《大学语文》课程教学大纲（一）（2000年制定，2006年修改）
一、课程基本信息
课程中文名称：大学语文
课程英文名称：College Chinese
课程编号：313360
课程类型：公共基础课
总学时：32
学分：2
适用专业：全校非中文专业
二、大学语文的性质和地位
大学语文是高等院校非中文专业开设的一门公共必修课，具有审美性、人文性、工具性的特点。是一门将人文教育与科学教育结合在一起的课程，蕴藏着丰富的政治、社会、历史、自然等各种形象化的具体感性的知识，是非中文专业的文科学生和理科学生学好其它各门课程的先行课，是实现我校“二十字”的办学理念的重要途径。同时也是对大学生进行素质教育的主要课程之一。
三、大学语文课程开设的必要性
1、向学生进行人文素质教育的需要。
人文素质教育是依托人文学科，通过人文知识的学习，促进人文精神的体悟和内化的教育。人文知识是人文学科知识的总称，包括历史、哲学等。大学语文是人文知识的一门重要的课程。她涵盖了语言应用和表达，应用写作和文学作品的鉴赏。具有审美性、人文性、工具性的特点。既担负着传承民族文化、张扬人文精神、陶冶审美情操等多项重任，可以全面提高学生综合能力和综合素质，为学生今后走向社会，参与竞争打下安身立命的基础。
2、我校培养目标的需要。
我校的人才培养目标是“大众化”应用型人才。“大众化”应用人才，有两个层面：一是既有一定的理论知识，又有动手的应用能力；二是既能掌握一定自然科学基础理论，又要掌握社会科学与人文科学的基础理论。向通才教育发展。蔡元培、梅贻琦等老一辈教育专家指出：大学语文对于把大学生培养成“沟通文理两科”的“通才”，使学生求得关于自然、社会、人文方面的“通识”等方面,具有不可替代的作用。二十世纪前期的沈尹默、闻一多、朱自清、沈从文等他们是文学大师，同时他们的自然科学知识也极为深厚；杨振宁、李政道、华罗庚他们是理工大师，同时他们的语文修养都非常深厚。中国科学院院士杨叔子是机械工程专家，人文底蕴非常丰厚。所以要达到我校的人才培养目标，开设大学语文势在必行！
3、找回失落的人文精神。
现在部分独生子女大学生及年轻人缺乏人文精神，正象杨叔子总结的“四不”特点：对人不感激、对事不满意、对物不爱惜、对己不严厉。他们只讲索取，不讲回报，普遍缺乏爱心。这是很让人担忧的事。要在大学生中找回失落的人文精神，就不能不接受祖国灿烂文化的教育，.一个人可以不写诗，不写小说，但不能不会欣赏诗歌和小说，不能丧失对美的鉴赏能力，对人文精神的感悟能力以及对世界的感知能力。世界要一统化，在未来的世界文化格局中，汉语以及汉语所负载的中国传统文化和中国新文化将占有越来越大的比重。中国政府在全球建立百所“孔子学院”。就是要在世界上推广中国博大精深的语言文化。作为21世纪的年轻大学生，“饮水必须思源，数典不能忘祖”。要不断加强中国语言文化的学习和继承，提升自己的人文精神。
四、大学语文的目标和要求
大学语文是一门综合性的素质教育课程，这种综合素质，主要包括两个方面，一是通过文学鉴赏水平的提高，提升大学生的人文素养、人文精神，使学生的内
心世界更为充实、丰富、健康；一是通过对文章写作要领及语言表达技巧的体认，提高语言文字的实际应用水平，为学好本专业各类专业课程及接受通才教育打下坚实基础。
大学语文课程的教学目的在于：充分发挥大学语文学科的特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有综合素质的高素质人才。要实现这样的目标，必须做到：
第一、大学语文课程要有吸引力，富于感染力，激发学生的学习兴趣。要通过中国文学史上的一篇篇优美的、引人入胜的文学佳作激发学生对中国文化的兴趣，领略汉语言文化的魅力，提高学生对学习语文课程的理念。
