乐以行仁和以至美
——合肥市吴小郢小学创建新优质学校三年发展规划
（2015-2017）
为了全面贯彻落实国家对基础教育均衡的发展要求，关注学生的和谐发展，关注学生的成长过程，促进学生的全面发展。基于吴小的历史及现状，把“办老百姓家门口的好学校”作为创建目标，以创建为契机，在快乐中实践仁，在和谐中展现美，从而促进学校的健康、和谐、可持续发展。
第一部分创建基础
一、基本情况
合肥市吴小郢小学位于淝河路与铜陵路交口，于1949年11月创办，现有学生1017人，23个教学班。2006年11月，在市、区两级政府的关心领导下，被列为合肥市33所小区配套学校之一，并进行了彻底的改建。目前学校面积7740平方米，建筑面积5803平方米，配备了多媒体教室、电脑室、录播室、班班通、校园电视台，建成音乐、美术、舞蹈专用教室，设施齐备，但学生活动场地有限。2015年，我校面临着新校扩建，未来我校将建成一所占地44亩，能容纳36个教学班级规模的标准化新校，为我校创建新优质学校提供硬件保障。学校秉承“快乐并行、和而不同”的办学理念，与时俱进，开拓创新，全面实施素质教育。
近年来，在各级教育主管部门的指导、家长的支持和全校师生的共同努力下，学校发展迅速，师资队伍不断壮大，先后获得包河区平安校园、包河区文明单位、合肥市绿色校园等多项荣誉。
二、办学优势与潜力
1.区位优势明显
我校地处一环与二环之间，交通便利，蓝鼎星河府小区建成及周边城中村的改造，让更多的居民集中到我校周围，学生生源充足。沿铜陵路城中村基本拆迁完毕，为学校发展空间提供更广阔的空间。
2.学校管理规范
（1）在学校管理体制方面：坚持校长负责制，各部门分工明确、
相互协作，做到工作内容清楚、责任明确。
（2）教育教学管理方面：学校走精细化管理之路。坚持有效备课、有效作业，努力实现有效课堂，积极鼓励教师外出学习、听课。立足课堂、千方百计提高教学质量。
（3）师德管理方面：加强师德教育常态化，学校每周学期都召开师德专题会或开展加强师德方面的活动，活动中结合身边典型事例，适时进行表彰谈心，激励教师热爱教育事业。
3.办学条件改善
近几年来由于我区教育的飞速发展，整体推进。我校的办学条件特别是硬件设施也得到了质的提升，并且还在不断的改造和完善中，基本能满足学校现代教育教学的需要。
4.师资队伍结构合理
（1）职称、学历结构较科学。目前，学校现有教职工总人数44 人，其中专任教师43人，工勤人员 1人。在专任教师中，中级职称者27 人，初级职称16人，学校专任教师学历达标率100%，本科学历24人，占54%，大专学历18人，占40.9%。
（2）年龄结构较为合理。学校教师中，55岁以上4人，45岁至55岁10人，35岁至44岁12人，20岁至34岁18人，年轻教师所占比例大，年龄结构呈金子塔状，教师队伍充满活力。
（3）师德、业务素质较高。我校教师队伍具有多年来保持的“淳朴、和谐”两大优势，工作热情高。一直以来，学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。
三、学校发展面临的问题
1.学校发展有待科学规划
近年来，学校在全面推进素质教育的工作中，虽然取得了一定的进步，但未能达到理想目标，缺少大发展观，客观上制约了学校的整体发展。学校的文化建设需整体构思，制度文化、观念文化需进一步修改、完善，使之入脑、入心，变成自觉行为。
2.课程建设还需进一步加强
基础课程课程评价单一，未能形成系统的、全面的、多元的科学
评价体系，校本课程特色不够，缺乏精品，实践性课程与社会教育资源结合开发不够，参与的广度与深度还需提高。
3.教师专业化能力亟待提升
一些教师出现职业思想倦怠苗头，教师的专业素养参差不齐，缺乏名师引领，目前，我校只有市骨干教师1名，区骨干教师3名，区名班主任1名，教师自身的文化修养和教育教学方面的专业化发展都需要借助内力和外力的引领进行有效的提升。
4.学生整体素质仍需全面提高
我校地处城乡结合部，外来务工子女生源占到三分之二，加之本学区生源大多来自于村改居的居民，家长文化层次普遍不高，绝大多数家庭普遍缺乏文化气息和熏陶，教育理念比较陈旧，缺乏正确的教育观，加之流动性强，部分学生家庭教育缺失，学习习惯、生活习惯、行为习惯、兴趣爱好等方面个性差异较大，这些都制约了学生的健康成长。学生良好的行为习惯、养成教育还需培养、强化，尤其是2014年我校还接受了民办学校的部分学生，此方面的教育显得尤为重要。
第二部分创建目标
一、学校办学理念：快乐并行和而不同
快乐并行：教师的角色既是教育者又是学习者，应引导学生以积极、阳光的心态面对成长中的挫折与困难，用发展的眼光去看人，以博大的胸怀包容别人的错误与不足，用欣赏的眼光去看人，多看别人的优点与长处，多看积极的一面。通过快乐学习、生活，能达到期望的快乐、现实的快乐、成功的快乐、预期的快乐等等，分享孩子们快乐的童年生活，和他们一起共成长，同进步，和孩子一起快乐同行！
和而不同：出自《论语》中的“君子和而不同，小人同而不和”。以此来引导我们在人际交往中要保持一种和谐友善的关系。但在具体问题上就要有“仁者见仁，智者见智”的思想，要有自己见解，使自己独一无二的人格魅力得以体现。真正的朋友应该通过交换意见、沟通思想而求得共识。真正的君子之交并不求得事事处处保持一致，要
能容忍对方有其独立的见解，并不去隐瞒自己的不同观点，才算得上赤诚相见、肝胆相照。不求学识相同，但求目标统一；不求能力相同，但求异曲同工；不求方法相同，但求相得益彰。和而不同这种理念可谓传统和现代完美结合,意在培养具有独特人格魅力学生，为每一位学生健康快乐成长奠基。
“快乐并行，和而不同”的办学理念突出体现了对个性与文化差异的尊重，体现了对学生、教师、家长的尊重，注重成长的过程，为人的发展提供充分的空间。以此来引导我们在人际交往中要保持一种和谐友善的关系。但在具体问题上就要有仁者见仁，智者见智的思想，使自己独一无二的人格魅力得以体现。真正的君子之交并不求得事事处处保持一致，要能容忍对方有其独立的见解，并不去隐瞒自己的不同观点，真正的朋友应该通过交换意见、沟通思想而求得共识。意在培养具有独特人格魅力学生，为每一位学生健康、快乐成长奠基。
二、学校文化象征
“凤凰鸣矣，于彼高岗。梧桐生矣，于彼朝阳——《诗经?大雅?卷阿》。”梧桐高大挺拔，为树木中之佼佼者。自古就把梧桐和凤凰联系在一起。凤凰是鸟中之王，而凤凰最乐于栖息在梧桐之上，可见梧桐的高贵，梧桐又有象征高洁美好品格之意。合肥市吴小郢小学位于铜陵路口，取“吴”和“铜”的谐音，结合梧桐的寓意，选取“梧桐”作为校园文化载体。“栽下梧桐树，自有凤凰来。”预示着吴小郢小学未来在全体师生的共同努力下必定会蒸蒸日上。
三、学校发展目标
1.学校办学总目标
理想中的校园应该成为学生的乐园、教师的家园。通过我们的努力使师生在快乐中实践仁，在和谐中展现美。
育人目标：培养仁和美乐蓬勃向上的阳光少年
校训：知礼健体好学笃行
校风：勤于思考勇于探索
教风：修身乐业知行合一
学风：尊师守纪勤学好问
2.学生发展目标
学校把“培养仁和美乐蓬勃向上的阳光少年”作为育人目标。
仁：“仁者爱人”是儒家文化的精髓。教育学生要有仁爱之心，需自己也有一颗爱人之心，我校生源大多来自于外来务工家庭，父母忙于生计，无暇更多的关注孩子的成长，孩子缺少家长更多的关心和关爱，因此，仁爱教育显得格外重要，最终达到“以仁育人”的目的。
和：是绿色教育思想在教育教学工作中的具体体现，它既体现在学校内人与人之间（包括领导、教师和学生）、人与自然之间（包括校园环境、教学设备设施等）的和谐共处，也体现为学校与家长、学校与周边环境以及与整个社会的和谐共处。以达到孔子所谓“君子和而不同”的境界。
美：即心灵美，行为美，仪表美。美不仅在外表，更重要的内在的美。良好的心态，与人为善的做人原则，培养孩子既具有审美情趣，更能从美的角度来看待生活，热爱生活。
乐：即精神愉悦，学习快乐，生活快乐，让学生以一种快乐心情来对待学习，面对生活，引导孩子具有积极向上的乐观心态。
“蓬勃”体现为健康、旺盛的生命力。“向上”，即追求上进，追求价值，永不停息，追求卓越。其意蕴为学校坚持以人为本理念，全心全意为学生的成长和发展服务，让每个学生身心健康，幸福快乐地成长，形成日有所进、多方位发展、快乐成长的风尚。从而在成长的路上让每个孩子都成为阳光少年，茁壮成长。
3.教师发展目标
创设良好的校园文化氛围，形成一支尊重学生个性差异，师德高尚、业务精良、积极向上、视野开阔、勤于学习、乐于奉献、肯于研究、善于反思的现代科研型教师队伍。
4.学校文化建设发展目标
在学校文化建设中，我们也努力将＂仁和美乐＂渗透到教育、教学的各个方面，提出：办学管理上落实＂政者正也＂，教育教学上落实＂教者专也＂，＂学者乐也＂，校园环境上落实＂境者育也＂！
第三部分创建内容
一、学校管理:精细规范制度诠仁
（一）具体目标
1.在规范的管理制度中体现人性化。
2.抓执行的力度，创新管理模式，分工到人。
3.进一步明确、规范教师的岗位职责。
4.根据实际情况整合现有机构，重新划设、完善学校发展管理机构，实行扁平化管理。
经过三年努力，我校将创设科学、人性化相结合的管理平台，在实践中优化各类制度，教师在日常教学管理、工作中自觉遵守各种制度，最终达到让老师们走出制度的真空，从制度要我做到我想自己做，让制度更加以人为本；让管理更加和谐、智慧；让教师能够和睦地相处，同舟共济，风雨同行。
（二）具体措施
1.完善制度
（1）定期通过校工会、教代会、家校联系会，审核、完善学校各项制度，优化学校管理。
