看过观摩课后：高中物理教学反思
通过观看名师观摩课，深有启发，中学物理教学改革的重点是课堂教学方法改革，这是实现中学物理教学目标和任务，全面提高教学质量的重要途径。我们认为要对高中物理的课堂教学方法实施改革，可以从以下几方面考虑：
一、从物理学科特点出发，改进课堂教学方法。
实验是物理学的基础，也是物理学科的特点，物理教学离不开实验，因此，物理课堂教学改革首先要加强实验教学。
1、创造条件，让学生更多地动手实验，提高学生观察实验能力。
凡是实验性较强的教材，教师要采用让学生动手做实验的教学方法，同时还要设法把一些演示实验改为学生实验，并增加课外小实验，对于学生分组实验，不仅要做，而且还要认真做好。总之，教学中要突出学生的实验活动，使学生在实验中动眼看、动手做、动嘴讲、动脑想，从而掌握物理知识和技巧，提高实验能力。
2、实验教学还要着重教给学生观察的方法，用科学的观察方法去启发、引导、示范，努力提高学生的实验观察能力。同时还要加强实验观察方法的培养，要通过对学生进行实验思想、实验方法等科学方法教育（如放大法、对比法、代替法、转换法、比较法、平衡法和模型法等）帮助学生深刻理解实验、培养实验能力，开拓创造性思维。
二、从物理教学内容出发，改进课堂教学方法。
物理课堂教学方法的选择，要受到教材内容的制约，教材内容决定课堂教学方法的选择，也决定着教师与学生的具体双边活动的方式和方法。
首先，必须突出教学方法的优化选择，我们选择教法应从教材内容实际出发，在众多教学方法中进行比较，最后得出经过优化选择的教学方法。一堂成功的物理课，通常是几种教学方法的有机组合，而不是几种教法的随意凑合，一定是经过教师的精心设计、灵活地、科学地、创造性地进行优化选择、认真实施的结果。
第二，还要改革教师在课堂的讲解方式。教师在课堂上讲解，必须具有强烈的针对性、启发性和综合性，在课堂讲解，可随内容的不同采取相应的不同方式：如对教材内容从知识结构、逻辑关系推理论证方法等作完整、全面的讲解；对实验性较强的物理概念和规律，在做好实验的基础上作启发式的讲解；对重点、难点、关键内容或学生容易发生差错的问题，作点拨式讲解；在学生独立阅读、独立思考或进行练习之前，作提示性讲解；根据学生在预习、自学或复习中所提疑点，作释疑性讲解。
总之，课堂教学要充分调动学生的学习积极性、主动性和自学性，不同类型的教学内容，教师应组织学生进行不同的活动。三、从学生的心理发展特征和能力基础出发，改进课堂教学方法。
高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向，学习自觉性和独立性比强，具有一定的思考能力和自学能力，课堂中常希望独立思考求解，学习气氛比较沉闷。这给教师了解学生带来一定的困难，针对这种情况，一般可采取下列方法：加强讲解的目的性和针对性，特别是讲解时要注意反馈系统运用，如作业、讨论、考试中的反馈信息，以便有的放矢地进行教学；进一步培养学生独立学习的能力把教师的讲解与学生的自学活动结合起来；将教师的讲述和学生的讨论、回答问题等结合起来，使得课堂教学成为师生的共同活动；充分利用机会，让学生进行各种口头的、书面的练习。
四、从教学关系出发，改进课堂教学方法。
中学物理课堂教学改革的中心问题，是处理好"主导"与"主体"的关系，实现教与学的统一。因此，必须加强课堂上教与学之间的交流活动。
加强师生之间的交流活动，教师是交流的主导一方，其作用是根据学生的实际情况，创设最优学习情景，有目的、有计划地开展各种教学活动，以各种有效的方法，引导学生学好物理知识。但教师的活动不能离开学生这个主体，教学中应突出学生的主体地位，努力创造条件让学生更多地参与教学活动，使学生积极主动地获取知识信息，发展各方面的能力。
可见，教师与学生是组成教学的两个最基本的因素，教师在课堂上的各项活动少不了学生的配合；而学生在课堂上的各项活动也离不开教师的指导。所以，努力使师生之间的交流活动贯穿于整个教学过程之中，是发挥教师的主导作用的根本。
总之，物理教学应根据不同的教学内容、不同的学生实际、不同的实验条件，灵活而切合实际地选择不同的教法，积极探索和认真实践物理课堂教学的最优方法，深化物理课堂教学方法改革，努力提高物理教学质量。
信息技术课堂教学反思 信息技术课堂不仅要让学生学会如何操作，让学生照着“葫芦画瓢”，还要尽可能开发他们的想象力创造力，所以每节课除了教师范例，我还会给学生准备更多的拓展性范例，希望能够开拓他们的视野，刺激他们的灵感，进而制作出个性化的，富有创新的作品。但是根据我们学生的实际情况来说，学生的学习效果并不好，一节课的时间最多让他们学会模仿范例，做出最基础的作品。富有创造力的作品也只能偶尔在个别基础好的学生那里看到。 信息技术是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。但即使是遇到个别优秀案例，我也会感到非常高兴，并且我也不会放弃最初的宗旨。创新要在慢慢的积累基础上产生，物质上说，量变引起质变。相信只要我坚持下去，不管是学生还是我，都将会有收获。 在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，根据新的课程标准，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素质，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。以下方式也许有些用处： 一、活用教学形式，激发学习兴趣 学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。兴趣越大，则学习的动力越大，学习的效果就越好。学生对计算机早已有着浓厚的兴趣与神秘感，渴望更深层次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能随心所欲地操作计算机，在计算机上完成一些他们认为神奇的或者是美好的作品。为了能够引起学生的好奇心和求知欲，我在摸索中寻找。 学期刚开始，我还处于刚开始摸索中，效果也是十分差的。我觉得学生不大愿意听我上课讲的内容，我得经常反复强调纪律，让他们的注意力集中到我身上，但是十分困难。其实我也想得明白，要么我用我的威信震慑他们，让他们不敢不听。其次就得让课堂变得十分有趣，让他们自觉地吸引到我这里来。当然，我们更希望是以第二种方式吸引学生。 于是在后来的课堂中，我会在导入后的第一时间呈现给他们一个精彩的范例，当学生不约而同地发出“哇！”的惊叹声时，我就知道我成功了。第二个方
