龙源期刊网 https://www.doczj.com/doc/4c2342514.html,
指导小学低段学生规范书写的有效策略
作者：马妮
来源：《新课程·上旬》2019年第06期
摘要：《小学语文教学大纲》指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。”由此可见，一手漂亮的字对一个人显得至关重要。一年级写字教学是一个人写字的起始，有好的开始，才会有好的结果。
关键词：写字;兴趣;习惯
为了让学生在一年级打下良好的写字基础，在多年的教学实践中，我摸索出指导孩子们
写好字的有效方法。
一、激发兴趣，引导学生喜欢写字
1.故事激发兴趣
（1）古人习字学书的故事。王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事;岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……古人勤学苦练的故事，激发了学生练字的兴趣。
（2）能激发热爱汉字情感的故事。在写字教学中，要不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，从而培养孩子对汉字的热爱之情。
2.榜样激发兴趣
（1）以教师为榜样
学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，然后，用这一手字潜移默化地影响、引导
学生。每一次板书、每一次批语，都要工工整整地书写。
（2）以班里写字好的学生为榜样
在班里经常表扬书写好的学生，并评选他们为班里的小书法家，激发其他学生想把字写
好的欲望，从而以班里写字好的学生为榜样好好练字。在榜样的激励下，许多同学的字越练越好了。
二、端正坐姿，养成良好写字习惯
小学语文作业格式及要求 一、语文作业本的设置 1、一二年级：课堂作业本习字本写话练习本练习册 2、三至六年级：课堂作业本小作文本大作文本练习册 二、抄写与练习作业规格 1、每一课作业开始，在第一行的而中间写明课次、课题；（一年级上学期可不写课题，一篇课文作业分别在几课时内完成，第二次作业起可不再写课题，与第一次教师评语格空一行，换课题时，与上课评语行空两行）；每次作业要写明题目要求。（二年级开始） 2、作业要求字迹端庄，卷面整洁，不得任意涂改作业，一、二年级用铅笔书写；三至六年级用钢笔书写。禁止使用修改液，修正纸。作业本的页眉与页脚上不能书写习题。 3、学生作业凡属字词练习（一、二年级横排抄写；二字词的抄写和组词练习中间空一格），凡属句章练习，按全行书写，作业第一行字前空两格，一行写不完第二行书写时，第一个字前不空格。 4、每次练习中每道题目求要单独成一行。 5、改正错题时，要写“改错”俩字并在下面另起一行重新做，不要把原题擦去或在原题上改正，字词抄写的改正横排抄写一行。 三、习作规格 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
1、习作书写要端正，规范，页面要整洁，一二年级用铅笔，三年级以上用钢笔。 2、学生在每篇习作誊写开始前，要在内页正中写上题目。 3、每段开头要空两格，两次作文之间要换行誊写。 4、一般一个标点符号占一个，破折号、省略号、书名号占两个。标点符号不写在一行的首格。 5、教师批改作业等级写在每次作业的右下角并写上批改日期；作文等级写在题目的右边，教师评语写作文结尾处。 6、大作文一学期八次，小作文不少于八次。 四、作业批改要求 1、语文作业，必须及时批改。 2、批改时，要求教师字迹端正、规范，不写错别字，不写病句，一律用红笔书写。 3、作业批改等级，作业评分等级为优、良、及格、不及格。 4、习作批改等级写在习作题目的右边，要求写上批改时间。作文批改中应多采用眉批和尾批，评语应给学生文章一个概括性的评价，并多提指导性的意见，写在文章末尾的下行格子内，书写格式与学生抄写格式相同。 5、批改作业要求一词一钩，一题一钩。练习册批改等级写在每课结尾，并写上批改日期。 ----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------
编辑推荐： 编辑推荐：
规范汉字的书写本来是人类必须人人掌握的一种基本能力。但现在， 规范汉字的书写本来是人类必须人人掌握的一种基本能力。但现在，国人的这种能力正 处于下降趋势。我们认为：规范、端正、整洁地书写汉字，是小学生终身学习能力的基础。 处于下降趋势。我们认为：规范、端正、整洁地书写汉字，是小学生终身学习能力的基础。 养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力， 养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力，是现代中国公民应 有的基本素养。写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。 有的基本素养。写好汉字，对于每一个中国人来讲，是一种应该肩负的责任。在大力推行素 质教育的今天， 写字”作为小学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。 “ 质教育的今天， 写字”作为小学生的一项重要基本功，应该越来越受重视。
前言 （待续） 待续）
绪论
