人教版高中语文第四册第一单元第四课教案设计
《守财奴》中葛朗台的动作描写
《守财奴》中葛朗台的动作描写
一、教学目标
?能理解动作描写对塑造人物性格的作用
二、教学内容
?知识点：动作描写的含义和动作
?点定义：动作描写是对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行
具体生动的描写，它是反映人物思想、性格、心理等的有效手段之一。
?关键词：行为动作、人物性格
三、教学材料
? 1.典型材料：《守财奴》选段
? 2.教具：多媒体
四、教学课时10分钟
五、教学过程
? 1.导入：提起守财奴，大家肯定会想到欧也妮·葛朗台，通过前面对课文
的学习，相信大家对守财奴这一形象已经有了一定的了解，那么，今天我们再从细微之处进一步去探讨“守财奴”的形象。
? 2.点揭示：课文中描写抢夺梳妆匣的情景：“老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。葛朗台老态龙钟，却有如此“纵、扑”的动作，这是为何呢?
? 3.点强化：葛朗台的“纵、扑”动作，是不符合他的年龄的，他为什么会
做出这种动作呢？从文章里（老头儿无意中身边带着百宝钥匙，便自己开了大门，轻手蹑脚地上楼到妻子房里，那时欧也妮正捧了那口精美的梳妆匣放到母亲床上，趁葛朗台不在家，母女俩很高兴地在查理母亲的肖像上咂摸一下查理的面貌。
“这明明是他的额角，他的嘴!”老头儿开门进去，欧也妮正这么说着。
一看见丈夫瞪着金子的眼光，葛朗台太太便叫起来：
“上帝呀，救救我们!”
老头儿身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿）我们可以看到，因为他看到了“梳妆匣”，看到了“钱”，所以他会“奋不顾身”的去抢。而正是这种夸张怪诞的行为，显示出了葛朗台对金子的执著和贪婪、凶狠的性格特征。
? 4.点延伸：
?文中还有很多关于葛朗台动作的描写，请大家找找看。如：“老家伙想掏出刀子撬一块金板下来，先把匣子往椅子上一放。欧也妮扑过去想抢回；
可是箍桶匠的眼睛老盯着女儿跟梳妆匣，他手臂一摆，使劲一推，欧也妮便倒在母亲床上。”
?“撬、盯、摆、推”一连串下意识的动作，可见其“一见金子就痴狂”的形象。
? 5.点检测：
?找出其他动作描写，并分析。
? 6.点回归：
?《守财奴》正是通过丰富多彩的行动描写，充分展示出葛朗台极端贪婪、吝啬的性格，成功塑造出“守财奴”的形象。
六、板书设计
纵、扑贪婪的守财奴
葛朗台
撬、盯、摆、推凶狠的守财奴
六、课后欣赏：电影《欧也妮·葛朗台》
七、参考资料：《中学语文教学》，2011年第01期.
人物动作描写 （建议：抓住动作描写，表现人物特点） 福州市魁岐小学陈维美教学目标： 1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。 2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。 教学重难点： 指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。 （建议：指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。） 教学过程： 一、激趣引入 1、游戏导入： 1）今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词： 推，举，压，拍，扔 2）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜。 2、谢谢你，请回。同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。（板书课题）。 （建议：同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。板书：观察仔细） 3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。那如何才能把人物动作写具体，写生动呢？板书：具体 （建议：著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。这节课，我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。） 二、指导写作 (一)、例句引路，教给方法
1、我们来看这两句话（出示）： 猪八戒到河边喝水。 猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。 1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。请一个同学来读一读这两句话。 2）谁来说一说你喜欢哪一句？为什么？ 指名说（生动）第一句和第二句最大的区别他说出来了。第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了？ 3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词？ 4）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒？(极度口渴的猪八戒)看看用词怎么样？（建议：这句可以省略。） 5）想想如果我把这些动词换成：（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗？（不可以）为什么？（建议：不要问可不可以，这是无效的的提问。可以问：与原句相比，哪句用词更准确，为什么？）引导：与原句的动词对比，哪个速度更快？ 6）指名说。（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。） 7）小结：所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能表现人物的特点。板书：用词准确 2同学们，我们再来看这两句话：同样写猪八戒喝水，你看，第一句“猪八戒到河边喝水。猪八戒是如何去做有没具体描写出来?( 没有)，那第二句呢？（有）。 1）到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。我们的动作描写才能够生动、具体，猪八戒喝
