教师资格考试英语学科知识与教学能力（高级中学）
标准预测试卷（一）参考答案及解析
一、单项选择题
1．【答案】B。解析：考查名词辨析。句意为“民族区域自治制度的建立经过了长期的探索和实践”。foundation“基础”；establishment“成立，建立”；setting“环境，安装”；settlement“解决，处理”。故选B。
2．【答案】B。解析：考查形容词辨析。因为煤和石油越来越少，所以科学家就需要找到新的像太阳能、水能、风能等产生动力的替代类资源。alternative“供选择的，选择性的，交替的”，符合题意。primary“主要的”；instant“紧迫的”；unique“独一无一的”，均与题意不符。
3．【答案】C。解析：考查词义辨析。hit on表示想出、想到（主意、方法），符合题意。dawn on表示明白；struck“打击，装机，罢工”；occur“出现”。故选C。
4．【答案】B。解析：考查连词及并列句。句意为“马修斯先生一得到消息，就匆忙跑出房子，启动了汽车，一路开到了镇上”。the moment“一……就”，引导时间状语从句，根据句意可知其最符合。hurried out of，started，drove为三个连续的动作，在最后一个前加and，三个动词的形式都应该统一。综上可知答案选B。
5．【答案】D。解析：考查情态动词。句意为“托尼，你发烧了，昨晚你本不应该洗冷水澡的”。Shouldn’t have done意为“本不该做某事（但做了）”，故选D。
6．【答案】B。解析：考查定语从句和代词用法。句意为“因为有了一个顾客很容易停车的大型停车场，这个购物中心成为这个城市人们都喜欢去的最具吸引力的购物中心”。第一个空的先行词为表地点的parking lot,所以用where来引导，在从句中作状语；第二个空，one为泛指，代指shopping mall,后面跟了定语从句，从句中缺少go to的宾语,that可以省略，故选B。
7．【答案】B。解析：考查单词select及其过去式的读音。select的读音为[s I’lekt]，变为过去式后读音为[s I’lektid]。故选B。
8．【答案】C。解析：考查语调。在选择疑问句中，语调为先升后降。故本题正确答案为C 项。
9．【答案】C。解析：考查语言的功能。信息功能（Informative function），指的是语言是人们进行思维及传达信息的工具。人际功能（Interpersonal function），人们可以通过它建立和维持在社会中的身份和地位。寒暄功能（Phatic function），指那些有助于说明、维持人际关系的表述，像俚语、玩笑、行话、礼节性的问候、社会方言或地域方言的转用等。元语言功能（Metalingual function)，指的是用语言来讨论语言本身。本题容易误选B项，看到题干中有interpersonal relations，就自然地
想到语言的人际功能，但是一定要区分人际功能和寒暄功能的区别，因此正确答案为C。
10．【答案】D。解析：考查句子之间的意义关系。A项是同义关系，B项是不一致关系，C 项是蕴涵，它指的是一个命题意义包含在另一个命题意义中，例如，“A:他去了法国”蕴涵“B：他去了欧洲”。D项是预设，其指的是一个命题以另一个命题为前提条件的意义关系。例如，“A：玛丽的自行车需要修理”预设“B：玛丽有一辆自行车”。本题题干说的是“我能借你自行车吗”以及“你有一辆自行车”，通过分析，可得知是预设关系，因此正确答案为D。
11．【答案】C。解析：考查语音教学的内容。根据所给对话练习，再根据语音教学的针对性原则可知，此对话中的单词大部分都含有[?]音，所以此对话的目的是在练习[?]音，故C项正确。
12．【答案】D。解析：考查口语交际策略。在口语活动中，说话者经常避免使用艰涩的词汇或结构，而使用比较简单的词汇或结构，这种交际策略叫作迂回策略（Avoidence）。故选D。
13．【答案】C。解析：考查听力教学的过程。题干问的是：老师要求学生根据自己在做听力时所做的笔记写出听力材料的梗概，此活动属于哪个阶段。听前阶段（pre-listening）主要是针对激活背景知识，为听力做准备的阶段，此阶段活动包括：熟悉话题、预测大意等；听中阶段（while-listening）是做听力理解的阶段，主要包括边听边选择、填空、做笔记等活动；听后阶段（post-listening）是产出阶段，主要包括根据所听内容进行口头或笔头转述等活动。题干中，记笔记属于听中阶段，而根据笔记写梗概是对所听内容的转述，属于听后阶段，故选C。
14．【答案】B。解析：考查阅读教学。本题要求选择一个不适合读前的活动。A项适合，因为这是教师在阅读前向学生说明“略读”和“寻读”两种阅读技能，是必要准备。C项是向学生介绍阅读文章的要素，诸如主题、正文等。D项让学生带着问题读文章。只有B项不符合。
15．【答案】C。解析：考查写作教学模式。新课程标准倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。鉴于此，除适量的命题作文训练外，要更多地采取其他多种提高学生写作兴趣的训练方法，让学生有话可说，有话可写。题干中，教师给学生布置任务，学生通过任务的完成来感受成功，属于任务型教学模式，故选C。
16．【答案】A。解析：考查教学活动。题干问：下列哪一项活动需要最多的控制。根据教学理论可知，在一般情况下，越是具有交际性的活动，所需要的控制相对就越少。A项“复述”属于控制性练习；B项“找不同”属于半控制性练习；C项“角色扮演”和D项“辩论”属于交际性活动。这四个活动中“复述”的交际性是最少的，此活动需要教师更多的控制，例如用词的准确性、给出相应的线索等。
17．【答案】C。解析：考查教师课堂用语。这位教师说：“请看这个句子——我刚刚弄坏了我的电脑。我是很长时间以前还是很短时间以前弄坏电脑的？”从这句话可以看出，老师是在检查学生对这句话及语法结构所表达的意义的理解，所以该课堂用语的目的是检查学生对概念或意义的理
解。A项“引出语言”；B项“听写”；C项“检查概念”；D项“建立交际活动”。故选C。
18．【答案】C。解析：考查课堂纠错。为保证讲话的流利性，应在总结时候纠正讲话时犯的错误，而不是立即纠正。
19．【答案】B。解析：考查合作性学习。合作性学习强调个人的责任感和集体的责任感。
20．【答案】B。解析：考查教学评价。Norm-referenced assessment（常模参照评价）是以个体的成绩与同一团体的平均成绩或常模互相比较而确定其成绩的适当等级的评价方法，衡量个体在团体中的相对位置和名次。Criterion-referenced assessment（标准参照评价）是以具体体现教学目标的标准作为依据，确定学生是否达到标准以及达到的程度如何的一种评价方法。Formative assessment （形成性评价）是对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。Diagnostic assessment（诊断性评价）是指在某项教学活动开始之前对学生的知识、技能及情感等状况进行的预测。
