《化学计量在实验中的应用——物质的量》说课稿
常俊俊 41007261 化学五班
各位评委老师大家好！我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：
本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第一课时的内容。物质的量是化学教学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的"量"有一个新的认识。因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。
根据本节课的内容和化学课程标准，我们在教授新内容时要达到以下目标：
1. 知识与技能：
A、掌握物质的量及其单位—摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义
B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系。
2. 过程与方法：提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。
3.道德与情感：
A、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。
B、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力
C、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
除了明确教学目标外，在教学中取得好的成效还要准确握住教材的重，难点。
本节课的重点：使学生了解物质的量及其单位；能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算。同样也是我们这节课的难点。
这节课的内容对于学生来讲会比较困难，接触一个新的化学计量，同时要掌握不同量之间的换算，要求一定的抽象思维能力。在教学过程中不能按照常规教学方法，所以我将会采取目标分层和讲练结合的教学方法。
（1）采取目标分层教学法
课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。
新课教学主要采取对比归纳法：通过与生活中的某些质量小，数量大的实例对比，指出化学反应中存在的相同情况--提出物质的量的概念；通过与其它基本物理量和单位的对比提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比（一盒粉笔，一打羽毛球）重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽象的摩尔概念具体化；通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。
（2）讲练结合
课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。
学生是我们课堂上的主角，了解他们的情况有利于我们教学，因此也就成为我们在课前必须完成的任务。
这次我们面对的是高一的学生，他们的生活经验和知识储备都比较欠缺，同时缺少自主性，对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。因此在教学中，要考虑学生的接受能力。
针对这样的学生，我们要有效地引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。
接下来我将重点讲诉我的教学过程。
1、引入“物质的量”的概念
设问引入新课：物体运动的快慢用什么物理量表示？单位是什么？物体所含物质的多少用什么物理量表示？单位是什么？
学生回答后转入：任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。例如，1滴水是由许多水分子构成。构成物质的基本粒子
的多少，也应该有相应的物理量，这个物理量科学上称为“物质的量”。让学生意识到：物质的量是一个物理量的名称；它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量；这四个字是一个整体，不能拆开理解（不要过多的强调，以免将问题复杂化使学生心理压力加重）。
2、物质的量的单位——摩尔的教学
引入：每种物理量都有相应的单位。速率的单位是“米/秒”，“物质的质量”的单位是“千克”等。“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位，它的单位是什么？
分析：由于“物质的量”是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量，学生首先想到“个”。由于粒子太小、数目多，用“个”作单位，不方便。例如，1滴水中有1.67*1021个水分子。所以用“个”不行。科学上用“摩尔”作为“物质的量”的单位。1摩尔是多少？让学生联想质量单位——千克的标准：国际千克原位，指出在国际上摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的，即1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12C中所含的原子数相同，约为6.02*1023个。然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为N A，通常用6.02*1023mol1表示。
运用实例推导出物质的量，阿伏加德罗常数，粒子数之间存在的关系：
n=N/N A
3、摩尔质量的引入：
通过设问，1mol不同的物质所含的粒子数相同，那么1mol不同的物质的质量是不是也是相同的呢？
