英语之自然学习法和三原则
(双语)
我所提倡的自然学习法只有三条基本原则。
I advocate this natural learning method with three basic principles.
第一、学习英语应该遵循由简入繁、由易到难、由粗至细的原则
I. Learning English should follow the principle from simple to complex, from easy to difficult, and from rough to subtle.
千里之行，始于足下。学习英语切忌好高骛远，学习的开始就挑选难、繁、细的材料进行攻坚战，以为学习效果更好，实践证明这是一种错误的态度。如果学习材料远远超出学习者的语言水平，这样的挑战就失去了乐趣，而只是让人感到丧气和痛苦，
材料不恰当，破坏了学习者的兴趣和信心，这是最糟糕的事情。
A journey of a thousand li starts beneath one’s feet. We should try to avoid pursuing what’s beyond our reach in English learning. If we choose and study some difficult, complex, subtle materials at the very beginning with the hope of having better effect, it’s proved to be a wrong attitude by practice. If learning materials go far beyond learners’ actual language level, such challenges aren’t desirable and just make learners frustrated and painful. It’s the worst thing that learners’ interest and confidence are destroyed by unsuitable materials.
人的思维要受到精神状态的影响，情绪饱满和信心十足的时候，思维敏捷而且记忆轻松，在这样
良好的精神状态下学习英语，就会收到事半功倍的效果。所以，学习英语应该一步一步地提高自己的水平，千万不要抱着十天可以速成的错误心理。语言的学习是一个终生发展的过程，千万不要以为通过一段时间的刻苦努力就能完全掌握英语，要知道对语言是学无止境的。
Your thinking will be affected by your mental state. You’ll think quickly and memorize easily if you’re in high spirit and full of confidence, then you’ll get twice the result with half the effort in such a good mental state. Therefore, you should improve your English step by step in your English learning without the wrong thoughts of cracking English within ten days. Language learning is a lifelong developmental process, so don’t think you can master English thoroughly only through a period of great
effort, and you should know there’s no end for language learning.
只要生命在不断变化，作为表现工具的语言，就会自然而然不断地经历表征重述，从而使语言表达水平越来越高，越来越炉火纯青，学习语言的乐趣就会越来越强烈。
So long as your life keeps changing, your language, as a rendering tool, will constantly undergo representational redescription, which makes your language expressive level higher and higher. It’s natural that you’ll attain high degree of professional proficiency and enjoy more and more fun in your language learning.
有一点必须指出，有些英文作品对我们如果显得太困难、繁杂或者微妙，除了语言本身（词汇和语法）的障碍之外，更重要的在于我们没有经历过
类似的事情，我们的生命层次太低，思想太肤浅，自然无法领悟文章的奥妙。
If some English works seem too difficult, complex and subtle to us, I must point out, it lies in our lack of similar life experiences apart from the obstacles of language itself (vocabulary and grammar). Because we’re in too low life levels with too superficial thoughts, it’s natural we fail to understand the profound meaning of those articles.
有句话，我印象很深，你要学写诗，功夫在诗外。其实，学习英语的道理又何尝不是如此，要提高英语表达水平，功夫应该花在英语外，没有足够的学识修养，英语技巧掌握得再好，也不过是一个中看不中用的绣花枕头而已。
I’ve been impressed by a statement, "You must learn more things beyond poems
if you want to learn writing them." Actually, English learning isn’t different at all. You must learn more things beyond English if you want to improve your English expressive level. You’re just an outwardly attractive but actually worthless person without enough knowledge no matter how well you’ve mastered those English language skills.
其实大家可以想象一下金字塔的形状，或许可以受到一点启发。金字塔稳稳当当地矗立着，那是因为下大上小，我们学习英语也应该借鉴金字塔，简单的作为繁杂的基础，容易的作为困难的基础，粗略的作为精细的基础。简单、容易和粗略就是金字塔庞大的基底，繁杂、困难和精细就是金字塔的顶部。我们按照这样的过程学习英语，就一定能达到金字塔光辉的顶端！
Actually you can get enlightened by imagining the pyramid shape. The pyramid
stands firmly with a big bottom but a small top, and we should use it for reference in our English learning. Complex materials base on simple materials, difficult materials base on easy materials, and subtle materials base on rough materials. The simple, easy and rough materials serve as the big base of pyramid, while the complex, difficult and subtle materials serve as the top of pyramid. We can reach the glorious summit of pyramid if we learn English in this way.
第二、学习英语应该遵循先听后说、先读后写、先积累后运用的自然顺序
II. Learning English should follow the natural sequence of listening prior to speaking, reading prior to writing, accumulating prior to applying.
古人有句经验之谈：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。这个经验完全符合学习的逻辑规律。
There’s an ancient saying: After reading up three hundred Tang poems, you can at least intone poems even you can’t write them. This experience completely accords with the logical law of learning.
学习英语，应该根据自己的实际水平和兴趣爱好多多吸收语言材料，敞开头脑，充分吸收，积累尽可能多的丰富语言材料，如英文歌、英文小说、报刊杂志、英文电影等等。
Absorb more language materials according to your actual level and interest in your English learning. With your open mind, absorb as much as you can, and accumulate rich language materials as many as possible,
such as English songs, novels, newspapers, magazines, movies, etc.
应该持一种来者不拒的态度，一种海纳百川的气势，要知道人脑具有对语言材料的自动加工处理功能，材料积累到一定时候，人脑就会加工处理出一些有用的语言信息。听多了，自然想说，读多了，自然想写，一切都顺其自然，完全是水到渠成的事情。
Hold an attitude of embracing everything just like ocean containing hundreds of rivers. Because human brain has such a function of processing language materials automatically, it can produce some useful language information when materials have been accumulated to a certain extent. It’s natural you want to speak when you’ve heard a lot, and also natural you want to write when you’ve read
a lot. Everything has been done in a natural way, then success will come when conditions are ripe.
听和读，是输入和积累，也可以说是基于观察的学习。应该尽力模仿，每个音调和语调，每个字词和句子，从粗到细地模仿和吸收，要抱着一种不求甚解、顺其自然的态度才好。究竟什么时候该休息一段时间，让输入的语言材料在大脑内部按照个人的特点进行加工处理，这完全是因人而异的事情。
As input and accumulation, listening and reading function as observation-based learning. Try to imitate very pronunciation and intonation, every word and sentence from the rough to the subtle with a natural attitude. It varies with each individual when to rest for a period of time and let those input language materials processed in the brain according to the individual character.
