湖南省示范性普通高中督导评估细则与办法受评学校：指标一记
受评学校：指标一记
受评学校：指标二记
受评学校：指标二记
受评学校：指标三记
受评学校：指标三记
受评学校：指标四记
受评学校：指标四记
受评学校：指标五记
受评学校：指标五记
示范性普通高中评估综合价值规定
受评学校：评估团团长： 200 年月日
关于学校督导评估自查报告 依据《督导评估方案》，我校组织相关人员，从教育思想、办学条件、学校管理、教育教学质量四大块进行逐项整改，现将自查情况报告如下： 一、学校的基本情况 xx一中位于鄢陵县xx乡xx村，始建于1965年7月，为xx乡唯一一所公办中学，占地面积20190平方米，建筑面积8000多平方米。学校现有17 个教学班，在校学生1300余名，教职工78人，学历达标率100%。适龄人口入学率100%，巩固率98.6%。学校建有仪器室、标准实验室、微机室、多媒体教室、图书室等，学校现有图书18000余册，17个教室全部安装上电脑并连接上了网络。 二、自评工作情况： (一)依照教育法律、法规，规范学校各项工作。 学校全面贯彻党和国家的教育方针。依照教育法律、法规制定了学校章程，依法规范学校各项工作，明确了学校办学宗旨以及对社会的承诺。以学生的终身发展奠定坚实的基础为根本任务。坚持“以生为本，和谐发展”的办学宗旨，以“育人是根本，质量是生命，安全是保障，规范是形象”的治校方略，加强校风建设，规范办学行为，严格按照规定收取有关费用，坚决杜绝乱收费现象发生。扎实推进学校各项工作，努力把学校办成管理科学、设施先进、环境优美、校风严谨、师资优秀、质量一流、家长满意的学校。
(二)不断加强办学基础设施和资源建设，努力改善办学条件。 学校不断加强办学基础设施和资源建设，努力改善办学条件。学校建有教学、办公楼各一栋，学生宿舍两栋和大型学生餐厅一个。学校的主体建筑为四层，教学大楼配备有图书室(藏书1.8万余册)，仪器和理化生实验室(理化生实验仪器配置达1类标准)。微机室和多媒体教室也一应俱全。为了引进先进的教学手段，学校还开通了互联网，建立了班班通，教职工电脑配置率达90%，同时还硬化了两个篮球场和200米环形跑道，先进的教学设施和办学条件，为每位立志成才的莘莘学子提供了理想的空间。 1、学校教学区、活动区和生活区规划布局科学、合理、分明。普通教室、公共教学用房、办公用房及生活用房数量、面积、设计达到《标准》要求;室内各种固定设施齐全，符合《标准》要求，布置合理，整洁、完好。学校配备了符合卫生标准的净化水设施，能及时供应开水，满足师生饮水需要。 2、学校运动场地数量、面积基本达到《标准》要求。田径场跑道规范、平整、无杂物积水。室外体育设施安放科学、牢固，维修及时，维护良好，保证使用安全。 3、计算机教室配备基本达标，实现互联网班班通、建立了校园网平台。资源网使用良好，将计算机、多媒体、网络资源、教学软件等设备辅助教学，充分利用教育资源网上的各类资源，并且效果良好。按要求学生上好信息技术课。搞好信息技术教育与学科教学的整合，探索网络、多媒体、计算机环境下的教学模式及研究课题，有公开课、
广东省普通高中督导评估方案 学校名称（盖章） 学校地址 学校负责人 联系电话 申（呈）报时间 广东省人民政府教育督导室制 二○○八年六月 说明 一、本方案既是普通高中(完中)学校等级评估（复评）申报书，也是学校学年度自评工作呈报书。共分五部分：(一)广东省普通高中督导评估指标体系；(二)学校基本情况统计表；（三）学校自评报告；（四）教育行政部门意见；（五）督导评估组意见。 二、全省各普通高中在每学年结束时，应对照本方案进行自评，并将自评结果报当地教育督导部门备案。凡申报等级或复评的学校，应按广东省普通高中等级评估的有关规定，填写本方案报当地教育行政部门审查同意后，按等级学校评定权限逐级向教育督导部门申报。 三、评估指标体系共设2个一级指标、13个二级指标、39个三级指标。每个三级指标包含若干个因素，并配有评分操作方法。标有“★”符号者为必达指标（或因素），各级等级学校必须分别达到相应的必达指标（或因素）要求。
四、评估指标体系总分为500分。2个一级指标的权重分配为：办学条件150分（占总分30%）；学校管理350分（占总分70%）；为激励学校提高管理水平和办学效益，附设了效益得分。凡申报省一级学校的，办学条件和学校管理两大部分的得分，要分别达到其总分的85%以上；且办学条件得分、学校管理得分加效益得分的合计分要达到总分的90%以上。凡申报市（地级市）一级学校的，办学条件和学校管理两大部分的得分，要分别达到其总分的75%以上；且办学条件得分加学校管理得分加效益得分的合计分要达到总分的80%以上。凡申报县（市、区）一级学校的，办学条件和学校管理两大部分的得分，要分别达到其总分的60%以上；且办学条件得分加学校管理得分加效益得分的合计分要达到总分的70%以上。 五、效益得分的计算方法是： （学校管理得分 + 获奖得分）× 3 ，如商大于1，则每大于0.01加0.5分。 办学条件得分× 7 六、凡申报评等级的学校，还应当是广东省普通高中教学水平评估结论合格以上的学校。评估结论优秀的学校，可给予效益得分加2分。未开展教学水平评估的地区，学校教学水平（第31条第①个因素）由评估组酌情评定。 七、指标体系中一些概念的说明和界定： (1) 学校占地指校内的建筑用地、运动场地、绿化用地、劳动基地和德育基地等学校拥有所有权的土地面积(湖泊除外)。 