2013年普通高考理科成绩分段统计表
时间：2013-6-22 22:39:07
分数人数累计分数人数累计分数人数累计681分8 58 636分121 2427 591分452 14465 680分 6 64 635分111 2538 590分439 14904 679分8 72 634分132 2670 589分485 15389 678分 4 76 633分129 2799 588分478 15867 677分11 87 632分157 2956 587分496 16363 676分15 102 631分146 3102 586分465 16828 675分16 118 630分141 3243 585分471 17299 674分13 131 629分156 3399 584分552 17851 673分17 148 628分179 3578 583分497 18348 672分22 170 627分161 3739 582分491 18839 671分17 187 626分176 3915 581分547 19386 670分20 207 625分156 4071 580分551 19937 669分25 232 624分190 4261 579分532 20469 668分21 253 623分200 4461 578分599 21068 667分18 271 622分198 4659 577分597 21665 666分31 302 621分221 4880 576分557 22222 665分33 335 620分216 5096 575分611 22833 664分31 366 619分178 5274 574分595 23428 663分29 395 618分221 5495 573分639 24067 662分33 428 617分211 5706 572分661 24728 661分34 462 616分265 5971 571分627 25355 660分50 512 615分254 6225 570分636 25991 659分41 553 614分240 6465 569分638 26629
658分46 599 613分264 6729 568分681 27310 657分58 657 612分260 6989 567分685 27995 656分43 700 611分297 7286 566分720 28715 655分57 757 610分302 7588 565分752 29467 654分64 821 609分285 7873 564分712 30179 653分55 876 608分295 8168 563分724 30903 652分63 939 607分328 8496 562分748 31651 651分73 1012 606分322 8818 561分694 32345 650分64 1076 605分306 9124 560分821 33166 649分75 1151 604分321 9445 559分753 33919 648分63 1214 603分331 9776 558分777 34696 647分75 1289 602分327 10103 557分795 35491 646分85 1374 601分342 10445 556分783 36274 645分78 1452 600分352 10797 555分823 37097 644分103 1555 599分373 11170 554分838 37935 643分105 1660 598分356 11526 553分805 38740 642分108 1768 597分376 11902 552分889 39629 641分82 1850 596分406 12308 551分804 40433 640分94 1944 595分399 12707 550分889 41322 639分116 2060 594分427 13134 549分845 42167 638分114 2174 593分433 13567 548分885 43052 637分132 2306 592分446 14013 547分970 44022 分数人数累计分数人数累计分数人数累计
14196 546分955 44977 501分1118 93289 456分963
7
14296 545分893 45870 500分1078 94367 455分994
1
14393 544分969 46839 499分1157 95524 454分974
5
543分955 47794 498分1177 96701 453分955
14581 542分1013 48807 497分1174 97875 452分922
2
14683 541分945 49752 496分1132 99007 451分1019
1
14774 540分997 50749 495分1133 100140 450分912
3
14868 539分968 51717 494分1198 101338 449分937
14960 538分1044 52761 493分1157 102495 448分929
9
15051 537分999 53760 492分1160 103655 447分901
15140 536分1030 54790 491分1112 104767 446分894
4
15230 535分1020 55810 490分1162 105929 445分905
9
15311 534分1015 56825 489分1145 107074 444分806
5
15392 533分1013 57838 488分1135 108209 443分808
3
15481 532分979 58817 487分1107 109316 442分889
2
15568 531分1081 59898 486分1131 110447 441分870
2
15657 530分1093 60991 485分1135 111582 440分888
0 529分1081 62072 484分1138 112720 439分844 15741
15823 528分1040 63112 483分1138 113858 438分825
9
15903 527分1054 64166 482分1118 114976 437分796
5
15989 526分1058 65224 481分1109 116085 436分860
5
16072 525分980 66204 480分1057 117142 435分833
8
16151 524分1120 67324 479分1130 118272 434分785
3
16235 523分1104 68428 478分1091 119363 433分840
3
16318 522分1099 69527 477分1076 120439 432分831
4
16401 521分1113 70640 476分1055 121494 431分831
5
16479 520分1151 71791 475分1093 122587 430分776
1
16562 519分1071 72862 474分1097 123684 429分836
7
16644 518分1196 74058 473分1063 124747 428分822
9
16717 517分1109 75167 472分1056 125803 427分723
2
16799 516分1090 76257 471分1084 126887 426分824
6
16872 515分1107 77364 470分1042 127929 425分731
7
514分1124 78488 469分1061 128990 424分802
9
17030 513分1156 79644 468分1009 129999 423分777
6
17105 512分1129 80773 467分1031 131030 422分747
3
17181 511分1147 81920 466分1064 132094 421分762
5
17256 510分1100 83020 465分1025 133119 420分752
7
17332 509分1140 84160 464分992 134111 419分761
8
17409 508分1153 85313 463分1026 135137 418分771
9
17481 507分1168 86481 462分1030 136167 417分719
8
17556 506分1094 87575 461分958 137125 416分751
9