（2）建立随堂听课制。校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂，对教师的课堂教学问题进行研究，寻找课堂教学中存在的问题，研讨教法和学法的改进办法，进行实实在在的实践探索。
2.提升领导班子执行力
（1）加强领导班子作风建设，围绕“团结、勤政、廉洁、务实、高效。”这一目标来开展工作，创新管理模式，分工负责，团结协作。
（2）提高班子成员教学和管理能力，加强班子成员在管理过程中的学习自觉性和自我修养，不断在日常工作中加强自律，身先士卒，努力塑造乐于奉献、勇于开拓、务实求真的学校干部形象，养成善于思考、主动创新的工作模式，使管理工作逐步由经验型向科学型转变。
（3）建立能者上，平者让，庸者下的动态管理机制，打造一支团结合作、务实进取的领导班子队伍。
3.开展师德师风教育
（1）坚持集体学习与自主学习相结合，全体学习与小组讨论相结合，培养教师乐于读书、勤于思考的习惯，记读书笔记的好习惯,深入开展师德师风教育活动。
（2）坚持“走出去”与“请进来”相结合，邀请教育教学资深专家作有关提高教师专业水平和教师心理辅导的报告，同时创造条件搭建平台让教师走出去学习取经，并不断加强校际联动交流。
（3）在教师群体中强化五大观念：大局观、奉献观、创新观、学习观、服务观。
4.重新整合学校发展管理机构
（1）校务部：管理学校的综合事务，负责学校的日常对外对内协调，重大事项的督办和落实。同时还承担了保障学校平稳有效运行的重要职责。
（2）课程部：规划并实施学校的课程，建立课程质量的提升的督导机制，推动课堂教学的主题研究及学科教学间的融合，建立学科教研组建设引导机制，促进教师教学水平的提高，形成学校的课程品牌。
（3）学生部：此机构是为了学生创造丰富的学校生活，拓展学生发展空间和机会，同时还承担指导班级和中队的文化建设。规划学生各类社团的发展。同时还要建立促进每一位学生参与活动获得进步进行的评估机制，建立促进学生养成良好的学习和生活习惯的行为准则。研究社区和家长参与学校发展的路径，促进学校与社区、家长的良性互动，最终达到共同服务于学生的发展。
（4）教师部：此部门重在引导部门和个人的反思改进能力的提升，负责评估教师专业发展、专业鉴定和档案管理。负责建立并指导各类教师专业委员会和项目组开展活动。
（5）发展部：主要是协调各部为学校提供前瞻性问题解决思路与创意，对外资源的协调和开发、学校形象宣传、信息管理、文化传播、对外交流以及学校与校外各个专业团队的联络和评价。
学校各职能部门根据功能与职责还下设了研究室或中心，研究并提高日常管理水平，提高管理绩效，同时承担发现人、培养人的任务。
（三）推进计划：
年度项目目标实施途径成功标志责任部门
2015.2 ——2016.1
1.建立
与人性化相
统一的管理
制度。
2.重新
划分组织机
构。
3.建立
能者上，平者
让，庸者下的
动态管理机
制。
1．通过教代会、工
会、家校会等途径完善
学校的各项制度，将制
度管理与人文关怀相结
合，增强教师的职业幸
福感，消除教师职业倦
怠。
2.重新整合现有管
理机构，创新管理模式。
3.采取民主评议，
集中考核的动态管理模
式，提高班子成员的管
理能力。
1.《吴小郢
小学制度汇编》
的形成，学校的
各项活动都能
依据制度开展。
2. 学校内
设机构设置有
利于提高效率，
降低管理成本，
更加强了交流
沟通，促进每一
位成员的进步
成长。
3.学校管
理人员增强了
服务意识，提高
了管理效率。
校长室
责任人：
朱弦
袁世坤
2016.2 ——2017.2
抓执行
的力度，明确
五大部门职
责，具体到
人。
1.强化制度，因情
而异。
2.明确五大部门职
责，分工协作，统一管
理。
工作流程
通畅，能激发每
位教师的工作
激情，主动配
合。各项活动能
圆满完成。
学校各科室
责任人：
校级部成员
中层干部
2017.3 ——2018.2
1.进一
步明确、规范
教师的岗位
职责。
2. 加大
学校宣传力
度，加强师德
师风建设。
1.加大教师职业道
德教育力度，定期开展
师德师风专题教育活
动；提倡教师读书，每
年每人至少读完一本教
育专著。
2.注重教师业务学
习；加强教师基本功培
训，坚持抓好教师“三
笔字”的基本功训练。
3.通过学宣传学校
形象、倡导正面的信息
舆论、加强校文化传播、
对外交流以及学校与校
外各个专业团队的联络
和评价的途径。
1.三年内
培养出市、区骨
干教师6-8人，
市、区学科带头
人1-2人。
2.提高了
教师的业务素
质，增强了教师
的职业幸福感，
提升了学校知
名度。
学校各科室
责任人：
教导处成员
教研组组长
年级组组长
二、教学科研：梧桐花开各美其美
（一）具体目标
1.创建有本校特色的“梧桐树”校本教研模式。以校本培训、校本教研为载体，注重现代信息技术的培训，加强校本教研的研究与实践。学校是大树，每位教师树立“做一片美的叶子”的思想，每一位学生也是“一片美的叶子”，师生的发展促进学校的发展，使大树更加郁郁葱葱、繁茂挺立。
2.更新教学观念，完善教研制度。在学习中不断提高教师素养，修身乐业。在管理规范化的基础上进一步把教育教学管理精细化。
3.师资队伍培养。进一步完善学校评价、激励工作的机制，制定吴小郢小学教研奖励机制，以点带面，在实践研究中引领教师成长，
创造教师成长发展的良好环境与条件，制定具体实施细则，实行精细化管理，为骨干教师成长搭建平台，学以致用，知行合一。
4.围绕学校文化和育人目标进行校本课程研发。以“梧桐”系列文化为载体，在开设开足国家课程的前提下，根据校情，低年级开设绘本阅读课、写字课。中高年级开设书法课、阅读课。研发、完善吴小郢小学校本课程体系，以学校育人目标“培养仁和美乐，蓬勃向上的阳光少年”为内容，自主研发具有我校特色的校本课程。
5.加强学科教研组、年级组建设。以教研组为单位进行课题研究，以课题为抓手提高全体教师的科研素养和科研能力。
（二）主要措施
1.教研有发展，制度是保证。制定《吴小郢小学教研制度》《吴小郢小学课堂教学要求》，优化常规管理，加强过程监控，重视研讨改进。以每学期的校内公开课、家长开放周、课题研讨课、比赛准备课为契机，骨干教师带头，年轻教师跟进，老教师坐镇指导这种人人参与的形式，浓厚教研氛围，提高课堂教学水平，促进课堂结构改革，建立新型课堂教学模式。
2.强化教师的终身学习意识。建立吴小郢小学教师“梧桐读书坊”；设立每周四为教研活动日；采取“走出去，请进来”的方式进行各种培训等，以此来提高教师的教科研工作能力。以课题研究为龙头，以校本教研和科研为重点，以专家引领为依托，以教师自学为主阵地，形成“学习-反思-互助-引领-内化”的教师成长模式。每位教师每学期读一本教育理论专著，写读书笔记和教育教学随笔，组织教师交流学习心得。真正从理论、实践、研究三个层面培养教师的科研素养和
教科研工作能力。
3.以课题为抓手。2015年3月计划申报三个区、市级课题，要求每一位教师参与课题研究，进一步加强学校教育、教学、科研和信息化四位一体的整合力度，每学期有研究措施及经验总结。
4.培养教科研骨干。制定和实施学校教科研骨干评选细则，为每一层次的教师专业成长提供平台。建立《教师成长手册》，构建有利于教师发展的校本培训长效机制，鼓励骨干教师打造自己的教学特色，鼓励强势学科办出特色。充分挖掘教研组长和骨干教师资源，强化教师学习意识、合作意识、创新意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领作用。通过各种教学研讨、教学比赛、各种培训，引领教师将学习、思考、实践相结合，尽快提升教师业务水平。
5.加强教研组建设。提倡教师间围绕教学进行的交流和对话，发挥教师集体智慧，提高教学质量，促进教师专业发展。开展优秀教研组的评选活动。
6.引领教师学习、思考、实践，提升教师业务水平。
制订个人专业发展规划，学校尽可能的为教师提供脱颖而出的机会，每学年组织“教科研先进个人、教科研骨干、教育科研学术带头人和先进课题组”等评比，给他们成长机会的优先权（外出学习培训、对外公开课比赛、中层干部的选拔等）。
7.以学校育人目标“培养仁和美乐，蓬勃向上的阳光少年”为内容，以艺术教育特色为方向，逐步自主研发“中国传统文化”系列校本课程教材。如：传统节日系列，汉字汉语系列等。后期针对学校发展总目标和艺术教育特色，有目的，有计划的建设校本课程超市，研发校本课程。
（三）推进计划
年度项目目标实施途径成功标志责任部门
2015.2 ——2016.1
1.统筹
﹑规划学
校教科研
工作，制
定、完善
教科研制
度。
2.以课
题研究，
促教学发
展。
1.制定学校科研工作
规划，形成学校科研框架。
形成教导处—教研组（课题
组）—年级组的教育科研网
络。开展校内公开课、家长
开放周、课题研讨课、比赛
准备课等活动。
2.各学科教研组根据
学校教研计划。申报课题，
以“全员参与，重点指导”
的方式进行课题研究。
3.制定奖励机制，提高
全体教师教科研的积极性,
确保教科研活动正常开展。
4．制订骨干教师培养
方案；评选校级骨干教师。
5. 成立“青蓝工程”
教师专业化发展培训室，制
订教师校本培训制度和新
教师培训方案，根据培训方
案，开展系列校本培训活
动。
6.以学校育人目标“培
养仁和美乐，蓬勃向上的阳
光少年”为内容，组织自主
研发“仁和美乐”系列校本
课程。
1.吴小郢小
学教育教学制
度。
2.申报区级
课题《小学生阅
读兴趣的培养
及其应用的研
究》、《中国传统
节日与课程整
合的实践研
究》。申报市级
课题《培养小学
生数学应用意
识和能力研
究》。
3.建立吴小
郢小学科研奖
励机制。