写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现， 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个 人文化修养的一种体现。 人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好 字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学 将使他终生受益。我们认为： 生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。 生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未 来社会一个不可缺少的素质； 来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个 方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。 方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的 角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。 角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字 教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。 教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学 生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、 生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、 整洁。 整洁。 从低年级起， 从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯 的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字， 的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写 字基础，促进写字能力的形成。 字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的 《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 写字是人的大脑、眼睛、手臂、 写字是人的大脑、 眼睛 、 手臂 、手指等功能联合协调 的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看， 的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动 起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式， 起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式， 一个人的心理状态必然通过起笔落笔、 一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里 行间。西汉的杨雄说过： “ ” 行间。西汉的杨雄说过： 书，心画也。 心画也。
小学生作业书写规范要求 一、作业本封面：按各学科下发作业本封面内容完整填写。 二、用笔：1-2年级用铅笔书写，中高年级用钢笔（一般使用碳素墨水）书写（特殊情况可以使用圆珠笔）。 三、各学科作业格式要求 语文学科 1、练习本格式 1）每天作业写明日期、星期几 2）抄写词语每行四个，解释词语一行一个。 3）下一次作业与上次老师批改分相隔3行。 2、作文本格式 1）本子首页写上目录。 2）每一篇作文另起一页。 3）作文题写在每一页第一行中间的位置。作文题与正文之间空一行（一般是用于标注作者等内容的）。 4）作文修改常用符号统一如下 1）删除号：表示删去字、 词、句、或标点； 2）修正号：表示增补后的 修改； 3）增补号：表示增补的字、 词、句、标点； 4）保留号：表示原来删错、 改错，现需要保留的； 5）移动号：表示词语或段 落移到指定处；
6）置换号：表示左右词语互换位置，中间的词语和标点不动。 数学学科 1）每天作业写明日期、星期几。 2）下一次作业与上次老师批改分相隔3行。 3）与作业本格子线左起端对齐抄写题目，写明题次。两道大题之间空一行。4）计算题：每行3道，分成左中右三部分做计算题。一步计算可以用横等式，结果写在后面。两步以上计算题必须用递等式。文字题必须用综合式解，不写答句。解方程先写解，每一步另占一行，从上到下等号对齐。 5）应用题:左侧写明题次，并抄写题目要求。应用题的计算结果必须注明单位名称的要加括号。分步列式每步结果要写上单位名称。用方程解应用题，先写解，再设元，方程的解不写单位。答句另起一行并左对齐书写，答语要完整。“解”和“答”的右下角要写上冒号，句尾写出句号。 6）作图与连线一般用铅笔，并使用作图工具（作图工具包括：铅笔、直尺、三角板、圆规等）。 7）整数、小数书写时占一行，小数点写成小圆点；分数书写时分数线居中；等号写成平行线。 8）应有专门的“订正本”。先抄错题，再另起一行写上“订正”作出修改。 英语学科 1）作业本一律用四线三格式。 2）每本本子左侧留出1厘米宽的白边。 3）作业要有标题，中文写在英语下面（即四线三格的行间）。 4）书写规范正确，注意间距、大小写与标点符号。 其他学科 其他学科的作业格式要求参照操作。
乡饮中心学校小学部师生规范汉字书写大赛 活动方案 为认真贯彻执行《国家通用语言文字法》和省、市、县、乡语委员会有关文件精神，进一步提高广大师生规范汉字书写的能力，推荐参加全县中小学生书写作品，学校决定开展“乡饮中心学校小学师生规范汉字书写大赛”活动,现将有关事项通知如下： 一、参赛对象 1---5年级全体学生、全体小学教师 二、大赛主题和书写内容、时间、字数及要求 主题：书写经典，传承文明。 内容： （一）书写内容：自中华经典诗文作品或从所学语文课本中选取。 （二）比赛考查内容： 1、书写习惯（10分） （1）握笔正确,其中做到“一寸”得5分； （2）坐姿正确, 做到“一尺”、“一拳”得5分。 2、书写质量（90分） （1）、书写工整（45分）要求做到正确、端正、整洁。 （2）、字体规范（25分）要求做到大小适中，布局合理，字体优美。 （3）、不涂改（5分）原则上不用橡皮，严禁用涂改液。 （4）、不添字，不落字。（5分） 3、书写速度（10分） 在限定的时间内完成规定的字数。少写一字减一分。（一年级30个铅笔字；二年级40个铅笔字；三年级80个钢笔字；四年级120个钢笔字；五年级180个钢笔字） （三）、比赛时间，地点及要求 1、4月18日下午4:00---4：30学生在各班级举行，4:50---5:10教
