自动自发—考试题目
单选题
1.主动的人能够：回答：正确
1. A 别人告知，但是不需要跟他讲第二遍
2. B 任何工作跟他讲一遍不够，需要跟他反复重复命令和需要完成的任务
3. C 无论跟他讲多少遍他都做不好事情
4. D 在不被人告知的前提下做着恰当的事情
2.一般来说企业里的管理人员大多属于：回答：正确
1. A 主动者
2. B 普通人
3. C 罗文式的执行者
4. D 被改造者
3.无论是谁都不应该需要别人来告知我们：回答：正确
1. A 记住，这不是你的工作
2. B 记住，这不是我的工作
3. C 记住，这是我的工作
4. D 记住，这是你的工作
4.人的潜能有两种：一种是生理潜能；一种是：回答：正确
1. A 智力潜能
2. B 体力潜能
3. C 交际潜能
4. D 心理潜能
5.我们要让自己成为一个主动的人，就需要：回答：正确
1. A 认真、保质保量地把任务完成
2. B 执行力就等于决胜力
3. C 目标层定位在准
4. D 提高自己的执行能力
6.没有借口指的是坚定不移地去执行，其导向为：回答：正确
1. A 目标
2. B 结果
3. C 过程
4. D 情节
7.为了提高解码能力，我们在工作的时候要不断提高自己：回答：正确
1. A 提出问题的能力
2. B 分析问题的能力
3. C 解决问题的能力
4. D 发现问题的能力
8.五级主动法是一种自动自发的方法，我们倡导的主动方式是：回答：正确
1. A 第一级
2. B 第三级
3. C 第四级
4. D 第五级
9.企业中员工工作的目的是：回答：正确
1. A 为自己干的
2. B 为了满足自己的兴趣
3. C 为了自己混口饭吃
4. D 为了企业、部门和团队的整个工作的协调发展10.无论是谁都应该学会对自己说：回答：正确
1. A 记住，这不是你的工作
2. B 记住，这不是我的工作
3. C 记住，这是你的工作
4. D 记住，这是我的工作
11.按照学习的对象可以分为：回答：正确
1. A 向书本学习、向社会学习、向朋友学习等
2. B 向社会学习、向老师学习、向朋友学习等
3. C 向网络学习、向老师学习、向社会学习等
4. D 向书本学习、向老师学习、向上司学习等12.不要怕自己事情干得太多，关键是：回答：正确
1. A 有没有机会多干一点事情
2. B 能不能去多干一点事情
3. C 愿不愿去多干一点事情
4. D 有没有时间去多干一点事情
13.看一个人成就的大小就要看他下班以后：回答：正确
1. A 和什么人交往
2. B 去了什么地方
3. C 在做什么工作
4. D 是否思考问题
14.人的心理潜能实际上是愿意不愿意的问题，只要愿意就可以做到，这叫做心理潜能的：回答：正确
1. A 无限性
2. B 有限性
3. C 极限性
4. D 差异性
15.我们在工作当中要发挥自己的潜能，更加重要的是要善于发挥自己的：回答：正确
1. A 智力潜能
2. B 体力潜能
3. C 交际潜能
4. D 心理潜能
课程考核改革方案 系别：工商管理系 课程名称：连锁经营管理原理 适用专业：工商企业管理专业（连锁经营方向） 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分： 一、设课目的： 连锁企业是现代商业组织与先进管理思想和科学技术结合所产生的新型商业组织形式。本课程是工商企业管理（连锁专业）的专业基础课程，通过学习本课程，使学生了解国内外连锁经营的发展历程，熟悉连锁经营的实质与特征，掌握连锁经营的模式、主要业态和组织结构设计，在案例实践的基础上进一步熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色，为以后连锁专业知识的学习打下坚实的基础。 二、课程教学内容和教学目标： 本课程教学内容包括连锁经营的实质与特征、连锁企业的基本模式和主要业态。通过理论知识的学习进一步掌握连锁经营模式的优点，熟悉国内外优秀的连锁企业的宝贵经验和经营特色。 三、改革前考核方法存在的问题 、学生对课程的理论知识掌握较扎实，但理论实践结合不紧密。对理论知识的掌握仅限于机械的记忆，不能在实践中应用已学习的理论知识。 、学生将所学专业理论知识应用于实践的意识不强。 、学生对专业知识在实践中的最新发展动态关注不足。 、学生在实践中解决问题的能力不强。 四、课程考试改革方案： 、考核内容：连锁经营管理原理的基础理论知识，主要分析方法和实践操作能力。 、评分标准：考核项目包括平时成绩,实践调查和综合测试三部分,具体评分标准详见后附的考核标准分解； 、考核方法： ⑴平时成绩由学生的出勤情况、课堂提问和课后作业三部分构成；在平时 授课过程中逐日、分项、以个人为单位进行测评。 ⑵实践调查内容是连锁企业主要特点、基本模式和业态特点的调查；要求
课程考核方案标准 一、总体要求 （一）考核形式多样化 通过多样化考核形式真实考查出学生的综合素质和能力，除继续做好传统的笔试（闭卷考试、开卷考试、半开卷考试）与口试外，鼓励采用成果性考核（大作业、调研报告、读书报告、课程设计与课程论文等）、操作任务考核（实际操作、情景描述等）、计算机及网上考核、自我评定与小组评定考核（学生笔记、学生学习总结、小组协作与配合意识、团队贡献等）等多种方式进行考核，特别提倡两种或多种考核形式相结合来全面评价学生。 （二）考核内容科学化考核内容要有利于促进学生职业能力的培养，有利于培养学生分析和解决问题的能力、文献资料检索能力、写作能力、表达能力、独立思考能力和一定的创新能力，减少死记硬背内容，增加动手操作考核内容。针对不同类型课程制定不同的考核方案（纯理论课，理论实践结合课程，纯实训课）。 （三）考核时间全程化 做到考核全程化。结合课程特点，合理地确定平时考核与期末考核的比例。平时考核注重学生的学习态度、考勤、回答问题与讨论、作业和实践操作技能情况、小论文（读书报告）的撰写能力等，期末考核侧重知 识的理解与综合运用能力。 附件一：参考格式 荆楚理工学院
