中国美术鉴赏第三课华夏意匠--建筑艺术
中国美术鉴赏第三课华夏意匠--建筑艺术
授课教师：
授课年级：高中二年级
课时：1课时
课型：新授
教学目标：
1．使学生对中国建筑艺术的经典--宏伟壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。
2．了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就，认识中国古代木结构建筑的特点。了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品.
3．结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。
重点
1．结合实例讲解中国古代建筑的特点。
2．故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。
3、了解中国造园艺术的原则精神
难点：
古代建筑和园林建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。中国造园艺术的精神非常深奥。
教具资料多媒体投影课件欣赏图片
教学过程与内容
一、导入：你知道紫禁城一共有多少间房子吗？（9999．5间）
紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的，（皇帝、皇后）个别也有绿的，（嫔妃）为什么？
（一）皇权的象征--故宫建筑群与天坛
中国古代建筑艺术
中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。
1．中国古代建筑艺术的特点
（1）木结构：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌”之妙。
（2）庭院式的组群布局：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。例：北京四合院
2．中国古代建筑提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品，其最大的特点是什么？
（1）故宫的总体规划（图示）请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？（中轴线式布局，左右对称。）（问？）请思考：这样布局体现了什么样的思想？（体现了等级制度严格和皇权威严，封建时代一切以皇帝为中心的思想。）（总结）：故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。
（2）故宫的屋顶样式的等级区别：中国古代的屋顶样式繁多，而且有严格的等级区别，根据房屋的重要性来灵活运用。其中中国古代五大屋顶等级的排列如下：庑殿顶、歇山顶、悬山顶、攒尖顶、硬山顶欣赏：太和殿、中和殿、保和殿、午门、太和门、等，教师讲解，学生体会建筑的重要性与屋顶样式的关系。太和殿：皇帝进行朝会和举行重要典仪的地方，是故宫前朝三大殿中最重要的大殿，其屋顶样式采用重檐庑殿顶。中和殿：皇帝到太和殿举行重要典仪前作准备的地方，在前朝三大殿中地位最低，其屋顶样式采用重檐攒尖顶。
（讲解）：同学们可以看到，随着建筑物地位的变化，建筑的屋顶样式也随之变化，这是中国古代建筑等级性的鲜明体现。此外，建筑的彩画也是同样的制作方式。
（3）故宫中建筑彩画的等级体现：中国古代建筑外观上的另一显著特征是色彩的运用。色彩是中国古代建筑的主要装饰手段。这是由木结构体系的特点所决定的。从木材表面施加油漆作为防腐措施，发展到建筑彩画，形成俗话所说的“雕梁画栋”，北京故宫主要建筑的黄色琉璃瓦顶、朱红色的柱子、门窗，檐下处于阴影部位的建筑彩画用青绿色略加点金，在白色石台基的衬托下，各部分轮廓鲜明，使建筑物显得更加富丽堂皇。在封建社会中，色彩的使用也受到等级制度的限制。黄色是最尊贵的颜色，绿色次之。所以，主要宫廷建筑的用色十分严格。这在建筑彩画中表现得尤其明显。建筑彩画的分类：A．和玺彩画：用在主要宫殿，以龙为主要题材，其中又分为金龙和玺、龙风和玺、龙草和玺等。其中金龙和玺使用大量沥粉（用胶、油、粉调成膏，在彩画上画凸起线，上覆明亮的颜色，以加强彩画立体感、层次感的手法）贴金，最为富丽。
B．旋子彩画：以旋子花为题材，按照叠晕（用同一颜色调出二至四种色阶，依次排列绘制装饰色带的手法）和贴金的多少，分为六个等级，用在不同等级的建筑上。
C．苏式彩画：以人物、山水、花卉、翎毛、福寿字等为题材，比较灵活，多用在园林建筑中。
（二）赏析天坛和其他建筑：
1．中山陵设计者吕彦直（1894年-1929年）字仲宜，又字古愚，天津人，清华大学建筑系毕业，1913年公费派赴美国在康奈尔大学建筑系深造五年。1921年回国，先在上海中南建筑公司任职，后自设彦记建筑事务所。1925年5
