一、导演是可以学成的
学习导演的通道基本上有两条，一是到影视艺术学院学习；二是自学成才。。
二、导演的职责与工作
（一）筹备阶段
1、研究剧本
2、遴选演员
“戏保人”“人保戏”
所谓“戏保人”，就是剧本好，戏写得好，就可以给演员提供充分施展才华的空间；同样的道理，假如选到了好的演员，一般的戏，也可以借助演员的功力，经过演员丰富和精心的创造，把角色演得栩栩如生，光彩照人。
3、写作导演阐述
导演阐述是导演多未来影片或电视剧描绘的蓝图，是导演创作意图和完整构思的说明，也是导演的纲领性的整体设计。导演阐述一般应包括以下几点：
1、对剧本的立意、主题思想、时代背景等方面的阐释。
2、对剧中主要人物的分析
3、对剧中矛盾冲突的理解与把握
4、对未来影片风格样式的定位
5、对节奏的处理
6、对表演、摄影（像）、美术、化妆、服装、道具等创作的构想和造型设计的要求
7、对音乐（作曲）、录音、剪辑等各创作部门的提示
8、对剧中需要运用特技处理的部分提出要求，以便与特技部门协商处理
4、选景
选景的根据是剧本。景物是为情节的发展以及人物的活动提供具有典型性和表现力的造型环境。
导演选景应具备的三方面：
1、导演在选景时，需要注意场景不可过于分散，要尽量集中。以避免因转移场景太多，距离太远，而拖延拍摄时间和增加经费开支。
2、如果影片采用同期录音，选景时还要注意该景地附近有无声音干扰，如机场、铁路、公路、噪声太大的工厂等。如果距离太近，就会影响同期录音的工作和拍摄的进度。
3、另外，该景地对于拍摄角度、光源方向以及日照时间的利用率是否有影响，也要一并加以考虑。
导演在选景时，首先要考虑的是如何能更好地、更理想地完成自己的艺术构思，同时还要兼顾经费的开支。总之，要统观全局，为达到导演的创作目的作出抉择。
5、创作分镜头剧本
分镜头剧本是导演用于现场拍摄的蓝本和依据，也是导演对文学剧本的二度创作。创作分镜头剧本是将文字语言转化为可读的视听语言结构，并将导演的一切艺术构思融入分镜头剧本之中。
导演在分镜头时，应该注意的是，要有自己的构思，并为实现构思寻找到可视的物质外壳，并对剧本中的某些情节段落加以强调或冲淡。
所谓强调，就是对剧本中的某些地方，给以突出、强化、丰富和增补。强调是为了锦上添花，切忌画蛇添足。
所谓冲淡，则是对那些剧作中可有可无或者可以省略的地方，给以削弱，淡化、删减。
（二）拍摄阶段
现场拍摄才真正的算得上真刀真枪的实战过程，是将文字转化为可见的影像的具体过程，也是将学理付诸实践和操作的过程。
现场拍摄时一项极为复杂的工作，导演要在拍摄现场将各部门的创作人员，如摄影、录音、演员、美工、化妆、服装、道具以及照明、剧务等协调在一起共同完成创作任务。
（三）后期制作阶段
这一阶段的主要工作是电影或电视剧的剪辑工作。通过对工作样片和素材的剪辑，完成对剧本又一次加工和提高的过程。
剪辑工作不仅仅是技术过程，而更重要的是个艺术在再创造的过程。
剪辑工作是以拍摄的画面和录制的声音素材为基础，参照分镜头剧本，结合导演的创作意图，将分散的镜头有序地、合乎逻辑地、富有节奏地组接在一起。
剪辑过程一般要经过初剪、细剪、精剪三个阶段，经过反复推敲、调整，最后把整体结构确定下来，以便转入录音工作。
后期阶段的另一项重要工作就是录音工作。
第三章圆个导演梦
一、导演是可以学成的
导演的地位特殊，责任重大，学习导演和培养导演，必须注重自身素质的提高，主要表现在三个方面：要有点灵性，要有点悟性，要有点韧性.
二、导演的职责与工作
1、摄制组建立后，一般都分三个阶段进行工作，即筹备阶段、拍摄阶段和后期阶段。导演要自始至终参加摄制的全过程，任务繁重，责任重大。
2、筹备阶段的主要工作有（1）研究剧本，（2）遴选演员，（3）写作导演阐述，（4）选景，（5）创造分镜头剧本
3、导演阐述是导演对未来影片或电视剧描绘的蓝图，是导演创作意图和完整构思的说明，也是导演的纲领性的整体设计。
4、选景的根据是剧本。景物是为情节的发展以及人物的活动提供具有典型性和表现力的造型环境。它对营造生活气息和艺术氛围都是至关重要的。
5、分镜头剧本是导演用于现场拍摄的蓝本和依据，也是导演对文学剧本的二度创作。将文学语言转化为可读的视听语言结构，并将导演的一切艺术构思溶入到分镜头剧本之中。
6、美国著名导演希区柯克说：“对我来说，设计分镜头剧本其实才是真正在创作影片。等到分镜头定稿，在我心里影片已经算拍完了。”可见，设计分镜头剧本，对于一个导演的拍摄工作有重要的意义。
7、导演在分镜头时，应该注意的是，要有自己的构思，并为实现构思寻找可视的物质外壳，并对剧本中某些情节段落加以强调或冲淡
所谓强调，就是对剧本中的某些地方，给以突出、强化、丰富和增补。强调是为了锦上添花，切忌画蛇添足。
所谓（冲淡），则是对那些剧作中可有可无，或者可以省略的地方，给以削弱、淡化、删减。
对剧本中某些章节或段落的强调与冲淡，都不可脱离导演总体构思的轨道。要反复权衡，慎重行事。
8、导演在现场拍摄中，除少数导演不作排练，让演员进行即兴创作外，多数导演都要进行反复地排练后才开拍。
9、导演在现场拍摄中突发灵感的即兴创作，常常是独具光彩的，它会对剧作起到增色的作用，获得意想不到的艺术效果。
西班牙导演佩德罗·阿莫多瓦在讲拍摄魅力时说：“拍摄既是制作一部影片最具体的部分，也是最不稳定的部分。在这个阶段，一切都被决定下来；也是在这个阶段一切都可能发生——最好的或是最坏的。”他所指的不稳定性，即是指即兴创作可能焕发光彩，也可能导致失误。
10、后期制作阶段的主要工作是影片或电视剧的剪辑，工作和录音工作。
11、剪辑过程一般要经过初剪、细剪、精剪三个阶段，经过反复推敲、调整，最后把整体结构确定下来，以便转入录音工作。
三、副导演、助理导演和场记的职责与工作
1、副导演主要是协助导演工作。基本也分三个阶段：筹备阶段，拍摄阶段，后期阶段。
2、助理导演主要是协助导演从事案头工作，配合副导演检查化妆、服装、道具的准备情况，记录和整理有关讨论创作问题的材料，保管搜集到的有关文字和图像资料。
3、场记在摄制在中的工作非常繁重，他是导演的得力助手。导演每拍一个镜头，场记都在现场打板和填写场记单，要求填写认真细致，保证各种数据和细节不发生差错，以备送洗胶片、补拍镜头、后期剪辑、录音作依据。
问答：
1、如何去圆个导演梦？
答：学习导演的通道基本上有两条：一条是到影视艺术院校里去学习。通过教师的帮助，学习有关导演专业的基础理论和制作技能，为走出校门后独立工作打下一定的基础。另一条路是自学成才。跟随摄制组在拍摄现场边干边学，或者边看电影边学习。不管通过何种渠道，采用何种方法，导演是可以学成的。其实模仿也是一种学习方法
2、导演要具备哪些素质？
答：导演要有丰富的知识积累和较高的文化修养。同时还要学习社会科学和自然科学方面的知识，以开阔视野，拓展知识面。导演还要求必须具有较强的组织能力。
导演必须注重自身素质的提高。主要表现在三个方面：一要有点灵性。灵性主要指艺术感觉好。二要有点悟性。悟性主要指对生活中新生事物的敏感性。三要有点韧性。韧性主要指坚韧不拔、百折不挠的毅力。
斯坦尼斯拉夫说：“不要爱艺术中的自己，要爱自己心中的艺术。”没有对艺术的热爱与追求，导演是拍不出好作品的，也不会有大成就。
3、导演的工作主要有哪些内容。
答：摄制组建立后，导演要自始至终参加摄制的全过程，任务繁重，责任重大。工作分三个阶段进行：
（1）筹备阶段。包括研究剧本，遴选演员，写作导演阐述，选景，创作分镜头剧本。
（2）拍摄阶段。现场拍摄是一项极为复杂的工作，又是一项操作性强调工作。多数导演都要进行反复排练后才开拍。在拍摄过程中还要重视即兴创作问题。
第四章导演与剧作（不作考试要求）
第五章细节
在剧本构成的诸多元素中，有两个非同寻常、最为活跃的元素，即细节和悬念
一、细节的定位
影视作品中的细节描写，包含两个方面的内容：一方面，是指对人物情绪的刻画和细部动作的描绘，即情绪细节与动作细节另一方面，是指对物件细节的运用和处理。
二、“物件细节”的涵义
名词解释：
物件细节：艺术中的物件细节，既不同于生活中的物件，也不同于戏剧中的道具。它必须参与戏剧行为，通过它引发矛盾，激化冲突，发生事件，让人物卷进到戏剧纠葛中去，以致影响人物的生活状况，改变人物的性格以及人物的命运和前途。这既是物件细节在艺术作品中应起的作用，也是它的魅力所在，它必须具有一定的艺术品格。因此，对物件细节的定位，就需要从它所具有的艺术属性的功能上加以界定。看它能否超越物件本身的一般的物质属性，进入艺术的境界和范畴，是否具有一定的艺术品格，并以此来检验它的作用和价值。
三、“物件细节”的功能与应用
问答：
1、怎样理解物件细节的作用？
答：（1）作用于情节结构。物件细节在一定条件下，可以起到艺术作品中情节的引线作用，并成为结构的支柱，使情节连贯顺畅，结构严谨缜密。如《十五贯》中的十五贯铜钱。美国儿童短片《砰，你死了》，情节的发展，结构的支撑，完全是由一把真的左轮手枪担当的。