20XX—20XX学年度第学期期末考试《XXXXXXX课程考核方案 xxxx专业XX年级xx班考试时间：XXX分钟学院名称：xxxxxx 课程名称：xxxxxx 适用对象：xxxx 专业x 班 学 时 ： xx 学时 学 分 ： xx 学分 考查方案： 一、设课目的 xxxxxx 二、课程教学内容和教学目标（考试内容与基本要求）： xxxxxx 三、课程考核内容及评分标准 1. 平时成绩的考核内容：（30 分） xxxxxx 2. 期末成绩考核内容：（70 分） xxxxxx 3．考核方法 xxxxxx 4.成绩构成要素（例如作业、阶段性测验、期末考试、学习态度和学习纪律的考评等）及各要素所占比重）。 5．组织形式： xxxxxx 6．考核内容：xxxxxx 7．评分标准：xxxxxx 8．考核形式：xxxxxx 9．考核时间：xxxxxx 10 .考核地点：xxxxxx 四、教材及参考资料
建设方案 项目背景 中国检验认证集团（CCIC）是中国第一家从事商品检验鉴定和认证业务的独立第三方机构，在全球拥有约300家机构、200家合作实验室，员工逾16，000人，运营网络覆盖20余个国家和地区。中国检验认证集团广东有限公司是其下核心子公司。作为以“检验、鉴定、认证、测试”为主业的独立第三方检验认证机构，可以在“质量、安全、健康、环保”领域，为全球客户提供“一站式”综合解决方案。 中检咨询有限公司是中国检验认证集团广东公司全资子公司,主要为各类企业提供基于ISO9000、ISO14000、ISO2200、OHSMS、HACCP等体系内的培训及管理咨询、认证服务。随着业务的发展，电子商务、移动互联网应用普及，公司迫切需要一个统一的综合门户平台，将公司业务所涉及到的产品信息、营销推广、用户管理、培训课程、考试认证、数据统计等纳入其中，在全面提升企业品牌服务形象的同时为用户提供更好的交互式服务与体验，同时对业务纵深拓展提供全面的战略支撑。 需求分析 根据规划本平台主要服务对象分为两类： 一、针对中国检验认证内部，包括管理人员、销售人员、服务人员，能够提供全面完善的信息发布、推送，数据统计，权限审核，资源管理，课程、课件、题库的制作管理等方面的功能。 二是针对外部的客户，外部用户又分为企业用户和个人用户，平台能够为上述人员提供在线的用户注册、积分购买、充值，课程培训、考试、咨询、讨论、查询统计、 其中重点需求分析如下： 1.用户注册:平台能够提供用户在线注册功能，所有外部用户需注册方可浏览网站部分信息免费课程、课件、资料。注册信息包括用户名、联系方式、邮箱、（企业用户还需包括企业名称，地址，联系人职务等信息），个人用户
《班主任工作技能》课程考试方案 课程性质：公共技能课程。 总学时：16学时总学分：1学分开课学期：第六学期适用专业：适用于师范类专业、四年制本科专业。 一、课程描述 班主任工作技能是教师职业基本技能的一个重要组成部分，即从事教师职业的人都必须具备的技能。本课程兼具理论学习和技能训练，是教师教育类专业学生的一门必修课。因此，加强师范生的班主任工作技能训练，是高等师范学校教育教学工作不可缺少的内容。班主任工作技能训练系指“中学班级管理、对学生进行思想品德教育和组织指导学生进行课外活动等方面的技能训练”。它是以教育学、心理学等学科的基本理论为指导，理论与实践相结合的教学实践活动。本课程对于师范生准确把握教育规律，树立正确的教育观念，提高教育科学素养，掌握班主任工作的基本规律，形成班主任工作的基本技能具有重要意义，也直接关系到教师教育目标的落实和未来中小学教师素质的提高。 二、考试内容及要求 坚持以研究性学习、探究性学习、协作性学习等现代教学理念为指导，将现代教育理念的学习和运用结合起来，强调学生的主体地位，提高学生的综合素质，重点培养学生的思考能力、动手能力，尤其是培养学生的创新意识和创新能力。考试内容涵盖教学大纲中的全部内容。考试形式以平时考核成绩、阶段考核成绩和结课考核成绩三部分组成。考核内容突出课程内容的基础性、实用性、科学性、趣味性、先进性和教育性，体现班主任工作技能最新的研究进展，做到理论和实践的结合。通过考核帮助学生进行自我设计、自我管理、自我完善，提高学生的社会适应能力和人际交往技能，为学生将来从事教师工作奠定深厚的基础。 三、考试形式及要求: 1.考试形式：课堂笔记、读书笔记、方案、论文、调研报告、小组集体作业、操行评语七种方式。具体要求如下： 第一章班主任工作概述（2学时） 考核要求：就一个新班主任在第一次班会上的形象和讲话设计一个方案。第二章中学生的心理特点（4学时） 考核要求：小组讨论，六人一组，制定出一份针对中学生心理特点的工作计划。 第三章班集体建设（2学时） 考核要求：观摩优秀班主任魏书生的录像，精读魏书生一本书，提供一份读
课程考核方案 系别：信息技术系 课程名称：可视化程序设计 适用专业：软件 学时：其中，理论学时：实践学时： 学分：（适用于学分制教学计划） 一、设课目的：本课程是信息技术系各专业学生的一门专业课程，具有较强的实践性。本课程的教学目标是培养能够利用可视化的编程方法独立地开发和设计小型系统、并能够 进行相应管理工作的应用型专门人才。通过理论和实践教学，使学生了解的对象、属性 和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗体 定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生初 步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力，同时具备熟练地阅读、理 解他人程序的能力。同时了解软件开发过程中各种文档及相应规划书编写。 二、课程教学内容和教学目标：本课程通过理论和实践教学，使学生了解的对象、 属性和方法等基本概念和特点；掌握中的数据类型、函数、控制结构的使用方法；熟悉窗 体定义及各种控件的使用，了解与数据库的连接。最后通过一个具体的开发实例使学生 初步具有独立的开发和设计、代码编写、系统管理与维护的能力。 三、课程考试方案：主要应包括以下几项内容： 、考核内容 见附录 、评分标准： （）平时成绩:（分） 上课的出勤情况、纪律情况、学习的态度。（分） 课后四次作业的完成情况。（分） （）三次阶段上机操作考试。（占*分） （）期末上机综合题考试。（占分） 综合项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统 建立工程文件（分） 模块的设计：（分） 工程启动对象的设置（分）
