感悟音乐魅力对话音乐鉴赏
【摘要】在“新课程、新理念”的教学模式下，高中音乐教学被赋予了“解放学生，以聆听音乐、鉴赏音乐的原则，整合教学手段，使学生兴趣得到激发，并获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养”。因而在音乐鉴赏课中，应调动学生情感、激发学生兴趣、提高审美情趣，以感悟生命真谛。本文从高中音乐鉴赏入手，通过调控不同手段使学生“以兴促趣”，实现音乐美育大教育观价值。
【关键词】高中音乐；音乐鉴赏；以兴促趣
音乐教育是我国基础教育中一个有机组成部分，是德、智、体、美、劳等五种素质不可缺少的一项内容。音乐成为人们精神生活的重要组成部分，是人类社会中最普遍性的艺术形式之一。高中音乐教学依据新课程改革的基本理念
和课程目标，在课堂教学符合学生心理发展规律的情况下，对音乐文化知识和技能技巧的学习，提高学生主动参与的积极性，培养学生的音乐兴趣和爱好，使学生获得音乐审美的体验，提高学生的音乐鉴赏能力和表现能力，奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。
一、结合传统讲解，增添乐曲价值“引趣”
音乐教师合理的讲解是激发兴趣的传统手段，也是最常用的教学方法，但我们不能因为改变灌输式教学就抹杀掉教师课堂讲解的效果。在音乐鉴赏中讲解乐曲的创作背景：例如《二泉映月》的作者瞎子阿炳，他生平与音乐风格的关系；民间丝竹《中花六板》中，所涉及到的相关苏州历史名人，如唐寅、孙武、沈括、蒯祥、范仲淹、顾炎武等，相关的园林建筑如留园、拙政园、网师园、沧浪亭、狮子林、环秀山庄等；扩展讲解苏州评弹的历史与故事等。通过讲解这些理论知识，为学生全面了解这些乐曲打下基础，同时也激发出学生欣赏这些乐曲的兴趣，使学生在欣赏音乐时兴致更浓。
二、借用音乐器材，感知乐器乐音“激趣”
乐器走进课堂对于学生具有较强的吸引力，能激发学生体验乐器的激情。所以，在日常教学中教师可以根据乐曲的特点，结合学校条件与师生能力，把一些乐器带进教室。在鉴赏音乐的前后适当地演奏这些乐器，或者让擅长的学生当堂表演，使学生对于这些乐器有了兴趣和印象之后，再欣赏乐曲时就会注意这些乐器在乐曲中的存在，会更加感受到乐曲之美。例如：在欣赏江南音乐时，可以将二胡、琵琶、扬琴、笛、萧等乐器带上课堂，让学生熟悉其声音与形状的特点，再去欣赏《春江花月夜》等乐曲，学生一定会更加投入，更加细致的去听。另外，随着学生鉴赏能力的提升，一些小型的打击乐器，如手鼓、沙锤、响板、串铃、钹、撞钟等，每次上课利用课前几分钟进行一些节奏训练，会大大提高学生学习音乐的兴趣。
三、加入新奇元素，开阔视野见识“勾趣”
新奇感与好奇心是联系在一起的。在音乐鉴赏中，让学生接触以前没有听到过的乐器所演奏出的乐曲。如风笛、排萧、马头琴、盖那笛等古老的传统民族乐器，音色独特、柔美，同学们通过对各种不同乐器的欣赏，了解它们上千年的历史，是人们智慧的结晶；了解到各国、各地的历史、文化、风土人情，这些优美的音乐，会给大家带来了无限的遐想，激发学生无尽的热情。
四、融入时代气息，使之有其所好“展趣”
当代的高中学生普遍喜爱流行音乐，而对传统音乐缺乏应有的热情。作为理性认识还有待完善与提高的高中学生，他们对流行歌曲的喜爱在某种程度上来说，是符合他们正常心理特点的，是可以理解的。但是，为什么流行歌曲能轻易地让学生着迷，而对正统的音乐教学学生却提不起几分兴趣呢？因为高中学生是一个即面对成年的压力又面对巨大的学习压力的特殊群体，其喜怒哀乐比成人明显，渴望自由，追求精神上的寄托，且流行音乐更能反映他们对生活的感受，而正统音乐思想意义深奥，学生一般难以深刻理解。对于此种情况，我们应该在正统的音乐教学中加入一些流行音乐的欣赏，了解作品及歌曲的创作背景等等。例如：在学习《京剧大师梅兰芳》一课时，可以将陶?吹母枨?《苏三说》作为导入。学生们在正统的音乐教学课堂上听到他们喜欢的流行歌曲，一定倍感新奇，学习情绪也随之提高，于是教师可以很顺利地带领他们进入了新课的教学中。同时，也可以播放一些戏曲与流行音乐相结合的流行音乐作品，例如周杰伦的《霍元甲》、李玉刚的《新贵妃醉酒》等，使学生们意识到，戏曲也不是一板一眼的，它同样可以具有时代气息，同样与时代并进，中华民族的传统音乐艺术正是现代音乐创作的源泉。
五、结论
综上所述，通过调控不同手段促使学生在音乐鉴赏中提高音乐文化素养有利于学生兴趣的激发。只要教师通过有意识地培养，在教学过程中倾入更多的革新理念，最终会使学生受到情感熏陶，培养出自我音乐审评观，进而真正达到喜爱音乐、了解音乐、品味音乐。