月，国民政府总理葬事筹备委员会向海内外征集中山陵设计图案，吕彦直的设计获头奖，被聘为中山陵建筑师。中山陵于1926年3月12日奠基，1929年建成。
2．贝聿铭和香港中银大厦贝聿铭，华裔美籍建筑师。1917年生于广州，1935年赴美国留学，1940年获麻省理工学院学士学位。1946年获哈佛大学硕士学位后留校任教。1958年在纽约成立个人的建筑师事务所，曾获美国建筑师学会金奖、法国建筑学会金奖、日本帝赏奖。1983年获代表建筑界最高荣誉的普利兹建筑奖，1986年里根总统颁予自由奖。贝聿铭建筑设计的特色是简洁利落、合理，有秩序性。他的代表作品有科罗拉多州美国大气研究中心、台湾东海大学卢斯纪念教堂、纽约肯尼迪国际机场候机楼、新加坡中国银行办公楼、华盛顿国家美术馆东馆、北京香山饭店、巴黎卢浮宫入口玻璃金字塔大厅、香港中国银行大厦（1982年-1991年）等。香港中银大厦高70层，岿然耸立于密密麻麻的高楼群之上，楼体结构每13层以斜构件加固，使大楼纵向和横向的负荷全部转移到四根角柱上，它代表了一种新型的建筑。雨后春笋般的建筑形象，象征着香港美好的前景。
（三）宛自天开──古代园林艺术
二、内容结构
①中国古代园林包括皇家园林、私家园林和寺观园林三类。
②私家园林以苏州为最盛，设计以中国山水画为蓝本，追求细腻曲折丰富的变化，形成浓郁的人文环境。
③中国古代园林艺术积累了丰富的造园经验。明代计成《园冶》一书对园林选址、布局、叠山、选石、因借等作了系统的论述。
（问）你们游览过哪些园林？去过苏州园林吗？
我国远在秦汉时期就已经利用自然山水或者摹仿自然山水作为园林造景的主题，这比西方18世纪兴起的英国“风景式”园林大约要早两千多年。著名的圆明园，它的一百余个景区之中约半数是自成一体的小园林，因此而被西方人誉之为“万园之园”“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。因此，过去的造园匠师们口授心传，多少都接受一些诗画方面的陶冶，而著名的造园家如计成、张南垣父子、戈裕良等更是精于此道。历来的文人画家也多有直接参与园林规划设计的，其中如唐代的王维、白居易，宋代的赵佶、司马光，元代的倪元镇，清初的石涛、李渔等人，为了渲染园林的诗的情调，常常借助于各种音响效果。寄畅园“八音涧”、谐趣园“清琴峡”的流水丁冬，沧浪亭“听橹楼”的欸乃桨声，乃至风动竹篁有如碎玉倾洒、松涛之若天籁清音，都能以“音”入景。曹雪芹笔下的潇湘馆，那“凰尾森森、龙吟细细”更是绘声绘色，点出园林浓郁的诗情画意。
播放课件：读图认识感知江南水乡---苏州及园林
1．如诗如画的苏州园林是如何体现出她的巨大艺术魅力的呢？
讨论，指名说说，“虽由人作，宛自天开”
园林艺术的构成
A．自然环境的山形水势，包括人工叠山和开凿的泉流湖水；
B．建筑物及其特殊的人文内涵；
C．园林内的树木花卉；
D．园外大环境的景观、氛围。中国造园艺术是多方面因素的配合，达到人与自然的和谐。
2．讨论皇家园林与私家园林有何差异。
皇家园林代表作有北京的圆明园、颐和园和北海。清代乾隆、嘉庆年间为造园的鼎盛时期。皇家园林布局以江南园林为参照，并以神话传说的东海三神山进行设计、构思，以其博大恢宏的总体气象和宫殿群的特殊政治意义形成自己的特色。北京皇家园林在近世曾遭受外国侵略者的严重破坏与抢掠。
课堂总结：
1．故宫的总体布局有什么特征？这样布局体现了什么样的思想？
2．园林艺术作为中国封建文化的一部分渗透了封建文人的艺术情趣，它取法自然，高于自然，融建筑美和自然美为一体。
作业：
中国古代建筑如何体现皇权大一统思想？
《华夏意匠——建筑艺术》说课稿 尊敬的各位评委专家，您们好! 我今天说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》。我主要从教材分析、学情分析、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。 一、教材分析： 《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。 二、学情分析： 高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。 三、说教学目标： 本着美术鉴赏的新课程标准，在吃透教材的基础上，我确立了以下的教学目标： （1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。 （2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。 （3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。 四、说教学重点： 结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。