（2）揭示人物的心理活动。导演运用物件细节来揭示人物的内心活动是非常有力的表现手段。但不能过于迷恋它，因为揭示人物的心理活动还有多种多样的手段。如捷克影片《良心》借助一个布娃娃玩具细节，讲述一个感人至深的故事，并通过它将抽象的意念形象化。
（3）借物抒情，寓情于物。借物抒情，寓情于物，是导演运用物件细节行之有效的表现手段，它能道出人世间的炽热感情。如美国影片《魂断蓝桥》，罗依和玛拉的相识、相知、相恋、相别、相聚，多次不同的遭遇和感情的跌宕，都和一个小小的物件细节“吉祥符”有关。
（4）物件细节的拟人化与风格化。如法国儿童故事短片《红气球》中的红气球就是作为一个拟人化和风格化的物件加以表现的。
（5）物件细节的时代烙印。如影片《林家铺子》，导演通过剧中人物林老板偷换商品标签这一物件细节的处理，非常巧妙地展示了影片的时代背景。
（6）镜头转换与故事串连的媒介。如《红高粱》，导演用红盖头作为场景和段落转换的媒介。
2、举例说明细节对构成情节的作用。
答：物件细节在一定条件下，可以起到艺术作品中情节的引线作用，并成为结构的支柱，使情节连贯顺畅，结构严谨缜密，所以编剧和导演在格建情节时，决不可忽视物件细节的作用。如昆曲《十五贯》，全剧通过十五贯铜钱的被窃，以及巧合、误会等因素的契入，展开了曲折复杂的情节，成功地塑造了封建社会三个不同性格的官吏。如美国儿童短片《砰，你死了》，情节的发展，结构的支撑，完全是由一把真的左轮手枪担当的。如果把真的手枪抽掉，或换成假的玩具手枪，情节就无法维持和发展，整个结构也将随之散落和垮掉。如美国影片《赝品》中，其情节发展的脉络就是由一件假维纳斯艺术雕像物件细节构成的。
第六章悬念
一、悬念片与悬念机制
1、悬念是构建情节最有活力、最具张力、最富魅力的艺术元素。运用悬念的得失，常常成为影响一部影视作品成败的关键。
2、“悬念在于要给观众提供一些为剧中人尚不知道的信息；剧中人对许多事情不知道，观众却知道，因此每当观众猜测‘结局如何’时，戏剧效果的张力也就产生了。”这是希区柯克的悬念观。（）
3、悬念机制的类型：（1）为希区柯克所擅长运用的悬念机制。即让观众知道剧中当事人不知道的事情。如希区柯克导演的《电话谋杀案》。
（2）与上述机制相反，即对观众保密让观众和剧中当事人一样，都不知道罪犯的阴谋诡计，都被蒙在鼓里。这类悬念引发的效果，一般不够强烈。
（3）还有一种悬念机制和上述两种情况均不相同。它的构建是由客观情势的危险性和规定情境的尖锐性形成的。剧中的谋划者和观众都知道剧中当事人已陷入险境，安全受到威胁，连当事人自己也知道这一情况。
（4）另有一种悬念机制和上述三种又不相同。它是让剧中的当事人、谋划者以及银幕前的观众全都知道当事人将要发生的危险和面临的困境。使观众期望看到剧中主人公有何办法和高招化险为夷。
上述几种悬念机制虽各不相同，但比较来说，第一种对观众的心理影响最重，刺激最大，反应也最为强烈；其余几种则略为逊色。
4、观众对悬念的期待与破解，在心理作用上会产生以下几种反应：
（1）是在意料之中，符合心理期望。（2）是出乎意料之外，但在情理之中。（3）虽在意料之外，但不在情理之中，悬念落空，观众产生逆反心理。
二、悬念与推理
1、推理是逻辑学上指思维的一种基本形式，是由一个或几个已知的前提，推断出结论的过程。影视剧中的推理片，大多以侦破犯罪案件为内容，但侧重逻辑推理分析
2、悬念与推理在构成机制和演绎过程上的显著区别：
（1）悬念是利用设置一些未知的情节来达到叙事的目的。故事的程序是由起因发展到结果，即由因至果。推理则不同，它是已知事情的结果，去追寻既成事实的原因。
（2）悬念与推理在故事展开的时态上有显著区别。悬念令观众关心的是情节未来发展的走向和结果如何，在时态上是现在进行式。推理片在时态上要追踪和闪回过去，在时态上多为过去完成式
（3）悬念片的事件和动作基本上是符合时序的，是按照时针的顺序进行的，但情节的进展又是无序的，常常会节外生枝，被偶然事件、异常行为、意料之外的突发举动所打乱。推理片的动作和情节的演进和发展，是按照严密的逻辑顺序进行的，这种顺序排列是逆向的，即由结果回溯到原因。
（4）在悬念片中，事件正在发生和进行。人物的命运尚未完全显露出来，观众更多期待人物命运的结局。在推理片中，当事人的命运已成定局，观众更多的是推理过程中的逻辑趣味，而不是悬念片中悬念对人物带来的心理压力。悬念的构成与发展往往不需要借助逻辑力量的推动，而推理如无逻辑力量的推动，则无法进行和完成。
在推理片中，侦探的地位极为重要。在悬念片中侦探对情节的演绎并不十分重要。
（5）悬念与推理对观众引发的心理反应也各自不同。悬念所激起的观众的心理反应，较之推理更为强烈。
偶然性事件和突发性事件可以进入悬念片，但很难进入推理片，因为它会破坏逻辑的严密性。
悬念就是观众期待心理的加深和恐惧心理的增强；而推理则是“谜语”式的考验智力的猜测活动。
三、悬念与视觉语言
1、对于营造情节片的悬念来说，希区柯克是一位当之无愧的运用视觉语言表现悬念的天才。
2、法国导演特吕弗说：“从最有才华到最无能之辈，有那么多的电影艺术家关注希区柯克的影片。”西班牙导演阿莫多瓦说：“就我个人而言，我灵感的最主要的源泉无疑是希区柯克）。”
3、希区柯克电影的先锋性，主要表现在他对纯粹电影的实验精神。特别是对视觉语言的实验，不仅具有突破性和创新意识，而且最为难得的是具有他的鲜明个性。
4、希区柯克把运用构图和视像传递信息的方式确定为纯粹电影的讲述方式。用他的话来说，就是“电影应有自己的语言形式”。他认为：“为了用电影表现方法表现同一个内容，必须用摄影机的语言来取代对白。”
5、在希区柯克导演的影片《铁幕》中，他曾巧妙地运用（场面调度），取代了不必要的说白，而且获得了不同的双向涵义。
6、希区柯克的影片《（精神变态者）》的情节脉络和悬念走向，完全操纵在导演手里，由导演控制观众的注意力。希区柯克不无得意地说：“在《（精神变态者）》里，我无时不在驾驭观众的注意力，其劲头不亚于我玩管风琴。”
玛里恩在浴室被杀这场戏没有对话，完全是靠动作和镜头语言，表述出来的。这场戏几乎没有出现过远景、全景和中景，完全是由近景和特写镜头组成的蒙太奇段落。这种大景别、短镜头的蒙太奇结构，带给观众的视觉冲击力是异常强烈的。它所以令人感到惊悸、恐惧、刺激、吸引人、让人惊心动魄，完全是由画面影像的张力造成的。这也是希区柯克声称他的“影像设计”所获取的效应。特吕弗称赞他的“影像设计”时，认为“一位想表现暴力的导演的创作不在于直接拍摄暴力行为，而在于拍摄那些能给人造成暴力行为印象的东西。”
希区柯克还特别提到，“重要的是要引导观众进入情况，不能让他们置身事外，隔岸观火。要完成这一点要求，必须将动作分解为细节，然后由一个细节跳到另一个细节，如此一来，每个细节都能吸引观众的注意力，进而展现心理层面的意义。”希区柯克非常重视观众对电影的参与意识，所以“缝合理论”者常常以希区柯克的电影作为例证，认为他的电影能将观众缝合进作品中，调动观众的积极参与意识。
7、希区柯克在《破幕》中拍摄凶杀戏时，使用散射光和网纱镜头来达到自然照明的效果。同时，用一系列短镜头达到让观众产生参与感，经过组接后增强悬念效应。同时又让观众感到在恐怖中透露出几丝幽默感，适当缓解暴力场面对观众感官的刺激性，体现了希区柯克的创作个性和风格。
8、在希区柯克的《狂凶记》中，有两场戏是直接表现凶杀场面的，处理得既外露，又含蓄；既富刺激性，又能让人产生丰富的联想和回味。这部影片还显示显示了希区柯克的又一新的电影手段的应用。希区柯克说：“罪犯通常是相当平常的人，并令人厌烦。……罪犯被塑造成身上有更多的普通人的气质，好人则被塑造成身上具有更多的罪犯的特点。”有的人把这种处理方式称之为“罪行转移”。
名词解释：
悬念：所谓悬念，主要是指编剧和导演利用观众对故事发展和人物命运前景的关切与期待心理，在剧中设置悬而未决的矛盾现象，从而引起观众的关注，并急切期待解决的后果，以便吸引和集中观众的注意力与观赏兴趣，诱导观众迅速进入剧情，以达到饱和状态的欣赏效果，在接受中获得审美的享受。
问答：
1、怎样认识悬念与情节的关系？
答：在影视作品中，特别是情节片中，悬念是构建情节、推动剧情发展的最具魅力，并被频繁使用的元素之一。
我们看到的许多类型片的故事情节，大都要靠悬念来维持和支撑。悬念作为构成剧作情节的元素来说，是一个统一体，但其内部机制又是多样的。希区柯克认为：“悬念在于要给观众提供一些为剧中人尚不知道的信息；剧中人对许多事情不知道，观众却知道，因此每当观众猜测‘结局如何’时，戏剧效果的张力也就产生了。”
悬念机制的类型：（1）为希区柯克所擅长运用的悬念机制。即让观众知道剧中当事人不知道的事情。如希区柯克导演的《电话谋杀案》。
（2）与上述机制相反，即对观众保密让观众和剧中当事人一样，都不知道罪犯的阴谋诡计，都被蒙在鼓里。这类悬念引发的效果，一般不够强烈。
（3）还有一种悬念机制和上述两种情况均不相同。它的构建是由客观情势的危险性和规定情境的尖锐性形成的。剧中的谋划者和观众都知道剧中当事人已陷入险境，安全受到威胁，连当事人自己也知道这一情况。