Passage1
21．【答案】A。解析：细节题。根据关键词定位到第一、二段。第一段伊丽莎白谈到了“我们很多机构都面临着令人沮丧的诚信丧失”。接下来第二句指出这是因为大家普遍认为社会中唯一的分类机制应该是利益和市场。而根据第一段最后一句可知，她认为“这是我们人类、是我们这样的人创造我们想要的社会，而不应该是利益”。可见，伊丽莎白很不认可目前的这种分类机制以及其所造成的不良后果，这也正是她感到沮丧的原因。故A项为正确答案。B项“公司由于道德操守产生了财政损失”，C项“政府在道德问题上的无能为力”，D项“各大机构广泛存在的诚信误用”均不符合题意，故排除。
22．【答案】B。解析：推断题。根据关键词定位到第三段3第三段第一句指出，安迪·库尔森由于密谋窃听电话而被判决有罪，然而他的前任却被判决无罪。通过这一事件，作者得出由此造成的道德沦丧问题依然广泛存在，即仍然存在一些人没有被判决有罪。接着文章指出记者们由于已经窃听多达5500人的电话而被人们熟知……其他人在等待审判，由此可以推出，将会有更多的记者因为窃听电话而被判决有罪。故正确答案为B项。A项“格伦·穆尔凯尔可能会否认窃听电话是犯罪”，C项“安迪·库尔森应该在指控中被判决无罪”和D项“电话窃听在某些特定场合是可以被接受的”，均不符合题意。
23．【答案】C。解析：细节题。根据关键词定位到第四段。根据该段末句“她成功辩护的核心是，她什么也不知道”可知，作者对该案的审判持否定态度。并且作者在该段第一句话中指出，丧失道德目的不仅体现在如此普遍的电话窃听这一事实上，也体现在审判发生的条件上，其中最震惊的就是对利百加·布鲁克斯的审判。因此，作者认为她的辩护是不可信的。故正确答案为C项。A项“揭露了一个狡猾的人品”，B项“聚焦于琐碎的小事”和D项“是一个阴谋的一部分”均不符合题意。
24．【答案】A。解析：推断题。根据关键词定位到第五段。该段第三句指出“社会的分类机制应该是利润”，第四句说明，那些真正起作用的是那些表示利益的词如“效率、灵活性……”，而“被退化到边缘的词语是公正、公平……”，可见这种信条只关注利益，而忽略了公平与正义，这显然是一种扭曲的价值观。故A项为正确答案。B项“财富分配不公”，C项“一种边缘化的生活方式”和D项“一种严肃的道德标准”均不符合题意。
25．【答案】C。解析：推断题。根据关键词定位到最后一段。作者在最后一段前两句话指出“编辑《世界新闻》的目的不是促进读者的理解，也不是在所写的内容中追求公平或者违背任何共同的人性，而是通过追求发行量和影响力而破坏人们的生活”，即文章从一开始就指出的一个问题，为了追求利益而造成了诚信的丧失。从ruin一词可以看出，作者对记者的这一行为持否定态度。并且通过布鲁克斯女士的行为加以佐证。作者通过正话反说的方式突出新闻报道过程中诚信的重要性。故正确答案为C项，其中moral awareness和integrity是同义互换。A项“写作质量是最重要的”，B 项“共同的人性是新闻报道的核心”和D项“记者需要更加严格的产业条例”，均不符合题意。
Passage2
26．【答案】B。解析：细节题。根据题干关键词定位到第一段。根据Wiko hopes that its phones, which in France start at around70Euros...可知，Wiko智能手机的起始销售价格很低，可判断其生产低端智能手机，故B项为正确答案。A项“Wiko已经主导了英国市场”与题意不符，文中讲的是Wiko将于下个月进军英国市场，故排除。C项“Wiko计划与英国当地智能手机制造商进行合作”和D项“英国人对Wiko表现出了极大热情”属于无中生有，文中并没有交代。
27．【答案】C。解析：词义题。根据题干关键词定位到第二段。短语所在句子的大意为：不管在发达国家还是在贫穷国家，廉价智能手机品牌都（）。由下一句的but that for less expensive devices is booming（而对廉价机的需求正在迅猛增长）可知，廉价智能手机有很好的市场，故C项“繁荣”为正确答案。A项“下降”，B项“面临挑战”，D项“破产”均不符合题意。
28．【答案】D。解析：细节题。根据题干关键词定位到第四段。由段落中Apple may evade being influenced by its operating system and apparently exceptional brand可知Apple依靠自己的操作系统和独特的品牌可以免受影响，故D项为正确答案。A项“Apple研发了比别的品牌更为廉价的智能手机”与文中所陈述事实相反。B项“美国政府将采取措施资助Apple”并没有体现在文中。C项“消费者喜欢Apple胜过任何其他品牌”也没有出现在文章中。
29．【答案】C。解析：细节题。根据第五段中But its problem...is that it carries lots of costs,in research and development and in marketing,that cheaper rivals do not可知C项为正确答案，选项中的invest more为carries lots of cost的同义替换。A项“Samsung已经失去了廉价智能机的市场份额”并非文中内容，属于主观臆断。B项“Samsung没有廉价智能手机”与本段中Samsung makes cheaper devices as well as dearer ones不符。D项“Samsung不得不与其他品牌合作研发廉价智能机”在文中找不到相关信息。
30．【答案】B。解析：推断题。根据题干关键词定位到最后一段。根据Samsung has spent buckets of gold building its name.It will not want to be replaced by the Wikos of the world可推断Samsung不会坐以待毙，必将采取措施予以反击，故B项为正确答案。A项为现在完成时，意为“HTC、摩托罗拉和诺基亚在廉价智能手机方面取得了巨大成功”，说的是目前的状况，与原文中previous矛盾。C项“Samsung已主要转向了智能手表和智能手环”与Hence its attempt to...smart watches and wristbands不符。D项“廉价智能手机将很快失去目前成功的市场”与文章主题矛盾。
二、简答题
31．【参考答案】