英语公开课教学反思 英语公开课教学反思（一） 一、教学内容和目的：本节课采用的是Unit3C部分的内容，为故事教学，旨在课堂上使学生能听懂，会说本篇对话及听懂，会说新单词：great,again，能运用会话中的句型进行扩展性的情景对话，并最终培养学生掌握正确阅读方法，提高英语学习兴趣。 小结：在对教学内容，教学目的及教学重，难点的定位上，我认真钻研教材，把握得还是比较准确，到位的。 二、课型定位：C部分的故事教学分为两课时，此节课呈现的是第一课时的教学，因此我将之定位为一节阅读课，将课堂的大部分时间花在故事的听，读，练以及语言点的突破上。 听课教师反方观点：PartC是故事课，特别在低年级的故事教学中，应用表演的方式体现，感知语言，更多地培养学生听，说，演的能力。 小结：在备课的过程中，我也反复衡量过这个问题：C部分到底是要上成阅读课还是故事表演课？最终我还是选择了以阅读课的课型呈现，因为我觉得演是建立在理解的基础上的，第一课时不妨让学生多听，多读，多练，那么第二课时的表演对于他们来说就易如反掌了。但同时我也思考：是否能够让阅读和表演在同一节课上完美地融合呢？
三、教学过程 第一环节:这一环节，我通过边唱边做，边说边做，复习单词，翻译短语，猜谜语等一系列活动活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，为下文学习做好铺垫。这一整个系列的热身活动我都是经过精心设计的，从单词到短语到句子，引导学生一步一步地巩固旧知，为接受新知做好充分的准备。 反方教师观点：猜谜语这一个环节是否没有必要，浪费了时间？ 小结：这也是一个我备课时考虑到的问题，当时我是觉得猜的谜语是关于动物的，似乎跟本课的主题Myrobot没有直接的联系，但这个环节却是承接了之前的单词，短语，复习了本课的重点句型：Ithas、Itcan…所以我还是保留了下来。 第二环节：Presentation：这一环节，我主要通过多次的听，读来完成新知的输入。听分为三次，第一次是看着动画听，整体感知故事的主要内容。第二，三次都是带着问题听，并试着找出问题的答案，这就使得学生能够集中精神地去听，而不是仅仅把注意力停留在动画上。读也分为三次，第一次是让他们跟读，遇到不懂的地方停下来并将之在课文中圈出来，第二次是让他们集体朗读，加深课文印象，第三次让他们和同桌一起读，并找出问题的答案……同时在这一环节中，还有一个解决本节课语言障碍点的任务，即通过创设情景，学习新句型：Oh,dear!That”sgreat.
《抗日战争的胜利》教学反思 成功之处： 首先，由于本课重点是中共七大的主要内容和抗日战争胜利的意义，而这些内容对于学生来说又是比较枯燥和乏味的。那么要使学生感兴趣，充分调动学生学习的积极性，就要想方设法选择一种引人入胜的教学方法。在学习杜郎口中学教学改革的启发下，本人积极推进教学改革，把教学主角交给学生，人人参与，体验成功，享受快乐作为目标。所以当我讲七大内容时，不是直接让学生回答其内容是什么，而是通过阅读自主探究和讨论合作探究的方式展开，让学生归纳回答。当所提出的问题解决完时，七大的内容也就掌握了。其次，讲抗战胜利的意义时，不是直接让学生记住其意义，而是提问抗战以前中国抗击外来侵略的结果，并分析抗战胜利的原因，这样就水到渠成让学生很容易理解并掌握抗战胜利的意义。再次，能够结合内容的需要，加入一些图片和相关资料，让学生结合现实分析，不但开阔学生的知识面，还提高了学生活学活用的能力。再然后，通过信息反馈评价教学，检查教学效果，效果突出；通过记忆力大比拼实现教学效果的最大化，当堂内容当堂消化，做到节节清。最后，学生参与积极，课堂气氛活跃，连最差的学生都表现出积极，令我很是感动。同时，情感态度价值观体现比较充分，目的通过学习历史，牢记历史，以增强学生的爱国主义情感。 不足之处： 课件的动画效果有些欠缺，没有视频、音频资料，设备使用不够熟练。本节课老师讲的有点多，学生活动不够充分，没有充分调动学生的积极性，课堂气氛活跃但不热烈；还有就是小结时图文的结合不是很紧凑；最后是对时间没有把握好，时间显得有些紧。 今后努力的方向： 还需提高制作课件的技术和水平；进一步提高讲课的艺术性，注意语言的抑扬顿挫和节凑气势；注意调动学生的积极性，充分体现师生互动，进一步推进教学改革。
信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探 究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动， 为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中 创造。现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会： 一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用 信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学 生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的 感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。创造民主、轻松的教学氛围。激发学生 学习兴趣，调动他们学习的积极性。 二、利用发现探究的教学设计，提高教学效率 在信息技术教学中鼓励学生用自己的头脑去获得知识，重视学生的学习主动性，不要把学生当作学 习的被动的接受者。其教学设计为：简述操作要领→操作尝试→启发引导→操作学习→反馈指导→巩固练 习→归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使学生掌握知识和技能，二是发展学生的智力。如在学习 word制作表格时，学生学起来很简单。但是否很简单，通过布置一个任务（制作课程表），学习效果就一 目了然了。至于巩固练习和归纳总结，道理是很显然的。这充分体现“教师为主导，学生为主体”教师的