当你觉得你的头脑被很多语言材料充满，就像茶杯已经倒满了水，如果再继续往茶杯里倒水，只会溢出来，好了，抓住那个临界点，开始休息。所谓休息，我是指，完全把所吸收的语言材料统统忘掉，把它们抛入潜意识得到加工处理。
When you feel your head is stuffed with many language materials just like a teacup full of water, it’ll overflow if you continue pouring water into it. Well, seize that critical point, then start your rest. So-called rest, I mean you forget all those absorbed language materials and throw them into your subconscious mind.
积极的休息方法是去做跟英语完全无关的事情，不要担心自己学的英语会忘记，心理学研究指出，人会自然记住自己感兴趣的东西，遗忘自己不感兴趣的东西。你感兴趣的东西，无需你时时刻刻
想着，也会深深印在你心底深处。正是由于这个原因，我特别建议，选择英语材料应该因人而异，选择自己感兴趣的英文材料才行，否则吸收的效果肯定不好。
The active method of rest is to do anything irrelevant to English without worrying you would really forget them. Psychology research points out a human can remember what he’s interested in and forget what he isn’t interested in. What attracts your interest will be kept in your mind deeply without thinking of them all the time. Just for this reason, I particularly suggest that choosing English materials should be different for each individual. You must choose what you have interest in, otherwise there won’t be any good absorbing effect.
在我看来，对材料有兴趣，表明大脑的那扇门对这个材料是打开的，否则，门是关闭的，所以尽管听了或者看了不少材料，因为不感兴趣，被大脑拒之门外，相当于没有吸收任何原材料。
In my view, your interest in materials shows the door of your mind is open to them, otherwise, the door is closed. Even you’ve read a lot of materials, but if you have no interest in them and your brain rejects them, it means you’ve absorbed nothing at all.
说和写，是输出和释放，也可以说是基于反馈的学习。应该积极勇敢地实践，不要怕说错，不要怕写错。只有在大胆的实践中，才能发挥大脑的语言自我纠错功能。在成功与失败中，慢慢地提高英语表达水平。
As output and release, speaking and writing function as feedback-based learning. Try to practice bravely without being afraid of making mistakes in your speaking and
writhing. Only in brave practice can you exert your brain’s function of self-repairs in language. And your English expressive level will be improved little by little in the process of success and failure.
听和读，是圆的一半，说和写，是圆的另一半，两者不可偏废，共同构成一个完整的圆，而且这个圆要不断地循环，才能不断地提高英语的听说读写能力。
Listening and reading is half of a full circle, complemented by speaking and writing as the other half, and with both given the same attention. Keep Circulating around the circle so that you can constantly improve your ability in English listening, reading, speaking and writing.
第三、学习英语应该尊重从错误到正确、从简陋到完美的渐进过程
III. English learning should cover the gradual process from wrong to right and from rough to perfect.
很多英语教师持这样一种观念，我认为是错误的。他们认为一开始就要让学生说一口绝对正确的英语，每字每句讲得非常认真仔细，对学生出现的错误是孜孜不倦地加以批评和指正，这种急功近利的态度危害很大。
Many English teachers hold such an idea which is wrong in my view.They require students to speak absolutely correct English at the very beginning, so they explain every word and sentence very carefully, and persevere in criticizing and correcting students’ mistakes. This eagerness for quick
success and instant benefit will do great harm.
太在乎结果而轻视过程，这是一种非常普遍的心理。用之于英语学习，我个人认为，老师很轻松地代劳了学生从错误到正确、从简陋到完美的渐进过程，几乎是剥夺了学生从错误自然成长的大好机会。学习的效果大致是这样，暂时效果好，长远效果差，说明学生没有经历一个漫长的由错误到正确的渐进过程，印象不深，很容易遗忘。
It’s very common to care more about the result than about the process. When it comes to English learning, in my opinion, teachers do too much for students in the gradual process from wrong to correct and from rough to perfect, which almost deprives students of good chances for growth from mistakes. It’s natural the temporary effect is good, but the long-term
effect is opposite. Students don’t have deep impression on what they’ve learned and forget them easily because they don’t experience a long process from wrong to right.
有句诗是这样讲的：书上得来终觉浅，绝知此事要躬行。学习英语，教师应该给学生犯错误的自由空间，让学生慢慢体会，自觉纠正，这样印象深，效果好。教师千万不能心急，希望快速看到教学效果，这其实是一种非常自私的态度，应该尊重学习语言的客观规律，一步一个脚印地前进，这样才是真正对学生负责的好教师。
