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【摘要】：小学生的注意力容易分散，集中精神听讲的时间短暂，抽象逻辑思维能力尚未形成，把简约而直观，有效而实用的简笔画合理地运用到小学英语课堂教学中，能更好地激发小学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的习惯和能力，提高课堂教学实效。
【关键词】：小学英语简笔画高效课堂
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巧用简笔画打造小学英语高效课堂前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。由视、听、感同时进行，在儿童的意识就形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”在多年的教学实践中，我巧妙地将简笔画(stick figure）与小学英语教学深度融合，有效地提高小学英语的教学效率。
一、在字母教学中巧用简笔画，培养学生的想象力。
英语字母教学的形式一般是比较多样的，简笔画在其中可以提高趣味性，发挥学生的想象空间，帮助他们有效地掌握和学习字母。例如：当学生学习字母时,大写的H加上一笔像个学生用的课桌，小写h 像把椅子，d, b像把半把剪刀，c似弯弯的月牙，S像只小蛇……。通过简笔画的介入，让学生发现原来学字母还这么有意思，与生活中的事物相联系，让人想象无穷，给予他们创造的机会，生动、活泼的去主动学习，达到良好的课堂教学效果。
二、在单词教学中巧用简笔画，增强学生的记忆力。
简笔画用于词汇教学，能达到"精、妙、新、活"的效果，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。教生词时可以以旧引新，用简笔画启示意思，单词音、形、义紧密结合，不用翻译便能理解词义，有助于学生学习、记忆单词，提高学习效率。在教授名词时，我们可以画出所示物体，给与小学生直观地展示。如：教授 monkey , bird, elephant 三个单词。分三步进行，第一步：把全班分成三组。第
二步：在黑板上出示monkey , bird, elephant 、三种动物的简笔画的上半部分，三个小组进行猜单词比赛。第三步：教师揭示结果，教授单词，小组进行评比。这样在形象直观简笔画的展示和小组比赛的兴奋刺激下，给予孩子们一个轻松活泼的气氛，学生们的思维也直接从物体跳跃到英语，没有受到母语的干扰，让他们简单轻松的将这三个单词记住。在教授介词时，用简笔画将介词抽象的意义具体而清晰的表达出来。如教授介词in、on、under等，形象生动的动物简笔画教学，可以让学生精力更集中，情绪更活跃，知识呈现更清晰。在教授近义词和反义词时，使用形象生动的简笔画，指出异同，让学生会看得清，学得快，印得深。例如：许多同学认为smile、laugh、sad、angry这四个词比较难以区分，如果我们直接告诉学生他们的汉语意思，然后让学生背出来，学生会感到索然无味且记忆不牢。但是如果我们在黑板上画上四幅与之对应的简笔画，边画边让学生们猜，然后在每一幅图画下面写上这四个单词，学生们的脸部表情将会随着显示出来的图画变化起来，课堂气氛也随将被调动起来，并且此时学生们的记忆效果会是非常好的。
三、在句型教学中巧用简笔画，满足学生的求知欲。
句型操练往往比较枯燥，但利用简笔画生动、夸张的风格，用简笔画引出句型能调动学生识词学句的积极性。例如：教“Is
this/that…?和What’s this/ that?”等句型时，如果用简笔画配合，可以非常轻松地组织操练，方法是画一个近处的物体（稍大）和一个远处的物体（稍小）。操练时可指较近的物体用Is this a …?
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