有寄宿生学校的生均建筑面积标准计算公式是： 14㎡×学生总人数 + 4㎡×住校生人数 =有寄宿生学校应达生均建筑面积标准 学生总人数 (2) 违法，指学生违反法律法规，被公安机关拘留、立案，但未受到刑事处分；犯罪，指触犯刑律，受到刑事处分；后进生，指有不良行为习惯或学习有困难的学生；后进生转化，指后进生经过教育或帮助之后有较大进步，基本克服了过去的不良行为习惯，如受到学校处分的，处分已撤消，学习困难生学业成绩有明显进步。 (3) 办学特色，指学校在全面贯彻教育方针的前提下形成相对稳定的办学风格特征，包括办学模式、课程设置和开发、教学教研、学校管理特色等。 (4) 绿化覆盖率，指绿化(种花草、植树)面积与可绿化面积之比（可绿化面积是指除去建筑物、校道、跑道、游泳池、球场等的面积）。 (5) 各种资料档案，包括党团工作计划、总结；学校发展规划及学年度、学期工作计划及总结；班、级组、科组学年度、
科技学校 教学督导评价实施细则 为进一步完善我校的教学质量监控机制，充分调动学生、教师共同参与教学评议的积极性，了解和监督教师授课，帮助教师克服授课中存在的不足，提高教育教学质量，创建社会满意的学校。评教是对学校教育教学的监督与促进，是提高教师教学活动水平的重要渠道，是对教师教学行为的规化、制度化、科学化，反映学校教育教学的工作的实际情况和水平，为学校教学管理提供双向反馈信息，更好的实现教学相长和教学互动。特制订本实施细则。 一、学校成立由校长任组长的评议工作领导小组，主要负责评议工作的组织协调及实施，由全体教职工和学生代表共同参与的各级督导评价细则。 二、评议对象：学校全体任课教师（包括实验室工作人员） 三、评议容： 主要包括敬业精神、教学工作态度、业务能力水平、教学容、教学法、课堂控制能力、信息化教学手段或先进的教学理念、教学效果等面。 四、评议时间和要求 （一）评教的形式为定期评教与不定期评教相结合。
（二）教师评教每名任课教师每学期至少一次，学生评教每学期至少集中进行一次。 （三）学校要将评教工作纳入学校整体工作计划。 （四）教师评教要有代表性，客观公正，认真负责，不能以偏概全。学生评教参与率应达标，教育学生对教师的评教要客观公正、准确、，坚持实事。 五、评议类别和途径： 1.校长领导层评议： 采取抽查的式进行评议，对所有的课堂包括听课和巡课均可以进行评议。评议结果计入教师考评。 2.各级督导组评议 主要由学校值班督导组、教务处督导组和公开课汇报课观摩课督导组等全位督导体系构成。听课和巡课均需进行评议。 学校值班督导组、教务处督导组必须要详细记录问题及相关人员，并立即进行反馈。 公开课汇报课观摩课督导组由反馈者负责汇总意见和建议，并计算出最后得分，并把反馈表以电子版形式上报教务处。 3.全体教职工评议 每学期由教务处负责对全校所有的任课教师进行分组分工，列出计划，全校教职工共同参与进行评议并打分。完
附件： 湖南省水利厅水事纠纷预防和处理办法（修订稿） （征求意见稿） 第一条【目的、依据】为预防市（州）际水事纠纷（以下简称水事纠纷）的发生，妥善处理水事纠纷，维护社会稳定，依据《中华人民共和国水法》、《湖南省实施<中华人民共和国水法>办法》，参照水利部《省际水事纠纷预防和处理办法》等有关规定，结合我省实际，制定本办法。 第二条【水事纠纷的定义】本办法所称水事纠纷是指本省境内市州之间在开发、利用、节约和保护水资源、防治水害过程中因水事权益纠纷而引起的行政争端。 第三条【适用范围】全省各级水行政主管部门受本级人民政府委托预防和处理水事纠纷，必须遵守本办法。 省际水事纠纷的预防和处理，遵照水利部《省际水事纠纷预防和处理办法》执行。 其他跨行政区域水事纠纷的预防和处理，可以参照本办法执行。 第四条【基本原则】水事纠纷处理，应当贯彻预防为主、预防与处理相结合的方针，按照有利于边界地区的社会稳定和经济发展，有利于水资源可持续利用的原则，由纠纷各方本着互谅互让、
团结治水的精神，尊重历史，面对现实，公平合理地协商解决。 协商不成的，依照《中华人民共和国水法》第五十六条的规定处理。 第五条【处理依据】处理市（州）边际水事纠纷的依据是：（一）有关的法律、行政法规、部门规章和我省出台的有关地方性法规和政府规章； （二）国务院、水利部和省人民政府、省水利厅有关处理水事纠纷的文件； （三）流域规划和水功能区划； （四）水量分配方案和调度方案以及旱情紧急情况下的水量调度预案； （五）防御洪水方案和洪水调度方案； （六）市（州）边界河流的水利规划和市（州）边界地区的地下水开发利用规划； （七）有关各市（州）人民政府、县（市、区）人民政府之间达成的市（州）边际水事协议。 前款第（六）项所称市（州）边界河流是指市（州）界河、界湖（水库）或跨市（州）的河流、河段、湖泊（水库）；所称水利规划包括市（州）边界河流的水资源规划、防洪规划、规划治导线以及有关的专业或专项规划。 第六条【机构、经费】各级水行政主管部门应当加强水事纠
第六章学校工作督导达标制度 第一节教育教学工作督导评估制度 学校管理督导评估内容 一、方向管理。贯彻教育方针和国家有关教育政策法规情况。 二、组织管理。考察校长决策和领导水平；机构设置及职责划分； 各种规章制度、规划、计划制订与实施等。 三、队伍管理。教职员工的政治思想和师德师风管理；教师的业务 学习和培训管理；骨干教师和名师培养提高情况；教职工的岗 位职责及工作奖惩情况；教职工的待遇落实情况。 四、德育管理。德育队伍建设；德育规章制度、规划、计划实施情 况；教书育人、管理育人、服务育人情况；学校、家庭、社会 教育配合情况；校容、校风、校级情况；德育研究与改革情况。 五、教学管理。教学大纲、教学计划执行情况；教研与教改情况； 学生在校时间和课业负担情况；招生计划和班额控制、学籍管 理、辍学率、留级率情况；劳动教育、劳动技术教育与社会实 践情况；体育、卫生、心理健康教育情况；第二课堂特长生培 养情况；教学设施、仪器设备、文体器材、图书资料、多媒体 的利用和管理情况。