登录窗体的设计及实现：（分） 主窗体的设计及实现：（分） 信息管理子窗体的设计及实现：（分） 完成添加、修改、删除、清除、退出功能 信息查询功能的实现。（分） 程序中的错误处理（分） 其它（分） 、考核方法 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：以开卷的形式，实现工程的建立，模块的设计，窗体的添加，界面的控件选择及风格设计，添加、修改、删除、退出系统功 能的代码实现等等。 、成绩构成要素 其中平时成绩占分，阶段考试分，期末上机考试分。 、组织形式 由于课程的实践性极强，过程考核内容多，可以由任课教师在平时组织实施。 合班课需要安排监考教师分班考试。 、考核时间 期末项目考核题目——医院出诊专家信息管理系统：教学周第周 、补考方式 上机考试分 、考核地点 上课实验室 四、教材及参考资料 《可视化程序设计》大连理工大学出版社 《程序员参考手册》电子工业出版社 《程序设计》清华大学出版社 五、其他有关说明或要求 方案制定人签字： 教研室主任（专业负责人）签字： 系主任签字： 年月日
组织行为学课程网络考试实施方案 一、课程性质、目前的考核现状及改革思路 组织行为学课程是中央广播电视大学为开放教育工商管理本科的专业必修课，也是行政管理等专业的选修课程。目前的考核是采用传统的纸质考试和部分教学单位试点网络考试的办法进行的。我们的改革思路是要坚持目标管理，提升现代远程教育质量，以网考促进中央电大的教学改革。这是在开放教育试点过程中，从中央电大到省级电大、从教学管理到教学过程都紧紧围绕人才培养模式改革这一核心，积极探索出的一种新的教育模式、学习模式、考核模式和运行机制，它是一种以课程为平台利用现代化的电脑网络技术手段从目标到结果实施全过程监控的教学模式的纵深改革，目前已取得了阶段性的成果。作为教学环节的重要组成部分——考试在教学改革中的地位和作用日益突出，现有的课程改革就是要从考试形式、考试容、考试方法、考试手段等方面都进行了积极的探索。组织行为学课程考试改革自2006年秋在全国电大围年开展考试改革试点工作以来，我们不断探索并积累了很多关于网考试点的工作经验，至今我们仍然继续在全国围进行试点以便不断总结积累试点经验，探索并完善网考模式。根据考试中心关于考试工作的总体要求，结合组织行为学课程的特点，组织行为学课程组特提出本课程的网络考试改革总体设计方案。 组织行为学课程在容和学习上表现为理论与实际有有机结合难度较大，而要掌握本课程的精髓，必须将课程的原理应用到实践中，在“应用”上下功夫，特别要结合中国的国情以及当地的实际情况，做好“本土化”工作。同时，该课程的基本理论源于国外，理论与中国的实际还有一些差距，因此“本土化”的要求更为迫切。作为课程教学成功与否的考核测评也应体现这一教学要求，突出其应用性和可接受性，这就是本次考试改革要突出的重点。 现在执行的考核方式的主要不足是形成性考核与终结性考核的基本目标不太一致，形成性考核以考核和锻炼学生的能力为主，终结性考核除继续坚持考核能力外，还有相当的比重兼顾了课程的基本原理和基本概念（即知识性的考核），这样的分工虽然从理论上讲是有道理的，但操作上容易造成教学、平时的练习与终结性的考核相脱节现象，使得教学以应付最终考试为主，忽视和应付形成性考核。 本次考核改革将力争使形成性考核与终结性考核目标一致，将两者有机地结合起来。形成性考核的设计要兼顾终结性考试，终结性考试要巩固形成性考核所做的努力，改变终结性考试对基本理论和原理直接问答的测试方式，而以应用所学的理论和原理解决实际中的实例与现象进行。 现行的形成性考核的另一个不足之处是反馈较慢，从任务的布置到提交并经辅导教师点评往往需要四周的时间，使得任务讲评这一重要的教学环节失去其应有的作用。本次改革将通过网络实现任务的及时布置与提交，及时反馈与讲评。
市场营销策划 课程考核方案 系别:商贸系 课程名称:市场营销策划 适用对象:11连锁经营管理一、二班 学时:48(其中,理论学时:42 实践学时:6 一、设课目的:市场营销策划集知识、技术和信息于一体,是现代企业营销活动的重要内容。因此,掌握市场营销策划的基本理论和工作流程,对于从事市场营销及其相关行业的人士是非常必要的。 二、课程教学目标和主要内容:本课程项目一介绍了市场营销策划的基础知识,培养读者对市场营销策划的感性认识,为以后的学习奠定基础;项目二介绍了营销环境分析,这是开展所有营销策划任务的前提;以后的各个项目详细介绍了各种营销策划的工作流程,并在流程讲解中穿插工作重点、适用策略与方法、注意事项等,使读者如临其境。 三、课程考试方案: 本课程是一门专业基础课,要求学生在学完本课程后,能够牢固掌握本课程的基本知识,并具有应用所学知识说明和处理实际问题的能力。据此,本课程的考试着重应用实践能力的考查。 安排学生通过选择一种产品项目进行营销策划并撰写策划书,使学生在做营销策划的过程中,了解并掌握营销策划的基本流程、撰写格式、策划的方法,以及策划过程中应着重注意分析的营销环境、顾客喜好、市场调研等,规范策划的步骤和策划书的撰写,以训练学生成为一名合格、专业的市场营销策划人员。
