小学三年级阅读理解练习
（一）金子
那是许多年前发生的故事，我一直都没有忘记。因为在这件事中我也看到了金子。
那一年的春天，村里的两个小女孩提着（蓝篮）子，拿着小铲子去南村挖野菜。
呀！这里有好大一片野菜。孩子们的手又快又巧，不一会儿，
。小琴挖着挖着，突然，刀尖（碰摸）到了一个硬硬的东西。她用小铲子一挑，从松软的土里挑出了一个黄澄澄的，亮晶晶的圆片。“哎，这是什么呀？”小琴叫起来，“这是不是金子？”英子把圆片掂一掂说：“我看肯定是金子！”于是她们急忙向村里跑去。
孩子们飞快地进了村，找到正在开会的村长，抢着说捡金子的的经过。老村长笑着，看了看孩子们说：“这不是金子。是装饰马鞍用的铜钉帽。”孩子们不好意思地笑了。
老村长笑呵呵地继续说：“可我发现了更多的、更珍贵的、闪闪发亮的金子。”
1、划去文中括号里错误的字。
2、全文共个自然段。
3、填空。
两个小女孩在的时候挖到了，她们俩以为是，就把它交给了。
4、照样子写出表示颜色的词语。
黄澄澄
5、在文中空白处填上合适的内容。
5、读读文中画横线的句子，说说老村长发现的“金子”指的是什么？
。
（二）我爱花城
我刚到花城，便陶醉在花的海洋里…… 记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，
看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！（一阵北风吹过，百花凋零。路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。）啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！
1、本文是按________ 的顺序来写的。本文的中心句是____________________________ 。
2、把“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”这句话改为陈述句。_________________________________________________________。
3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。
（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。（）
（2）形容可看的东西太多，看不过来。（）
（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。（）
4、第五自然段，作者写了菊花的______________和_____________ 。
5、用“”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。用“”画出描写菊花千姿百态的句子。
6、说说阅读了本文带波浪线的自然段，你读懂了什么？
（三）
小院的西面是花圃，一年四季花开不断，唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天，孩子们在葡萄架下乘凉、下棋，大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞，显得非常热闹。到了秋天，一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨，它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是一片碧绿的小菜园。地里种着黄瓜（）茄子（）西红柿（）还种着绿油油的青菜（）一眼看去，个个漂漂亮亮，惹人喜爱。
1 、填空。
这段话是按 ________ 顺序写的。先写小院西面是 ________ ，北面有个___________ ，院子东面种着 ____________ ，南面是 __________ 。其中写得最多、最详细的是 ___________ ，这段话中的第 _____ 句到第 _____ 句，都是写这里的景色的。
2 、读句子，想想带点词的意思，给合适的说法打“√”。
一大串一大串的葡萄挂在葡萄架上，不时发出醉人的香味。
这句话写了：
①葡萄长得多，有时香味会使人像喝醉酒一样糊里糊涂。 ( )
②葡萄不但长得多，而且香味使人陶醉。……………… ( )
③葡萄成熟了，很可爱。…………………………………… ( )
3 、写出下面词语的反义词
高大 ( ) 热闹 ( )
4 、照样子写词语
绿油油 _____ ______ _____ __漂漂亮亮 ________ __ ________ ___
5 、用“”划出打比方的句子。
6 、给文中（）的地方加上标点。
7 、文中的“青菜黄瓜茄子西红柿”总的名称是（）类。
四有趣的小刺猬
刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四（肢枝）很短，跑起来很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锐利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺，又短又密。遇到强敌时，它就把身体蜷（quán juǎn ）成一团，成为一个可怕的刺球，连凶猛的野猪也拿它没有办法。刺猬不仅用硬刺（保护保卫）自己，还用它来搬东西呢！夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬断，然后在地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背（bēi bèi ）着瓜溜走了。
1、选择（）里正确的读音或字词。用“√”表示。（6）
2、文章是围绕哪句话来写的？用“”划出来。（3）
3、根据短文填空。（4）
刺猬的头（），眼睛和耳朵（），牙齿（），门牙（）。
它们四肢（），跑起来很快。爪子（、）。浑身长满了（）。
4、下列句子中哪个是打比方的，在（）里打“√”。
（1）刺猬浑身长满了像钢针一样的硬刺。（）
（2）刺猬的爪子像老鹰的爪子那么锐利。（）
五
我的家乡有一个美丽的（de dě）湖，名叫天鹅湖。据说许多年以前，曾经有一群
天鹅在这里生活，因此而得名。
湖呈圆形，湖水清可见底，碧得发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂(cuí chuí)柳，在微风的吹(chuī cuī)动下，柳条迎风起舞。湖水映衬出柳姑娘的身影十分秀美。树下是一片嫩(lèn nèn) 绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。
哦，天鹅湖，故乡的湖，我爱你！
1、给短文加个题目。
2、能说明水清的词语是：
3、第2自然段先写了湖水、，再写湖的四周有，最引人注目的是，接着写树下有和，最后写湖上有。
4、用“”选出文中带点字的正确读音。
5、文章的主要意思是（）
A讲了天鹅湖的美丽的景色。
B讲了家乡的天鹅湖里什么都没有。
C讲了天鹅湖四周的景色。
D讲了天鹅湖的美丽景色，表达“我”对她的喜爱、赞美之情。
（六）小草
马路边，河岸上，不起眼的小草使大自然充满生机。