4.校级教学
骨干培养、评
定。
校长室
责任人：
程书霞
教导处：
姜虎
孙鸿雁
教研组：
张莉丽张凤
钱芳
1.健全学校各项科研
制度，加强对学校教育科研
1.吴小郢小
学教科研制度校长室
2016.2 ——2017.2 1.学校教
科研常规
制度逐渐
健全，活
动经常化
﹑制度化
﹑规范
化。
2.推进课
题研究，
逐步形成
研究成
果。
3.继续研
发校本课
程。
工作的管理，力争逐步形成
长效的管理机制。
2.教育理论学习，校本
培训，外出学习等方式提高
教师专业水平。
3.立足课堂，在实践中
提升教师的科研能力和专
业能力。
4.发挥骨干引领作用。
各级骨干教师﹑教研组长
主动承担课题研究，并负责
指导教师开展研究工作，帮
助教师撰写专题总结﹑经
验报告﹑教育教学论文等。
5.完善“吴小郢小学名
师工程”培养方案，评选区
级骨干教师小学3-5名、学
科带头人2名，推荐评选市
级骨干教师2-3名,市级学
科带头人1-2名。
6.自主研发“中国传统
文化”系列校本课程。如：
传统节日系列，汉字汉语系
列等。
系列汇编。
2.教师读书
笔记、学习心得
集。
3.汇编各类
校本课程教材。
4.课题研究
过程性材料。
5.建立了“梧
桐花开”校本课
程体系，研发了
“说文解字”、
“家乡文化”、
“天使摄影”、
“数学实践应
用”等校本课
程。
责任人：
程书霞
教导处：
姜虎
孙鸿雁
教研组：
张莉丽张凤
钱芳
2017.3
——2018.2 1.健全管
理机制，
整理科研
1.重视教科研成果的
总结﹑提炼与推广，并积极
申报科研成果，力争在区域
内推广。
2.积极拓展渠道，教师
在各级各类报刊上发表文
1.课题资料
汇编成册。
2.师科研成
果、论文汇编成
册。
3.2017年学
校长室
责任人：
程书霞
教导处：
姜虎
成果。
2.科研育人，科研兴校。章。
3.利用开题论证﹑中
期论证﹑结题论证的契机，
聘请专家﹑校外教师参与
点评和交流，为更多的课题
研究教师提供展示的平台。
4.积极实施“骨干教师
——学科带头人——名师”
培养工程，力争到2017年
学校培养名师、学科带头
人、学科骨干教师等比例达
到20%以上。
校培养名师、学
科带头人、学科
骨干教师等比
例达到20%以
上。
孙鸿雁
教研组：
张莉丽张凤
钱芳
三、德育工程：用心育“仁”“和”而不同
通过开展丰富多彩的主题教育活动，建立吴小郢小学“仁和”德育特色课程。坚持学校教育系列化和社会教育经常化，进一步加强家校互动，让活动进入社区、进入家庭，同时加强队会课程、“仁和”主题系列活动，使学校的德育工作特色进一步显现，构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。
（一）基本目标：
1.教育要发展，特色是生命。学校紧紧围绕“培养仁和美乐、蓬勃向上的阳光少年”育人目标，以“仁和”为抓手，创新德育课程，打造争做“阳光少年”的校园文化氛围。
2.规范每周队会、品德课的课程要求。活动有主题，有记录，有小结。
3.与学科教学有机整合，深入开展“仁和教育”主题系列活动，打造学校“仁和”教育品牌，以班级组织建设、班级文化建设、班级环境建设为抓手，协调均衡发展，塑造吴小郢小学学生懂礼仪、乐自主、有爱心、能合作的整体风貌。
4.提升教师实施“仁和教育”的科研素养，开发与建设“仁和”
德育校本课程，达到德育活动课程化的要求。
5.建立和完善学生道德素质评定、德育学科评价和学校德育工作评估三项德育评价机制。
（二）主要措施
1.形成学校德育管理网络。
建立以分管校长―→德育主任―→少先队辅导员―→各班主任―→队干部为主的德育管理网络。
2.抓好学校德育管理三支队伍。
（1）中层队伍：由分管校长任组长，德育处、少先队大队部、德育组成员和年级组长组成德育领导小组，在学校德育实践活动中发挥引领、示范、辐射作用。
（2）教师队伍：有班主任为骨干，科任老师协作的全员育人队伍。
（3）学生干部队伍：学生德育由大队部按照学校每个时期的中心教育内容，开展自己管理自己，自己教育自己的主题教育活动。
3.拓宽育人途径，增加德育工作的实效性。
（1）学习为本，打造团队：树立正确的教育观和学生观，引导教师为学生的全面发展创设条件。每月开展一次班主任俱乐部活动，汇报、交流工作中的心得感受；组织开展德育特色工作研讨；组织外出参观、考察。加强师德考核工作。修订相关考核制度，制订新的班主任工作考核细则、教师师德考核表。通过学习，进行贯彻和实施，树立榜样，加强德育队伍建设。
（2）课堂教学，有机渗透：加强德育和学科教育的整合，与校本课程整合，与综合实践活动整合。注重不同学科的教育教学特点，从学科知识体系的内涵出发，积极主动地在课堂主渠道实施德育渗透，要充分挖掘各学科中“仁和”教育的德育因素，深入研究课堂主渠道的德育渗透问题。
（3）环境育人，潜移默化：努力倡导校园文化建设体现“仁和教育”的特色，最大化地发挥校园文化的“名片”宣传效应，充分利用班级阵地，主题外墙，走廊橱窗等特色布置等打造出专题校园文化，重点打造“仁和教育”的特色品牌。开辟出学生喜欢的主题文化角，同时，营造良好的班级文化氛围，创建和谐的师生关系，让班级文化
建设凸显个性。在“仁和教育”这一大背景下，各班确定自己的主题文化，在此基础上确定班级名称，制定出新的班级奋斗的口号和目标，设计班徽，形成独特的显性标志，并根据需要，确立班歌，制定班级公约等。另外，个性办公室、楼道文化、图书角等每一个细节都将落实环境育人，让“仁和”教育在潜移默化中悄然渗透。
（4）张扬特色、发展个性：努力贯彻少先队活动“寓教育于活动之中的原则”，把丰富多彩的少先队活动与“仁和教育”有机结合，通过参观、考察等社会实践活动，让学生开拓视野，增进理解，丰富生活经验，在“仁和教育”文化氛围的熏陶下，使每个孩子都能形成团结友爱，奋发向上，自信大方，文明有礼的“吴小”气质。
4.家庭社区，多方联手。
形成以学校为龙头、家庭为基础、社会为平台，努力办好家长学校，开好家长委员会，在办学形式上求创新。办好每期的《梧桐报》校报，使其发挥宣传、激励和桥梁的作用。加强家访工作，利用学校网站、qq群、飞信等平台促进家校沟通。抓好小记者队伍建设，做好宣传报道工作，同时建设好校园电视台，使教育更形象生动。同时，充分利用学校周围的社区、及附近的街道等德育资源，开辟德育基地，由表及里，构建形成社校家庭多方位互动共建的办学格局，使教师乐于参与社区服务，学生乐于参与社区活动，学校乐于接受社区、家长监督，社区、家长理解学校办学、主动关注学校办学、积极参与学校办学。
5.科研先导、科学育人。
成立“仁和教育”领导小组。在开发和试行“仁和教育”德育课程的基础上，成立课题组，进一步指导教师开展好晨、午检会、班会专题教育活动、开展德育系列活动，写好活动心得和小结。“仁和教育故事、教育随笔、专题活动、通讯报道”编辑成册，以利于进一步交流工作经验。同时鼓励教师写好经验总结，总结课题成果，撰写论文。
(三)推进计划
年度项目目标实施途径成功标志责任部门
2015.2 ——2016.1
1.提升开展
班队活动的能
力。
2.探索各学
科德育功能。
1.开展班主任
队会、德育课程培
训，组织专家讲座，
更新教育观念，深化
认识。
1.开展“仁和”
主题活动研讨。并进
行各科优秀德育创
新课程案例征集、教
学评比。
1.构
建“仁和教
育”框架体
系。
2.形
成“仁和教
育”相关内
容和要求，
和优秀案
例集。
校长室
德育处
2016.2 ——2017.2
1.提高德育
队伍的管理能力
和教育能力。
2.“仁和”
教育渗透学校文
化。
3.德育走进
社区，开展系列
活动。
1.开展课程培
训，组织专家讲座，
外出学习。
2.围绕“仁和”
主题，开展班级文
化、环境建设。
3.开辟周边街
道为校德育基地。
1．学
习材料汇
编。
2.校
园文化形
成“仁和教
育”外显的
系列德育
环境。
3.与
社区开展
系列活动。
校长室
德育处
2017.3 ——2018.2
1.家校活动
体现“仁和”教
育特色。
2.基本形成
1.开展“仁和”
特色家校活动。
2.典型课程、案
例征集评选。
1.制
定“仁和”
主题家校
活动方针。
2.“仁
校长室
德育处
吴小郢小学“仁和教育”校本课程。
3.建立科学的学校德育和学生德育的评价体系。
4. 争创包河区德育特色学校。
3.初步出台学
校德育和学生德育
评价体系，并在全校
广泛征求师生意见。
和”校本教
育课程汇
编成册（初
稿）。
3.形
成吴小郢
德育课程
评价体系
和学生德
育评价体
系。
四、艺术教育：“美”于其外“乐”在其中
以“美乐”为重点，初步构建适合学校发展的艺术课程体系，努力推进基础课程科学实施，积极开发探究性课程，通过基础课程和特色课程的实施，将艺术教育落实到每位学生，坚持普及与提高并重、课内与课外相结合，因地制宜开展活动，在普及的基础上探求学校艺术教育的亮点，彰显学校办学特色。
（一）基本目标
1.建立学校艺术教育管理领导小组。专人专项负责，促进学校艺术教育制度化、规范化发展。在艺术教育这块领地上，不仅抓好特色项目的建设，并做到了以点带面的普及工作，营造学校艺术氛围，每个学生受到艺术的熏陶。
2.把握特色，找准亮点。根据学校已有的特色，确立学校的艺术教育特色：以“梧桐民族舞”“梧桐拉丁舞”“梧桐健美操”“梧桐画社”“梧桐书法社”“梧桐摄影”为龙头，带动其他艺术活动项目齐头并进，全面开花。
3.每年举行一次艺术节，拓宽学校艺术活动渠道，逐年积淀，形成具有明显本校特色的艺术优势。