第二，提高学生的审美能力，继承传统的人文精神。要让学生受到感悟和内化教育，通过大学语文课程的教学，使学生在古今文化精品的感化教育下，受到爱国感情和高尚情操的滋养，升华思想境界和塑造健康的人格。
第三，夯实基础，提高语文水平。大学语文课具有人文性，但同于古代文学、现代文学课；具有工具性，但也不同于古代汉语和现代汉语课，语文课的名称表明在这门学科里要向学生进行全面的语文教育，这种全面教育包括听、说、读、写各个方面。在教学中，不仅要学生学习课文的内容，而且要学习语文的表达形式——阅读和写作。夯实学生的基础，提高语文水平，使学生能正确地理解和使用祖国的语言文字，具有较高的阅读能力和写作能力。
第四，注重创新性，利用大学语文课程的人文精神和科学精神并重特点。培养学生有更强的现代信息吸收欲望和处理能力，开拓学生的视野，培养学生多样化的思维方式。使学生实现多元发展，成为理论型、思辩型、学术型、创造型的综合型人才。
五、课程开设的对象、课时和学分
本课程为公共必修课。面向全校非中文专业的文科和理科专业开设。课时为54学时，学分为3分。每个专业开设一个学期，文理对开。
六、教学内容
第一编语言应用
导言
第一章现代汉语语法知识及其应用
第一节语素、词、短语
一、语素二、词三、短语四、句子
第二节词类的划分
一、为什么要划分词类二、词类的划分标准三、词的类型四、词的归类五、纠正词类在运用中的错误
第三节句子
一、什么是句子二、句子的分类
第四节语法中出现的错误
一、句子成分搭配不当二、句法成分残缺三、词语位置不当四、句法成分杂糅五、代词指代不明六、数量表达混乱七、检查语法错误的两种方法
第二章语言表达
第一节语句的选择
一、词语的选择二、句子的配置
第二节节律的调整
一、音节要整齐匀称二、声调要平仄相间、上下相对
三、韵脚要和谐自然四、叠音要自然传神
第三节句子的超常搭配
一、什么是超常搭配二、超常搭配的分
第三章语言的运用
第一节语言运用
一、语用的变异性二、语用的规律性三、语言环境
第二节语言交际
一、话语交际原则二、话语交际的要素
第三节语言和文化
一、语言的文化特征二、语言的文化镜像功能三、语言的文化传承功能
第二编应用写作
绪论现代人的“第一文化”
第一章功底
第一节思想素养与科学伦理
一、思想素养二、科学理论
第二节知识视野与实践根基
一、知识视野二、实践根基
第三节创新意识和想象之翅
一、创新意识二、想象之翅
第二章聚材
第一节观察
第二节阅读
第三节亲历
第三章运思
第一节提炼主题
一、主题的含义、特性及作用二、主题的提炼
第二节谋篇布局
一、谋篇布局的含义二、谋篇布局的方法
三、谋篇布局的优化模式建构四、谋篇布局的原则和要求
第四章表达
第一节表达方式
一、叙述二、描写三、抒情四、议论五、说明
第二节表现技法
一、文心之妙在乎“转”二、技法求变化宜自然、得体
第五章学术论文写作
第一节概念、特点、选题
一、概念二、特点、分类三、选题、聚材、拟纲
第二节一个主件，七个零件
一、题目、署名、摘要、关键词二、正文三、参考文献四、附录五、外文提要六、致谢七、其他要求
第六章大众传媒写作
第一节消息
一、概念、特点、分类二、标题三、导语、主体、结语、背景材料四、技法
第二节通讯
一、概念、特点、分类二、写作中的五个关系
第三节演讲稿
一、概念、分类二、写作三要点
第七章一般应用文写作
第一节公务文书写作
一、公文类别二、公文体式三、几种常见的公文
第二节事务文书写作
一、调查报告二、计划三、总结
第三节求职文书写作
一、求职信的基本结构二、求职信的撰写技巧
第四节经济文书写作
第五节社交礼仪文书写作
一、请柬二、贺词三、感谢信
第三编文学鉴赏
第一章文学与文学鉴赏
第一节文学是语言的艺术
一、文学是什么二．我们为什么需要文学
第二节文学鉴赏的一般规律
一．什么是文学鉴赏二、文学鉴赏的性质三．文学鉴赏的心理特征
