理解赏析重点词句的含义和作用
一、 考点：《中考考试说明》中对词句的考查要求是：体味和推敲重要词句 在语言环境中的意义和作用。
二、 知识梳理：对重点词语的考查主要以含义（意义）为主；而对文章中重 点句子的考查则既考查对句子的含义的理解，又考查对句子作用的理解，同时， 还要考查学生是否能够对句子进行赏析和评价。
三、 解题方法和思路：
（一） 对词语意义的考查重点是词语的引申义、比喻义和指代义
1、 词语的引申义是指由词的本义演变而产生的后起义。例如（ 很深，初中学生读不懂。“深”：深奥。（2）只要功夫深，铁杵磨成
针。 深入。（3）深谋远虑，才能立于不败之地。“深”：深刻 交情很深，无所不谈。“深”：（感情）厚，（关系）密切。 深了。“深”：距离开始的时间很久。 真实，实在。 2、 词语的比喻义是指用一个词的本义比
喻另一事物而产生的新的比较固定 的意义。例如： （1）“风浪”的本义为：水面上的风和波浪。比喻义为：比 喻艰险的遭遇。如：他是个久经风浪的人，面对着邪恶势力，毫不畏惧，顽强
（2）“风雷”本义为：狂风和暴雷。比喻义为：比喻气势浩大而猛
烈的冲击力量。如：革命的风雷激荡中原大地。 （3）“风起云涌”比喻义为：
比喻事物出现得很多很盛。如：第二次世界大战以后，全世界反殖民主义的解 放运动风起云涌。 （4）“风雨同舟”比喻义为：比喻共同度过困难。如：全
国人民与灾区同胞风雨同舟，没有为困难所吓倒，表现了中华民族的英勇气概。
（5）“烽火”本义为：古时边防报警点的烟火。比喻义为：比喻战火或战争。 如：抗日战争的烽火燃烧在太行山上。
3、 词语的指代义是文章中代词的指代意义。例如：谈笑有鸿儒，往来无白 丁中的
“鸿儒”指代的是有学问的大儒；而“白丁”则指的是平民百姓。
4、 解题步骤：首先了解词语本身的含义；其次分析具体的语言环境；第三、 联系文章的主题和作者或人物的思想感情来分析。在分析语言环境时，先分析 词语所在句子的意义和结构，再寻找和词语相关的语言信息，进而分析它们之 间的联系。分析语言环境除了联系上下文之外，还要做到：第一、注意题目考 察的重点词语在文章中出现的位置；第二、注意文章相关的提示性词语（一些 关联词和代词等）。
（二） 对重点句子的含义和作用的理解和赏析：
句子的含义一般是指能够提示和概括文章中心或段意的内涵丰富的、 耐人寻 味的、对全文内容结构有重要作用的、或在写景状物、刻画人物和抒情议论方 面起到画龙点睛作用的句子。体味和推敲这些句子的含义要在具体的语言环境 中分析句子的意义和作用。 理解句子的表达作用。
1、具体方法： 程度上显示着句子的内涵。 彩的形容词，以及一些特殊的副词等。 想感情。
4 ）、根据语境揣摩句子的含义。有些语句只有从整体上把握住文章 的中心，联系上下文，才能体会出其弦外之音。
5 ）、结合文章的社会背景来
1）这篇文章
“深” （4） 他们两人
（5） 夜已经（6）他是个实心眼儿的人。“实”：
地斗争。 要能够分析句子的深层含义，体味句子的意外之意,
抓句子的主干。注意修饰限制成分，因为它们在一定
2 ）、抓关键词语。如强有力的动词，富有感情色 3）、找出修辞方法，分析其表达的思 1 ）、
理解。6 ）、从表达方式入手来分析句意。记叙文中的议论抒情句子往往起到 画龙点睛揭示主题的作用。7 ）、注意句子在文章中的位置。开头，总领下文； 结尾；呼应或照应上文、开头、总结全文；中间，承上启下的过渡作用。
2、如何赏析句子：1 ）、从修辞手法上赏析（比喻、拟人、排比、夸张等） 2）、从句子在文中的作用分析（点名中心、深化主题、前后照应、承上启下、 画龙点睛等）3 ）、从语言风格上赏析（亲切自然口语化、幽默风趣、辛辣讽 刺、热情奔放、准确生动等）4 ）、从遣词用语的准确传神巧妙方面来分析（动 词和形容词）5 ）、从描写的角度分析（听、视、嗅、味、触觉，色彩搭配， 动静结合）6 ）、从表现手法上来分析（对比衬托、欲扬先抑、正面描写和侧 面描写相结合、借物抒情、托物言志、即小见大等）
4、练习精选：（1）、 说说文章结尾一段中“她就是我的伊犁”这句话的含义。（ 一模）
（2012丰台区二模）
年西城一模）
表现和原因。（4分）（2012西城区二模）
表现： 二、第二环节：讲
解记叙文重点语句和关键词语的分析和体味