A poem says, knowledge from books isn’t enough, only through practice can you really understand it. In English learning, teachers should create free space for students to make mistakes and develop their self-repairs in language with deep
impression and good effect. It’s a very selfish attitude that teachers are too eager to see the teaching effect. A good and responsible teacher should respect the objective law of language learning and lead students to advance step by step
第13章综合技能 13.1 复习笔记 本章要点： 1. Reasons for integrating the four skills 整合四项技能的原因 2. Ways to integrate the four skills 整合这四项技能的方法 3.Implications for teaching 整合这四项技能对教学的启示 4. Limitations of integrating the four skills 整合这四项技能的缺陷 本章考点： 整合四项技能的原因；如何整合这四项技能；整合这四项技能对教学的启示；整合这四项技能的缺陷。 本章内容索引： Ⅰ. Reasons for integrating the four skills Ⅱ. Ways to integrate the four skills
Ⅲ. Implications for teaching 1. Focus on discourse 2. Adjusting the textbook contents 3. Adjusting the timetable Ⅳ. Limitations of integrating the four skills Ⅴ. Conclusion Ⅰ. Reasons for integrating the four skills|（整合四项技能的原因） 【考点：整合四项技能的原因】 In our daily lives, we are constantly performing tasks that involve a natural integration of language skills simply because skills are rarely used in isolation. One’s overall competence in a foreign language involves performing effectively a combination of the skills. 我们在现实生活中完成的任务需要综合四项技能。外语综合能力要求整合四项语言技能。 Integrating the skills allows you to build more variety into the lesson because the range of activities will be wider. Instead of just having listening, the students can have speaking, reading and writing practice. This can raise their motivation to learn English. 将四项技能整合起来可以让老师的课程更多样化，因为活动的种类更多。除了听，学生可以练习口语、阅读和写作。这可以增强他们学习英语的动机。 Realistic communication is the aim of the communicative approach and many researchers believe that handling realistic communication is an integral part of
北京大学理科硕士研究生 《自然辩证法概论》考试题库 1 恩格斯写作《自然辩证法》的目的是 A 创造一个完整的思想体系。 B 确立作为研究出发点的原则。 C 寻找辩证法的实例。 D 非A 非B 非C 。 2 学习和研究自然辩证法，可以 A 判断自然科学中的是非。 B 划分自然科学中的哲学派别。 C 提供从事科学研究的具体方法。 D 非A 非B 非C 。 学习和研究自然辩证法，有助于全面理解马克思主义，进一步树立辩证唯物主义世界观，提高对有关的哲学和社会思潮的辩别能力；有助于进一步掌握和运用唯物辩证法，解放思想，启迪思维，促进自然研究工作。 3 科学哲学 A 的核心是科学方法论。 B 是以科学为对象的哲学学科。 C 不是西方哲学的一个流派。 D 亦A 亦B 亦C 。 4 科学知识的主要特征，在于科学知识是 A 系统化的知识。 B 已经被证明了的真理。 C 分门别类的学问。 D 非A 非B 非C 。 ？5 科学与非科学的分界是要区分 A 科学与宗教、艺术、哲学、常识、美学、伦理。 B 科学与伪科学。 C 科学与意识形态。 D 亦A 亦B 亦C 。 ？6 科学方法论中所说的可检验性，是指一个陈述或者其检验蕴涵 A 能够与经验证据直接进行比较。 B 有可能被证明为错。 C 要冒被证明为错的风险。 D 亦A 亦B 亦C 。 7 科学与真理的关系是 A 科学知识并不一定是真理。 B 真理并不一定是科学知识。 C 非A 非B 。 D 亦A 亦B 。 8 真正的科学知识 A 具有被证明为真理的性质。 B 具有可能被证明为真理的性质。 C 不包括那些错误的知识。 D 都有可能出错。 9 重大科学成就， A 必须具有主体际性。 B 其论证过程是秘而不宣的。 C 是其他人不能理解的。 D 是不可怀疑的。 10 前几年，中国东北地区某人宣称，已经用经济的办法在常温常压下把水变成了汽油，从而完成了一场科学革命。其论证方式 A 不符合公开性原则。 B 不具有主体际性。 C 违背了相容性原则。 D 亦A 亦B 亦C 。 11 科学理论 A 都有其适用范围。 B 是放之四海而皆准的真理。 C 的真理性没有例外。 D 区别于假说之处就在于后者尚未得到证明。 12 科学事实是 A 颠扑不破的真理。 B 客观存在的事实。 C 科学家们的约定。 D 对自然界存在的客体、现象、过程的描述和确认。 13 进行思想实验，必须？ A 做好完备的实验记录。 B 选用恰当的仪器设备。 C 注意比较不同实验之间的误差。 D 非A 非B 非C 。 14 在相同的环境下，生理上正常的人对同一个现象的观察结果 A 是相同的。 B 是不同的。 C 可能是不同的。 D 非A 非B 非C 。 15 正确的观察 A 就是观察对象在视网膜上留下的印象。 B 不受理论的影响。