五、说教学难点： 古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。 六、说教学方法： 多媒体教学法、讲解法、讨论法 七、教学过程（课件展示）： （1）组织教学，导入新课（5分钟） ①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈为什么历史书会出现这些古代建筑，它与美术鉴赏有何联系？ ②展示课题：《华夏意匠—建筑艺术》 （2）讲授新课（30分钟） ①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。以紫禁城为中心，由皇城、内城、外城共同构成的北京城总体布局。 （板书）中国古代建筑的艺术特点：①木结构；②庭院式的组群布局 故宫总体规划（板书）（图示）教师引导学生观察故宫整体布局及原因 古代建筑屋顶样式的等级区分:庑殿顶，歇山顶，悬山顶，攒尖顶，硬山顶（幻灯片展示屋顶样式） ②城内多种建筑、雕刻、彩画等综合构成的金碧辉煌的皇家气象与森严的等级区分。天坛祈年殿建筑结构及金漆彩画体现人与天地和谐统一理念。 （板书）古代建筑彩画等级的体现 古代建筑彩画的分类：和玺彩画，用于主要宫殿 旋子彩画，用于不同建筑上 苏式彩画，多用于园林建筑 园林艺术的艺术手法。 （板书）中国古代园林分类：a.皇家园林：圆明园，颐和园，承德避暑山庄 b.私家园林：留园，拙政园，网师园
教案：华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群 课程设计（教案） 1、姓名_伊永梅新疆省克拉玛依市独山 子区 2、课题名称华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群 3、教材版本人教版高中美术鉴赏 章节第三课华夏意匠——建筑艺 术 4、授课年级：高二年级 5、课程时数：一课时 6、教材分析：中国古代建筑艺术历史悠久，分布地域广泛，风格鲜明，有极强的传统规范。建筑是以物质实体占据一定空间的造型艺术，欣赏建筑在看使用功能的同时，还应在行进的时间过程中去感受建筑物均衡、对比、色彩、材质等形式美和内部空间和外部形体空间及延伸形成的多层次空间所造成的情绪氛围，领会深刻的精神，方能激起某种审美的感动。本课以故宫为中心，了解故宫建筑群的特点功能，学习中国古代建筑的木结构特点、装饰、彩绘等知识，体会皇家建筑的气象和森严的等级区分。 7、学情分析：学生为高二年级的学生，对美术知识有深厚的兴趣，非常喜欢美术鉴赏课，课前对学生做过调查，大部分学生对西方
美术了解较多，而对中国传统文化知之甚少，他们很愿意了解中国传统文化的传承和特点以及一些传说和历史故事。 8、教学设计： 课题华夏意匠——建筑艺术故宫建筑群伊永梅课型鉴赏本课题计划课时1课时 教学目标知识与技能： 1、欣赏中国古代建筑 2、了解中国古代建筑布局特点，建筑对封建皇权大一统思想的具体体现和 艺术成就 3、认识中国古代建筑木结构特点 4、认识古建筑的装饰手法和寓意 过程与方法：以学生欣赏和教师讲解为主，设置各种问题，学生回答，采用多媒体视频、课件等手段教学。 情感态度与价值观：通过欣赏教学引导学生了解中国古代建筑文化，培养中国古代建筑艺术的能力，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点以及对中国传统文化的认识和传承，理解古代箭镞礼制思想，帝王的绝对权势。 重点难点重点：1、中国古代建筑的布局结构特点 2、建筑装饰手法和寓意 难点：1、中国古代建筑木结构特点。 2、建筑怎么样体现古代礼制思想。 教法设计利用多媒体课件进行欣赏与讲解，用提问讨论引导学生分析理解古代建筑的特点与内涵 教具准备多媒体课件、视频、模具、画作 教学过程教师活动学生活动 一、导入部分 情境导入 二、讲授新课欣赏故宫音乐《故宫的记忆》，感受磅礴的气势 提问：1、听音乐，同学们仿佛看到了什么？ 2、中国最大的宫殿在哪里？是什么? 点出课题教师板书 一、中国故宫整体布局、特点？（PPT图片欣赏） 例1：院落式空间组合：对称，主次分明，中轴线贯穿。 看到庄严的 古代建筑， 北京故宫又 称紫禁 城…… 学生观看图 片，听讲解 学生分析 北京四合 院