动作描写教案
精品资料 《人物的动作描写》作文教学设计 教学目标： 1.积累动词，运用动词。 2.指导学生认真观察，养成认真观察的好习惯。 3.通过恰当的修饰更加生动地展示人物的性格特征。 4.掌握动作描写的一些方法。 教学重点：掌握动作描写的一些方法。 教学难点：通过动作描写生动展现人物的性格。 课前准备：课件。 教学过程： 一、汇报课前积累动词 （一）说一说 （二）说收集到的动词 （三）1.老师昨天布置同学们收集表示动作的词语，你们都按要求去做了吗？（四）2.说出你收集到的动词有哪些？） （五）请四、五个同学说，交流。 （六）（二）演一演 （七）看来同学们都是爱动脑，善于积累的孩子，为了奖励大家，我们现在做一个游戏。 （八） 1.根据动词演动作。 （九）推举压喝跳拍 （十）2.演一个表示动作的四字词语。 （十一）东张西望挤眉弄眼又蹦又跳 （十二）东倒西歪拳打脚踢大摇大摆 （十三）二.动作描写的概念和作用。 1.概念： 过渡：同学们，人物的动作我们可以用动词把他描述出来。像这种描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、状态等，这就叫做动作描写。 2.作用： 3.我们在写人物的时候，个性的语言描写，如听其声；真实的心理描写，如露其思，传神的外貌描写，如现其人；精确的动作描写，如见其事。在作文中，我们必须学会准确捕捉人物的动作，通过这些动作描写，使人物在文章中栩栩如生，活灵活现。（哑巴卖刀的一个故事是否需要讲。） ） 4.内容： 人物的哪些部位会发生动作呢？ 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等做出的动作都可以作为笔下的描写材料。同一个器官也可以做出不同的动作。 过渡：在写作时，我们应该怎样进行动作描写呢？ 三．品析片段，体会动作描写方法 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
守财奴教学设计 篇一：的教学设计 教学目标: 1、揣摩个性化的人物语言和细节描写，分析人物形象。 2、把握作品主旨，针对当今社会拜金主义思想严重，对学生进行思想教育。教学过程: 第一课时 一、导语设计: 中有个人物叫严监生，非常吝啬。他临死时，只因为家里点着一盏两根灯芯的灯，总不瞑目，直到非常了解他的心细的赵氏将其中一根吹灭了，才放心的死去。郑廷玉的元杂剧中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机挝了一手油，一顿饭咂一个手指头，已经砸了四个了，没想到最后一个被狗舔了。结果心疼得一病不起。补充世界文学史上四大吝啬鬼形象：葛朗台法?巴尔扎克 夏洛克英?莎士比亚（后用“夏洛克”喻贪婪、狠毒无情的放债者）阿巴贡法?莫里哀（在法语中，“阿巴公”已成为“吝啬鬼”的同义词）泼留希金俄?果戈里（泼留希金是俄国没落地主的典型，像个乞丐）（这四代吝啬鬼，年龄相仿，脾气相似，有共性，又有各自鲜明的个性特征。简言之，泼留希金的迂腐，夏洛克的凶狠，阿巴公的多疑，葛朗台的狡黠，构成了他们各自最耀眼夺目的气质与性格。）
李健吾先生说，这四个吝啬鬼写的都很好，其中最生动、最逼真的，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台了。今天就让我们走进节选自的，和葛朗台来一次亲密的接触。 二、作者简介： 巴尔扎克(1799-1850)，是法国最杰出的批判现实主义作家，恩格斯称他是“比过去、现在和未来的一切左拉都要伟大得多的现实主义大师”。1829年发表了长篇小说，这是巴尔扎克获得世界声誉的第一部作品。此后他以旺盛的精力，惊人的速度写出了一部又一部作品，筑成了宏伟壮丽的文学大厦——，主要作品有、、、等。 三、情节介绍： 为了得到葛朗台的财产，银行家格拉桑与公正人克罗旭都希望与葛朗台攀亲。两家为了争夺欧也妮展开了一场恶斗。在欧也妮23岁生日的晚上大献殷勤。欧也妮却与葛朗台的侄儿查理一见钟情，并私订终身。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更别说把女儿嫁给一个破落户了，就把查理送往印度去经商，实际是打发了一个穷汉。在临别之际，欧也妮偷偷地把自己的积蓄6000法郎送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在她这里。当葛朗台知道女儿把积蓄给查理后，气急败坏地把女儿关了起来，不给她饭吃，喝冷水黑面包。妻子又气又急，病到了，他也不理不睬。但是有一天他听说，妻子去世，女儿有权继承母亲的财产。这不啻于晴天霹雳。他被吓坏了，慌手慌脚地跑到庄园里去想对策。课文就是从这里开始的。
三年级语文作文动作描 写教学设计 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]
老井小学三年级语文导学稿 陈利 教学目标： 1、弄清楚什么是动作描写。 2、学会运用动作描写修改作文和写作文片段。 教学重点： 目标2 教学过程： 一、导语：同学们都爱吃桌吗为什么对语文上来说，作文就是语 文学习中的“吃桌”，因为作文就是把我们平时在学习中、生活 中所学到的有价值的东西。那么，什么是动作描写呢 二、重难点导学 1、什么是动作描写 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 2、了解动作描写的内容 头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。 3、出示范例找动词
妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开水，用勺子搅了搅，然后舀起满满的一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴桔汁水滴到手背上，试了试凉热，接着，把勺送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，感到一股暖流注入了我的心田。——《我的妈妈》 4、如何进行进行动作描写 方法一: 把人物的动作细致入微地描摹出来 例《放学回家》 a．放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。 b．放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。 出示学生例文 合作交流并提出修改意见 方法二：选用准确的动词描写 例《雪地捕鸟》 a．那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。 b．他扫开一大块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 出示学生例文合作交流并让学生帮忙修改
《人物描写——动作描写》微课教案 八岭山小学：欧宏娟黄俊玲 教学目标： 1、通过阅读《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段，体会动作描写对于表现人物心理、性格等方面的作用。 2、指导学生进行人物动作的描写。 教学重点： 体会动作描写的准确连贯和对于表现人物形象的作用。 教学过程： 导入： 同学们好！今天我们重点讲解人物动作的描写。一篇优秀的写人文章里，以动作描写来折射人物性格，是大家常用的刻画人物性格的一种方法。 首先让我们来看一段文字 播放幻灯片1 这段文字写了人物的一系列动作：（重点词语）蹦来蹦去、塌、合、三抓两挠、揪、推拉拽顶、扳、钩、别、推。这段文字栩栩如生地刻画出了嘎子争强好胜、机灵、顽皮、富有心机的特点，也刻画了胖墩儿沉稳、憨厚、老实的特点。那么，在作文中如何进行动作描写呢？ 播放幻灯片2 动作描写是刻画人物的重要方法之一。它能准确、细致、生动的描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等的描写方法。 懂得运用这种方法，能使描写文段中的人物更加形象生动，会让文字动起来。
下面，老师就给你们讲讲人物动作描写的要点吧！ 播放幻灯片3 我们来看一张图片，发挥自己的想象，这个叫小丽的女孩在干什么？ 播放幻灯片4 你能接着写下去吗？ 同学们，运用动作描写，首先要注意人物的每一个动作，你能想象出小丽的动作吗？一共有八个，你们看。 播放幻灯片5 进行动作描写的第一要是：细观察，。接着你再看，原来，每个行为都可以选用几个动词的，要注意每个人物特点不同，情境不同，要表达的感情也不同，所以动作描写的第二个要点是善选词，那就是选择合适的词语进行描写，才能突出人物特征。 刚才小丽捉蝴蝶的动作片段为： 播放幻灯片6 同学们，你也是这样想的吗？细观察，善选词，是进行动作描写的两个要点，注意这两个要点，然后把动作按顺序描写出来，就可以把文段叙述清楚了。 播放幻灯片7 师：同学们，看完这段文字，你们觉得还缺少些什么呢？ 生：老师，这段文字把小丽捉蝴蝶的动作都写出来了，但是捉的时候那种沉稳、紧张的情感没有体现出来哦！ 师：没错，如果要把人物的情感表现出来，除了（播放幻灯片8）细致观察，善于选词，还要注意第三要点：用修饰，就是在动作的前面加上合适的修饰词，使人物形象更具活力，你们看，老师给这段文字加上这些修饰词。（继续播放幻灯片8），加上去之后，小丽捉蝴蝶的情境就更生动了，文字仿佛也动起来了。
写作训练:人物的动作描写 【教学目标】 1、掌握动作描写的基本方法。 2、观察人物动作特点,写出人物个性。 3、培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。 【教学重点】 观察人物动作特点,写出人物个性。 【教学难点】 培养运用动作描写刻画人物性格的基本能力。 【教学方法】 1、引导法。 2、多媒体辅助教学法。 3、小组合作学习法。 【教学过程】 一、导入新课 复习人物描写的方法有哪些?并引用名人名言导入新课。 高尔基认为，写人物要多行动少说话。 老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。 我们在作文时，要想把内容写得充实、具体，就必须学会善于捕捉人物的动作。学会描写动作，就是学会了用“事实说话”，就可以避免内容的空洞，就可以把内容写具体了。 那么，什么是动作描写呢？动作描写有什么作用呢？ 二、动作描写及作用 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 动作描写作用： （1）他转身朝着黑板，拿起一只粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势…… 《最后一课》------都徳作用之一：表现人物心理 （2）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚的走到铁道边，慢
慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来了。《背影》——朱自清 作用之二：刻画人物性格 三、课文经典片段赏析并总结写作方法。 方法一：选用准确的动词描写。 鲁迅的《从百草园到三味书屋》中有一段关于捕鸟动作的描写： 扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 方法二：把人物的动作细致入微地描摹出来（即在动词前添加恰当的修饰语）。 “砰”的一声枪响，他像离弦的箭一样飞了出去，又像一只饥饿的猎豹一样向前狂奔。 方法三：动作描写要符合人物的身份和年龄特点。 方法四：选择那些最能揭示人物性格、心理的动作进行描写。 爸爸气急了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一轮，就发出咻咻的声音，我挨打了。 ——林海音《爸爸的花儿落了》 段中的动作描写让我们看到一个的严厉父亲 要想描写好人物动作 就要做到：细心观察、用心感悟生活； 多读书、多积累；勤写作。 六、学生练习添加准确的动词和恰当的修饰语。 天啊！要迟到了。我踢开被子，从床上跳下来，慌慌张张地拽过校服，套上鞋子，几步蹿进卫生间，急急忙忙地抽出牙刷，涂上牙膏，在嘴里胡乱地戳了几下，然后，扯下毛巾，在脸上快速地抹了了两把，飞快的冲出屋子。 七、片段写作。看小品《吃面》 要求： ?仔细观察人物的动作。 ?选择准确的动词。 ?添加恰当的修饰语。 ?加入自己的感受或修辞。下 八、习作交流展示并评改。