师在三楼书法教室举行。 2、一、二、三年级比赛时间是20分钟，四、五年级比赛时间是15分钟。 3、听哨声开始，听哨声结束，各老师不得提前或延时，严格掌握时间。开始有二分钟的预备(写好班级、姓名、学号等)。 4、各考场教师要严肃认真地对待比赛。 5、学生比赛时不允许使用橡皮、修改液、更正纸。 三、奖励方法 1、每班设１０名“小小书法家”奖，给于一定的奖励。 2、各班平均成绩按校考评方案要求计入期末学科考查成绩。 注：书写习惯由监考老师认真观察，准确记录学生书写习惯的情况。 四、计分方法 1、书写习惯中的各项有监场教师按要求公平、公正的当堂打分。 2、书写质量与书写速度两部分等写字结束后评卷记分。 希望各级部接此规程后，积极发动，认真组织，做好充分准备，努力争取学生的书写水平有较大幅度的提高，尽而促进学生良好书写习惯的早日形成。 未尽事宜，另行通知。 乡饮中心学校小学部 2011．04.10 . 最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成word文本--------------------- 方便更改
小学语文作业规范要求 一、作业设置 低年级：拼音本方格本补充习题习字册综合评价与测试写话本 中高年级：补充习题语文本习字册综合评价与测试大作文小作文 二、作业格式 （一）整体要求 1.作业本封面用正楷居中书写：第一行学校（永安小学），第二行班级（不加“班”字），第三行姓名。低年级由教师书写，中高年级由学生书写。 2.低年级作业用木质HB铅笔书写（备用笔2支），三年级至六年级使用纯蓝或者蓝黑钢笔书写（备用笔1支）。全班用笔颜色要统一。 3.作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，力求做到正确、规范、美观。作业本的“天”“地”上不能书写，书写文字大小要合适，约占横线格的三分之二，靠底线书写。 4.作业后留两行给教师打等级和日期。 （二）具体要求 1.习字册。低年级用铅笔书写，高年级用钢笔书写，前后的墨色统一。 2.小作文本（写话本）。作文题目居中。 3.大作文本。第一页为目录，正中写上目录两字，下面依次写好序号及作文题目。题目一行写不完不要写在格子外，另换行接着写。批完由学生誊写好等第，等第统一写在最后两个格子。第三页开始誊写作文。作文题目居中。下次作文另起一页。 4.练习册、补充习题。连线、划线用直尺。学生做题时根据空格、括号的大小、横线的长短来设计字的大小，字迹工整。 三、批改要求 （一）整体要求 1.批改用笔一律用红色的钢笔或圆珠笔，等第不要超出记分格。低中年级字体以正楷为宜，高年级可适当用行书，但学生能看懂。 2.批改采用等级制。等级分“优”、“良”、“及格”、“不及格”四等，教师也可在“优”或“良”的等第的右上方加上“＋”，以示激励。 3.批改应细致。不出现整页、半页、一大题打“√”或“×”的现象。钩、叉、圈都应打得整齐美观。 （二）具体要求 1. 习字册。学生写的好的字，可在字上画一个圈，写得不到位的字下方用横线画出。等第打在右下方。 2.小作文本（写话本）。错别字圈出。使用正确的添加、删去、换位、换自然段等修改符。好句用线圈出。题目右边打等第。 3.大作文本。批改符号正确。眉批写在右侧空白处，总评在学生作文下行并空两格开始书写。错别字圈出，在右侧眉批栏里画好格子，学生订正完封口。 4..每学期每三周完成一篇大作，一篇小作，一次讲评。大作总数为7-8篇，小作4-5篇。
黄家山学生规范汉字书写大赛 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。
3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。 小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。
学生规范汉字书写大赛（硬笔格式） 注意事项： 1．小学一组（1—3年级）选手可使用铅笔，其他年级组均要求使用钢笔。 2．书写内容须选自中华经典诗文作品，也可从所学语文课本中选取。内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。
规范汉字书写比赛（硬笔格式） 注意事项： 1.要求使用钢笔。 2.书写内容须选自中华经典诗文作品，内容可节选，但须为完整的一段或一段中句义完整的一个或几个句子。字数不限，但现场比赛时须在比赛规定时间内完成一幅作品创作。笔形及笔画组合关系可按书体特点要求处理。 3．须使用规范汉字书写，不得使用繁体字、异体字，杜绝“二简”字，不得出现自造字和错别字。小学生规范汉字书写比赛专用，复印有效。