17629 505分1139 88714 460分938 138063 415分729
8
17706 504分1169 89883 459分984 139047 414分770
8
17777 503分1131 91014 458分1002 140049 413分710
8
17851 502分1157 92171 457分955 141004 412分736
4
分数人数累计分数人数累计分数人数累计
23031 411分728 179242 366分514 207637 321分476
9
410分704 179946 365分548 208185 320分445
4
23118 409分669 180615 364分604 208789 319分419
3
23162 408分712 181327 363分551 209340 318分437
23205 407分761 182088 362分482 209822 317分436
6
23253 406分662 182750 361分572 210394 316分480
6
23296 405分654 183404 360分528 210922 315分429
5
23340 404分712 184116 359分560 211482 314分443
8
23380 403分670 184786 358分582 212064 313分401
9
23427 402分646 185432 357分523 212587 312分466
5
23470 401分644 186076 356分537 213124 311分430
5
23514 400分666 186742 355分542 213666 310分441
6
23561 399分691 187433 354分522 214188 309分471
7
23610 398分641 188074 353分490 214678 308分486
3
23652 397分694 188768 352分507 215185 307分419
2 396分666 189434 351分525 215710 306分422 23694
23736 395分603 190037 350分534 216244 305分419
3
23780 394分653 190690 349分498 216742 304分440
3
23823 393分673 191363 348分558 217300 303分433
6
23868 392分608 191971 347分491 217791 302分447
3
23913 391分639 192610 346分518 218309 301分453
6
23958 390分659 193269 345分526 218835 300分444
24000 389分653 193922 344分490 219325 299分423
3
24039 388分580 194502 343分539 219864 298分395
8
24083 387分645 195147 342分502 220366 297分435
3
24125 386分650 195797 341分514 220880 296分419
2
24160 385分610 196407 340分470 221350 295分353
5
24199 384分654 197061 339分510 221860 294分389
4
24235 383分577 197638 338分433 222293 293分364
8
24274 382分594 198232 337分519 222812 292分391
9
381分600 198832 336分460 223272 291分418
7
24356 380分584 199416 335分473 223745 290分402
9
24397 379分590 200006 334分469 224214 289分409
8
24439 378分579 200585 333分496 224710 288分414
2
24477 377分589 201174 332分463 225173 287分383
5
24518 376分603 201777 331分501 225674 286分413
8
24558 375分606 202383 330分435 226109 285分399
7
24598 374分604 202987 329分470 226579 284分395
2
24633 373分573 203560 328分444 227023 283分348
24673 372分590 204150 327分464 227487 282分407
7
24714 371分614 204764 326分480 227967 281分406
3
24753 370分606 205370 325分467 228434 280分390
3
24794 369分611 205981 324分445 228879 279分414
7
24832 368分605 206586 323分493 229372 278分376
3 367分537 207123 322分471 229843 277分383 24870
分数人数累计分数人数累计分数人数累计
27515 276分349 249055 231分267 264384 186分162
27532 275分360 249415 230分327 264711 185分177
7
27547 274分403 249818 229分272 264983 184分143
27562 273分361 250179 228分306 265289 183分157
7
27578 272分381 250560 227分288 265577 182分157
4
27594 271分373 250933 226分285 265862 181分164
8
27610 270分367 251300 225分267 266129 180分156
4
27624 269分377 251677 224分277 266406 179分136
27639 268分370 252047 223分272 266678 178分154
4
27653 267分350 252397 222分269 266947 177分139
3
27669 266分394 252791 221分283 267230 176分158
1
27682 265分374 253165 220分270 267500 175分130
1
27695 264分354 253519 219分266 267766 174分133
4 263分369 253888 218分270 268036 173分129 27708
27720 262分349 254237 217分258 268294 172分125
8
27733 261分346 254583 216分245 268539 171分131
9
27746 260分387 254970 215分257 268796 170分125
4
27757 259分365 255335 214分260 269056 169分113
7
27769 258分373 255708 213分237 269293 168分113
27779 257分334 256042 212分249 269542 167分107
7
27790 256分366 256408 211分261 269803 166分105
2
27802 255分308 256716 210分245 270048 165分118
27810 254分367 257083 209分256 270304 164分87
7
27820 253分339 257422 208分239 270543 163分97
4
27828 252分357 257779 207分249 270792 162分83
7
27836 251分314 258093 206分229 271021 161分80
7
27845 250分358 258451 205分200 271221 160分92
9
27855 249分331 258782 204分252 271473 159分96
5
248分320 259102 203分252 271725 158分76
1
27870 247分338 259440 202分213 271938 157分75
6
27879 246分288 259728 201分223 272161 156分86
2
27886 245分327 260055 200分242 272403 155分69
1
27893 244分330 260385 199分213 272616 154分74