六、后勤管理。财务管理、校产管理、卫生管理、校园规划建设、 校园安全、校园保卫、勤工俭学、后勤服务。 教育质量督导评估内容 1、德育。着重考察和评估学生政治思想与品德行为状况；在校生 违法犯罪率情况。 2、智育。着重考察和评估学生基础知识，包括毕业生合格率、优 秀率，学生的基本能力具备情况。 3、体育。着重考察和评估学生身体发育和体质状况，中小学生体 育达标率、学生掌握体育与卫生知识情况；体育运动与卫生习惯情况；近视眼等多发病的发病率情况。 4、美育。着重考察和评估学生掌握音乐、美术基础知识与基本技 能情况；审美观点与审美能力情况。 5、劳动教育、劳动技术教育。着重考察和评估学生劳动观念、劳 动习惯养成情况；劳动基础知识与基本技能具备情况；生活能力情况。 6、学生的兴趣爱好与特长具备情况。 7、社会对学校毕业生的评价情况。
湖南省城镇供水应急技术指导手册（试行） 湖南省住房和城乡建设厅 湖南省建筑设计院 二〇一三年十一月
前言 饮用水安全直接关系到广大人民群众的身体健康。切实做好饮用水安全保障工作，是维护最广大人民群众根本利益，落实科学发展观的基本要求，是实现全面建设小康社会目标，构建社会主义和谐社会的重要内容。湖南省委、省政府高度重视饮用水安全问题，省领导多次做出重要指示，要求把保障人民群众的饮水安全作为落实科学发展观的重要任务抓实抓好。 城镇供水是城镇的生命线。近年来，我省城镇供水水源突发性污染事故频发，供水设施在运行中出现泵站水锤、冰灾断电和超低枯水位取不到水等诸多事故，对城镇供水安全造成严重威胁。为健全城镇供水安全体系，提高城镇供水安全保障能力，完善应急预案、开展应急设施建设、水厂设施改造和科学地指导各地的应急供水工作，我厅组织并委托湖南省建筑设计院编制了《湖南省城镇供水应急技术指导手册（试行）》（以下简称《指导手册》）。 《指导手册》针对我省城镇现有供水设施特点，按照取水设施、净水设施、输配水设施、水源突发重大污染和二次供水设施等五个方面建立城镇供水应急技术保障体系的需要提供了若干应急处理技术。包括：取水设施应对枯水位取水的应急技术；净水设施应对可吸附有机污染物的活性炭吸附技术、应对金属和非金属污染物的化学沉淀技术、应对还原性污染物的化学氧化技术、应对微生物污染的强化消毒技术、应对藻类暴发的综合应急处理技术；输配水设施应对爆管的应急处理技术、应对水池上浮的应急处理技术；应对水源突发重大污染的应急措施与技术以及应对二次供水设施引发的水质污染事故的技术处理措施等。 《指导手册》共分七章，分别介绍了遇到事故时需要遵循的法律法规、标准和规范，叙述了应急处理技术的原理并给出了应对措施和工艺参数。各供水企业在参考本《指导手册》应对突发性事故时，要因地制宜，选择适用的应急处理技术和措施，并进行现场试验，在取得良好试验效果并确保供水安全的前提下予以应用。 《指导手册》由周健主编，徐舜开、江娟和胡小佳参与编写工作。《指导手册》经邱振华、施周、许仕荣、周成湘和贺海生组成的专家组审查通过。
公用局实绩考核
细 则 目录 总纲 (2) 部门职能职责 (10) 会议管理制度 (2) 学习制度 (3) 值班制度 (1)
工作纪律 (2) 考核办工作原则 (1) 考核办工作要求 (2) 督办程序 (1) 考核工作实施方案 (13) 总纲 为了充分调动公用局全体干部职工工作的积极性、主动性和创造性，我们根据公用局工作的特殊性，本着有章可循、按劳取酬的管理原则，特制定，定岗、定人、定位、优化组合、责任到人、奖罚分明、工作成效和奖金、福利直接挂钩的工作制度。使整个公用局工作有条不紊、高效率、高质量的运作，按时完成领导交办的各项工作任务。 定岗：根据各部门工作性质，对各部门工作人员进行定岗定位。 定人：根据各岗位工作量大小、胜任能力、平等竞争，
以岗设人。 定责：根据工作性质、目标、要求、任务，明确责任，分类承包、责任到人、奖罚分明。 优化组合： 充分发挥典型示范带头作用，工作能力强、专、精的同志带动工作能力相对较弱的同志，形成以点成线，以线成片、以片成面，全面推进公用局各项工作顺利开展。 通过绩效考评机制，充分调动公用局干部职工对工作的积极性，真正体现按劳分配、多劳多得、不劳不得的奖金福利分配制度，彻底改变过去那种干和不干壹个样，干多干少壹个样、干好干坏壹个样的不良现象，形成事事有人做，事事抢着做的良好局面。其次，能够全面了解掌握单位工作部署推进情况，目标任务完成情况及所取得的工作成效，总结好的经验和做法，查找工作中存于的问题和不足，表彰先进，鞭策后进，为完成本单位各项工作任务奠定良好的基础。 部门职能职责 壹、路灯管理所 1、负责新区范围内路灯的建设和维护管理，及维修设备、灯具的储备工作。 2、贯彻执行国家、自治区及市有关城市照明管理的方针、政策、法律、法规和规章制度。 3、负责对新区春节亮化供电，突发性供电事件进行协调
湖南省重要饮用水水源地 安全保障达标建设方案编制技术大纲 湖南省水文水资源勘测局 二〇一五年六月