第二章诗歌鉴赏
第一节诗歌概说
一、诗歌是什么二、诗歌的特征
第二节诗歌鉴赏
一．抒情诗的鉴赏二．叙事诗的鉴赏
第三节例诗鉴赏
第三章散文鉴赏
第一节散文概说
一、散文是什么二、散文的特征
第二节散文鉴赏
一．把握散文的思想意蕴二．辨识散文的表现技法三．品鉴散文的境界与谐趣
第三节例文赏析
第四章小说鉴赏
第一节小说概说
一．小说是什么二.小说的特征
第二节小说鉴赏
一．有选择地阅读小说二．鉴别小说的思想魅力三.鉴别小说的艺术魅力
第三节例作赏析
第五章戏剧鉴赏
一节戏剧概说
一．什么是戏剧二．戏剧的审美特征
第二节戏剧鉴赏
第三节例作赏析
第四编文选篇
★古代文学部分
关雎…………………………………………………………《诗经》
兼葭……………………………………………………《诗经》
季氏篇（四、五、六、七、八）…………………………《论语》
学而篇（一、四、六）……………………………………《论语》
道德经六章………………………………………………《老子》
秋水……………………………………………………《庄子》
寡人与国也…………………………………………………《孟子。梁惠王上》伯夷目不视恶色……………………………………………《孟子。万章下》天行有常……………………………………………………《荀子。天论》
苏秦始将连横说秦惠王……………………………………《战国策》
晋侯复假道于虞以伐虢……………………………………《左传》
管仲有病……………………………………………………《吕氏春秋》
张良遇黄石公………………………………………………《史记·留侯世家》论积贮疏……………………………………………………《汉书》
谏逐客书……………………………………………………李斯
离骚（节选）……………………………………………屈原
孔雀东南飞并序……………………………………………汉乐府
短歌行………………………………………………………曹操
腾王阁序………………………………………………………王勃
燕歌行…………………………………………………………曹丕
春江花月夜……………………………………………………张若虚将进酒…………………………………………………………李白
黄鹤楼…………………………………………………………崔颢
杜甫诗两首……………………………………………………杜甫
长恨歌…………………………………………………………白居易苏轼诗词赋各一首……………………………………………苏轼
木兰花…………………………………………………………宋祁
念奴娇（过洞庭）……………………………………………张孝祥声声慢（寻寻觅觅）…………………………………………李清照哀江南赋………………………………………………………庾信
祭十二郎文……………………………………………………韩愈
关山月…………………………………………………………陆游
鹊桥仙…………………………………………………………秦观
临江仙…………………………………………………………晏几道徐文长传………………………………………………………袁宏道双调。夜行船（秋思）………………………………………马致远西厢记（长亭送别）…………………………………………王实甫黛玉葬花………………………………………………………曹雪芹★现当代文学部分
伤逝……………………………………………………………鲁迅
谈独立与思考…………………………………………………茅盾
再别康桥………………………………………………………徐志摩文学的趣味………………………………………………………朱光潜翠翠（边城）…………………………………………………沈从文雨巷…………………………………………………………戴望舒
论快乐…………………………………………………………钱钟书