春天，一阵微微的春风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。他们一边跳舞，一边随着春风生长。夏天，太阳把大地烤得火热。人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。她从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。秋天，一阵凉风吹来，她一下子变得面黄肌瘦。寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。等第二年春天来了，她又从土里钻出来。真是“，。”
我爱小草，爱她强大的生命力和宽广的胸怀。
1、在文中横线上正确地填上一句诗。
2、文章按照、、、的顺序写小草。
3、从文中找出“严寒”的反义词。严寒——（）
4、短文是围绕来写的。
（七）
鸟对人类的好处可大呢！鸟的羽毛颜色艳丽，体态活泼多姿，在林间飞舞，在高空鸣叫，使我们周围的环境优美多彩，生机勃勃。它们的叫声不但优美悦耳，而且能给人很多的提示。麻雀“唧唧喳喳”叫，说明是晴天；黄鹂“喵喵”叫，天就要下雨；布谷鸟“布谷布谷”叫，催促农民下田播种；海鸥捕鱼时发出阵阵鸣叫，渔民可以根据它的叫声发现鱼群。
1、这段话是围绕来写的。
2、鸟的叫声能给人哪些提示呢？
麻雀：
黄鹂：
布谷鸟：
海鸥：
3、鸟类对人类还有哪些益处呢？说一说，写一写。
八蜂鸟
世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。
凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。
1、短文写了蜂鸟的三个特点分别是________、________、________。
2、用“——”画出一句打比方的句子，是把 _______ 比作 _______。
3、“五光十色”形容颜色多，你能写出与“五光十色”意思相近的词吗？
_________、_________ 、_________ 、_________ 、__________
4、喜欢蜂鸟吗？为什么？
九、美丽的西沙群岛
西沙群岛真是鸟的世界啊！海岛上数量最多的是一种白鸟。清晨，白鸟成群地飞向大海去寻找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢里。最大的还鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不必停歇。最珍贵的海鸟叫野鸭，用它的羽毛织成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。1．这段话是按结构来写的。用横线画出短文的中心句。
2．短文先写了鸟，它的特点是；接着写了鸟，它的特点是；最后写了鸟，它的特点是。
十三个登山人
三个人去登山，第一人刚开始攀登几步，感到山陡难登，就退了下来，他说：“我是（）。”第二人登到半山，（），望着上面险恶
高俊的山势，摇摇头说：“还是（）吧！”也退了下来。只有第三个人，在攀登途中，（），披荆斩棘；勇往直前，几次跌倒，都爬起来再上，无所畏惧，毫不气馁，最后，终于登上峰顶。
过了几天，三个人又碰面了。
第一个人说：“登上峰顶，也不过那么回事，还是我省下许多力气。”第二个人说：“是呀！所以我适可而止，中途退下，还是明智的。”第三个人笑了笑，说道：“不过，顶峰上的无限风光，你们是无法看到的。”
1、从下面的词语中，选取恰当的词语填在文中的括号里。
A、适可而止
B、知难而进
C、知难而退
D、气喘吁吁
2、联系上下文，解释词语。适可而止
3、前两人登山退下来的真正原因是（用文中一个词概括）。
4、用“——”画出反映第三个人勇于攀登的词语。
5、本文的写作目的是【】
A、说明人们做事要善于判断，适可而止。
B、说明人们处理问题有好的方式。
C、说明这座山很难攀登。
D、赞扬不畏险阻、勇于攀登的精神。
（十一）
西沙群岛真是鸟的世界啊！海岛上数量最多的是一种白鸟。清晨，白鸟成群地飞向大海去寻找鱼群；傍晚，它们又成群地飞回岛上，住进巢里。最大的还鸟叫信天翁。它的一只翅膀就有近两米长，它能连续飞行好几百公里，不必停歇。最珍贵的海鸟叫野鸭，用它的羽毛织成的衣服，又轻又软，穿在身上暖和极了。
1．这段话是按结构来写的。用横线画出短文的中心句。
2．短文先写了鸟，它的特点是；接着写了
鸟，它的特点是；最后写了鸟，它的特点是。
（十二）石榴
妈妈买回来两个石榴。我发现石榴并不好看。一层粗糙的黄皮，土里土气的，在它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。我不明白这儿怎么会有一个裂口。妈妈告诉我，那是石榴开花的地方。
我打开石榴的黄皮，啊！里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。它们挤得紧紧的，长得满满的，真是好看极了。那一粒粒籽儿吃在嘴里，甜甜的，酸酸的，真是味道好极了！我和妹妹都说石榴好吃。
妈妈对我们说：“石榴不仅籽儿好吃，它的皮还有用呢！它是一种专门治拉肚子的中药。”吃着石榴，想一想妈妈的话，我懂了，看事物可不能只看外表！
1．从文中找出下列词语的反义词。
光滑（）内心（）糊涂（）
2．填空。
（1）说石榴不好看是因为。
（2）说石榴好看是因为。
（3）说石榴有用是因为。
3．下面哪一句是比喻句，在括号里打“√”。
（1）它的上面还有一个裂口，像咧着嘴在傻笑。（）
（2）里面全是水晶珠子似的非常美丽的籽儿。（）
4．用一句话写出短文第二自然段的意思。
5．读了短文你懂了吗？为什么“看事物可不能只看外表”？
十四电话里传来的“暖气”
今年冬天来得格外早。大雪早已覆盖了原野，封住了每一条小道。豪猪先生已经三天没有见到小白兔了。他非常想念自己的好朋友，他知道小白兔是非常怕冷的。也许，此刻他正躲在房子的角落里，冻得直打哆嗦呢。豪猪先生自言自语地说：“我应该给小白兔送去一点‘暖气’了。”不一会儿，小白兔家的电话铃响了。他拿起电话，里面传来了豪猪先生温和的语气，他正在读一篇文章。“那一年，我来到热带森林里，头上是火辣辣的太阳，四周到处是绿树红花，来往的人们大汗淋漓……”听到这里，小白兔再也不冷得发抖了。
紧贴耳朵的电话筒，给他送来了一阵阵“暖气”。
1．选词填空。
淋漓发抖暖气红花自语原野
盖满（）瑟瑟（）自言（）
绿树（）阵阵（）大汗（）
2．电话里真的能传来暖气吗？豪猪先生是怎样帮助小白兔取暖的？
3．豪猪先生送给小白兔的究竟是什么？
4．豪猪先生给你留下了怎样的印象呢？请夸夸他。
阳光手指
儿子放学回家，对我说：“老师今天摸了我的头。”被老师摸一下头有什么了不起？我正在赶写一篇教学论文，没有工夫搭理他：“摸了就摸了嘛！”儿子似乎有许多话要说，心有不甘的走出了书房。
躺在床上，儿子忽然又爬起来说：“老师今天摸了我的头。”我知道我若是不搭茬，他不会让我安静。于是只好问他被摸的感觉。儿子说，感受说不清，只是感觉特别好。我启发他打个比喻，儿子抓耳挠腮了半天，说：“老师的手指像阳光一样，很暖。”老师的手指像阳光？我还从没有听说过这样的比喻，感觉很新鲜。
被老师摸了一下头，就有这样的美好的感受？不过这以后，儿子开始背唐诗，翻成语词典，东鳞西爪地粘贴美好的词句拼成作文。一天，我翻他的日记，里面
的一首“诗”让我笑了半天。
老师的手指是金的
像阳光一样
它放在我的头上
它就能说话、说了好些没有说的话
我的心里都听懂了
或许老师是意味深长的摸了他的头，或许老师就是不经意的摸了他的头。不管是经意或者是不经意，一个孩子的心里起了那么大的波澜。