四、命题原则与要求 1.本课程的考试命题在教学大纲规定的教学目的、教学要求和教学内容的范围之内。在所学知识范围内,按照理论联系实际原则,考查运用所学知识的应用能力的试题,不属于超纲。 2.考试命题应该覆盖面广一些,并应突出课程的重点内容。 3.封面。封面一般由策划书的名称、策划单位、日期等内容组成。 4.策划内容。这是策划书的文本部分,也是整个策划书的主体部分,主要包括各种调查资料和结论、企业问题与机会点、问题的原因和机会的依据、创意方法和内容、改进方法及其具体措施、策划要注意的问题等。实际就是调查报告、 解决方案两部分。内容的阐述要主次分明、具体明确,以让读者一目了然为原则。 切不可繁杂无序、含糊其词,以免给人造成任务不清,方法不明,不知道策划者 到底想干什么,为什么去干的局面。 5.结束语。使策划书有一个圆满的结束,而不致使人感到太突然。结束语 中再重复一下主要观点并突出要点是常见的。 6.格式要求。正文字体为小四号宋体,字间距设置为标准字间距,行间距 设置为固定值20磅。 五、试题类型及结构 本课程期末考试的试题类型是攥写一篇营销策划书。 六、考核形式
《计算机应用基础》课程考核办法 一、课程性质： 本课程为计算机基础必修课。 二、考核方式： 为使学生重视平时的操作训练和知识积累，形成良好的学习习惯，本课程采用过程考核方式，即课程的总成绩由平时学习过程各个环节的考核、上机实际操作过程和期末考试三部分构成。 课程总评=平时成绩（30 分）+实验成绩（30 分）+期末成绩（40 分），其中每项成绩 满分100 分，课程总评60 分为合格。 三、具体考核内容及评分标准 （一）平时成绩（30 分） 1．考勤（15 分）：每次上课点名，无故迟到或早退 1 次扣1 分，旷课 1 次扣3 分，扣满15 分为止。 2．课堂讨论（15 分）：课堂积极发言，正确回答问题、操作演示每次得0.5 分。以15 分为上限。 （二）实验成绩（30 分） 本课程中，每个学习项目均根据提交的成果和作业评定成绩。 完成量100%-90% 90%以下-70% 70%-50% 50%以下-1% 0% 成绩（分）30-29 29-26 26-21 21-1 0 （三）期末成绩（40 分） 期末考试采用计算机等级考试上机方式考核，时间90 分钟。 期末成绩=期末考试成绩*40% 期末考试总分100 分，考试内容与分数： 选择题 单元 打字Windows Word Excel PowerPoint 单选多选 分数（分）30 10 10 8 18 14 10
四、课程考核补充说明 1．如发现确认有复制实训作业等情况，复制者和被复制者该次成绩一律以0分计。 2．如发现机考有舞弊或替考等情况，该生期末成绩一律以0分计。 3．如发现上课玩游戏，每次在期末总成绩中扣3分。
可编程控制器课程考核方式与考核标准 本课程是专业核心课程，属于理论和实践性并重的课程，知识和技能的培养主要靠平时的积累和训练，理论要靠理解性的记忆及运用,因此课程评价以阶段评价与期末考核并重。 我们实行以职业能力为中心的考核，通过各种不同的考试形式激发学生自主学习的积极性，提高学生解决实际问题的工作能力，获取新知识、新技能的学习能力以及团队活动的合作能力和职业语言表达能力。主要特色是： 1.采用阶段评价，过程性评价与目标评价相结合，项目评价，理论与实践一体化评价模式。 2.关注评价的多元性，结合课堂提问、学生作业、平时测验、学生实践教学体会、施工进度基本技能竞赛及考试情况，综合评价学生成绩。 3.应注重学生实践中分析问题、解决问题能力的考核，对在学习和应用上有创新的学生应予特别鼓励，全面综合评价学生能力。 4.考核知识点与技能点全面开放，以项目带动知识点的学习。 5. 成绩构成： 总成绩（100%）= 考勤（10%）+ 阶段评价成绩（50%）+ 期末成绩（40%）序号成绩组成对应知识领域权重考核标准 1 出勤纪律职业素质10% 以校规校级为标准 2 阶段性项 目考核电气控制系统的基本控制电路10% 以典型的真实的工作任务 为载体进行考核。 PLC基本逻辑指令及应用20% PLC功能指令及其应用20% 3 期末考核本课程主要知识点考察知识点的掌握程度。 合计100%
附表1 ××××项目技能评价表 任务名称××××班级姓名成绩 考核点考核标准得分 组织纪律 性（20分）训练期间按时作息，态度认真，与组内其他成员团结协助，积极进行项目操作，并能积极发现问题、回答问题。如出现迟到、早退、打闹、不穿工作服等现象，每项扣2分。 项目训练过程（60分）在规定时间内，按操作规程完成项目各项操作要求，50-60分。 任务完成正确，但超时完成，35-50分。 任务完成有误，但经过指导改正达到要求，20-35分。 操作中态度不认真，或不愿意动手只看别人操作导致项目要求没完成，5-20分。 由于不按操作规程操作导致部件器件损坏，0分。 报告完成 情况 （20分） 按照实实训报告的具体要求内容、分量、质量按比例分配分数。附表2 ××××项目综合素质评价表 项目名称综合素质测评班级姓名成绩 考核点考核标准得分 道德素质（25分）组织纪律观念强，做事态度认真，与组内其他成员团结协助，积极进行项目训练前的准备工作，22-25分。 组织纪律观念较强，做事态度较认真，与组内其他成员团结协助，进行项目训练前的准备工作，18-22分。 有一定的组织纪律观念，做事态度一般，能与组内其他成员协助，进行项目训练前的准备工作，15-18分。 组织纪律观念淡薄，做事态度不认真，不能与其他成员团结协助，进行项目训练前的准备工作，1-15分。 专业素质（25分）专业知识、理论掌握得扎实，分析问题透彻，22-25分。 专业知识、理论掌握得较好，分析问题能力较强，18-22分。
体育课程考核评价方案 为了全面贯彻党的教育方针，进一步深化教学改革，推进素质教育的全面开展，提高学生体育健身的能力、意识和学习兴趣，培养学生终生体育的健康观念，促进学生的生理、心理和社会适应的三维健康发展，客观的评价每一位参加体育课学习的学生，使其的学习态度、学习成绩、进步程度、健身能力等多方面情况得到全面、客观、准确、统的评价，现将公共体育课的考试评价标准统一制定，使教师考有所据，学生应试有章可循。 同时，也为了更好的检查每位公修体育课教师的教学水平和教学效果，避免考试中教师的主观意念过重的现象，准确地评价学生的学习状况和教师的教学状况，实行教、考分离，体育课学生学习行为成绩由任课教师评定，体育课技能考试成绩则由其他教师进行考试评定，最后二者成绩之和就是字生的体育成绩。 客观准确地对学生体育成绩评价，可以让学生们给自己的体育健身能力、健康状况准确定位，可以纵向、横向的和全校的每位学生进行卜匕较，及时发现不足的地方，以敦促学生努力进行体育学习和锻炼，整体提高我校学生的健康水平。 1学生成绩组成(100分) 1.1体育课学生学习行为成绩(30分) 1.2技能成绩(70分) 2体育课学生学习行为成绩评价标准(共30分) 2.1出勤状况