4.加强学校艺术师资队伍建设，重视青年教师培养，搭建多种舞台，为他们的成长创造条件。搞好师资人员储备，提高师资专业技术水平，并注重学科教学与现代媒体技术的整合，提高教师运用现代教学手段的能力。努力培养一支事业心强，业务水平高的艺术教育师资队伍。
5.艺术教育活动课程：
（二）主要措施
1.挖掘校文化品位，营造文明校园、书香校园。 （1）精化、细化艺术走廊。
（2）充分发挥“梧桐阅览室”、“梧桐书吧”的教育功能作用 。 （3）营造校园特色“小景点”。 2.加强班级文化建设
（1）加强班级图书角建设，营造勤奋、好学、团结、和谐的学习环境。
“美”在其外 “乐”在其中
校内课程
潜在课程
校外课程
基础课程
探究课程
音乐 美术 体育
合唱团
民族舞蹈团
拉丁舞蹈团
创意手工社
儿童画社 花样跳绳 经典诵读 金话筒主持人 十字绣 绘本阅读 巧手编织 课本剧表演
梧桐书屋
梧桐报社
梧桐小站
梧桐影视
梧桐艺术节
社区联动
艺术展演
各级比赛
（2）精心构思教室环境布置，体现教育性、艺术性。
3.开展丰富多彩的活动课
（1）课外活动是课堂教育的延续和补充。学校加大对活动课的管理，制定措施，逐步形成制度化、规范化。在艺术教育活动中学校利用课余时间，开展兴趣小组，让学生根据自己的爱好选择兴趣项目，成立书法、合唱、舞蹈、绘画等多个活动团队，让学生通过自主参与，发挥自己的特长。
（2）抓好校内外各级艺术类比赛，形成系列艺术比赛活动制度，在文艺比赛中组织现场书法比赛，器乐比赛，在美术活动中举行绘画大赛，并将积极组织学生参加国家、省、市举办的各类比赛。除单项艺术活动外，学校每两年举办一次综合性的艺术节，在规模上、质量上、影响上力求创新，使全校师生在艺术实践活动中陶冶情操，提高审美能力和艺术素质。每年全校开展主题鲜明、内容丰富、面向社会的大型艺术活动不少于一次，以此为载体举行学校各项艺术展示和比赛活动，为学生创造空间进行展示。每学期至少有一次全校性艺术活动（如读书节、书画节、音乐节、合唱节等等）。
(三)推进计划
年度项目目标实施途径成功标志责任部门
2015.2 ——2016.1
1.扎实开展
艺术社团活动，
确立活动品牌，
制订学校特色发
展规划。
2.初步制订
《艺术教育评价
手册》。
3.参加校内
外各级艺术比
赛。
1.社团活动
开展。
2.全校征集
《艺术教育评价
手册》意见稿。
3.参加各级
比赛。
1.社团艺
术展演，形成
固定的社团文
化艺术节。特
色发展规划制
定。
2.《艺术
教育评价手
册》初步成型。
3.提升学
校艺术教育特
色知名度。
校长室
德育处
小学书香校园建设三年发展规划 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量为宗旨，以实施素质教育、培养学生创新能力和社会实践能力为具体目标，突出“为每一个孩子的发展负责”的办学理念，为学生、教师和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化氛围。二、工作目标大力开展校园、班级读书活动，优化校园文化和育人环境，引领广大师生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神，“用阅读引领成长”，让校园回归到阅读的本真中来，打造充满浓郁文化气息的“书香校园”“书香班级”。用阅读让“师生的精神亮丽起来”，用洋溢的书香感染师生。重视学校传统，立足人文积淀，凸显文化特色，为学校建设寻求新的发展亮点。 三、阶段目标及措施 第一阶段：组织发动（2014年9月—2017年8月） 一、活动目标： 以“晨诵、午读、暮省”为主要内容，通过多种形式的宣传、动员，在学校形成一种良好的读书氛围和环境。 二、活动措施： （一）建设书香校园环境 1.学校大门的电子牌设计读书标语。 2.精心设计墙体文化，让一面墙壁飘满书香，走廊过道，校园或 教室内外xx设立读书内容的标识。 3.为学校绿地向学生征集富有书香的题名、题字或警示语，选取好的挂牌亮相。
4.学校每年力争投入一定资金，更新学校图书馆的藏书，增添校阅览室的报刊杂志，满足师生阅读。另外可以争取社会、民间团体、个人的赞助。 5.建立完善的图书借阅制度，合理安排师生阅读时间。 6.各班级进一步完善读书角，采取学生带一些，学校借一些等方式，方便阅读。 7.学校、班级有专人负责，向师生推介优秀书刊，组织师生读书交流，使读书活动健康、深入进行。 8.完善校园网站中与读书有关的内容。 （二）营造“晨诵、午读、晚省”的书香人文环境 1.学年初向全校师生宣布学校建设书香校园活动规划，向全校师生做好活动动员和宣传。班级及师生个人制定学期读书计划。 2.对语文教师进行动员、培训，使其带动和指导校园读书活动。 3.利用学校广播站、电视台为学生推荐、赏析一些经典美文，并作交流、点评。国旗下讲话一改以往教师占主体的教育方式，为学生提供展示自己的舞台，让学生利用国旗下讲话的时间进行演讲，或者交流自己读书的感受等等，营造校园读书氛围。. 4.发放“致家长的一封信”，提倡亲子共读，让书香延续到家庭。 5.规范班级文化建设，打造“书香班级”，让教室的每个角落都散 发出文化气息。每个班级建立读书角，读书活动成果展示栏，书香板报，要求在规范的基础上彰显班级特色。 6.建立班级流动图书角。专门配备班级兼职图书管理员，负责对学生荐书的管理，定期向学校图书室借取图书，并负责班级图书的出借、登记、归还等工作。 7.在学校各班开展“晨诵、午读、晚省”活动。
小学五年发展规划 小学五年发展规划 一、现状分析 小学创建于 2006 年 9 月，至今已有 4 年。 目前，学校有教学班 11 个，学生 411 人，教师 34 人，其中黄浦支教 教师 5 人，外借教委 2 人。 学校已经获得了市红十字工作达标校、区阳光体育推广校的荣誉，通 过了区六项常规督导、数字实验合格校、艺术教育合格校、和谐校园的督 查，加入了市小语会团体会员。 学校拥有一支比较年轻， 富有朝气， 充满潜力， 积极向上的教师队伍。 学校在编在岗教师 34 人，35 岁以下教师 25 人，占 735，学校现有中 学高级教师 2 人，占 57，小学高级教师 12 人，占 343，大专以上学历 32 名，占 941，其中本科学历 28 人，占 824。 ㈠、办学成效学校建立了借力优质教育资源、专家引领辐射机制，加 强校本培训， 精心打造敬业爱生、 一专多能的教师队伍； 建立了教书育人、 服务育人、 管理育人的德育工作体系， 积极开展民族精神教育和生命教育； 努力探索积极可行的教学方法和评价机制，提升教育教学质量，经过几年 来师生的不懈努力，学校办学质量不断提高。
1、打造活力德育，营造良好育人环境学校在深入学习《两纲》精神 的基础上，积极打造活力德育，以爱国主义教育为主线，利用社区资源进 行形式多样的树魂立根教育、行为规范教育。 学校将生命教育、民族精神教育有机渗透在学科教学、环境宣传、心 理辅导等方面，通过课内课外相结合的方式开展形式多样的专题教育，引 导学生正确认识自我、认识他人、了解社会、了解世界。 学校迎世博 600 天行动计划的实施，引起了新闻媒体关注，得到多次 报道。 2、注重校本培训，促进教师专业成长 学校建立了以校为本、依托名校、专家引领的校本培训模式，建立了 多方法、多时段、多形式、多内容、多渠道、多层面的教师培训机制，构 建了以理论为引领、课例为载体，教研为抓手的新课改实践模式，引导教 师通过课题研究、学科研究等来提升自身专业化水平，通过课例研究、技 能比武和教学展示等活动，推进了二期课改的实施。 学校通过校本读书， 提高了教职工的人文修养、 师德修养、 学习能力、 实践能力和研究能力。 3、强化教学管理，提升学校办学水平 学校注重以教助研，以研促教，聚焦课堂，努力探索适应二期课改的 教学方法和评价机制。 学校坚持将课堂作为教学工作的主阵地，建立了组内同伴互助教研、 校内跨学科统整教研、内外联动校际教研等模式。 学校开展了教研组一课三备集体研课活动，以及一课三上的实践研究，
西岗镇**小学 创建“新优质学校”三年发展规划和项目实施方案 （2016年——2018年） 第一部分学校创建基础 一、规模与环境 西岗镇**小学始建于1952年，为村办完小，位于西岗镇西北田岗村，服务于**八个自然村。学校占地面积9000平方米，建筑面积1327平方米。现有教职工14人，专任教师14人，其中高级教师2人，中级教师3人，分别占全体教师的14.3%和21.43%，中共党员3人。学校7个教学班，在校学生196人 二、优势与经验 传承“明德尚礼，勤奋博学”的校训和“求真知，做真人；立壮志，健身心”的校风，学校迈出了稳健的发展步伐，近几年来，学校领导班子锐意进取，严谨务实，坚持“行为文明，智能合格，身心健康，情趣高雅，技能自立”的办学理念，内强素质，外塑形象，不断加强师德师风建设和业务能力的培养，学校取得了长足的发展。2016年9月，学校新领导班子确立了“让学生收获成长的快乐，让教师共享教育的幸福，让学校实现持续的发展”的办学目标，坚持“以德立校，质量强校，人和兴校，改革活校”的治校方略，整合资源、发扬优势、提升形象、创建特色的发展策略，立志在素质教育实践中创新发展。 三、问题与挑战 1、高素质教师队伍仍需倾力打造。 提高教师队伍的素质是学校内涵发展的重心。目前我校的高层次人才还是严重不足，县级以上学科带头人数量不多。加上学校地处滕州市大西南，距县城30千米，给部分教师带来了交通、生活的不便，造成教师队伍不够稳定，人才引不进，留不住，扎不了根。近三年先后有多位教师调入中心小学等学校。我们要实现创建品牌学校的办学