提高小学生写作能力课题研究开题报告 一、课题提出的背景及意义 课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。“师道遵严”及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。 21世纪是科学技术、信息技术迅猛发展的时代，在这个知识经济高速发展的时代中，人们越来越重视以语言文字作为载体，介绍科技成果，传播科学知识，交流社会信息，储存精神财富，人类已在不知不觉中进入了一个空前绝后的写作时代。 九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”；高年级“能写简单的记实作文和想象作文”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高小学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们小学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。 二、课题的理论依据 ⑴心理学理论。 教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。 作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具， （2）生活教育理论。 生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们乐写、想写，从动机走向目的。 生活教育理论为作文生活化研究提供了理论借鉴和广阔的研究天地。陶行知是我国最伟大的教育家之一，生活教育理论是陶行知教育思想的精髓，“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是生活教育理论的三大内容。作文活动本身是生活内容的一部分，在将来知识经济时代，会成为一种重要的生活基本技能之一。作文之内容即生活之内容，作文教学可以成为生活教育的一个组成部分，作文即做人，生活的空间有多大，作文的领域就有多广，作文生活化研究是我们在作文
常用公文基本写作能力测试 学会写请示 能力测试 评析下文，指出不妥之处，并改写一遍。 ××省进出口分公司关于请求允许本公 司购买卡车的报告 总公司： 目前，我们公司只有卡车一辆，我们出口任务十分繁重，不能完成上级交给的任务。 几年来，在党的对外开放政策的正确指引下，经过本公司的齐心协力，我们的出口任务完成很好，基本
落实了计划，会司形势像春天越来越喜人。但是发展外贸，扩大出口，没有卡车不能保证出口任务完成。为此，请求增加两辆卡车。 上述意见如无不当，请批示。 ××省进出口分公司 一九××年××月××日 学会写报告 能力测试 根据以下素材，以××市教育局名义向××市人民政府起草一份火灾事故的报告。
Lxd2009年10月 1、2003年12月14日晚10点许， ××工程学院一男生宿舍发生火灾事 故。 2、事故造成3人当场死亡，2人重 伤，该宿舍门窗、家具、5台学生电脑 与附属设备及其他学习生活用品全部 烧毁，另外，大火还造成左右及对门 三间宿舍部分家具和学习生活物品烧 毁。直接经济损失8万余元。 3、起火后，市消防队出动2辆消 防车，经30分钟扑救，大火才被扑 灭。 4、事故的直接原因是学生无视校 纪擅自使用电炉子取暖，并在宿舍内
喝烈性白酒，不慎将酒瓶子打碎，白酒洒在电炉子上引发犬火。这起火灾事故与校方疏于对学生进行安拿教育、宿管员周末擅离职守以及宿舍管理制度得不到落实也有关系。 5、事故发生后，学院所在地的市政府副市长、市教委主任、该学院党委书记、院长等有关领导立即赶到现场指挥抢救，调查了解情况，处理善后事宜。市人民政府次日召开各大专院校主要领导参加的紧急会议。随后，市政府和市教委先后两次派人到该院进行调查，并对事故进行了严肃处理。市政府责令对火灾事故负有领导责任的该院院长停职检查，并听候
记叙文阅读与写作训练（一） 一、训练目标：1、丰富学生记叙文阅读知识 2、培养学生记叙文阅读语感与能力 3、训练学生记叙文阅读技巧 二、记叙文阅读知识（一） 1、记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果 2、叙述的顺序: ⑴顺序。即按照事件发生、发展和结局的时间顺序来写。 ⑵倒叙。把事情的结局或某个最突出片断先写出来，然后写事的发生、经过等。 ⑶插叙。插叙有两种：一是由于某种需要，暂时把叙述线索中断一下，插进有关的另一件事情的叙述；二是插进对有关事情的追溯和回忆，叙述完了，仍按原线索继续叙述。 3、记叙文的中心 把握文章的中心思想的方法可概括为“四看一原则二分析”。 一原则：坚持整体性的原则。辩明文体的特点，比如散文、小说等，根据文体特点分析归纳。 二分析分析主要的人和事。分析作品的背景 四看：看标题、看材料、看首未段、看重点句 三、阅读训练 （一）三袋米的故事 ①儿子刚上小学时，父亲去世了，母亲没改嫁，含辛茹苦地拉扯着儿子。那时村里没通电，儿子每晚在油灯下书声朗朗、写写画画，母亲拿着针线，轻轻地、细
细地将母爱密密缝进儿子的衣衫。日复一日，年复一年，当一张张奖状覆盖了两面斑驳陆离的土墙时，儿子也像春天的翠竹，噌噌地往上长。望着高出自己半头的儿子，母亲眼角的皱纹张满了笑意。 ②当满山的树木泛出秋意时，儿子考上了县一中。母亲却患上了严重的风湿病，干不了农活，有时连饭都吃不饱。那时的一中，学生每月都得带30斤米交给食堂，对于这个家庭来说，无疑是雪上加霜。 ③没多久，母亲一瘸一拐地挪进学校食堂，气喘吁吁地从肩上卸下一袋米。负责掌秤登记的熊师傅打开袋口，抓起一把米看了看，眉头就锁紧了，说：“你们这些做家长的，总喜欢占点小便宜。你看看，这里有早稻、中稻、晚稻，还有细米、粗米，简直把我们食堂当杂米桶了。”这位母亲臊红了脸，连声说对不起。熊师傅见状，没再说什么，收了。 ④又一个月初，这位母亲背着一袋米走进食堂。熊师傅照例开袋，眉头又锁紧，还是杂色米。他想，是不是上次没给这位母亲交待清楚，便一字一顿地对她说：“不管什么米，我们都收。但品种要分开，千万不能混在一起，否则没法煮，煮出的饭也是夹生的。下次还这样，我就不收了。”母亲不敢吱声，低着头一瘸一拐地离开了食堂。 ⑤，母亲又来了，熊师傅一看米，勃然大怒，用几乎失去理智的语气，毛辣辣地呵斥：“哎，我说你这个做妈的，怎么顽固不化呀?咋还是杂色米呢?你呀，今天是怎么背来的，就怎样背回去!” ⑥母亲似乎早有预料，两行热泪顺着凹陷无神的眼眶涌出：“大师傅，我跟您实说了吧，这米是我讨……讨饭得来的啊!”熊师傅大吃一惊，眼睛瞪得溜圆，半晌说不出话来。 ⑦母亲坐在地上，挽起裤腿，露出一双肿大的僵硬的变形的腿。母亲抹了一把泪，说：“我得了晚期风湿病，连走路都困难，更甭说种田了。儿子懂事，要退学帮我，被我一巴掌打到了学校……”