0.1 如何理解自然辩证法的学科性质和主要容 P2 0.2 自然辩证法是怎样产生的？现代科学技术发展怎么丰富和发展了马克思的自然辩证法 P2 0.3 怎样理解学习自然辩证法的重要意义 P2 1.1 如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系 1.2 如何认识机械唯物主义自然观的方法论意义 1.3 如何理解马克思主义自然观形成和发证的价值和意义 1.4 系统自然观的基本特点的基本特点是什么 1.5 如何理解系统自组织的实现条件 2.1 如何理解人与自然协调发展的必要性与可能性 2.2 怎样理解马克思主义生态自然观的基本思想及其重大现实意义 2.3 试论述中国走可持续发展道路的必然性及实践 3.1 怎样认识科学和技术的区别与联系书90 3.2 技术的本质和基本特征是什么 3.3 如何理解科学精神与人文精神的统一的必要性和现实途径 3.4 如何理解科技文化与人文文化之间的冲突与协调 3.5 什么是科学精神，书 98 如何理解在科学研究中坚持科学精神的重要意义 3.6 论述近现代技术革命容，并比较其不同特点 4.1 关于科学评价标准的主要观点有哪些？你认为哪种最合理，试说明理由 4.2 波普的证伪主义模式的基本观点和理论局限是什么? 4.3 试评价库恩科学发展的历史主义模式 4.4 拉卡托斯的科学研究纲领模式有何特点，其合理之处何在？ 4.5 怎样认识当今世界科技发展的总体趋势 4.6 试分析科学技术的社会体制化及其对科学发展的意义 5.1 创立科学理论的思维过程有哪些阶段？创立科学理论的思维方法和思维形态有哪些？ 5.2 如何把握创造性思维特征 5.3 怎样认识科研选题在科学研究中的重要意义及科学选题的基本原则 5.4 试阐述科学问题在科学研究中的重要作用 6.1 如何全面认识科学的价值?试分析其在价值和社会价值 6.2 如何看待科学对人的异化和对自然的异化 6.3 如何正确认识现代高科技发展带来的伦理困惑 6.4 怎样认识西方科技批判思潮的成就和不足 7.1 如何理解科学共同体与技术共同体社会规的主要区别 7.2 国家创新体系对中国特色的创新型国家建设有何重要意义 7.3 科学技术的社会体制组织机构对科学技术的发展有何意义 7.4 如何保障科学技术在社会中健康持续的运行 7.5 从科学技术社会建制的角度说明科学技术体制改革的主要意义和容
自然辩证法概论复习资料 绪论 一、自然辩证法的研究对象 二、自然辩证法的学科性质 三、自然辩证法的发展历程 四、自然辩证法的主要内容 一、研究对象 (一)自然辩证法的概念 自然辩证法是关于自然界和科学技术发展的一般规律，以及人类认识自然界、改造自然界的一般方法的科学。 (二)自然辩证法的研究对象 自然辩证法的研究对象由自然界、科学技术以及人对自然界的认识和改造三大部分所构成。 二、学科性质 就研究领域而言，自然辩证法是马克思主义的一部分。 就学科名称而言，自然辩证法又称“科学技术哲学”，即哲学的二级学科。 就学科定位而言，自然辩证法是介于哲学和具体自然科学学科之间的交叉学科。 三、发展历程 (一)恩格斯的开创性工作 (二)后人对它的传播和发展 四、主要内容 （一）自然观 （二）科学技术观 （三）科学技术方法论 第一编自然观 一、自然观的概念 自然观即对自然界的基本观点或基本看法，具体而言就是对自然的本原、构成、演化过程和人和自然之间关系的看法和观点。 二、自然观发展的历史形态 古代素朴自然观 近代形而上学自然观 现代辩证唯物主义自然观
当代系统自然观 第一讲古代自然观 一、古中国自然观 二、古希腊自然观 三、古印度自然观 四、古代自然观的特点 一、古中国 天地混沌如鸡子,盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地，天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长，后乃有三皇。——《三五历记》 1.元气说 世界上的万事万物都是由肉眼看不见的、微小的气组成的。这种气就叫“元气”。元气是天地万物之原始，万物皆是由气之聚合而产生，气聚则物生，气散则物亡。气不仅是构成自然界各种事物的基本成分，而且也是构成人体的基本成分。 庄子说：“人之生也，气之聚也。聚则为生，散则为死。” “气者，生之元也”—《淮南子·原道训》 “天地者，元气之所生，万物之祖也”—《白虎通义·天地》 2.阴阳学说 阴阳的区分：阴是有形的、黑暗的、静止的、雌性的、下降的……；阳是无形的、明亮的、运动的、雄性的、上升的……。 阴阳的关系：事物的阴阳两个方面既相互对立、相互制约，又相互依赖、相互包含、相互转化，互根、互用。阴无阳不存，阳无阴不成；阴中有阳，阳中有阴；阴极则阳，阳极则阴。世界上的万事万物就在阴和阳的矛盾统一中产生、发展、变化。 3.五行学说 五行：木、火、土、金、水 四时：春、夏、长夏、秋、冬 五方：东、南、中、西、北 五色：青、赤、黄、白、黑 五音：角、征、宫、商、羽 五味：酸、苦、甘、辛、咸 五脏：肝、心、脾、肺、肾 五官：目、舌、口、鼻、耳 五气：风、暑、湿、燥、寒
自然辩证法概论复习思考题 1、如何理解朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观和辩证唯物主义自然观的辩证关系 古希腊朴素辩证法自然观——机械唯物主义自然观——辩证唯物主义自然观。马克思恩格 斯科学地总结了当时自然科学的最新成就，继承了古希腊自然观中的辩证法观点，克服了机械唯物主义自然观的形而上学性质，批判地汲取了德国古典自然哲学思想特别是黑格尔的辩 证法思想，创立了辩证唯物主义的自然观。 辩证唯物主义自然观的创立，意味着凌驾于自然科学之上的、思辨地构造体系的自然哲学的 终结。它无论对于马克思主义学说的完善，对于马克思主义哲学的发展，还是对于自然科学 哲学问题的研究、促进科学技术的进步，都具有重要的意义。 自然观是建立在科学的发展基础上，是对自然科学的总结和概括，它随着科学技术的进步而 逐渐发展；正确，科学，先进的自然观将指导科学取得更大的进步与发展。 2、如何认识机械唯物主义自然观的方法论意义？ 唯物主义哲学的第二种形态是近代的形而上学唯物主义，即机械唯物主义。形而上学唯物主 义的基本特征是：承认世界的物质性，但却用孤立、静止、片面的观点解释世界，看不到世 界的事物和现象之间的普遍联系和变化发展，或者只是承认机械的联系和机械的运动，因而表现出机械的、形而上学的特征。近代形而上学唯物主义的产生和形成，同这个时期自然科 学的发展的特点是密切相关的。这个时期的自然科学还处于分门别类的收集、整理、分析经验材料的阶段，只有力学发展到了比较完整的形态。这种状况反映到哲学中来，这一时期占统治地位的形而上学的思维方式就是用孤立的静止的和机械的观点观察和解释世界的思维方式，它造成了近代形而上学唯物主义所特有的、在当时不可避免的局限性。形而上学唯物
自然辩证法复习重点 题型：辨析题4*10分；材料分析题3*20分 1、原子论自然观的基本思想。 答案：朴素唯物主义自然观——原子论自然观：要点：采用分割法，把大的东西分成小的东西，这样大的东西的运动规律就可以通过小的东西的运动规律来揭示，小的东西的运动规律又可以通过更小的东西的运动规律来揭示，最后使得各门分散的科学得以相通。 2、数学自然观的基本思想并能举例加以说明。 答案： （1）核心思想：数是万物的本原、万物之中都存在着某种数量关系。 （2）数学自然观的古希腊代表：毕达哥拉斯：“万物”已经不仅仅是世界上的实际存在的具体事物，除了这些实际事物外，还有一些也是存在的东西，如正义、理性、灵魂、美、善良等等，这些东西显然是不能用水、土、火、气来解释的。毕达哥斯时代，数还不能离开感觉的对象而独立存在。点是1，线是2，面是3，体是4。 （3）数学自然观的近代代表——开普勒： 土星轨道的球——立方体 木星轨道的球——正四面体 火星轨道的球——正十二面体 地球轨道的球——正二十面体 金星轨道的球——正八面体 （4）元素周期表 3、机械论自然观的基本思想。 答案：机械论自然观的观点和特征： （1）自然界是由物质构成的物质世界，物质的性质取决于组成它的不可再分的最小微粒的数量组合和空间结构，物质具有不变的质量和固有的惯性。 （2）一切物质的运动都是物质在绝对的空间和时间中的机械运动，都遵循机械决定论的因果关系，物质的运动来源于外力的作用。
（3）自然界的未来发展严格地取决于其过去的历史，不存在偶然性和随机性。 （4）人与自然是分立的。 4、辩证唯物主义自然观的科学基础有哪些？ 答案：在自然科学中出现了一系列重大发现： 1、达尔文又以丰富的事实论证了生物通过自然选择而进化的历程。 2、德国的F.韦勒用无机原料人工合成尿素，证明了无机界同有机界之间的联系； 3、M.J.施莱登和T.施旺分别发现了植物细胞和动物细胞，消除了动物界同植物界之间的壁垒。 4、在物理学中，能量守恒和转化定律（热力学第一定律）的发现，表明了自然界各种运动形式之间的联系和统一； 5、麦克斯韦电磁理论（见电磁世界图景）证明了电、磁、光之间的同一性。 自然科学所提供的这些关于自然界自身联系和发展的事实材料，大体描绘出了一幅整体的联系和发展的自然图象。于是，一切僵硬的东西溶化了，一切固定的东西消散了，整个自然界都在永恒的流动和循环中运动着，并导致了辩证唯物主义自然观的诞生。 5、系统中的组分、结构、环境和功能的关系。 答案：功能=F(组分、结构、环境) （1）一定的结构决定一定的功能——结构解释方法和结构模拟方法（仿生学） （2）系统的性状功能有相对的独立性。结构与功能的关系是“多对一”的关系-----黑箱方法。 6、系统中整体与部分之间的关系。 答案：系统中整体与部分的关系: （1）表现出一定的加和性 （2）非加和性——系统的突现功能 整体大于部分之和 整体小于部分之和 7、生态自然观中可持续发展的基本思想。（材料分析题）