1、个学期中每迟到、早退一次扣5分,累计四次和四次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。 2、一个学期中每旷课一次扣20分，累计二次和两次以上者，体育课学生学习行为成绩为0分。 3、一个学期中体育课缺席(含事假、病假)次数占实际总授课时数的三分之者，体育课学生学习行为成绩为0分。 4、没有上述行为者，体育课学生学习行为成绩不扣分。 2.2课堂学习的态度、遵守纪律情况(20分) 1、优秀(20-18分)上课学习态度箝、目的明确、练习主动积极，能吃苦耐顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、善于与他人合作，学习效果十分显著。 2、良好(17-14分)上课字习态度端正,目的明确，练习较为主动积极，较能吃苦耐劳、顽强进取，服从指挥、遵守课堂纪律，尊敬师长、能与他人合作，学习效果显著。 3、一般(13-8分)上课学习态度般，能按照要求完成练习，但不够主动积极，不太能吃苦耐劳，遵守课堂纪律，尊敬师长、与他人合作能力一般，学习效果一般。 4、不好(7-0分)上课学习态度不够端正，目的不明确，练习不主动积极，不能吃苦耐劳，不服从指挥或不能遵守课堂纪律，不尊敬师长、不能与他人合作，学习效果显著。 2.3学习的进步程度(20分)
大学英语(高职财经类) 考核方案 一、考核目的 为了建立以英语实用能力考核为主线的全过程的考核体系，更好地调动学生学习本课程的积极性，全面掌握学生对该门课程的学习动态，总结和发现教师与学生在教与学两个环节中的经验和问题，依据课程建设规划，制定本考核方案。 二、考核原则 1、坚持能力本位原则。在考核过程中要坚持体现学生的能力，以能力强弱来衡量学生成绩的高低。能力本位主要体现在：第一、考核中坚持以五大基本技能为核心，侧重听说技能的考核。即在考核的内容上要以英语的五大基本技能为核心，将课程中的知识点转化为技能要求对学生进行考核，考核形式以应用为主，同时侧重听说技能的考核，这是考核的总目标、总标准。第二，各种形式对能力的考核各有侧重。基本词汇和语法知识题/英语知识运用题，主要考核大纲中所列的单词、短语和语法等内容，通过此题主要考核学生是否已经掌握了本单元的基本词汇和语法知识；口试题，考核学生的口语表达能力、交际沟通能力、课堂参与程度等；听力理解题，考核学生的听力理解能力；阅读理解题，考核学生的阅读理解能力；写作翻译题，考核学生的翻译能力和书面表达应用能力；第三，注意对拓展能力的考核。即在考核范围方面，大胆突破教师讲什么考什么的传统方式，可以出现少量的教师没有讲授但是学生应该具备或者必须具备的基本能力方面的试题，包括学习能力本身的考核，以考核学生的课外自学能力和学生应具备的基本素质。 2、全程化考核原则。即在考核过程中避免期末一张试卷决定学生学习成绩的现象，坚持从始至终全过程进行考核。第一，考核时间的全程化。即在学期学习过程中，从课堂学习的第一天开始直至期末考试结束后的时间内，为了加强对学生平时自主学习的引导，每一单元都对学生进行单元测试，单元测试成绩作为
《足球》选项课程考核方案 （二年级第一学期） 一、课程基本信息 大学体育为全校一级通识课，是公共必修课程，总学时72学时，2学分。修满规定学分、达到基本要求是学生毕业、获得学位的必要条件之一。 《足球》是大学体育主要选项课之一，开课时间为一学年,两个学期。通过本课程的学习，使学生解与掌握足球的基本技术、技能、主要规则和裁判法，全面提高身体的运动能力与综合素质，增强团结协作意识和集体观念意识，养成自觉锻炼的良好体育观念 二、授课情况 《足球》课程的开设学时与授课内容为：面向在校非体育专业的二年级大学生。本学期授课时数为18周，36学时。授课教师由公共体育教学部根据教师的教学专项能力安排到课程组，由足球课程组统一组织各项教研活动及各项教学目标的落实。本课程的教学由理论教学和技能教学两部分组成，理论教学主要包括足球竞赛规则与裁判法、体能评价与运动处方制定、体育锻炼与心理健康等，技能教学主要包括足球基本技术、基础战术配合及心肺机能锻炼，本学期依据足球课程教学大纲要求的教学内容及教学进度，已按时完成教学任务。在授课过程中教师们充分发挥自身的引导、促导作用，积极调动学习主体，即学生的主观能动性参与。使学生的学习效果达到了学习动机明确，学习态度端正，上课认真，练习刻苦，积极性高，较好地达到运动参与和技能学习的目的，本学期取得了良好的教学效果，基本达到了本学期课程教学的目标要求。 授课教师：王文刚 使用教材：《体育与健康》张瑞林主编，山东，山东大学出版社，2005.7 三、考核要求 足球选项课程的考核，依据课程教学大纲中对知识、能力的基本要求，本学期重点考察学生对基本技术、基本技能的掌握水平和应用能力。 四、学业成绩形成方案 大学二年级学生的学业成绩实行结构化，即由平时成绩、体育理论知识、心
《计算机网络》课程考核 题目：计算机网络安全技术 姓名：许承杰 学号：1404040204 专业：通信工程 班级：通信二班 授课教师：唐志军 信息与电气工程学院通信工程系 2017.05