长命中心小学作业书写规范及批改要求 为进一步落实我校教师的教学常规，教育学生端正学习态度，养成良好的学习习惯，使学生严肃认真一丝不苟地独立完成各科作业。通过教师的严格要求、严格训练，学生的书面作业要努力做到簿本整洁无折裂，字体端正无涂改，格式端正不乱画，扎扎实实地提高作业书写质量。 一、批改学科 语文、数学、科学、英语、品德与社会、美术等能布置书面作业的所有学科。 二、批改范围 上述规定学科的配套作业本、单元检测卷。语文学科和数学学科应建立的作业本和练习本，美术等学科的学生作品与制作。 （一）语文簿本使用 一、二年级：（1）汉语拼音练习簿（一年级上学期用）；（2）四线田格本；（3）方格抄写本；（4）造句写话本；（5）听写本；（6）摘记本。 三至六年级：（1）随堂练习本（抄写生词、造句、问答及字、词、句综合训练使用）；（2）听（默）写本；（3）大、小作文本（包括命题作文、片段写作、应用文、周记、日记）；（4）课堂及预习笔记（学生自备，也可统一）；（5）家庭作业本（学生自备，也可统一）；（6）摘记本。 （二）数学簿本使用：（1）课堂作业本（簿本要统一，不能采用循环本）；（2）家庭作业本（簿本力求统一）；（3）随堂练习本，学生自备（也可统一）。 （三）有关学科配套的作业本有：生字抄写本、课堂作业本、口算本、写字本、词语手册等。 三、布置要求 1．作业布置努力做到根据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。 2．作业布置要严格规范。各学科、各学段应自觉遵守统一的作业规范，作业的选择要精、实、活，反对繁、难、怪，反对重复作业和机械训练，杜绝惩罚性作业训练；要体现三维目标的落实，发挥巩固、反馈、矫正、补漏、提高与激励等功能。 3．作业的类型要多样化，要结合学科特点、教学内容和学生实际，合理选择书面作业和非书面作业，提倡采用实验操作、研究性学习、社会实践调查、阅读感悟和搜集、整理资料等多种作业形式，倡导分层作业和“自助式”作业。 4．学生家庭作业量要适当，要求要合理。一二年级一般不留书面课外作业；小学一、二年级不得留书面家庭作业，其他年级学生平均水平书面家庭作业量每天控制在1小时以内。各科作业量由课任老师相互间进行协调。
小学生规范汉字书写教 程 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】
绪论 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。 从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。” 关于硬笔规范汉字书写的若干训练
第一章笔法 一、执笔 训练目的：掌握正确的执笔方法 说明：硬笔书法 步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与大姆 指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指甲 盖与肉相连处）与指甲间在内上托，以取得 平衡。无名指与小指紧靠中指后面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧成环 状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与纸面 成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，则 要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响写字姿 势。 6、执笔不能太紧，特别是切忌大拇指压在食指上 面，影响用笔的提按；食指不能过分弯曲，以 免影响三指关节屈伸的变化。
小学数学作业格式规范文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]
数学作业规范要求 一、作业本封面一律用钢笔清晰填写校名、年级、学号、姓名。封面封底不得乱涂乱写，保持整洁。 二、每次作业应书写清楚，字体规范，大小匀称。一般数学要写在横格三分之二位置上（偏向下方，上面空出三分之一），注意不要在“天头”、“地头”上写字计算。 三、题与题之间空一行，前后两次作业之间空三行。 四、式题，横式抄题一般前空两个字位置，如算式较长需换行时必须把整个数字连同运算符号一起换行，不能将数字分开写；竖式计算一般列在横式下面居中位置，如验算可将竖式位置适当移向左边，验算竖式必须并列在算式竖式的右边，竖式中的较长横线要求用直尺划。 五、混合运算脱式计算时，每次的等号必须换行，应写在数字前面，不能写在数字下面或题号格内，等号与等号必须对齐。 六、文字题只要求列式计算，不必写“答”。应用题如要求抄写题目则格式同课本，换行书写必须与上一行开头对齐；“答”字不可写到题号格内，必须与算式第一个数字对齐书写，并点上“：”；答完后再点上“。”作图必须使用工具，作线段也应用直尺。 七、作业做完后进行校对时，如发现有差错的，可以用橡皮擦去后订正，不得画圈乱涂乱抹。经教师批改后的错题必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行重新抄题再做，不能将原错题擦去后订正。 八、高段用钢笔或圆珠笔书写，图表制作则可用铅笔。 十、小方格内写上题号（与课本题号一致），不能写等号或其它数字。
十一、计算题题目起抄时至少前空一格（一个字位置），第一个等号应另起行，递等式的等号要对齐，同级运算一次可脱式，指明要简便计算的须写简便过程，一个数字和一个竖式均不能分两行写。 十二、文字题不抄题，不写“答”。 十三、应用题不抄题，但要写上完整的“答”，“答”字应与等号对齐，并点上“：”，单位名称加上“（）”，答完后点上“。”。 十四、竖式的横线、除号、分数的分数线及有关的几何图形图表等均是直线，用尺更佳。 十五、分数的分子、分母要分成两行写，也可写在同一行，以清晰为准。 十六、小数的小数点应占有一个数字位置，要求鲜明规范。 十七、每做完一道空一行；分子分母如写在同一行的，换行时就需空一行；前后两次作业之间空三行。 十八、各种题型解答书写格式均按教本范例。 十九、作业错误必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行开始订正。除文字题、应用题外，订正时题目需重抄，应用题也应写上“答”。 标明课题：每次作业应在第一行居中标明练习几，新的作业应与上次作业相隔2－4行。 分列项目：作业的序号和名称靠左顶格写，占一行。 行款正确：注意留足“天头”、“地脚”和“边旁”，数字应靠格子底线不“骑线”，不“挂线”。 格式整齐：每项练习尽可能做到纵横排列整齐。 书写工整：写汉字、数字、字母要规范、工整、不潦草。