（按照2013年大纲重新整理的，知识点都是大纲中内容，有很多觉得没用的可以不用背了，但鉴于中特的坑，还是都整理出来了。感谢不知道是哪个前人整理的详细资料～加油！——呆兔子）绪论 一、自然辩证法的学科性质 相邻学科：自然科学、科学哲学、技术哲学、科学技术史、科学学、科学社会学等。 二、自然辩证法的研究内容（ ） 马克思主义自然辩证法，是一个完整的科学学说体系。马克思主义自然观、马克思主义科学技术观、马克思主义科学技术方法论和马克思主义科学技术社会论，构成了马克思主义自然辩证法的重要理论基石。中国马克思主义科学技术观是自然辩证法中国化发展的最新形态和理论实践。 自然观：自然辩证法的重要理论基础。朴素唯物主义自然观、机械唯物主义自然观、辩证唯物主义自然观（高级形态、核心）。当代形态：系统、人工、生态自然观。 科学技术观：以历史形成为基础，分析科学技术本质特征和体系结构，揭示其发展模式和动力，进而概括其规律。是科学技术的本体论和认识论。 科学技术方法论：分析与综合、归纳和演绎、抽象到具体、历史和逻辑统一。概括升华科学技术研究中创新思维方法和数学与系统思维方法。 科学技术社会论：社会中科学技术的发展规律，社会建制、社会运行的普遍规律 中国马克思主义科学技术观：功能观、战略观、人才观、和谐观、创新观——时代性、实践性、科学性、创新性、自主性、人本性特征。 三、自然辩证法的历史发展 1. 自然辩证法是马克思和恩格斯为适应当时无产阶级斗争和自然科学发展的新成果的需要，在概括和总结自然科学发展的最新成果、批判地继承德国古典哲学、形而上学思维方法，并汲取辨证法，综合哲学、政治经济学和科学社会主义学说创立的； 2. 列宁及时总结和概括自然科学的崭新成果，为自然辩证法的发展做出了新的贡献； 3. 中国在自然辩证法的传播和发展上做出了重要的贡献； 4. 中国马克思主义科学技术观是自然辩证法中国化发展的最新形态，是中国共产党人集体智慧的结晶，是对毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等的科学技术思想的概括和总结，是他们科学技术思想的理论升华和飞跃，是他们科学技术思想的凝练和精髓。 四、自然辩证法与中国创新型国家建设 五位一体——生态文明建设突出地位； 科学发展观的根本方法——统筹兼顾 科技创新——国家发展全局核心位置 建设创新型国家：马克思主义科学技术观具体体现、提高自主创新能力——建设核心，国家创新体系建设——建设关键。
1、试述当代马克思主义系统自然观的科学基础、主要内容和特征，并阐述其对你的启示意义。 1>系统自然观形成的自然科学基础:相对论、量子力学和系统科学等20世纪的新的科学发现是系统自然观形成的科学基础。其中，系统科学对于系统自然观的形成起到了重要作用;相对论揭示了物体、时空、运动的一体性;量子力学展现了微观世界的复杂性和系统性;系统科学对复杂世界展现的系统性进行了深入的研究。 2>基本内容： 自然界是一个系统。美籍奥地利生物学家贝塔朗菲将“系统”定义为“处于一定的相互关系中并与环境发生关系的各组成部分的总体”。系统具有普遍性，万物皆系统。系统反映了自然界中事物的相互联系、相互制约和相互协同的整体性。 自然界不仅存在着，而且是自主演化着。开放的非线性非平衡系统理论揭示了自然界演化是一个不可逆过程，存在着“时间之箭”。耗散结构理论认为，自然界演化本身具有自身的时间尺度，这就是“内部时间”，这标志着自然科学从关注存在转向关注演化，自然界不仅是存在着，而且演化着。自然界演化的基本方式表现为分叉和突现，演化的方向进化与退化并行。 自然演化方向的矛盾。19世纪中叶，克劳修斯由热力学第二定律导出的“宇宙热寂说”与达尔文的“生物进化论”所揭示的演化方向并不一致。这一矛盾长期困扰着人们。1969年，比利时科学家普利高津发现，在不违反热力学第二定律的前提下，自然系统可以自发的从无序演化为有序。他指出：一个处于远离热平衡态的开放系统（无论是力学的、物理的、化学的，还是生物的），通过与外界环境交换物质、能量和信息，能够从原来的混乱无序的状态，转变为一种在时间、空间或功能上有序的结构。 自然界是线性与非线性作用的辩证统一。近代科学的产生和发展是从研究线性系统开始的。但线性模型仅是一大批现实自然系统的良好近似。在这种线性自然观作用下，我们习惯性的把相互作用视为单向的，把线性系统视为自然界的正常状态，把非
第10章口语教学 10.1 复习笔记 本章要点： 1. Characteristics of spoken language 口语的特点 2. Four common features of spoken language 口语的四个共同特征 3. Activities help prepare students for real-life speech in English 为学生做好日常口语准备的活动 4. General principles of teaching speaking 口语教学的普遍原则 5. Two factors considered in designing speaking tasks 设计口语任务要考虑的两个因素 6. Common characteristics in successful speaking task 成功的口语任务的共性 7. Two types of communicative speaking activities 两种不同类型的交际口语活动 8. Some kinds of speaking activities 几种不同类型的口语活动
9. Advantages of using group in speaking tasks 使用分组教学的优势 本章考点： 口语的特点及对教学的暗示；口语的四个共同特征；为学生做好日常口语准备的活动；口语教学的普遍原则；设计口语任务要考虑的两个因素；成功的口语任务的共性；两种不同类型的交际口语活动；几种不同类型的口语活动；使用分组教学的优势。 本章内容索引： Ⅰ. Differences between spoken and written language 1. Characteristics of spoken language 2. Four common features of spoken language 3. Activities helpful to prepare students for real-life speech in English 4. Some implications to teaching Ⅱ. Principles for teaching speaking Ⅲ. Designing speaking tasks 1. Two factors considered in designing speaking tasks 2. Common characteristics in successful speaking tasks Ⅳ.Types of speaking tasks 1. Two major purposes for listening 2. Two types of communicative speaking activities 3. Some kinds of speaking activities
自然辩证法概论复习纲要(20１7） 第一章 第一节二、三 机械唯物主义自然观与辩证唯物主义自然观： 二者产生得自然科学基础、主要观点、特征第二节一、三 系统论自然观:系统得几个要素及其相互关系 系统整体与部分关系 系统结构与功能得关系生态自然观: 生态环境恶化得根源 生态自然观观点与特征 可持续发展得内涵及其原则第二节一 科学得内涵与本质特征 第三节一、二 科学发展得模式：归纳主义、逻辑实证主义、证伪主义科学发展得模式及动力 第一节二 何谓归纳法与演绎法? 它们各有什么特点? 归纳与演绎得关系如何？ 如何理解归纳法得合理性? 如何对待归纳法? 第四节一 (了解获取科学事实得方法:观察与实验.) 科学仪器在科学认识中得作用； 观察与理论得关系—-观察渗透理论; 实验与理论得关系 观察得客观性问题 第一节 科学技术与社会变迁;科学技术与人类发展第二节 科学共同体与技术（工程师)共同体得伦理规范