（4）另有一种悬念机制和上述三种又不相同。它是让剧中的当事人、谋划者以及银幕前的观众全都知道当事人将要发生的危险和面临的困境。使观众期望看到剧中主人公有何办法和高招化险为夷。
2、你对悬念片和推理片如何创新有何见解？
答：悬念片运用悬念要有新的手法和招数，否则会受到观众的冷遇。振兴推理片，要另辟蹊径，要创新和突破，否则就会失掉大批观众，成为被冷落、被遗忘的片种。总之，艺术贵在创新，无论是悬念片还是推理片，都必须确立新的观念和新的视点，突破前人的窠臼，开创出新的局面，才能立于不败之地。
3、你对悬念机制的理解有何新的发现和想法？
答：悬念不能太玄。过于玄虚，离谱太远，缺乏可信性和真实感，悬念就变成了玄念，从而丧失了它的魅力。所以对悬念的构思和设计，不管是来自突发奇想，或是触景生情；还是来自生活的启迪，或是姊妹艺术的影响，都需要有生活的依据和积累。即使是无动机场面，亦不可以无动机的方式引入，否则悬念的机制就会遭到损害，难以收到预期的效果。
第七章导演与演员（不作考试要求）
第八章时间设计
导演在对作品进行整体构思时，实际上也是在对时间与空间进行构思与设计。把握好影视作品中的时间因素与空间因素，它将关系到整部作品的结构和造型，及其逻辑性和节奏性，也关系着一部作品的成败。
一、时间的界定
1、一般来说，电影时间可分为放映时间和银幕时间
2、放映时间是指放映机放映影片的时间，它是实际需要的时间，和现实生活中的物理时间是同步的，时值是相同的。
一部影片的放映时间，一般规定为90分钟左右，以不超过2小时为宜。电视剧每集的时限，较一部电影的时限为短，仅为49分钟，且伸缩范围极小。
3、银幕时间是指影片中的故事情节得以展开所经历的叙述时间。其中也包括故事中人物行为构成的动作时间。动作的时间决定了组织动作的方式和动作的各个部分之间的关系。电影所以能够获得时间的自由，能够重组银幕上的时间，得力于剪接术。吉尔伯特·塞尔德斯说：“消灭一般的时间概念是电影能够产生的最特殊的效果之一。电影剪接的发明是艺术史上的一个里程碑，相当于绘画中透视法的发明。”通过剪接，“电影可以用半个小时来表现十分钟内发生的事情，也可以把人的一生压缩为三个小时。”
二、电影时间的假定性
1、电影时间的假定性表现在时态上，可分为三种类型：
（1）现在式。这是影片中最常见的一种时态，基本上表现为顺时针方向向前推进故事，这也和整部影片的线性结构有关。
（2）过去式。多用在对往事的回忆，或对过去某些情景的怀恋上，在手法上多用闪回的技巧来表现。
（3）未来式。多用在人物的想象、幻觉、梦境，以及对未来的瞻望和憧憬上。在手法上多用闪前的技巧。
2、在电影的创作过程中，在运用时间的假定性时，还经常使用时间变形的方式来简化叙事的过程或丰富故事的内涵，常见的方式有：（1）压缩时间；（2）延伸时间（3）时间停顿（4）时间倒流（5）模糊时间（6）心理时间）
3、压缩时间主要是为了加速时间的进程，删节一些不必要的冗长过程的枝蔓。
4、延伸时间的方法常见的有：（1）通过延伸空间来延伸时间。（2）利用利用人物的心理活动时间来延伸电影中的时间。（3）借助镜头角度和视点的变换以及蒙太奇技巧，将时间加以延伸，达到渲染情绪和烘托气氛的目的。（4）通过电影或电视的特技手段。，达到延伸时间的目的，并完成预期的艺术效果。
5、延伸时间主要是为了渲染情绪和烘托气氛。
延长时间的电影手法在前苏联经典影片《战舰波将金号》的奥德萨阶梯大屠杀的场景中，达到最充分和最完整的程度。
七、影视摄制的分工及其职责
编剧
影视文学剧本的创作者。一个好的影视编剧，除了拥有丰富的生活积累，以及对生活有正确的认识和评判之外，还应该具有较强的写作能力，并能够熟练地掌握影视艺术的特性和基本技巧。要繁荣影视创作，既需要有尽可能多的专业影视编剧，也需要有广大的业余编剧。实践证明，要写出优秀的、能提供拍摄的影视剧本，编剧必须懂得一定的影视专业知识和基本技巧。
导演
把影视剧本搬上银幕或荧屏的，在艺术方面的总负责人。导演负责指导影视片的摄制工作；编写分镜头剧本；会同摄影师、美工师等决定影视片的造型处理；负责特色演员，帮助演员排演，直至一部影视作品全部摄制完成。
副导演
导演的助手。其主要任务是协助导演写好分镜头剧本和挑选演员。拍摄前，负责检查现场，做好创作方面的一切准备工作。如根据导演的意见完成演员的排练，检查演员的表演质量，以及服装、道具、化妆等方面的工作情况等等。
摄影（摄像）
指摄影师和摄像师。他们是影片造型艺术的体现者。一部影视作品是全体创作人员的劳动结晶，但最终都要通过摄影（摄像）师一个镜头一个镜头地拍摄出来。摄影（摄像）师要根据导演的意图，确定拍摄角度，提出布光要求，指挥照明。他和导演一起创作。因此，摄影（摄像）师的成就往往是一部影视作品成功的重要因素。
美工
指美工师。他负责整部影视片的美术工艺。他同摄影师保持密切联系，使影视片的布景在形式和色彩方面，都能适应布光等诸方面的要求。美工师还要与导演共同确定整部片子的布景、美术构成的风格。他还需要承担绘制内景、外景，以及外景搭建物、陈设和道具设计的全部草图，并负责布景搭建和外景选择工作。
置景
协同美工师、美工助理绘制布景制作图。负责领班进行搭景，督促检查布景制作，以及现场临时增添或修改布景等工作。此外，置景师还要提出用料计划，与美工共同编造预算开支等。
照明
指照明师。他负责运用各种光源和灯具，给影视片拍摄时布光、照明。照明对人物的塑造、环境的渲染、气氛的烘托极为重要。照明师还需要参与现场镜头角度与位置的确定等项工作。
作曲
指影视作曲家。他负责整部片子的音乐创作。影视的音乐创作，要受到影视剧本内容与风格的制约，它紧密地为表现影视作品的主题、塑造人物、渲染情绪和烘托气氛服务。影视音乐是一种既有独创性、又受影视片主题严格规定的乐曲创作。
录音
指录音师。他负责片子全部声音构成工作，对影视片的音响、对白、音乐作统一的、有机的艺术处理。录音师还负责影视片声音的艺术和技术质量，并与导演、作曲、拟音共同审查和确定音乐和音响的构成计划。
剪辑
指剪辑师。他要根据分镜头剧本，把按导演意图拍摄下来的所有镜头，以及已录制的对白、音乐、音响加以组接。剪辑是影视艺术创作的重要环节。一个优秀剪辑师的创造性劳动，往往会使一部片子，或者片中的某场戏、某个段落，收到意想不到的艺术效果。
化妆
化妆师负责一部影视片中人物的化妆和人物的服装。他是人物形象造型艺术的重要参与者之一。化妆的得失成败，对片子的思想、艺术质量有很大的影响。化妆师还负责主要演员的造型设计，以及演员的服饰和外表形象的特殊效果。他还须掌握每场戏演员化妆的连接。
服装
指服装设计师。他依据影视片造型的总体构思，进行人物衣着服装的设计，提供具有鲜明特点和时代感的人物装束。他需要掌握一定的服装裁剪和制作的技能，并能对新制的服装根据人物的特定情境进行生活化的处理以及各种特殊效果的艺术加工。
道具
指影视片道具部门的美术创造人员。道具师根据美工师总体造型设计意图，负责设计和组织所需要的各种道具，编制道具预算等。他要有制图能力，并了解不同历史时期有关道具的样式，并负责监制与验收在现实生活中不存在的而又难以解决的特定的道具。
场记
场记员负责填发排戏通知单，维持拍摄现场的秩序，记录场记表，帮助导演和演员记忆。他要细致而准确地记下场面调度，使摄制、演出有条不紊地进行。最后，他要负责编写出完成镜头台本。
演员
影视片中角色的扮演者。他们是影视文学形象和导演分镜头剧本中艺术形象的直接体现者。演员表演成功与否，是片子成败的关键。导演选择演员是否恰当，更是片子成败的要害。影视演员的工作条件和戏剧舞台演员是完全不同的。后者的演出，是在观众面前连续地沉浸在他的角色之中依序表演的，而影视演员却常常在寂静的摄影棚里或喧闹的拍摄现场，对着拍摄机器的镜头，表现出某种情绪，要有很强的抗干扰能力。影视演员的表演是间断的表演、反程序的表演、没有表演的表演。
制片主任
指影视片的行政管理负责人。他负责同导演、美工等一起拟定片子的全部工作进程计划，共同批准布景、服装、道具设计的预算。他还要参与导演选择演员，确定外景地点，负责摄制组的一切对外联系事宜和影视片有关的各种物资供应工作。最后，制版主任还要负责影视片的成本核算，在摄制组内执行奖惩制度等。
贵州师范大学成人高等教育本科函授试题《影视文学》课程期末考试 贵州师范大学成人高等教育本科函授试题《影视文学》课程期末考试一、填空题(每空1分，共15分) 1.爱森斯坦认为，镜头之间的________是电影艺术的基础之一，他的《________》被卓别林称为“世界上最优秀的影片”。年的秋天，北京丰泰照相馆的任景丰拍摄了我国著名京剧演员谭鑫培主演的无声戏曲片《________》，这是中国拍摄的第一部影片，也是最早的京戏________。3.《罗马十一时》、《偷自行车的人》等是意大利________电影的代表作，他们的最高理想是“每个人演他自己”。 4.中国第四代电影导演郑洞天拍摄的《________》是一部体现纪实美学的杰出影片。5.________电影节创办于1932年，是世界上第一个国际电影节。 6.
