2012年第11卷第21期
产业与科技论坛2012.（11）.21
Industrial &Science Tribune 大学生创业教育课程体系的设计与构建
□王
旭
【内容摘要】日前，教育部印发文件要求高校开设“创业基础”必修课，要求各高校结合本地、本校实际，大力开展创业教育，组
织开展有关教学活动，目前国内许多院校都以不同的形式和途径开展了创业教育的有关课程，但创业教育的针对
性和实效性不强，还存在对创业教育的重视度不高、目标不明确、内容不具体、方法显陈旧、组织不健全等诸多问题，本文从高等院校创业教育开展的现状出发，分析现存的问题，提出有针对性的创业教育课程体系构建的方案。
【关键词】创业教育；课程体系；实践教学
【作者简介】王旭（1980．11 ），女，吉林长春人；吉林工程技术师范学院讲师，硕士；研究方向：思想政治教育
创业教育是深化高等教育教学改革、提高人才培养质量、促进大学生全面发展的重要途径，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要措施。我国的创业教育起步较晚，目前大部分高校的创业教育课程的研究还处于实践探索阶段，对于创业教育课程的设计和实施没有形成较完善且科学合理的体系。
一、大学生创业教育课程体系构建提出的背景为适应严峻的就业形势，国家大力倡导和号召开展创业教育，这不仅是缓解毕业生就业压力问题，更是通过创新创业教育提高大学生的整体素质，适应社会发展的创新意识与
能力的需要。在“创业教育”的概念提出后，创业能力被视为
学术能力和职业能力之外的第三本护照，从2002年教育部9个创业教育试点院校的设立开始，我国正式启动创业教育，创业教育已成为高等教育发展和改革的需要，但目前的创业教育仍处于不成熟的阶段，很多高校开设了创业课程，但在课程建设方面仍存在着许多问题，只有对这些问题进行详细的分析和梳理，才能提出一个相对完善科学合理的大学生创业教育课程体系构建的方案。
应社会发展和挑战学习中不断地丰富自身，养成良好的品格和坚强的心理素质，培养学生的意志品质的途径和方法很多，而学生具有坚强意志品质，将会在以后的学习中勇于探索。提高克服困难的勇气，造就学生良好的学习品质。
健康的心理，以积极进取、服务于社会的人生观作为自己人格的核心，并以此为中心把自己的需要、愿望、目标和行
为统一起来，
树立远大理想，“以天下为己任”，从而产生强大的学习内驱力，推动学生努力完成学业，自觉攀登科学高峰。心理健康是大学生掌握文化科学知识的重要保证，有了良好
的心态，
不仅能取得好的学习效果，而且有益于终身的发展。如果离开良好心理的培养，就培养不出具有先进文化知识的合格大学生。
四、提高学生自我调节的能力
自我调节心理健康的核心内容包括调整认识结构、情绪状态，锻炼意志品质，改善适应能力等。学生处于青年期阶段，青年期的突出特点是人的性生理在经历了从萌发到成熟的过渡之后，逐渐进入活跃状态。从心理发展的意义上说，这个阶段是人生的多事之秋。这是因为，经验的缺乏和知识的幼稚决定了这个时期人的心理发展的某些方面落后于生理机能的成长速度。因而，在其发展过程中难免会发生许多尴尬、困惑、烦恼和苦闷。另一方面，社会情况正在发生复杂
和深刻的变化，
社会竞争日趋激烈，生活节奏日益加快，科学技术急剧发展。这种情况也会在早晚要进入社会的青年学生中引发这样或那样的心理矛盾和心理冲突。这些心理问题如果总是挥之不去，日积月累，就有可能成为心理障碍而影响学习和生活。让学生正视现实，学会自我调节，保持同
现实的良好接触。进行自我调节，充分发挥主观能动性去改造环境，努力实现自己的理想目标。所以在学习过程中应学会自我心理调节，做到心理健康。
大学生自身心理素质的提高是需要学生自己去完成的，因此，我们必须注重学生的自我教育，现代高职院校必须注重其心理素质教育，将其心理调节作为心理素质的重点组成
部分，结合学生的实际情况，制定有效的管理机制，正确评价，增强其社会适应能力，提高其心理素质，面对社会的挑战，面对未来的挑战。
五、结语综上所述，我们对高职院校学生的心理素质的重要性有了新的认识，对如何培养高职院校学生拥有良好的心理素质也有了一定的了解。总之，用不同的方法以不同的形式促进职校生的心理健康发展，使职校生成长为社会有用的人，是职业学校教师的一项常规化、制度化、持之以恒的工作。我们必须不断地创新，不断地发展，从实践中总结经验，找出适合当代大学生发展的心理素质教育的发展途径，促进大学生素质教育的发展，为社会培养更多的先进人才。【参考文献】
1．吕建国．大学生心理健康教育［M ］．成都：四川大学出版
社，
20052．梅传强．大学生心理健康教育［M ］．北京：中国法制出版
社，
20023．张春．教育心理学［M ］．杭州：浙江教育出版社，20024．贺新宇．大学生心理健康教育［M ］．海口：海南出版社，2005
·
981·