学生进行讨论，考虑到粒子的大小不同，所以得出其质量是不相同的，那么1mol不同的物质的质量是多少呢？从而提出了摩尔质量的概念—单位物质的量的物质所具有的质量，叫做摩尔质量。符号为M，常用单位为g/mol（或g·mol-1）。
4、巩固练习，理解内化
进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点
1.判断下列说法是否正确？
（1）每摩尔物质含有6.02*1023个粒子。（2）摩尔是七个物理量之一。
（3）摩尔是物质的质量单位。（4）摩尔是物质的数量单位。
（5）1摩尔小麦约含6.02*1023个麦粒。
2.填写下列空白
（1）1molO中约含有个O；（2）3molH2SO4中约含有个H2SO4；（4）10molNa+中约含有个Na+；（5）28mol电子中约含有个电子；（6）1.204*1024个水分子，其物质的量为；
同时强调：物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确且粒子的种类要用化学式表示。
5、布置作业作业：习题中相应作业。
初三英语复习课评课稿--曹雄 这学期，我们听了两堂初三英语复习课，其中徐秋妍老师上的一堂复习课让我印象深刻。 徐老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中运用多媒体等方式有效地调动了学 生的积极性，课堂上学生主动地发言、质疑。在本节课中教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价也有个性化评价，即有老师的“讲”，也有学生的“讲”，充分体现了老师的主导性与学生的主 体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个性差异，体现人文关怀。徐老师的教学设计不仅把语法讲解与语篇练习进行了有机结合，而且激发学生积极主动思维，大胆创新。 从徐老师的尽心设计的环节看：引导学生通过图片和标题猜测生词的含义；指导指导学 生对全文快速阅读，了解文章的大意，强调了语篇的重要性。有效设计了课堂练习，它是学生巩固知识的必要环节，也是检测教学效果的有效手段，教师及时运用预先设计的练习题，从不同层次，不同侧面让学生进行大容量、快节奏训练，激活了学生的想象力和已有的知识，并鼓励学生巧用关联词，增加书面表达的色彩和观赏性，从而在中考作文中获得高分。 复习是知识的再现、巩固与提高。复习课教学的主要功能是 查漏补缺，巩固提高。教师引导学生对所学知识进行归纳、整理、概括，揭示有关规律；帮助掌握一定的的方法和技巧；注重知识间的联系，注重知识与能力的结合，力求让学生在比较中鉴别，在运用中突破，理解中记忆，使每个学生通过复习课的教学都能在自己原有的基础上有提高。篇二：《声现象》复习说课稿 确定合适的复习目标 一、第一章《声现象》组内决定由我上复习课。接到任务以后： 1首先按自己的思路给出基本复习思路。然而觉得没有什么新意。原因是：声现象内容 简单，学生不太重视，提不起学生的复习的激情。 2于是，请教毛老师，毛老师说：前一年卓老师上这节课，卓老师几乎什么都没讲，学 生都会。是呀，声现象在中考中只占2-3分的题，确实内容非常简单。 (转载于:声现象复习课评课稿) 3上网查阅大量资料（10个课件，12个学案）。没有哪一个资料是我特别看重的。 二、于是我迷惑了，我不知该怎么复习这第一节课了. 1.内容简单，我如何让学生非常有兴趣的复习好这一章呢？ 2.作为复习课，我该给学生强调些什么呢？ 三、确定合适的复习目标 1.让学生亲身体会到：作为第一轮复习，一定要抓住课本。将课本吃透，才是目的。 2、夯实与声相关的探究性实验的设计与研究。培养归纳、分析、总结的思维能力。 四、具体操作方法 1．将学案发给学生提前做。学生发现：内容感觉很熟悉，但是好像又忘了。从而告诉学生一定要将课本带来，第一轮复习要紧扣课本，熟练掌握基本的知识点。 2、探究性实验贯穿初中物理的始终，既然声现象内容简单，所以可以将探究性实验能力的的培养作为复习本章的重点。从而培养学生的思维能力。并且内容融入题中，是学生觉得复习有兴趣。 五、上课 组内全体老师听课 六、评课 张校长，黄组长，于组长等老师都做了点评。 七、反思 自我感觉良好，点评也很亲切。 所以确定“合适的复习目标”是“上好复习课的关键”。 声现象复习学案 【复习目标】
《声音的特性》说课稿 中新初中校李德军 尊敬的各位评委老师：上午好！ 我是来自中新初中的李德军，我今天说课的内容是人教版物理八（上）《声现象》第二节《声音的特性》。我准备从以下八方面来说：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教具准备、教学过程 一、教材分析 在新的教材体系中《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。《声音的特性》是《声现象》第二节，是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要，为噪声的学习奠定了基础。 尽管在新课程标准对于《声音的特性》一节的要求是：了解乐音的特性，了解现代技术中声学知识的一些运用，但在近五年的绵阳中考中，有两年都以本节知识作为对声现象的考察，由此可见，声音的特性是中考的重要考点内容。 通过本节内容的学习可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并让学生初步接触“转换法”和“控制变量法”两种基本探究方法 二、学情分析 （一）学生的心智水平 对于刚刚开始了解并参与学习物理学的八年级同学来说，新奇和兴趣是他们进入物理殿堂的源泉。 （二）学生的知识和能力水平 从学生层面来理解，刚接触到的声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、直接、易于把握便成了学生学习物理的最初感受。然而学生不足的是从生活中归纳总结的能力，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，或是引导学生逐渐科学有序地建构模型，从而掌握新兴知识就是教学中的重要环节。本课在设计就要注重这方面的训练。 （三）应对策略 因为声现象与生活结合比较紧密，因而容易建立起知识体系。学生的理解难度也不是很大，鼓励学生多动手，动脑，动感官，对于重点突出，难点突破是有帮助的。 三、教学目标 （一）情感态度价值观 从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。