教学目标： 一、通过课文学习，认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。 二、品味巴尔扎克在刻画“葛朗台”这一形象中所运用的夸张的漫画式手法。 重点难点： 重点：通过作品中对人物细致入微的细节刻画，分析把握“葛朗台”这一形象的性格特征。 难点：认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。 第一课时 一、导入新课 《儒林外史》中有个人物叫严监生，非常吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机揩一手油，回家来一顿饭舔一个手指头，已经舔了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头，结果心疼得一病不起。 在世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。在这四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。 二、介绍作者。 巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。 三、简介故事情节 1、了解《欧也妮葛朗台》中课文之前的故事梗概： 2、与本文有关的情节。 在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗
人物描写 〖教学目标〗 1．学习人物的动作、语言、心理以及细节描写。 2．掌握运用人物描写的方法来突出人物的个性。 〖教学重点〗 学习人物描写的方法。 〖教学难点〗 运用人物描写的方法来体现人物的个性。 〖教学课时〗 一课时 〖教学过程〗 一、导入：承接上节课人物描写的肖像描写导入课题。 展示目标：展示人物描写的动作、语言、心理以及细节描写。 二、回顾人物肖像描写是什么？ 所谓外貌描写就是用精确、生动、形象的语言对人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)等进行描写。外貌描写不仅能真实地表现人物的面貌长相，还能反映出人物的年龄、身体、穿戴、性格、经历、处境与思想感情。 三、回顾人物肖像描写的四种方法 1、要有一定的顺序 2、抓住特征 3、突显性格和情感 4、善用修辞 四、行动描写是什么？有什么作用？ 对人物个性化的行动,动作来描写,揭示人物性格，反映内心情感。 五、行动描写是要注意什么？ 1、要具体，抓住特征。 2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。 导入案例一【扑蝴蝶】：观察、思考 1、请同学来找出案例中的动作描写。 2、揭示了人物的什么性格？ 导入案例二【背影】选段：观察、思考 1、请同学来找出案例中的动作描写。 2、反映了什么内心情感？ 解析：写他平地走路，就用“蹒跚”，可见他肥胖体衰，步履艰难。“攀”、“缩”、“倾”三个动词，细腻而又简练地写出父亲爬月台的整个动态过程，写出了父亲爬上月台的艰难，调动了读者的想象力。儿子看到这一情景，想到父亲这样做完全是为了他，当然要感动得流下眼泪了。 教师总结：有什么样的性格就会有什么样行为动作。同时，内心情感也会影响人物的行为动作。反之，通过动作的描写也能反映出人物的性格以及内心情感。 六、什么是语言描写？作用是什么？ 运用个性化的语言来刻画人物性格,准确生动,突出人物个性。 导入案例原文：思考 1、要使原文更出色，要如何修改？ 导入原文修改后文段：分角色阅读、思考 1、请同学们分角色有感情的阅读选段。 2、思考各个角色的人物性格。 解析：捣乱鬼无事生非，油嘴滑舌； 张小勇油嘴滑舌，调皮捣蛋； 高芳芳正义、勇敢，不留情面； 李星性格软弱，胆小怕事； 教师总结：通过修改，使人物具有符合自己性格的语言。人物各自的思想境界以及性格特点活灵活现。 七、什么是心理描写？作用是什么？ 剖析人物的心理活动（内心感受，意向，愿望，思索，思想斗争），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征。 八、心理描写四大技巧 第一种：内心独白。 （内心独白是人物心灵中自我对话的过程，它能使人物酣畅淋漓地倾吐肺腑之言。）
小学三四年级写人作文指导与训练教案 文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-MG129]
小学四年级写人作文指导与训练教案外貌描写习作训练（一） 教学过程： 一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文”。 二、要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。（3）写人技能有：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。 三、2、揭题展标：本次作文训练，我们一起来学习外貌描写。3、板书课题：《外貌描写》。 初步感知，了解外貌描写的具体内容。1、请同学说一说你同座位同学的外貌。2、你是抓住哪些方面来描写外貌的。3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、神态、姿态等） 三、抓住不同人物外貌的特征1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。A、出示投影片（医生、军人、交警、教师、菜农、运动员等人）。观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外貌上有什么特征？B、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？ （例文1：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼镜。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。）