小学数学作业规范要求 一、作业本封面一律用钢笔或圆珠笔清晰填写校名、年级、学号、姓名。封面封底不得 乱涂乱写，保持整洁。 二、每次作业应书写清楚，字体规范，大小匀称；题与题之间空一行，前后两次作业之间空三行。 三、混合运算脱式计算时，每次的等号必须换行，应写在数字前面，不能写在数字下面 或题号格内，等号与等号必须对齐。 四、作图必须使用工具，作线段也应用直尺。 五、作业做完后进行校对时，如发现有差错的，可以用橡皮擦去后订正，不得画圈乱涂 乱抹。经教师批改后的错题必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行重新抄题再做，不能将原错题擦去后订正。 六、六年级第一学期中段考后可用钢笔或圆珠笔书写，但图表制作则可用铅笔。 七、抄题写上题号（与课本题号一致），不能写其它数字。 八、计算题题目起抄时至少前空一格（一个字位置），第一个等号应另起行，递等式的 等号要对齐，同级运算一次可脱式，指明要简便计算的须写简便过程，一个数字 和一个竖式均不能分两行写。 九、做应用题，写“答”字后点上“：”，答完后点上“。”。 十、十四、竖式的横线、除号、分数的分数线均是直线，用尺更佳。 十一、小数的小数点应写成小圆点“．”，不能写成顿号“、”。 十二、各种题型解答书写格式均按教本范例。 十三、作业错误必须及时订正，订正时先写上“订正”两字，换行开始订正。订正时题目需重抄，应用题也应写上“答”。
小学数学作业设置要求 标明课题：每次作业应在第一行居中标明练习几，新的作业应与上次作业相隔2－4行。 分列项目：作业的序号和名称靠左顶格写，占一行。 行款正确：注意留足“天头”、“地脚”和“边旁”，数字应靠格子底线不“骑线”，不“挂线”。 格式整齐：每项练习尽可能做到纵横排列整齐。 书写工整：写汉字、数字、字母要规范、工整、不潦草。 尽量不改：仔细审题，慎重落笔，尽可能不涂改，做完作业要认真检查。 忌用红笔：作业时中高年级使用蓝、黑色钢笔，低年级用铅笔，不得用红笔。 及时订正：每次作业前首先订正上一次作业中的错误。 不涂评语：不得涂改老师所写的评语和评定的等级，也不能随意撕页。
加强小学生数学作业书写格式规范的必要和重要性摘要：数学作业书写格式的规范性是每一位数学老师都十分重视的问题。那么，如何才能让学生的数学作业书写格式规范起来呢？首先教师要加强典范，无论从板书还是作业批改上，都要格式规范；其次，教师要多加指导，严厉要求；再次，采用各种方法，充分调动学生规范书写的积极性，让班级内形成规范书写数学作业的氛围。 关键词：加强典范多加指导积极性调动氛围创设引导性的评比 数学是一门非常严谨的学科，其严谨性不仅体现在某一个定义，某一个定理上面，而对于小学生而言，更多的是体现在数学格式的规范上面，如果再有美丽大方地字迹做搭配，岂不美哉？这也为培养孩子的良好的生活习惯起到了很大的帮助作用。那么，如何才能让学生的作业书写格式规范呢？通过近十年来的教学实践，我总结出了如下几个方面： 一、教师要加强典范，每布置新作业前要给孩子师范 俗话说：身教胜于言教，说的再多，要求的在严格，不如我们老师亲自在黑板上，在孩子的作业本上师范一下，例如尤其是在学习一种新题型时，在进行四则混合运算时，刚开始孩子不知道如何写做题格式，这时老师完全可以在黑板上写师范一道，让孩子们模仿着去写，告诉孩子们先写什么，再写什么，等号的位置写在哪最好看，都要师范，这样有几次练习，学生的书写格式都非常好了，若在改作业的过程中，发现个别孩子写的还不规范，不好看，老师还可以在孩
子的作业本上再次加以师范，这样的话，我想每个孩子的书写格式都规范了。 二、教师要对那些习惯不好的孩子多加指导，耐心辅导 每个班不可或缺的会有一部分孩子学习兴趣不是很浓厚，学习习惯也非常的差，对于这些孩子的指导，不是一蹴而就的，需要有耐心，并且要多加指导，刚开始要对这部分孩子多多加以鼓励，让其有写好数学作业的信心，一遍写的不好，可以让其写两遍，但此时不能粗暴的说罚你再写一遍，要换种方式说，让他知道再次让他书写是想让他写的更好，不是惩罚他。 三、在班里创设一种规范认真书写数学作业的氛围 俗话说：环境能影响一个人，甚至改变一个人，因此，为了每个孩子都能够规范认真书写数学作业，就要努力营造一种认真书写数学作业的氛围，可以拿出写的好的作业在投影仪上展览，可以定期开展作业展，在学生交流群里展览，也可以在家长会上展览，这样，在教师的有意引导下，认真书写数学作业的氛围就形成了。 四、加强学生书写的检查评比 只有评比，才会进步更快，因为每个人心中都有一股不服输的劲头首先在学生中间挑选几名作业规范的学生成立班级监督小组，负责在全班学生中间开展作业大评比，定期组织检查，优秀者的作业复印下来将被贴在教室里面进行展览，还可以给以适当的奖励，通过这种评比激励监督的方法，使全体学生把作业书写规范作为一项快乐的常态化事情。
小学生规范汉字书写指导 横的写法 长横：起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。（重下笔——轻行笔——重收笔）例：一、长 短横：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。例：三 斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。例：七 竖的写法 悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至三分之二处提笔出锋，呈针状。例：十 垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。例：下 左短竖：位于字的偏左方，笔画较短，粗状有力，略向右下斜。例：口 中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力，竖直向下。例：土右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜。例：山 撇的写法 斜撇：起笔向右下轻驻，由重至轻，向左下行笔。体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。 例：人 竖撇：竖画起笔，约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度，形如兰草叶。 (先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。) 例：月 平撇：向右下驻笔，然后朝左方略向下撇出。多出现在竖或竖弯钩的上面。例：千 短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。例：生 捺的写法
斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力，至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。例：八 平捺：方法如斜捺，写得略平一些。例：之 点的写法 右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔，稍驻后马上提笔而成，形如水滴状。例：方 左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。例：小 长点：在右点的基础上把行笔过程变长。例：不 钩的写法 横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。例：买 竖钩：竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。例：水 竖弯钩：下笔写短竖，再圆转向右写横，收笔时向上方钩出。例：电斜钩：顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。写得太短字就显得力弱身疲。例：我 卧钩：轻入起笔，圆转右行，底部略平，向字的中心出钩。整个形态由轻到重，卧如小船。例：心 弯钩：轻入起笔，行笔向下略向右弯，驻笔出钩。钩深不要太长。例：了 提的写法 短提：右下顿笔后向右上快速挑出，一般朝向字心或下一笔的起笔。例：求 长提：起笔向右下方稍停，然后向右上迅速行笔，出锋长而尖。例：虫
2020最新小学数学作业书写要求及批改规范 为落实新课程标准提出的“通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮 助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神”的要求，规范我区小学数学教学工作，进一步加强教学管理，结合数 学学科自身特点的需要，力求从学生认真、规范书写作业习惯入手，逐步培 养学生良好的数学学习习惯，为今后学习打下坚实的基础，特制定。 总的要求： 作业布置与批改应做到“有布置必先做，有发必收，有收必改，有改必评， 有错必纠”。 一、作业布置 1．作业设计精心 作业设计要根据课程标准和教材要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、思考性、 综合性的内容，使学生能举一反三，触类旁通。提倡根据不同对象设计不同 程度和数量的作业，提倡贴近生活适时适量设计一些具有研究性、实践性、 综合性等多样化的课外作业。 2．作业布置适当 作业布置要坚持“少而精”的原则。作业要符合学科特点，对完成作业的形式、时间和书写要有明确要求。凡布置给学生的作业，教师都必须提前 做。严禁布置惩罚性作业。提倡分层、分类布置作业，满足不同层次学生的 需要。 二、作业本外观要求 1．作业本封面的书写要统一。本子封面上的四条横线上分别写明校名、 班级、姓名、学号。补充习题、练习册根据本面要求书写。 2．作业本要保持整洁，做到无卷角、无破损，不随意撕本子和在作业本 上乱写乱画。未经老师同意，不得随意更换作业本。 三、作业书写要求 1．三年级以下（含三年级上学期）的学生，书写作业用铅笔。 2．三年级以上（含三年级下学期）的学生，书写作业用钢笔、圆珠笔、 水性笔，不可用可擦笔。同一班级且一本本子内须用同一种笔书写，不得混 用，字的大小约占线格的三分之二。作图用铅笔。 3．每次作业第一行与上次作业老师批改日期行空一行，居中写上日期（如9月1日），第二行写题目，题号写在左侧题次栏里。 4．计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），抄题时距题次格空 一个字的距离（约半厘米，一个等号的长度），解题时按题型要求书写。 a.计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。 两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。 例：
新界埠中心小学学生规范汉字书写大赛活动方案为弘扬中华民族传统文化，促使广大教师重视写字教学，激发学生写字练字的兴趣，培养学生良好的写字习惯，整体提高学生写字水平。我校结合课标精神和小学写字教学的实际，特制定本方案。 一、活动目的： 为贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求，引导学生养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，提高规范汉字书写水平，培养学生热爱祖国文字和书法艺术，强化他们终身学习的能力基础，为传承、弘扬中华优秀传统文化，构建中华民族共有精神家园做出积极的贡献。 二、参赛对象：五六年级学生 三、参赛字体：软笔楷体 四、比赛时间：2014年9月15日下午第三节 五、参赛学生的要求：参赛者须用学校统一制定的书写纸书写，一格一字，并在参赛纸的下面方框内按要求填写好自己的班级和姓名 六、比赛地点：多媒体教室 七、书写要求： 1.用铅笔书写。比赛用笔学生自行准备。 2.比赛用纸由学校统一发放。为确保比赛公平，每生仅限一张，不予更换。