《货币的本质》说课稿 龙海二中政治组陈燕鹭 一、说教材 1、教材的地位 本课是<经济生活>内容的第一堂课，讲述货币的相关知识。在现实生活中，商品的交换都是以货币为媒介的。只有懂得货币，才能真正懂得商品，懂得商品经济的基本规律。只有了解了货币的产生和本质，才能为经济常识以后各课学习打下坚实的理论基础，才能帮助同学树立正确的金钱观，走出拜金主义的误区打下坚实的思想基础。此外，本课从学生具有一定生活体验的“钱”入手，是全书的开篇，起着引领和导入作用，是深刻认识各种经济现象、进行后续学习的基础，所以必须高度重视。 2、教学目标确立的依据 在本节课的教学中应坚持以学生发展为本的教学理念为指导、以《普通高级中学思想政治新课程标准》为准绳，以学生的认知水平为出发点，以学生终身发展奠基为落脚点，确定了如下三位一体的教学目标，即知识目标、能力目标、情感态度价值观目标： ①依据新课程标准和教材内容，以及学生的实际情况，确定的知识目标是：识记一般等价物和货币的定义；理解商品交换经过物物交换到以货币为媒介的交换四个阶段以及货币的本质是一般等价物；运用所学原理分析货币产生的过程。 ②根据学生观察、思考、分析和判断能力不成熟及涉世不深、阅历浅的实际情况，结合思想教育要求，确立的能力目标是：培养学生学会透过现象看本质,运用基本原理分析现实问题的能力。指导学生学会用联系、全面的观点认识一般等价物、货币和商品三者之间的区别与联系。 ③针对思想政治课是德育的主渠道、主途径和某些学生思想上存在的实际问题，确立的情感态度价值观目标是：通过学习货币知识，教育学生正确对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。 3、重点、难点及确立的依据 教学重点为货币的本质。因为只有懂得了货币的本质，才算真正懂得商品，懂得价值规律；才能使学生对货币有正确认识，抑制拜金主义和“金钱万能”的腐朽思想，树立正确的金钱观。 教学难点是“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。因为货币产生前金银只不过是普通的商品，历史上充当过一般等价物的商品有很多，但后来一般等价物固定在金银上，商品都要货币去交换，这对学生来说理解起来有一定的困难。 二、说教法 依据思想政治课的性质和本节课的教学内容，从学生生理特点和认知规律的实际出发，课堂教学中我坚持以学生发展为本，实现教师由知识的传授者向学生学习活动的组织者、促进者、指导者转变，学生由知识的被动接受者向自主探究者转变。本堂课我采用了以下教学原则和方法： 1、教学原则：理论联系实际的原则，即在组织课堂教学，落实教学内容时，能密切结合和联系当前社会热点、社会生活中和学生身边的一些具体的例子，以加深学生对教材知识的理解和运用。
八年级物理上册实验教案 2013—2014学年第一学期 平定县立璧学校
实验目录： 实验一、使用刻度尺测量长度 (3) 实验二、测量平均速度 (5) 实验三、声音的特性 (7) 实验四、固体溶化时温度的变化规律 (9) 实验五、水的沸腾 (12) 实验六、光反射时的规律 (13) 实验七、平面镜成像的特点 (15) 实验八、凸透镜成像的规律 (17) 实验九、测量物质的密度 (19)
实验汇总：
实验一、使用刻度尺测量长度 【提出问题】 1、怎样测量课本的长、宽、厚度？ 2、如何测硬币的直径？周长？ 3、如何测细金属丝的直径？ 【设计实验】 1、积累法：测课本的厚度（微小长度不便直接测量，先测出N张纸的总厚度或N匝金属丝的直径为D，再计算每一张纸的厚度或单根金属丝的直径为d=D/N。） 2、替代法：测硬币的直径，如图21-1所示。 3、测细金属丝的直径，如图21-2所示。（微小长度不便直接测量，先测出N匝金属丝的长度为L，再计算单根金属丝的直径为D=L/N。） 所需器材：刻度尺、作业本、物理课本、细铜丝、硬币、三角板、纸条、针【进行实验】
1、测量课本的长、宽、厚度 2、测硬币的直径（画示意图如21-1所示） 测得：1角硬币直径为；5分硬币直径为。 3、测细铜丝的直径 【评估与交流】 如何正确使用刻度尺？ （1）使用刻度尺前要注意观察它的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 （2）用刻度尺测量时，尺要沿着被测长度，不利用磨损的刻度，读数时视线要与尺面垂直；在精确测量时，要估读到分度值的下一位。 （3）测量结果由数值和单位组成。
《货币的产生和本质》教学设计 一、课程信息 （一）课程名称：货币的产生和本质 （二）年级：高一年级 （三）版本：高中思想政治人教版经济生活 二、设计思路 整个微课分为引入、对货币本质的讲解和小结三部分。引入部分以视频短片导入，明确本节课程内容的主体——货币，并提出“货币究竟是什么呢？”这个问题，引出对货币本质的讲解部分。讲解部分采用情景教学模式，以多个小场景动画的形式对货币的起源及发展进行介绍总结，得到了新的生成性教学资源，使相关知识点理解起来更加直观生动。内容上以货币产生的四个阶段为主，主线清晰，逻辑明了，知识点连接循序渐进，使重点突出、难点易于理解。最后通过小结与习题练习，达到巩固提高的目的。 三、课程目标 通过讲授,使学生识记一般等价物、货币的含义,比较商品、货币和一般等价物的异同,从而理解货币的本质。培养学生透过现象认识商品、货币本质的能力。教育学生正确的对待货币，树立正确的金钱价值观。 四、教学过程 （一）片头（40秒） 内容：大家好；视频短片导入，引入“货币究竟是什么呢？”。 （二）正文讲解货币产生的四个阶段，揭示货币的本质（5分钟左右）第一阶段（ 36秒）：偶然的物物交换：由共同劳动、平均分配到偶然的物物交换（剩余产品出现），举例：石斧和羊交换。 第二阶段（ 1分2秒）：扩大的物物交换：随着人类社会生产力的不断的发展和社会分工的细化，商品交换的范围和种类不断扩大，而这时的物物交换要想实现，必须要交换双方都需要对方的商品。举例：盐-棉布-大米-茶叶-马。 第三阶段（ 1分25秒）：以一般等价物为媒介的交换：分析引出“一般等价物”的概念，列举个别一般等价物，指出一般等价物的弊端，为货币的出现做铺垫。