（1）传统的英语教学多使用3P模式，即教师先呈现新知识，学生操练巩固所学知识，最后学生运用所学知识进行交际表达。而任务型教学法是教师首先提出任务，学生执行完成任务，最后学生展示任务。二者的不同之处主要表现在以下几个方面：
①教学目的不同。传统教学方法注重语言知识的讲授，强调培养学生的读、写技能；而任务型教学法重视学生的情感因素，强调通过任务来实现对语言的认识和感知。它不仅要求培养听、说、读、写等多种语言技能，更强调发展英语的综合运用能力。
②课堂情境不同。传统教学方法通常是没有情境的语言学习，学生难以将所学的知识应用到生活中去。而任务型教学法强调情境的真实性，设置的情境贴近学生的生活，鼓励学生在真实的情境中表达自己的真实情感，从而使各项语言技能在交际中得到综合提高。
③课堂活动不同。传统教学中的各项活动均是练习某个语言项目的，教师先行讲解词汇、语法规则，然后由学生进行机械型的操练，教师的活动在整个过程中较为突出；而任务型教学的重点在于信息沟通，而不是语言形式，教学中常常是由学生先执行任务，任务结束后才由教师进行归纳性的总结，课堂上学生们的活动较为突出。
④评价方式不同。传统型教学方法注重考查学生的记忆力，把语言知识考核的成绩作为衡量学生英语水平的主要依据。为了让学生掌握正规的语言知识和形成良好的语言习惯，对学生的错误是有错必纠，导致学生不能积极地参与课堂的语言交流活动，从而影响了学习的效果。相反，任务型教学法更注重语意的传达，对学生出现的语言错误采取宽容的态度，并寻找合适的机会给予纠正，鼓励学生大胆地运用语言表情达意，让学生在运用语言的过程中体验成功，获得自信。
（2）任务的设计一般应遵循下列原则：
①任务应有明确的目的；②任务应具有真实意义，即接近现实生活中的各种活动；③任务应涉及信息的接收、处理和传递等过程；④学生应在完成任务的过程中使用英语；⑤学生应通过做事情完成任务；⑥完成任务后一般应有一个具体的成果。
三、教学情境分析题
32．【参考答案】
（1）教师对学生的错误地方画线，是一种让学生修改其错误的提示性标记。材料中教师在错误处画线，有助于学生在自我更正的过程中积极地思考出错的原因，从错误中吸取教训。同时，学生能够对所学知识进行查漏补缺，可以认识到自己还没有完全掌握哪些知识点或哪些语言规则掌握得不准确。学生可以从错误中学到知识，欠缺的知识也会得到及时的弥补。
（2）该教师在批改此学生的作文中，能够认真阅读并指出错误之处，并希望学生自行改正，是教师批改的一大优点，但该教师没有区分错误的类型，对于出现的错误不加区分一律画线，是其批改中出现的不当之处。有的学生可以悟出来，如be afraid make mistakes,play a important等。此类错误不必多加解释，经过提示，学生可以自行解决。但对于as a matter of fact为什么画线，学生很难发现其出错原因是前面用了in fact，造成重复现象。还有to be patient when you still do poorly in Chinese学生很可能搞不懂错在哪里。这时，教师应给出详细解释，确保学生理解错误原因。因此，对学生书面表达中出现的错误的处理方式应有别于口语中出现的错误处理方式。从某种程度上说，书面表达错误的处理应更加严谨，要求学生充分运用所掌握的语言知识来监察和修改语言输出，少出或不出语言形式方面的错误。
（3）教师如果在教学过程中发现学生普遍存在某一类的言语错误，此类现象可以看作对课堂教学是否正确高效的一种反馈。教师可以通过对普遍性错误的分析，找出教学中的薄弱环节，从而针对学生的实际情况，及时优化教学内容，改进教学方法，促进教学质量的进一步提高。
四、教学设计题
33．【参考设计】
Teaching Contents:
This is a dialogue between Yu Ping and her friend Steve Smith about Qian Xuesen and his work as a rocket scientist.
Teaching Objectives:
(1)Knowledge objectives
①Students can understand the meaning of some new words and expressions:astronomer,the space industry,a rocket scientist,astronaut,satellite.
②Students can understand the meaning of the listening material.
(2)Ability objectives
①Students can know how to get information in advance before listening.
②Students can improve their skills of listening.
(3)Emotional objectives
Students can develop their patriotic emotion through the listening and be motivated to study hard.
Teaching Key and Difficult Points:
(1)Teaching key point
Students can improve their abilities of listening for the gist and specific information.
(2)Teaching difficult point
Students can freely talk about the story of Qian Xuesen.
Teaching Procedures:
Step1Pre-listening(6minutes)
(1)Use the PPT to present some pictures of the new words and expressions:astronomer,the space industry,a rocket scientist,astronaut,satellite.
(2)Show some pictures about Qian Xuesen and ask students to predict the content of the dialogue.
(Justification:The teaching of new words and expressions helps students be well prepared for the listening task,and the prediction attracts students’attention to the listening.)