怎么快速提高表达能力和写作能力 写作是对自己的积累进行选择、提取、加工、改造。积累是写作的基础，积累越厚实，写作就越有基础，文章就能根深叶茂开奇葩。没有积累，胸无点墨，怎么也不会写出作文来的。 写作积累具体有四个方面： 一是材料的积累。材料是写作之源。写作材料主要来源于社会生活。在活生生的现实中有很多美的事物，学生要学会时时处处留心周围各种各样的事物，熟悉形形色色的社会现象，不断扩大自己的生活领域，捕捉生活热点，在生活中多留心多思考，有意识的捕捉有意义的事，有趣的人，并随手记下。这样，发现多了，积累也就多了。阅读和听取，则是获取写作材料的另一途径。对于生活范围较小，生活经历有限的中学生来说，从这一源头获取材料最为广泛。阅读书籍报刊，听取轶闻逸事，可以使他们获得许多无法亲身接触到的材料。可见，学生要养成勤于阅读的习惯。通过留心生活，精于阅读，学生材料积累多了，便不再会出现无话可说的状况，而是泼洒成文。 二是语言的积累。语言是文章这所房子的砖瓦，中学生要有意识的积累语言，读书看报，碰到富有表现力的字词句；听广播看电视，甚至听别人说活，得到的美妙言语，都要记下来。平时碰到的成语、歇后语、名言警句等等，只要自认为生动美妙的，就积累。这样，积沙成塔，集腋成裘，从而逐步建立自己的语言词典。同时，生活中碰到的生字词，要查字典。经过积累，语言丰富了，写作文时自然左右逢源。 三是情感的积累。文章不是无情物，字字句句吐衷肠。写作者只有将自己的情感体验，自己的真情、深情、纯情、至情（如对师长的敬爱，对同学的友爱，对弱者的同情，对坏人的憎恶等等）付诸写作对象，文章才能情深意切，字字动心。可见，写好作文，中学生必须有情感的积淀。而事实上，情感积累丰富了，写作时人禀七情就能自然流淌，进入一种情不能已的境界，写出的文章生动感人。 四是精妙写法的积累。“《文选》烂，秀才半”之说，形象道出了古人学习写作的经验。大凡优秀的作品，本身就告诉我们，文章该怎么写，不该怎么写。通过熟读、多读各大家的作品，达到心领神会的程度，自然学到作文的方法和技巧。阅读多了，积累多了，用于写作实践，必能提高写作水平。 实现写作的积累，要达到三个要求：
第一部分选择题 30小题，每小题1分，共30 题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。 1 A．公文形成的主体是国家机关及其他社会组织 B．公文形成的条件是行使职权和实施管理 C．公文是具有法定效用与规范格式的文件 D．公文是办理公务的重要工具之一 2．《关于××厂进口ＳＤ6 A．××厂 B．××厂的负责人 C．起草文件的刘秘书 D．签发文件的董厂长 3 A．通报 B．通知 C．函 D．意见 4 A．滥用省略 B．篇幅冗长 C．交代不明 D．眉目不清 5 A．以上事项，请尽快批准 B．以上所请，如有不同意，请来函商量 C．所请事关重大，不可延误，务必于本月10日前答复D．以上所请，妥否﹖请批复 6 A．主办机关的发文字号 B．所有机关的发文字号 C．至少两个机关的发文字号 D．根据情况临时规定的发文字号 7 A．上行文 B．平行文 C．下行文 D．越级行文 8 A．有隶属关系的上级机关B．受理公文的机关 C．收文机关 D．需要了解公文内容的机关 9 A．会议报告 B．条例 C．工作总结D．请示 10 A．直属上级机关 B．直属下级机关 C．系统内的所有同级机关 D．有业务联系的机关 11 A．领导人直接交办的事项 B．与领导人直接相关的事项 C．重要文件 D．机密文件 12．下列哪个事由，根据《办法》，不可以使用“决定 A．严惩严重破坏社会治安的犯罪分子的工作安排 B．大兴安岭森林特大火灾事故的处理 C．授予×××全国劳动模范的称号的嘉奖D．在太平洋×地区试验运载火箭，使过往船只周知 13 A．通报 B．请示C．报告 D．通知 14 A．通报 B．通知C．通告 D．决定
记叙文写作能力训练 记叙文写作能力训练 1．全命题作文 (1)文题：暖流 要求；文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情 实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。 提示：文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就 是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪， 危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流” 给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品
味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。 (2)文题：爱心 要求：以记叙为主，适当进行抒情和议论。 提示：要求以“爱心”为题写记叙文。从题目看，要求写 人与人之间的一种美好感情，重点要突出“爱”字。通过记叙人物的行动、语言来表现人们之间的相互扶助、爱护，然后适当议 论和抒情’，对真善美进行歌颂赞美。选材时要立足于自己熟悉 的人和事，写使你感动、追念的人与事。 (3)文题：悔 要求：写出自己曾经为之懊悔的一件事的来龙去脉以及心 理活动。
提示：写作本文要先写好“过失”，以展示触发悔过之情的一段经历与事由，还要写出弥补过失的实际行动，这其间要写出对“过失”的认识过程。可从如何待人处事和完善自我品德方 面选材。 (4)文题：童年琐事 提示：写作本文的重点是“琐事”，因此，不要受与之相 近的“童年的回忆”、“童年的伙伴”、“童年记事”、“童年 趣事”、“金色的童年”等所熟悉的文题干扰，应围绕一个中心，紧紧扣住“琐事”，选取童年生活中二至三件细小零碎而富有特色的事，较好地表现题意。以记叙为主，适当议论和抒情。 (5)文题：我在努力 要求：写记叙文，可适当议论或抒情。
考察面试者写作能力试题 考察面试者写作能力试题：什么是与他人的协作能力，在职场中也就是个人的团队协作能力，在求职面试的时候，考官也为以此作为考查的重点来出面试题，我们就一起看看吧! 面试题1：在过去的工作团队中，你扮演的是什么角色? 回答范文：在过去的团队里，我经常担任的是诸葛亮的角色，为大家出谋划策，因为我是一个很有创新精神的人，能站在不同的角度看待问题，产生许多新的解决方法。另外，在计划执行的过程中，我也担任协调人的角色，协调帮助每个人完成工作。 点评 该求职者在回答这个问题时，既说明了自己能针对同一个问题提出不同的解决方案，又说明了自己是一个有着协调能力的人，体现了自己的团队合作能力。 面试题2：你认为一个好的团队成员应该是怎么样的? 回答范文：我认为一个好的团队成员应该具备以下三个要点：一是要有强烈的求知欲和学习欲望，这样才能保证和团队的步伐一致，不至于掉队;二是要有协调能力和合作精神，这样才不会和团队成员产生严重的矛盾和冲突;三是要有大局观，一切以大局的利益为主，不要因个人的原因把集体利益抛到一边。 点评
这道题同样是考察求职者的团队精神的，求职者在回答问题时，要尽可能以大局、以集体的利益为主，做到和集体共同进步。 面试题3：你认为是团队协作的工作效率要高，还是一个人单独工作的效率要高? 回答范文：我认为团队协同工作的效率会更高。毕竟一个人的经验、知识是有限的，而团队合作的话，大家一起出谋划策，能给大家提供更多的灵感和方案，并且彼此可以分享自己的成功或失败的经验，让大家从中学习到更多的知识。另外，团队协同工作，可以让大家为一个目标共同奋斗，更能激发起大家的激情。 点评 求职者在面对这道题时回答得要尽量跟自身保持一致，如果你的工作性质是单独就可以完成的，那么你一定要讲出团队协同的效果更高的理由。 面试题4：你认为应当如何进行有效的团队协作呢? 回答范文：我认为最重要的是要关注整体的目标，而不要只看到个人利益。并且大家都要愿意开诚布公地分享自己成功或失败的经验，让大家能避免走弯路，有效地进行合作，才能达到与他人协作的效果。 点评 求职者应该提出自己对团队合作的认识，提出与他人协作的意义与方法。 更多考查与他人协作能力的面试题：