噪声的危害和控制----说课 各位老师大家好！ 今天我说课的题目是人教版八年级物理上册第二章第四节《噪声的危害和控制》。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学效果及反思这几方面对本节进行阐述。 一、教材分析 1.本课的地位和作用 本节课是人教版八年级物理上册，第二章“声现象”的第四节《噪声的危害和控制》。 在此之前，已经学习了声音的产生和传播，我们怎样听到声音和声音的特性，这对过渡到本节起到了很好的铺垫作用。本节课同时也为后面的声的利用的学习打下基础。 噪声污染是环境污染的一种，已经成为人类的一大危害，噪声的危害和控制是一个重大的科学问题，与我们的日常生活、生产有着密切的联系，容易激发学生浓厚的学习兴趣。通过本节的学习，增强学生对物理学的重视和兴趣，提高学生的环境保护意识。 本节课的特点之一是联系生活，通俗易懂；特点之二是涉及面广，实例丰富。 2.教学目标 知识与技能目标： 1）、能说出噪声的来源和危害。 2）、举例说明防治噪声的途径。 过程与方法目标 通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感、态度、价值观目标
通过学习，增强环境保护的意识。培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3.教学重点、难点 教学重点： 1）、噪声的来源和危害。 2）、防治噪声的途径。 教学难点： 分析防治噪声的途径和环境保护教育。 教学重、难点的处理： 观察、讨论、分析、归纳、总结。 二、教法学法 1. 教学方法 情景教学法 探究式教学法 启发式教学法。 2. 学情分析 八年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，了与交流，想象力丰富，有一定的学习主动性。 3. 学法指导 小组合作；自主探究；互动交流；归纳总结 4. 教学手段 多媒体教学手段 三、教学过程 一）、创设情境，导入新课—（3min）。 1.播放一段优美的音乐，和一段燃放鞭炮的生活场景。并提出问
《课题超声与次声》说课稿 久长中学周志红 尊敬的各位老师，你们好！我今天说课的内容是沪科版八年级物理上册第三章第三节《超声与次声》。我将从教材、教学目标、教学重点和难点、学情分析、教学方法以及教学设计思路这几个方面进行说课。 我先说本节内容的地位和作用。本节内容是本章的最后一节，在第一节和第二节的内容中，分别学习了声音的产生与传播，声音的特性。本节内容是对第一节和第二节的延续和拓展，是真正从物理走向生活最重要的一节。因此，对本章的教学是否成功，关键在第三节。 下面我说一下本课题的教学目标。根据课程标准及新课改理念，我确定本课题的教学三维目标分别是： 一、知识与技能 1、了解人的听觉频率范围及超声和次声； 2、了解超声波的特点及其在现代技术中的应用； 3、了解次声波的危害。 二、过程与方法 1、通过利用教材P49信息窗，交流、讨论得出人的听觉频率范围和超声与次声的定义，形成与人交流，听取别人观点的学习习惯； 2、通过观看视频、阅读课本、交流讨论的过程，初步形成“善于总结”的学习方法。 三、情感·态度·价值观 通过对超声与次声的学习以及对超声波的特点及其应用的了解，培养学生热爱科学献身科学的精神。 根据课程标准的要求，我确定本节课的教学重点是：人的听觉频率范围、超声与次声；超声波的特点与应用及次声的危害；现在的课堂关键是提升学生的学习能力，由此，我又确定了另一个教学重点是过程与方法目标的达成。 教学过程中，先通过复习引入课题《超声与次声》，再让学生课本P49信息窗《人与某些动物的发声及听觉频率范围》，增强学生阅读能力的同时，锻炼了学生从资料中提取信息的能力，再由此引入超声与次声的定义。接着直接向学生提出，超声与次声虽然听不见，但时时刻刻影响着人们的生产和生活，由此引出超声的特点与应用，在这一环节上，利用一段《超声波的利用》的视频，让学生观看视频后，阅读课本的相关知识，结合生活经验，相互交流讨论得出超声的特点以及在现代技术中的应用，既锻炼了学生阅读与观察的能力，也培养了学生交流与合作的能力，接着给学生们展示超声在现代技术中应用的实例的图片，让学生们感受到超声虽然听不见，但就在我们身边，同时也增强了学生们学习的成就感，介绍完超声的应用后，接着给学生介绍与之相反的次声的危害，次声在生产和生活中接触不多，能够提供的资源和实例较少。因此，在这一环节的教学上，我采取直接由教师向学生介绍次声为什么会对人体、机械设备，建筑物等产生危害，有哪些危害，什么情况下会产生次声，让学生能了解到次声的危害，如何防止次声的危害即可。在新课内容结束的最后，采取介绍《我爱发明》节目中，工人利用超声波发明驱狗器的故事，既起到点题的效果，又能激发学生们求知和探索的欲望。 精选