目标，还需要培养一批在县、市级较为知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师。形成一支以中青年教师为主体的师德高尚、业务精良、科研能力强、教学效果好、管理水平高的教师队伍是学校的当务之急。 2、办学内涵提升任重而道远。 提升学校文化品位是学校内涵发展的关键，也是目前全校师生面临的重大课题。因为学生来源不理想。留守儿童、困难家庭子女较多，家庭教育盲区多，带来了德育教育、行为规范教育上的一系列问题。目前学校校园文化内涵还不够丰富，如何深化学校的文化内涵，更好地发展新的办学特色，打造学校办学品牌，还需长时间的探索和实践。 3、提高教学质量，还需励精图治。 在减负增效的背景下，严格规范教学行为，提高教学有效性，推进课程改革向纵深发展，就显得尤为重要。教学质量是学校可持续发展的生命，高效课堂更是提高教学质量的主阵地。全体师生要通过不遗余力的共同奋斗，研究对策，切实提高教学效率，保证教学质量在同类学校中连续保持领先。 4、加强课程建设和教科研工作任务艰巨。 学校教科研的整体状况还不容乐观，相对名校而言，目前我校的课题数量少、层次低，尤其是一线教师的市级以上独立课题匮乏。今后，如何进一步转变教师观念，开拓教研新思路，探索教研新形式，使校本教研制度不仅在校园内生根、发芽，而且能获得经久不衰、持续不断的生命力，从而进一步推动课程改革向纵深发展，是学校进一步发展的关键。 5、数字化校园建设有待加强。 学校信息化建设投入不够平衡。硬件投入多，软件投入相对较少。特别是资源开发、网站维护和建设、办公软件开发投入少。部分信息技术设备的应用水平还需进一步提高。部分教师对信息化建设的认识不足，学校缺乏科学的符合实际的长期信息化发展规划。学科信息化建设还比较薄弱，特色学科资源和信息教学平台缺乏，电子政务、协同办公水平有待加强。
“出名师育英才创特色上水平” 三年行动计划 （2011—2013年） 白水县白水中学 2011年3月
白水中学 “出名师育英才创特色上水平” 三年行动计划 （2011—2013年） 白水中学是一所县属全日制普通高级中学。学校始建于1940年，是渭南市唯一一所山区省级标准化高中。近年来，高校扩招以及九年义务教育制度在本地的扎实推行等因素，日益加大了社会各界对优等普高教育资源的需求。为了深入贯彻落实全国、全省教育工作会议精神，提升本校教育教学质量，推动县域普通高中教育的科学发展。在学校办学规模迅速扩大的同时，我校今后三年应当由单纯的规模扩张进入“内涵发展，质量提升”的优质发展期。据此，我们通过进一步统一思想和认识，理清了学校基本现状、找准了存在问题。并将通过制定白水中学“出名师育英才创特色上水平”三年行动计划（2011—2013年），推动学校特色化、优质化发展。 一、现状分析 （一）成绩与优势 1、办学规模日益扩大，师资结构得以改善 近年来，我校着力加快发展，扩大规模，通过多方争取资金，勤俭办学等措施克服种种困难，突破了县域经济对高中教育发展的瓶颈约束。目前，学校占地百余亩，建筑面积5万平方米，校园绿化面积达2万平方米。教学设施居全市前茅。高标准的现代化操场和设施一流的学生餐厅礼堂已投入使用。校园总体布局科学合理，教学设施居全市前茅。学校现是陕西省标准化高中，陕西省文明校园，渭南市示范高中，全国中小学生思想道德建设先进单位，教育部“十五”、“十一五”规划重点课题研究实验学校，陕西省基础教育科研项目学校，陕西省奥赛优胜学校，陕西省校本教研实验学校和先进单位，陕西省基础教育资源建设实验项目学校。基本解决了本校教育教学的薄弱状态，为进一步发展奠定了重要基础。
驼山小学科学学科发展规划 瓦房店市驼山小学教导处 一、指导思想 以《基础教育课程改革纲要》为指导，充分发挥“研究、指导、培训、服务”四大功能。从瓦房店市小学科学学科建设的现状和加强学科建设、推进义务教育均衡优质发展的需求出发，继续围绕“高效课堂”这一学科建设主线，以落实学科课程标准，建立学科教学规范，推进区域性学科骨干教师群建设为重点，市、县（市、区）联动，组织开展各种形式的学科研修活动，提高研修活动的针对性、实效性。 二、总体目标 求高：目标高起点，研究高品位，质量高水平 求实：研究课改要务实，指导课改要踏实，服务课改要扎实 求特：备课组有特长，教研组有特点，课堂有特点 三、现状分析 1、师资队伍。目前，我校配有专职科学教师3人，基本满足教学的需要。3人均为大专学历，均具有小学高级教师职称；经过几年的培养和调整，我校已初步建立起一支稳定的专职科学教师队伍。但是，由于我校科学教师均为普师专业毕业，未经过相关专业的系统学习和培训，再加上科学课程改革对教师素质提出了较高的要求，因此，我校科学教师在课堂教学、指导学生开展课外探究活动、教育科研等方面的能力还有待提高。
2、生源。我校地处农村，属于农村小学。学校开展科技活动有良好的传统，每年瓦房店市都举办科技节活动，深受学生喜爱。但是人们对科学课程的重视不够，所以，学生进行课外探究活动的时间和质量得不到保证。 3、教材使用和课程计划。按市教育局规定，3-6年级均使用科学新教材，每周均为2课时。 4、教学评价。小学科学教育的评价体系在课程实施中起着激励导向和质量监控的作用，能促进学生的全面发展。我校科学教师也在努力建构评价目标多元、评价方法多样的评价体系，如填写课堂表现自我评价表、分组实验情况记载及小组自我评价表等，以推动教学质量的提高。但在传统教育观念的影响下，重知识，轻能力；重结果，轻过程的价值取向依然主导着科学课的评价方式，与新课程的理念有较大的差距。 5、科研水平。全体科学老师积极投入学校开展的教育科研工作，3位老师均参与过课题研究， 从总体情况来看，我校科学教育有良好的实施基础，但现有水平与创建学科特色还有一定距离。主要问题为： 1、课程开发与建设的能力不强。 2、教学改革虽然取得了一定成果，但在倡导自主探究教学模式的前提下，教师组织学生开展有意义学习的水平还不够高。 3、对学生的学习评价作了一定探索，但进展不大，主要还是考试，重视结果性评价，忽视过程性评价。 三、工作目标 基于上述分析，着眼于学生、教师、学校的共同发展，三年内我们准备主要
学校五年发展规划 为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2015—2020）》，更好地满足辖区内人民群众对优质教育的需求，全面提升教育现代化水平，根据省、市教育发展总体部署，结合学校实际，制定本规划。 一、背景分析 （一）学校概况 1.硬件设施。学校占地3737平方米，建筑面积1400平方米，包括综合教学楼、生活服务区和风雨操场等三部分。综合教学楼分为办公区、普通教室区、功能教室区三部分。 2.软件情况。2015年，学校按学生数配备教职员工9人，其中，专职任课教师9人。现对教师情况作如下分析。 任课教师中，研究生学历1人，本科学历5人，专科学历3人。中学高级职称2人，小学高级职称7人。 （二）办学优势 1.学校的硬件设施相对较好，配套设施标准较高。 2学校管理干部年龄、性别搭配合理，多为市、镇名师，有较强的合作、创新和竞争意识。 3.教师团队整体素质良好，学习意识、工作积极性较强。
（三）面对的机遇与挑战 1.我校的发展定位为高品质的“智慧校园”，这对我校来说既是一种高端发展的机遇，也是一种挑战。 2.我校发展前景广阔，未来规划以居住为主。学校地处镇中心，方便学生开展科技、文化实践活动。学校与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面交往频繁，与友邻单位关系融洽，互动良好，为学校长远发展奠定了很好的基础。 3.学校的师资主要来源于学校教师的调动，长期合作以来，形成团体共识和彼此配合的默契，为打造一个优秀的团队奠定了夯实的基础。 4.生源结构多元。学校近几年接收新生为15人的适龄儿童，生源比较稳定。近几年家长中教师、公务员、银行职员、新闻工作人员、私营企业主、公司职员等占比显著提高，普遍对教育都很重视，学历层次也比较高。从总体来看，生源逐年递增的速度非常之快，在镇区小学内相对比较好。 5.学校工程建设时间较紧，直至2015年9月开学之际，部分硬件设施建设及装备都已完成。 二、总体战略 （一）指导思想
学校三年发展规划（2015——2017） 柳树镇中心小学 2015年8月24日
一、学校发展的背景分析 （一）外部背景分析 1.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“优先教育、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。建设人力资源强国，要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”的总体要求，为教育的发展指明了方向。当前，以德育为核心，以深化教育改革，加强教师队伍建设，提高学生综合素质为重点的素质教育不断深入，省、市、县基础教育工作会议的精神，社会、人民群众对教育的重视，都为学校的发展创造了前所未有的机遇。 2.柳树镇中心小学位于永登县城郊区的一所农村小学，虽然地处农村，近年来，随着西部改革步伐的加快，进城务工人员较多，家庭比较富裕，对子女的教育越来越重视。农民物质文化生活有了很大的提高，为学校的发展提供了良好的外部环境，为学生的实践活动和自主发展提供了有利的条件。 （二）内部背景分析 1.中心小学是位于永登县城郊区的一所农村小学，学校坚持以人为本，民主管理，以“让学校亮起来，让教师动起来，让学生活起来，文明从一言一行开始，和谐从一举一动做起”为办学理念，以“创规范、创特色”为奋斗目标，实施“以严格的管理