（例文2：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。） 小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。 C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？ （讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。因此，在描写人物外貌时一定要把握人物的显着差异，以表现不同的人物。 四、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。 1、投影或者录象。出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？ 2、学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。 3、呈现例文。（例文1：每缝高兴的时候，他就容光焕发，他那矮小、结实的身体像充了电似的精神十足，使他的两眼和皮肤增添了令人难以相信的光彩。）（例文2：钻心的疼痛又一次向她袭来……她两手紧紧抠住车厢，摒住了呼吸。她脸色白的像一张纸。冷汗把额头、鬓发都湿透了，紧闭的双眼已含满泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡着一样，紧紧咬着下唇渗出一缕血痕……）（例文3：他真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额上静脉
《守财奴》教案
教学目标： 一、通过课文学习，认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。 二、品味巴尔扎克在刻画“葛朗台”这一形象中所运用的夸张的漫画式手法。 重点难点： 重点：通过作品中对人物细致入微的细节刻画，分析把握“葛朗台”这一形象的性格特征。 难点：认识葛朗台这一艺术形象的特征及其在世界文学史上的典型意义和价值。 第一课时 一、导入新课 《儒林外史》中有个人物叫严监生，非常吝啬，在他临死时，只因为家里点着两盏灯，总不瞑目，直到老婆将其中一盏灯吹灭了，他才放心死去。郑廷玉的元杂剧《看钱奴》中也有一个为富不仁的财主，叫贾弘义，一日想烤鸭吃，却舍不得花钱买，便趁机揩一手油，回家来一顿饭舔一个手指头，已经舔了四个了，没想到睡觉时被狗舔了最后一个手指头，结果心疼得一病不起。 在世界文学史上有四大吝啬鬼形象。他们是英国戏剧家莎士比亚喜剧《威尼斯商人》中的夏洛克。法国剧作家莫里哀喜剧《悭吝人》中的阿巴贡、俄国小说家果戈里《死魂灵》中的泼留希金，法国小说家巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》中的葛朗台。在这四个吝啬鬼中最生动、最逼真，可以说是吝啬鬼中的吝啬鬼的，就是葛朗台。今天，我们就一起来学习节选自巴尔扎克《欧也妮·葛朗台》的课文《守财奴》。 二、介绍作者。 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢2
巴尔扎克是19世纪法国伟大的批判现实主义作家，欧洲批判现实主义文学的奠基人和杰出代表。一生创作96部长、中、短篇小说和随笔，总名为《人间喜剧》。其中代表作为《欧也妮·葛朗台》、《高老头》。 三、简介故事情节 1、了解《欧也妮葛朗台》中课文之前的故事梗概： 2、与本文有关的情节。 在欧也妮23岁生日的晚上，葛朗台在巴黎的侄子查理因父亲破产自杀而投奔葛朗台的家，欧也妮与查理一见钟情。但葛朗台对弟弟的死和侄子的处境毫不同情，更不用说把女儿嫁给一个破落户了，于是他把查理送往印度去经商。在临别之际，为了帮助查理实现发财还债的计划，欧也妮把自己的全部积蓄送给查理，查理也将母亲留下的一个贵重精美的梳妆匣寄存在欧子妮这里。当葛朗台知道女儿把积蓄送给查理后，大发雷霆，把女儿关了起来，妻子吓得一病不起。公证人克罗旭向他说明了利害关系，如果妻子死了，女儿有权继承母亲的财产。于是葛朗台跟女儿和好，并讨好妻子，课文就是从这里开始的。 四、梳理课文 我们解读一篇小说，一般总是从小说的三要素入手，小说的三要素是情节、人物和环境，所以，接下来，我们先来通读课文，复述故事，理清情节： 节选部分的主人公是谁？（葛朗台） 课文设置了几个主要情节？ 作品围绕葛朗台“爱财——骗财——守财”这一线索，设置了三个主要情节：（1）抢夺梳妆匣 （2）诱骗继承权 （3）看守密室 （4）临终言行 五、讲析第一个情节——抢夺梳妆匣 1、这段小说的主人公是葛朗台，关于这个人物的性格，题目给了我们最好的提示（守财奴是指那种贪财无厌、吝啬成癖的人），关于这一点，课文的第一段给了我 仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除谢谢3
运用动作描写表现人物特点 目标：学习并运用动作描写表现人物特点这一方法。 活动一：《人物描写一组——小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》片段。 教学过程： 一、导入： 1、同学们，这学期我们结识了不少作家笔下的人物。有机智聪慧的杨氏之子，有能言善辩的晏子，有舍己为人的老班长，他们都有鲜明的个性，给我们留下深刻的印象。今天，我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课《人物描写一组》中去认识一个新朋友。 2、同学们，你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？（出示课件：电视剧片头题字，渗透“根据徐光耀的同名小说改编”。） 3、（出示嘎子图片）认识他吗？他的本名叫张嘎，嘎子是他的绰号。知不知道嘎子一般是指什么样的人？（嘎子是北方方言，一般用来称呼那些调皮捣蛋却不让人讨厌的人。） 4、这节课，就让我们一起走进作家徐光耀的儿童小说《小兵张嘎》中的一个片段，去感受文字中的小嘎子形象。（板书课题。） 二、初读课文，整体感知 请同学们用自己喜欢的方式读课文（默读、大声朗读、同位互读）注意读准字音、读通句子，遇到不明白的地方做个记号。 读完想想：小嘎子给你留下了怎样的印象？