教学与学生的操作时间密切结合的教学设计。 三、构建“主体—互动—探究”的教学设计，激发学生创作兴趣 在信息技术教学过程中，老师先布置任务，学生通过完成任务来自主的参与教学，这样可以培养学 生必要的社会性品质；有利于建立良好的教学人际关系，使学生真正成为教学的主人；可以使课堂充满活 力，使教学质量得到提高，使学生智力得到较好的发展。例如布置任务：应用FrontPage软件制作个人网 页，链入班级主页。在大多数学生基本完成任务后，从学生制作的网页中挑选出有代表性的作品。由学生 自己介绍演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以 实现预定的教学目标为目的，适当的引导讨论方向。让学生在参与中学会学习，主动研究，在参与中学会 学习，学会创新，并通过师生交流的互动作用和情境探索的学习，达到自主构建知识的目的，实现学生主 动发展的目标。
听课观摩活动反思 一、朗读指导有层次 一个优秀的语文老师必须具备较高的阅读能力，除了自身进行大量的阅读之外，还要能教给学生一定的阅读方法，培养他们良好的阅读习惯和阅读能力。特别是在阅读指导课上，能给学生作朗读示范，在语调、停顿、重音等方面给学生一个明确的指导。徐老师在执教《云雀的心愿》第二课时，有重点有层次地指导学生有感情地朗读“大河”那一段。徐老师先让学生在学习“沙漠”的基础上自由练习朗读，紧接着便指名朗读，并进行了有效的朗读评价，学生在互读互学中，朗读已经有了提高，部分同学读出了“洪水像脱缰的野马”那种气势。这时，徐老师抓住时机，进行了配乐朗读示范，让学生看到了朗读进一步提高的空间，也有了学习的依据和动力，再次指名朗读，朗读有了第二次提升。《语文课程标准》指出，“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程”，此时，老师进一步引导理解“脱缰的野马”，并且播放了“洪水泛滥”的视频，多媒体的演示，让孩子们的情感与文本站在同一起跑线上，合二为一，至此，再通过多种形式的朗读引导学生深入文本，与文本对话，在反复朗读的过程中，体会“洪水泛滥”，同时还为下个环节四字词语的理解做好了铺垫。 再看徐老师执教的《树和喜鹊》，这是部编教材一年级下册的一篇童话。在学习1、2两个自然段时，徐老师也通过有层次地指导让孩子们将这段文字读得有声有色。从自由读，读正确，指名读，读出“孤单”，教师范读，并且加上动作，学生模仿读，指名表演读，一
样的多种形式，一样的朗读师范，小朋友们更是读得声情并茂。 阅读指导课就是要这样，无论课堂怎样的变革，朗读永远是第一位的，是语文课堂是不变的旋律。 二、写作指导有章法 语文教学是基础教育的基础，它具有人文性和工具性。培养学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使之形成一定的读写能力，是语文教学的特定任务。叶圣陶先生说，学习语文的目标就是得到阅读和写作的额知识，从而养成阅读和而写作的习惯。而形成这样的能力，必须经过反复训练。作为语文老师首先要增强读中学写，读写结合的意识，其次要把握好训练的重点，找准读写的结合点。 《云雀的心愿》第10和13小节说明了森林有水库和空调器的作用，执教老师通过引导学生观察后发现，这两个自然段在阐述问题时，都采用了“总分总”的构段方式，即都能围绕一个中心，而且做到了有顺序，有层次，这样有条理地说明问题，才能说得更清楚。然后，徐老师给出了一系列有关森林知识的材料，要求学生通过小组合作完成对“森林也是一座巨大的空气净化器”这个问题的阐述，以此来训练学生口头表达能力，筛选材料的能力，语言组织有序的能力。我觉得这一训练，恰到好处，既积累了自然知识，有学会了习作方法，可谓一举两得。 培养读写能力靠训练，而语文课的教学过程便是这一训练过程，优秀的语文老师总是在实践中反复严格训练，使训练达到最大限度，收到最佳效果。
雪地里的小画家优质课教案及教学反思 导语：冬天的时候地上铺上了一层白白的雪这时候，雪地里面来了一群小动物，他们分别是小鸡、小狗、小鸭和小马他们在雪里面走来走去留下了许多许多的脚印。小鸡的脚印像竹叶，小猫的脚印像梅花，小鸭的脚印像枫叶，小马的脚印像月牙。以下是品才整理的，欢迎阅读参考！ 【设计思路】 冬天来了，而其独有的特点让孩子们进一步的领略了冬天的风采。该活动主题采取拟人法，模拟走进大自然，让孩子感受到冬天到来时的环境变化，以及可爱的小动物还有它们的脚印，引导孩子探索神奇的大自然的兴趣培养孩子细致观察和大胆想象，并能表达自己良好愿望的能力。 【活动名称】雪地里的小画家 【重点领域】艺术、语言 【活动目标】 1、能感受诗歌描述的雪景的美。 2、能用表情表现诗歌，并能将诗歌的意境抒发出来。 3、能将诗歌描述的美景，采用绘画的形式表现出来。 【活动准备】 1、课前请幼儿观察常见的脚印，并进行识别。
2、挂图 【活动过程】 (一)导入活动 教师：秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大 地，也染红了天空，非常的漂亮。可是，冬天来了，北风呼 呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了，天气越 来越冷，你们说，天空会飘什么呀? (将幼儿带入冬天情景，天气很冷很冷的而且飘雪了) (二)引导幼儿认识动物的脚印。 教师引导幼儿看挂图并提问：瞧，下雪啦!雪地里来了 一群小动物，看看都是谁呀? (教师出示挂图，引导幼儿看挂图，并说出来了的小动 物有小鸡、小猫、小马、小鸭子还有一只青蛙) 教师：他们来干什么? 幼儿A：它们来看下雪的雪景。 幼儿B：它们准备去逛街。 (教师鼓励幼儿大胆猜想并回答问题) 教师：小朋友们自己看看，它们在雪地里留下了什么? (教师引导小朋友们根据图的内容说一说，留下了一个 一个的小脚印) 教师：那小动物们的脚印像什么呀? (教师请幼儿看图比一比，想一想并说一说)