5
27900 243分378 260763 198分210 272826 153分70
5
27906 242分304 261067 197分207 273033 152分63
8
27913 241分329 261396 196分194 273227 151分66
4
27919 240分288 261684 195分186 273413 150分56
27925 239分342 262026 194分182 273595 149分66
6
27932 238分303 262329 193分216 273811 148分70
6
27937 237分303 262632 192分199 274010 147分47
3
27943 236分294 262926 191分198 274208 146分63
6
27949 235分285 263211 190分196 274404 145分60
6 234分306 26351
7 189分187 274591 144分4
8 27954
27958 233分297 263814 188分204 274795 143分38
2
27962 232分303 264117 187分193 274988 142分44
6
分数人数累计分数人数累计分数人数累计
28046 141分55 279681 96分 1 280379 10分 2
4
28046 140分29 279710 95分 3 280382 9分 2
6
28046 139分45 279755 94分 5 280387 6分 2
8
28498 138分30 279785 92分 4 280391 0分4513
1 137分41 279826 91分 4 280395
136分32 279858 89分 3 280398
135分23 279881 88分 1 280399
134分27 279908 87分 5 280404
133分30 279938 86分 2 280406
132分33 279971 85分 2 280408
131分28 279999 84分 1 280409
130分29 280028 83分 3 280412
129分18 280046 82分 1 280413
128分20 280066 81分 3 280416
127分21 280087 80分 3 280419
126分21 280108 78分 2 280421
125分20 280128 77分 1 280422
<,
124分18 280146 75分 1 280423
TD>
123分16 280162 74分 3 280426 122分21 280183 73分 1 280427 121分16 280199 72分 1 280428 120分8 280207 71分 1 280429 119分16 280223 70分 4 280433 118分15 280238 69分 2 280435 117分14 280252 68分 3 280438 116分10 280262 65分 2 280440 115分11 280273 63分 2 280442 114分 6 280279 62分 1 280443 113分 6 280285 54分 1 280444 112分17 280302 51分 1 280445 111分 6 280308 47分 1 280446 110分8 280316 44分 1 280447 109分11 280327 42分 1 280448 108分 3 280330 41分 1 280449 107分 5 280335 39分 1 280450 106分10 280345 38分 1 280451 105分 4 280349 36分 1 280452 104分 5 280354 35分 1 280453 103分 5 280359 33分 1 280454 102分 3 280362 23分 1 280455 101分 3 280365 20分 2 280457 100分 5 280370 19分 1 280458 99分 3 280373 17分 2 280460 98分 2 280375 13分 1 280461 97分 3 280378 12分 1 280462
excel函数在学生成绩统计中的应用 Excel俗称电子表格，是集表格、计算和数据库为一身的优秀软件，其数据处理的核心是函数和数据库，本文仅介绍用Excel2KX进行成绩统计和一些日常统计的函数。 一．考试成绩的统计 （一）对班学生成绩的总体评估统计 1.假设E4：E53单元格存放某班学生的语文考试成绩，若要计算该科的总分、人平分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率、最高（低）分、分段统计等。 （1）参考人数统计： 若要将参考人数放在E54单元格中，只需选定该单元格并插入“计数函数”：“COUNT”并选定要计数的单元格区间E4:E53或（输入）公式：“=COUNT(E4:E53)” 回车即可；（2）学科总分的统计： 若要将该科的总分存放在E55单元格中，只需选定该单元格并插入“求和函数”：“SUM”并选定要计数的单元格区间E4:E53或（输入）公式：“= SUM (E4:E53)”回车后即可计算出该科总分(注：在E55单元格只显示计算结果。如要修改该公式，只需选定该单元格，在编辑栏内即可修改)。 （3）学科平均分的统计： 若要将该科人平分存放在E56单元格中，选定该单元格插入平均值函数“AVERAGE”并选定求值区间“E4：E53”或输入公式：“＝AVERAGE(E4：E53)”，回车后即可计算出人平分(注：数组或单元格引用中的文字、逻辑值或空白单元格将被忽略，但单元格中的“0”则参与运算)。 （3）学科及格人数统计： 若要将该科的及格人数存放在E57单元格中，选定该单元格插入计算某个区域内满足指定条件的单元格数目函数的条件函数：“COUNTIF”，插入函数的方法是单击“插入”菜单中的“插入函数（F）…”命令，弹出一个“插入函数”对话框，在其中的“选择函数”下的列表框中选定选定“COUNTIF”函数，单击“确定”，弹出一个“函数参数”指定对话框，在其中的“Range”右边矫形框中输入统计的区间E4：E53或（单击矫形框右端的压缩图标，再在工作表中选择统计区间E4：E53，再单击“函数参数”压缩框中右端的扩展图标，返回扩展的“函数参数”对话框中），再单击对话框中的“Criteria”右边的矩形框，并键入及格条
各部门质量目标完成情况考核表考核时间段：2016.07-10 考核时间：2016.11.02 项目 部门 分项内容目标考核值达标情况备注 公司出厂产品一次交检合格率≥95%98% 采购物资合格率100%100% 关键重要工序一次交检合格率≥98%100% 用户投诉处理及时率100%100% 顾客满意度≥90%91% 供应部1、物资采购及时率96% 100% 2、关重物资采购合格率100% 100% 3、关重物资采购成本年降低率5% 4% 4、物资发放差错次数 5 0 办公室1、培训计划完成率98% 100% 2、关重工序岗位持证上岗率100% 100% 销售部1、订单计划正确率99% 100% 2、产品发货差错率2% 0 3、顾客抱怨及时处理率100% 100% 4、市场及顾客信息收集98% 100% 5、全年开发新客户＞3家0 6、合同履约率98%100% 7、顾客满意度90%91% 生产技术部1、技术质量问题及时处理率100% 100% 2、技术文件（通知）正确率100% 100% 3、体系文件管理正确率100% 100% 4、组织完成内部质量体系审核100% 100% 5、组织完成管理评审100% 100% 6、质量问题处理率100% 100% 7、产品检验及时率99% 100% 8、产品检验错漏次数/月（检测结果 正确及时率） 2 9、检测设备检定/校准及时率100% 100% 10、新产品一次交验合格率。95% 98% 11、工艺纪律检查执行率（或次数）100% 100% .
车间1、生产计划准时完成率98%100% 2、产品一次交验合格率98%98% 3、关重工序一次交验合格率100%100% 4、工艺执行正确率98%100% 5、设备保养率100%100% 工程部工程一次交验合格率≥95% 98% 工程交验合格率100% 100%生产方案发放到位率100% 100%生产现场指导率100% 100% 项目部1、生产计划准时完成率98%100% 2、工程一次交验合格率98%98% 3、关重工序一次交验合格率100%100% 4、工艺执行正确率98%100% 编制: 审批: 日期: .