预设：小嘎子：机智、富有心计、争强好胜。 三、深入研读，感悟形象 这些特点你是从课文的哪些词句中感受到的呢？请同学们默读课文，分别画出最能体现小嘎子和胖墩儿特点的一处词句，在旁边写写批注。 1、学生默读。 2、交流反馈。 下面请同学们选取最能体现小嘎子性格特点的一处描写，具体谈谈这处描写是如何体现小嘎子的性格特点的。 预设一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。 （“我通过（动词蹦来蹦去）体会到（小嘎子的身手敏捷）” 1、“猴儿似的蹦来蹦去”是嘎子摔跤时的经典动作，你从“猴儿似的蹦来蹦去”体会到什么？ （小嘎子身手敏捷。） 2、同学们，小嘎子围着胖墩儿猴儿似的蹦来蹦去的过程中，他心里到底在想些什么？ （嘎子在想：我得利用我身手敏捷的优势，采用转动把胖墩儿给转晕再说。） （他会想：胖墩儿膀大腰粗的，力气很大，我不能和他硬拼，我得想计策——） 你和小嘎子想到一块儿去了。
写作“抓住细节”教学设计 新田二中初中部李培宏 教材分析 1.本学期第一单元的写作训练是：写出人的精神。这就给写人类 的作文定了基调。通过这一次训练，学生对写人类的作文有 了更坚实的基础。 2.这个单元的作文训练“抓住细节”，是对第一单元作文训练的 巩固和延伸。因为只有让学生理解了细节的重要性，懂得了 怎样进行细节描写，学生才会写出鲜活的人物来。 学情分析 1.学生对写人类的作文有了较好的基础，他们已经知道要抓住人 物的性格特征来写，也知道写人常用的描写方法，比如：肖 像、动作、语言、心理描写等。 2.要让学生明白：要想更高层次的写好人物，就必须学会“抓住 细节”。教学中，在学生理解了细节的重要性后，要揣摩与训 练交替进行。 学习目标 1理解什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。 2. 激发学生的写作兴趣，培养共同探讨、合作研究的能力。 3.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，努力提高写作水平。
教学重点 揣摩细节描写的作用，感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。 教学难点 学会运用细节描写刻画鲜活的人物。 教学方法 感受法、讨论法、练习法 课时安排 3课时 课时分配 建议第一课时进行作文指导，合作研讨，片段训练；第二课时写作；第三课时进行批改、评讲、修改。 教学过程 第一课时 一、导入课题 同学们：大家想一想这个单元的课文，鲁迅笔下的阿长给你留下最难忘的是什么？ 是的。阿长对人说话时，“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。”“睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”…… 还有，杨绛笔下的老王，李森祥笔下的父亲都让我们过目难忘，
语文－守财奴 导读：本文语文－守财奴，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 教学目标1．了解作品主人公葛朗台的性格特征； 2．把握作品的主题，深入理解人物形象的思想意义； 3．训练学生通过分析动作、语言及细节把握人物性格的能力； 4．引导学生品味含义隽永的词语深入理解作品的思想意义，培养良好的欣赏习惯。 教学过程 1．梳理作品主要情节 让学生快读阅读全文，之后梳理作品的主要情节。 学生.总结后教师小结： 作品围绕葛朗台“爱财—骗财—守财”这一线索，设置了三个主要情节： （1）抢夺梳妆匣 （2）诱骗继承权 （3）看守密室 2．分析主要情节，欣赏细节描写，把握人物特点 （1）指导学生分角色朗读“抢夺梳妆匣”部分 （2）讨论
①找出描写葛朗台动作的细节。 （“身子一纵，扑上梳妆匣，好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”） ②这些动作与他的年龄是否相符？找出其他情节中类似的描写。 （“在儿女面前哆嗦”“热烈地、紧紧地拥抱她”死前想把镀金十字架抓在手里，等等，这些都是与其年龄不相符的动作） ③如果没有“抢夺”这一情节，对表现人物有什么影响？ （“抢夺”这一情节生动而真实地描写了葛朗台疯狂攫取钱财的丑态，表现了葛朗台贪婪、凶狠、自私的特点。这场风波以太太晕过去为转机，加速了太太的死亡，推动了情节向前发展，使故事情节跌宕起伏。） 3．分析葛朗台的语言，揭示人物性格 ①“那简直是抹自己的脖子!” （视钱如命） ②“噢，是真金!金子!……这交易划得来，小乖乖!” （人与人之间就是金钱关系） ③“你看住金子!……拿来放在我面前!” （至死不变的贪欲） ④“把一切照顾得好好的，到那边来向我交帐!” （对金钱的占有狂，十足的守财奴） 4. .总结、拓展 结合课文练习三，进一步领会作品的思想意义。 .教案点评：
《项链》(人教版高二必修教学设计) 教案提供者：张含光 教学目的： 1．理清情节，在情节发展中注意欣赏精巧的结构，领会情节发展偶然中的必然性。 2．评价人物形象玛蒂尔德。 重点难点： 1、欣赏精巧的结构。 2、评价人物形象玛蒂尔德。 教学方法： 1、点拨法。 2、合作探究法。 教学课时： 2课时 教学步骤： 第一课时 教学要点： 1、检查预习效果。 2、梳理课文结构。 3、分析课文情节设置的妙处。 教学过程： 一、检查学生预习情况
1、学生介绍世界短篇小说创作情况。 2、学生介绍莫泊桑。 3、学生介绍课文背景。 4、学生听写课文中的关键词语。 5、学生检查“自主落实”部分练习。 二、出示课堂教学目标 1、梳理课文结构。 2、分析课文情节设置的妙处。 三、课堂达标教学 1、小说情节结构的线索是什么？围绕线索写了哪些情节？ 明确：小说以项链为线索展开情节，按情节的发展可分为四个部分。 第一大部分：借项链(从开头到“接着就带着这个宝物 跑了。”) 第二大部分：失项链(从“夜会的日子到了”到“她照 他说的写了信。”) 第三大部分：赔项链(从“过了一个星期”到“也可以 成全你！”) 第四部分：发现项链是假的(从“一个星期天”到结束) （借项链→丢项链→赔项链→识项链） 老师小结：小说按事件的自然进程叙写，以“项链”作