并列式结构记叙文写作训练 教学目标 1.明确“中心突出、见解新颖、材料新鲜、构思精巧”的写作要求，培养实际运用的能力。 2.掌握记叙文并列式的结构技巧，提高学生的构思能力。 教学重点 掌握记叙文并列式的结构技巧及写作技能。 教学难点 实际运用 教学方法 讲练结合 一、导入 先学：记叙文应具有的特质 二、讲解： 所谓并列结构的记叙文就是指一篇记叙文可以分割成几个相对独立的单位，有明显的层次结构，是学生在特定场合——高考考场——易于结构的作文形式，也是易于被特殊读者——阅卷老师——在极短的阅卷时间里理解并产生好感的记叙文作文这类记叙文每篇文章不仅由几件事或几个人物构成一个个板块，组成一篇完整的文章，而且有这样那样的明显的标志，使得原本自然、原始、界线模糊的几个板块，层次更加清晰，形式更加美观，考场作文的特点表现得更加鲜明，更易被阅卷老师接受和青睐。 按“标志”的不同可将有标志并列结构记叙文再分成三种形式，下面分别举例说明。 ①文字小标题标志 这类记叙文在组成记叙文的每个片断前都有一个文字小标题作标志，使得文章层次更加清晰，形式更加美观。 爱是什么 也许，当亚当和夏娃从伊甸园中走出的那一天起，爱就与人类结下了不解之缘。人从诞生的那一天起，他的成长，死亡、与爱都如影相随。爱是人类永恒的话题，但是这一个简简单单的字，却很难给它一个准确的定义。因为，不同的人会见有不同的理解。 公园里 草地上，一个小宝宝正在学走路。他蹒跚地向不远处正伸开双臂的妈妈走去。一不小心。宝宝跌倒了，妈妈飞快地跑过去，将宝宝紧紧地抱在怀中，轻轻地揉着他的痛处。轻轻地安慰着他。不久，宝宝用挂着泪珠的小脸冲着妈妈乐了。妈妈将他抱得更紧了……（叙）（细节描写） 也许，在妈妈看来，爱是一种无私的给予，全心的奉献。（议） 捐款处 洪水来势迅猛。前方的人民抗洪抢险，后方的人们用捐款捐物来尽自己一份绵薄的力量。一大早我就来到捐款处，谁知门口已经排起了长长的队伍。这其中有白发苍苍的老者，也有天真活泼的孩子；有衣着鲜艳的青年，也有衣着朴素的中年；有“大款”，也有下岗职工。大家为了共同的愿望，走到一起。只愿我们的心意能够快快送到远方受灾的亲人手里。（叙）（场景描写） 也许，捐款的人们认为，爱是一种及时，无私的援助。 深夜里 灯下，妻子正不停地织着毛衣。她的眼睛里布满了血丝，她已经连续几天几夜了。丈夫明天就要出差了，她想赶在丈夫走之前为他织好御寒的衣服。丈夫心疼她，让她不要织了，旧的还能穿。可妻子却依旧坚持，她要把无尽的关怀和浓浓的思念织进衣服里，伴他远行，盼他早归。（叙） 也许，妻子觉得，爱是一种不尽的关怀和无悔的付出。（议）
小学一年级学生写作能力的训练 小学一年级学生写作能力的训练 低年级学生要不要进行作文基本功训练，对于这个问题，不少教师思想模糊，至于如何搞，更是缺少研究。而《小学语文课程标准》明确指出：小学低年级要培养学生写话的兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。从这可以看出一年级的作文起步教学要为以后的作文教学打下一个宽厚而坚实的基础，这就必须把课标的要求科学有效地落实到起步教学之中去。为此，教师须对起步教学要有一个正确的认识，并且要寻求操作可行之路。去年九月份，我有幸赶上了新教材，担任一年级的语文教学，在这一年当中，我在作文教学上，也在摸索和尝试新的理念和新的方法。 一、“你能讲出来，就能写出来！”——说完整的话，写完整的句。 学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练。教师要重视指导学生进行说话的训练，用完整、正确、简练的书面语言要求他们，帮助他们在说话训练中形成句子的概念，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我提倡学生用汉语拼音写话。但在写之前，我都让每位学生动口说一说，再动笔写一写，我经常对他们说这么一句话“你能讲出来，就能写出来！”反复地鼓励他们，让他们敢说，乐说。在这基础上，教师还要鼓励学生动笔，一方
面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，另一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。如：我经常利用空余时间，给学生几个好词，让他们组合成一句完整、通顺的话，先练习说，在会说的基础上，鼓励他们大胆地写下来。这样，通过多种形式的练习，不仅可以从说完整的句子过渡到写完整的句子，在实践中初步形成句子的概念，而且也有利于巩固识字，提高学生语言认识和表达能力。 二、“你观察到什么，就说什么！”——重视看图说话，训练看图写话。 看图说话和看图写话，是引导学生从观察具体的形象入手，提高口头和书面表达能力的重要方法。它不仅对培养学生具有健康的思想感情和高尚道德品质有一定影响，而且对训练用词造句、布局谋篇的能力，培养观察事物、分析表达事物的能力，都有很大的作用，它是作文教学极为重要的一项基础训练。 看图说话和写话，可以是一幅图或几幅图；可以是一幅图说一句、写一句，或说几句、写几句；也可以是几幅图写一篇或一幅图写一篇。不管是一幅图或几幅图，还是写一句、几句或一篇，都可以分看、说、写三个阶段。看清楚才能说清楚，说清楚才能写清楚，看得好才能写得好，说得好才能写得好。在一年级下学期中，我每个星期抽出四节课的时间，指导学生进行看图说话和写话练习。在指导学生看图的过
写作能力评语 篇一：写作能力综合评价表 课堂教学评价表 写作能力评价表 年班学生姓名 遣词造句能力评价表 年班学生姓名 写作三维目标达成测试表 年班学生姓名 家长观察记录表 年班学生姓名 请在孩子发生的变化、出现的情况前打“√”（）喜欢和家长谈论自己的写作体会。（）常常向家长谈起自己在作文课中的表现。（）经常读书，并与家长讨论书中内容。（）在生活中开始尝试客观评价他人。（）每天花一定时间读书、写作。（）经常和家长交流小组日记情况。设计说明： （1）记录目的：了解学生在家的学习状态，获取反馈信息，提醒家长要关注孩子的写作。 （2）项目说明：前三项评价写作的情感态度问题，后三项是评价方法策略问题。
篇二：作文评语大全 1．文章的语言很流畅，也写出了老师的感受。 2.你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 3．对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 4．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 5．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 6．你的文章象一条缓缓而流的小溪，清秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 7．行文笔锋犀利，旁征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！ 8．涉世不深的少年走近复杂的社会，这本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！
训练写作能力正确的表达技巧 一、英语写作的重要性 几乎所有的英语学习者都很注重听力和口语，如果不是要应付考试，极少有人会尝试实行英语写作。殊不知，光是会溜溜地说而不会 写一篇完整的文章，基本上能够算作是半个英语文盲。 我们中国人学英语主要用途是什么?是因为要出国?还是因为要经 常和老外face 2 face 的对话?恐怕我们的英语学习人群中最多只有1%的有机会出国，不会超过10%的人有机会和老外直接对话。英语实实在在使用最多的地方还是英文邮件书信往来。尤其涉外工作，则必须具 备良好的英语写作水平。 经常实行英语写作练习，将会很好的提升自己的英语逻辑思维水平，同样对提升口语表达水平大有协助。 二、VOA Speical English 的文章写作风格 VOA Special English 节目的文章使用简单的词汇和句子，清晰 的文章结构来描述任何复杂的事物，整篇文章的词汇一般限定在1500 个英文词汇表里。我们大学生朋友一般都具备4000个以上的英语词汇，有其中佼佼者有将近10000个词汇的量，可这跟能否写出一篇好文章 却没有很大的关系。 练习英语写作的朋友，能够先泛读一篇 VOA Special English 节目，然后不要再看节目文本，用自己的语言来复述下学习到的内容， 并写下来。写完内容复述完后，拿自己写的与原作一次对比，认真找 出自己的句式表达是否有值得改进的地方，由此感受 VOA Special English 编辑们用简单的词汇表达复杂事物的魅力。 三、VOA Special English 文章模仿写作训练 很多网友说：我一动笔就写错，自己却不知道，又没有人帮我指 下怎么办啊?这个确实是个问题，如果写错了没有被即时发现，而自己