3.作品字体为硬笔正楷。要求：书写规范、端正、整洁，姿势正确，并有一定的速度。 4.禁止使用魔笔和涂改液及改正纸。 八、评分项目及标准： 1.书写姿势：35分（现场打分） 坐姿（15分）：头正、身直、肩平、臂张、足稳。纸放正，眼睛与纸面保持一尺距离，胸部与桌沿间隔一拳，两腿自然放平。 执笔姿势（20分）：笔尖离捏笔的手指约一寸左右，笔杆向右后方倾斜，靠在虎口内第二掌指关节处。大拇指不压在食指上，掌心要有一定的空隙。 2. 书写速度：20分（现场打分） 汉字书写应达到熟练，具有一定的速度，每分钟低年级应完成3—5个字，在规定时间未完成的，一个字扣1分，扣完为止。 3.书写质量：45分 书写干净（10分）：清楚不涂抹。 书写工整（15分）：字体端正，横平竖直，通篇字体大小一致，字距、行距一致。 书写美观（20分）：字的结构紧凑协调，间架结构布局合理，运笔舒展，字体美观。 4.书写正确：不写错字和别字，不写繁体字和简化字，笔画规范。每写错一字扣0.5分。 5.评分采取百分制。
小学生数学作业书写要求 1. 一、二年级书写作业要求使用铅笔，三年级开始逐渐过渡到使用钢笔，由于纸张原因，老师对于《练习册》上的作业有时会要求使用铅笔。一次作业原则上须用同一种笔书写，不用红笔和彩色笔书写作业，字的大小约占线格的三分之二。 2. 每次作业先用一行写日期，然后另起一行写题目，开始解题，每两题之间空一行。在老师批改后空5~6行再写第二次作业。 3. 计算题和文字题要完整地抄题（包括题目要求），解题时按题型要求书写。 （1）计算题：一步计算直接写等号。如要列竖式则写在横式下面正中间的地方。两步以上计算要用递等式，等号对齐、长度约半厘米。数学竖式分行写，位数对齐，竖式下的横线要画直，与横行平行，低年级要求用直尺辅助画，不是一次算完的，第二道横线与第一道横线等长。 （2）文字题：抄题后另起一行列式，计算按上面的要求。 （3）解方程：“解”要写在题次格的左边，“设”要离“解”约半厘米，按课本的格式规范书写。 （4）应用题：列式离题次格约半厘米。若用综合列式解答，最后写上单位名称；若分步列式解答，每步要标明序号，单位名称加：“括号”，如25（千克）。“答”字写在题次格左边约半厘米处，按课本应用题的例题规范写答语。 （5）作图：用铅笔将图画在题目的下面，约占四横格，大小适中，并按要求标上字母或数字。连线题要求用尺子比着连直的线。 4. 不准在作业本上乱涂、乱画、打草稿。局部有错，用两条横线或两条斜线划去；如果整体不要，用直尺画成长方形的框工整地写上“不要”两字；如果剪贴，要和本子的格子线重合。 5. 作业本封面要求写清科目、班级、姓名，不得乱涂乱写，封面和封底都需保持清洁。 6. 练习册上和卷面的书写。练习册上和卷面上每道应用题下面留给孩子写解答的地方是有限的，要经常指导和督促孩子根据每道题所给地方的大小，合理分配写算式计算回答的地方。使每个孩子练习册上的作业都做到书写认真、布局合理、格式规范、整体效果好。这样可以有意识地提高孩子全局安排的意识。 7. 个性化家庭作业的完成有时需要社会实践及网络查阅资料，希望家长提供帮助与监管。 为了进一步加强家校的联系，促进孩子良好的作业习惯的养成，并提高教学的针对性，小学阶段请家长尽量在孩子的作业上签字，内容主要是：家长姓名，孩子完成作业的时间。若有孩子经家长辅导完成的作业，可注明；若发现孩子哪方面知识掌握欠佳，可注明。
华秦小学作业书写要求 新课程标准指出：通过学生的作业书写，教师的作业批改，帮助学生养成良好的书写习惯，严格认真的处事态度和独立思考、克服困难的精神。为此，学校统一作业书写及批改要求，凸现作业在提高课堂教学效益中的重要作用。 一、学生作业书写要求 （一）作业格式及要求 1、作业封面。 教师应指导学生按照封面上规定的内容进行填写，全班形式一致。字的大小间隔应安排匀称、科学、合理。字要写得正确、整齐、横平竖直、字字分明。一年级学生的作业封面由教师或家长填写。二年级以上由本人填写。 2、作业本内的使用。 田字格（方格）练习本：一格一字，字要写在田字格（方格）中央。标点符号占一格（省略号、破折号占两格），并写在田字格（方格）的左下角（若遇行尾有标点符号就写在行尾方格旁边）。 横格练习本：书写字要占大半横格，上空下平，整齐美观。 3、作业要四面留边。每一页上下利用现成的边；左右以横线端点所在直线为边。课题要写在正中。 4、作业题目的大标题序次一、二、三、四等要对齐，均写在竖直线的左边，题目要求写在后面横格里，第一个字离左面序号是一个字的距离，其间可点顿号，末尾点句号。大标题下面的小标题用“1、2、3、4”表示，序号也要对齐，写的部位在大标题题目要求第一个字的下面，后边再留出一个字距离写作业内容。如果这类题中还要分小题，那么就用序次“⑴、⑵、⑶、 ⑷”来表示，同类序次同样要对齐。 5、作业用笔要求：一、二年级学生作业用铅笔书写，三年级以上用钢笔或中性笔（同一本作业用同一种颜色的笔书写）。 6、作业中的线段（条）、图形均使用直尺、三角板或圆规画，一律用铅笔画图。 7、两次作业间要隔开，即与上次教师评语、日期间空一行。一次作业中，一般每做完一大题，空开一行再接着做第二大题。如一大题中内容较多，每一小题之间也可空开一行。 8、作业本要整洁，写错的字，铅笔字用橡皮轻轻擦去，钢笔用双斜线
小学生规范汉字书写指 导 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