复式统计表与复式分 段统计表
复式统计表与复式分段统计表 教学内容：青岛版数学六年制四年级下册第第七单元信息窗2第1课时教学目标： 1.在具体的统计活动中，认识复式统计表与复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2.在认识、填写、分析复式统计表与复式分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重难点： 教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。 教具、学具 教具：多媒体课件、三种不同的表格（单式复式复式分段）教学过程: 、创设情景，提出问题
1 ?谈话引入：同学们，你们看过NBA吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红、蓝 两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进 行了哪个项目的测试？（学生回答）老师把两 个队队员的 纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成 绩并板书： 收集数据）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？ 2 ?提出问题 谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ （生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好， 师予以肯定。） 二、自主学习，小组探究。 1?独立思考，自主学习。 师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道 两个队队员弹跳力的具体差异，怎么办呢？ 2?尝试整理，小组探究。 师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了好了的表格（单式）请同学们将各队的成绩整理一下。 温馨提示：
质量目标完成情况统计表 编号：XXXX-A/0-JL-59 责任 部门项目 2015 目标值 收集 频率 2015年完成情况2016 1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月目标值 公司1工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.28% 2质量成本率≤ 3.9%每月0.52% 0.66% 0.53% 3顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 4产品交付退货率P P M≤360P P M每月280 200 220 5产品交付准时率100%每月100% 100% 100% 总经理 1业务计划按时编制率100% 每月100% 100%100% 2管理评审改进项目不少于2个每月 2 3 2 生产部（含车间）1设备工装临时故障次数1起/季每月0 0 0 2工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.32% 3成品一次交检合格率99.1% 每月100% 100% 100% 4生产计划按时完成率100% 每月100% 100% 100% 5人均工业产值(万/人.月) 31 每月31.3 31.5 31.2 6内部质量损失占当月产值比例≤0.2% 每月0.14% 0.13% 0.12% 采购部1供方供货合格率99.3% 每月100% 100% 100% 2物资采购及时率100% 每月100% 100% 100% 3采购额外运费 (元/月) ≤250元每月0 150 200 4顾客生产中断0 每月0 0 0
5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 销售部 1订单评审率100% 每季度/ / / 2顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 物流部1交付准时率100% 每月100% 100% 100% 2额外运费(元/月) ≤480元每月120 0 300 4顾客生产中断0 每月0 0 0 5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 技术开发部 1过程设计开发按时完成率100% 每季度/ / / 2一次确认成功率95% 每年/ / / 质量部1监视和测量装置周检率100% 每月100% 100%100% 2产品交付退货率PPM≤360P P M每月280 200 220 3不合格品处置率100% 每月100% 100%100% 4审核按时完成率100% 每年/ / / 5全年改进项目数2个每年/ / / 6纠正/预防措施按时完成率90% 每月100% 100% 100% 7易混淆产品标识率100% 每月100% 100% 100% 综合管理部1文件和资料按时归档率100% 每月100% 100% 100% 2人员流失率(全年相加) 15-20% 每月8% 0% 2% 3员工满意度大于86% 每月88.7% 86% 87.5%
复式统计表与复式分段统计表教学内容：青岛版数学六年制四年级下册第八单元信息窗2自主练习及“我学会了吗”的内容。 教学目标： 1.在具体的统计活动中，认识复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2.在认识、填写、分析分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.在探索知识的过程中增强学生信心，提高自主学习的能力。培养学生合作交流能力及善于利用统计分析和解决问题的意识。 教学重难点： 教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。 教具、学具 教具：多媒体课件、两种不同的表格（单式、复式分段统计表）教学过程： 一、创设情景，提出问题 1．谈话引入：同学们，上节课我们了解到了篮球队员的比赛情况，今天老师把两个队队员的立定跳远成绩也带来了，出示情境图：请看大屏幕。 2．提出问题 谈话：关于他们的成绩，你能提出什么数学问题呢？ 预设：（1）最远的跳了多少？最近的跳了多少？
（2）哪个队的跳远成绩比较好？ 引导：同学们都是想了解一下两个队哪个队的跳远成绩好。 提问：你能从这些数据中看出哪个队的成绩好吗？说说你的理由。 预设：数据比较多、乱、杂，看不出哪个队的成绩好。 提问：用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ 预设：（1）因为人数相等，所以可以算一算两个队的总成绩，然后进行比较。 （2）也可以利用上节课所学的知识算出两个队的平均成绩，然后进行比较。 （3）将收集到的数据进行整理。 3、引入课题 教师引导：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体成绩，如果想要知道两个队队员成绩的具体差异，我们可以将收集的数据进行整理。 今天这节课就来研究关于统计的知识。（板书课题：统计） 二、自主学习，小组探究。 1．独立思考，自主学习。 引导：下面我们就来整理数据。 提问：我们借助什么来整理数据呢？想一想，怎么统计才能避免重复或遗漏？ 预设：可以借助统计表进行分段统计来整理。 师：你能和大家说说你所说的“分段”是什么意思吗？ 学生说出自己的理解。（可多找几名学生再说说，表示强化。） 今天我们借助分段统计表来整理数据。（板书：分段统计表） 2．尝试整理，小组探究。 小组活动，出示温馨提示： ●你想整理哪个队的跳远成绩，设计一个表格进行整理。 ●避免重复或遗漏。 学生填写统计表，教师巡视寻找素材。 三、汇报交流，评价质疑 ㈠汇报填写的统计表。 1、汇报单式分段统计表。预设：