计算机网络的应用越来越广泛，越来越多的行业和人群开始借助计算机网络来实现他们的目的和任务。但是，越来越多的应用也导致了计算机网络的安全问题日渐严重，出现了很多恶意攻击的黑客，例如最近发生的“永恒之蓝”勒索病毒，导致文件泄漏等问题产生。本文主要是从以下几方面对计算机网络管理和安全技术进行探析：（1）计算机网络管理；（2）影响计算机网络安全的因素；（3）计算机网络管理安全技术。 关键词：计算机网络；网络管理；安全技术 Abstract The use of computer networks is becoming more and more widespread, and more and more industries and people are using computer networks to achieve their goals and tasks. However, more and more applications have also led to the computer network security problem becomes more serious, there are many malicious hackers attack, such as the recent "eternal blue" blackmail virus, leaked documents, etc. This article mainly discusses the computer network management and security technology in the following aspects: (1) computer network management; (2) factors that affect the security of computer networks; (3) computer network administration security technology. Keywords: computer networks; Network management; Security technology
晋州市第四中学考试方案（草稿） 一、指导思想为激活年级内部管理，推动学校整体工作规范化、民主化、科学化、高效化，充分发挥教师的主导作用，提高全体教师爱岗敬业精神，规范师生行为标准，切实提高各教师工作实效，从而全面提高学校教育教学水平。学校坚持以教育教学为中心，以考代练为重点，以考试活动为载体，量化各项评比，公平公正，做优做实，结合本校实际特制订考试方案。 二、考试流程即监场+评卷+登统成绩+考试分析。七年级考试科目为语文、数学、英语；八年级考试科目为语文、数学、英语、物理；九年级考试科目为语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治。教导处将按时间合理规划返校考、抽测、月考、期中/末考。返校考及抽测由所考科老师+教导处人员监场，月考及期中/末考统一组织老师监场完成考试流程。 三、考试及标准 返校考监场、考务人员按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；未按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；不到岗实施完整考试流程并不完成上交考试分析的老师扣（）元；主动监场的老师每次奖励（）元。 抽测监场、考务人员按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；未按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；不到岗实施完整考试流程并不完成上交考试分析的老师扣（）元；按学生考试成绩计算教师成绩分
成一等奖（）元、二等奖（）元、三等奖（）元。 月考监场、考务人员按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；未按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；不到岗实施完整考试流程并不完成上交考试分析的老师扣（）元；按学生考试成绩计算教师成绩分成一等奖（）元、二等奖（）元、三等奖（）元。 期中/末监场、考务人员按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；未按时到岗实施完整考试流程并完成上交考试分析的老师奖励（）元；不到岗实施完整考试流程并不完成上交考试分析的老师扣（）元；按学生考试成绩计算教师成绩分成一等奖（）元、二等奖（）元、三等奖（）元。 教师自主组织考试教师自己组织考试要上报教导处考试时间、地点，上交样卷；要有规范的考试形式（不同角度的3张考试现场照片）+正规的试题及答案一份+成绩表上交教导处存档、教导处随时抽查考试纪律（违纪作弊的人数≥10%考试人数视为无效）；考试场地不得选在上课教室内组织考试；自主组织考试不定等次；教师上报自主组织考试经审查后由2名教导处领导签字即认定自主组织考试有效，每次奖励（）元。 以上考试由张主任记做详细记录，年终汇总落实绩效。
学校体育学课程考试方案 第一部分课程性质与目标 一、课程性质与特点 学校体育学是运城学院体育教育专业的必修课之一。本课程研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育工作的基本原理、基础知识和基本技能，以及应用这些理论、知识和技能开展学校体育工作的能力。它是学校体育教育专业的一门专业基础理论课程。 二、课程目标与基本要求 （一）设置本课程的目标 1. 使学生正确认识学校体育在学校教育中的地位和作用，明确体育教师应具备的素质，树立体育教师的转移思想与师德规范，忠诚党的教育、体育事业。 2. 使学生全面系统的学习并基本掌握实施学校体育的教学、训练、科研、评价管理等各项工作的基本理论与方法。 3. 学以致用，理论与实践结合，培养学生独立思考，提高分析问题和解决问题的能力。 （二）本课程的基本要求 1．在加强学校体育的基本理论与基础知识学习的同时，重视对学校体育改革的新发展和新动向，以及有关的学术观点的了解，使学习内容具有时代性、科学性、先进性、不断充实和完善学习内容。 2．加强理论联系实际，重视培养学员的能力。自学要与作业、参观、辅导、讨论等形式相结合；教材学习与社会调查、社会实践相结合。 