随着声音在电影中的使用，人们发现蒙太奇也存在于声音与________之间。7.在我国，真正大量地、有意识地运用长镜头的影片是韩小磊导演的《________》。8.以________来凸显主题化的叙事空间在新时期电影中是比较普遍的，如《大红灯笼高高挂》中就频频映现陈家大院这所明代风格的豪宅，以物化的形态体现陈佐千及其祖先所具有的封建性。9.电影技术的第四次大变革是在以________为标志的信息技术革命的直接推动下产生的。10.________年6月15日，北京电视台播出了中国的第一部电视剧《一口菜饼子》。11.影视是________艺术，最大限度地发挥多种元素的功能，达到声画珠联璧合，异彩纷呈，是影视艺术的生命力和感染力的关键所在。12.电视记录片的南北两个创作群体虽然在创作手法、风格样式和所体现的文化精神方面大异其趣，但在不同的风格背后都有着颇为相似的________关怀。13.科幻电影是
2018-2019学年第一学期期末考试 《基础工程》复习题 一、选择 1.以下哪些情况可不考虑承台分担荷载的作用（ a ）。 A.饱和土中的挤土群桩 B.非挤土摩擦型群桩 C.欠固结土中的群桩 D可液化土中的群桩 2.在地下水位较高的市区建设高层建筑，适宜采用的桩型有（）。 A.静压式预制桩 B.打入式预制桩 C.钻孔灌注桩 D.挖孔灌注桩 3.对于产生负摩阻力的条件，下列说法正确的是（）。 A. 桩周土体相对于桩身向下位移时 B. 桩周土体相对于桩身向上位移时 C. 桩周土层产生的沉降与桩沉降相等 D.桩穿越较厚的松散土层进入相对较硬层时 4.水下灌注桩的混凝土强度等级不应低于（）。 A.C15 B.C20 C.C25 D.C30 5.目前工程上选用的地基模型可分为线性和非线性两大类，但无论那种模型都要满足（）。 A.静力平衡条件； B.强度条件； C.变形协调条件； D.极限平衡条件 6.如遇下列情况（）时，设计等级为丙级的建筑物仍应作变形验算。 A.地基承载力特征值小于130kPa，且体型复杂的建筑； B.在基础上及其附近有地面堆载或相邻基础荷载差异较大，可能引起地基产生过大的不均匀沉降时； C.软弱地基上的建筑物存在偏心荷载时； D.地基内有厚度较大或厚薄不均的填土，其自重固结未完成时 7．淤泥、淤泥质土、湿陷性黄土等地基的浅层处理，宜采用（）。 A堆载预压法 B 强夯法 C 振冲法 D 换填法 8.当桩设置于深层的软弱土层中，无硬土层作为桩端持力层，这类桩应按下列（）哪类桩进行设计？ A 摩擦桩 B 端承摩擦桩 C 端承桩 D 摩擦端承桩 9.水下灌注桩时，其混凝土强度等级不应低于（）。 A C35 B C25 C C20 D C15 10.已知某条形基础底面宽2.0m，基础埋深1.5m，荷载合力偏心距e=0.05m，地基为均质粉质黏土，地下水位位于基底下3.5m，基础底面下土层的黏聚力c k=10kPa，内摩擦角φk=200，土的重度γ=18kN/m3，则地基土的承载力特征值接近（）kPa。 A 142.6; B 156.58; C 162.74; D 175.71 11.某地区标准冻深为1.9m，地基由均匀的粉砂土组成，为冻胀土，场地位于城市市区，基底平均压力为130 kPa，建筑物为民用住宅，基础尺寸2.0m×2.0m，基础的最小埋深（）m。 A 1.2； B 1.15； C 1.25； D 1.9 12.减少建筑物不均匀沉降的建筑措施包括下述（） A建筑物体型力求简单； B 适当设置沉降缝； C 合理确定相邻建筑物的间距； D 设置圈梁
教育要素：教育者、学习者、教育影响。 学习者：是教育实践活动的对象。 教育者：教育者是指能够在一定社会背景下促使个体化和社会个性化活动的人。 教育影响;即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式。是形式和内容的统一。 教育内容：是基于一定的社会的生产里和科学文化发展水平之上，学校想学生传授知识和技能，灌输的思想和观点，培养的习惯和行为的总和，是教育实践活动中师生共同认识的对象。教育手段是教育实践活动得以进行的基本条件， 工业社会的教育的新特征：（1）现代学校的出现和发展，（2）教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出。（3）教育的公共性日益突出。（4）教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大。 信息社会的教育的主要特征；1学校将发生一系列变革。2教育的功能将得到全面的理解。3教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显。4教育饿终身化和全名化理念成为指导教育改革的基本理念， 教育明主化向纵深发展：1教育普及化的开始，2“教育机会均等”的口号。3教育法制化的形成，4教育明主化的质量与水平不断提高。 独立形态教育学创立的标志主要有：1从对象方面而言，教育问题成为一个专门的研究领域，2从概念和范畴方面而言，形成了专门的教育概念与范畴，3从方法方面而言，有了科学的研究方法4从结果方面而言，出现了专门的教育机构。 在教育学创立过程中捷克教育家夸美纽斯取得突出成。实用主义教育学代表人美国的杜威。 实用主义教育学基本观点：1教育即生活，教育的过程与生活的过程是合一的，而不是为将来的某种生活做准备的，2教育即学生个体经验继续不断增长，除此之外教育不应该有其他目的。3学校是一个雏形的社会，学生在其中要学习现实设会中所要求的基本态度，技能和知识，4课程组织以学生的经验为中心，而不是以学习知识体系为中心5师生关系以儿童为中心，而非以教师为中心，教师只是学生成长的帮助者而非领导者，6教学过程应重视学生自己独立发现、表现和体验。尊重学生发展的差异性， 当代教育学的状况：1教育学研究的问题领域急剧扩大，2教育学的研究基础和研究模式呈现多样化，3教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学科体系。4教育学研究与教育实践改革的关系日益密切。 教育对个体发展的正负向功能：-：教育促进个体社会化的功能。（ 1教育促进个体思想意识的社会化。2教育促进个体行为的社会化）=：教育促进个体个性化的功能。（教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。2教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。3教育开发人的创造性，促进个体价值的实现）教育对个体发展的负向功能（教育由于某种异化而不利于学生发展1过重的学习负担，是学生压力越来越大，造成学生体质下降和心理问题大量出现。2现存学校的管理模式，只能教学生学会顺从，不利于学生主体性的发挥和创造性的培养。3教育的功能性使教育丧失了对生命的关怀。） 教育对社会发展的负向功能：当社会发展处于负向时期，教育对社会出现总体的负向功能。当社会发展处于正向时期，教育对社会发展的功能总体上是正向的，但也是由于某种因素的影响，使得教育与社会的外部关系失调，出现局部的负向功能。 教育目的选择：即人对培养目的或目标所进行的选择或确立。 教育目的的确立：以一定组织形式对教育的目的进行确定，是对教育目的或目标选择结果的肯定。 教育目的的价值取向;即对教育目的的价值进行选择是所具有的倾向性，是教育理论中最为复杂、最为重要的领域。 人本位的价值取向：在对待人与社会的关系上，人本位的价值取向虽然都视人的价值高于社会价值，但是在态度上，具有对立与非对立之分，具有基金和非激进之别。 我国教育目的的精神实质：1社会主义一直是我国教育目的的根本所在。2使教育者德、智、体、美等方面全面发展。3注重提高全民族素质。4为经济建设和社会全面发展进步培养各级各类人才。 教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。教师的