技能训练教案 训练课题：学生成绩计算和制作学生成绩图表 ●理论分析 在学校，经常会对学生进行学科上的考核，根据考核结果来随时掌握他们最近一段时期的学习状况，是否有进步，或者学习遇到困难了，产生“滑坡”现象；还有就是根据学生的考试成绩，科任老师可以从试卷上分析在教学过程中，哪些内容学生不易掌握，从而更有效的向老师们提供了一个很好的反馈平台。但是，如何才能有效地使用计算机来为老师们服务呢，这节课就是解决这个问题的。 ●训练目标 ●知识目标： 1.了解excel中常用函数的作用； 2.了解excel中图表的作用； 3.了解excel中基本格式编排的技巧和方法。 ●技能目标： 1.掌握excel中常用函数的用法； 2.熟练掌握excel中图表的生成。 3. 熟练掌握excel中基本格式编排的技巧和方法。 ●情感目标： 在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立自信心，增强克服困难的意志，认
识到自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。 ●教学方法 1.讲授法; 2.练习法。 ●训练过程（以项目式或任务式为主） ●项目设计： ?新建EXCEL； ?建立涵盖学生中期成绩表格； ?在EXCEL中录入学生成绩； ?使用基本函数计算学生总成绩、平均成绩、最高分、最低分； ?对表格进行基本排版； ?针对学生成绩表，生成图表。 ●项目实施： 一、新建EXCEL 二、建立涵盖学生中期成绩表格
三、在EXCEL中录入学生成绩 四、使用基本函数计算学生总成绩、平均成绩、最高分、最低分
1. 使用SUM基本函数计算学生总成绩 1）单击要输入求和结果的单元格I3,如下图所示： 2）单击工具栏上“自动求和”，如下图所示：
信息窗2：复式分段统计表 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级下册第103~104页 教材简析 本信息窗创设了篮球队员正在测试纵跳高度的情境，引导学生提出并解决“哪个队的弹跳力好”的问题，学习对两种数量同时进行统计的方法，认识一般复式统计表和复式分段统计表， 引导学生学会分析比较两组数据的具体差异。 教学目标 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时复式分段统计表 一．创设情境，提出问题 1．谈话引入 谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？ 2．提出问题 谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ （生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。）【设计意图】从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的积极性。 二．自主探究，解决问题
1．独立思考，小组讨论 师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？ 2．尝试整理，小组交流 师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式复式复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。 （生整理，师巡视） 3．班内交流，体会方法 引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。 【设计意图】充分利用学生新旧知识的冲突揭示矛盾，鼓励学生从不同的角度去解决矛盾。学生在解决矛盾的过程中，不断地修正自我，使解决问题的方案逐渐趋于完美，直至绝大多数孩子认同复式分段统计表来比较两个队的弹跳力才能发现两个队的具体差异。 4．解决问题，解释结果 师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？ （学生交流自己的分析结果） 小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。 【设计意图】统计的过程让每位学生都参与其中，在整理数据和处理信息过程中，通过组织小组讨论，提出问题，解决问题，所有的结论都由学生提出，体现了自主探究，合作学习的教育方法。 三．巩固应用 自主完成自主练习第2题 1．学生两人合作整理，教师巡视指导 2．班内交流统计结果 3．进一步体会分段统计的作用 师：从统计表中，你有什么发现？ 【设计意图】给每位学生都创造了感受统计过程的机会。 四．课堂总结： 同学们，这节课我们学习了什么？你都学会了什么？你是怎么学的？ 课后反思 这个活动设计的最大特点是使全班学生都动起来了，讨论起来了。学生亲身经历了收集信息，
信息窗2：复式统计表 教学目标 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时复式统计表 一．创设情境，提出问题 1．谈话引入 谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？ 2．提出问题 谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ （生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。）【设计意图】从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的积极性。 二．自主探究，解决问题 1．独立思考，小组讨论 师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？ 2．尝试整理，小组交流 师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式复式复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。
（生整理，师巡视） 3．班内交流，体会方法 引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。 【设计意图】充分利用学生新旧知识的冲突揭示矛盾，鼓励学生从不同的角度去解决矛盾。学生在解决矛盾的过程中，不断地修正自我，使解决问题的方案逐渐趋于完美，直至绝大多数孩子认同复式分段统计表来比较两个队的弹跳力才能发现两个队的具体差异。 4．解决问题，解释结果 师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？ （学生交流自己的分析结果） 小结：我们通常把这种统计的方法称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。 【设计意图】统计的过程让每位学生都参与其中，在整理数据和处理信息过程中，通过组织小组讨论，提出问题，解决问题，所有的结论都由学生提出，体现了自主探究，合作学习的教育方法。 三．巩固应用 自主完成自主练习第2题 1．学生两人合作整理，教师巡视指导 2．班内交流统计结果 3．进一步体会分段统计的作用 师：从统计表中，你有什么发现？ 【设计意图】给每位学生都创造了感受统计过程的机会。 四．课堂总结： 同学们，这节课我们学习了什么？你都学会了什么？你是怎么学的？ 课后反思 这个活动设计的最大特点是使全班学生都动起来了，讨论起来了。学生亲身经历了收集信息，处理信息的过程。其间，课堂中的每位学生都能全身心地投入，认真地观察思考。他们能够根据自己统计的数据互相讨论，互相交流，互相提问，互相解答。使他们在自身的基础上获得了成功的体验，培养了学习兴趣，提高了学习能力，这样的教学，不仅仅关注了学生知识的掌握，能力的发展，而且对学生表现出来的情感、态度、价值观更给予了极大的关注，真正体现了面向全体的教育思想。 第二课时复式分段统计表练习课
如何利用电子表格轻松完成学生成绩统计 定期对学生进行学习质量测试是学校教学工作的一个重要环节，教师必须在考试结束后及时对学生的考试成绩进行统计分析，掌握学生学习质量现状，教务处领导要快速将全校成绩汇总，为校长提供分析学校教学质量的数据。面对诸多的统计项目，许多教师开始在电脑中使用Excel软件进行统计。如何利用Excel进行成绩统计，有许多介绍的文章，但是里面涉及的函数公式让很多教师茫然，笔者学习了许多使用技巧，经过多年的工作实践，利用Excel制作了一个能够自动统计成绩的电子表格模板提供给教师，只要在―空白‖模板中填上学生成绩，各统计数据就立刻显现出来，能够让教师方便快捷、准确无误进行统计，轻松完成繁重的工作，班级的教学质量数据一目了然，彻底告别那些眼花缭乱的繁杂统计工作，提高了工作效率。 下面我将电子工作表格制作的方法介绍一下，希望能给教学一线辛勤的教师和教务工作者一点帮助，把更多的精力投入到提高学生素质上。 一建立一个成绩统计表格 启动 Excel建立一个如下图―表一‖样式的表格，在第一行至第三行输入下图所示的文字，按学生数预留表格的行数。以班额29人为例，预留4—32行。从33行开始向下一行依次输入考试人数、总分、平均分、最高分、最低分、及格人数、及格率、优秀人数、优秀率。