)新兴科学得哺育；（2）机械得广泛使用；（３)新哲学体系得提炼 (1)物质观：认为一切物体都可以还原为最小得粒子——原子,一切物体都就是由原子在粒子间力得作用下，按力学规律形成得,因而也具有原子得基本性质。这种原子论得物质观就是经典力学世界图景得理论基础。 (2)时空观：“绝对得、真正得与数学得时间自身在流逝着,而且由于其本性而在均匀地、与任何其她外界事物无关地流逝着,它又可以名之为‘延续性"’。“绝对得空间，就其本性而言,就是与外界任何事物无关而永远就是相同得与不动得。” (3)运动观：认为运动就是物质得固有属性，物体具有匀速直线运动得固有性质,并以惯性运动作为全部理论得出发点。 (4)因果观：认为可以把经典力学得因果关系推而广之，用力学模型与规律描述所有运动形式与自然现象得因果关系 (5)相互作用观:认为物质粒子之间或由它们构成得物体之间存在着万有引力，引力相互作用在空间中以直接得瞬时超距得形式传递，并支配着各种天体得运行. (6)人类统治自然:自然被当作奴隶来统治与压迫；人类企图代替上帝得地位，充当宇宙得统治者与创造者。［课本］ 自然界就是由物质构成得物质世界，物质得性质取决于组成它得不可再分得最小微粒得数量组合与空间结构,物质具有不变得质量与固有得惯性;一切物质运动都就是物质在绝对得空间与时间中得机械运动,都遵循机械决定论得因果关系，物质得运动来源于外力得作用；自然界得未来发展严格地取决于其过去得历史，不存在偶然性与随机性;人与自然界就是分立得. (1）机械性。承认自然界事物得机械运动及其因果关系，主张还原论与机械决定论。 (2)形而上学性.承认世界得物质性与永恒不变性，用孤立、静止、片面得观点解释自然界，瞧不到事物之间得普遍联系与变化发展。 (3）不彻底性。虽然承认自然界得物质性,但仍主张“自然界得绝对不变性”、神得“第一推动力”与“合目得”得上帝创造论，使自然科学又回到神学得怀抱中。 静止、片面、孤立、绝对。 无法解释演化问题，最终不得不回归神学得上帝，因此就是不彻底得唯物主义。 割裂了不同运动形式之间得联系，无法认识到运动得统一性与多样性。 2. １8世纪末与１9 （1）天文学：康德——拉普拉斯星云假说。17５5年，康德得《自然通史与天体论》提出天体得星云演化假说，指出了太阳系不可避免得毁灭,在僵死得机械论自然观上打开了第一道缺口.41 年后,拉普拉斯提出了一个类似得更详细得星云假说，为辩正唯物主义自然观得形成提供了天文学方面得基础. （2）地质学:地质渐变论.1830 年，赖尔出版《地质学原理》,提出地质渐变论，以地球得缓慢变化这样一种渐进作用来说明整个地球、地球表层以及植物、动物得变化都就是自然力作用与演变得结果。这个学说与有机物种不变假说不相容，同时对“灾变说”进行了有力得批判. （3）生物学:细胞学说。动植物由细胞组成,打破了物种之间得界线。生物进化论。达尔文《物种起源》说明生物演化得连续性，以自然科学得众多事实彻底驳斥了神创论. （4）物理学:能量守恒与转化定律。19世纪40 年代，迈尔、焦耳等人通过各自途径发现了能量守恒与转化定律,指出了自然界得一切运动都可以归结为一种形式向另一种形式不断转化得过程，打破了形而上学关于无机物之间没有联系得旧观念。电磁理论。186５年，麦克斯韦在《电磁场得动力学理论》中揭示了电、
《自然辩证法概论》复习重点及答案 1.机械唯物主义自然观的观点和特征。 观点 （1）物质观：一切物体都可以还原为原子，一切物体都是由原子在粒子间力的作用下，按力学规律形成的，因而具有原子的基本性质（原子论）； （2）时空观：自然界具有绝对不变性，自然物和时间、空间都是不变的； （3）运动观：运动是物质固有属性，物体具有匀速直线运动的固有性质，并以惯性运动作为全部理论的出发点； （4）因果观：用力学模型和规律描述所有运动形式和自然现象的因果关系； （5）相互作用观：粒子间或由其构成的物体间存在着万有引力，引力相互作用在空间中以直接瞬时超距的形式传递，并支配着各种天体的运行； （6）人类统治自然：自然被当作奴隶来统治和压迫，人类企图代替上帝的地位，充当宇宙的统治者和创造者。 特征 （1）唯物主义：世界是物质的，从自然本身来理解自然； （2）形而上学性：用孤立、静止的观点解释自然界； （3）机械论：把万物都看成机器（浅薄的机械论），或一切现象都可以用力来解释（深层的机械论）； （4）决定论：自然界中的同一类结果，必须尽可能归之于同一原因（宿命论）； （5）还原论：认为复杂系统、事物、现象可通过将其化解为各部分之组合的方法加以理解和描述，还原论的思想造成了只见树木而不见森林，从而否定了自然的复杂性。 2.辩证唯物主义自然观的科学基础有哪些？ 自然科学基础：星云假说、地质渐变论、生物进化论、能量守恒与转化定律、细胞学说、原子论与元素周期律。 3.系统中的组分、结构、环境和功能的关系。 （1）组成：系统所有组成元素的集合，单一元素不能构成系统，不同元素会形成不同的系统。 （2）基本组成：对研究目的来说，显得特别重要或无需再分解的层次的组成。 （3）结构：系统组成元素间相互联系和相互作用的总和，是系统组成元素相互结合的方式。 （4）环境：与系统发生作用，且不属于系统的所有事物的总和，环境为系统提供生存条件，控制系统的发展变化；环境会诱发或迫使系统的结构发生变化，从而改变系统的功能。 （5）功能：系统在与环境的相互联系中所表现出来的总体的行为、特征、能力和作用的总称。系统的功能是系统本身所固有的，但要在与环境的相互作用中才能表现出来。（6）相互关系：结构是功能的内在基础，功能是结构的外在表现，结构决定功能；功能又有相对的独立性，甚至功能的发挥还会反作用于结构。环境是系统功能存在和实
第6章语音教学 6.1 复习笔记 本章要点： 1. The role of pronunciation语音的角色 2. Factors that determine whether students need to focus on pronunciation 决定学生是否需要关注语音的因素 3. Critical Period Hypothesis关键期假说 4. The realistic goal of teaching pronunciation语音教学的实际目标 5. Three aspects of pronunciation to teach语音教学的三个方面 6. Focusing on a sound; Perception practice; Production practice 单音练习; 知觉/领会性练习; 生成性练习 7. Practicing stress and intonation 练习重音和语调 本章考点： 语音的作用；决定学生是否需要关注语音的因素；关键期假说；决定学生流利语音的因素；语音教学的实际目标；语音教学的三个方面；单音练习；知觉/领会性练习；生成性练习；两种不同类型的重音；表示重音类型的三种方式。 本章内容索引：
Ⅰ. The role of pronunciation Ⅱ. The goal of teaching pronunciation 1. Critical Period Hypothesis 2. Factors that determine if the students can aquire native-like English pronunciation 3. The realistic goal of teaching pronunciation Ⅲ. Aspects of pronunciation 1. Three aspects of pronunciation to teach 2. One common problem in learning pronunciation Ⅳ. Practicing sounds 1. Focusing on a sound 2. Perception practice 3. Production practice Ⅴ. Practicing stress and intonation 1. Practicing stress 2. Practicing intonation Ⅵ. Conclusion Ⅰ. The role of pronunciation（语音的作用） 【考点：语音的作用；决定学生是否需要关注语音的因素】 Whether pronunciation needs special attention or focus in language teaching depends on many factors, especially learner factors.