怀念萧珊…………………………………………………………巴金
雅舍………………………………………………………………梁实秋春之声…………………………………………………………王蒙
华威先生………………………………………………………张天翼
受戒……………………………………………………………汪曾琪
西湖梦……………………………………………………………余秋雨双桅船……………………………………………………………舒婷
水调歌头。游泳…………………………………………………毛泽东★外国文学部分
致大海…………………………………………………………普希金
西风颂…………………………………………………………雪莱
贝多芬百年祭…………………………………………………肖伯纳
舞会以后…………………………………………………………托尔斯泰老人与海………………………………………………………海明威
※<教学进度与教时安排>
《大学语文》教学大纲（二）
一、课程基本信息
课程中文名称：大学语文
课程英文名称：College Chinese
课程编号：
课程类型：公共基础课
总学时：36
学分：2
适用专业：全校本科各专业
先修课程：古今中外文学作品的阅读
开课院系：政法系
二、课程的性质与任务
本学科是全校大一新生的公共基础课，它是集工具性、基础性、审美性、人文性、趣味性、综合性于一体的课程，是以中国传统文化为主体的文化与文学的主要载体之一，凝聚着深厚的人文精神与科学精神。本学科作为培养健全的大学生的合力因素之一，旨在通过教学，提高大学生的语文水平（阅读、写作、赏析），提升其人文精神、科学精神、审美能力和鉴赏能力，拓展其观察世界的视野、挖掘其认识世界的深度。
三、课程教学基本要求
要求学生系统地了解中国古代文学发展的一般流程以及各个时期主要的文学收获，了解中国传统文化思想作用于中国古代作家作品，了解现当代的重要作家，对作品选的个体篇章有更深刻的认识，从而培养学生在语言、文字方面的能力，进而提高其文学鉴赏与文学审美水平，提高其人文学养。
四、理论教学内容和基本要求
第一章诗歌
了解中国古代诗歌发展的源流；掌握《诗经》对后世诗歌的影响；了解屈原以及《骚体诗》、汉乐府民歌、《古诗十九首》；掌握陶渊明的田园诗、李白杜甫诗歌的风格及成就、苏轼李清照为代表的宋词诗风；了解现代诗歌发展的大致脉络，明确各流派，掌握新月派“诗三美”的主张以及在《再别康桥》中的体现。
第一节先秦文学简述《蒹葭》《国殇》
了解先秦文学十分繁荣，形式多样，不仅思想内容丰富深刻，而且具有很高的艺术水平，充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智，明确它对我国后来文学的发展，在各方面都起到了极其重要的开创作用。掌握《蒹葭》的朦胧意境、《国殇》的豪放悲壮之美。
教学重点：《诗经》对后世的影响、《蒹葭》的朦胧意境、《国殇》的豪放悲壮之美。
教学难点：《蒹葭》的朦胧意境。
一、先秦文学简介
二、《蒹葭》
三、《国殇》
第二节两汉魏晋南北朝文学简介《短歌行》《饮酒》（其五）了解汉魏六朝文学发展的大致脉络，明确这一阶段重要的作家、作品以及它对诗歌创作的内容和形式都开辟了新的领域，为唐代诗坛的高度繁荣奠定了坚实的基础。掌握曹操的诗歌风格、陶渊明诗歌的恬淡特征。
教学重点：曹操的诗歌风格、陶渊明诗歌的恬淡特征。
教学难点：《短歌行》（其一）中所用比喻与典故的含义及意义；《饮酒》（其五）情、景、理的融合、陶渊明的出世情操。
一、魏晋南北朝文学简介
二、《短歌行》
三、《饮酒》（其五）
第三节唐诗
了解唐朝文学发展的大致脉络，明确唐朝文学重要的作家、作品。明确唐朝何以成为“诗的国度”，了解唐朝多姿多彩的诗歌类型和风格，感受古代诗歌的音乐美、形式美，体会其蕴涵的诗人的人格魅力。