货币的产生、本质和职能 货币的产生和本质不是第一课的重点，也不是难点。对本框知识的掌握有助于更好的理解后面要学到的关于货币的知识。货币的职能是学习的重点。 一、基本知识： 1、货币是商品交换长期发展的产物 2、金银固定充当一般等价物的优点 3、货币的含义 4、货币的本质 5、货币的职能 二、重点难点分析 1．正确理解货币的本质。 对货币本质的理解是本框的难点，需要从以下几个方面掌握。 （1）从货币的产生过程来理解。货币是商品交换长期发展的产物。经历了从偶然的物物交换到扩大的物物交换，再到以一般等价物为媒介的物物交换，最后当一般等价物固定在金银上的时候，货币就产生了。从货币的产生过程可以看出货币是一种商品，但又和其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切（强调“一切”）商品相交换的商品，是一种特殊商品。货币在本质上就是一般等价物。
（2）根据货币的含义，通过分析比较货币与普通商品、货币与一般等价物的联系和区别来理解。 货币是从商品中分离出来，固定充当一般等价物的商品。货币的本质是一般等价物。 （3）从货币的作用来理解。 货币可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用，所以货币的本质是一般等价物。 （4）货币反映了人与人之间的社会关系。商品交换在现象上看是物和物的交换，在本质上都是体现商品生产者相互交换劳动的社会关系。既然货币是一种商品，所以同样体现人与人之间的社会关系。 2．如何理解“金银天然不是货币，货币天然是金银”。 马克思曾说：“金银天然不是货币，货币天然是金银”。这句话表达了金银和货币的关系，理解起来有一定的难度。 （1）“金银天然是货币”是错误的，应改为：“金银天然不是货币”。我们的不能把金银和货币完全等同起来。在货币产生之前，金银作为商品早已存在，因此金银天然不是货币。金银就是金银，它也是一种商品，也具有使用价值和价值，只有在一定的生产关系下才成为货币。黄金、白银可以用来做家庭用具、装饰品。所以说“金银天然是货币”是错误的，只有当一般等价物固定在金银时，它才与别的商品不同了，成了货币。
《噪声的危害和控制》说课稿 教材分析 1.教材的地位和作用 1、教学内容：《噪声的危害和控制》是新人教版八年级第一章第四节的内容，是学生在学习的产生、传播、特性之后学习的内容。本节课的物理知识不多，主要是从环境保护出发，要学生了解早上的危害和怎样减弱噪声，提高学生的环保意识。 本节课的物理知识不多，是第二章知识的扩展，也是前几节所学声音的产生、声音的特性等知识的总结及应用，是声音的重点内容之一，主要是从环境保护出发包括噪声的来源、噪声的产生、噪声的控制及噪声的应用，集概念、规律探究和物理知识于一体，是充分体现物理思想的一节课。为了让学生更好地掌握重点内容，应对噪声的产生及控制进行重点学习。 学情分析 八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。 八年级学生初学物理，好奇心较强，但实验能力较差，缺乏一定的探索研究问题的能力，故在进行探究活动时要悉心指导。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。 在学习此章节之前接触了一些关于声音的知识，有一定的知识基础。噪声在生活中存在广泛，只要联系实际去教授新的知识，多让学生进行实际的举例及讲解，学生会更容易接受和理解 2.教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能: 了解噪声的来源和危害， 知道防治噪声的途径，增强环保意识。 方法与过程:通过体验和观察，了解防治噪声的思路。 情感、态度与价值观： 通过学习，增强环境保护的意识；培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的观念。 3.重点难点 重点：噪声的来源与危害及减弱噪声的途径。 难点:噪声的危害。以及提高学生的环保意识 教法与学法 教法：根据本节课的教材特点和学生的实际情况，我采用的教学方法是引导发现法和直观演示法。本课将通过教师的引导、启发，使学生积极参与主动探索和发现问题。直观演示法则是通过演示实验、多媒体等教学手段，使物理情景具体化、形象化，有利于激发学生的学习兴趣.我认为这两种方法配合使用，再加上精确的讲解、严密的推理，将达到教学方法的优化组合。 学法：新课改精神在于以学生的发展为本，把学习的主动权还给学生，倡导积极主动乐于探索的学习方式，因此本节课主要采用自主探索与合作交流相结合的学习方式。 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。运用讲授法、小组合作探究法等教学方法。 八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，
货币的产生.本质和职能树立正确的金钱观 一、教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质 二、教学重点、难点 1、货币的产生过程 2、货币与金银的关系 三、教学过程： （一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 （二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币产生的四个阶段 （1）偶然的物物交换 形式：2只羊=1把石斧（第一次社会分工后） 注意点：①此时的交换为什么是偶然的？ ②等价物：是在商品交换中，用来表现其他“某种”商品价值的商品。 原始社会末期,由于生产力水平极其低下,没有剩余产品,发生在两个部落之间的交换,只能是偶然的多余产品的物物交换。当时的商品交换在双方的经济生活中只占极比重,因此,彼此都不十分计较交换的比例,如有的时用2只羊换1把石斧,有时用2只羊换2把石斧。 （2）扩大的物物交换（第二次社会大分工） 形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金 其它商品 在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？ 举例说明： 一位欧洲旅行家在非洲野蛮部落想雇用一条小船到另一个地方去．但船的主人要用象牙付账，才肯将船出租，经过打听有个叫沙里布的人有象牙，沙里布愿意用象牙交换呢料，他又打听到有呢料的人想用呢料换针，幸亏这位旅行家带有针，