小学生规范汉字书写指导 横的写法 长横：起笔时向右下方轻轻落笔，行笔轻而快，收笔向右下方稍停，然后回笔，取势左低右高、左轻右重。（重下笔——轻行笔——重收笔）例：一、长 短横：轻下笔，由轻到重向右行笔，大约写到长横一半停笔即收。例：三 斜横：运笔同长横，只是向右上倾斜度大。例：七 竖的写法 悬针竖：起笔稍顿，均匀用力下行，至三分之二处提笔出锋，呈针状。例：十 垂露竖：落笔直行到位后，回锋收笔。例：下 左短竖：位于字的偏左方，笔画较短，粗状有力，略向右下斜。例：口中短竖：位于字的正中间，笔画较短，粗状有力，竖直向下。例：土 右短竖：位于字的偏右方，笔画较短，粗状有力，略向左下斜。例：山撇的写法 斜撇：起笔向右下轻驻，由重至轻，向左下行笔。体态长斜，斜中微弯，力送笔尖。 例：人 竖撇：竖画起笔，约至下半部时顺势向左下撇出，略带弧度，形如兰草叶。 (先竖后撇，撇尾出尖，出撇勿早。) 例：月 平撇：向右下驻笔，然后朝左方略向下撇出。多出现在竖或竖弯钩的上面。例：千 短撇：短撇的形态和用笔与平撇相同，只是取势的斜度变为向左下方出锋，一般在短横的左边。例：生 捺的写法 斜捺：起笔轻落向右下行，逐渐用力，至捺脚处驻笔平出锋，形似滑梯。例：八 平捺：方法如斜捺，写得略平一些。例：之 点的写法
右点：轻落笔，直接向右下由轻渐重行笔，稍驻后马上提笔而成，形如水滴状。例：方 左点：直接向下轻按，至尾部稍停后提笔，笔势稍向下倾斜，要求头尖尾粗。例：小 长点：在右点的基础上把行笔过程变长。例：不 钩的写法 横钩：下笔向右写横，行笔至起钩处顿笔向左下轻快钩出。注意钩不宜太大，要把力量送到笔尖。例：买 竖钩：竖画起笔，至底部稍驻后向左上出钩，竖要挺直，钩要有力。例：水 竖弯钩：下笔写短竖，再圆转向右写横，收笔时向上方钩出。例：电斜钩：顿笔向右下行，至下部以后向上出钩，斜画的中部要写得稍弯而细，写在字中要上长，显得坚挺有力。写得太短字就显得力弱身疲。例：我 卧钩：轻入起笔，圆转右行，底部略平，向字的中心出钩。整个形态由轻到重，卧如小船。例：心 弯钩：轻入起笔，行笔向下略向右弯，驻笔出钩。钩深不要太长。例：了 提的写法 短提：右下顿笔后向右上快速挑出，一般朝向字心或下一笔的起笔。例：求 长提：起笔向右下方稍停，然后向右上迅速行笔，出锋长而尖。例：虫折的写法 横折：起笔稍停向右行，折处稍驻向下行，尾部稍停后收笔。（横轻竖重，折画内斜。）例：中、国 竖折：竖画起笔，折处稍驻，折画上倾，竖身微弯，折角宜方不宜圆。例：凶 撇折：折处要顿笔，收笔要出尖，之间的夹角宜小。例：去 撇点：下笔写撇，不出尖顿笔后折向有下写长点，收笔较重。注意上部撇和下部长点的角度要恰当。例：女 复合笔画
精选教育类文档，如果需要，欢迎下载，希望能帮助到你们！ 最新小学数学课堂作业规范准则
作业是课堂教学的延伸，是学生加深理解、巩固知识、提高数学能力的重要载体，是激发学习兴趣和培养学习习惯的重要途径。作业批改是教师检查学生的学习效果，诊断学生在学习过程中存在的问题，获取教学反馈信息，改进教学的重要手段。因此，作业的布置与批改是教学流程中不可忽视的重要环节，是教学过程的有机组成部分，规范作业的布置与批改，有利于减轻学生过重的课业负担，提高教学质量。 一、基本原则 1.遵循课标，依据教材 《新版小学数学课程标准》为小学数学教学改革的整体深化指明了方向，明确规定了学科教学的目标任务，质量标准，也提升了数学作业的设计理念——更加关注思维过程、体会数学的基本思想、综合应用数学知识解决问题的能力。教材是课程实施的重要载体，它体现了对课程标准的具体落实，是教师布置和批改作业的重要依据，教材中的作业系
统也从不同角度为教师提供了学生作业内容及形式的模板。因此，要学习、了解课标中对各个学段的相关要求，梳理教材中的作业体系，明确各年级教材课后题的内容及形式，并以此为标准设置作业种类，确定作业内容，设计作业形式。 2.加强基础，培养能力 小学是学生数学学习打基础的重要阶段，必须加强基础知识和基本 能力的双基训练，同时帮助学生感悟数学基本思想，积累基本活动经验。要遵循学生的身心发展规律，精心设置作业内容，力求做到面向全体、分层设计、因材施教、共同提高。要关注学生的个体差异，满足学生的不同需求。 让优秀学生发挥潜力，中等学生发展能力，学习有困难的学生巩固基础。 3.度量适中，减轻负担 布置作业要适量，课堂作业应在课堂内完成，不得占用学生的课余时间，切实减轻学生过重的课业负担。通常情况下，学生作业量大小、 难易程度的确定应该是以班级内中等学生能在规定时间内独立、正确地 完成为标准。作业的内容要根据《2011版课程标准》的要求，以教材 为本，以布置课本内容为主，附加课外补充题目，作业量控制在10-15
绪论 写好汉字，不仅是弘扬民族文化的一种表现，也是一个人文化修养的一种体现。让小学生从写字的初始阶段就写好字，将使他终生受益。我们认为：写字教学不仅可以提高学生的整体思维能力，锻炼学生的手眼的协调能力。它还是未来社会一个不可缺少的素质；是培养学生的综合素养的一个方面；是发扬民族文化的精髓的一个起点。无论是从实用的角度，还是从培养综合素质考虑，写好字都大有裨益。写字教育的关键时期是中小学。写字教育也是素质教育。中小学生不一定要成为书法家，但至少应该把字写得规范、端正、整洁。 从低年级起，语文课堂加强写字教学的能力与写字习惯的培养，激发学生爱上汉字，喜欢习字，才能为学生打好写字基础，促进写字能力的形成。这项研究对于贯彻教育部的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》具有现实意义。 写字是人的大脑、眼睛、手臂、手指等功能联合协调的活动。从外表看，手的活动是关键；从内部看，脑的活动起核心作用。写字是用线条表达心理状态的一种重要形式，一个人的心理状态必然通过起笔落笔、一笔一画流露于字里行间。西汉的杨雄说过：“书，心画也。”
关于硬笔规范汉字书写的若干训练 第一章笔法 一、执笔 训练目的：掌握正确的执笔方法 说明：硬笔书法 步骤和要求：1、大姆指、食指、中指轻握笔杆。食指与 大姆指相对不相碰，距笔尖2cm左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指节（指 甲盖与肉相连处）与指甲间在内上托， 以取得平衡。无名指与小指紧靠中指后 面。 3、掌心要虚空，虎口要圆。小手指和掌外侧 成环状轻贴纸面，随之上下左右移动。 4、笔杆斜靠虎口处，笔杆向右下方偏斜，与 纸面成45°左右，与方格对角线相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面， 则要遮住视线，头自然会向左偏斜，影响 写字姿势。