教学反思 首先让学生欣赏flash的作品，欣赏完了flash作品，再学习flash时，学生们学的很认真，为了提高学生的学习兴趣，工具箱的学习从工具开始介绍，我利用网络教室，首先演示给学生看，首先介绍工具，单纯的颜色改变、形状改变已经让同学们兴趣大增，他们已经有跃跃欲试的冲动了，然后我让学生充分发挥自己的想像力，利用工具画出不同形状、不同颜色的图形来。为了让学生有更大的兴趣，我让学生自主学习，利用“变形”里的“旋转”和“复制并应用”，学生们的兴致高涨，学习积极性大增，通过适当的引导，对个别没有掌握的学生加以辅导，这时有谁还会对玩游戏有兴趣呢？ 但是在flash的学习过程中，美术的基础也很关键，有些同学美术方面基础很差，这在教学过程中是一个难点，解决的方法就是要让学生多画，也要注意课堂上的引导。在实际教学中，我遵循由易到难，循序渐进的原则从最简单的入手，否则很难让学生的兴趣保持下去。 在教学实践过程，发现很多同学只会照书本上的步骤进行变形动画中文字变形动画制作，只有让学生多练习，在练习中加深体会，教师在讲解的过程中，一些细节也应提醒学生注意。作为教师，要多研究教材，应该多作准备，精心备课，使课堂发挥最大效益。
有一位教育家说：“现在的学生差的不是做，而是一种创造；愁的不是想，而是一种悟性。"总书记曾反复强调：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。” 现代脑生理学和创造心理学的研究证明，创造并不神秘，它是作为智慧生物的人类所普遍具有的一种高级心理能力，是人的一种综合素质，任何人都有创造的潜能，都具有发展创造力的可能性，只是由于社会、家庭、学校以及自身个性心理等方面的原因而没有得到充分的培养与发挥。青少年好奇、幻想、兴趣广泛、求知欲强、思维定势较少。创造的火花容易闪现，也容易消失；容易被激励，也容易遭压制。 我们老师应让每一位同学都树立追求创新和以创新为荣的意识，积极进取，奋发向上，坚定自信，勇于开拓，在学习中善于发现问题并提出问题，自觉、主动和积极地参与创造性活动，敢于联想、怀疑和批判，寻求变异，从某些事实中寻求新的关系、找出新的答案。让我们托起一片蓝天，给学生营造一个创造的空间, 让我们的学生展开想象的翅膀，在创造的空间里自由飞翔。
转变观念、改造课堂 ———观看王昆老师说课、田湘军老师讲课视频之后的感想 感谢王老师的介绍，使我接触到了这两位优秀的老师。从他们的说课和讲课中，有以下的几点让我深受影响。 一．准确理解英语新课程的实质，并坚持不懈地去践行它。在王昆老师的说课视频中，王昆老师和我们所有人分享了她对英语新课程实质的理解，即 “把文本课程通过教师的努力，变成学生的体验课程，最后再变成学生的能力”。我觉得这点是对应英语新课程理念的十分准确的解读而且也很符合王昆老师所教的小学生的基本状况。2001年秋季教育部颁布的《英语新课程标准》提出了六个基本理念：面向全体学生，注重素质教育；整体设计目标，体现灵活开放；突出学生主体，尊重个体差异；采用活动途径，倡导体验参与；注重过程评价，促进学生发展；开发课程资源，拓展学用渠道。这些理念的先进性以及它对当前新课改的指导作用正在越来越多地得到印证。王昆老师的将“文本课程变成体验课程”就是对六个基本理念中“采用活动途径，倡导体验参与”的另一种结合自己学生特点的阐释。 在日常的教学活动中英语教师只有不断深化自己对新课标的基本理念的理解，在课堂中发现创造灵活多样的教学活动，以及结合自己所教年龄阶段学生的特点而形成自己独到而有创新意识的见解，而不是一味地以追求升学率为唯一目标机械地给学生灌输一些词汇、语法方面的知识才能适应当前社会对英语教师的要求。 二．让学生在英语课堂上多一些积极地情感体验，让这些体验鼓舞、激励着他们不断追求在英语上的进步。王昆老师在视频中提到了以下自己对语言教学的见解“语言是有声的，所以课堂上应有听说的体验；语言是有形的，所以课堂上应有读写的体验；语言是有情的，所以课堂上应有情感的体验”。 王老师不仅是这么说，也是这么做的。课堂上为了教学生“cold、warm、hot”这几个单词专门拿了一杯凉水和一杯热水，先让学生摸，然后再让学生想怎么才能用这两杯水弄出来一杯温水，学生马上就想出了办法，这样 warm这个新单词也学会了。同时如果哪个同学答对了问题的话，王老师都会和学生拍一下手掌，这样学生就明显更有自信了，而且还有说不出的一种喜悦感。这些细节以及王老师在说课中讲解，让我自己也开始反思自己在英语课堂上的一些活动设置是不是过于单一，尤其是是否忽略了对学生情感因素的调控。新课标中提出了“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习的优势与不足，乐于他人合作，养成和谐和健康向上的品格”。在日常教学中英语教师应该时刻用自己对英语的激情和喜爱去感染和熏陶学生，让学生在英语课堂上能够体会到被赏识、被尊重的感觉和经过努力解决了一个难题之后的成就感。这些积极的情感体验会使学生的学习动机得到不得强化。 三．选择适当的歌曲，导入课堂或结束课堂，会让枯燥的英语学习变得轻松有趣。在田湘军老师的讲课中，田老师分别用了两首歌。课堂一开始田老师和学生集体合唱英文歌“Bingo”, 通过不断加快歌曲的节奏，让学生逐渐进入学习状态，并点燃了学生的学习热情。这是一个良好的开端。最后在课堂结束的时候，又用了“ if you are happy”, 并根据歌词内容结合相应的肢体动作，比如拍手、跺脚等，让学生带着一种愉快的心情，结束了一天的
“优质课教学评比活动”教学反思 幼儿园“优质课教学评比活动”教学反思 作为一位到岗不久的教师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是精心的幼儿园“优质课教学评比活动”教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。 在幼儿园举行的这次“优质课教学评比活动”上，我执教了小班的一堂语言活动《谁最羞》。为什么会选择这个教学内容呢？因为我现在带的是小班，虽然已经是小班的下学期了，可是孩子们对家人还是有很强的依赖心理。 ___让孩子们学会“独立”？看似简单的一个词，可真要让幼儿真正的去领悟其中的道理却并不容易。该如何寻找较为适当的切入口进行引导才是幼儿容易接受的？于是我选择了语言活动《谁最羞》。这首诗歌短小、简单，富有形象性、趣味性和启发性的特点。表现了各种动物形象自主独立的心理。但教学的同时对幼儿也有一定的要求，就是需要有一定的语言基础和知识，而小班幼儿已经能说一些简单的句子，并对小动物有一定的认识，因此，我认为这个语言活动在小班的下学期进行教学是完全符合幼儿认知特点的，另一方面也可以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的`进一步发展。