学习《自然辩证法概论》的心得体会《自然辩证法》是一部关于自然科学的哲学著作,贯穿其中的一个重要思想是唯物辩证法与自然科学的有关问题。自然辩证法是马克思主义关于科学、技术及其与社会关系的已有成果的概括和总结，是关于自然界发展和科学技术发展的一般规律、人类认识和改造自然的一般方法以及科学技术与人类社会发展关系的理论体系。 自然辩证法通过概括和总结科学技术的新成就，丰富和发展马克思主义哲学；自然辩证法为科学技术研究提供科学的世界观和方法论，指导和促进科学技术的发展； 学习自然辩证法，有利于科技工作者培养树立科学的世界观和方法论，树立科学的思维方式，增强创新能力； 学习自然辩证法，有利于提高科技工作者对科学技术领域中出现的各种哲学社会思潮的分析鉴别能力； 学习自然辩证法，有利于科技工作者认识科学技术的本质和规律，加深对我国科技方针政策的理解，从而更加自觉地为“四化建设”服务。 通过自然辩证法的学习，我认识到无论是学习自然科学还是人文科学以及社会科学，我们必须尊重客观事实，用联系和发展的观点来研究和认识世界。恩格斯说“不仅有机界和无机界之间的鸿沟缩减到最小限度，并且过去和机体种源说相对立的最根本的困难之一也被排除了。新的自然观的基本点是完善了：一切僵硬的东西融化了，一切固定的东西消散了，一切被当作永久存在的特殊东西变成了转瞬即逝的东西，整个自然界被证明是在永恒的流动和循环中运动着。” 自然辩证法认为世界上的一切事物和现象都是相互联系、相互制约的，普遍联系、永恒发展是世界的基本特征，而矛盾是事物发展变化的动力和源泉。自然辩证法研究涉及的领域(自然界、科学、技术与社会)构成一个开放的复杂巨系统，对它的研究必须从辩证的观点，也就是发展的观点、整体的观点出发，并且牢牢抓住系统中的科学技术。科学技术既是人类认识自然、改造自然的活动与成果，又是改变人们的关系，推动社会发展的强大力量；科学技术是人与自然的中介，又是人与人的关系的中介。 在自然辩证法中，研究和揭示的内容是自然界存在和演化的一般规律的，即自然界的辩证法；研究和揭示人类通过科学技术实践活动认识自然和改造自然的一般规律的，即科学技术研究的辩证法；研究和揭示作为一种认识现象和社会现象的科学技术发生和发展的一般规律，即科学技术发展的辩证法。从这一方面来说，我就可以明白自然辩证
第8章词汇教学 8.1 复习笔记 本章要点： 1. The role of vocabulary uncertainty 词汇的不确定性因素 2. About knowing a word 学习词汇应该包含的内容 3. Understanding of its denotative and connotative meaning; 理解其外延意义和内涵意义 4. Understanding the sense relations among words 理解词汇间的语义关系 5. Receptive and productive vocabulary 接受性词汇和产出性词汇 6. Ways of presenting vocabulary 讲授词汇的方法 7. Things a teacher does after presentation 教师讲完词汇后应该做什么 8. Ways of consolidating vocabulary 巩固词汇的方法
9. Developing vocabulary learning strategies 发展词汇学习策略 本章考点： 理解词汇和词汇学习；词汇的不确定性因素；学习词汇应该包含的内容；词汇的学习；接受性词汇和产出性词汇；讲授词汇的方法；教师讲完词汇后应该做什么；巩固词汇的方法；词汇学习的策略。 本章内容索引： Ⅰ. Understanding vocabulary and vocabulary learning Ⅱ. About knowing a word 1. Knowing a word 2. Vocabulary learning Ⅲ. Ways of presenting vocabulary 1. The methods to present and explain vocabulary 2. Things a teacher does after presentation Ⅳ. Ways of consolidating vocabulary Ⅴ. Developing vocabulary learning strategies 1. Review regularly 2. Guess meaning from context 3. Organize vocabulary effectively 4. Use a dictionary
自然辩证法概论 *中西方自然观差异【了解】 古代中国古希腊 重关系重实体 阴阳互补重协同对立统一重冲突 自组织他组织（外力推动） 天道与人道的统一月上、月下世界的分离 具象思维抽象思维 古代中国古希腊 关于规律的可认识、可言说的性质不可言说性强可言说性强 把自然观作为认识自然的框架还是作为社会行 为实用基础 以为社会服务的特征更强以认识自然本身的特征更强 案例：社会中自由与王权的关系在自然观中的反映差别——天文与人文的关系中央集权的社会特征同样反映在天 象的解释体系中，中央集权的秩序 性特别强 结果在天象的解释方面，天文故事体现了自由城 邦的社会性 自然的始基比较无形，如气。比较有形，如水，土，原子等。比较抽象：如数 *辩证唯物主义自然观是马克思和恩格斯集成了古希腊朴素唯物主义自然观，批判地吸收了法国唯物主义自然观和德国唯心主义自然观中的合理因素，克服了机械唯物主义自然观的固有缺陷，并以19世纪的自然科学成果为基础，形成的关于自然界极其人类的总的观点。 论述题1：系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系 系统自然观、人工自然观和生态自然观都是在马克思主义自然观基础上发展而来的。 系统自然观 1.概念：以系统科学等为基础，是在概括和总结现代自然科学成果的基础上形成的关于自然界的存在与演化的认识。 