Step2While-listening(8minutes)
(1)Listen to Parts1and2of the tape for the first time and write down the main idea.
(2)Listen to Part1again and answer these questions:
①What did Qian Xuesen study first?
②What experience did he get in America that was useful for China?
③What was Qian Xuesen’s main achievement when he returned to China?
(3)Listen to Part2and fill in the chart below.
China’s achievement in space programme Steve Smith’s ambition
(Justification:This step can train students’abilities of listening for the main idea and specific information.)
(4)Listen to the tape again to check the answers.
Then give some evaluations and teach students some listening strategies for their common mistakes.
(Justification:Tasks of listening for the gist and specific information can help students focus on the listening material and improve their listening abilities.The instructions of listening strategies can help students know their weak point and do better next time.)
Step3Post-listening(6minutes)
(1)Show the tape scripts on the PPT and invite a pair of students to read the sample conversation to the class.Ask others to pay attention to their pronunciation.
(2)Ask students to retell the story of Qian Xuesen using the words and expressions such as astronomer,the space industry,a rocket scientist,astronaut,satellite.
(Justification:This step aims to practice students’pronunciation and improve their speaking ability of
talking about a rocket scientist.)
I.语言知识与能力 1.单项选择题(语言知识) (1)It was very ________ of him to wait for us. A.considerable B.considering C.considerate D.considered (2)________ from the top of the hill, the town looks beautiful. A.Seeing B.Having seen C.Seen D.To see 2.单项选择题(阅读理解) Every year hundreds of thousands of visitors to New York City go to see the United Nations Headquarters in midtown Manhattan. The 18-acre site includes four buildings - the Secretariat, the General Assembly, the Conference building, and the Dag Hammarskjold Library. The United Nations (UN) currently has 192 members, and the flags of those nations line the plaza in front of the General Assembly Hall and Secretariat. The row of flags, displayed in English alphabetical order, from Afghanistan to Zimbabwe, stretches from 48th Street to 42nd Street. The decision to locate United Nations Headquarters in the United States was made in 1946 by the UN General Assembly, then meeting in London. Several U.S. locations were considered, but a donation of 8.5 million dollars from philanthropist John D. Rockefeller, Jr. secured the purchase of land at the present site. And the City of New York provided a gift of additional land. The UN complex was designed by an international team of prominent architects. American Wallace K. Harrison was named chief architect, and ten other countries each nominated an architect to the Board of Design Consultants. The 11 architects began the project in early 1947. The U.S. government provided an interest-free loan to the United Nations for the cost of construction, which began in 1949. The Secretariat Building, which houses the UN administrative offices, was completed in 1950, and United Nations Headquarters officially opened in 1951. The