考虑到小班幼儿的思维具有具体形象的特点，课前我设计了一张简单易懂的诗歌结构图，试图通过观察、猜测、表演、体验等活动，调动幼儿的积极性。在这个环节中，教师充分调动幼儿各种感官多通道参与，感知、理解结构图的含义，朗诵、记忆诗歌内容，为后面感知和记忆重复样式的诗歌句型做好铺垫。同时，我借助诗歌中的“小袋鼠，羞羞羞”的形象寓意，在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候，自然而然想到要妈妈抱是难为情的，并在理解难为情的情况下，教师再说一个字“羞”，让幼儿对羞产生的深刻的理解。小班的幼儿也有自己的是非观念，能简单判断生活中哪些行为是好的，哪些行为是不好的。这个时候我紧接着引导幼儿学说：“小袋鼠，你自己下来走路吧，你已经上长大了，不能再要妈妈抱了。”在纠正小袋鼠的同时也能提醒自己长大了要自己走了，不能凡事都依赖妈妈。鼓励幼儿像小鸡、小鸭等小动物一样“长大了要自己行走”，尝试自己克服困难，从而帮助幼儿迈开“独立”的人生第一步。 当然活动也不仅仅局限于幼儿学习诗歌这么简单，我还启发引导幼儿尝试了改编、创编诗歌的学习方式。在整个活动中，大部分幼儿都能积极的参与到活动中，在游戏中模仿小动物的行走方式；在轻松、愉快的情绪中学会儿歌，培养了幼儿的语言表达能力和模仿能力。让我感到特别最为高兴的是，活动中孩子们的思维十分的活跃，和我之间的互动也很好，尤其是在改编和创编的两个环节，效
初中信息技术教学反思精选 反思一 积极开展信息技术课堂教学模式的研究，通过探讨学习，总结得失，并将自己的实践活动转化为理论，学期结束时，至少写一篇经验总结或论文。 学生们很喜欢上计算机课，特别是上机的操作课，但是一部分学生在课堂教学的过程中，对游戏、上网聊天情有独钟，而对于教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩”。作为一名初中信息技术教师,如何把课上得再好一点，如何让学生喜欢这么课，并且能在喜欢的情况下，学好这么课，掌握这门课呢? 一、重视问题设计 课堂教学中，在导入新课、学习新知等不同阶段，学生的思维状态是不同的，提问要注意时机，引导学生去积极思维。教师在教学过程中，对于同一个问题，应善于从不同角度向学生提出问题，运用条件的增设变化及结论的延伸和条件与结论的互换，一题多解、举一反三等方法设计出新的问题，有利于提高学生的思维能力和自主探索的能力。 请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。(学生讨论回答：老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。通过观察老师获得很多关于老师的信息。
二、坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构 信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术来促进学生的学科学习，以项目实践活动为教学的基本活动形式。初中信息技术的教育的特点，确定了初中信息技术教学必须摒弃传统的死记硬背的教与学的模式，让学生形成主动学习的态度，在学习基础知识和基本操作技术的过程中学会学习、学会思考、学会探索、学会创新。为了让我校学生在实践中学习、在主动中发展、在探究中创新，以培养学生主动参与、乐于探索、勤于操作的优良品质，在开学之初，我对全校的初一新生进行了一次信息技术学前调查并对调查结果进行了分析，在此基础上制定了相应的教学策略。 课程改革中，教师要做学生学习的引路人，鼓励学生创新思维，引导学生自己去探索、去钻研，让学生成为学习的真正主人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、积极性和创造性。在平时的教学过程中，教师要引导学生参与到教学活动中，关注全体学生，而不是个别学生，教师也要做到少讲，让学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。 三、让学生有成就感
公开课教学反思 2017-02-07 教学反思 2003年第一次在三中讲公开课，就是这一课，十三年后，又是这一课，但讲课的形式和课后的感受完全不同。 一直以来自己也想在教学中有所突破，正好本次讲课要求用“生动课堂”的理念来指导实际的教育教学，主观与客观的统一让我对自己的教学工作有了一次更新的认识和理解。 按照惯例，本节课的教学任务应该包括两个，一是名词的分类及可数名词变复数；二是用like的各种人称和句式来谈论好恶。我也在课前设定了同样的教学目标，并精心设计了几个围绕目标并非常具有可操作性的任务。但这次讲课前心里却是从未有过的没底。 四十五分钟过后，仅完成了第一个教学任务。这么多年来的教学第一次遇到这样的情况。课堂上，我有意识地改变了从我自身的教学需要出发去实施所谓结构严谨的教学步骤，我努力让自己站到学生的角度去看问题和想问题，并注意让学生充分表达自己的观点和提出问题。比如让学生自己去理解哪些名词为可数名词，哪些为不可数名词，让他们在讨论的过程中加深理解并锻炼表达能力，但有时偏离了学科方向，而我却未能及时阻止和扭转学生的思路。再比如让学生例举他们所知道的'食品名称，这大大刺激了学生的表现欲望，而且所有的学生都能有站起来发言的可能性，因此课堂完全变成了他们自己学习的地方，我感受到了学生少有的热情和兴奋。我想，在这堂课上，学生们除了学到一些和英语有关的知识，更为主要的是他们多少愿意学习英语了，至少不会像以前那么讨厌这一学科了。再有就是学生们在这样的课堂上心情是放松的，而思维还是紧张的。 以学生的生命为本，教育才能够得以真正的实施。在以后的教育教学中，我要注意根据学生的需要和实际情况确定教学任务和教学目标，给学生创设自我学习和合作学习的时间和空间，充分发挥老师和学生各自的作用，让生命在教育教学中得以最大限度的激扬。