中国美术鉴赏第三课华夏意匠--建筑艺术 中国美术鉴赏第三课华夏意匠--建筑艺术 授课教师： 授课年级：高中二年级 课时：1课时 课型：新授 教学目标： 1．使学生对中国建筑艺术的经典--宏伟壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。 2．了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就，认识中国古代木结构建筑的特点。了解中国古代园林的种类、特点及代表性作品. 3．结合实例了解中国造园艺术的原则精神和具体经验。 重点 1．结合实例讲解中国古代建筑的特点。 2．故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。 3、了解中国造园艺术的原则精神 难点： 古代建筑和园林建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。中国造园艺术的精神非常深奥。 教具资料多媒体投影课件欣赏图片 教学过程与内容 一、导入：你知道紫禁城一共有多少间房子吗？（9999．5间） 紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的，（皇帝、皇后）个别也有绿的，（嫔妃）为什么？ （一）皇权的象征--故宫建筑群与天坛 中国古代建筑艺术 中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961米，东西宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。 1．中国古代建筑艺术的特点 （1）木结构：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌”之妙。
《华夏意匠—建筑艺术》说课稿 课时：一课时 课型：欣赏·评述 一、教材分析： 《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。 （1）通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设计的艺术特色。 （2）帮助学生掌握鉴赏建筑艺术的基本方法，通过对具体作品的典型分析，让学生了解相关的美术规律。重在理解，养成独立的分析能力。 （3）学生可以利用其他学科的知识和自己已知的知识，结合课堂上学到的知识，做出自己的分析判断，加强理论与实际的联系。 二、学生分析： 高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。 三、教学目标： （1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。 （2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。 （3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。 四、教学重点： 结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。 五、教学难点： 古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。 六、教学方法： 多媒体教学法、讲解法、讨论法 七、教学准备： 教师准备：多媒体课件，美术教科书 学生准备：美术教科书，中国古代历史教科书 八、教学过程（课件展示）： （1）组织教学，导入新课（5分钟） ①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈 为什么历史书会出现这些古代建筑，它与美术鉴赏有何联系？ ②展示课题：《华夏意匠—建筑艺术》 （2）讲授新课（30分钟） ①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的 前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。以紫禁城为中心，由皇城、内城、外城共同构成的北京城总体布局。 （板书）中国古代建筑的艺术特点：①木结构；②庭院式的组群布局 故宫总体规划（板书）（图示）教师引导学生观察故宫整体布局及原因
《华夏意匠—建筑艺术》说课稿 各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》中的第一课时，本课的课型为欣赏·评述，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教学方法、说教学过程等方面来阐述我对本课的理解 一、说教材： 《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。 （1）通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设计的艺术特色。 （2）帮助学生掌握鉴赏建筑艺术的基本方法，通过对具体作品的典型分析，让学生了解相关的美术规律。重在理解，养成独立的分析能力。 （3）学生可以利用其他学科的知识和自己已知的知识，结合课堂上学到的知识，做出自己的分析判断，加强理论与实际的联系。 二、说学情： 高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。 三、说教学目标： （1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。 （2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。