目录 1、总论 (1) 1.1目的意义 (1) 1.2 方案编制基本原则 (1) 1.3 方案编制依据 (2) 1.4 方案编制范围 (3) 1.5 建设方案期限 (4) 1.6 目标 (4) 2、饮用水水源地现状调查内容和方法 (1) 2.1调查基准年和区域 (1) 2.2 调查方法 (1) 2.3 城市状况调查 (2) 2.4 水源地调查 (3) 3、水源地安全评价 (9) 3.1 水质安全状况评价 (9) 3.2 水量安全状况评价 (14) 3.3 应急能力评价 (15) 4、饮用水水源保护区核定与补充划分 (19) 5、饮用水水源地达标建设内容 (20) 5.1 总体要求 (20) 5.2 水量达标建设 (22) 5.3 水质达标建设 (23) 5.4 监控达标建设 (25) 5.5 管理达标建设 (26) 6、主要成果 (27) 附表 (28) 附录一湖南省重要饮用水水源地名录 (43) 附录二报告编写参考目录 (52)
1、总论 1.1目的意义 获得安全的饮水是人类的基本需求和基本生存权。随着工业的快速发展、城市化进程的加快和人民生活水平的提高，人们对供水的要求将越来越高，保障饮水安全是促进经济社会发展、提高人口素质、稳定社会秩序的基本条件，是全面建设小康社会的具体行动，是实现经济社会可持续发展、构建和谐社会的基础，也是贯彻落实《水法》、践行治水新思路的具体体现。《中共中央国务院关于加快水利改革发展的决定》（中发【2011】1号）明确要求加强饮用水安全保障，提出到2020年“城镇供水水源地水质全面达标”的目标。为切实保障饮水安全，水利部下发了《关于开展全国重要饮用水水源地安全保障达标建设的通知》（水资源【2011】329号），对全国重要饮用水水源地开展安全保障达标建设工作，为做好此项工作，需对我省重要饮用水水源地进行现状调查评估，编制水源地安全保障达标建设方案，为开展水源地安全保障达标建设工作打好基础。 1.2 方案编制基本原则 (1)实事求是的原则。方案充分反映饮用水源保护的本质特征，达到水源保护的实际效果。编制的各个环节均应实事求是，坚持从实际出发，符合客观实际需要。 (2)预防为主、防治结合的原则。方案切实体现以预防为主的思想，预防和治理相结合。污染治理控制与产业结构调整、技术改造结合，点源治理与综合治理结合，源头控制与末端治理结合，工业布局调整与基础设施建设协调统一，区域整体优化原则。 (3)适用性原则。在坚持科学性的基础上，方案具有指导性和可操作性，易于推广应用，并具有持久效果，前瞻性强，以保证方案的全面落实。 (4)与流域污染控制相协调的原则。方案的编制，应与流域内水污染防治规划和环保规划相协调，统筹流域水污染治理和饮用水水源保护区的保护工作。 (5)统筹管理的原则。以科学发展观为指导，科学分析可能导致饮用水源地
关于开展普通高中办学水平督导评估的通知 各县（市、区）教育局，各有关高中学校： 为进一步规范我市普通高中办学行为，提高普通高中的办学水平，有力推进素质教育的深入实施，全面提升教育教学质量，经研究确定，于10月11日起，开展全市第二轮次普通高中办学水平督导评估。现就有关事项通知如下： 一、督导评估的内容 参见《关于修订普通高中办学水平评估方案的通知》（聊教字〔2009〕74号）规定的评估内容（附后）。 二、评估的学校及时间 第二轮次的督导评估分两年完成，今年被督导评估的学校及时间安排如下： 第一分团第二分团时 间 冠县一中高唐一中10月11日 冠县武训高中高唐二中10月12日 莘县一中临清一中10月13日 莘县实验高中东阿一中10月14日 阳谷一中东阿实验高中10月15日 聊城二中茌平一中10月18日 聊城一中聊城三中10月19日 三、督导评估的组织实施
督导评估团分两个分团，第一分团团长由省督学、市教育局党组成员、正县级督学李开双、副县级督学宋广恒担任；第二分团团长由市教育局副县级督学王保祥、刘绍江担任。评估团分办学条件组、学校管理组、教学管理组、综合组四个评估小组。 评估团到达被评估学校后，首先听取被评估学校主要负责同志自评情况汇报，然后各评估小组根据分工开展评估工作。在学校自评的基础上，通过听（听课）、看（看教学设施）、查（查阅资料）、访（访问教职工）、问（师生问卷）、议（召开教职工、学生座谈会）等多种形式，了解情况、核实有关资料。评估工作完成后，各评估小组汇总检查情况，现场向学校反馈评估情况（评估程序详见附件）。 四、结果运用 督导评估结果由市政府教育督导室公布，分优秀、良好、合格、待合格四个等次，作为对被评估单位实施拨款、评优选先、表彰处罚的重要依据。对评为优秀等级的学校颁发奖牌，并在媒体公布。有关部门和学校对外发布办学水平信息，必须以市政府办学水平督导评估结果为准。 五、其它注意事项 1、请被评估学校为每组指派2名联络员，负责协调处理评估活动的各项事宜。
湖南省水库和灌区工程管理办法 【法规类别】水库水坝管理 【发文字号】湖南省人民政府令[第83号] 【发布部门】湖南省政府 【发布日期】1997.10.09 【实施日期】1997.10.09 【时效性】失效 【效力级别】地方政府规章 【修改依据】湖南省人民政府关于废止和修改部分省政府规章的决定 【失效依据】湖南省人民政府关于废止部分省人民政府规章的决定 湖南省人民政府令 （第８３号） 《湖南省水库和灌区工程管理办法》已经１９９７年７月１１日省人民政府第１６５次常务会议通过，现予发布施行。 省长杨正午 一九九七年十月九日 湖南省水库和灌区工程管理办法