2018年上半年中小学教师资格考试英语学科知识与教学能力试题 （高级中学） 注意事项： 1．考试时间 120 分钟，满分 150 分。 2．请按规定时间在填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 2 分，共 60 分）在每小 题列出的四个备选项中选择一个最佳答案，请用 2B 铅笔把答题卡上对应 题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。 1. The sound of “ch” in “teacher” is (). A.voiceless, post-alveolar, and affricative B.voiceless, dental, and fricative C.voiced, dental, and fricative D.voiced, post-alveolar, and plosive 2. The main difference between /m/, /n/, and / ?/ lies in ( ). A.manner of articulation B.sound duration C.place of articulation D.voicing 3. She is (), from her recording, the diaries of Simon Forman. A. transcribing B. keeping C. paraphrasing D. recollecting 4. Neither the unpleasant experiences nor the bad luck () him discouraged. A. have caused B. has caused C. has made D. have made 5. Mr. Joe has worked very hard in the past two years and has paid all his debts () the last penny.
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高中英语教师资格证面试经验分享有一句话是这么说的：“人有多大胆，复习拖多晚。死猪不怕开水烫，越到考试我越浪。” 我是今年一月份参加面试的，一月十号面试我一月七号才开始做准备，表示自己也是心大。有时间还是多准备准备，12月份应该有新一轮的教师资格证的面试吧，所以在此po上我自己的经历，希望对你有那么一点点作用。 相信对教师资格证面试做过一点了解的人都知道流程是什么样的，放一张流程图以防有人不知道 教资面试整体流程 因为我面试的是高中英语，因此我聊的都是和高中英语有关的，但其实所有的都大同小异。有一点要特别注意：面试英语学科全程英文面试！！不允许说中文！！！ 面试前三天我做了哪些准备呢？和班上要一起参加面试的同学约个时间去练习，包括写教案，讲各种课型，虽然这三天只去练了几次，但在互相听课中都能发现一些问题，也能借鉴一些别人好的地方。 1. 正装可穿可不穿（根据你那边的要求来觉得），我当时面试的时候是冬天比较冷所以比较随意，但我个人建议不是非常冷的情况下最好穿一下，毕竟就只是冷一会儿就行； 2. 教资面试是靠演技的，你需要和学生互动，所以你可以提一个问题，假装有人回答了你，然后说：非常好！记住，自导自演。
3. 听说在面试过程中最好不要暴露自己的学校？？这个我不确定，因为在后来答辩的过程中老师问了我是不是xx师大的，我就说是，总不能不回答老师吧。如果老师不问你你就不要主动跟老师说“老师我是xx大学的”。A. 候考 我是1.10中午12:45候场的那场面试，和朋友先签到进入候场室，等时间差不多了就会有老师开始念名字，一组20人，等一组都到齐之后就会有工作人员带领去存东西的教室。 B. 抽题 在存东西的教室存放好随身物品之后，老师会让你去抽题目的另一个教室，我们抽题目的时候是有七台电脑然后随便去任何一台电脑前，每台电脑前都有一位老师坐着，你填好你的相关信息电脑就会自动开始抽题目，是随机的。高中英语面试的课型有：词汇课、语法课（最难）、口语课、写作课、听力课、阅读课，听说读写嘛，英语所有的内容都在这儿了。 C. 备课 全组人员抽完题目之后就会有工作人员带你去写教案的教室，桌上会给大家准备好写教案的纸，然后就可以开始20分钟的写教案时间了。面试英语要用英文写教案，相信大家准备过教资的人都知道的！ 面试完出来后朋友之间互相了解到，确实每一个部分都有人抽到，语法也很多。 抽题之前我一直希望God bless me，结果我抽到了语法讲解，讲定语从句！！！我完全不知道用英语怎么讲定语从句QAQ 题目是这样的，一篇文章里面有两句话画了线（划线的句子一个是限制性定语从句一个是非限制性定语从
小学英语《A butterfly》 一、考题回顾 二、考题解析 《A butterfly》主要教学过程及板书设计 教学过程 Step1 Warming-up and lead-in After greeting the students, I will play the song “The bear”, whose lyrics use the simple past tense, to the students. I will write down a segment of the lyrics on the blackboard and review the past form of some verbs, such as “look-looked”, “meet-met” and “say-said”, with the whole class. Step2 Presentation I will enjoy the strip pictures of butterfly growth with the whole class to introduce the simple past tense. I will ask students questions while watching the pictures. The questions are: “what was the color of the egg?”, “what did a caterpillar eat?” and “how long did the caterpillar live in the small cocoon?” By orders of strip pictures, the growth a butterfly is showed clearly, and time sequences are showed by “the first”, “then” and “finally”. As the students answer these questions, answers are written down on the blackboard. I will invite students to work out the rule of the simple past tense. Simple past tense is usually used to talk about a completed action or state that occurred in the past, and to form this tense, one needs to add -ed to the end of a regular verb and remember the past forms of some irregular verbs. Step3 Practice 1. Conversion task: students are required to converse the following simple present tense simple past tense to better understand the new structure: I usually eat an egg for breakfast.
高中英语学科知识与教学能力 2020年下半年真题 注意事项： 1.考试时间为120分钟，满分为150分。 2.请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。 一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分） 1. /s/ and /z/ can be distinguished by the . A. place of articulation B. state of tongue C. state of vocal cords D. manner of articulation 【答案】C 【解析】本题考查语音学。 /s/和/z/按发音方式为摩擦音，按发音部位为齿龈音，只有按照发音时声带是否震动判断，/s/为清辅音，/z/为浊辅音。故本题选C。 2.The word “realization" consists of syllables and morpheme. A. five; five B. five; four C. four; three D. four; four 【答案】C 【解析】本题考查音系学。 realization 的音标为/ri:?l?'ze??n/ 根据元音音素进行划分，可分为4个音节；realization 进行词素划分，可分为real，-ize,-tion三个词素。故本题选C。 3. Which of the following is least associated with newspaper publishing? A. proofreading B. editorial C. censorship D. citizenship 【答案】D 【解析】本题考查语义学。 题干为：以下哪个与报纸印刷关系最弱? proofreading意为“校对”；editorial 意为“编辑的；主编”；censorship意为“审查制度；审查机构”；citizenship意为“公民身份；公民资格”，由语义可以进行区分，只有D项citizenship 和报纸印刷的关系最弱。故本题选D。