（3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。 四、说重点、难点： 重点：结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。 难点：古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。 五、说教学方法： 多媒体教学法、讲解法、讨论法 六、教学准备： 教师准备：多媒体课件，美术教科书 学生准备：美术教科书，中国古代历史教科书 七、说教学过程（课件展示）： （1）组织教学，导入新课（5分钟） ①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈为什么历史书会出现这些古代建筑，它与美术鉴赏有何联系？ ②展示课题：《华夏意匠—建筑艺术》 （2）讲授新课（30分钟） ①纵贯北京城的紫禁城中轴线上的宫殿建筑群：以太和殿、中和殿、保和殿为主体的前朝区；以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为主体的内廷区。作为中轴线前奏的天安门──午门，作为中轴线终结的御花园和神武门。以紫禁城为中心，由皇城、内城、外城共同构成的北京城总体布局。 （板书）中国古代建筑的艺术特点：①木结构；②庭院式的组群布局 故宫总体规划（板书）（图示）教师引导学生观察故宫整体布局及原因古代建筑屋顶样式的等级区分:庑殿顶，歇山顶，悬山顶，攒尖顶，硬山顶（幻灯片展示屋顶样式） ②城内多种建筑、雕刻、彩画等综合构成的金碧辉煌的皇家气象与森严的等级区分。
第三课 华夏意匠——建筑艺术 （命制：张焕玉 时间： 2009.10.14） 【学习目标】 1．通过故宫了解中国古建筑的基本特点。 2．了解北京故宫的整体布局、单体风格特点、装饰特点等，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。 3．了解掌握中国园林艺术的造园原则和特点；理解“虽有人作，宛自天开”的造园原则。 【助学资料】 1．建筑艺术是由空间和实体构成的艺术，它包含建筑形式美的规律，并通过视觉给人以美的感受，是科学、艺术、实用相结合的综合性艺术。 2．中国古代的建筑屋顶样式： 3．中国建筑的主要特征： （1）以木结构为主要构材 （2）构架制结构原则 （3）以斗拱为结构关键 （4）外部轮廓之特异： a.翼展之屋顶部分 b.崇厚阶基之衬托 c.前面玲珑木质之屋身 d.院落之组织 e.颜色之施用 f.绝对对称与绝对自由之两种平面布局 g.用石方法之失败 4．中国古典园林构成部分 山石：或自然之山，或师法自然，叠石成山 水景：应和自然，水形曲折，极富层次与韵致 植被：模仿自然，顺应规律，多为自然之形，错落有致 建筑：院落布局，形式多样，灵活布置，封闭、自由
5.中国皇家园林与私家园林之比较 【课堂教学】 一、情境导入 同学介绍对故宫的总体印象，展示故宫图片 二、学导结合 1. 是中国古代建筑的结构之关键。 2.中国古代建筑的屋顶形制主要有 、 、攒尖顶和圆攒尖等； 殿是皇城全部建筑的核心，也是最大的宫殿；它的屋顶形制为最高规格，是 顶。 3.中国古建筑的彩画主要有 、 和 ；其中，以 彩画为最高等级。 4.中山陵的设计者为 ，俯视中山陵，其布局在整体上呈 形。 5. 两代是中国造园艺术的高峰时期， 为造园的鼎盛时期。 6.中国古代园林主要有 和 两大类。皇家园林代表作包括 、 、圆明园和北京西苑；私家园林代表作中苏州的有 、 和网师园。 7.中国古代园林的主要由 、 、 和 四部分组成。 8.植物中“四君子”指 、 、 、 ；“岁寒三友”指 、 和 。 三、探究深化 甲 乙 丙 丁 1.上图是中国古代建筑的四种屋顶形制，下面说明正确的是 ： A 、甲是庑殿顶，乙是四角攒尖顶，丙是圆攒尖顶，丁是歇山顶。 B 、甲是歇山顶，乙是四角攒尖顶，丙是圆攒尖顶，丁是庑殿顶。 C 、甲是四角攒尖顶，乙是庑殿顶，丙是圆攒尖顶，丁是歇山顶。 D 、甲是庑殿顶，乙是歇山顶，丙是圆攒尖顶，丁是四角攒尖顶。 2.在故宫中，其基本形制与乙相似的是 殿，与丁相似的是 殿。 3.据观察，右图峰石应该是 石，它具有 、 、 、 四个特点。 四、总结反思 以中国古代建筑和园林为例，论述中国美术与中国封建文化的关系