三、本课程与相关课程的联系 本课程涉及的相关知识较多，主要包括体育概论、体育教学论、运动训练学、群众体育学、运动竞赛方法学、体育管理学、体育科研方法等课程。应先修体育概论，与其他课程无明显的前后关系，可根据需要，结合进行。 第二部分课程内容与考核目标 第一章学校体育的历史沿革与思想演变 一、学习目的与要求 通过本章学习，了解建国以来学校体育发展概况，理解现阶段学校体育的发展趋势，重点掌握现阶段学校体育的主要特征。 二、考核知识点与考核目标 （一）现阶段学校体育的主要特征（重点） ①识记：社会主义方向性；发展的不平衡性；统一性与灵活性。 ②综合应用：联系实际分析学校体育统一性与灵活性的要求。 （二）现阶段学校体育的发展趋势（次重点） ①识记：学校体育目标多元化的主要内容。 ②理解：中国特色的学校体育构建基础。 （三）建国以来学校体育发展概况（一般） ①识记：学校体育管理体制基本形成时间与背景；全国统一实行体育教学大纲的时间与背景。 ②领会：扬州会议的意义。 第二章学校体育与学生全面发展 一、学习目的与要求 通过本章学习，了解我国学校体育的地位，熟悉我国学校体育的目标以及实现我国学校
2013~2014学年度教育教学评估新生入学质量检测 考试工作实施意见 一、时间安排 1、考试时间：2013年9月5日(星期四)，15：30~17：10，共100分钟（9月5日下午14：00开始领取试题）。 2、考场布置时间：各初中学校务必于9月5日上午将考场布置完毕，考场布置要求每场30人，单人单桌单行。 3、学生入场时间：监考人员于15：20分前组织学生入场，严把入场关，各学校要提前通知学生，保证所有新生按时参加考试；考试开始后学生不得随意外出，开考15分钟后交卷方可离开考场。 4、试卷拆封时间：15：25试卷拆封、分发试卷，提醒并指导学生在试卷密封线内填写所在学校、班级、姓名及毕业小学或乡镇等信息（注：毕业小学指民办小学和实验小学，其它国办小学填所 在乡镇名不需填写小学学校名），其它省、县等转入学生填外地。15：30开始答题。 二、注意事项 1、监考期间要认真履行好职责，严肃考场纪律，不会客、不看书、看报、不随意外出，不接打 手机、更不准让其他人员进入考场等，发现作弊现象及时记录。 2、注意布置考生座号并指导学生在（可从教室门口开始，依次向后编号，呈“s”形，每场30人）指定位置填写座号，提示本场考试的考试时间，试卷页数。 (转载于:考试实施方案) 3、考试期间，如学生对试题有疑问，请不要处理，也不要请学校或学科老师解决，请把问题记 下来，阅卷时统一处理。 4、考试结束后，按由小号到大号按顺序将试卷收齐，按每册30份（各初中学校负责）密封、 装订。 5、填写试卷封皮。请在试卷封皮指定位置上填写清楚现就读的初中学校、考场编号、考试人数、监考人姓名等。 6、各民办初中学校负责接、送教育局下派巡视、保密人员，其它各初中负责试题的保密和领取，考试结束的当天下午将试卷全部送回（包括剩余试卷），并附试卷清单一份（注明学校，试卷册数）。篇二：考试工作实施方案 考试工作实施方案 为加强我校学风和考风建设使考试工作制度化、规范化和科学化根据我校关于考试、考核及成绩规范管理的有关要求对本学期各次考试的有关工作提出如下实施意见一、指导思想考试工作是教学管 理工作的重要环节是教学质量管理与评价的重要内容应坚持公平、公正、诚实、严谨的原则加强领导 明确责任相关工作人员必须以严肃认真的态度对待考试工作坚决杜绝违纪作弊现象的发生。 二、组织领导成立考务工作领导小组组长副组长督导成员1、学校考试工作领导小组负责全校考试工作总体安排召开考前动员会提出要求做全面部署组织协调考试管理工作。 2、领导小组下设考务办公室教导处马玉负责考试管理工作。教导处具体负责考务工作安排统一 组织对试卷印制装订清点核对保管发放等工作同时对教师监考纪律、学生考风考纪试卷复查等考试各 环节组织管理监督检查确保考试工作顺利进行。
新课程考试评价实施方案 根据上级有关文件精神，不断强化课程改革，全面实施素质教育，适应新背景下的考试和师生评价，并结合我总校各校发展实际，制定本实施方案。 ⒈指导思想 建构特色基础教育学生特色体系，以全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育为宗旨，以“兴办全县一流教育”为目标，树立全面的质量意识和科学的评价理念，促进学生的全面发展，提高学生的整体素质，实现教育创新。 ⒉目的要求 建构完整的中小学学生评价体系，通过全面落实课程标准，全面达成和落实有效措施，整体提高我镇基础教育教学质量和水平。 ⒊评价体系 中小学生评价体系的基本框架，包括 ⑴、体现新课改理念，实现三维目标，关注全面发展，提升人品素质。 ⑵、做实过程评价，保证教学堂堂清，课课清，日日清，周周清，月月清。 ⑶、注重单元检测、期中、期末等水平测试，并搞好升学选拔考试。
⑷、注重书本知识考查与综合素质的水平测试，充分体现能力和创新精神。 ⑸、培育特色，狠抓特长。建构中小学生评价体系，是对现行评价方法和考试制度的一种改革和发展，该体系按评价功能分类，由发展性评价、水平性评价和选拔性评价构成，三种评价是一个有机的整体，能够更好地促进学生素质全面发展。 ⒋基本内容 中小学生学业质量监测体系的基本内容 ⑴、即时评价 ①早起回忆昨天所学各科大体内容，想不起到校后抓紧看书； ②每节课前把学习用具准备好，握拳自我提示： “集中精力，加油学习”； ③每节课后用最短时间回忆刚刚学过的知识，然后放松； ④晚饭前后完成当天作业，阅读课外书不少于30分钟； ⑤睡觉前闭目回忆、当天所学各科内容，回忆不起立即看书。 ⑵、跟踪评价 建立学习成长记录袋的方法，对学生学习成长做出评价分析，以培养良好的学习习惯，让学生、家长、教师能充分了解学生的成长轨迹，并通过自评、小组评、教师评、家长评等多元评