优质课《物质的变化和性质》教学反思 宜昌市11中周妮莉 我于9月8日参加了在16中举行的化学优质课竞赛，课后，感触颇深。下面，是我本人的一点想法，还恳请各位专家批评指正。 回顾教学过程 引入：录像引入，画面上有云层翻滚、植物的生长、水果的腐烂以及动物的分解，目的——物质是在不断变化的，且物质的变化推动着社会的进步，而物质的变化从本质上来讲不外乎2种形式，由此引出本节课课题。————————实验引入：强调化学实验的重要性，在实验中观察，在实验中思考，是学习化学的重要手段。教师演示实验1、2，引导学生分析比较得出物理变化概念。—————————教师设疑：如果只有物理变化这一种形式，整个世界又会是怎么样呢？自然过渡到化学变化的实验中来，教师演示3、4实验，学生分析得出化学变化概念，比较二者的本质区别——————学生实验：观察蜡烛燃烧，完成问题和讨论————————教师引导，变化中体现性质，引出性质的概念，学生比较物理性质和化学性质关系图，描述蜡烛的物理性质————————以练习的方式，掌握变化和性质的区别，总结小窍门————————学生实验：氧气和二氧化碳性质对比，从中把本节课进行升华：变化——性质——用途，——————课后总结，布置作业。 1、课时安排 在准备这节优质课的时候，我在本校试讲了三次，老实说，三次没有一次把课程内容完成。最快的一次只是把性质讲完，最后的氧气和二氧化碳的实验还是没时间做。我就在思考这样一个问题，本节课到底需要几个课时？我也想过用2课时，一课时讲物质的变化，另一课时讲性质，但是又觉的不妥，把变化和性质分开讲，好象把知识剥离了一部分。这么说吧，第一课时只讲物质的变化内容又太少，把变化和性质都讲完内容又偏多。所以，怎么样既能学生掌握又能节约时间，力求把课时内容完成上我还是下了不少功夫。例如，课前引入，原先我是用学生实验——蜡烛燃烧引入，后来发现时间过长，就改为学生观看录像引入；还有，加热水的时间较长，我就直接观察热水冒水蒸汽然后冷凝成小水珠；在就是尽量减少板书，因为我准备的幻灯片上已经基本把所有内容概括了等等。 2、实验设计 本节课有5个实验，4个实验讲变化，1个是氧气和二氧化碳性质实验。在讲述物质的变化时的4个实验中，到底是选择演示实验还是学生分组实验，我还是认真思考了的，最后确定为教师演示实验。我考虑的因素有：9年级学生才开始学习化学，实验操作和规则一点都不懂，怕出事故；其次还有时间拖的太长，影响教学内容。但是，整节课学生不动手做又不能调动学生的积极性，所以我就设计了个蜡烛燃烧的环节，让学生观察蜡烛燃烧过程中的变化，然后用小烧杯罩在火焰上方观察黑色物质生成，由此巩固变化的本质区别是否有新物质生成，同时还引出化学变化中伴随着有物理变化这个知识点。最后，氧气和二氧化碳的性质实验，主要是为了让整个课堂连贯起来，也就是本节课的主题：变化——性质——用途 3、师生互动 这节课的学生是16中906班的同学们，总的说来，16中的同学们的素质是很不错的，个人感
新教育信息技术教学反思 红旗小学陈方 新教育不提倡学生“”两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而是要求学生要聆听窗外声音，那么信息技术课是对学生学习窗外事最好的途径；对于四年级学生来说，信息技术是陌生的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义;同时，信息技术又是熟悉的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住四年级学生爱“玩”的特性，在玩中掌握信息技术知识，提升信息技术素养，是我一开始就要思考的问题。 首先要让学生了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的概念，教学重点并不是在于让学生知道信息及信息技术的概念，而是让学生体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。 由于信息技术课需要在云课堂教室进行，为了缔造信息技术课的“完美教室”，云课堂教室的规范需要首先告知学生，因此第一节课就像各个班级的学生树立规范，首先进教室之前需要排队进去进教室之前检查自己的小手干不干净，因为键盘是白色的，所以需要把手洗干净；不允许带任何物品进去教室，以免带水洒到键盘上，带笔等忘记带出来、带纸张、零食随处乱扔等；第一次进入教室时需要教室按照一男生一女生进行安排座位，以免出现抢座位等现象；以后的课按照第一次排的位置坐，坐好之后填写云课堂使用记录表，出现电脑认为损坏的情况查看使用记录可以查到是谁破坏的；填写之后检查电脑、键盘、鼠标有没有破损的，有的话及时上报，教师根据使用记录表查到上节课是谁使用的，根据情况进行赔偿；上课过程中不允许学生浏览不健康网页，观看的内容必须符合学生身心健康；下机后将板凳、桌面摆放整齐后方可离开。 现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。杜威说过：“生活即教育”，教学中要选择学生身边比较贴近的事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到学生的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，学生不止是从
怎么写公开课教学反思