教育人、以科学的方法培养人、以健全的制度制约人、以丰富的活动激励人”的育人战略，通过经典诵读、打造书香校园这一特色，对学生进行养成、感恩教育的培养，使学生学会做人，学会求知，具有较高的思想道德素质、科学文化素质、生理心理素质、劳动技术素质和健康的体魄，使学生既有扎实的文化基础，又养成良好的道德、学习、生活等习惯，形成“求真务实，精益求精”的校风、严谨的教风和优良的学风。 学校重视学校的内涵发展，实施民族文化传承教育。从培养学生的养成习惯做起，将《弟子规》、《三字经》、《论语》等国学经典民族文化，纳入学校的校本课程，作为落实《小学德育实施纲要》的载体。不仅让孩子会朗读、会背诵，还让学生践行，收到了良好的效果，另外学校还重点抓了学生的特长的培养，组建了音乐、棋艺、美术等12个兴趣活动小组，使他们的音、体、美等水平不断提高，走到了县级舞台上，受到领导、家长和社会的好评。 2、中心小学建成于1947年3月，学校占地7575平方米，建筑面积1200平方米，现有6个教学班，在校学生231名，教师21名。学校育人环境优良，办学条件标准，内部配套达三类标准；电教室配备了多媒体教学系统，微机室有电脑23台，每个办公室配有一台办公电脑；学校图书室藏书4800册，生均20册；音、体、美器材及各种教学仪器配备齐全。教师队伍中有1名县级学科带头人，7 名县级骨干教师和 12 名县级教学能手。
乐清英华学校三年发展规划 （2010年9月－2013年8月） 乐清市英华学校是一所从小学到高中的十二年一贯制全日制民办寄宿学校，创办于2002年。在上级教育行政部门的领导下，通过学校董事会的精心运作和全体教职员工的共同努力，学校规模不断扩大，教学设施日臻完善，教学质量逐年提高，已成为乐清市具有一定社会知名度的大型学校。为了增添学校发展后劲，促使学校持续、健康发展，在广泛征求教职员工意见的基础上，制定乐清英华学校2010—2012学年发展规划： 一、学校现状分析： （一）基本情况 1、地域环境： 学校地处乐清市柳市镇，东临柳黄公路，北靠乐清中心大道，西濒柳江规划路，柳市镇环城南路从学校南大门通过。每十分钟有一班从柳市车站去黄华、七里港码头的班车从学校东大门通过，距离柳市车站及孙中山先生称之为东方良港的七里港都不到五分钟的车距。与经济较为发达的乡镇七里港镇、黄华镇、象阳镇、北白象镇几乎是等距离，地理位置优越，交通便利。 2、学校设施： 学校占地面积117亩，建筑面积56100平方米，绿化面积31566平方米，绿地率38.36%，总投资已超过1.5亿元。 学校规划合理，生活区、教学区、活动区安排井然有序，校园东侧为活动区，拥有400米8跑道的塑胶运动场和建筑面积达3902平方米的三层体育馆以及篮球场、足球场、排球场等；校园中间为教学区，拥有建筑面积达17354平方米的前后两幢教学楼和建筑面积达3602平方米的一幢科技楼；校园西侧为师生生活区，拥有建筑面积共16380平方米A、B、C三幢学生公寓，一幢建筑面积达5050平方米的教师公寓、一幢建筑面积达8184平方米的下三层为食堂、餐厅，上三层为教职员工宿舍的生活大楼，并拥有发电房、洗衣房、水泵房、锅炉房生活配套设施。 学校教学设施齐全，配备了三个分别容纳120人、320人、360人多媒体学术报告厅；四个计算机教室；八个物理、化学、生物实验室，四个仪器室；一个面积为280平方米的图书馆，四个师生阅览室；一个面积为115平方米的校园音响中心以及体操房、医疗保健中心、美术书法室、劳技室等等。实验器材已
小学教师个人五年发展规划一、自我剖析 从XX年踏上工作岗位至今，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。我能热爱教育事业，工作认真踏实，但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态、特征的认识和研究。仔细分析了一下自己的现状，特别是不足之处，罗列如下： 1、对于教科研方面缺乏探讨研究的积极性，教科研能力较差； 2、课堂教学能力尚可，在教学方法手段上缺乏新意； 3、文化理论知识缺乏。 二、发展目标 通过自己的不懈努力，争取在五年之内不断提升自己的英语教学业务水平，成为优秀教师。 1、养成了良好的阅读习惯，并能有自己的阅读心得或是教育随笔、论文等在市或市级以上教育期刊发表。 2、树立了终生学习的观念，在不断的综合学习中提升了自己的英文素养，成为了一个有内涵的教师。 3、自己的班级管理能有特色、有成效。为学生营造和谐的学习氛围。成为一个有思想的班主任。成为学生喜欢、家长放心领导省心的教师。 4、锻炼好自己，让自己的专业知识、基本功以及做人都达到一个全新的高度，做一个真正的教育者。
三、具体措施 １、养成天天阅读的好习惯。 随着新教育实验不断深入，我真正认识到阅读的重要性。我不仅要阅读苏霍姆林斯基的《给老师的建议》、魏书生的《班主任工作漫谈》、朱永新的《新教育实验之梦》、陶行知的《教育名篇》以及众多教育名家的教育教学专著、专业报刊杂志外，我还将阅读巴金、冰心等国内名家的散文以及国外的名著，以在不断地阅读中提升自己的品味，让自己成为一名有语文素养的教师。 ２、做一个勇于课堂实践的老师。 课堂是老师能力检验的一个大舞台，认认真真地上好每一节课，不仅是学生的需要，也不教育发展的最终目标。发展教育就是要让老师的发展带动学生的发展。做一个科研型的教师，不断地实践、探索、总结自己的教育行为，必将把自己打造成一个科研型的教师、学者型的教师。 ３、坚持写“教育反思”。 教学反思是“老师专业发展和自我成长的核心因素。”坚持反思可以总结实践、升华经验，坚持每天写教学反思、教育随笔，可以提升自己的教育能力，并能有自己的研究方向，形成自己的研究课题，由此形成一整套的成果呈现形式。 ４、加强基本功训练。 “三字一话一画”的老师基本功要不断练习，让自己成为学生心中的榜样，让学生“亲其师、信其道。”由于我的普通话水平不高，今后的学习中，我也将重点训练这一条，以便更好的与学生进行交流。 5、坚持参加继续教育全员培训，通过自学促使自己不断进步。 生动的课堂、全面的语文素养，都不是一日之功，我不敢奢望自己一下子成
学校三年发展规划 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
学校三年发展规划 （2017学年——2019学年） 为了更好地实施素质教育，深化学校内涵发展，推进学校品牌建设，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，根据《桐乡市学校发展性督导评估方案》要求和学校实际，特制定学校2017—2019学年三年发展规划。 第一部分：学校基本情况 东方学校是2005年经桐乡市教育局批准的一所新居民子女学校。学校地处桐乡市区内，交通方便，环境优美。 学校目前在校生2000多人，41个教学班。教职工116人，专任教师101人，大专及以上学历98人。学校以育人为宗旨，“让每个孩子都有一个欢乐的童年！”，“人品教育”是我校努力打造的品牌。 第二部分：学校发展现状 1.学生素质明显提升。 学校注重“轻负担高质量”，着眼于学生素质的全面提升，让每个学生学有所长。每一年的“庆六一”、运动会、母亲节、科技节学生踊跃参加，硕果累累。 2．品牌建设初显成效。 学校注重特色创新和品牌建设，德育工作已经成为学校的一张名片。 3．加强了教师队伍建设。 近年来，高校毕业生不断充实我校教师队伍，教师年龄结构相对年轻化；学科教学水平不断提升，学科带头人的专业引领作用不断增强。 4. 深化了校园文化建设需。 近年来，学校基于传承与创新，形成了以“养正”为学校文化建设的主题，文化建设的整体框架相对成熟，校园文化建设的内涵发展不断增强。 第三部分：学校办学理念与发展定位 全面贯彻党的教育方针，坚持“养浩然之气，正做人之本”办学思路，面对机遇和挑战，通过“创新工作机制、转变工作思路、提高教育质量、提升学校品味”，不断探索，勇于实践，科学管理，用心育人，结合学校办学愿景和实际，使学校发展具有前瞻性、科学性和可持续性，努力创建让学生喜爱、家长满意、社会认可的新居民学校。
学校三年发展规划
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学校三年发展规划 作者:校办点击数:27205时间:2010/12/612:36:58 (2009年9月——2012年8月) 上海市第八中学创办于1861年,前身是“清心书院”,历经140多年的沧桑巨变,无论是建校之初的“清心”、“敦品”、“励行”的校训,还是近现代史上在校学生积极投身于关心国家民族的救亡建设运动中,还是现在日臻完美的“科学求真,人文求善,艺术求美”的办学理念,都为这所百年老校注入了丰富的人文资源,使她内涵深厚而又活力充盈. 一、学校办学成效分析 过去三年,我们坚持以《上海市第八中学三年发展规划(2006年9月~2009年8月)》统领学校工作、以科研引领学校发展战略；以规划中确立的总课题《做人与求知整合的学校教育模式实验——高中阶段的实践与探索》为抓手,努力推进学校各项工作；以《高级中学增效减负的实践性研究》、《依托师生共同社团,促进和谐校园的实践研究》、《探索有效校本研修,促进提升教学质量的实践研究》等三项课题为载体,进行了卓有成效的实践探索,努力完成各项既定的目标.通过全体教职工的不懈努力,取得了较好的办学成效,三年规划的目标基本达到的三大标志为: ——市文明单位6连冠荣誉的获得,表明学校这阶段的整体工作得到政府和社会的认同.
