目录
摘要.......................................................................................................................I ABSTRACT..........................................................................................................III
一、导论 (1)
（一）选题缘由 (1)
1、教育实习是教师职前培养的重要环节 (1)
2、密歇根州立大学教育实习成效显著 (2)
3、密歇根州立大学教育实习对我国师范生培养具有借鉴意义 (2)
4、新世纪下我国教师教育实习发展的需求 (3)
（二）文献综述 (3)
1、一国外研究现状 (4)
2、国内研究现状 (6)
（三）、核心概念界定 (9)
1、职前培养 (9)
2、教师教育 (9)
3、教育实习 (10)
（四）研究思路与方法 (10)
1、研究思路 (10)
2、研究内容、思路和重难点 (11)
二、美国教师职前培养中的教育实习发展演变 (13)
（一）教育实习的兴起与初步发展 (13)
1、师范学校教育实习 (13)
2、师范学院教育实习 (14)
（二）教师教育大学化与教育实习的转型发展 (15)
1、教师教育大学化教育实习发展 (16)
2、教师教育开放化教育实习发展 (18)
（三）教师教育专业化与教育实习多样化发展 (18)
1、两年制分离型模式 (18)
2、两年制与四年制并存模式 (19)
ii
3、四年制分离模式 (19)
4、五年制分离模式 (19)
5、五年一贯制与开放型模式 (20)
6、六年制分离模式 (20)
三、美国教师职前培养中教育实习的目标理念及内容 (21)
（一）教育实习的价值理念 (21)
1、师范院校时期价值理念 (22)
2、大学化时期价值理念 (22)
3、专业化时期的价值理念 (23)
（二）教育实习的目标定位 (23)
1、师范院校的目标 (23)
2、大学化的目标 (24)
3、多样化的目标 (24)
（三）教育实习的内容结构 (26)
1、阶段一：熟悉课堂，孩子以及课程（秋季学期） (27)
2、阶段二：协助教学单元：语文、数学 (31)
3、阶段三：反思以及计划 (34)
4、阶段四：准备独立教学（春季学期） (35)
5、阶段五：过渡到独立教学 (36)
6、阶段六：独立教学 (37)
7、阶段七：实习期结束 (38)
四、美国教师职前培养中的教育实习辅导与评估 (41)
（一）MSU实习辅导机制 (41)
（二）实习辅导责任分配 (42)
（三）实习评估 (48)
五、美国教师职前培养中的教育实习的经验与启示 (53)
（一）密歇根州立大学教育实习的分析 (53)
1、时间充足保障实习质量 (53)
2、多维辅导提升专业素质 (53)
3、实习过程促成自主意识 (53)
（二）密歇根州立大学教育实习的特点 (54)
1、教育实习目标细节化 (54)
iii
2、教育实习管理制度化 (54)
3、教育实习辅导合作化 (55)
4、教育实习时间精准化 (55)
（三）对我国的启示 (56)
1、创建多维化的实习辅导体系 (56)
2、创建多维化的实习评估体系 (56)
3、创建反思型的教育实习体系 (57)
4、创立健全型的实习组织体系 (57)
参考文献 (59)
附录 (65)
附录一、异质性学生问题解决策略概览表 (65)
附录二、实习专业发展计划 (67)
附录三、实习生课程地图 (68)
附录四、实习生教学日计划表 (69)
附录五、MSU实习年总览 (70)
后记 (74)
iv
摘要
美国教师职前培养中的教育实习研究
—基于密歇根州立大学的案例分析
比较教育学专业硕士研究生：何琪
指导教师：陈时见教授
摘要
在教育发展和教育质量提高中，教师的作用举足轻重。教师教育作为教师培养的必经之路，承担着至关重要的遴选、培养、输出的功能。在教师教育的发展中，教育实习是连接学科教育与教师专业能力发展的重要因素。教育实习是高等师范院校教师教育的重要组成部分，是培养师范生实际教育教学能力的一门综合性实践活动。教育实习对于职前教师教学技能以及专业素养有十分重要的影响。
美国的教师教育从产生到发展经历了多次变革，从最初的师范学校发展到师范学院，再到后来的教师教育大学化，直到教师教育开放多元化，教师教育的发展历程印证了美国对教育的深刻认知过程，即什么样的经济水平决定什么样的教育水平，反之，教育水平的高低直接制约了经济发展速度。在多次教师教育改革中，教育实习被逐渐放到了至关重要的位置。教育实习也从最初两年分离型到四年制分离型模式，再到五年一贯制模式，教师教育的学术性和师范性两个一直以来讨论最多的二元性，随着社会的进步以及教师教育的改革，逐渐走向多元化。
本文讨论了美国中小学教师职前教育实习的概况，从实习目标的发展变革，到实习课程设置的主要变化，再到实习指导系统对职前教师的影响，以及实习评估的具体操作模式。从这四个方面，可以概览美国中小学教师职前教育实习的情况。总的来说，美国的教师教育职前实习的变化趋势是从封闭走向开放，从以大学为本走向中小学与大学结合，从能力本位走向反思为主，从分离教学走向多元发展。这些变革给美国的教师教育体系带来了十分深远的影响。
教育实习的成果好坏不仅体现在教师队伍的质量高低上，同时体现在所有参与实习的实习主体上。教育实习首先促进了教师入职前的专业发展，其次促进了中小学指导老师的专业发展，同时促进了大学指导老师的专业提高。不仅如此，有研究表明，教育实习对于实习学校学生的成绩是有相当的积极影响因素的。
本文选取了美国密歇根州立大学教育学院的中小学教师教育项目作为案例，讨论了
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