小学英语教师资格证面试教案模板：《Colours》 教学目标： 1、Knowledge aim:听懂、会说问候语Good morning.以及介绍别人用语This is ... 2、Ability aim:在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语 3、Emotional aim:进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。 教学重难点： 教学重点：学生学习早上(上午)问候语Good morning. 及介绍人物用语This is …。 教学难点：介绍人物用语This is …一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。 教学过程： 热身/复习(Warm-up/Revision) (1)教师播放第一单元的歌曲Hello，师生共唱。教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。 (2)用所学打招呼用语，师生互相问候。Hello/Hi, what’s your name? Hello/Hi, I’m .… 新课展示(Presentation) (1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi 以外，在
早上或上午可用Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和Good morning.一句。(在图案旁边板书Good morning.)然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi, A.和Good morning, A.两种方法同时进行(A代表人名)。 (使学生了解到，这两种方法都是在打招呼，但不同点在于Good morning.可用于上午或早上，Hello/Hi 可用于所有时间段。) (2)播放录音，让学生听录音,然后让学生翻开书本，看图片了解书中的大意。 (3)，教师指导学生进一步理解对话内容，并用中、英文提问，引导学生用学过的句子练习回答This is … 。 (教师向学生打招呼：T: Good morning. I’m Miss Wang /Mr. … What’s your name? 学生回答S: My name’s … 同时出示一张Miss Green的图片，教师用This is Miss Green. 教师反复强调This is… (5)教师介绍卡通人物Kitty, Mickey并进行交流，并用简笔画，并让学生先简单了解称谓词Miss, Mrs , Mr。并告诉学生This is 是介绍人物的方法，本句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当提示。(在简笔画旁板书This is….) (6)学生跟读并模仿Let’s talk 部分的内容。 (7)给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。教师可鼓励学生说Miss, Mrs, Mr(此时，学生可以运用教材中人物的图片)并让学生draw and say的练习，训练学生运用This is 的句型介
(T r a n s l a t i o n) People’s Republic of China Teacher’s Qualification License Teacher's Qualification Certificate is a legal reference granted by the state to those who are qualified for teaching position. Any teaching personnel in any and all schools or other institutions shall bear this Certificate. Ministry of Education of People’s Republic of China (seal)
Certificate Holder: *** Gender: ** Date of Birth: *** Nationality: * ID No.: 3**** Qualification Category:Qualification for Teacher in Higher Education Teaching Subject: Electrical Engineering and Automation Certificate No.: *** According to regulations in T eacher’s Law of People’s Republic of China and Regulations on the Qualifications of Teachers, *** is approved to be granted for a teacher of Higher Education. Approving Office (seal): Department of Education of ** Province (seal) ***
简答题知识点梳理 作答要求 1.标注序号 2. 要点先行，再解释或举例 3. 4-5点(按要求） 4. 字迹工整，尽量不空 常考要点 一、语言知识教学 @ 二、语言技能教学 三、教学实施 四、教学评价 五、教学法 六、课程标准 （一）语音教学 1.句子重读的教学过程： # （1）学生先听录音，后看书面材料，引导学生思考为何某些单词和句子需要重读。 （2）学生了解何时重读之后，进行重读训练 （3）通过重读训练，教师引导学生知道重读可以表达重要信息(总结) 2. 语音教学的原则 （1）准确性原则 （2）针对性原则 ？
（3）趣味性原则 （4）交际性原则 （5）综合性原则 （6）长期性原则 （二）词汇教学 ?词汇呈现与讲解的方式 （1）借助辅助工具，如：实物、手势、动作表演，利用图片、图表、简笔画、投影仪等直观教具和声光电多媒体。 （2）借助已学知识来呈现和讲解新词，常见的具体方法包括构词法、同义词法等。 } 2. 词汇记忆策略 （1）语境中记忆 （2）联想记忆 （3）词典辅助记忆 （4）谐音记忆法 （5）repeat记忆法 】 （6）搭配法 （7）归类法（词根词缀记忆法） 3. 词汇教学的原则 ?直观性与情境性
?机械记忆与理解记忆相结合 ?文化性与交际性 ?/ ?循序渐进、逐步扩展 ?音形义相结合；词不离句；加强复习，巩固记忆。 （三）语法教学 1. 语法的教学方法有哪些 ?演绎法 教师首先直接讲解语法规则并举例说明，然后让学生进行各种替换练习、句子练习等训练。 (2) 归纳法 。 教师让学生首先接触含有语法规则的语境，然后根据上下文的信息归纳出语法规则。 2.语法的练习方法 （1）机械型练习 强调语法的准确性。 常见练习形式：替换操练（简单的单个单词替换、多个单词替换）、转换操练（把主动语态换成被动语