地基基础题库 力学性能满足建筑物的承载和变形能力要求的地层称为天然地基。√ 抗变形能力要求是指该地层必须具有足够的强度和稳定性以及相应的安全储备。× 承载能力要求是指该地层承受建筑物荷载后不能产生过量的沉降和过大的不均匀沉降。×承受建筑物全部荷载的那一部分地层称为地基。√ 承受建筑物全部荷载的那一部分地层称为基础。× 地基是连接上部结构与地基的结构构件，地基结构应符合上部结构使用要求。× 通过特殊的施工方法将建筑物荷载传递到较深土层的基础称为深基础。√ 力学性能满足建筑物的承载和变形能力要求的地层称为( )。天然地基 下列关于地基说法有误的一项是（）。力学性能满足建筑物的承载和变形能力要求的地层称为人工地基 下列关于基础概念说法有误的一项是（）。桩基础是浅基础的一种结构形式 通过特殊的施工方法将建筑物荷载传递到较深土层的结构是（）。深基础 由自然动力引起地球和地壳物质组成、内部结构和地壳形态不断变化和发展的作用，称为地质作用。√ 地质作用按照动力来源的不同，可划分为内力地质作用、外力地质作用及工程地质作用。√矿物是指地壳中具有一定化学成分内部构造和物理性质的自然元素或化合物。√ 岩石是由矿物或岩屑在地质作用下按一定规律凝聚而成的自然地质体。√ 岩浆岩是由风化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结形成的岩石。× 组成土的物质只有固相、液相两种状态。× 由风力搬运形成的土，称为残积土。× 土的颗粒越均匀，级配越好。× 对于级配良好的土，相应的地基土的强度和稳定性也较好，透水性和压缩性也较小。√ 粉土是粘性土，其塑性指数大于10。× 土的三项基本物理指标是指密度、比重和含水量。√ 土的类别和所处的状态是鉴别建筑物地基优劣的主要依据之一，但不是选择基础方案和基础类型的主要依据之一。× 组成地壳的岩石，根据其成因分为花岗岩、沉积岩和变质岩三大类，是构成建筑物地基的基本物质。× 由风化作用或火山作用的产物经机械搬运、沉积、固结形成的岩石是（）。沉积岩 岩石经风化后未被搬运而残留于原地的碎屑堆积物是（）。残积土 河流的流水作用搬运到河谷坡降平缓的地带沉积起来的土是（）。冲积土 由风力搬运形成的土是（）。风积土 关于土的特征描述错误的一项是（）。土通常是由固体颗粒、水组成的二相体系 关于土的组成说法有误的一项是（）。土粒越均匀，土的级配越好 关于土的物理性质指标说法有误的一项是（）。确定三相比例指标仅需要做密度试验 工程用土中，粒径大于2mm的颗粒含量超过总质量50%的土是（）。碎石土 土的渗透变形主要有管涌、流砂、接触流土和接触冲刷，但就单一土层来说渗透变形主要是（）。管涌、流砂 《地基规范》划分砂土的密实度指标是（）。标准贯入锤击数 粘性土软硬状态的划分依据是（）。液性指数 若土的颗粒级配曲线平缓则表示（）。粒径分布不均匀
影视导演基础复习资料 一、名词解释 悬念：指作品给观众带来的一定程度的不安、好奇、焦虑和由此而产生的间接同情。作品中一旦出现这种戏剧效果，就会快速的传达给观众，之后观众又会通过移情作用参与创作，与剧中的人物互动：或焦虑、或不安，忧心忡忡、惊恐等。 追逐：导演释放积淀戏剧情绪、拖延时间的一种技巧。追逐手法一般都使用在某一蒙太奇叙事段落高潮部分，它利用强烈的肢体语言运动，快速的影像视频剪接释放情绪，以达到导演要达到的视听目的。 未知悬念：与未见、未来悬念构成总悬念叙事体系，是悬念叙事的重要组成部分，是导演二度创作时的重要语汇，多由剧中核心主角完成。 文开篇：一般是指影片开端时运用冷静、平静、去除动作以及激烈矛盾冲突的开篇方法引出片头。文开一般温文尔雅，多从交代事件背景、展现人物关系、环境关系入手，引导观众循序渐进的进入到情节中来。 对抗：即冲突，一般分为三种主角与对手、主角与环境、主角与超自然力的对抗。对抗是戏剧最本质的因素，是编剧和导演揉搓调控观众情绪、增强影片戏剧性效果最有效的手段之一，对抗是情节的发动机，是戏剧的核心娱乐元素。 二、简答 1.情境构成的要素及作用？ 戏剧情境由3种因素构成：剧中人物生存与活动的具体的时空环境；对人物直接发生影响的事件；有定性的人物关系。 情境作为一种客观的推动力，导致人物的行动，它既是戏剧情节发展的基础，也是戏剧冲突爆发和展开的基础。 ①情境是人物行动的外因。 ②是人物性格展现的条件。 ③是戏剧情节的基础，事件与人物关系的相互作用推动人物的行动，从而构成情节的发展。 ④是戏剧中冲突爆发和发展的基础和条件。 2、导演的案头工作包括哪些？ 导演的案头工作属于导演的前期筹备工作，包括以下主要内容： ①修改、确定剧本； ②组建摄制组，召开主创筹备会议，阐明导演创作意图，布置各主创任务； ③挑选、确定主要演员和重要场景； ④确立导演总体构思，完成分镜头剧本或分场台本； ⑤拟定拍摄日程和拍摄计划。 3、在影片创作中选择场景环境时应考虑哪些因素？ ①时代特征呈现；②人物的情感表现；③对情节事件展开的作用；④带有表现成分的环境；⑤场景的空间创作专业需要。 4、导演现场拍摄指导时应做到哪几点？ ①要做到绝对的心中有数，即要对未来成片的效果、镜头叙事方法、光色、人物造型、演员的调度和表演及情节故事做到绝对的心中有数、胸有成竹，这是现场自由创作的前提。②要做到谦虚而目空一切，心中有戏。目空一切是指在拍摄过程中对遇到的困难能做到用经验和智慧加以化解，导演面前应该无困难，心中有戏是指一切都要围绕着拍出精品影片为核心任务，不受外界任何干扰。 ③要有精气神。导演在现场是整个剧组的核心、统帅，所以导演的精神状态直接影响到全组的创作工作，因此导演必须时刻保持着旺盛的精力，带动大家以最饱满的热情进行创作。
华南农业大学期末考试试卷（A卷）（平时作业）2014~2015学年第 2 学期考试科目：基础工程 考试类型：（闭卷）考试考试时间：120 分钟 学号姓名年级专业 一、单项选择题（每题2分，共5题；10分） 1.地基基础计算中の基底压力直线分布法是下列哪种况?（B） A.不考虑地基、基础、上部结构の共同作用 B.考虑地基、基础、上部结构の共同作用 C.考虑地基、基础の共同作用 D.考虑基础、上部结构の共同作用 2.下列钢筋混凝土基础中，抗弯刚度最大の基础形式是（C） A.柱下条形基础 B.十字交叉基础 C.箱形基础 D.筏板基础 3.桩基础设计の基本条件不包括（D） A.单桩承受の竖向荷载不应超过单桩竖向承载力特征值 B.桩基础の沉降不得超过建筑物の沉降允许值 C.对位于坡地岸边の桩基础应进行稳定性验算 D.对于所有の桩基础均应进行稳定性验算
4.某箱形基础，上部结构和基础自重传至基底の压力P=130kPa，若地基土の天然重度为γ=18.5kN/m3，地下水位在在地表下10m处，当基础埋置在多大深度时，基底附加压力正好为零（B） A.d=5.68m B.d=7.03m C.d=8.03m D.d=6.03m 5.当桩产生负摩阻力时，中性点の位置具有以下哪种特性。（C） A.桩端持力层越硬，截面刚度越小，中性点位置越低 B.桩端持力层越软，截面刚度越大，中性点位置越低 C.桩端持力层越硬，截面刚度越大，中性点位置越低 D.桩端持力层越硬，截面刚度越大，中性点位置越高 二、填空题（每题2分，共5题；10分） 1、按地基承载力确定基础底面积及埋深时，传至基础或承台底 4、地基基础设计应满足两种极限状态，分别是正常使用极限状态和承载能力极限状态。
《教育学基础》期末复习资料 一、名词解释 教育：教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产生活经验的基本途径。广义的教育指能增长人的知识技能、影响人的思想品德、提高人的认识能力、增强人的体质、完善人的个性的一切活动，它包括有计划的和偶然的教育、有组织的和无组织的教育、有固定场所和无固定场所的教育等等。 狭义的教育主要指的是学校教育。学校教育是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织的，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。 教育学：是研究教育现象和教育问题，从而揭示教育规律的一门社会科学 教育目的：是社会对教育所培养出的社会个体的质量规格的总要求，它规定了通过教育要把受教育者培养成什么样质量和规格的人 教师专业发展的内涵：教师专业发展有广义跟狭义之分。广义的教师专业发展包 括教师群体的专业发展和教师个体的专业发展两个 方面。其中教师群体专业发展指的是教师职业不断成熟，逐渐达到作为一门专业所要求的标准，并获得相应的专业地位的过程。教师个体的专业发展指的是教师个体在专业素质方面不断成熟，并逐渐从新手教师成长为专家型教师的过程即为狭义的教师发展 课程计划：是根据教育目的和不同层次、不同类型学校的培养目标，由教育主管部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。 学科课程：是根据各级各类学校培养目标和科学发展水平。从各门科学中选择出适合一定年龄阶段学生发展水平的知识，组成各种不同的教学科目。课程计划：课程计划是根据教育目的和不同的层次，不同类型学校的培养目标，有教育主管部门制定有关学校教育和教学工作的指导性文件。它对学校的教学、生产劳动、课外活动等方面做出全面安排，具体规定学校设置的课程，各门课程开设的先后顺序，课时分配和学年、学周的编制。 课程标准：是对希望在小期间应形成的特定知识、技能和形态的非常清晰明确的阐述。课程标准主要是对学生学习结果的描述，而不是对教学内容的具体规定。课程标准关照绝大多数学生，提出的是一些基本的要求，而不是最高的要求。课程标准做出的规定应具体明确，学生学习结果的描述是可达到的、可评估的。课程标准的规定是有弹性的，其范围应涉及认知、情感、动作技能三个领域。 课程目标：课程目标有广义和狭义之分。广义的课程目标就是教育意图。狭义的课程目标含义定位于教育内部与学生的关系，是一个相对狭窄而具体的视角，主要包括教育目的、培养目标、课程目的。． 综合实践活动课程：是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。 学校课程领导：是指在学校情境中，课程领导者通过权力的分享，促进教师参与课程发展过程，提高教师参与变革的能力，提高学生的学习成效，促成学校形成民主、和谐、开放的学校文化。 教学：指由教师引起、维持和促进学生学习的所有行为。即指在教师指导下学生积极主动掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，形成良好的