考点精讲：关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、 抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。理解句 子的含义，不外乎理解句子所表现的作者的思想、感情、观点、态度，句子所 描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了这一点，就有了答 题的方向。抓住关键词，结合语境理解关键词，或借助生活的经验理解句子所 讲的道理，就是解决这类问题的方法。同时要理解句子在文中的功能作用、特 点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作I 用是不同的。
（一）重点语句和关键词语的含义
1、 联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的特殊含义。
要理解词语的语境含义首先必须正确理解词语所在的语境， 如理解《藤野先生》 中的“标致”一词，首先必须知道该语境表达的是对清国留学生的厌恶之情， 然后才能对“标致”作出准确理解。是反语，表示讽刺。 例2、“我用儿童的 狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。” （《我的老师》）［简 析］“狡猾”本是贬义词，“诡计多端”的意思，为什么要用在一个孩子的身 上呢联系上下文的语境，则知这是贬义词褒用，用以形容儿童天真顽皮的神态， 从侧面表现了蔡老师对孩子的爱。
2、 联系具体语言环境，借助上下文去推测，判断词语的言外之义。
如《小橘灯》的结尾：“她的妈妈也一定好了吧因为我们大家都好了。”显然 句中加点的“好”运用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会 已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。 3、在具体的语境中 分析句子的深层含义。 如《驿路梨花》的结尾句：“我？?不由得想起了一句
4、练习精选：
4分）（2012东城
（2）、结合全文，谈谈你对最后一段中加点词“活”的理解。（
4分） （3）、阅读第④段，理解划线语句的含义。（4分）（2012 （4）、阅读第⑦段，指出“这些话”“有神奇的效力”的具体
原因:
诗：’驿路梨花处处开‘。”这里运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。
例3、从前有个人，在沙漠中迷失了方向，饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走，终于找到了一间废弃的小屋。这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是便用力
抽水，可滴水全无。他气恼至极。忽又发现旁边有一个水壶，壶口被木塞塞住， 塞上有一个纸条，上面写着：“你要先把这壶水灌到吸水器中， 然后才能打水。 但是，在你走之前一定要把水壶装满。”他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然 有一壶水。
这个人面临着艰难的抉择，是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进吸水器里 如果倒进去之后吸水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水相反，要是把这壶 水喝下去就会保住自己的生命。一种奇妙的灵感给了他力量，他下决心照纸条 上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够 ！休息一会儿， 他把水壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话 是真的，你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。” 为什么说“这个 人面临着艰难的抉择”
［简析］要回答这道试题，就要首先结合这句话上下文的语境来分析概括，从 本句入手。其次再看句子所在的语段和与之对应的解说句。 从上下句来看，“这 个人面临着艰难的抉择”主要表现在两个方面：一是若按纸条上所说的去做而 仍然吸不出水，则白白浪费了这救命的水；二是若把这壶水喝下去，虽可保住 自己的生命，但这种自私的做法，将受到良心的谴责。