第一章总则 第一条为了保障水库、灌区工程的安全和正常运行，充分发挥工程效益，根据本省实际，制定本办法。 第二条本办法适用于本省境内国家管理的水库和灌区工程。灌区工程包括蓄水、引水、提水工程。 水库大坝安全管理按照国务院《水库大坝安全管理条例》的规定执行。 第三条县级以上人民政府应当加强对本行政区域内水库和灌区工程管理工作的领导，组织有关部门依法做好水库和灌区工程的建设和管理工作。 第四条县级以上人民政府水行政主管部门负责本行政区域内水库和灌区工程的监督管理工作。 电力、林业、交通、地矿等有关业务部门，按照职责分工，协同水行政主管部门做好各自所辖的水库的监督管理工作。 第五条水库和灌区工程实行分级管理、分级负责的原则。水库和灌区工程管理单位应当做好水库和灌区工程的运行、维护、管理和防洪保安工作，确保工程安全，发挥工程效益，实现工程良性循环。 第六条水库和灌区工程应当按照《湖南省水法实施办法》的规定，划定管理范围和保护范围，设立标志，并按照有关土地管理的规定，由县级以上人民政府确定土地使用
受评学校： 200 年 月 湖南省示范性普通高中督导评估细则与办法 指标一记分： 日 评估人： 受评学校： 指标一记分： 评估人： 200 年 月 日 一级 二级 指标 指标 权 重 三级指标（评估要点） 评分细则 检查方法 5 1、办学理念。①符合教育方针政策 和改革方向；②切合学校实际；③ 体现办学特色。 查学校有关文件、会议记录、 年度工作计划、总结，与校级 领导、中层干部和教师交谈。 查近两个学年度。 综合记分。①表达不明确，不清晰扣 1—2 分，观 点有错误本三级指标记 0 分。②内容空泛，缺乏针 对性扣 1 分。③未体现办学特色扣 1 分。 6 2、发展规划。①有中长期发展规划； ②规划具有科学性；③有落实的措 施。 每个要点 2 分。①无学校中、长期发展规划本三级 指标记 0 分。②规划无近期和长远目标，内容不具 体，重点不突出，本要点记 0 分。③规划缺乏具体 可行的措施，扣 1 分。 查学校发展规划、年度工作计 划及相关文件。查近两个学年 度。 （一） 办学理 念符合 素质教 育精神 (16 分) 5 查学校有关部门会议记录、计 划、总结，召开教师、学生座 谈会，走访家长、社区，进行 问卷调查。 查近两个学年度。 3、①理念和规划师生普遍理解和赞 同；②理念和规划家长和社区基本 了解和认同；③理念和规划在办学 活动中得到体现和实施。 综合记分。①理念和规划形成过程，教职工、学生 未共同参与，对其不够理解和赞同扣 1 分。②理念 和规划形成过程家长、社区未参与，对其不够了解 和认同扣 1 分。③理念和规划在办学活动中体现不 够扣 1 分，未得到体现记 0 分。 10 综合记分。①未经地市以上教育行政部门批准，擅 自组织单独的高中招生考试，本三级指标记 0 分。 ②使用非正当手段招揽生源扣 1—5 分。 走访、调查，查学籍资料、成 绩统计表，进行现场察看、问 卷调查。 4、按规定招生。①不擅自组织单独 的高中招生考试；②不使用非正当 手段招揽生源。 12 查两个学年度，以本学年度为 主。 5、均衡编班，不举办或变相举力重 点班。 凡设重点班(含未批准的各种名义的实验班、特长 班、提前分班分科的班)，本三级指标记 0 分。 12 查学校工作计划、教学计划、 会 议记录、课表及班主任工作 手册 等文件，听课，现场察看， 个别 走访。 查近两个学年度。 6、执行教学计划。①竞赛活动、作 业总量、考试次数符合规定；②不 随意增减课程、课时；③不在节假 成建制补课。 每个要点 4 分。①竞赛活动、作业总量、考试次数 超过规定的扣 1—4 分。②按新颁课程计划开齐课 程，开足课时，音、体、美、劳等课程得到保证， 缺一门课程，本要点记 0 分；各门课程每增减一课 时扣 1 分，扣完为止。③有一个以上教学班参加补 课的学生达到全班 2/3 以上的视为“成建制补课”， 本三级指标记 0 分。 研究性学习、信息技术、校本选修等课程得到加强。 一、 办 学 理 念 与 办 学 行 为 [100 分] (二) 办学行 为符合 有关法 律、法 规和政 策要求 (84 分) 10 综合记分。①将学生考试的成绩和名次向全班学生 或家长、社会公布，本三级指标记 0 分。②凡向学 校或年级、班级下达高考升指标的，本三级指标记 0 分。③凡以考试排名和高考升学率作为评价、奖 罚教师、学生唯一依据的，本三级指标记 0 分。 查会议记录及有关规章制度， 查班主任成绩册和教务处计算 机成绩汇总统计，座谈，个别 走访，问卷调查等。查近两个 学年度。 7、建立评价体系。①不公布学生考 试排名；②不下达升学指标；③不 以考试排名和升学率奖罚教师、学 生。 一级 二级 指标 指标 权 重 三级指标（评估要点） 评分细则 检查方法 10 8、减轻学生过重负担，不统一组织 学生购买规定之外的习题集、练习 册、复习资料和学习生活用品。 查学校教材，用书发售情况及 暂不对高三年级进行检查)。 综合记分。①学生周活动总量为 34 节课，课间休 和生活用品，每发一种扣 0.5 分，扣完为止。 息、课间操、眼保健操、寄宿生就餐及早晚自习时 收费情况，查课表、作息时间 间不计入活动总量；早晚自习不排课表上课，晚自 表和学生书包，电话访问学生 习不超过 2 小时。活动总量每超过半小时扣 0.5 分， 家长。查近两个学年度，以本 扣完为止。②统一购买、发放规定以外的学习资料 学年度为主。(注：本条指标， 10 9、①收费符合政策；②招收择校生 符合“三限”(限人数、限分数、限 钱数)规定。 综合记分。学校有乱收费行为(含自立名目收取或 超标收取学杂费、补课费、资料费以及择校生费) 之一者，本三级指标记 0 分。 查近两年有关经费项目，走访 学生、家长和相关部门，问卷 调查。 查近两个学年度。 12 10、禁止重复教育。