《华夏意匠—建筑艺术》说课稿各位评委老师： 大家好，今天我说课的题目是《华夏意匠—建筑艺术》中的第一课时，本课的课型为欣赏·评述，下面我将从说教材、说学情、说目标、说教学方法、说教学过程等方面来阐述我对本课的理解 一、说教材： 《华夏意匠—建筑艺术》是人教版普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第一部分中国美术鉴赏的第三课。作为普通高中阶段美术科目的内容之一，本课内容设置主要是通过欣赏一些优秀的中国古代建筑物，让学生在鉴赏的过程中了解古代建筑的表现手法和艺术特色，逐步提高学生的艺术鉴赏力，养成健康的审美情趣，形成热爱中华民族文化、尊重世界多元化的情感和立场。 （1）通过教学，帮助学生了解故宫的布局以及建筑对封建皇权思想的具体表现，认识古代园林设计的艺术特色。 （2）帮助学生掌握鉴赏建筑艺术的基本方法，通过对具体作品的典型分析，让学生了解相关的美术规律。重在理解，养成独立的分析能力。 （3）学生可以利用其他学科的知识和自己已知的知识，结合课堂上学到的知识，做出自己的分析判断，加强理论与实际的联系。 二、说学情： 高中生已经具备了一定的鉴赏能力，有一定的文学历史知识的积累。欣赏是欣赏者对作品内涵意义及其价值的认识，欣赏需要一定的知识和修养，高中生具备了这样的能力却力不从心，需要教师的正确引导，让学生的思维能力得到充分的培养和锻炼。 三、说教学目标： （1）了解紫禁城的整体布局，以及建筑对封建皇权思想的具体体现。（2）了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。（3）认识中国古代园林建筑的艺术特色。 四、说重点、难点： 重点：结合实例讲解中国古代建筑的艺术特点。 难点：古代建筑中有较多的专业术语，需要结合具体图像讲述。 五、说教学方法： 多媒体教学法、讲解法、讨论法 六、教学准备： 教师准备：多媒体课件，美术教科书 学生准备：美术教科书，中国古代历史教科书 七、说教学过程（课件展示）： （1）组织教学，导入新课（5分钟） ①让学生交流课前通过历史课本所了解到的有关中国古代建筑方面的知识，并谈一谈
第三课华夏意匠————建筑艺术 第9课时：皇权的象征——故宫建筑群与 天坛 教学目的：1.使学生了解北京故宫的整体布局， 重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。 2.了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。 3.认识中国古代木结构建筑的特点。 教学重点：1.结合实例讲解中国古代建筑的特点。 2.明清修建的故宫是对中国历代宫殿建筑设计思想、体制、建筑经验的继承和发展，是由多种建筑物组成的多重庭院、广场，以及色彩的组合构成完整的建筑体系，体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人以强烈的精神震撼。教学难点：天坛祈年殿建筑的多种寓意，建筑物与空间环境、园林的配合，强化了建筑物的视觉形象。古代建筑中有较多专业的术语，需
要结合具体图象讲述。 教学过程： 导入：1.你知道紫禁城一共有多少间房子 吗？（答案: 9999.5间） 2.紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的（答案:代表皇帝、皇后），个别也有绿的（答案:代表 嫔妃）,这是为什么？ 一、讲授新课： 教师讲解：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。 北京故宫 北京故宫(又称紫禁城)是中国建筑的代表作 品，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。 占地720万余平方米，南北长961米，东西
宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52 米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。 注: 中国古代都城分外城，内城，皇城，宫城。
中国古代都城分：外城，内城，皇城，宫城。 紫禁城是宫城，其正门是午门。 紫禁城的外围就是皇城，有四门，就是天安门、地安门、东安门、西安门。 故宫，现在通常指代紫禁城。但实际上故宫包括紫禁城和一部分皇城。因为在建国后对京城进行了拆迁、改造，所以形成了现在的格局。 特注：宫城就是皇帝一家住的，皇城是政府办公区域，内城是城市中心。在古代，宫城