★标准答案：C 6. 采用条形荷载导出的地基界限荷载P1/4用于矩形专科《土力学与地基基础》总共74题共148分 底面基础设计时，其结果( ) （2分） A.偏于安全 B. 偏于危险 C.安全度不变 D.安全与否无法确定查看试题范围：显示已答试题仅显示答错试题仅显 ★标准答案： A 示答对试题显示全部试题 7. 下列不属于工程地质勘察报告常用图表的是( ) （2分） A.钻孔柱状图共答题者姓名：答题结束时间：2011-12-11 09:53:54 计答题时间：B.工程地质剖面图00:00:00 C.地下水等水位线图 D. 土工试验成果总表 分）★标准答案：C 14874一. （共题,共8. 对于轴心受压或荷载偏心距e较小的基础，可以根1. 用粒径级配曲线法表示土样的颗粒组成情况时，若据土的抗剪强度指标标准值φk、Ck按公式确定地基分）曲线越陡，则表示土的( ) （2 承载力的特征值。偏心距的大小规定为（注:Z为偏心A. 颗粒级配越好方向的基础边长） B.颗粒级配越差( ) （2分） A.e≤ι/30 C. 颗粒大小越不均匀 B.e≤ι/10 D.不均匀系数越大 C.e≤★标准答案：B b/4 D.e≤b/2 （2. 判别粘性土软硬状态的指标是( ) 2分） A.塑性指数★标准答案： A 9. 对于含水量较高的粘性土，堆载预压法处理地基的液性指数 B. 主要作用之一是 C.压缩系数( ) （2分） A.减小液化的可能性 D. 压缩指数 B B.减小冻胀★标准答案： C.提高地基承载力2 产生流砂的充分而必要的条件是动水力( ) （ 3. D.消除湿陷性分） ★标准答案：C 方向向下A. 10. 用以衡量土透水性大小的指标是( ) （2分）等于或大于土的有效重度B. A.水头梯度方向向上C. D.B.渗透系数方向向上且等于或大于土的有效重度 C.D ★标准答案：动水力 D.相对密实度在均质土层中，土的竖向自重应力沿深度的分布规4. ★标准答案：B 2( ) 律是（分）11. 关于自重应力，下列说法错误的是( ) （2分）均匀的 A. A.由土体自重引起曲线的 B. B.一般不引起地基沉降折线的 C. C. 直线的 D. 沿任一水平面上均匀地无限分布 D. D ★标准答案：大小仅与土的天然重度相关 ( ) 土体抗剪强度变化的原因是5. 在荷载作用下，（★标准答案：D 212. 土体的总应力抗剪强度指标为c 分）、φ，有效应力抗剪强度指标为c 附加应力的变化A. ＇、φ＇则其剪切
《影视鉴赏》期末考试满分（20） 2016.7.24 一、单选题（题数：50，共50.0 分） 1下列电影中，不是中国第六代导演纪实风格电影的是（）。1.0 分A、 《小武》 B、 《邻居》 C、 《疯狂英语》 D、 《北京的风很大》 我的答案：B 2下列哪部电影是要表现工业文明对人的压抑？（）1.0 分 A、 《浮华世界》 B、 《放大》 C、 《红色沙漠》 D、 《爱情三部曲》 我的答案：C 3标志着数字技术介入电影艺术的电影是（）。1.0 分 A、 《泰坦尼克》 B、 《阿凡达》 C、 《星球大战》 D、 《侏罗纪公园》 我的答案：C 4下列不属于后现代主义艺术范畴的是（）。1.0 分 A、 戏剧中的荒诞派 B、 小说中的垮掉派 C、 电影里的欧洲艺术电影 D、 音乐中的无调性音乐
我的答案：C 5电影《维洛尼卡的双重生命》开启了现代主义电影经典的叙事模型，即（）。1.0 分A、 倒叙 B、 自我分裂 C、 时空穿插 D、 心里独白 我的答案：B 6下列关于电影《建国大业》的评析，不正确的是（）。1.0 分 A、 它采用了历史偶像化的手法 B、 故事情节不连贯，历史PPT化 C、 呈现了比较开放的历史观 D、 情节跌宕起伏，充满悬念 我的答案：D 7被誉为“电影眼睛派”创始人的是（）。1.0 分 A、 普多夫金 B、 爱森斯坦 C、 维尔托夫 D、 库里肖夫 我的答案：C 8戏剧化的电影美学最集中、做到最好的代表是（）。1.0 分 A、 香港类型电影 B、 欧洲艺术电影 C、 经典好莱坞电影 D、 中国样板戏电影 我的答案：C 9蔡元培先生所说的“以美育代宗教”是指（）。1.0 分 A、 用美学理念看待宗教
一、单选 1. 当桩设置于深层的软弱土层中，无硬土层作为桩端持力层，这类桩应按下列（）哪类桩进行设计？ A. 摩擦桩 2. 水下灌注桩的混凝土强度等级不应低于（）。 B. C20 3. 水下灌注桩时，其混凝土强度等级不应低于（）。 C. C20 4. 以下哪些情况可不考虑承台分担荷载的作用（）。 B. 非挤土摩擦型群桩 5. 水下灌注桩的混凝土强度等级不应低于（）。 B. C20 6. 当桩设置于深层的软弱土层中，无硬土层作为桩端持力层，这类桩应按下列（）哪类桩进行设计？ A. 摩擦桩 7. 水下灌注桩的混凝土强度等级不应低于（）。 B. C20 8 混凝土灌注桩的桩身混凝土强度等级不得低于（）。 D. C15 9. 在地下水位较高的市区建设高层建筑，适宜采用的桩型有（）。 A. 静压式预制桩 C. 钻孔灌注桩 10. 对于产生负摩阻力的条件，下列说法正确的是（）。 A. 桩周土体相对于桩身向下位移时 D. 桩穿越较厚的松散土层进入相对较硬层时 E. 地下水位全面下降 11. 摩擦型桩包括（）。 A. 摩擦桩 B. 端承摩擦桩 12. 地基基础设计为甲级的建筑物，在进行地基基础设计时，需要进行的计算和满足的是( )。 A. 持力层地基承载力 B. 软弱下卧层地基承载力 C. 地基变形设计 D. 地基的抗冻胀要求 13. 水下灌注桩的混凝土强度等级不应低于（）。 B. C20 14. 混凝土灌注桩的桩身混凝土强度等级不得低于（）。 D. C15 15. 某地区标准冻深为1.9m，地基由均匀的粉砂土组成，为冻胀土，场地位于城市市区，基底平均压力为130kPa，建筑物为民用住宅，基础尺寸2.0m×2.0m，基础的最小埋深（）m。 B. 1.15
教育与教育学（基础章） 教育的认识 教育的概念（从理念上认识） 教育的日常用法 作为一种过程 有三类作为一种方法 作为一种社会制度 教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。 教育的定义（★★★代表重点） 从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。 出发点是“学习”和“学习者”。 二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 准确的定义： 教育——是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 实践性 耦合过程 动力性 社会性、历史性、文化性 教育的要素（从系统的角度认识）★★★ 教育者是指能够在一定社会背景下促使个体社会化和社会个体化活动的人。 必须有明确的教育目的 理解其在实践活动中所肩负的促进个体发展及社会发展的使命 教育者意味着一种资格，是能够根据自己对于个体身心发展及社会发展状况或趋势的认识，来引导、促进、规范个体发展的人。 教育者这个概念是对其内在态度和外在行为的一种“规定” 学习者 使用“学习者”这个概念的原因。 有两个：“受教育者”将教育对象看做是被动的存在，在实践中是有害的； 跟“学生”相比，“学习者”更能概括多种教育对象。 学习者的特征。 有四个：不同人有着不同的学习目的； 不同人有不同的学习背景或基础； 不同人在学习中遇到的问题和困难不同；