未命名.JPG 二输入函数公式，实现自动统计功能 我们先以―语文‖学科的成绩统计为例。 1、考试人数的统计 ―COUNT‖是计算包含数字单元格以及参数列表中数字的个数的函数，在C33单元格内输入―=COUNT(C4:C32)‖ （引号内的函数式，以下亦同），就可以在输入学号或姓名后显示参加考试的人数。 2、总分和平均分的统计 总分和平均分是平行班之间学生成绩分析的主要数据，也是一个班级学习质量升降的重要指标。―SUM‖能够计算单元格区域中所有数值之和，在C34单元格内输入―=SUM(C4:C32)‖计算出语文成绩的总分。
利用EXCEL对学生成绩进行分析与制作学生成绩条 每到学期结束时，教师的一项重要工作就是要统计学生的成绩，在电脑逐步普及的今天，我们就把这项繁杂的工作交给Excel去自动完成吧。 本节任务：制作一个学生成绩自动统计表，可以自动统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息，还可以根据自定条件以不同的颜色显示分数。自动统计表做好以后还可以保存成模板，以便以后使用。 涉及术语：单元格、工作表、工作薄、引用(相对/绝对)、自动填充、排序、条件格式等。涉及函数：AVERAGE、COUNTIF 、MAX、MIN、RANK、SUM 任务一：统计最高分、最低分、总分、平均分、名次、三率等数据信息。 1、启动Excel，同时选中A1至L1单元格，按“格式”工具条上的“合并及居中”按钮，将其合并成一个单元格，然后输入统计表的标题“高一（1）班期末成绩统计表 2、根据统计表的格式，将有关列标题及相关内容输入到相应的单元格中。 提示：其中学号的输入可通过“填充柄”快速完成。 3、选中K3单元格，输入公式：=SUM(C3:J3)，用于计算第一位学生的总分。 ！ 4、选中L3单元格，输入公式：=RANK(K3,$K$3:$K$12)，计算出第一位学生总分成绩的名次（此处，假定共有10位学生）。 5、同时选中K3和L3单元格，将鼠标移至L3单元格右下角的成“细十字”状时（通常称这种状态为“填充柄”状态），按住左键向下拖拉至L12单元格，完成其他学生的总分及名次的统计处理工作。 6、分别选中C16、C17单元格，输入公式：=MAX(C3:C12)和=MIN(C3:C12)，用于统计“语文”学科的最高分和最低分。 7、选中C18单元格，输入公式：=AVERAGE(C3:C12)，用于统计“语文”学科的平均分。 注意：如果成绩表中没有输入成绩时，这一公式将显示出一个错误的值“#DIV/0!”,这个错误代码将在数据输入后消失。 8、选中C19单元格，输入公式：=SUM(C3:C12)，用于统计“语文”学科的总分。 9、选中C20单元格，输入公式：=COUNTIF(C3:C12,'>=80')/COUNTIF(C3:C12,'>0')，用于统计“语文”学科的优秀率。同样在C21内输入相应公式统计良好率。 10、同时选中C16至C21单元格，用“填充柄”将上述公式复制到D16至J21单元格中，完成其它学科及总分的最高分、最低分、平均分、总分、优秀率和良好率的统计工作。 至此，一个基本的成绩统计表制作完成，下面我们来进一步处理一下。 任务二：根据自定条件以不同的颜色显示分数。 % （在此例中，让每科分数高于等于平均分的分数显示蓝色，低于的则显示红色） 11、选中C3单元格，执行“格式、条件格式”命令，打开“条件格式”对话框（如图2），在中间方框选中“大于或等于”，在右侧的方框中输入公式：=C18 (平均分所在单元格)，然后按“格式”按钮，打开“单元格格式”对话框，将字体颜色设置为“蓝色”。再按“添加”按钮，仿照上面的操作，设置小于平均分的分数字体颜色为“红色”。 注意：经过这样的设置后，当学生的“语文”成绩大于或等于平均分时，显示蓝色，反之显示红色 12、再次选中C3单元格，按“格式”工具条上的“格式刷”按钮，然后在C3至J12单元格区域上拖拉一遍，将上述条件格式复制到相应的区域中，完成其他学科及总分的条件格式设置工作。 把学生的成绩填入到表格中试试看，效果不错吧。
复式统计表与复式分段统计表 教学内容：青岛版小学数学四年级下册第103~104页 教学目标： 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果做出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．能对统计结果进行简单的分析，并根据统计结果解决一些实际问题。 4．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果做出分析与判断。 教学难点：对统计结果进行简单的分析 教学准备：多媒体课件，统计表格 教学过程： 一、拟定导学提纲，自主预习 （一）创设情境 谈话：同学们，喜欢打篮球吗？（喜欢）要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图） 师：教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了纵跳高度的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请同学们看大屏幕。（课件出示情境图） 师：通过情境图提供的数据，你有什么问题？（哪个队的弹跳力好？）
师：在我们研究之前，你们不妨猜一猜。（生：…..） 师：要想知道哪个队的弹跳力好？我们可以怎样考虑？（生：求平均数、总数……教师对学生的想法加以肯定）刚才同学们的方法能比较出两个队的整体弹跳水平，如果想知道两个队队员弹跳力的具体差异，又该怎么办？引导学生想到统计。 板书部分课题：统计 【设计意图：从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的积极性。】 （二）出示目标 谈话：请同学们带着从信息窗上得到的信息看一看本节课需要完成的学习目标。（课件出示） 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果做出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．能对统计结果进行简单的分析，并根据统计结果解决一些实际问题。 （指名学生读） （三）自学指导 为了能够更好地完成本节课的学习目标请同学们仔细阅读老师为大家提供的指导意见。 认真看课本第102页到103也得信息窗及红点内容思考：（1）怎样利用信息窗中给我们提供的原始数据制作统计表？（2）红点部分出现了单式，复式，复式分段三种统计表，那个统计表更能明确的分析出哪个队的弹跳高度好呢？ （5分钟后，比一比谁能把问题弄明白，讲清楚。） （四）学生自学 师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁做最认真，谁能最快找到四个队的名次！ （师目光巡视每一个学生，特别要关注特困生。）