总结方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵 丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物 和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我 们把握文段的意思和全文的主旨。 把握文中的关键语句：
首先要从本句入手，注意修饰限制成分； 这相邻的上下句和与之对应的解说句；
结合段意理解句子，准确性更高。
还可以抓住中心来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联 可以结合社会背景来理解句意（社会背景与作品的内容和作者的写作目 的有密切关系）；还
可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往 起画龙点睛、揭示记叙
的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证 的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之 更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。
技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。 提示：词不离句，句不离篇。
理解赏析重点词句的含义和作用
一、③妻回来了，一听说父亲特意送梨进城，也埋怨起来：“爸，你以后别
这样，知道吗，城里的大街小巷到处都有卖梨的，才几毛钱一斤 ！”父亲被妻的 话呛得没一声言语，一副局促不安的样子，仿佛自己走错了家门。 ④我和妻的 话对父亲有着一种无意的伤害。中饭时他很少说话，吃得也很少。饭后，他把 那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋，父 亲执意要回乡下。我再三挽留，父亲却执拗得像个孩子。在去车站的路上，父 亲耷拉着脑袋，一瘸一拐地走在我的前面。我劝他别放在心上，父亲只是默默 地走路。望着父亲花白的头发，一种不可名状的愧疚感像一块石头重重地压在 我心上。
⑤ 回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛湿润了，眼前出现了十 几年前
父亲带我们忙着栽梨树苗的情景 ？？
其次要看句子所在的语段，注意与
第三， 环境。
此外， 系）； 总之，要注意句子所处的具体语言
⑥妻走过来，对我说：“把梨送给邻居吧「我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。《父亲进城送梨》
3结合上下文，品味下列语句的含义。（4分）（1）饭后，他把那蛇皮袋里
的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。
（2）我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。
二⑦风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它总要往地上栽。这时的小伙伴决不会张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它的，而总是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。随着欢呼声，风筝重又飘然升起。当放到得意处，猛不防风筝也会断线，摇头晃脑地越飘越远。我们拉着断了的风筝线，不胜惋惜？？
⑧韶光如流。虽说童年已悄然离去，可风筝这根若有若无的线，却每每牵着我的童年。我常想捡回那逝去的童年。
⑨啊，我的鹅黄色的童年！《系在风筝线上》12.谈谈你对第⑧段画线句含
义的理解。（4分）
去年冬天，我的工作、婚姻相继出了问题。我带着满心的颓废和落寞，
回到乡下老家。............................. 父亲领我来到院外的一块麦地边。
我望着被薄霜打蔫的麦苗，心头的哀伤挥之不去，眉毛绞成一个难解的结。父亲弯着腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草茎，再把地面归置平整，一锄一锄地凿出一个一个的小坑。我皱眉问父亲：“你这是准备种啥”父亲直起腰，笑着却答非所问地说：“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了。”我和父亲忙了一天，麦地四周的田埂两侧，有了无数个间距齐整的小坑，一眼看上去颇为壮