不举办或变相 举办复读学校（复读班），不招收插 班复读生。 综合记分。凡在校内外以各种名义举办或参与复读 学校(复读班)，或在本校应届高中毕业班中招收插 班复读生的，本三级指标记 0 分。 走访教师、学生、家长及社区， 查学籍资料、成绩统计表等。 查两个学年度为主。 一、 办 学 理 念 与 办 学 行 为 [100 分] (二) 办学行 为符合 有关法 律、法 规和政 策要求 (84 分) 8 11、诚信办学。参加教育行政部门 组织的统(会)考和竞赛、检查、评 估等重大活动无集体舞弊或弄虚作 假现象。 调查、走访当地教育行政部门 及相关学校。 查两个学年度，以本学年度为 主。 综合记分。教育行政部门组织的重大活动包括：高 中毕业会考、高考，省级以上数、理、化、生、信 等学科竞赛，地市级以上教育工作检查，省级示范 性普通高中督导评估等。凡在上述活动中有一次集 体舞弊或弄虚作假的，本三级指标记 0 分。
学校督导评估工作方案 导读：本文是关于学校督导评估工作方案，希望能帮助到您！ 篇1：学校督导评估工作方案 根据教育部《中小学校素质教育督导评估办法(试行)》(教督办[20XX]10号)要求，进一步完善学校督导评估制度，增强中小学推进素质教育的责任感和使命感，全面实施素质教育，全面提高教育质量，制定本方案。 一、指导思想 以科学发展观为指导，贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-20xx)》，深入实施素质教育，在全省范围内开展以学生发展为本、以促进学校发展为目标、以提高教育质量为核心的素质教育督导评估，提升中小学实施素质教育的水平。 二、基本原则 发展性原则：坚持以学生发展为本，以提高教育质量为核心，把全体学生发展和每一个学生全面发展作为评价教育教学质量的主要标准。 主体性原则：以促进学校发展为目标，引领学校科学制定发展规划，强化学校在督导评估中的主体地位。 全面性原则：坚持面向每一所中小学校，以全面评估辖区内的学校为根本，全面推进素质教育。 个性化原则：鼓励学校在依法规范管理的基础上，发挥优势，办出特色，示范引领区域内素质教育实施。
动态性原则：获得素质教育示范学校荣誉的学校，每五年复查一次，对存在的问题经限期整改仍达不到标准的学校，取消其示范学校称号。 三、适用范围 《方案》分普通高中、初中、小学三个评估体系。每个评估体系分为办学思想、制度建设、办学行为、德育工作、教学工作、办学成效等6个A 级指标，19个B级指标，41个C级指标。各指标体系适用于相应层次的各类学校。 四、评估程序 1、成立督导组，提前向学校发出书面督导通知并向社会公示。 2、接受并审核学校自评报告。 3、采取听课测试、问卷调查、访谈座谈、校园观察、查阅资料等方式，进校全面收集信息。听取教师、学生及家长的意见，征求社会和公众意见。 4、督导结束时，向学校口头反馈督导评估意见，并听取学校的说明和申辩。 5、教育督导部门根据督导组报告、学校自评报告和社会公众意见进行综合评估，形成督导意见书发送学校。 6、督促、指导学校按督导意见书进行整改，并对整改情况进行复查。 五、组织实施 省人民政府教育督导室统筹全省素质教育督导评估工作，对市、县(市区)、学校三级督导评估工作进行指导和检查。市、县人民政府教育督导室按照分级负责、分类指导的原则，负责所辖中小学校素质教育督导评估的组织实施工作。 (一)实施步骤 1.学校自评
湖南省水利工程水价核定及水费计收使用管理办法 第一章总则 第一条为规范水利工程供(排)水价格及水费计收使用管理，健全水利工程供(排)水价格机制，保护和合理利用水资源，维护供、用水双方的合法权益，根据《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国价格法》、《国家发展和改革委员会水利部(水利工程供水价格管理办法)》 (第4号令)等法律法规和政策规定，结合我省实际，制定本办法。 第二条本办法适用于省内水利工程供(排)水价格核定及水费计收使用与管理。 第三条本办法所称的水利工程供水价格，是指水利工程管理单位或供水经营者(以下简称水管单位)通过拦、蓄、引、提水等水利工程设施向用水户提供的生产、生活以及其他用水的价格。 本办法所称水利工程排水价格是指水管单位将排水受益区域内降雨和区域外来水形成的地面涝、渍水以及生产、生活废(污)水通过泵站、涵闸、渠道等水利工程设施排出区域外的价格。 第四条水利工程实行有偿供(排)水，受益单位和个人必须依照本办法向水管单位缴纳水费。 第五条国有水利工程供(排)水价格实行统一政策、分级管理，根据不同用途、性质和规模分别核定水价，由县及县以上人民政府价格主管部门区分不同情况实行政府定价或政府指导价。其他水利工程水价实行政府指导价或市场调节价。
第六条水利工程供(排)水价格原则上按单个工程分别核定；水利工程状况、地理环境和水资源条件相近的，或者灌、排系统纵横交叉复杂的水利工程，其水价可以按区域统一核定。 第七条水利工程供(排)水价格实行公示制度。 第二章水价分类、构成及管理权限 第八条水利工程供(排)水价格实行分类定价。 水利工程供水价格按不同供水对象分为农业用水价格、工业用水价格、自来水厂用水价格、水力发电用水价格和其它用水价格。 水利工程排水价格按不同排水受益对象分为农业排水价格、城区排水价格、废(污)水排水价格和其它排水价格。 本办法所称城区排水价格，是指水管单位将乡镇(含乡镇)以上城区范围内的降雨和城区外来水形成的地面涝、渍水通过泵站、涵闸、渠道等水利工程措施排出城区外的价格。 第九条水利工程供(排)水价格由供(排)水生产成本、费用、税金和利润构成。 (一)供(排)水生产成本是指正常供(排)水生产过程中发生的直接工资、材料、燃料、电费以及固定资产折旧费、修理费、水资源费和其他直接支出及制造费用。 (二)费用是指为组织和管理供(排)水生产经营而发生的合理销售费用、管理费用和财务费用。 (三)税金是指水管单位按国家税法规定应缴纳并可计入水价的税金。 (四)利润是指水管单位从事正常供(排)水应获得的合理收益。