广西幼儿师范高等专科学校课程考核方案 (2014 — 2015学年第二学期 《课件制作》课程A方案 一、考核班级:语言文学系13级语文教育专业1、2班 二、任课教师:邓珍 三、考核方式:考查 四、考核时间:2015年7月6日 五、考核题目 自拟主题,制作一个10张以上幻灯片演示文稿(幻灯片不足10张的则成绩为0分,并具有以下操作: 1.使用5种以上的动画和1种切换效果,并能更好的展示主题。(6 分 2.有3种以上特效字。(15分 3.插入10张以上图片,并自定义设置图片样式。同一张幻灯片的图 片要求大小和样式一致。(10分 4.在幻灯片母版里设置两种背景、不同版式的字体和字号。(4分 5.插入音频或视频,设置自动播放。(6分 六、考核要求 1.考试使用软件为PowerPoint(要求使用2010版本。
七、考核评分标准 分数由操作分(41分和作品内容分(59分两部分构成。 作品操作评分标准: 1.使用5种以上的动画和1种切换效果,并能更好的展示主题。(各 项得1分,共6分 2.有3种以上特效字。(每种3分,共15分 3.插入10张以上图片,并自定义设置图片样式。同一张幻灯片的图 片要求大小和样式一致。(张数1分,大小2分,自定义样式7分,共10分 4.在幻灯片母版里设置两种背景、不同版式的字体和字号。(背影2 分,字体、字号各1分,共4分 5.插入音频或视频,设置自动播放。(插入3分,设置3分,共6分作品内容分评分标准: 1.教学内容正确;无科学错误、政治性错误;无错误导向。(5分 2.文字、符号、单位和公式符合国家标准,无侵犯著作权行为。(5 分 3.在课件标定范围内知识内容范围完整,知识体系结构合理。(5分 4.逻辑结构清晰,层次性强,具有内聚性。(5分 5.充分发挥教师主导、学生主体的作用,注重培养学生解决问题、 创新和批判能力。(5分
教育管理 课程教学 KE CHEN G JI A O XU E 统计分析在课程考试方案调查中的应用 淮阴师范学院数学与统计学院臧庆佩 摘要：结合淮阴师范学院学生对于学校课程考试的认知情况，在问卷调查基础上进行数据统计和分析，发现该校在课程考试的许多环节上仍旧存在有不足，故针对存在的问题提出了相应的意见和建议。 关键词：课程考试；考试改革；创新 一、引言 随着经济社会的不断发展，社会发展对于高素质人才的需求越来越高。原教育部副部长周远清在全国普通高教第一次教学工作会议和第三次全国大学生文化素质教育试点工作研讨会上强调，高校要改革自身的考试内容和考试方法，认为“这是涉及到整个人才培养问题的关键所在”。因此，高校必须用新的视角和新的标准去顺应时代的发展，努力改革传统的课程考试制度，坚持以学生为中心的理念来重点培养学生的创新能力，最终有效提高高校的整体教学质量。 为了解淮阴师范学院的学生对课程考试的感受，以及对课程考试改革的看法，作者确定了下述几个主要的调查内容：课程考试效果目的、课程考试组织形式、课程考试管理状况、学生对课程考试的认同度、课程考试改革的认知情况。 本研究的调查对象主要为淮阴师范学院部分在校的全日制本科生，调查对象包括文、理、工科类学生，共计发放问卷400份，回收有效问卷387份，有效率为96.75%，因此，调查问卷结果真实可用。为了获取关于淮阴师范学院课程考试管理以及改革方面的信息，本调查除了调查问卷外还采用了访谈形式，试图提升调查的有效性。 基本统计分析往往从频数分析开始，研究者通过频数分析来了解变量取值状况，这对于把握数据分布特征有着很大帮助。这种分析方法虽然复 杂，但是有助于弥补不同分析方法所 造成的数据偏差。此外，交叉频数分 析能够对多个变量不同取值下的分布 情况进行判定，有助于研究人员掌握 多变量的联合分布特征，进而分析变 量之间的相互影响关系，因此，具有 较高使用价值。 二、淮阴师范学院课程考试调查 结果与分析 淮阴师范学院学生对于本校考试 方法有着较高认可度。学生在回答 “目前本校考试方法对自己能力培养是 否有帮助”时，有55.60%的学生填写 的“有一定帮助”，6.70%的学生填写 的“有较大帮助”，可见学校考试方法 并非毫无实际意义，也说明了淮阴师 范学院现行的考试制度值得借鉴和实 施。但值得一提的是，选择“没有多 大帮助”的学生占到37.70%，能够反 映出淮阴师范学院考试方法还有很多 需要改善和提高的地方。问及学生考 试目的时，有26.40%的学生选择“为 了有效掌握巩固知识”，有26.60%的学 生选择“只是为了不挂科”，这一组数 据充分说明学生对这一问题的看法也 存严重的两极分化，另有47.00%的学 生选择“通过考试获取学分并提高绩 点”，这组数据说明了许多学生进行考 试的目的性太过强烈，许多学生是为 考而学和为成绩而学，并完全丧失了 课程考试的真正意义。 从分析结果可以看出，大多以 “有效掌握巩固知识”为目的的学生 （62.70%）都认为淮阴师范学院的考试 方法对自己能力的培养有一定帮助， 从表中可以看出，占多数的 （54.40%）学生抱着“无所谓、只求不 挂科”的心态来评价考试成绩，认为 分数对于自己没有多大帮助。可见不 同的考试心态往往带来不同的考试成 绩，而以积极踏实的态度去对待考试 则会带来良好的考试成绩。值得一提 的是，淮阴师范学院的许多学生大多 抱着“通过考试、获取学分、提高绩 点”的目的去考试，其目的性过于强 烈，这对于考试的有效性也造成了负 面影响。 对于考试时间的调查情况，有 64.60%的学生选择以一学期为周期进 行考试，也就是传统的每学期的期末 考试，但是这种考试方式也会使一些 基础好的学生只重视通过最后一次考 试，而在平时的学习中就有所松懈， 造成了旷课等恶性现象，同时也不利 于学校的教学管理工作。此外，有 24.03%的学生选择阶段性考试，也就 是平时的月考、期中考试等阶段性测 试，而只有少数学生(11.37%)选择通过 实践性考核来评定自身知识水平。上 述分歧性意见充分说明了淮阴师范学 院的课程考试评定过于简单，很多情 况下都是通过一次性考核来判定学生 知识掌握程度，同时考试太过系统简 单化且没有突破传统的考核模式，因 此，难以获得良好的考核结果。 选择考试复习方法对于学生的考 试成绩往往会产生很大影响，淮阴师 范学院的学生在回答如何选择复习方 法的时候，有46.77%的学生选择“复 习平时记下的课堂笔记并加强巩固复