《艺术概论》期末考试试题 一、填空题（每小题1分，共20分） 1、荀子写过中国较早的一部关于音乐理论的专门著述是（《乐论》）。 2、艺术审美教育的特点是（寓教于乐）和潜移默化。 3、艺术是“有意味的形式”是英国美学家（克莱夫·贝尔）经典论断。 4、（形象性）是一切文学艺术审美特征的核心。 5、原始状态的艺术一般分为造型艺术和（歌舞艺术）。 6、以艺术形态的存在方式为标准，舞蹈和杂技属于（时空）艺术。 7、（莱辛）在他的名著《拉奥孔》中说，美术表现的是“最富于孕育性的那一倾刻。 8、雕塑艺术在表现形式上由于实际深度的不同，分为（圆雕）和浮雕两种类型。 9、《兰亭序》被称为“天下第一行书”，其作者是（王羲之）。 10、现代工业设计在国际上称为（迪扎因），它担负着一切现代工业产品的造型设计任务。 11、舞蹈的类型，按美学特征来划分，有芭蕾舞、中国古典舞、民间舞和（现代舞）。 12、戏剧的根本特征是（戏剧行动）和戏剧冲突。 13、鲁迅说：“（悲剧）将人生有价值的东西毁灭给人看。” 14、（纪实性）是摄影艺术独特的本质特征，是它区别于造型艺术其他门类而独立的基础。 15、文学艺术的主要特征是（形象塑造）的间接性和艺术表现的广泛性。 16、古罗马建筑师维特鲁威提出建筑的三原则是适用、坚固和（美观）。 17、从世界范围来看，园林的主要流派有三个，即欧洲园林、（阿拉伯园林）和中国园林。 18、关于艺术的起源，其中游戏说是由德国的思想家席勒和英国哲学家（斯宾
塞）提出的。 19、艺术作品的内容由题材和（主题）两种因素构成。 20、孔子在闻（《韶》）乐后，“三月不知肉味”，感叹“不图为乐之至于斯也”！ 21、艺术形象是（艺术形象是客观与主观）、内容与形式，（个性与共性的统一）。 22、戏剧艺术历史悠久、种类繁多，仅西方话剧史上的悲剧，就有“（命运悲剧）悲剧”、“（性格悲剧）悲剧”、“（社会悲剧）悲剧”、“（现代）悲喜剧”等多种类型。 23、影视艺术是（现代科技）与艺术相结合的产物，也是当代最具有影响力的大众（艺术）。 24、综合艺术具有综合性与（独特性）、（情节性）与主人公、（文学性）与表演性等美学特征。 25、作为艺术创作的主体，艺术家与（社会生活）有着十分密切的关系。艺术家应当具有艺术才能与（文化修养）。 26、艺术创作过程大致可分为艺术体验、（艺术构思）、（艺术传达）这样三个阶段。 27、艺术创作心理中，以（意识活动）为主，但也有无意识活动；既以形象思维为主，又离不开（抽象思维）和（灵感思维），使得艺术创作心理蕴藏着多种心理因素。 28、中外艺术史上，对于艺术本质主要有___“客观精神说”__、 ____“主观精神说”___ 、 ___“模仿说”___等三种代表性的观点。马克思____“艺术生产”____理论将艺术看做是一种特殊的精神生产，为解决艺术本质问题奠定了科学的理论基础。 29、艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是___真___、 ____善__ 、___美___的结晶，艺术的审美性体现为____内容美__和___形式美___的统一。 30、关于艺术的起源有多种说法，其中影响较大的主要是___“模仿说”___、___“游戏说”___、___“表现说”__、____“巫术说”__、___“生产劳动说”___、等五种。 31、艺术的社会功能有许多种，但其中最主要的是____审美认知作用____、___审美教育作用____、_____审美娱乐作用____三种。 32、中国戏曲是世界上三种历史最悠久的戏剧艺术之一，戏曲艺术具有___综合
2015考研全国十二所重点师范大学联合编写《教育学基础》重难点笔记汇总《教育学基础》考试复习提纲 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 第二节教育的历史发展 第三节教育学的产生与发展 第四节教育学的价值 第二章教育功能（重点章） 第一节教育功能的概述 第二节教育的个体发展功能 第三节教育的社会发展功能 第四节教育功能的形成与释放 第三章教育目的（重点章） 第一节教育目的的类型及其功能 第二节教育目的的选择与确立 第三节我国的教育目的 第四章教育制度（次重点章） 第一节教育制度概述 第二节现代学校教育制度 第三节我国现行学校教育制度 第五章教师与学生（次重点章） 第一节教师 第二节学生 第三节师生关系 第六章课程（重点章） 第一节课程与课程理论
第二节课程组织 第三节课程改革的发展趋势 第七章课堂教学（重点章） 第一节教学与教学理论 第二节课堂教学设计 第三节课堂教学策略 第八章学校教育与学生生活（次重点章）第一节生活、生活世界与学生生活 第二节学校教育与生活的关系 第三节生活环境与学生的心理及行为失范第四节学生的学校生活 第五节书本知识与生活经验 第六节回归生活世界的学校教育 第九章班级管理与班主任工作（非重点章）第一节班级组织 第二节班级管理的内容 第三节班主任工作 第十章学生评价（次重点章） 第一节学生评价概述 第二节学生学业评价 第三节学生品德评价 第四节学生综合素质评价 第十一章教师的教育研究（次重点章） 第一节教师即研究者 第二节教师教育研究与教育行动研究 第三节教师教育研究的基本方法 第十二章教育改革与发展（次重点章）
第一节教育改革与发展历程的世纪回顾 第二节当今世界教育发展水平的比较 第三节当代世界教育思潮的宏观演变 第四节21世纪世界教育发展的趋势 第一章教育与教育学（基础章） 第一节教育的认识 一、教育的概念（从理念上认识） （一）教育的日常用法 作为一种过程 有三类：作为一种方法 作为一种社会制度 （二）教育的词源 educare “引出”的意思。 在我国，“教”与“学”是词源。 （三）教育的定义（★★★代表重点） 1、从社会的角度定义。 有三个层次：广义的：教育是凡是能增进人们的知识和技能，影响人们的思想品德的所有活动。 狭义的：教育主要是学校教育，指教育者根据一定的社会或阶级的要求，有目的有计划有组织地对受教育者身心施加影响，把他们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。 更狭义的：教育指思想教育活动。 2、从个体的角度定义。 教育等同于个体的学习或发展过程，如“成功地学习知识、技能与正确态度的过程”。出发点是“学习”和“学习者”。 3、二者的缺陷。 社会角度：外在强制过程；过于宽泛（广义的）；循环定义（狭义的）。 个体角度：忽视社会影响；外延过于宽泛。 4、准确的定义： 教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。 A、实践性 B、耦合过程
一、单项选择题 1. 下列矿物质中，亲水性最强的是 B 。 A. 伊利石 B. 蒙脱石 C. 高岭石 D. 石英 2. 粘性土的塑性指数大小主要决定于土体中含（ A ）数量的多少。 A.粘粒 B.粉粒 C.砂粒 D.砾石 3. 测得某粘性土的液限为40％，塑性指数为17，含水量为30%，则其相应的液性指数为：( C ) A. 0.59 B. 0.50 C. 0.41 D. 0.35 4. 当 A 时，粗粒土具有良好的级配。 A. 5u C ≥且13c C ≤≤ B. 5u C ≤且13c C ≤≤ C. 5c C ≥且13u C ≤≤ D. 5u C ≤或13c C ≤≤ 5. 计算地基附加应力采用的外荷载为（ B ） A .基底压力 B.基底附加压力 C.地基压力 D.地基净反力 6. 不均匀系数大于10时,（ D ） A.颗粒级配曲线陡峭 B.土不易被压实 C.级配均匀 D.级配良好 7. 下列荷载中，最小的是 （ A ） A.临塑荷载Pcr B.界限荷载P1/3 C.界限荷载P1/4 D.极限荷载Pu 8. 在下列指标中，不可能大于1的指标是（ D ）。 A. 含水量 B. 孔隙比 C. 液性指数 D. 饱和度 9. 区分粉质粘土与粘土的指标是 ( A ) A.塑性指数 B. 塑限 C.液限 D.液性指数 10. 《规范》规定砂土的密实度用（ D ）来划分。 A.孔隙率 B.孔隙比 C.相对密实度 D.标准贯入锤击数 11、烘干法用于测定土的（ A ） A.天然含水量 B.天然孔隙比 C.饱和度 D.密度 12、如下土的四个密度指标中，常被用来评价夯实质量的是（ D ） A.密度ρ B.饱和密度ρsat C.有效密度ρ’ D.干密度ρd 13、临界水头梯度近似等于 ( B ) A.1g/cm 3 B.1 C.2g/cm 3 D.2 14、下列哪种沉积物与牛轭湖的概念相连系？( C ) A.残积物 B.洪积物 C.冲积物 D.坡积物
