为差（名词，差别）．??差强人意（副词，略微）． ?高帝曰：“置之。”乃释通之罪（动词，赦罪，释放）．车置之亡地而后存（动词，放，安放）?． 骑，脱身独骑（动词，放弃，丢下）沛公则置?． (4)置酒大会宾客（动词，摆，设）公子于 ?．履者（动词，购置，添置）郑人有且置．信三族是乃置．?内外多置小门（动词，设置） ?以近，则游者众（名词，平坦之地）夫夷．?诸将皆陛下故等夷（名（动词，夷灭）遂夷?．
词，平辈） (5)夷．?去险阻（名词，铲平，消除）堕坏城郭，决通川防，夷?．今操芟夷大 难（动词，平定）．四、词类活用 (1)有一母见信饥，饭信(名词用作动词，给饭吃) ．(2)议欲下赵(名词用作动词，攻下) ．(3)足下深沟高垒(名词用作动词，挖沟；筑墙) ．．(4)如我能将几何(名词用作动词，率领) ．(5)欲东下井陉击赵(名词用作状语，向东) ．(6)师事之(名词用作状语，像对待老师一样) ．(7)信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴(名词用作状语，在夜里) ．(8)英俊乌集(名词用作状语，像乌鸦一样) ．(9)乃晨炊蓐食(名词用作状语，在早晨；在床上) ．．(10)水上军开入之(动词的使动用法，使……进入) ．(11)辟左右与之步于庭(动词的使动用法，使……退避) ．(12)羞与绛、灌等列(动词的意动用法，以……为羞耻) ．五、古今异义 (1)始为布衣时，贫无行．．古义：平民，百姓。 今义：布衣服。 (2)愿君留意臣之计．．古义：仔细考虑。 今义：注意，小心。 (3)其实不过数千．．古义：两个词，“其”代指他，“实”意为实际上。 今义：副词，表示所说的是实际情况，承上文而含转折。 六、文言句式 (1)淮阴侯韩信者，淮阴人也。(判断句) 译文：淮阴侯韩信，是淮阴人。 (2)此乃信之所以为陛下禽也。(判断句) 译文：这就是我被陛下俘虏的原因。 (3)必为二子所禽矣。(被动句) 译文：我们一定会被他们二人俘虏。 (4)知其不用。(被动句) 译文：了解到广武君的计谋没有得到采纳。 (5)何为为我禽？(宾语前置句被动句) 译文：为什么还被我俘虏了？ (6)使人人自为战。(宾语前置句) 译文：使人人为保全自己而战斗。 (7)今乃辅以张耳，议欲下赵。(状语后置句) 译文：如今又在张耳辅助下，计议要夺取赵国。 (8)冤哉亨也！(主谓倒装句) 译文：煮死我，冤枉啊！ (9)坚营勿与战。(省略句) 译文：坚守军营，不跟(他们)交战。 (10)不能死，出我袴下。(省略句) 译文：如果怕死，就(从)我的胯下爬过去。
高二语文期末《史记选读》重点句子翻译专题复习 负责人：朱泉辉日期：2011年1月8日（一）《高祖本纪》 1、父老苦秦苛法久矣，诽谤者族，偶语者弃市。 2、始大人常以臣无赖，不能治产业，不如仲力。今某之业所就孰与仲多？ （二）《项羽本纪》 1、诸侯军救巨鹿下者十余壁，莫敢纵兵。 2、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。 3、自矜功伐，奋其私智而不师古，谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国，身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。 (三) 《淮阴侯列传》 1、阴使人至豨所，曰：“弟举兵，吾从此助公。”信乃谋与家臣夜诈诏赦诸官徒奴，欲发以袭吕后、太子。 2、秦之纲绝而维弛，山东大扰，异姓并起，英俊乌集。 （四）李将军列传 1、大将军青亦阴受上诫，以为李广老，数奇，毋令当单于，恐不得所欲。 2、《传》曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。其李将军之谓也？
（五）《管仲列传》 1、吾幽囚受辱，鲍叔不以我为无耻，知我不羞小节而耻功名不显于天下也。 2、将顺其美，匡救其恶，故上下能相亲也，岂管仲之谓乎？ （六）《屈原列传》 1、屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。 2、其文约，其辞微，其志洁，其行廉，其称文小而其指极大，举类迩而见义远。 （七）《魏公子列传》 1、嬴乃夷门抱关者也，而公子亲枉车骑，自迎嬴于众人广坐之中，不宜有所过，今公子故过之。 2、今有难，无他端而欲赴秦军，譬若以肉投馁虎，何功之有哉？ （八）《刺客列传》 1、樊将军以穷困来归丹，丹不忍以己之私而伤长者之意。愿足下更虑之！ 2、轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰，事所以不成者，以欲生劫之，必得约契以报太子也。