分数 +9 +8 +7 +6 +5 +4 +3 +2 +1 +0 630 11 13 13 13 1314141414 15 620 17 18 20 21 2325273133 35 610 39 39 41 43 4953646870 74 600 83 91 98 106 112123134144155 166 590 174 188 198 209 226237249261276 292 580 309 321 334 352 363382********* 452 570 472 502 519 536 557581610632656 678 560 698 716 741 770 793820847866903 928 550 959 995 1024 1052 10841114113911771216 1254 540 1293 1334 1373 1402 14431485152915651603 1653 530 1694 1747 1797 1846 18831925195620062053 2111 520 2169 2209 2275 2324 23792428248425332589 2654 510 2699 2765 2831 2882 29402995305931343197 3261 500 3314 3383 3451 3523 35853650372037853855 3933 490 3999 4074 4144 4236 43094398447545554631 4709 480 4816 4895 5010 5091 51885270534954305515 5608 470 5699 5794 5880 5995 61076200629463936489 6577 460 6677 6776 6883 6999 71237223731874397565 7687 450 7801 7925 8051 8165 82638375848586118740 8861 440 9003 9136 9252 9387 949996419793991610057 10192 430 10339 10479 10616 10746 1086010991111381129011410 11564 420 11698 11837 11969 12125 1226812409125481270012837 12978 410 13148 13290 13428 13551 1370713867140131418114326 14489 400 14678 14817 14964 15112 1526115444155991576415909 16056 390 16212 16388 16553 16709 1686217007171581728017422 17597
质量目标完成情况统计表责任 部门项目 2015 目标值 收集 频率 2015年完成情况2016 1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月目标值 公司1工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.28% 2质量成本率≤ 3.9%每月0.52% 0.66% 0.53% 3顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 4产品交付退货率P P M≤360P P M每月280 200 220 5产品交付准时率100%每月100% 100% 100% 总经理 1业务计划按时编制率100% 每月100% 100%100% 2管理评审改进项目不少于2个每月 2 3 2 生产部（含车间）1设备工装临时故障次数1起/季每月0 0 0 2工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.32% 3成品一次交检合格率99.1% 每月100% 100% 100% 4生产计划按时完成率100% 每月100% 100% 100% 5人均工业产值(万/人.月) 31 每月31.3 31.5 31.2 6内部质量损失占当月产值比例≤0.2% 每月0.14% 0.13% 0.12% 采购部1供方供货合格率99.3% 每月100% 100% 100% 2物资采购及时率100% 每月100% 100% 100% 3采购额外运费 (元/月) ≤250元每月0 150 200 4顾客生产中断0 每月0 0 0
5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 销售部 1订单评审率100% 每季度/ / / 2顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 物流部1交付准时率100% 每月100% 100% 100% 2额外运费(元/月) ≤480元每月120 0 300 4顾客生产中断0 每月0 0 0 5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 技术开发部 1过程设计开发按时完成率100% 每季度/ / / 2一次确认成功率95% 每年/ / / 质量部1监视和测量装置周检率100% 每月100% 100%100% 2产品交付退货率PPM≤360P P M每月280 200 220 3不合格品处置率100% 每月100% 100%100% 4审核按时完成率100% 每年/ / / 5全年改进项目数2个每年/ / / 6纠正/预防措施按时完成率90% 每月100% 100% 100% 7易混淆产品标识率100% 每月100% 100% 100% 综合管理部1文件和资料按时归档率100% 每月100% 100% 100% 2人员流失率(全年相加) 15-20% 每月8% 0% 2% 3员工满意度大于86% 每月88.7% 86% 87.5%
复式统计表与复式分段统计表教学容：版数学六年制四年级下册第第七单元信息窗2第1课时。 教学目标： 1.在具体的统计活动中，认识复式统计表与复式分段统计表，能根据收集的数据正确填写复式统计表与复式分段统计表，学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2.在认识、填写、分析复式统计表与复式分段统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。 3.通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。 教学重难点： 教学重点：结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 教学难点：用“分段统计”的方法对数据进行整理。 教具、学具 教具：多媒体课件、三种不同的表格（单式复式复式分段）教学过程： 一、创设情景，提出问题 1．谈话引入：同学们，你们看过NBA吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为 了对红、蓝两个篮球队队员的各项情况 做进一步的分析进行了哪个项目的测 试？（学生回答）老师把两个队队员的 纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳 高度成绩并板书：收集数据）请看大屏 幕。看了这个表，你知道了什么？ 2．提出问题 谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么
办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ （生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。） 二、自主学习，小组探究。 1．独立思考，自主学习。 师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，怎么办呢？ 2．尝试整理，小组探究。 师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了好了的表格（单式）请同学们将各队的成绩整理一下。 温馨提示： ⑴想一想，怎么统计才能避免重复或遗漏呢？ ⑵同位分工一下，一人整理一个队。 ⑶统计完后，交换核对，总结方法。 学生填写统计表，教师巡视寻找素材。 三、汇报交流，评价质疑 ㈠汇报填写的统计表。 1、汇报单式统计表。预设： 教师提问：同学们看着这两个统计表，说一下哪个队成绩好一些呢？ 学生做出自己的判断时，教师不做任何评判，只是让更多的学生参与到交流中来。 2、认识复式统计表。