教师资格证面试注意事项 一、面试流程：面试共两大环节，结构化和试讲。整个面试流程下来基本半天，所以大家要吃东西再去，女孩子化了妆的带好补妆的东西。着装尽量正式一点，正装最好，没有正装也不要紧，干净整洁，穿净色的衣服，千万不要花花绿绿。面试先是分科或是小学初中分开先到一个大教室等待，然后人齐了就抽签，就是抽你第几个面试，抽完就是交手机，然后就是等等等，可以上厕所，如果抽到后面的就有的等了，所以要是抽到后面也不要紧，好像是可以看资料的，我记不太清楚了，反正考试带着资料去，多看一会是一会。然后轮到你的时候会被带到抽题室抽题，对就是抽试讲的题目，在电脑上抽，听从老师安排就行，然后就直接坐在电脑前开始20分钟的备课，这20分钟一定要好好利用，如果你教案背的很熟，抓紧时间写完，剩下的时间就想想怎么讲，如果题目中遇到新的你没有准备过的也不要紧，比如语篇课你就按照阅读的来讲，我当时就抽到语篇课，然后题目中叫讲“but”这个词，然后我连but是连词都想不起来，但是还是冷静把阅读课的教案写了上去，当然随机应变，你可以在写的过程中按照你抽的文章做一些改动，比如把but这个词加到你背过的教案中就好了。这里记得不
要纠结教案，即使你讲的跟教案不一样不要紧，但是不要太离谱，把A4纸写满一点，字写开一点就好，考官基本不会细看你的教案，就瞥一眼，重要的是试讲，能不能过早就在你试讲完那一秒钟就决定了，尽量写的规范。之后就被带到面试的教室了哦，在去面试教室的过程中你是有机会接触到其他小伙伴的哦，不会的词，想不起来的就悄悄问问别人啦，问到了是运气好，问不到就不说这个词就好啦，脸皮厚一点，出了考场谁都不认识谁。我当时问了，但是小伙伴也不懂，所以我就没讲but是什么词，照样过。然后就是进到教室开始面试，紧张的话现在门口深呼吸，然后面带微笑，步伐稳重，昂首挺胸地走进去。记得进去先问好，随时面带微笑就对了，把教案交给考官就开始面试。先是大概5分钟的结构化面试，就是考官会问你3个问题，用中文。然后就是10分钟全英文试讲，最后英文答辩，考官会用英文问2到3个问题。 二、面试技巧：结构化面试别看那些培训机构啊书上啊，还有我自己买的资料啊说的多复杂，分多少类，但我觉得问题都能听懂，回答只有思路清晰，语句通顺，言之有理就可以了。不用花多少时间在结构化，我当时真的没复习过结构化，我记得当时问题就是你见到学生丢垃圾怎么办，家长会怎么与家长沟通
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题2分，共60分) 1．Those robots can walk like__________． A．human B．humans C．humen D．humens 2．She with her friends__________to visit their teacher every week． A．go B．going C．goes D．went 3．I don’t think the poor__________always poor．Working hard__________very important．A．is；is B．are；are C．are；is D．is；are 4．Would you mind__________the window? A．I closing B．my closing C．me closing D．me close 5．It has been__________since we went out to play last time． A．some time B．sometime C．sometimes D．some times 6．Mr．Green works in a__________building． A．thirty stories high B．thirty-stories high C．thirty-stories-high D．thirty-story high 7．Many children would__________watch TV than do sports． A．rather B．1ike C．want D．love 8．It’S very nice__________you__________my parents your best wishes． A．of；sending B．of；to send C．for；to send D．for；sending 9．If you want to go to the movie tonight，S__________I． A．do B．am
Q:您所负责得班级里,有学生上课不认真听讲，课后不做作业,还与其她同学打架,您作为班主任跟家长说明情况，家长听后态度恶劣且袒护孩子．遇到这种情况,您会怎么办？ A: 作为一名班主任，需要对全班所有学生得思想、学习、健康与生活负责,同时也充当着沟通者得角色,及时解决学校教育与家庭教育之间得冲突。面对题中情况，我会从两个方面努力,争取家长得理解与支持。 第一，平复家长情绪．在我与家长沟通过程中，可能过多得关注孩子表现不好得一面,语气与措辞不太恰当,造成了家长得反感,加深了误会，而家长护子心切也就是人之常情.因此,我会立即调整自己说话得方式，诚恳得向家长表明,我们得目得就是一致得，都就是希望孩子能够更加健康得成长,孩子身上出现这些问题,作为老师十分焦急,以致刚才得语气过重，希望家长能够予以谅解 第二,有效解决问题.与家长重新建立信任后，我会把话题重点引向如何与家长共同努力解决孩子身上得问题。一方面在平时得教学中多关注这位同学，多引导与激发她得学习兴趣,培养孩子良好得学习习惯；另一方面也希望家长能够在家庭教育过程中多予以监督与督促,尤其就是打架得问题，需要家长多加关注，与孩子深入交流,了解打架得原因，解开孩子得心结。只要家长与老师给孩子更多得关爱,一定可以帮助她尽快走出这种状态。 Q: 如果有学生当面问您涉及个人隐私得问题,您会怎么办？ Ａ：有学生当面提出关于我个人隐私得问题,这对于我来说确实有尴尬,但就是，我相信学生得这种做法就是基于青春期得强烈好奇心。因此,我会机智处理,转移话题，将学生得注意力集中在学习上,有效推进课堂教学得进度。 首先,我会点头微笑肯定学生得勇敢提问,向学生表明我得态度：问题涉及个人隐私，不方便在课堂上正面讨论.但就是为了维护学生自尊心,我会委婉拒绝,告诉学生这类问题可以在课下单独探讨,或就是找个合适得时机再告诉大家。 其次,我会表扬这位学生提问得做法，鼓励大家向其多学习积极思考，敢于提问得精神.但就是要注意不要探听她人得个人隐私,这属于“偷窥"行为,类似于“刺猬揭伤疤”得行为，当事人就是会受到伤害得.告诫学生交流要注意时机与场合，继而话题转移,将大家得注意力迁移到课堂教学中。 最后，我会针对“尊重个人隐私”这一主题,对学生进行集体教育,通过主题班会、辩论会等方式,增强学生们尊重她人隐私得意识，让大家明白与人交往、交谈要注意方式方法。当然,该生得提问也许带有玩笑色彩,所以今后我会注重教师形象得塑造、权威得树立，以此创建健康得师生关系. Q:有人说“要想教育公平,首先要保证教育投入公平”。对此您怎么瞧?
教师资格证考试《英语》教案设计实例 《My clothes》第二课时教学设计 1教学目标 能听、说、认、读主要单词sweater, dress, shirt, pants socks ,coat.能听度，会说: I like the green skirt.并能在实际情境中运用。 能听懂Let’s do 部分的指示语，并按要求做出相应的动作，如“Put on your sweater Take off your jacket. 培养学生合作学习，鼓励学生创新。 2教学重点掌握有关服装的六个单词，并能在实际情 景中运用 3教学难点表示服装的名词以及读法，以及 句型“I like …. 4教学准备相关衣服卡片、单词卡片、课件、颜 色转盘5教学过程 Step 1:Greeting（打招呼） T: Stand up,please! Good morning ,boys and girls!（请起立！早上好，孩子们！） S: Good morning ,Miss Wang!（早上好，王老师！） T: Nice to meet you !（见到你们很高兴！） S:Nice to meet you ,too!见到你也很高兴！）