2.特征：提出了系统的存在和演化思想；强调了自然界的复杂性与简单性、生成性与构成性、线性和非线性的辩证统一。 3.*意义：（1）丰富了马克思主义自然观中的物质观、运动观和时空观；（2）促进了马克思主义自然观在认识理论方面的发展；（3） 推动了马克思主义自然观在方法论方面的发展；（4）建立起马克思主义自然观、认识论和方法论与历史观和价值观的联系。 人工自然观 1.概念：以现代科学技术成果为基础，对人工自然界的存在、创造与发展规律及其与天然自然界的关系进行的概括和总结而形成的 关于人类改造自然界的总的观点。 2.特征：注重强调实践的作用和意义，主张人工自然界和天然自然界的和谐统一。 3.*意义：（1）拓展了天然自然观的研究领域，丰富了马克思主义自然观；（2）使马克思主义自然观成为既反映天然自然界又反映人 工自然界的科学的自然观。 生态自然观 1.概念：是关于人与生态系统辩证关系的总的观点。是在全球生态危机的背景下，依据生态科学和系统科学的成果，对人类和自然 界关系进行的概括和总结。 2.现实根源问题：人口、资源、环境和生态问题。 3.特征：强调了科学技术与自然及社会之间的全面、协调、可持续发展，强调了人类社会和其他生命体和非生命体的和谐统一。 4.*意义：（1）倡导系统思维方式，发挥人的主体创造性，强化了人与自然界协调发展的生态意识，促进了马克思主义自然观在认识 人类与生态系统关系方面的发展；（2）促使人们重新审视和辩证理解“人类中心主义”，确认人的主体地位，推进可持续发展和建设生态文明。 系统自然观、人工自然观和生态自然观之间的关系 1.都围绕着人与自然界关系的主体，丰富和发展了马克思主义自然观的本体论、认识论和方法论；都坚持人类与自然界、人工自然 界与天然自然界、人与生态系统的辩证统一；都为实现可持续发展和生态文明建设奠定了理论基础； 2.在研究人与自然的关系方面各有侧重点：系统自然观为正确认识和处理人与自然的关系提供了新的思维方式；人工自然观突出并 反思了人的主体性和创造性；生态自然观强调了人与自然的和谐发展； 3.在研究人与自然的关系方面相互关联：系统自然观为人工自然管和生态自然观提供了方法论基础；人工自然观为系统自然观和生 态自然观提供了认识论前提；生态自然观为系统自然观和人工自然观指明了发展方向。 论述题2：国外关于科学发展模式及动力的研究 一、欧美科学哲学关于科学发展模式及动力的研究 科学发展的线性积累模式：逻辑实证主义按照证实原则建立了科学发展的线性积累模式，代表人物惠威尔。 优点：有着前后一致的继承性。 局限性：只能容纳极其有限的科学史事实。 科学发展的否证式发展观：认为科学的发展就是否定旧的创造新的，代表人物波普尔。 优点：不仅是科学与非科学的分解表走婚，而且还是推进知识增长的重要手段。 局限性：（1）强调否定，无视科学知识的继承的积累，否认量变渐进；（2）强调猜想、灵感在科学假说中的作用，忽视逻辑思维在假说中的作用；（3）反归纳主义，推崇演绎法时，却片面否定归纳法的作用；（4）在证伪与证实的关系上，以证伪为绝对，忽视在实践检验中两者的对称性与复杂性。 科学发展的社会历史观：认为科学发展是以“范式”转化为枢纽、知识积累与创新相互更迭、具有动态结构的历史过程，代表人物库恩。 优点：（1）主张科学发展是渐进与革命的统一；（2）提出了新的科学观，认为科学是不断追求新知识，创造新理论的活动；（3）提出范式概念。
《自然辩证法概论》复习重点： 朴素唯物主义自然观中原子论自然观的基本思想与基本要点。7-8页 1)原子论:原子和虚空作为存在和非存在,都是构造自然万物的本原。原子是构 造万物的基本粒子，虚空为原子提供位移运动的场所。 2)原子论的基本思想：物质结构是不连续的，由为数极多的原子构成。原子在 物理上不可分，性质相同，只是形状、大小、重量、排列、位置不同。原子是不可毁灭的，运动是原子的本身的永恒属性。原子论的思维方式是还原论，还原论主张把高级运动形式还原为低级运动形式的一种哲学观点。 3)基本要点：采用分割法，把大的东西分成小的东西，这样大的东西的运动 规律就可以通过小的东西的运动规律来揭示，小的东西的运动规律又可以通过更小的东西的运动规律来揭示，最后使得各门分散的科学得以相通。 数学自然观核心思想： 1以大自然为研究对象 2认为大自然是合乎理性的，相信大自然是能够被人所理解认识的 3大自然是按数学规律设计的 例子：开普勒 惯性思想：无论在什么地方，只要一旦静止，所有的物体凭本性都要趋于保持这种静止，抛弃了天然运动的观念； 吸引力思想：每当一个物体靠近另一物体，它的静止就被一个相互作用力破坏了，这种力趋向于把每一物体拉向它的附近； 机械论代替活力论：认为物理学中灵魂这个词应当用力来代替，或者说自身是数量性的机械能产生量变的概念，应该取代活力能引起质变的概念。 机械唯物主义自然观的观点和特征。11页 1)观点： ?自然界是由物质构成的物质世界，物质的性质取决于组成它的不可再分的最小微粒的数量组合和空间结构，物质具有不变的质量和固有的惯性。 ?一切物质的运动都是物质在绝对的空间和时间中的机械运动，都遵循机械决定论的因果关系，物质的运动来源于外力的作用。 ?自然界的未来发展严格地取决于其过去的历史，不存在偶然性和随机性。 ?人与自然是分立的。 2)机械唯物主义有几个显著的特征： ?机械性。承认自然界事物的机械运动及其因果关系，主张还原论和机械决定论。世界的存在就是机械运动。任何的存在物，包括人、动物和其它，其规律就是机械规律。换言之，用十八世纪杰出的机械唯物主义的代表人物拉美特利的说法“人是机械”“动物是机械”。 ?形而上学性。承认世界的物质性和永恒不变性，用静止、孤立、片面的观点解释自然界，看不到事物之间的普遍联系与变化发展。 ?不彻底性。虽然承认自然界的物质性，但仍主张神的“第一推动力”和“目的性”的上帝创造论。 辩证唯物主义自然观的科学基础（即历史背景）有哪些？13-14 在自然科学中出现了一系列重大发现。 ?达尔文又以丰富的事实论证了生物通过自然选择而进化的历程。