观。 ...........
是的，向日葵的灿烂经历了伤痛、风雨和等待。如果人在困境中，亦能一点点地努力，一步步坚持，坚强隐忍，勇于面对，人生就会像向日葵一样傲立挺拔，绽放美丽，灿烂如锦。《像向日葵一样灿烂》
4、请你谈谈对“别看庄稼这会儿被霜打蔫了，等会儿太阳一出来，就又精神了”的理解。
四、①街路划一条漂亮的弧线，探进公园深处。公园绿意盈盈，却有桃红粉红轻轻将绿意打破。柳絮纷飞，落满松软的一地。鸽子们悠闲地散步，孩子们快乐地追逐，空气里弥漫着沁人心脾的花香。春天属于山野，属于城市，属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
②公园的小径上走着一位女孩。女孩的棍子畏畏缩缩，慌乱且毫无章法。棍子戳戳点点，碰到了毫无防备的老人。③老人轻微地“嘘”了一声。④“对
不起，”女孩急忙停下来，“对不起？?戳痛你了吧？?真的对不起，我是一个盲
人？?”⑤“没关系的，”老人轻轻地笑，“我知道，你只是有些不便。”
⑥“只是有些不便”女孩的神情霎时黯淡下来，“可是我看不见了，永远看不见了？?就像现在，每个人都可以在这里欣赏春色，我却不能？?”《春光美》2. 联系文章语境，品析下列加点词语的含义。（2分）（1）（春天）属于公园里每一朵勇敢开放的丑丑的小花。
五、⑹当时，尽管我对那些蜂箱充满了好奇，可是嗡嗡嘤嘤的蜂群却令我望而生畏,只能远远地观望。有一次，淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳
条去扑打那些落在野花上的蜜蜂。我的野蛮举动 ，被一位放蜂的老人发现了。他 疾步赶过来，狠狠地呵斥了我一顿。之后，他蹲下身，捡起一只奄奄一息的蜜蜂放 在手心。他的眼神溢满怜惜。过了许久，放蜂老人才把目光从那只蜜蜂的身上移 开。他看着我，说话的声音轻了很多，“孩子，你看它们活得多么不容易啊。”我 听了之后,惭愧地低下了头。1 .理解下列加粗词在句子中的含义。
（1）淘气的我为了探究蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳条去扑打那些落在野 花上的
蜜蜂。
六、2、“我用儿童的狡猾的眼光察觉， （《我的老师》） 如何理解加点的词。
也一定好了吧因为我们大家都好了。”
蝴蝶的金翅膀
① 只要略加观察，闪过我眉宇的慌张就会袒露无遗，我把一只不被察觉的小 纸盒塞
进书桌，那里，供奉着两条黑黢黢的毛毛虫。三日不见，刮目相看，你 懂这句话的含义吗丑陋的毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，转瞬即变，像魔术般，我 守候的就是揭开谜底的时刻。
然后，开始上课。可接下来的情况就恶劣了，只听我同桌以惊雷般的分贝和 速率，
“咔嚓”一声蹦起来。“她养两条毛毛虫！”
② 他的脸色白垩纪的土壤般，神经也似地震后的公路样扭曲。课堂顿时哗然 一片。
老师捧着书本，几乎袋鼠状跳过来道：“怎么回事”千万万千，我没料 到毛毛虫蹓跶出来，更没料到男生还有怕毛毛虫的。我的脸色在众目睽睽之下， 腾地转换成红萝卜。我嗫嚅（ni e r u ）道：“我只是怕错过变蝴蝶的时机。”
③ 心里其实已哭得滂沱，我是学习委员啊！竟然老师将毛毛虫盒子从书桌里
掏出来，仿佛展示：证据昭昭，你们都看到了吧。让我尤其痛苦的是，④两条 丑陋的虫子竟然不知羞耻，慢腾腾地扭着身子炫耀。⑤完啦，几年的英名毁在 两条爬行虫子爪下。我深埋头，恐怖地思忖。 “把虫子收到盒子里，星期一放 学后告诉我，蝴蝶有多少种”
天使的声音在耳边吹拂，这是老师的吗我怔了一下才缓过神，这“批评”是 对着我的吗怎么闻不到硝烟味 我如约来到老师办公室，她表情依然平静似水。 我可不敢出大气，嘤嘤着说，全世界大约有蝴蝶 15000种，单台湾就有400多
种。见老师没吱声，知道她不满意，赶紧补充道：凤蝶最美呢，全世界有 600 多种。老师依旧闷葫芦。我急了，休息日片刻不闲地忙活查资料，换得老师没 态度，可了得我猛地仰起头，豁出去了，大声说，蝴蝶翅膀上的花纹，由鳞粉 状的细末构成；产于美洲大陆的大桦斑蝶能迁徙 2000到3000公里，集体过冬 呢??