于是他就用铜针换来呢料，接着又用呢料换来沙里布的象牙，最后再把象牙付给船主．经过这样一番周折，他才取得了使用小船的权利． （3）以一般等价物为媒介的商品交换 形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金 其它商品 A.一般等价物的含义： 一般等价物就是从商品中分离出来，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。 B.一般等价物的特点： a.是商品 b.可以和一切商品相交换 c.不固定 （4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金 其它商品 A.金银作为货币的优点： 体积小，价值大，便于携带，久藏不坏，质地均匀，易于分割。 B.固定地由金银来充当一般等价物。 2、 货币的本质 货币的本质是一般等价物 理解： （1）货币是一种商品，但又与其他商品不同，是一般等价物，是可以和其他一切商品相交换的商品。 （2）货币同其他一般等价物不同，只有当贵金属用来固定充当一般等价物时，才标志货币正式产生。 （3）从货币的作用来看，它可以和其他一切商品相交换，起到一般等价物的作用。 （4）商品交换在现象上是物与物的交换，在本质上是商品生产者相互交换劳动的关系，既然货币是一种商品，所以同样也体现了人与人之间的社会关系。
第六课时 教学课题：货币的产生和本质 课序：第一课第二节第1教时 教学目的： 1、让学生了解货币的产生知识，货币的本质 2、提高学生辩证思维和逻辑思维能力，透过现象认识事物的本质 教学重点：货币的产生过程 教学难点：货币与金银的关系 教学软件：课件 教学过程： （一）材料导入： 1、学生了解我国货币的发展历史，及货币在现实生活中的作用，思考货币为什么能购买商品？导入货币的产生和本质的学习。 2、思考： （1）货币是怎样产生的？ （2）货币的产生过程经历了几个阶段？ （3）货币产生的根本原因是什么？ （二）新授 1、货币的产生过程思考：我们现在买东西时是一手交钱、一手交货。在人类社会早期是不是这样的呢？货币是商品交换发展到一定阶段的产物。 货币产生的四个阶段 （1）偶然的物物交换 形式：2只羊=1把石斧 想一想：羊和石斧的使用价值不同，为什么2只羊=1把石斧？ 想一想：在这里2只羊的价值是如何体现出来的？ 意义：出现了等价物，但这种交换不是经常发生的。 （2）扩大的物物交换 《荷马史诗》表现的是不是偶然交换？它有什么特点？ 形式：1把斧头 1匹布 2只羊= 50千克盐 10克黄金 其它商品 想一想：这里2只羊的价值是如何体现出来的？ 在扩大的物物交换中，人们的交换活动会出现什么困难呢？ 举例说明 （3）以一般等价物为媒介的商品交换 形式：1把斧头 1匹布 50千克盐= 2只羊 10克黄金
其它商品 想一想：这里其他商品的价值都可以通过什么体现出来？2只羊的作用是什么？ 想一想：什么是一般等价物，它与商品有什么关系？ 想一想：一般等价物的出现对商品交换有什么意义？ 想一想：历史上贝壳和羊都充当过一般等价物，它们充当一般等价物有什么缺点？ （4）以货币为媒介的商品交换 1把斧头 1匹布 50千克盐= 10克黄金 10克黄金 其它商品 想一想：在这里10克黄金也是一般等价物，它在什么情况下成为货币，当它没有固定在金 银上时，它是不是货币？ 背一背：什么是货币？ 想一想：为什么一般等价物会固定在金银上？ 试一试：金银天然不是货币，货币天然是金银？ 2、比较 说一说：商品、货币、一般等价物的关系。 商品和货币： 共同点：都是商品，都有价值和使用价值 不同点：货币不是一般的商品，它是从商品中分离出来专门固定的充当一般等价物的商品， 可以表现一切商品的价值。 货币和一般等价物： 共同点：货币的本质是一般等价物，都有价值和使用价值，都能衡量其他商品的价值 不同点：货币不等于一般等价物，一般等价物只有固定在金银上，它才是货币，货币是固定的，一般等价物不是固定的 （三）练习： 1、2只羊=1把石斧的等式表明：（BC ） A.2只羊是一把石斧的等价物 B.1把石斧是2只羊的等价物 C.1把石斧是2只羊的交换价值 D.2只羊与1把石斧的个别劳动时间相等。 2、在商品经济社会里，商品、货币从现象上看 都是物，但就其本质来说都是（ D ） A用于交换的劳动产品B都有使用价值和价值 C商品经济发展的产物D体现商品生产者相互交换劳动的关系 3、在“2匹布——1两黄金——10袋盐”的商品流通过程中，表明：（ A ） ①2匹布与10袋盐的价值量相等②货币已经产生 ③黄金已经从商品中分离出来, 充当一般等价物 ④黄金既是布的交换价值,又是盐的交换价值 A.①②③ B. ②③④ C.①③④ D. ①②④ 4、所谓货币，（AC ） A它是商品交换长期发展的产物B是与商品形影不离的孪生兄弟 C是从商品中分离出来的固定充当一般等价物的商品
物理说课稿模板 尊敬的各位评委： 大家好! 我是，我说课的题目《功》，是人教版的九年级物理全一册第十五章第一节的内容，下面我从教材分析、学情分析、目标制定、学法教法、教学程序五个方面来说这节课。 一.说教材 1.教材的地位和作用 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（功）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2.教学难点重点 ①难点: 判断力对物体是否做功，以及做功的计算。 ②重点: 理解功的概念和做功的两个必要因素。 3.教学目标 ①知识与技能: A．结合实例知道功的概念，理解做功的两个必要因素。 B．理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。 C．了解功的原理，知道使用任何机械都不省功。 ②过程与方法: A．