为贯穿全文的线索。主人公玛蒂尔德为了参加一个舞会，向朋友佛来思节夫人“借项链”；舞会上，主人公大出风头，却乐极生悲，“丢项链”；为了赔偿别人的项链，路瓦栽夫人含辛茹苦，“赔项链”；凑足了项链的价钱，却欠下了一笔需整整十年拼命劳作、省吃俭用才能偿还的债务，于是她不顾一切“还债务”；最后，当她松了一口气，却得到这样一个消息，她借的项链原来是假的。小说以波澜起伏、跌宕多姿的情节，让向往豪华、追求舒适的玛蒂尔德从梦幻的云端结结实实地被摔了下来，并为此付出了十年青春。真是“一夜虚荣，十年辛酸”。 2、在这几个情节中，哪些情节出人意料？你欣赏吗？欣赏的理由是什么？ 明确：丢项链--人物命运的至高点和转折点。识项链--人物再次受到命运的捉弄，亦是小说的高潮。 3、鉴赏精巧构思 （1）“借项链”是命运转折之由，在玛蒂尔德身上，为什么是必然？ 明确：序幕写她的梦想，为下文她参加舞会赶制新衣及借项链作了充分的铺垫。 （2）“丢项链”看似偶然，为什么又真实可信？ 明确：舞会上的狂热，以及后来的逃走，很容易丢失东西。
人物动作细节描写教案 教学目标： 1、通过学习，能够理解动作细节描写的作用。 2、掌握动作细节描写的基本要求。 3、能够运用动作细节描写刻画人物。 教学重点： 培养动作细节描写的基本能力。 教学过程： 一.导入 动作描写是文学作品中塑造人物最为重要、也是最常用的一种方法，人物正是在言行中站立起来的。古今中外的文学作品离不开对动作的传神描绘，回忆学过的作品中有哪些精彩的动作描写。 二. 什么是动作描写（多媒体显示） 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 三.给材料分析动作细节描写的问题（多媒体显示） 《学游泳》 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上面跳下来，放好
自行车，脱下衣服，走到水里，就开始游泳。吃力了，休息一会儿，再游。过了一个小时。我们就回家了。游泳真开心。
四.教师总结动作细节描写的问题（多媒体显示） 与主题相关的动作描写少，描写不能做到具体生动。 五．探寻让动作描写具体生动的步骤（多媒体显示） ? 1.选择所要描写的身体部位 ? 2.选择动词 ? 3.添加修饰词 ? 4.适当加入其它的描写方法和修辞手法 六.综合练习 观察下面的图片，为刘翔跨栏进行动作描写。 写作提示： ?写身体部位 ?写动作 ?加修饰语 ?加感受、修辞、想象观众的反应 （学生练习并展示作品） 七.课堂小结 细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物形象生动、栩栩如生、活灵活现、呼之欲出、跃然纸上、真实可感，个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语的表白。 八.布置作业
作文-----让细节描写丰富你的文章 知识与技能： 1通过学习，明确细节描写的内涵。初步了解细节描写的这种写作方法的特点以及作用。 2、能运用细节描写写作文片断 过程与方法： 由浅入深，练习感悟的方法引导学生了解细节描写。学生训练、感悟为主体，教师讲析、 点拨为主导。 情感态度与价值观： 1、指引学生用细心的态度作文，在文章中感受细节的妙处。 2、培养学生关注生护中的细节，在平凡与简单的生活中发现美好。 教学重点:初识细节描并且能运用细节描写进行作文片断的习练。 教学难点:细节描写恰当有效的运用。 教学媒介：幻灯。 教学课时：1课时 教学过程 课前准备： 播放生活中一些不被人关注的生活细节图片，课前渲染气氛。 一、课堂导入：（1分钟） 学生看图片，说一说：你看到了什么？ 冻得通红的脸 布满冻疮的手紧握着铅笔 破旧的单薄的线衣 专注的眼神 评一评：谁说得最好？为什么？（抓住了细节） 师：生活中我们往往关注那些显而易见的大事，那些微乎其微的小事却是我们容易忽视 的，其实在这些不被我们关注的细节中蕴藏着无限的美丽。由于这种生活态度的影响同学们 在写作文中也常常忽视作文中的细枝末节，而这些恰恰是决定作文是否有神韵，是真挚细腻 的要素，今天我们就来进行一节作文课，共同来认识细节描写。 二、打出本节课标题下面的副标题——让细节描写丰富你的文章 三、理解内涵：（学生回顾：什么是细节描写？） 细节就是细小的环节或情节；描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。细节描写是指对 表现人物和情节发展有特殊作用的一些细小环节的细致描写。它具体渗透在对人物、景物或 场面描写中。 人物描写：外貌、语言、动作、神态、心理 景物描写：环境 (动物、静物) 场面描写：是对许多人参加的大型的社会活动或生活、战斗、劳动、娱乐的场景的描写。 四、探究细节描写的方法之一 对比阅读：说一说哪段文字更感人？为什么？ 例1：只见他很艰难地爬过铁道，买来几个桔子，我的眼泪流下来了，爸爸对我真是太 好了。看着爸爸离开的背影，我的眼泪又来了。
人物动作描写 按板中学吴敏 教学目的： 1、通过学习，学生能够理解动作描写的作用。 2、掌握动作描写的基本方法。 3、能够运用动作描写刻画人物。 教学重点：掌握动作描写的基本方法。 教学难点：运用动作描写将人物刻画的栩栩如生。 课时安排：1课时 教学过程： 一、导入： 师：唐代诗人孟郊的《游子吟》表达了什么主旨？ 生：歌颂了深挚的母爱。 师：谁能用一句话概括诗中所描写的场景？ 生：诗中描写慈母为即将远行的儿子缝制衣服的场景。 师：最能具体形象地表现慈母之爱的诗句是什么？ 生：临行密密缝，意恐迟迟归。 师：这两句诗中哪一个动作细节最能体现这种慈母之爱？ 生：密密缝。 师：请你展开丰富的想象，描绘一下这一场景。 学生畅所欲言。 师小结：“密密缝”三个字，虽然描写的是母亲普通的动作细节，却让人想到在昏黄的油灯下，白发苍苍的老母专注地穿针引线，针脚那么细密、结实，仿佛她把对儿子的祝福和担忧都融入到了一针一线之中。笃深的母爱，就是通过“密密缝”这个动作细节具体生动地传达出来的。今天，我就和大家一起学习一种写作技巧——人物动作细节。 二、明概念，教技法： （一）什么是动作描写？ 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、