如何用Excel电子表格统计学生成绩 【摘要】使用Excel电子表格统计学生成绩不但方便而且快捷，利用它能自动完成成绩各项统计工作如计算总分、排名次、统计各分数段学生人数和所占比例、最高分、最低分等，还能把分数转换成等级分。用Excel电子表格统计学生成绩，将会大大提高教师的工作效率和工作质量。 【关键词】Excel；电子表格；统计；成绩；名次 统计学生成绩是教导主任和教师每学期都必须做的常规工作。传统的做法是：教师在成绩表上填写学生的平时成绩、考试成绩，然后用计算器按百分比计算每个学生的总评成绩，计算科目总分和平均分，有的还需要列出名次，不但量大，而且容易出错，反复验算是常事。如果用电脑完成，则方便快捷准确得多，而且无需“重算一遍”。Excel是美国微软公司推出的基于Windows操作系统的电子表格软件，是目前被广泛使用的现代办公软件之一，本文举例使用的版本是Microsoft Office Excel 2003。 1 如何制作成绩统计表 [1.1] 输入列标题 开机启动Windows后进入Excel电子表格窗口，在顶端行依次输入表格的列标题：考号、、语文、数学、英语、总分、平均分、名次等。
[1.2] 输入原始数据 考号、、语文、数学、英语的内容属于原始数据，也要依次输入。考号的输入可采用“自动填充”方法。先在1、2单元格输入预先设计好的考号后，再选取1、2号单元格后鼠标移动至选定区域的右下角，当出现“+”后往下拖动，所有的考号会自动出现。(如图1) 图1 [1.3] 数据居中对齐 拖动鼠标选定制表区，单击“格式”，再单击“单元格”，再单击“对齐”，水平和垂直对齐均选“居中”，然后单击“确定”。 [1.4] 加表格框线 选取需加边框的单元格，单击菜单栏中的“格式”，选择“单元格”，在对话框中选择“边框线”标签，从边框线型栏内，选择较粗的线形加入到“外框”标志栏内，选择较细的线型分别加入到上、下、左、右栏内，按下“确定”。（如图2） 第二种方法是选择表格后，单击工具栏上“边框”按钮在弹出的选项中选择“所有框线”则可(如图2)。至此，除需计算部分外全部输入完成。
质量目标完成情况统计表编号：XXXX-A/0-JL-59 责任部门项目 2015 目标值 收集 频率 2015年完成情况2016 1月2月3月4月5月6月7月8月9月10月11月12月目标值 公司1工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.28% 2质量成本率≤ 3.9%每月0.52% 0.66% 0.53% 3顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 4产品交付退货率PPM≤360PPM每月280 200 220 5产品交付准时率100%每月100% 100% 100% 总经理 1业务计划按时编制率100% 每月100% 100%100% 2管理评审改进项目不少于2个每月 2 3 2 生产部（含车间）1设备工装临时故障次数1起/季每月0 0 0 2工序废品率≤0.39%每月0.25% 0.29% 0.32% 3成品一次交检合格率99.1% 每月100% 100% 100% 4生产计划按时完成率100% 每月100% 100% 100% 5人均工业产值(万/人.月) 31 每月31.3 31.5 31.2 6内部质量损失占当月产值比例≤0.2% 每月0.14% 0.13% 0.12% 采购部1供方供货合格率99.3% 每月100% 100% 100% 2物资采购及时率100% 每月100% 100% 100% 3采购额外运费 (元/月) ≤250元每月0 150 200 4顾客生产中断0 每月0 0 0
5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 销售部 1订单评审率100% 每季度/ / / 2顾客满意度≥分98.2分每半年/ / / 物流部1交付准时率100% 每月100% 100% 100% 2额外运费(元/月) ≤480元每月120 0 300 4顾客生产中断0 每月0 0 0 5顾客关于质量和交付的通知次数0 每月0 0 0 技术开发部 1过程设计开发按时完成率100% 每季度/ / / 2一次确认成功率95% 每年/ / / 质量部1监视和测量装置周检率100% 每月100% 100%100% 2产品交付退货率PPM≤360PPM每月280 200 220 3不合格品处置率100% 每月100% 100%100% 4审核按时完成率100% 每年/ / / 5全年改进项目数2个每年/ / / 6纠正/预防措施按时完成率90% 每月100% 100% 100% 7易混淆产品标识率100% 每月100% 100% 100% 综合管理部1文件和资料按时归档率100% 每月100% 100% 100% 2人员流失率(全年相加) 15-20% 每月8% 0% 2% 3员工满意度大于86% 每月88.7% 86% 87.5%
复式分段统计表 教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第八单元第页 教材简析 本信息窗创设了篮球队员正在测试纵跳高度的情境，引导学生提出并解决“哪个队的弹跳力好”的问题，学习对两种数量同时进行统计的方法，认识一般复式统计表和复式分段统计表， 引导学生学会分析比较两组数据的具体差异。 教学目标 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时复式分段统计表 一．创设情境，提出问题 1．谈话引入 谈话：同学们，你们看过电视连续剧《灌篮高手》吗？要想打好篮球，对人的身体素质有哪些要求？（出示情境图）教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？老师把两个队队员的纵跳成绩带来了，（出示红蓝队员纵跳高度成绩）请看大屏幕。看了这个表，你知道了什么？ 2．提出问题 谈话：你觉得他们的成绩怎么样？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ （生各抒己见，会用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，师予以肯定。）【设计意图】从学生的心理特点出发，合理选取素材，使学生在生动、有趣、现实的活情境中自主探索、自主发展，进一步体现了数据的收集来源于生活，充分调动学生学习的积极性。 二．自主探究，解决问题 1．独立思考，小组讨论 师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？ 2．尝试整理，小组交流
复式分段统计表 青岛版四年级下第七单元信息窗2 教学内容：青岛版四年级下第七单元信息窗2 教学目标 1．结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。 2．在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。 3．结合现实统计活动，培养学生的自主学习能力和创新意识。 课时安排 2课时 教学重点：学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断 教具准备：多媒体课件 教学过程 第一课时复式分段统计表 一、创设情境，提出问题 1．谈话引入 投影（出示红蓝队员纵跳高度成绩） 2．提出问题 谈话：你能看出他们的成绩怎么样吗？想不想知道哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成绩好呢？ 生分组交流、各抒己见 二、自主探究，解决问题
1．独立思考，小组讨论 师：总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？ 2．尝试整理，小组交流 师：为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了三种不同的表格（单式复式、复式分段）请同学们小组商量一下，选择一种统计表将各队的成绩整理一下。 （生整理，师巡视指导） 3．班内交流，体会方法 引导学生根据每个小组交流的意见，优化方法，逐步统一到复式分段统计表上来。 4．解决问题，解释结果 师：刚才同学们发现，从这个统计表中能比较容易地看出两个队的弹跳水平，那么请你仔细观察一下，这个统计表是怎样进行统计的？ 从复式分段统计表中，你认为哪个队的弹跳力好？为什么？ 学生交流自己的分析结果，汇报。 小结：这种统计的方法我们通常把它称为复式分段统计，它在日常生活中应用比较广泛。 三、巩固应用 自主完成自主练习第2题 1．学生两人合作整理，教师巡视指导 2．班内交流统计结果 3．进一步体会分段统计的作用