怎么写公开课教学反思?通过学习、结合我的从教经历，我认为学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。在我们平时的教学中，只有全体学生都爱学、乐学，掌握一定的学习方法，学会学习，我们的教学才是有效的。教学中倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 怎么写公开课教学反思 关于高效课堂教学，教研室数学教研员以主任也多次组织我们多次开展高效课堂的讲座和教学研讨活动。对于高效课堂，我在教学实践中也有自己的思考。 一、课前准备要充分。 教师在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样的教学设计才切合实际，才具有可操作性。“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须下足课前准备功夫。备课不是单纯地写教案，必须备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。要设计高质量有针对性的课堂练习，根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。仔细考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能出现的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的情况设计应急方案，确保课堂教学顺利进行。 二、激趣学习不可少。 兴趣是最好的老师。学生对学习感兴趣，往往会收到事半
功倍的效果。所以在教学中教师要注重在教学设计设做好激趣的功课。而开课激趣就是很好的做法。人常说，好的开头是成功的一半，一节优秀的课，切入设计必须引起学生对学习内容的探究兴趣。如在教学“年月日”一课知识，课前利用课间呈现一幅孩子们过生日的情景。小娟说“今天是我过的第 9 个生日，猜猜我今年几岁了?”爷爷说“我每次生日都过，我共过了 16 个生日，猜猜我今年几岁了?”。有的孩子会顺理成章的说“小娟过了 9 个生日，今年 9 岁了，爷爷过了 16 个生日，爷爷 16 岁”。有的学生会马上有意见：不可能，孙女9 岁，爷爷才 16 岁。从而引发思考：“爷爷到底多少岁?为什么爷爷只过了 16 个生日?”这样唤起了学生强烈的探求新知识的欲望，进而引入新课。 课堂中的激趣，我们教师可以通过各种方式，把数学教学与学生们的生活联系起来，这样学生对生活中的数学学习往往很感兴趣。从而去实现从数学学到生活、从生活到社会的跨越。学生们会把在数学课中学到的知识应用于生活，也会用数学学知识参与社会活动。 三、优化“学、讲、练”时间安排，促进课堂学习的实效性。 时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。一堂课一般由学习、 讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过 10 分钟，练的时间不宜少于 15 分钟。数学课堂教学中安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。教师可以据此调整教学节奏，及时矫正教学过程。这对确保数学课堂教学优质、高效十分必要。
2010-2011学年第一学期小学语文 公开课教学反思《幸福是什么》 167团中学保芳 《幸福是什么》是一篇略读课文，我在设计时以培养学生的自我理解能力为主。在课的导入环节，我开门见山，直接出示题目，齐读课题后，紧接着就问学生在生活中你认为什么是？学生纷纷说出自己的想法，有生日时收到许多礼物，有考了好成绩时，有跟着爸爸妈妈一起出去游玩，还有得到老师表扬等，这些答案中大部分都以个人直接的情感愉快为幸福的第一标准。我顺着学生的回答，提出“课文中的幸福又是指什么呢？”自然而然就进入课文内容的学习。 在课文内容理解学习这一环节中，我主要采用分角色朗读的方式进行。考虑到整个故事情节不难理解，主要就是十年前和十年后两个不同的时间段中三个小孩的变化情况，通过人物的语言把故事的核心内容表现出来了。在这部分环节中学生的参与欲比较强，喜欢饰演不同角色进行朗读训练，朗读的教学目标落实较理想。 当找出理解幸福的重点句时，我让学生自己理解这句话，并把自己的理解写在书上，并进行全班性的交流。对幸福的理解，一开始孩子只是停留在理解的表层，经过后来的“走近主人公”也增加了感性的体验，应该说是有收获的，因此在教学中我让孩子们继续思考自己身边是否也有像这三个青年一样的人，进而再想想自己是否也从生活中感受过收获知识、帮助他人、尊敬长辈……这一切所带来的幸福。而此时大部分学生的回答与课开始时已不同了，变成“扶老奶奶过马
路是幸福的，能做对别人有用的事是幸福的，能帮助别人是幸福的”等。我想，也许学生由于年龄的局限，不可能完全理解文中的话，但从他们课始和课尾同一问题的不同回答中，表明在他们幼小的心灵中，对于幸福已经有一个基本认识：幸福不仅仅是完全个人的事情，同时也应考虑别人。 最后一个环节是让学生幸福感受。通过写对幸福的感受，来体会生活中存在身边的幸福并更好地珍惜幸福。当学生写好，全班交流，激发学生写话的兴趣，真正做到读写结合。 在上完了这一课之后，我也对自己做了一个深刻的反思。主要存在以下问题： １、读的形式少： 比如，我可以用默读、生自己喜欢的方式来读、比赛读等方式。以读为主。让生在读中思考、在读中体会、在读中感悟。 ２、学生合作探究的学习方式没有体现出来： 比如，师先提出问题，让学生读，出现了问题之后，师可以适当的往好的方面引导，再让学生来争论、讨论。不要一味的都是老师在评价，让他们在讨论的过程中也能学习。 同时我在今后的教学中对学生的评价要注意引导，可以把学生回答问题时说的重要的词语用在我的评价中去，这样一来，学生对重点词语记忆会更深刻，也激发了学生的兴趣。我还要多一些激情，使自己完全融入到课堂中去，和学生一起走进课堂中去。
信息技术教学反思（一） 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢？这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我，提高了自信心。学习的积极性大大提高。 信息技术教学反思（二） 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生，每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿……而不注重他的进步（如总是错的题会做了，粗心的毛病改掉了……）久而久之，他们就会更加产生