——作为统领《规划》实施的实验主课题之一的《高级中学增效减负的实践性研究》市级课题行将结题,并形成了专著,即将出版,表 明实验活动基本完成. ——《学校管理手册》编订完成并颁行,表明学校进入了规范化 科学化运行的良性轨道. 三年扎实而稳固的工作成效奠定了学校可持续发展的基石,然而,面对越来越多的新形势的挑战与要求,为了更好推进素质教育和落实 二期课改精神,学校制定新的三年发展规划,作为学校未来发展的指针. 二、指导思想 以邓小平同志提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的教育思想为指针,认真贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全 面推进素质教育的决定》,落实市、区教育工作会议精神,建设“经 典黄浦”,打造“精品教育”,坚持以科学发展观统领学校各项工作, 推进素质教育,坚持培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主 义事业的建设者和接班人,关注学生的发展,实现“做人与求知”相 互融合的育人目标.关注学生和教师的发展,着力提升学校发展的软 实力,努力办好人民满意的特色学校. 在“科学求真、人文求善、艺术求美”的办学理念的引领下,努 力培养具有“真善美”高品人格的中国特色社会主义事业的建设者 和接班人. 三、总体目标
学校三年发展规划学校三年发展规划最新 规划，意思就是个人或组织制定的比较全面长远的发展计划，是对未来整体性、长期性、基本性问题的思考和考量，设计未来整套行动的方案。WTT精心为大家整理了，希望对你有帮助。 学校三年发展规划学校三年发展规划最新 随着教育改革大形势的深化，学校的发展也随之突飞猛进，工作要求，工作节奏将越来越高，越来越快。而学校师资问题将是影响，阻碍学校进一步发展，提升的关键所在，因此，教师个人自身的发展就显得尤其的重要，“凡事预则立，不预则废”，做任何事情，只有在做之前有一个明确的目的和方向，才能在开展的时候能够比较顺利地进行。进行自我剖析，制定今后三年的个人发展规划是当务之急，势在必行，刻不容缓的大事。鉴于自身情况，特制定个人三年发展规划，为自己今后的发展指明方向。 —,自我分析 本人进入此校已有六年多的时间，在这六年多的时间里，我收获很多。学校的大力发展与改革，给了我们年轻教师很多机会与发展空间，使我积累了一些个人教学经验。 我能热爱教育事业，工作认真踏实，但是在专业素养和专业知识上有许多不足，尤其缺乏对学生心理状态，特征的认识和研究。乐于从事教学科研，但往往停留在感性经验的层面，缺乏耐力。 二，个人三年发展规划
第一年 1,认真学习新的教育理念，提高自身素质。 2,教学常规与教学科研一起发展，往科研型教师方向发展。 3,加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，一学年开设1-2堂研究课。 4,利用课余时间进行本科函授的进修，积极参加继续教育培训。 第二年 1,巧练课堂教学基本功，确保教育教学质量稳步地向前发展。 2,申报科研型教师，努力成为科研型教师。 3,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力。 4,争取今年本科毕业，取得本科文凭。积极参加继续教育。 第三年 1,积极推进素质教育，学生形成乐学，善学的局面。 2,继续加强本学科专业理论知识的学习和课堂实践能力，提升理论水平和实践能力，更新知识结构。 3,加大课堂改革力度，优化课堂教学过程，探索适合新时期的?教学模式。 4,认真研究，实践教研组工作的经验和规律，在学校领导和教导处的具体指导下，力争摸索出一套适合我校的数学教研组的发展之路。
拜什艾日克镇中心小学五年发展规划 （2015---2019） 为进一步贯彻党的教育方针，促进学校持续、健康发展，抓住实施新一轮基础教育课程改革提供的广阔发展天地，为让学校稳步踏实的向治理薄弱→规范发展→形成特色的发展目标迈进，特制定学校五年发展规划。 一、指导思想 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观的重要思想为指导，坚持社会主义的办学方向，坚持“三个面向”，贯彻落实全国教育工作会议精神，执行党中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，落实科教兴国战略，坚持依法治校，发展、完善办学特色。 二、学校现状分析： （一）基本情况： 拜什艾日克镇中心小学建于1934年。位于拜什艾日克镇中心地带。学校辖有昆其宋、上拜什艾日克、上、下塔勒克，下墩克什拉克、恰提卡力等6个行政村学生。校占地面积24000平方米，建筑面积约2429平方米；绿化面积9892平方米，硬化面积5224平方米。教职工41名，专职教师38人，其中双语班教师21名，汉语言授课的双语教师16名（4名汉族），现有32个教学班，学生199名，双语班91个.学生223 （二）学校目前面临的问题： 1、汉语教师队伍的综合素质不能满足社会发展对学校教育的要求，教学水平高的教师缺乏。教研教改能力需加强提高。 2、学生的灵活运用能力有待于加强。 3、校园网络教学还不健全
4、电子备课室的电脑配备不全，没有落实人手一台电脑。 5、班级多媒体教学设备缺乏。 三、办学理念 全体工作以学生为本，使学生全面发展，学生的未来为先。 四、学校发展目标 总体目标：提高教学质量，促进双语教育，建成“民族团结的摇篮，双语教学的沃土，和谐文明的大家庭 1、办学目标：学校有特色，教学有特点，学生有特长 2、核心目标：通过5年的努力，把我校建设成为教育理念先进、办学特色鲜明、教学设施一流、师资队伍高素质复合型、管理体制科学化人格化、教育质量名列前茅、家长满意度高、社会认可度强的"教育技术现代化示范学校"、"标准化办学示范校"、“自治区级德育示范校”。 3、教师发展目标：切实加大师资队伍建设力度，造就一支思想素质高、教育理念新、文化底蕴足、业务能力强、结构合理、身心健康的教师群体。 4、学生发展目标：高质量、高标准地全面深化素质教育，培养一大批心理品质健康、审美情趣高尚、身体素质强健、具有创新精神与实践能力的能适应未来社会发展要求的一代新人。 5、办学特色：以教学为中心，以学生为主体，以质量求生存，以科研求进步，以机制求活力，以声誉求繁荣。 阶段目标 1、2015年：为总体目标的实现打好基础，使学校办学水平，办学条件再上新台阶。建成一座教学楼，创建地区级“德育示范校”。 2、2016年：通过争创教育教学管理先进学校，进一步提高师生的文明素质和学校的文明品位。加强教育科研，探索课堂教学改革模式，配备班级多媒体教学设备，体现特色，办学效益有明显提高。争创地
学校现状分析及三年发展规划
直面问题，夯实基础，创出特色，谋求发展 ——马家小学学校现状分析及三年发展规划 一、指导思想： 学校将以落实十八大精神，以务实的态度，以科学发展观和“三个面向”为指针，遵循教育规律，加强学校文化建设，以“依法治校，科研兴教，民主办学，廉政持校”为办学思路，以“建设优良校风，培养合格学生，塑造优秀师资，建设优美校园，形成优质管理”为办学策略，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐发展。 二、学校现状 马家小学位于螺溪河畔，是一所九年一贯制学校，创办于1952年，占地面积2万余平方米。学校现有12个教学班（包括学前班），学生约有600余名，教职工36名。学校配备专任教师35人，学历全部达标，其中中级职称以上教师占比达40%以上。学校成立了新的领导班子，在新班子的带领下，学校硬件建设和管理工作出现了一系列可喜的变化。学校更新了教学楼电路，对校园进行了全面美化和绿化，添置了大量教育教学设施设备，改进了学校办公和教学条件。学校先后被区政府和教育局评为“普九工作先进集体”，“教育教学工作先进集体”。 三、存在问题与不足 （一）学校办学思路还不清晰，发展规划的定位作用不够明显，
学校特色难以形成。 （二）教学硬件还跟不上学校教学工作发展的需要。 （三）管理还不够规范，制度落实还有问题，影响了教育教学目标的贯彻和教师评价的公正性。 （四）教学工作形式化，以应付考察为主的情况依然严重，落实和细化教学目标很困难。 （五）校内评价体系形成还需时日，学生学习、教师教学积极性调动还是难题。 （六）师资配备不健全，学生素质教育还是一句空话。 （七）管理工作和教育教学中，对学生思想教育未落到实处，学生行为习惯和爱国主义教育亟待加强。 四、发展目标。 （一）总体目标： 学校坚持社会主义办学方向，全面贯彻执行党的教育方针。以“育人好环境，管理高水平，教育教学高质量，创立区内名校，把学校办成‘校园美，校风好，教学实，教改活，质量高’的品牌学校”为办学目标。以“培养品质优良，身心健康，学识丰富、能说会写、能话会做，能写会画，能唱会跳，能处会交，勇于探索，敢想敢为的具有个性的创新型人才”为具体目标。以“努力创立管理规范化学校，坚持以德治校、依法治校、优化教师队伍、培养一支师德高尚、业务精湛、爱生如子、各有特长、一专多能的复合型教师队伍”为管理目标。