高三年级二轮复习阅读理解部分专题之记叙文 主备人：李甜云 一．记叙文 记叙文是以叙述、描写为主要手法，以记人、叙事为主要内容的文章。 1传记 传记属记叙文的一种，是用来记载人物生平事迹的文章。在教学过程中，教师要指导学生通过时间和事件的关系把握文章的主线。此类体裁的文章通常被分为四部分，即A. childhood years B. early manhood C. great achievement D. remarks。教师应当引导学生按照下列主线来理解传记类文章：人物→时间与事件→成功/成就/信仰→评价。这样使学生在准确地理解课文的同时，也能学到传记类文章的写作方法。 2故事类 故事类文章也是记叙文的一种。文章多以人物、事件为中心，以时间和空间为线索，按事件的发生、发展、结局展开故事。此类篇章情节性较强，教师可指导学生按照事件叠加、情节逐步展开的特点和解决问题，以人物一系列动作为线索的显著特征进行略读，即可以较快地获得篇章的主要信息。然后，教师再引导学生按照situation→problem→actions→conclusion迅速、准确地理解和掌握文章的细节。 二．“八字诀”：综观理脉检索整合 一、综观——握要。首先着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上居高临下地驾驭文章，领会文章的主旨内涵。其次还要看文章的作者、写作时间和文后的注释等，特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣测文章的主旨，明确作者的主要写作意图。 二、理脉——分层。磨刀不误砍柴功。把握了全篇的主旨，理清了文章的脉络，再解答后面的问题，就如顺风行船，事半功倍。可是有些考生不在这方面下功夫，走马观花地看一遍文章，似懂非懂，就急于解答后面的问题，结果是欲速则不达，不仅费时费力，还容易答错。 三、检索——筛选。先看题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，题目一般是从选文里有可能被考生忽略且又不一定真懂的地方抽出来编成各种形式的问题，用来考查学生的理解能力。答案要从选文里找，准确抓住关键语句。只要认真揣摩上下文意，大多数题目的答案在原文中是能够“抠”出来的。 四、整合——审查。应注意几点答题要求：1、看是否要用自己的话；2、看要求是否有字数限制(没有要求在简练的基础上多多益善)；3、注意表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。 三．要求能力 1、理解语篇主旨大意 2、理解文章具体信息 3、根据上下文推断生词的词义
提高写作能力的课题研究 一、课题提出的背景及意义 课程改革项目启动以来，对基础教育界触动很大，将许多学校推到了改革的前沿，然而，根深蒂固的传统观念严重制约与阻碍着创新教育的开展。“师道遵严”及“上尊下卑”等传统观念，往往使学生处于被动的地位，缺少独立的思考空间和个性的学习，使师生之间的交流成了一种简单的问答。其结果常常是言者谆谆，听者昏昏，这又如何能培养出综合型的高素质人才？因此，我们应该调整心态，扭转教学观念，尽可能地给学生提供独立思考的空间，启发思维，以达到培养学生创新精神的目的。 九年义务教育全日制修订版小学教学大纲明确要求：中年级“能不拘形式，自由地把自己的见闻和想象写出来”；高年级“能写简单的记实作文和想象作文”，“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”《语文课程标准》指出：“学生的写作能力是语文素养的综合体现，写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”写作能力的高低，对于学生一生的发展起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地进行写作教学，切实提高中学生的习作能力，是一个具有现实意义和应用价值的课题。这些要求反映了新世纪新时代的要求，也给我们中学教育工作者提出了一个崭新的研究课题。 二、课题的理论依据 ⑴心理学理论。 教育的根本目的是培养造就一代新人。教育必须符合学生身心发展规律。其中正确的教学活动不仅要以学生身心发展规律为依据，而且能对学生身心发展产生积极作用。这是所有学科所共有的特征，作文教学也不例外。 作文心理是作文教学的基础理论。作文是一种心理现象，是把通过感官获得诸事物的情感在脑中再现，反映客观现实的一种形式。它依存于客观现实，是生活实践、思维、运动和语言运用的综合统一体。作文源于生活，这是心理学在作文教学方面的基本观点。作文生活化是激发学生写作动机的良好途径。根据活动心理学原理，儿童的写作动机是直接推动学生写作的内部动力。写作必须激发学生的动机。而语言的本质特征在于它是社会的交际工具，（2）生活教育理论。 生活教育理论指出，学生这个名词，就是学习生活，学习人生之道。学会生活，学会交际，是人发展的必须与必然，作文生活化是在生活中作文，能激起学生的写作动机，使他们
公文基础写作能力训练 课程背景： 公文写作组织当中重要的沟通工具和管理手段，是组织和个人不断迭代、前进不可缺少的武器和工具。但是在实际工作中，由于认识水平、思考能力、重视程度等的影响，很多组织和个人视公文写作为负担，不懂得利用好这两项有力的武器。尤其是在企业党政工作过程中，如果不能很好的通过写作进行总结和谋划，企业好的经验不能沉淀，好的工作设想得不到好的贯彻实施，是非常大的损失。 课程目标： 1、掌握公文写作特点 2、掌握公文的写作规范 3、掌握公文的格式 4、掌握公文的文种 5、掌握请示、报告、决定等四种基础公文的写作方法 6、掌握仿写的具体方法 授课特色： 1．讲师讲解（强调重点．要点和难点，将专业术语平民化，帮助学员理解） 2．学员讨论（运用团队的智慧发现问题．分析问题．解决问题，从而达到学以致用的目的）3．案例分析（将深奥的理论融案例之中，在讨论中学习和领悟） 4. 现场练习（课程为学员提供了大量写作模板和工具，方便学员拿过来就用，同时为提高知识和技能转化效率，课堂上讲安排大量练习帮助学员掌握） 课程课时：6-12小时 授课对象：新员工、从事文字写作时间较短的工作人员 授课方式：结合成人学习特点和喜欢的学习方式，讲师采用讲学互动实战答疑．小组研讨．心得分享.实战练习等多种培训方式
课程大纲： 一、揭开公文的神秘面纱 1.什么是公文？ 2.公文的起源 3.公文的性质 4.“各就各位”的公文文种 ※案例分享：让领导恼火的公文 二、“各走各路”的行文方向 1.上行文、下行文、平行文 2.确定行文方向的三步骤 ※案例分享：“寸步难行”的公文 三、“各得其所”的格式规范 1.纸张 2.排版规范 3.印刷装订 4.印章使用 ※现场测试：公文的版式规范 四、公文写作三步训练法 第一步：分析例文 第二步：仿写 第三步：修改