通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？ B．学会从物理现象中归纳简单的物理规律。 C．通过观察和实验，了解功的物理意义，学会用科学探究的方法研究物理问题。 ③情感、态度与价直观: A．培养学生乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。 B．使学生认识“不劳无功”和“劳而无功”的意义，树立正确的证唯物主义观点。 C．培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。 4.教具与学具 木块细绳弹簧测力计杠杆和支架钩码滑轮细线刻度尺多媒体课件 二.说学情 九年级上册 初三学生是初中的毕业年级，心智较为成熟，通过一年的物理学习，已经具备了一定的实验探究能力和空间想象能力，形象思维和抽象思维都有了不同程度的发展，分析问题、解决问题的能力也更加进步。 但是初三的学生往往是不爱发言，不主动表现自我，课堂气氛比起初二的学生沉闷。需要教师的积极、灵活的调动。初三年级学生心理和认知发展规律要求在教学中要充分调动他们的激情。他们不喜欢枯燥的理论分析和教条式的计算，但乐于参与动手实验、观察现象、了解与物理规律有关的图片。在玩中学更能激发学生的情感。他们喜欢探索自己熟悉的或与所学知识有关的生活现象、科学事件。这样才更能激发和培养他们的创造性。 九年级下册 经过之前三个学期的物理学习，初三学生已具有了一定的物理知识，掌握了一定学习物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到一定的发展。但大多数学生思维还是以形象思维为基本思维方式，喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。本节课主要是从现象入手，得出比较简单的结论。所以在精心设计探究活动的过程之后，学生学习是不存在问题的。但我面对的是农村初中生，相对来说知识面窄，知识信息不丰富，要多给他们提供一些高科技、较前沿的东西，激发其求知欲。 三.说学法 1.设计理念： 根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。 “从生活走向物理，从物理走向社会”，力求贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，通过探索物理现象，揭示其中的物理规律。 “注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过实验创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲自动手实验，主动探究、自主学习、相互合作交流得出沸腾现象及规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教效果。 2.学法指导
2.2 《声音的特性》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是XXX，我今天说课的内容是人教版八年级物理上册第二章第二节声音的特性（板书题目）。下面我将由教材分析、学情分析、教法与学法、教学过程、教学评价与反馈这五个方面来说明我对这节课的理解与设计。 一、教材分析： 1、教学背景 新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本章（声现象）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。 2、教材的地位和作用 《声音的特性》是本章第二节，主要让学生了解音调，响度和音色，实验较多、内容丰富，教材注重让学生在学习物理知识的同时，通过“演示”实验和“探究”体会科学探究的方法，通过“科学世界”加强与实际的联系，使学生获得更多的应用知识。本节教学的关键是做好“音调与频率”和“响度与振幅”的关系这两个学生探究实验。做好实验，不但使学生对本节内容有深刻的理解，还有助于培养学生的观察能力、动手能力，进一步理解日常生活中的声现象。 3、教学目标 根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标： 知识与技能:知道音调、响度、音色是声音的三个特征；了解音调与频率有关，响度与振幅（距离声源远近）有关，音色与发声体发声情况不同有关。 方法与过程:通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中了解和学习物理学研究问题的方法。 情感、态度与价值观：从各种活动中激发和培养起学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，体会现实世界物体的
《声音的特性》说课稿 尊敬的各位评委老师： 大家好! 我是来应聘初中物理教师的01号考生，今天我抽到的题目是《声音的特性》，下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学程序、板书设计这六个方面来说这节课。 一.说教材 本节课是苏科版八年级上册物理第一章第二节的内容。在了解了声音的产生、传播道理之后，对身边各种的声音现象感到惊异的同时，适时提出声音的特性以帮助学生建立概念至关重要。这是声现象中的重点小节，也是难点一节。这节课可以让学生从整体上把握和理解声音，并为后面认识噪声、了解听不见的声音打下基础，而且可以培养学生观察、比较、归纳、总结问题的能力，并可能激发起学生学习物理的热情，产生物理学习的持久动力。 根据对教材作用及地位的分析，结合新课改的要求，我制定了如下三维教学目标： 知识与技能方面：知道响度、音调、音色是声音的三个特征；了解响度与振幅有关，音调与频率有关，音色与发声体发声情况不同有关。 过程与方法方面：通过演示、观察、探究、活动、讨论等方法，培养学生亲历亲为和比较、归纳、总结问题的能力，并能从中体验转换法与控制变量法的科学方法。 