概念：景别是指被摄主体在画面中呈现的范围 五种基本景别：远景、全景、中景、近景、特写。 景别的意义：1、暗示、描绘电影空间及人物关系；2、建立影片与观众、人物间的情感距离；建构整体视觉风格和导演风格；影响画面视觉节奏。 二、焦距 概念：即焦点中心，指从光学透视的主点（镜头中心点）至焦点的距离。 类型：1、根据光学镜头的可调和不可调，分为变焦镜头和定焦镜头。 2、定焦镜头中。根据镜头焦距长短，分为标准镜头、长焦镜头、短焦镜头。 短焦镜头：焦距在35mm下，使拍摄空间范围变大，突出近大远小的透视特点，夸张了前景和后景之间的空间距离感。表现功能：常常可以表现较为宏大的场面，当用短焦镜头拍摄时，近处和画面边缘被扭曲，人物样貌和容易变形。 中焦镜头（标准）：焦距在35-50mm 能还原人对空间的透视感受，空间既不延伸也不压缩。 长焦镜头：焦距在50-250mm之间，俗称望远镜头，把空间的纵深感压缩，前景后景的距离被填平，背景虚化，看上去后景与前景像是在一个平面上。适合呈现远处的主体细微状态，也适合让人物从环境中突出出来，以塑造人物形象。大景深镜头：由远及近呈现被摄物，使他们在画面中表现为全部清晰地影像。常用短焦镜头结合其他条件产生大景深效果。 景深概念：指在不同距离上的被摄对象在底片上能获得清晰影像的空间范围 影响因素： 1、焦距：焦距小，景深大；焦距大，景深小 2、光圈：光大，景小；光小景大 3、物距：物距大，景深大；物距小景深大 三、拍摄角度 1、正面功能及效果：介绍人或物的全貌，是表现面部表情最有效的角度，也成表情角度。 2、侧面功能及效果：适合表现运动、动作、人与人的交谈，也称“运动/运动角度”。 3、背面功能及效果：适合表现人物与背景的关系，含蓄地引发观众想象，是一种用来制造悬念的角度。 4、平视(平拍) 功能及效果：典型的新闻摄影的角度，表达平等、平静、客观、公正的态度。 5、仰拍功能及效果：被摄物体显得高大，有从上往下倾轧的态势，表达景仰、崇敬的态度。 6、俯视功能及意义：被摄物体显得低矮、渺小、猥琐、受压迫，表达蔑视、贬义或怜悯的态度。 四、构图 1、概念：是指在一定的画幅格式中，为表现某一特定的内容和视觉美感效果，将镜头前被表现的对象以及摄影的各种造型元素（线条、光线、影调、色调）有机地组织、分布在画面中，形成一定的画面形式。 2、方法：对比的优势引导：光线对比、动静对比、运动方向对比、色彩对比、框中框。 隐喻性构图：中央：稳定、平衡；顶部：神圣、权利、控制力； 边缘：受挤压、排斥；下发：从属、脆弱、无力。
基础工程期末考试试题 一、解释或说明 （每题3分，共15分） 1．冲切破坏 2．沉降差 3．桩的水平变形系数α 4．摩擦桩 5．群桩效应系数s η 二、单项选择题（从A 、B 、C 、D 四个备选答案中选出一个正确答案，并用圆圈圈住相应字母，每题2分，共30分） 1．按照《地基基础设计规范》规定，可不作沉降验算的基础是 。 A. 部分甲级及所有乙、丙级建筑物 B. 部分乙级及所有丙级建筑物 C. 部分丙级建筑物 D. 所有丙级建筑物 2．浅埋基础设计时， 验算不属于承载能力极限状态检算。 A. 持力层承载力 B. 地基变形 C. 软弱下卧层承载力 D. 地基稳定性 3．下列基础形式中，不可能采用刚性基础形式的是 。 A. 柱下独立基础 B. 柱下条形基础 C. 墙下独立基础 D. 墙下条形基础 4．深基础的常用类型主要包括 。 A. 桩基、沉井及沉箱 B. 桩基、沉井及沉箱、箱基 C. 桩基、沉井及箱基 D. 桩基及箱基 5．在公式a ak b d m (3)(0.5)f f b d ηγηγ=+-+-中，b 的取值范围是 。 A. 3m 6m b ≤≤ B. 6m b ≥ C. 3m b ≥ D. 6m b ≤ 6．无筋扩展基础的高度由 确定。 A. 刚性角 B. 扩散角 C. 抗剪强度验算 D. 抗冲切破坏强度验算 7．对短梁（Winkler 地基），其基底反力为 。 A. 0 B. 均匀分布 C. 线性分布 D. 非线性分布 8．弹性半无限空间地基模型适于模拟持力层 的地基。 A. 厚度较大，强度较低 B. 厚度较大，强度较高 C. 厚度较小，强度较低 D. 厚度较小，强度较高 9．与Winkler 地基梁相比，倒梁法无法满足 。 A. 上部结构的平衡条件 B. 基础的平衡条件 C. 上部结构和地基间的变形协调条件 D. 基础和地基间的变形协调条件 10．对负摩擦桩，轴力最大的截面位于 。 A. 桩的顶端 B. 底端 C. 中性点处 D. 桩的竖向位移为0处 11．弯矩计算公式00z M M H M A M B α=+中，M A 、M B 。 A. 是常数 B. 仅为z α的函数 C. 仅为l α的函数 D. 是z α、l α的函数 12．在公式 000s k 00()2()(2tan )(2tan )i i z F G a b q l a t b t γσθθ+-+=+?+?∑中， t 是指 。 A. 桩底至软弱下卧层顶面的距离 B. 软弱下卧层的厚度 C. 地面至软弱下卧层顶面的距离 D. 地面至桩底的距离
幼儿教育学复习重点
幼儿教育学基础知识点 第一章教育与幼儿教育 一、广义的教育：教育是有目的、有意识地对人身心施加影响并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。它的任务就是把作为自然人而降生的孩子培养成合格的社会成员，这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。 二、狭义的教育：指的是在人们专门设置的教育机构中实施的教育 三、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。 三、幼儿教育（概念）：对 3－6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育和其他专门开设的幼儿教育机构所实施的教育。 第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则 第一节幼儿园教育的目标 一、我国的教育目的?（简答）《中华人民共和国教育法》规定，我国的教育目的是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。★我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。 二、幼儿园教育目标的结构?（简答）教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。●教育目的●幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标。阶段目标目标就属于这一层次。●各个幼儿园具体的教育目标 三、制定幼儿园教育目标的依据?（简答） 1、教育目的； 2、幼儿身心发展的规律； 3、根据幼儿教育的启蒙性质 幼儿园的任务 一、幼儿园的双重任务：（一）幼儿园对幼儿实施保育和教育；（二）幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。 1.对幼儿身心素质的培养提出了更高的要求 2.为家长服务的范围不断扩大
1. 测得某粘性土的液限为40％，塑m数为17，含水量为30%，则其相应的液性指数为：( C ) A. 0.59 B. 0.50 C. 0.41 D. 0.35 22. 若土的初始孔隙比为0.8 ，某应力增量下的压缩系数为0.3MPa -1 ，则土在该应力增量下的 压缩模量等于（ C ）。 A. 4 MPa B. 5 MPa C. 6 MPa D. 7 MPa 8. 地下水位下降将引起 A 。 (A) 超静孔压减小(B) 房屋倾斜(C) 地面沉降 13. 无侧限抗压强度试验，可以测定土的 A 。 (A) 灵敏度(B) 压缩模量(C) 固结不排水抗剪强度 4 8、土的强度指的是（） A、抗剪强度 B 、抗压强度 C 、抗拉强度 D 、三者都不是 4 9、无侧限抗压强度试验适用于测试何种抗剪强度指标（） A、砂土 B 、粘性土 C 、粉土D、饱和粘性土 5 9、作用在基础底面的压力大于__________时，地基发生整体滑动破坏。 (A) 临塑荷载(B) 临界荷载(C) 极限荷载(D) 地基承载力 7 2、某土的含水量为65%，液限42%，塑限22%，孔隙比为 1.6 ，该土定名为。（A）粘土（B）淤泥（C）淤泥质粘土（D）粉质粘土 7 3、下列对地基沉降计算深度的影响最为显著？ （A）基底附加应力（B）基础底面尺寸（C）土的压缩模量（D）基础埋置深度 7 4、请选择正确的界限含水量排序。 （A）缩限>塑限>液限；（B）塑限>缩限>液限（C）液限>缩限>塑限（D）液限>塑限>缩限。 7 5、150m高的建筑，采用天然地基，基础埋深不宜小于。 （A）15m （B）10m （C）20m （D）18m 填空题： 4、钻孔灌注桩的施工中，常用的清孔方法有：_抽浆清孔_、_掏渣清孔_和换浆清孔_。 5、护筒的作用：固定桩位, 并作钻孔导向；保护孔口防止坍塌；隔离孔内外表层水并保持孔 内水位高出施工水位以稳固孔壁。 6、湿陷性黄土分为自重湿陷性黄土和非自重湿陷性黄土两类。 7、挤密砂（碎石）桩对松散砂土地基的加固机理主要有_挤密作用、排水减压和砂土地基预 振作用。 1、地基中某点的总应力等于__土的自重应力__与附加应力之和。 2、饱和土的渗透固结是土中孔隙水压力消散和__有效应力_相应增长的过程。