最新整理普通高中学校办学水平督导评估自查报告 普通高中学校办学水平督导评估自查报告 XXX中学在20XX年接受XX市教育局、XXX区教育局的办学水平督导评估后，学校进一步明确了办学目标，端正了办学方向，各项规章制度渐趋完善，内部管理体制进一步规范，学校素质教育成果丰硕，办学水平不断提高。一年来，学校在进一步巩固已取得成果的基础上，先后被评上xx省示范性普通高中、xx 省文明单位、xx省中小学实验教学示范校、xx省现代教育技术示范学校、xx省校务公开先进单位。学校对照评估标准进行了全面的自查，现将有关情况汇报如下： 一、办学目标明确，办学方向端正 （一）办学思想科学 XXX中学在八十年的发展中，办学理念先进，办学思想科学。特别是近三年，学校管理运行更加规范，办学特色进一步鲜明。学校不仅已成为地方精神文明建设的窗口，而且也成为在省内外有知名度并发挥着示范作用的先进学校。 学校进一步坚持“质量是生命，校风是灵魂，教师是关键，改革是动力”的办学思想；坚持以“为地方建设输送合格人才，为高级学校输送优秀新生”为办学的宗旨；让学生从成人到成才，实现五育并举、全面育人。 为占领我市农村普通教育发展的制高点，实现高标准、高层次的办学效益，我们进一步提出了学校的办学目标，即把学校办成XX市农村一流、省内外知名的高规格、大规模、特色化学校。明确的办学思想和办学目标，使我们在工
作中做到了方向性、创新性、实效性的有机统一。 （二）教育方针贯彻落实 学校全面贯彻党的教育方针。加强管理，优化结构，突出教学过程的精耕细作和优化管理，切实推进以赏识教育、民主教育、创新教育为核心的素质教育。我们在教学管理过程当中做到“以人为本，教书育人”，努力提高教师队伍素质和整体教学水平，把教育、教学、教研管理与教学质量的提高紧密结合。学校有明确的育人目标和阶段性培养目标。 学校有全面推进素质教育的实施方案和检查评估办法，各学科在教学中渗透素质教育，素质教育实施面达100%。学校继续贯彻实施了《XX市XXX区XXX 中学教学制度及各级教师考核办法》《XXX中学素质教育课堂教学评价量化表》、《XXX中学各学科教学特色（初稿）》等方案，并坚持贯彻了xx省教育厅和市教育局“八不准”的要求，要求教师为人师表，树良好形象。 学校严格执行国家制订的课程方案，开齐开足各类必修课、选修课。制订了“三为主”“四坚持”的指导思想和教学原则，在教学过程当中实行三个“优化”。“三为主”即以教师为主导、学生为主体，以打好双基、发展能力、培养全面发展的创造型人才为主要目标；“四坚持”即坚持主体性原则、全体性原则、创造性原则、置疑性原则；“三个优化”，一是优化教学全过程，二是优化教学手段和方法，三是优化教学氛围，向课堂40分钟要质量，要效益。为此，学校作出了教师课堂讲授时间不得超过三分之二，不得占用学生晚自习讲课等规定，并通过教学“六认真”检查、班级教学周志、课堂教学评价量表等形式对教学行为进行导向、激励、制约和调整，有效地促进了课堂教学质量的提高。学校学科视导小组和考试监督小组的成立对教育教学起到了一定的规范作用，学校每学期开展的反思性教学总结、、教案检查、优质课竞赛、各学科素质教育研讨活动和每年新分新调教师的汇报课对教学质量的提高也起到了积极的推动作用。
幼儿园办园行为督导评 估办法 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
幼儿园办园行为督导评估办法 第一章总则 第一条为建立和完善幼儿园督导评估制度，推动各地加强和改进对幼儿园的管理，促进幼儿园规范办园行为，保障幼儿身心健康、快乐成长，依据《教育督导条例》，制定本办法。 第二条开展幼儿园督导评估应遵循以下原则： （一）以评促建。推动各地加强对薄弱幼儿园的指导和监督管理，引导幼儿园遵循幼儿身心发展特点和规律，加强自身建设，提高保育与教育质量。 （二）客观公正。以幼儿园实际情况为依据，督导评估程序透明，结果公开，接受社会监督。 （三）注重实效。强化督导评估结果运用，为幼儿园提供指导和帮助，为决策提供依据和建议。 第三条本办法适用于教育督导机构对面向3-6岁儿童提供保育教育服务的幼儿园（班、点）实施的督导评估。督导评估应以薄弱幼儿园为重点。
第四条督导评估周期为3-5年。在一个周期内，县级教育督导机构按属地原则对辖区内幼儿园（班、点）至少进行一次督导评估。 第二章督导评估内容与方式 第五条督导评估以《幼儿园工作规程》为基本依据，内容重点包括办园条件、安全卫生、保育教育、教职工队伍、内部管理等五个方面。 （一）办园条件：主要考察幼儿园办园资质、办园经费、规模与班额、园舍与场地、设备设施、玩教具材料和图书等情况。 （二）安全卫生：主要考察幼儿园安全和卫生制度、膳食营养、卫生消毒、健康检查、疾病防控、安全教育、安全风险管控、校车及使用情况等。 （三）保育教育：主要考察幼儿园教育理念与目标、教育内容与形式、教育计划与方案、活动组织实施、师幼关系等情况。 （四）教职工队伍：主要考察幼儿园园长、教师、保育员、卫生保健人员、炊事员和其他工作人员的数量及资格资质，教职工专业成长，师德师风建设和权益保障等情况。