2015届高考第一轮复习--写作基本能力及记叙文写作训练 第19单元写作基本能力训练 本单元所设三个专题，从解读《考试说明》对“写作”提出的各项“要求”入手，重点对审题立意和文章构思两项基本能力进行训练。 训练目标 1．明确《考试说明》对“写作”提出的各项“要求”(包括“基础等级”和“发展等级”的各项具体要求)，并根据“要求”进行写作训练，写出符合“要求”的作文。 2．了解高考作文“评分标准”，通过“例文引路”和“例文评析”“重点突破”等实践体验，增强“标准”意识和得分意识，争取高考作文获得高分。 例文引路 2013年高考江苏卷作文题： 阅读下面的材料，按照要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历：他们无意中来到一个人迹罕至的山洞。因对洞中环境不清楚，便点燃了几支蜡烛靠在石壁上。在进入洞穴后不久，发现许多色彩斑斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息。他们屏住呼吸，放轻脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。但数日后再去，却发现这些大蝴蝶已不在原地，而是远远地退到了山洞的深处。大家若有所悟，那里的环境也许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求：①角度自选；②立意自定；③题目自拟；④除诗歌外，文体自选；⑤不少于800字。2013年高考江苏卷优秀作文： 熄灭蜡烛，莫惊扰美 幽静的石洞，美丽的彩蝶，令无意闯入者们敛息凝神。摇曳的烛光映着斑斓的蝶翼，美得叫人讶异。然而，正是这一豆似乎无害的烛光惊扰了这些美的精灵，使它们慌张退避。 再次前来膜拜美的旅者们的心理会如何呢？惊讶，懊悔，失望……但他们悟到了：宁静之美易被惊扰。熄灭蜡烛，让美长存心中，才是最好的选择。 [开篇有选择地概述材料要点，分析了烛光带来的影响，点明了旅游者们的心理与醒悟，明确揭示出材料意义，并由此引出论点。层次清楚，引出论点自然合理。] 但是悟不到这一点的人太多了，因此美被惊扰的例子常常刺痛每一个爱美之人的神经。当“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”的感伤在七彩霓虹的逼视之下无所遁形，当“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的明快被鼎沸的人声惊到九霄云外，当“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”的深情被汽船的鸣笛声掩盖成轻得听不见的叹息…… 美呢？ [以“但是”转折，列举生活中“美被惊扰”的现象并抒发感慨。先以概括语句领起这一段，然后借用诗句列举现象，并运用排比加强感慨之情。自然引出“美呢”的追问。] 有人说：世界并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我要说：世界发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵。爱美之心，人皆有之，但“爱美”绝不等同于“拥有美”——甚至，“观赏”与“欣赏”也是两个完全不同的概念。前者用目，后者用心。心可以抵达目与足不能企及的地方。 [紧承追问，针对中心论点，引发议论，指出“美”迹难寻是因为“世界发现美的眼睛已经太多了，还缺少保护美的心灵”，说明了“爱美”不等同于“拥有美”，应该“用心”“欣赏”美的道理。观点新颖，用语新奇。] 世人观兵马俑，往往感叹其规模宏大，令人震撼。然而鲜为人知的是，兵马俑并不总是这样“灰头土脸”的——在刚出土的时候，它们色泽光鲜，一如山洞中那些美得让人屏息的蝴蝶。然而，人们的惊叹和艳羡的目光惊扰了那华美的色彩，一夜之间，彩色尽数褪去，留给世人的只有灰色的惋惜与遗憾。一连挖了几个坑洞，一边收获了几万声叹息。终于，科学家们放
1．广义上新闻写作包括（新闻报道写作）和（新闻评论写作），狭义上新闻写作包括（新闻报道方面的各种体裁的写作）。 2．新闻写作的研究对象包括新闻报道作品以及这类作品的（写作原理）、（写作规律）、（写作技巧）以及相关知识。 3．新闻文体的功能有传递信息（娱乐大众）、（舆论引导），以及（传播知识）和（监督社会）。 4．新闻事业的功能有（传播新闻）、（引导舆论）、（服务社会） 5．新闻写作的基本要求有（信息性）、（知识性）、（可读性）、（时效性）以及（针对性）等。 6．新闻报道的基本写作程序有（发现）、（采集）、（制作）以及（传播）四个阶段。 7．新闻语言要求新闻记者做到准确、（简洁）、（鲜明）、（生动）、要有（时代感），而（白描）是新闻语言的主要特征。 8．新闻导语的类型有（概述型导语）、（描述型导语）、（评述型导语）以及（橱窗式导语）四种类型。 9．新闻背景的两个层面有（宏观）以及（狭义）。 10．通讯选材要注意（材料的典型性）、（围绕主题选材）以及（选材忌重复）。1．简要谈谈新闻写作有哪些重要性。 (1)新闻写作是新闻学研究的一个重要落脚点。 (2)新闻写作是新闻传播过程中一个重要环节。 (3)新闻写作是衡量记者素质的一个重要条件。 2.简要谈谈采写人物通讯因该注意哪些问题。 答：人物通讯是以通讯的形式报道具有新闻价值的人物，反映其行为、事迹和生，在现其精神境界、人生轨迹和生存状态，从而达到教育启迪，或监督批判，警示社会的目的的通讯。要写好人物通讯一般要注意一下几点：（1）通过写事迹，表彰先进人物的思想。人物通讯应以人物为中心，而且一般是一个先进人物为主，笔墨务必集中。人物通讯写人，不应该就事论事，而要“见物、见人、又见思想”。使之写的形神皆备，以“形”传“神”。 （2）抓细节，抓特点。人们对一篇人物通讯的一些事迹、概貌、数字常常看到后可能忘掉，但动人的细节、情节，却往往难以忘怀。因为细节是人物描写中的点睛之笔。另外，要注意表现人物有特色的事迹，挖掘人物的个性特点，并选用新的角度，才能把人物写的富有新意。（3）写先进人物要处理好俩个关系：一是先进人物和党的领导关系。二是先进人物与广大群众的关系。 3.简要叙述一个合格的新闻记者需要具备哪些素质。 （1)政治修养。 表现在俩方面：一是强烈的职业责任感。二是强烈的正义感。 （2）知识修养。 新闻写作涉及社会生活的各个领域，需要有广博深厚的知识根底。所以一个记者处了拥有新闻专业教育背景之外，还要对社会科学以及各种与新闻工作有关的知识有一定的知晓，才能较好地驾驭新闻写作。 （3）思想修养。 加强自己的思维修养，即不断提高自己辨识与表现新闻价值的思维能力。 4.简要谈谈新闻写作为什么要用事实说话。 （1）事实是新闻的本源，没有事实就没有新闻。 （2）事实胜于雄辩。