第三课华夏意匠——建筑艺术 第一部分：皇权的象征——故宫建筑群与天坛 教学目的： 1 、使学生对中国建筑艺术的经典——宏伟、壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。 2 、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。 3 、认识中国古代木结构建筑的特点。 教学重点： 1 、结合实例讲解中国古代建筑的特点。 2 、故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。 教学难点： 古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。 教学过程： 一、导入： 你知道紫禁城一共有多少间房子吗？（ 9999 ． 5 间） 紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的，（皇帝、皇后）个别也有绿的，（嫔 PIN 妃）为什么？ 二、讲授新课： 中国古代建筑艺术（板书） （教师讲解）：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成
就更为辉煌。故宫是中国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长 961 米，东西宽 753 米。四周有高达 10 多米的城墙和宽 52 米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。 1 、中国古代建筑艺术的特点 ( 板书 ) （ 1 ）木结构（板书）：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌”（板书）之妙。 （ 2 ）庭院式的组群布局（板书）：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。例：北京四合院（板书） 2 、中国古代建筑（板书） 提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品（板书），其最大的特点是什么？ （ 1 ）、故宫的总体规划（板书）（图示）请同学们观察，故宫的总体布局有什么特征？（学生回答：中轴线式布局，左右对称（板书）。）（问？）请思考：这样布局体现了什么样的思想？（生回答：体现了
第三课华夏意匠一一建筑艺术 第一部分：皇权的象征一一故宫建筑群与天坛 教学目的： 1、使学生对中国建筑艺术的经典——宏伟、壮丽的紫禁城有个初步的了解和认识，重点了解建筑对封建皇权大一统思想的具体体现。 2、了解天坛祈年殿等建筑的礼制意义及其艺术成就。 3、认识中国古代木结构建筑的特点。 教学重点： 1、结合实例讲解中国古代建筑的特点。 2、故宫体现古代礼制思想、帝王的绝对权势，给人予以强烈的精神震撼。 教学难点： 古代建筑中有较多专业的术语，需要结合具体图象讲述。 教学过程：省震泽中学钟立胜 一、导入： 你知道紫禁城一共有多少间房子吗？（9999 . 5间） 紫禁城屋顶瓦基本上是黄色的，（皇帝、皇后）个别也有绿的，（嫔PIN妃） 为什么？ 二、讲授新课： 中国古代建筑艺术（板书） （教师讲解）：中国建筑、欧洲建筑和伊斯兰建筑被称为世界三大建筑体系。其 中尤以中国建筑和欧洲建筑延续时间最长，流传最广，成就更为辉煌。故宫是中
国建筑的代表作品，它又称紫禁城，是明、清两代的皇宫。位于北京旧城的中心位置，是我国现存最大最完整的古建筑群。占地七十二万余平方米，南北长961 米，东西宽753米。四周有高达10多米的城墙和宽52米的护城河相围绕，城墙的四角还分别建有角楼，组成一座森严的城堡。它是最能体现中国古代建筑风格的作品。 1、中国古代建筑艺术的特点（板书） （1）木结构（板书）：中国建筑体系与其他建筑体系相比，具有独树一帜的木 结构体系。这种木结构体系，承重与围护结构分工明确。门窗等的配置，不受墙壁承重能力的限制，具有“墙倒屋不塌”（板书）之妙。 （2）庭院式的组群布局（板书）：即重要建筑都是以“群”的形式组成一个院落。除园林外，一般都是采用均衡对称的方式，沿着纵横两条轴线进行布局，比较重要的建筑都安置在纵轴线上。这种布局是和中国封建社会的宗法和礼教制度密切相关的。例：北京四合院（板书） 2、中国古代建筑（板书） 提示：请同学们注意观察，故宫作为中国古代建筑的代表作品（板书），其最大 的特点是什么？ （1）、故宫的总体规划（板书）（图示）请同学们观察，故宫的总体布局有什 么特征？（学生回答：中轴线式布局，左右对称（板书）。）（问？）请思考：这样布局体现了什么样的思想？（生回答：体现了等级制度严格和皇权威严（板书），封建时代一切以皇帝为中心的思想。）（师总结）：故宫由于是皇宫，所以一切都以皇帝为中心，体现严格的等级制度，除了整体布局以外，其他的装饰也是这样，我们接着欣赏。