竹筒终于把豆子倒完了。老师问，你知道金翅膀的蝴蝶吗
当然，我不知道。
我回到家，再次开始搜寻。这一查真吓了一跳，单讲蝴蝶分类，学问就浩瀚。 比如说凤蝶，就有碧凤蝶、麝香凤蝶，五花八门，使人眼花缭乱。金翅膀的蝴 蝶一定有，只是我没查找到。但我想：即使世间没有，老师的心里也装有。因 为她教会我用一只眼睛仔细观察，另一只眼睛不停寻找。
1. 写出体现本文主题的句子。
2. 说说下面两个词在文中的意思。 闷葫芦：
硝烟味：
3. 第五段中“天使的声音在耳边吹拂”。“天使”指谁文中为什么用吹拂”
4. 第七段中“竹筒终于把豆子倒完了”的意思是
5. 本文的语言很有特点，请在画横线的五个句子中选出你最喜欢的一句并 说明理
她爱我们，并没有存心要打的意思。”
七、《小橘灯》的结尾：“她的妈妈 怎样理解这句话
由。最喜欢的句子（写序号即可）：喜欢的理由：
6.概述文章写了一件什么事（含标点40字以内）；谈谈你对这件事的看法（含标点50字左右，但不要超过所给字格）。
影子里的父爱
①今年夏天，我所居住的这个城市气温达到37C，热得最凶那天，诊所里开着空调也抵御不了汹涌而来的热浪。小护士不停地向地上洒水，以获得一点清
凉。但我仍感觉透不过气来。小护士指着窗外说：“看看那些进城来卖菜的农民吧，他们一直在烈日下晒着呢，你应该满足了。”正说话间，几个人抬着一个病人进来了。
②病床上躺着的是一个农民模样的人，双目紧闭，面色潮红，完全处于昏迷状态。床边站着一个八九岁的小男孩，边哭边对病人喊着：“爸，你怎么了！你怎么了！”
③我为他量了体温，看了看他的舌苔，发现没有什么大碍，只是中暑了，就给他打了一针。看着还在一旁哭泣的小男孩，我说：“别哭别哭，你爸没事，一会儿就好了。”
④男孩听我这么说，才放心了。边说着谢谢边从裤兜里掏出一个小布包，然
后从布包里拿出一叠皱巴巴的纸币。孩子数着钱：五毛、六毛、一块、两块？？他把那些毛票递给我说：“医生叔叔，一共七块三，够不够我爸的药费”孩子的脸被太阳晒得黑黝黝的，看着他饱含真诚仰望我的眼睛，我忽然对他产生了好感，就问他：“你挺壮实的，你爸中暑了你居然没事儿。”孩子说：“天太热了，街上没有树，我们也没有伞，我爸怕我晒着，就让我蹲在他背后的影子
里。后来他就晕倒了？?”
⑤听着孩子的诉说，我的心被震撼了。就在这时，小护士进来了。她告诉我，我父亲刚才来过诊所，见我忙，把东西留下就离开了。我从她手里接过父亲送
来的东西：一把遮阳伞，还有一小瓶仁丹。手里握着这些东西，想着父亲，我烦躁的内心蓦地清凉无比。
⑥那天，我想的都是“父亲”这个字眼。想着每一个做父亲的，都会把关
爱子女当成一种人生习惯。生活条件好一些的父亲，会记着在这烈日炎炎的天气里为孩子送一把遮阳伞，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父亲，尽管他贫
穷得只剩下自己的影子，也会把影子作为庇护孩子的一片阴凉。
1.选文第①段画横线的语句在文中有什么作用（2分）
2.选文主要写中暑的父亲，为什么后面又写到我的父亲为我送伞和仁丹的事（2
分）
3.怎样理解选文第⑤段划浪线的句子“我烦躁的内心蓦地清凉无比” （2分）写作
手法
①我与邻居阿麻结怨已经很久了，瞧他那副样子，够你烦心：脸麻，腿跛，背驼。因为这副尊容，他已经四十多岁了还是个“快乐的单身汉”。
②单身汉有空闲，管闲事管到了我的头上。我和我的伙伴们在玩的方面个都
是天才。...........
③我们不喜欢他，小镇上的大人们也不怎么喜欢他。这中间有个缘故。
④小镇的西边有一条河，是学生上学和大人外出的必经之路，河上有座年久失修的桥，桥上桥板朽了，常常跌倒人；木桥墩烂了，走在上面摇摇晃晃像荡秋千。终于，一场大雨，猛然的山溪水将它冲走，还带走了我的一个好伙伴春