怎样提高学生的写作能力语文教学心得_心得体会 一、教师作文训练的要求面面俱到。 一般来讲，每个教师在作文训练时总的出发点是写出一篇成功的作文。因此，作文训练时从文体、立意、谋篇到遣词造句面面俱到，而且字数不得少于600字。大多数学生完成这样一篇作文，要花费很多的心思和很多时间，能够当堂完成作文的人物寥寥无几。毕竟，学生的水平是有限的，还属于写作的练习阶段。在写作过程中，还存在诸多问题。这些问题束缚学生的手脚，限制学生的思路。要求学生作文面面俱到，往往使学生顾此失彼，难以兼顾。达不到良好的效果，学生很难取得成功。作文不成功，得不到老师表扬，长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦害怕，甚至对抗心理，在这种消极情绪的支配下，不能写出好作文。 二、写作训练少。 中学语文教学，每学期仅6—8次作文。写作次数的有限，学生作文时满有“应官差”心理，凑合写一篇作文，够字数为目的，字数凑够，就算大功告成。这种心理循环反复，加之作文训练的重点不突出，缺乏针对性，学生的作文水平自然难以提高。 面对作文教学的现状，要想提高学生的作文能力，应从以下几方面入手： （一）正确认识“作文”概念。 要走出作文教学的困境，必须重新认识“作文”这一概念。作文不是简单地写文章，而是语言表达能力、想象能力、思维能力等多种因素综合而成。故此，作文并不是单纯写一篇文字，而是学生综合素质的体现。从这一角度看，写作能力的提高并非一朝一夕之事，必须经过有针对性的长期实践，反复练习。 （二）不强调成篇。 平时的作文训练大可不必要求面面俱到。具体说作文不必强调文体，也不一定强调成篇。从内容上说，生活中的点滴感受，思想上的片刻闪光，都可以形成文字；对于某一现象、某一看法，都可以用三言两语做个记录。而一味强调“成篇”，就会过多地考虑结构问题、考虑如何结尾等，这不但需要有足够时间，而且在表达上，往往会限制畅所欲言，而更多地留下“作”的痕迹。作文，作为语文课的一种训练，与其他作业一样，只是一种练习。对于学生的作文，我们不宜用文学批评的“标准”去硬套，也不必去用文章应有的格局去衡量。作文相当于音乐课的视唱练习，相当于美术课的速写素描，主要是通过练习，获得音乐、美术的技能技巧，作为练习的作文，也同样如此。 从形式上说，多做一些分解的训练，有利于基本功的扎实加强。这好比一名跳远运动员，为了跳得远一些，能老在沙坑前跳吗？应在身体的耐久为、柔韧性、速度、灵敏性等各个方面有计划地去训练。这几方面能力分解训练，那么跳远的整体水平肯定会提高。作文，同样有许多要素：如何观察、如何积累、如何进行联想、如何选材组材、如何使用语言等，也是要有计划进行训练才可能落实。如果老是要求成篇，那就等于要求跳远运动员老是去跳远一样，成绩恐怕难以提高。小型、分解的训练，每次突出一个重点，进行一些分解训练、循序渐进、盘旋上升，学生的作文水平才有可能通过练习将知识转化为能力，获得扎实的提高。 采用化整为零的训练方法，通常以片段的形式出现。且不必拘泥于字数的多少，学生往往乐于接受。如：学习《变色龙》一文，主要产通过语言描写来刻画鲜明的人物形象。那么，就可以给学生以作文训练：运用语言描写来写一个片段，刻画鲜活的人物形象。这样，学生既感到有范文可参照，又强化了人物描写方法的一个方面。比起用四种方法（肖像、语言、
浅谈提高写作能力的途径及方法 听说读写是语文教学的四个主要环节。听和读是领会和理解别人表达的思想，是从外部言语到内部言语的内化过程，说和写是用言语表达思想，是从内部言语到外部言语的外代过程。因此，听读是说写的基础，说写是听读的发展。就其作用和特点来说，四个环节是密切结合而并存的，是相互依赖而起作用的。处理好听说读写的关系，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。 一、加强听说训练促进写作 “不写没有读过的语言，不读没有说过的语言，不说没有听过的语言。”很明显，通过听的渠道获得语言信息及语言感受，在学习中是基础的基础。为让学生获取更多的信息，从而为表达打下基础，从每届学生上初一开始，我就每周星期五要求学生收集自己感兴趣的文章，题材不限，有小故事，风土人情，文化背景知识以及人物介绍；教师收上来查阅后，选择合适的文章，在下星期用课堂时间让学生读。读完后学生自己评讲,谈谈感受。使课堂教学真正成为训练语言、锻炼思维的主要途径。通过这种训练扩大了见闻，积累了写作素材，表达能力也有了较大进步。 二、积累词汇，促进写作 犹如土木砖石是建筑的材料一样，词汇是说话写作的必需材料。如果我们的学生拿起一篇文章，关键的字词不认识，那么怎能理解文章所表达的信息呢？如果要写一篇文章，却找不到合适的词来表达自己的思想，又怎么能写得出好的文章？可见，衡量一个学生写作水平的高低，还得看他掌握词汇量的多少。为此，我在多年的教学中，都坚持每课挑词听写，这就使学生在长时期坚持不懈的听写中积累了大量的词汇。此外，课外广泛的阅读，更能加强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识。实践证明学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，我都指导每一届学生读大量的课外阅读材料。对文章中一些描写动作的词语，形容词等等，作专项积累。书上的范句，老师的例句，同学的好
清华大学中学生标准学术能力诊断测试（2019届） 2018年9月测试卷作文材料解读与导写 安徽太和一中李岩 阅读下面材料，根据要求作文（60分） 某公司的女白领小欣，经常将吃不完的盒饭打好包放在路边，让过路的流浪汉来吃。买盒饭时，会向店家多要一双筷子。对吃不完的盒饭，小欣还会剔除自己吃过的米饭部分，而且一般放在垃圾桶附近，方便环卫工人处理。小欣此举，引发了网友的热议，有人认为侮辱了流浪汉的尊严，应该将餐费节省出来直接交给流浪汉；有人认为这是实实在在的善举。 你怎样看待这种行为？请站在流浪汉的角度，对网友的观点进行回应。 要求;，综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭；不少于800字。 材料分析: 材料本身是以小欣“将吃不完的盒饭打好包放在路边，让过路的流浪汉来吃”的行为引发人们的热议为中心事件。一般的写法应该是如何看待小欣的行为。可是，“请站在流浪汉的角度，对网友的观点进行回应”这一要求，又决定了本文写作的角度，必须从流浪汉的角度来谈论问题，这是写作的关键。写作中，学生可能会出现，忽视流浪汉的角度，这也是审题的关键。“你怎样看待这种行为？” 又决定了写作文体当属于议论文。 附范文一篇 此举不属“嗟，来食” 吃不了的盒饭，小欣选择打好包，放在路边，给过路的流浪汉来吃，这是一
种节约资源，体现爱心的表现。此举引起一些人的质疑，甚至说在侮辱流浪汉的人格。似乎认定小欣投的是嗟来之食。 不可否认，现在人们的生活越来越好了，无需再为三餐烦恼。在外吃饭、点菜都会多点一些，吃不完的，许多人都会选择把它丢掉。小欣，作为一个衣食无忧的白领，她却作出了另一种选择：对于自己吃不完的饭菜，她没有将剩下的饭菜倒进垃圾桶，而给需要的人流浪汉吃。此举是否有损流浪汉的尊严？ 生活中，流浪汉吃别人剩下来的饭是常态，不管是别人给的还是扔的。特别是当流浪汉食不果腹、探身垃圾桶寻找食物来填充肠胃时，有多少人还能说其有尊严？因此，小欣把吃不完的盒饭给流浪汉吃与流浪汉的尊严无关。不仅如此，还使其“体面”地享受。此举不属“嗟，来食”。 而且，这位白领还非常周到，“剔除自己吃过的部分”，主动地“多要一双筷子”；如果说这事与尊严有关，可以说此举不仅没有伤害流浪汉尊严，还是一种细心保护。正如材料中一些人所言：这是实实在在的善举。此举不属“嗟，来食”。 至于“将餐费节省下来直接交给流浪汉”，我更不敢苟同。这事真的与流浪汉的尊严有关，无疑，此举会伤了流浪汉的自尊。选择用食物替代钱，或许会使其“心安理得”，免受“精神之苦”。也正如《警察与赞美诗》中的苏比，宁选择进监狱，却不愿意接受施舍——尽管这是一种病态。流浪者的流浪，一定有其原因，除非迫不得已，有谁愿意像浮萍一样生活。所以，从尊重流浪汉的角度出发，不提倡直接捐钱。这些人生活在社会底层，他们已经变得见不得强“光”了；如果非要把他们晒在强烈的阳光下，除了刺伤他们已经退化的变得脆弱的眼睛外，其余没有半点好处。 或许这些人认为小欣行的是小善，但正是这种微不足道的“小善”，却能够培