教学重点：《春江花月夜》如何将诗情、画意、哲理相交融合、李白的浪漫主义诗风、杜甫的写实主义风格、白居易《长恨歌》的主题、李煜之词的风格以及在词史上的地位和影响。
教学难点：以《将进酒》为例了解李白豪放浪漫精神的实质、以《登高》为例感受杜甫苦痛忧思的现实主义精神、《长恨歌》的结构及其对主题的意义、结合李商隐的身世理解《锦瑟》的意义。
一、唐诗简介
二、《春江花月夜》
三、《将进酒》
四、《登高》
五、《长恨歌》
六、《锦瑟》
七、《浪淘沙》
第四节宋词
了解宋词的发展历史，掌握各阶段的主要作家、作品，明确“词”这种文学样式何以能成为宋朝文学的典型概括，体会其蕴涵的词人的思想感情和艺术特色。
教学重点：《山园小梅》何以被称为“千古绝调”、范仲淹情景相生的艺术特色、苏轼之词豪放的特色、理解李清照之词婉约的特色。
教学难点：《浣溪沙》中“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的妙处、《江城子》中的白描手法、《醉花阴》的烘云托月手法。
一、宋代文学简述
二、《山园小梅》
三、《浣溪沙》
五、《江城子》
六、《醉花阴》
第五节现代诗歌
了解现代诗歌发展的大致脉络，明确各个流派。
教学重点与教学难点：新月派“诗三美”的主张以及在徐志摩《再别康桥》中的体现。
一、现代诗歌的发展
二、《再别康桥》
第二章散文作品
了解孔子的生平，掌握孔孟儒家思想的实质、理解庄子逍遥游的境界，掌握老庄思想的内涵和影响。
教学重点：明确儒家思想内核、了解老子学说及其现代意义。
教学难点：《孔孟语录》（十二则）的翻译并理解。
一、《论语》文选
二、《孟子》文选
第三章小说
了解小说的要素；了解魏晋风度，明确《世说新语》是魏晋风度的写照，掌握《世说新语》的特点和影响；了解鲁迅的生平及思想、理解《伤逝》的主题、掌握《伤逝》的结构方法；了解《红楼梦》的内容，理解《宝玉挨打》中矛盾冲突的文化意义；掌握《受戒》的人情美与人性美。
教学重点：《世说新语》的内容及其影响、探求《宝玉挨打》中贾政和宝玉父子冲突的深层原因、了解鲁迅思想的精神实质、《受戒》的主旨。
教学难点：领会《宝玉挨打》杰出的叙事艺术；把握《伤逝》的故事内容、艺术特征和主题思想。
一、小说的要素
二、《世说新语》
四、《伤逝》
五、《受戒》
五、有关教学环节的要求
本课程应该建立在学生对古今中外文学作品的广泛的阅读基础之上。本课程教学方式主要是讲授法。本课程的考核采取闭卷考试的方法，成绩评定以平时成绩30%与期末考试70%构成。
六、学时分配建议
根据以下表格格式按章节简要填写主要内容、学时分配和作业题量等。
七、建议教材及主要教学参考书
建议教材
王志林、修宏梅主编 . 《大学语文》第一版武汉大学出版社，2003年主要参考书目
1．徐中玉主编《大学语文》第八版华东师范大学出版，2005年
2．温儒敏主编《高等语文》第一版江苏教育出版社出版，2003年3．夏中义主编《新语文大学读本》第一版广西师大出版社出版，2003年
《大学语文》教学大纲（三）
课程编号：030001 课程性质：公共课
总学时：36 总学分： 2
开课学期：第一学期适用专业: 全院所有非中文专业
Ⅰ·课程性质
《大学语文》是普通高校中面向文（中国语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、政法、外语、艺术、教育等各类专业学生开设的一门人文素质教育基础课。
Ⅱ·设置目的
在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。通过该课的学习，学生应达到以下要求：
（一）提高语文水平，能顺利而准确地阅读一般文章、学术论著和文学作品，具有较强的阅读理解能力，具有较好的口头和书面表达能力。