T:Sit down,please! Today let’s have a match between boys and girls.（请坐！ 今天我们要举行一场男孩们和女孩们的比赛。 Step 2:Warming-up（热身） T: Look ! What’s this ? First ,let’s play a game. Please look and say the colours as quickly as you can .What colour is it?(看！这是什么？首先，我们一起做一个游戏。 请尽快地看并且说出你所看到的颜色。) S：Blue、green、black…（蓝色、绿色、黑色……） T：There are so many colours here.What colour do you like best? （这里有这 么多的颜色。你最喜欢哪种颜色呢？） S :Blue…（蓝色……） T：What’s my favorite colour? Can you guess?（我最喜欢的颜色是什么呢？你 们能才出来吗？） S: (Guess)（学生猜测……） Step 3:Presentation（新课呈现） T:Yes,I like white best.Look !I’m wearing a white skirt.(板书并用手势教读，小
2015年下半年中小学教师资格考试 英语学科知识与教学能力试题（高级中学） 参考答案及解析 一、单项选择题 1．【答案】D。解析：考查音系学知识。此题句意是：在英语中，送气音位变体[p h]和不送气的音位变体[p]是（）。在英语中，送气音[p h]和不送气音[p]之间的区别不是音位性的，它们都属于同一个音位/p/,只是在不同的位置条件下表现为不同的语音。[p h]和[p]是两个不同的音子，即音位/p/的变化形式，叫作同一音位/p/的音位变体。这两个音位变体处于互补分布状态，它们从不出现在相同的环境中。故选D。 2．【答案】B。解析：考查辅音的分类。按照发音方式,/s/和/θ/均属于擦音；按照发音部位（place of articulation）,/s/是齿龈音,/θ/是齿间音；二者都是清辅音且都送气，故选B。 3．【答案】C。解析：考查名词辨析。句意为“你会发现《旅行指南》这本书在帮助你和你的孩子游览马来西亚这方面是（）”。“be of+抽象名词”相当于形容词，be of value（=valuable）表示“很有价值”，故C正确。cost“花费”，price“价格”，expenditure“开支，费用”。 4．【答案】D。解析：考查动词短语辨析。句意为“当火车（），学校所有的学生都惊讶地看到Carlisle队只有一个男生”。pull down“拆毁，毁坏”，pull on“牵，拉”,pull off做成某事”，pull in“（指火车）进站”。根据句意可知D正确。 5．【答案】C。解析：考查形态学知识。语素（morpheme）是最小的、有意义的语言单位和语法单位，包括自由语素（free morpheme）和黏着语素（bound morpheme）。黏着语素又分为屈折语素（inflectional morpheme）和派生语素（derivational morpheme）。屈折语素表明各种不同的语法关系或语法范畴，如：数、时态、形容词和副词的级和格。oxen是ox（牛）的复数形式，所以C正确。 6．【答案】D。解析：考查固定结构。句意为“阅读之于思维犹如食物之于人体”。A is to B what C is to D意思是“A之于B犹如C之于D”。故此题D正确。 7．【答案】A。解析：考查强调和词义辨析。句意为“他没有时间陪他的孩子玩，也没有时间陪妻子购物，但是他会定期给家里钱”。根据but可知前后时态应该一致，故排除B和D。助动词did用来表示强调，有“确实，的确；一定”之意。根据句意可知应表示“带给家里钱”，故A正确。 8．【答案】C。解析：考查固定结构。句意为“事实上，他们宁愿已经去了伦敦而不是待在伯
小学英语教师资格证面试真题 小学英语《Welcome to Ａfｒｉｃａ》 一、小学英语《Ｗelcoｍe to Aｆrica》 二、A bｕtterfly 三、学段:小学 科目:英语
年级：五年级上册 试讲题目:What can ｙou do？ＳｅctｉoｎＡ（Lｅt’s Talk） 教材正文(教材图片或教材文字): 试讲要求: （１）试讲时间约10分钟，采用英语授课; (2)突出重点词汇与句型的教学，训练学生的口语表达能力； （3)引导学生形成一定的文化意识; （4）配合教学内容适当板书。 问题： 本篇课题内容讲解方面应该注意哪些东西? 问题： 新授与巩固练习过程中,什么时候安排单个学生的提问活动、什么时候安排多个学生的活动？
三、考试面试题目《Tｒaｆfic lights》 四、人教版peｐ小学英语三年级,Unit twｏmy famiｌy (Let's talk), —Whｏｉｓthaｔman? —Heｉｓｍy fathｅr. —Hｉ,Daｄ. Ｔhｉsｉｓmｙｆriｅnｄ.Amy. —Nice ｔo ｍeｅt ｙoｕ. —Nｉce to meｅt yoｕ，tｏｏ 试讲要求: （1)全英文授课 (2)要求有一定的互动 (3)配合设计板书
五、小学英语《What wouｌd ｙou ｌike tｏeａt？》 附:英汉答辩双译（熟记） 你教了几年书? Hｏwｌonｇhave yｏu beｅn tｅachｉｎg？?I hａｖe ｂeｅn teａｃhiｎg for... 有教小学的经验吗? Didｙou ｈaｖｅany expｅriencｅs teaching in eleｍentaｒy sｃｈooｌ/priｍａｒy sｃhoｏｌ? ?Yeｓ，Iｄid. oｒNo,I ｄidｎt. 你打算怎么样给小朋友上课? Howａre ｙou goｉｎg tｏgive lessonｓｔo littｌe ｋids? ?Iｔhink I aｍgoｉnｇtｏuse alｌkinds of materials ｔhat aｒe avaiｌａble like CD pｌaｙｅr, picturｅs，wｏrd cａrds, TV，maｇazｉneｓ，gamｅs eｃts ｉｎmy ｌeｓsons.I aｍｇoinｇto ｕse dｉfferent teaching meaｔｈods to ｈｅlp ｃhildreｎwith ｄｉfｆerｅnt lｅaｒｎｉng sｔylｅs. 能否示范一下? Can you dｅmoｎstratｅone ｌeｓsoｎ？?Suｒｅ.If I ｔeａch days ｏｆｔｈe week, Ｉwilｌtｅaｃh childrｅn a song: Sundａｙ, Moｎdaｙ．..(用twｉｎkle ｔwinkle ｌiｔtle sｔar 的ｔune) ?你觉得教小学生跟教中学生有什么不同？ What is ｔhｅｄiｆfeｒeｎｃe ｂetweenｔｅacｈｉｎg elｅｍｅntary schoｏl chiｌｄren and tｈe ｊunior high sｃｈoo ｌchildreｎ? ?weｌl, when teａchｉng lｉttle kids ａteachｅr has toｂe morｅｐatieｎt.He／sｈe has to usｅlotｓof songs，gａｍes, ｂoｄｙｌanguaｇe ｔo ｈelp ｓtudent learn Enｇlisｈ.The fｏｒmｓｏf each lesson ｓhouｌd be difｆerｅnt. ?Ｔeａｃhing juｎｉor high schooｌｋiｄｓis a liｔｔｌe biｔdｉfｆerｅnｔ. I cａｎiｎtｒoｄuｃe sｏme grammeｒ．I can gｉｖｅthem mｏre wｒiｔｔeｎwork aｎd I ｃan havｅmorｅdiｓcusｓions with tｈe chｉldｒｅn. ?如何让小学生对英文感兴趣? ?How arｅyｏuｇoiｎg to keeｐthe stｕｄentsｉntereｓｔedｉｎlearnｉnｇEngliｓh？ 如何将你的课上得有趣? ?Ｈow areｙou gｏing to keepｙoｕr ｌesｓons iｎｔerｅsting? ?这两道题的答案是一样的，只不过问的形式不一样. ?Ｉwill tｒｙmｙｂesｔto use aｌl the teachｉng methoｄologｉes I leａrnｅd at sｃho ｏl to ｒeaｃh ｅach child. Sｔoriｅs, ｐoｅms,ridｄles, jokｅs ｓｏｎｇs aｒe aｌl gｏod for liｔtｌe kiｄs．Ｉwilｌhave t ｈeｍｐrａctｉｃｅEnglｉｓhａs a wｈole cｌass, grｏup work, pａir wｏrk or ｉndeｐｅｎｄｅnｔｗoｒk.Whａteve ｒｗoｒkｓoｕt fｏｒthe chｉldren Iｗill dｏit．There iｓnevｅr one way to suｃcess.