地位、处境、状态叫做动作描写。简单的说，动作描写即描写人物的行为、动作。老舍说过：“行动描写可以使人物站起来”成功的动作描写能使读者感到作者笔下一个一个栩栩如生的活人，人物的精神世界才能充分展示，人物的形象才能真正站起来。 （二）教技法 那么，如何才能把人物的动作描写细致、生动呢？今天我来教大家三种写作技法： 方法一：综合法 1、出示例文： A句：王敏每次听课都十分认真，非常专心。她从来不做小动作，也不和旁边的同学说话，把老师讲的知识都记住了。 B句：上课时，王敏总是很认真的听讲。她面对黑板，腰板直直地挺着，双脚成90度平踏在地上，眼睛睁着圆圆的盯着黑板和老师。有时还眨着眼睛思考，有时边听边点着头记。 师：上面两个片断都是人物如何听课的动作描写。比较哪一句描写的精彩，为什么？ 2、学生讨论 3、集体交流：B句写的精彩，写出了王敏在听课时身子怎么坐，双手怎么放，眼睛怎么看，从而把王敏认真听讲的样子写的细致辞、具体。 4、教师要点归纳：这就是动作描写技法的第一招：描写细致、具体。为了做到这一点，可将人物的动作描写与人物的神态、心理、语言等有机结合，取得最佳的表达效果，因此这种方法叫综合法。 5、实战演练之一： 阅读下面语段，结合动作描写技法一进行赏析。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那，头靠墙壁着，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，——你们走吧。” 6、生赏析，教师评价。 方法二：细化分解动作法 师：传统的武打动作、电视镜头，往往把一种行为分解成若干个小部分，把一个人动作细化为几个小动作，然后分别对每一部分，每一个小动作按一定层次展示或描写，使整个动作行为栩栩如生。
威尼斯商人 一、介绍作者 莎士比亚，英国文艺复兴时期剧作家、诗人，一生写了37个剧本，两首长诗和154首十四行诗。主要成就在戏剧方面，代表作有历史剧《亨利四利》、《亨利五世》，喜剧有《威尼斯商人》、《仲夏夜之梦》、《第十二夜》；悲剧有《李尔王》、《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《麦克白》；正剧有《罗密欧与朱丽叶》等。他的剧作反映了旧时的社会现实，表达了人文主义的社会政治思想。 二、介绍戏剧基础知识。 1、空间和时间要高度集中 剧本不像小说、散文那样可以不受时间和空间的限制，它要求时间、人物、情节、场景高度集中在舞台范围内。小小的舞台上，几个人的表演就可以代表千军万马，走几圈就可以表现出跨过了万水千山，变换一个场景和人物，就可以说明到了一个全新的地方或相隔多少年之后……相隔千万里，跨越若干年，都可通过幕、场变换集中在舞台上展现。 剧本中通常用“幕”和“场”来表示段落和情节。“幕”指情节发展的一个大段落。“一幕”可分为几场，“一场”指一幕中发生空间变换或时间隔开的情节。剧本一般要求篇幅不能太长，人物不能太多，场景也不能过多地转换。（初学改编短小的课本剧，最好是写成精短的独幕剧。） 2、反映现实生活的矛盾要尖锐突出 各种文学作品都要表现社会的矛盾冲突，而戏剧则要求在有限的空间和时间里反映的矛盾冲突更加尖锐突出。因为戏剧这种文学形式是为了集中反映现实生活中的矛盾冲突而产生的，所以说，没有矛盾冲突就没有戏剧。又因为剧本受篇幅和演出时间的限制，所以对剧情中反映的现实生活必须凝缩在适合舞台演出的矛盾冲突中。 剧本中的矛盾冲突大体分为发生、发展、高潮和结尾四部分。演出时从矛盾发生时就应吸引观众，矛盾冲突发展到最激烈的时候称为高潮，这时的剧情也最吸引观众，最扣人心弦。 3、剧本的语言要表现人物性格 剧本的语言包括台词和舞台说明两个方面。
教学设想一：变形探究 题为《变形记》，此处“变形”一词很值得探究，它至少可以包含三个层面的内容。 1．小说主人公格里高尔生理上的变形。 但格里高尔虽变形为甲虫，他内心依然保留着美好的人性，仍然记挂着工作，仍然为父母和妹妹操心，是为家庭着急、分忧，他的情感中充满了对亲人的关心、体贴之情。因此，从这一点上可以说格里高尔是虫形而人心。 2．当时社会人们心理上的变形。 格里高尔形变而心未变，他的家人形未变却变了心。开始时家人对格里高尔还有所牵挂，但后来就变得十分冷漠，甚至要设法摆脱他，把他扫地出门。连身边最亲的人尚且如此，亲情变成仇情，更何况是社会上的陌生人呢？从这点上说，反映了当时的人们是人形而“虫”心。 3．卡夫卡在这篇小说中运用的变形的艺术手法。 此处“变形”是指卡夫卡采用一套有别于传统的叙述方式和技巧，通过变形把描写的客观对象加以“陌生化”的处理，让人们习以为常的生活披上一层奇异的色彩，以此来促使人们从不同角度重新思考同一事物，进而探究其本质。卡夫卡在作品中用变形荒诞的形象和象征的手法来表达他对社会、对人的思考，在荒诞的故事背后是并不荒诞的情感表达，寄寓的恰恰是卡夫卡对当时社会的深刻洞察和痛彻的思索。 在对变形作探究之后，还可联系现实，让学生在自由谈的氛围中谈谈“现实生活中有没有人被异化的现象”“怎样才能我们不被异化”这一类的话题，这也就是南京大学中文系赵宪章教授所强调的“挖掘经典作品的当代内涵”，同时也能让学生对作品加深理解。 教学设想二：比较解读 《变形记》的深刻性在于尖锐地揭示了现代资本主义社会中“人的异化”现象，马克思对“异化”的解释是：物对人的统治，死的劳动对活的劳动的统治，产品对生产者的统治。而反映“人的异化”现象的作品绝不只有《变形记》，因此在教学过程中可以作一番比较解读。 1．以《促织》与《变形记》互为参照，作比较解读。 《促织》是现实主义的作品，但蒲松龄在无意间已隐约触及到了“人被异化”的问题，成名之子作为人的时候没有价值，魂化为蟋蟀却有了价值，让这个山穷水尽的倒霉人家否极泰来。蟋蟀原是玩物，而作品中人却成了可怜虫，任由蟋蟀来主宰自己的命运。这种人与物间的不正常关系不也符合马克思所作的“异化”解释吗？而卡夫卡作为现代主义中表现主义的代表，是有意识地以变形手法，集中深刻地揭示了现代社会中普遍的人成为非人，人被异化的现象。