精心设计展开问题提高课堂教学有效性“平均数”课例分析去年学校里有一位老师参加高级职称评定，规定参评的老师都
要上一节汇报课，他抽中的是“平均数”，我有幸一起参加了集体
备课，这样一节课备下来，我的感触很大，也有了很多的体会.
怎么把这样一节内容简单的课上出新意来还是很有难度的，特
别是作为一节高级职称评定参考的课. 第一天的下午知道课题，第二天就要上，只有几个小时的备课时间，在这样紧张又有限的时间里，怎样才能准备一节能吸引陌生学生注意力和兴趣的课呢？怎样取得最好的效果呢？教学过程怎样展开？为了激发学生的学习兴趣，我们找了一段2分钟的篮球比赛视频，其中篮板个数和球员个人得分是本节课研究的数据. 接着将统计好的表格做一个处理，请同学们计算一下姚明得分的平均数，这是算术平均数，体现数据的一般水平. 接着用刚才计算出来的公式去计算篮板个数，然后得出加权平均数的概念和计算公式. 其次是两类平均数的运用和相互
比较，这也是本节课的难点所在. 这类题目可以很好地加以挖掘，有很多东西在里面，是以后一些习题和计算的基础，体现了数学公式和变形的思想，这个时候需要的是老师在黑板上的板书，学生在下面的练习，最后是小结.
这位老师第二天去上课，自我感觉不好. 其实，我也一直在想，这样的设计是否合理？这样的课堂是否真正有效？怎样的课堂才
是立足于学生，基于学生能够理解的课堂教学？这样的想法一直在脑海中浮现，但是就是找不到好的办法或者设想，后来我参加了宁