堤防工程建设计划管理暂行办法 （1999年2月24日水规计[1999]27号） 第一章总则 第一条为切实加强堤防工程建设设计计划管理，进一步管好用好堤防工程建设投资，充分发挥投资效益，根据《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国防洪法》、《水利产业政策》及国家有关投资计划管理法规，结合堤防工程建设的具体情况，制定本办法。 第二条本办法所称计划管理是指堤防工程建设计划的职责划分、基本建设程序、投资安排原则、计划管理、检查监督、工程验收和后评估、奖惩措施等。 第三条本办法适用范围各类堤防工程的新建、改建、扩建、复建以及堤基处理、穿堤建筑物、堤岸防护、崩岸治理、险工险段处理等范围。 第四条堤防是防洪工程体系建设的基础，是保证国民经济持续、快速、健全发展和人民生命财产安全的重要屏障。各流域机构、各省、自治区、直辖市水利（水电）厅（局）务必务必高度重视，加强领导、建立健全计划管理机构、完善计划管理制度，充实人员，明确责任，保障计划工作人员履行职责，切实加强堤防工程建设计划管理工作。 第二章职责划分 第五条水利部根据国务院批准的各流域综合治理规划，负责组织制定全国防洪规划、堤防工程建设实施方案，组织拟定一定时期内堤防工程建设的管理措施和建设重点。 第六条根据国务院的总体部署，力争三年内使长江、黄河等大江大河干流的1、2级堤防工程，配合使用其他防洪设施，达到能防御新中国成立以来发生的最大洪水的标准，其中重点地段的堤防达到防御百年一遇洪水的标准。 第七条堤防工程建设应优先保证水毁堤防工程修复、堤防基础防渗处理、重点崩岸治理、险工险段治理、堤身断面未达标堤段加高培厚和病险穿堤建筑物除险加固等确保安全度汛的项目建设。 第八条堤防级别为1、2级，以中央投资为主体的堤防工程，国际界河和跨省重要支流等堤防工程，按基本建设程序，由水利部组织审查、审核，国家计委审批确定投资规模。以中央参与投资的3、4级堤防工程，按基本建设程序对工程项目立项，可研报告由流域机构组织审查报部审批，初步设计由各省、自治区、直辖市组织审查，报流域机构审批，水利部各流域机构负责计划管理。 第九条其它堤防工程建设，由各省、自治区、直辖市根据流域防洪规划总体任务要求和建设目标，提出建设方案，组织审查，报送流域机构提出审核意见后，按基建程序办理审批手续，并负责组织实施。 第十条管理职责。1水利部各流域机构计划管理职责。负责组织编制本流域的防洪规划、大江大河和跨省重要支流堤防工程建设计划。代表国家对1、2级堤防工程、以中央投资为主体的3、4级堤防工程、国际界河和跨省重要支流等堤防工程实施计划管理，掌握堤防工程现状、工程建设内容、工程形象进度和质量严格控制投资，保证建设重点，搞好效益跟踪。负责组织编报本流域堤防工程建设中长期计划、年度计划，编制、审查单项工程施工计划和工程建设形象计划，并对工程实施情况进行检查和监督。负责组织审核各省、自治区、直辖市负责的其它重要支流堤防工程建设项目计划。加强堤防划等号建设投资政策研究，逐步形成多元化、多渠道、多层次的堤防工程建设投资机制，加快投资体制改革步伐。2、省、自治区、直辖市水利（水电）厅（局）计划管理职责。负责本省堤防工程建设实施方案和年度计划、单项工程计划、工程建设形象计划的编制、申报、下达和组织实施。负责对本省堤防
督导评估工作流程及要求 督导评估工作流程及要求 一、督导评估工作程序： 1．下发通知——确定督导学校，组建督导组并任命组长， 下发督导通知书，督导组做好督前准备。 2．学校自评——学校根据督导评估要求，认真组织自评， 准备有关资料。以督导组组长为主负责学校自评工作的指导，帮助自评人员掌握评估标准、要求与方法，同时通过自评指导了解学校的基本情况，为督导评估做好准备。 3．督导评估——督导组认真阅读自评报告，明确分工和操 作步骤，深入调查，广泛收集信息，经汇总后综合分析，得出评估结果，并及时向学校反馈。 4．报告结果——督导组长根据督导人员意见，并吸取学校 领导和有关方面意见后撰写督导评估报告。督导报告应及时发送被督导学校并分送有关部门。 二、学校自评要求及程序：（一）自评要求 督导自评是被督导学校根据督导评估方案进行的自我评估。它是督导过程中的一个重要环节，既是督导评估的基础，又是学校自我发展的动力。学校可根据评估指标，自我诊断，自我调整，达到自我完善的目的。为更好地发挥学校自我评
估的作用，就督导自评工作提出以下几点要求： 1．成立由学校主要领导及各部门负责人与教师、学生、家长、16 / - 1 - 督导评估工作流程及要求 社区代表参加的自评领导小组，制定自评工作计划、安排日程、组织专项评估小组，指导自评工作，完成学校自评报告。2．自评工作要实事求是，充分肯定成绩，决不回避存在的问题，把自评工作与学校的各项工作紧密结合起来，边评边改，以评促改。 3．学校自评要紧扣督导评估指标，结合学校的三年发展计划，突出基础性发展目标。 自评过程可适度吸收家长、社区、高一级学校或相关单位，所在学区领导参与，使评估尽可能客观、公正、全面。4．在自评过程中积累的各种资料要系统整理，规范装订，及时归档。 5．自评报告及附件（自评机构与分工安排表、学校基本情况统计表、督导指标自评表）应在规定时间内送督导评估办公室。 (二)自评程序 学校接到督导评估通知后，建立自评组织机构，即进入学校自评阶段，自评工作必须遵循以下程序： 学习宣传动员阶段——成立学校自评领导小组，制定自评工