教师个人发展目标计划 太和中学李彦才 一、个人专业发展现状分析： 1．教学现状： 优势： 十年的语文教学使我积累了比较丰富的教学经验，同时也让我具备了较强的课堂语言表达能力，课堂气氛的掌控能力，课堂教学效果的把握能力。在我的教育教学中，一直非常注重学生各种语文能力的培养，因此我所任教的班级，成绩一直名列前茅。目前是威海市语文教学能手、威海市课改先进个人。 2．教研现状： 优势： 历年来先后有一些教学设计、经验总结、案例等在各级各类比赛中获奖，参予国家级十一五重点课题并已成功结题，积累了一定的教科研经验。 不足： 平日静心思考，专心写作的意识不强，同时也缺乏专业理论的支撑，所以发表高质量的论文，是我的期盼。 3．管理现状： 优势： 多年的教学和班主任管理经历，使我积累了较多的管理经验，能了解大多数学生各方面的特长和不足，有针对性的做学生的思想工作。善于动脑思考，乐于与人沟通，在经营好自己课堂的同时，能与其他教师很好的合作，具备较强的组织能力。 二、个人专业发展三年总目标： 在这三年里，积极参加每一次教育理论学习，珍惜每一次培训的机会，用心完成每一次的培训作业。抓住这一个良好的契机，提升自我的理论水平。同时利用空余时间，坚持阅读和积累，学习名师的先进经验和教育理念，不断拓宽自己
的知识视野，增加自己的知识储备量。在做中学、在学中做，不断的积淀经验，使自己在教育教学能力上、教研水平上，实现质的飞跃。 协同本组本校教师搞好日常的教研活动，在教学教改方面作好领头雁。建立“名师工作室”，将名师工作室的资源尽量的充实和完善，充分发挥带头、示范和辐射作用。担任对青年教师的培养、指导任务，每学年在校内外听评课不少于10节，在本学科范围内上市区级及以上示范课不少于 1节，举办校内外专题讲座不少于1次。力争三年内按要求完成学习笔记，培训和考察学习六次以上，每学年提交不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等；开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程；至少撰写3篇以上与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告，并有1篇在省级及以上学术期刊上发表；撰写不少于 6万字的反映“名师工作室群组”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著。 三、个人专业发展年度计划： 第一学年度（2016—2017）发展计划及预期效果： 1．担任对青年教师的培养、指导任务，在自己积累日常教学的基础上，将所积累的经验毫无保留的传授给校内外的年轻教师。每学年在校内听评课不少于10节； 2．继续改进与创新自己的课堂教学，力争在本学科范围内上市级以上公开课1节，举办校内外专题讲座至少一次； 3．提交不少于8篇优秀教学设计、课例视频、教学反思等； 4．开展至少一项课题研究，并展示课题研究全过程； 5．通过读书等多种途径，丰富自己的专业知识，撰写至少3篇与本学科有关的专业论文、经验总结或科研报告；撰写不少于 3万字的反映“名师工作室群组”的教育思想或教学特色的学术性总结或专著。 实施方式或途径： 1．坚持高质量的完成每月一节的校名师示范课，每学期争取上一节文登市级示范课，将自己作为名师人选的示范辐射作用发挥到最大； 2．继续积累学科教学经验，确定一项课题研究，积极主动有效的开展相关的研究工作； 3．建立网上“威海名师人选工作室”，在名师工作室中，尽量多的发表有关本学科的教学论文、教育随笔、教学案例、教学反思、课堂教学录像等，充分发挥名师工作室的作用； 4．参加威海市教育局组织的研修活动和文登市教育局以及本校的研修活动，结合日常研修，做好学习笔记整理，并内化为自己的经验和体悟。
瓦岗小学学校三年(2016-2018)发展规划 随着教育改革的不断深入，传统的学校教育正在面临新的变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，立足于创建学校品牌，加强校园文化建设，提升校园文化品位，更好地服务于社会，进一步规范学校的办学行为，加快学校自主发展步伐，促进学校持续、和谐、健康地发展。特制定学校近中期发展规划。 一、背景分析 （一）学校概况 我校位于镇政府北2公里、瓦岗村西100米处，占地面积5530平方米，是一所农村小学，为二层教学楼。学校6个教学班。学生近几年稳定在200左右，适龄儿童入学率达100%。学校现有教职工13人其中小学高级教师4人，小学一级教师8人，教师学历达标率100%，学历提高率80%。 （二）发展优势 学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。 1、在新课改背景下，“团结、合作、和谐、发展”已在学校教职工中形成共识，“学校在和谐中发展，教师在协作中进步，学生在快乐中成长”全面推进了素质教育。 2、积极开展学校制度建设、校本课程建设、校园文化建设。 3、学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生良好行为习惯养成，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势； 4、良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生众生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。在近几年办学水平综合督导评估中，取得了显著的成绩。 （三）面临问题 通过对以往工作的总结，确认了学校发展中蕴藏的潜在优势，但是我们不能因此无视教育发展中还存在的种种问题。通过与教师、学生、家长以及社会人
##镇第二小学五年发展规划 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本”，教师是学校发展的主体，是教育教学的主力军，是全面贯彻执行党的教育方针，保证与提高教育教学水 平和人才培养质量的关键。建设一支素质优良，结构优化，高效精干，充满活 力的教师队伍是我校一项长期而又十分紧迫的战略任务。为此，特制定以下规划： 第一部分背景分析 我校全体教职员工的不懈努力，赢得了学校的发展，赢的了社会各界和家 长的认可和赞扬，但随着社会的发展，人民对教育对学校的要求越来越高，我 校要成为真正的优质学校还面临很多的压力和困难。 学校要发展，需要明确的目标引领，需要科学的理念指导，需要有效的措 施作保障，因此，我们要重新审视学校的工作，并作出新的发展规划。 第二部分学校现状 一、办学条件 学校设有微机室、图书室、阅览室、实验室、各类器材保管室等10余个功能室，体育运动设施较齐全，器材较充足，建成校园闭路电视系统及校园网络 系统，供学生使用的班班通达到1套/班。教学仪器设备基本达到省配备标准。二、教师队伍 学校在教职工37人，教师30人，其中35岁以下青年教师27人，占总人 数的90%，大专以上学历30人，占总人数的100%，学历合格率100%；中高级 教师8人。 三、教育与教学 学校具有比较良好的校风，校园文化氛围较浓厚，学生养成教育效果较好，特别是在卫生和礼貌方面，受到大家的好评。学校少先队有比较好的传统，各 种活动丰富。
学校重视教学和科研工作，能按国家课程方案开齐开全课程，能按课程标 准组织实施教学。学校已初步形成了一套教学管理的制度、流程，能有序开展 教学工作。重视深化课程改革，注重提高课堂的研究。教学成绩较好。 学校多年坚持开展经典诵读活动，学生参与率高，诵读效果好，已成为学 校的特色。 四、存在问题 1.学校建校时间短，起点低，基础弱，文化沉淀浅，还缺少稳定而强大的 学校精神。 2 .教师整体素质还有待进一步提高。学校获得高层奖励的教师少，市级 学科带头人、骨干教师数量少，缺乏教学经验的年轻教师多，打造一支高素质 的教师队伍还要做很多工作。 3．教学观念的转变有待成为全体教师的自觉行为。部分教师习惯于传统 的教育模式，对新课程理念的学习和实践热情不高，学校教育教学创新的氛围 还需要进一步的营造。 4 . 科研成果还不丰富。由于起步晚，课题还在研究阶段，成果还没有显露，教师论文发表的数量不是很多，教科研力度还需加大。 第三部分指导思想 以科学发展观为指导，坚定地贯彻执行国窖教育方针，深化素质教育；落实“求真教育成就阳光人生”的办学理念，以“培养学生、成就教师、发展学 校“为宗旨，遵循教育发展规律，扎实开展各项工作，努力构建一支师德高尚，教艺精湛的教师队伍，不断推进课程改革，提高学生的科技素质，人文意识， 实践能力和创新精神，培养一个个性鲜明，发展全面的学生群体，建设一所学 生热爱，社会认可，政府满意的优质学校。 第四部分发展目标 一、长期办学目标：办学条件一流，文化底蕴丰厚，在区内外有一定知 名度的名校。