公开课教学心得体会 袁海军 时间：2009年12月08日，下午第6节 地点：高一年级3班 课题：正切函数的性质与图象 一教学目的和内容： 本节课重点是学习正切函数的性质与图象，并能作些简单的应用，此节在高考中是一大重点、难点，但不是热点，难度上不作更高要求。 二教学过程与设计： 1、知识回顾与引入：采用多媒体教学。首先回顾正弦函数的作法：描点法和平移法，复习各角正切线的表示法，由正切线引出正切函数的定义域，由诱导公式导出正切函数的周期性和奇偶性。同时强调正切函数的变量范围及其求作方法，培养学生作图、读图、识图、归纳小结的学习习惯。 2、知识概念传授与巩固。为了加强正切函数的性质和图象的理解，我设计了定义域，周期性，奇偶性先讲解，再作出图象，由图象观察总结出另外性质：单调性，值域，对称中心等有关性质。使学生能够
更清楚的掌握本节课的内容，提高课堂教学效果。 3、借助多媒体画正切函数图像。我提问3位同学口答4种象限角的正切线如何作，及正切函数前三种性质，引导学生理解正切函数图像的求作过程，培养利用信息技术辅助学习数学的意识。 4、让学生掌握正切函数的性质和图象的应用；①比较两个数大小， ②求正切函数的定义域、周期，和单调区间，③判断正切函数的奇偶性，对称中心。 5、做好课堂知识小结和布置课后作业练习，进一步巩固本节课所学的知识。 三教研组评议及个人教学反思： 1、本节课教学重点突出，知识结构合理，课件内容设计清晰易懂。从教与学两方面来看，完成了教学目标，学习任务，培养了学生的观察和思考能力，达到了预期的效果。 2、教学中重点突出数形结合的思想。数形结合思想是高中数学学习的基本方法，通过“以形助数”或“以数论形”，可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，从而达到优化解题的目的。 3、能够展示课堂的真实性、平常性；体现了教学是以学生为主体，老师为主导的双边活动。 思考与体会如下几点： 1、公开课的感受：对我自己是一种磨炼与提升，通过认真备课和研究教学方法，有利于促进自己教学水平与教学能力的提高。
信息技术教学反思大全 信息技术课程是一门新课程，它对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提 高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。一起来看看信息技术教学反思吧。 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。经过一段时间的教学，我发觉学 生们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信 心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。 在初级阶段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的知识较为敏感，所以，根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用 以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习 状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培养学生动手操作及发展自我的能力。为此，我把教材中最容易的内容提到最前面教授，新授之余也教学生玩玩“扫雷”、“纸牌” 等益智教学游戏，以激发和调动学生学习计算机的兴趣。 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体展示系统，将有一 定电脑基础的学生的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐在教师机上播放，学生们顿时 沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓励他们只要努力学，就一定能成功。于是就开始手把手耐心给他们讲解画图的有关知识。经过一段时间的练习，学生们对电脑 已不陌生了，我就带着他们进入Windows 的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，学生们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和 移动，学会了画一些简单而美观的作品，互相欣赏，直到下课，同学们仍然余兴未尽，围 着老师问这问那久久不愿离去。学生对计算机的学习兴趣被充分调动起来了。作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让学生认识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的练习，同学们终于能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导学生构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅 幅色彩斑斓的图画，同学们非常高兴。对自己的创新能力有了全新的认识。找到了自我， 提高了自信心。学习的积极性大大提高。 我们在平时的教学中可能会常常遇到一些突发事件，但可能有部分老师的处理可能和 我一样，这样就有意或无意伤害了学生。如有的学生上课举手回答问题答错了，就批评他，或就直接让他坐下，而不进行分析他错的原因。久而久之，这个学生肯定不会再在上课时举手回答问题，这样就出现一堂课上没有学生举手回答问题，这样教学气氛就比较差，影响我们的教学激情，同时我们也不能及时得到学生掌握程度的反馈信息。另外一些差生， 每次考完后成绩大部分是不理想的，我们就要说他成绩怎么考得这么差，拖班级后腿??而