（二）掌握一定的文学基础知识，具有初步的分析、评价文学作品的能力。
（三）了解和学习中外的优秀文化传统，培养高尚的思想品质和健康的道德情操；接受爱国主义精神的熏陶和教育，增强民族自豪感和自信心。
Ⅲ·教学内容及要求
《大学语文》教学内容包括三大方面：培养语言文字运用能力；培养文学审
美能力；培养人文精神，概括起来可以称之为“三文”：文字－文学－人文㈠培养语言文字运用能力
《大学语文》首先要提高大学生运用语言文字的能力，即听说读写能力。对这一问题要注意两点：一是并非说《大学语文》全部任务就是培养学生的听说读写能力，培养学生的听说读写能力只是《大学语文》的一个内容，《大学语文》还肩负着传播文学知识，培养人文精神等其他的任务，培养学生的听说读写能力在中小学语文教学中是重点，而在大学语文教学中却不是重点；二是《大学语文》绝非中小学语文简单的重复，而是在听说读写方面有着更高的要求。比如，在说的方面，《大学语文》的重点不是去教学生如何清楚的表达自己的思想，这个任务在中学就完成了，而是教学生如何表达得有感情，有技巧，有说服力，通过《大学语文》的学习，学生应该能够在大庭广众阐述自己的观点，能够在毕业论文答辩会上沉着应对。在读的方面，《大学语文》的重点不是去教学生如何读懂文章，而是教会学生赏析文学作品，具有欣赏分析评价文学作品的能力。在写的方面，大学语文重点不是去教学生如何写记叙文、议论文，而是教学生如何写常用应用文及学年论文、毕业论文等学术论文。总之，《大学语文》应在中小学语文教育的基础上，更进一步地培养大学生的综合语文素养，提升当代大学生欣赏与鉴别人类精神产品的感悟和认知能力。
㈡培养文学审美能力
中小学语文也是借助文章来培养学生的听说读写能力，然而那些文章只是被视为学习语言的材料，把优秀的文学作品抽象成干巴巴的主题思想、段落大意、写作特点和词语解释，《大学语文》应当从文学的角度重新认识所学的作品，进而培养他们阅读欣赏文学作品和品评作家作品的基本能力。中小学所学的名篇名作数量有限，更谈不上系统性，《大学语文》应该添加更多的名家名作，讲述文学史基本常识，通过对中外文学各阶段重要作家作品的介绍和分析，使学生对中外文学的全貌有个粗略但系统的了解，从而提高文化素养。中小学多讲解记叙文、议论文、说明文等等，《大学语文》应讲解诸如诗、文、词、曲、赋、戏曲、小说等等文体知识，使学生初步了解我国各体文学作品的基本特色，使学生能结合
不同的文体特征更加深刻的理解文学作品，更进一步的培养阅读欣赏评析能力。
㈢培养人文精神
《大学语文》课是实行大学生素质教育的重要课程，是大学教育的重要环节之一，承担人文精神的传播和道德情操熏陶的使命。《大学语文》首先要传播优秀的传统文化知识，使学生对包括儒释道在内的传统文化有所了解，有所认识，并受到熏陶感染，从而培养爱国主义精神，集体主义精神，增强民族自豪感和自信心。对外国先进的文化知识，《大学语文》课也要适当介绍，视野要大，思维要开发，做到兼收并蓄。《大学语文》课更应当用古今中外文学精品去感化、陶冶学生的道德情操，并回答当前及走向社会后的若干社会人生、道德心理的问题，教学生如何安身立命，如何正确处理人与自然、与社会、与自我的关系，教学生讲气节、讲节操、讲廉耻、讲正气、讲有所不为、讲不唯上不唯官、讲民本思想、讲平民意识……从而促成其思想境界的升华与健全人格的塑造，培养其高尚的道德情操。。
Ⅳ·学时分配
本课程课内讲授和课外辅导相结合，共66学时，其中课内讲授36学时，课外辅导30学时。课外教学更加突出人文性和审美性，尽可能采用新的教学方式，如讲座、影评、写作训练等等，课外教学既不能形同虚设，又不能与课内教学简单重复，而是课内教学的有效补充与延伸。
Ⅴ·教材
本大纲推荐使用的教材是：《新编大学语文》丁帆主编，外研社出版。辅助教材《大学语文》徐中玉主编，华东师大出版社出版。