情感、态度与价直观方面：从各种活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。感受科学探究方法的伟大，并能激发起为科学进步而努力奉献的决心和信心。 依据教学目标，我认为这节课的 重点内容是：表征声音的三要素及其决定因素 难点内容是：响度与音调的区别 为了使本节课的教学顺利进行，需要以下教具和学具： 演示用的有：多媒体课件、学生电源、发声齿轮、硬卡片。 学生用的有：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。 教师不仅要对教材有一定的认识，更要对学生的情况有清楚明了的把握。这样才能做到“因材施教，有的放矢”。接下来我对学生的情况作一个简单的分析： 二.说学情 初二学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡时期。但是刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，且他们的逻辑思维还需要经验支持。因此应以学生身边现象引入知识，逐步让学生对物理产生亲切感。而且，这学期是学生初次学习物理知识，学生在拿到物理课本后，一般显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切。但会因为各种的原因，他们可能会对物理学习产生畏惧和害怕的心理。因此，为使学生能够自然平稳地踏上学习物理的轨道，使学生对物理知识的学习产生兴趣，这学期的教学应在提高学生兴趣和消除畏惧心理上下功夫。 三.说教法 依据“教学有法，但无常法，贵在得法”的原则，结合学生的学习特点及本节课的内容。教法突出以学为本，应学论教，主要采用了引导启发、分析讨论、指导实验、归纳总结的方法。通过制造学生的认
说教材（教材分析）、说学情（学情分析）、说模式（学科模式）、说设计（教学设计）、说评价（课堂评价）、说开发（课程资源开发）。 今天我说课的题目是《声现象》，我将从教材分析、学情分析、应对策略、课堂设计、板书设计、教学反思这七个方面来说这节课。 一、说教材 1.教材分析：《声现象》是初中物理第一章的内容，声现象与生活联系紧密，为生活中常见的现象，把声现象放在第一章学习，学生易于接受，可以降低学习的难度，有利于后面的学习。全章共五节，可以分成三个单元：前两节为第一单元，探究声音的产生、传播和接收；第三节为第二单元，探究声音的特性；后两节为第三单元，归纳声在现实生活中的利与弊，以及利用和防治的方法。这一章是学生接触物理后的第一课，是初中物理教学的起始过程，为了提高学生的学习兴趣，在教材的编排上安排了几个随堂实验探究活动，如“探究声音是怎样产生的”“探究决定音调高低的因素”等。这样的安排提高学生学习的兴趣，提高动手探究的能力，培养学生的创新精神。 2.教学目标 根据中考考试说明的要求，结合本章内容特点，确立如下教学目标： ⑴认知目标：认识声音产生和传播的条件及声音的特性，了解现代技术中声学知识的应用、噪声的危害和控制。 ⑵技能目标：通过对实验探究的复习加深对实验方法、探究步骤的理解和应用。 ⑶情感目标：培养学生不断超越自我的精神。 3.教学的重点、难点 重点：基础知识的理解、基本技能的掌握。 难点：对声波的理解，区分音调与响度。 第一节“声音的产生与传播”教学设计 【设计理念】 1．本课设计中，力求体现用身边常见器材进行物理实验的思想。这节知识跟学生生活密切相关，是从生活走向物理、从物理走向社会的好章节，容易激发学生的学习兴趣，增强他们学好物理的信心。 2．科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。科学探究是初二学生第一次接触的探究学习方法，让学生知道解决物理问题常采用这种方法，即提出问题，猜想和假设，实验、检验，得出结论。 【教学目标】 1．知识与技能。 ·通过观察和实验初步认识声音产生和传播条件。 ·知道声音是由物体振动发生的。 ·知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播速度不同。 2．过程与方法。 ·通过观察和实验的方法探究声有是如何产生的？如何传播的？ ·通过探究活动，培养学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。 3．情感、态度与价值观。 ·通过教师的引导、组织和学生的探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 ·在教学活动中，注意培养学生参与、交流、合作的意识。 【教学器材】
《声音的特性》说课稿 一、教材分析 本节课选自新人教版八年级上册第二章《声现象》——第二节《声音的特性》。《声现象》是学生学习《机械运动》后接触的又一类物理现象。本节内容是声现象中的重点内容，也是难点内容。本节知识的学习对于学生构建系统的声现象体系至关重要。 二、学情分析 声现象，是学生生活中无处不在的现象，因此，感性、易于把握便成了学生学习该知识的最初感受。但学生从生活现象归纳总结的能力欠佳，因此，如何更为科学地描述现象、总结规律，引导学生进行科学探究就是教学中的重要环节。 三、教学目标 （一）知识与技能：了解声音的特性；知道音调与频率有关，响度与振幅(以及距离声源远近)有关，音色与发声体有关。 （二）过程与方法：通过演示、观察、探究、活动等方法，培养学生归纳总结问题的能力。体会科学探究的过程和方法，并能从中体验转换法这种研究方法。 （三）情感态度与价值观：从活动中激发和培养起学生的学习兴趣，并通过参与和体验调动起学习的积极性。初步形成科学探究方法的意识，并能激发学生勇于探索的决心和信心。 四、教学重难点
教学重点：掌握声音的三种特性及其影响因素。 教学难点：区分声音的三种特性。 五、教学过程 【情境导入】学生小乐团演奏 【实验一】科学探究——“音调与频率的关系” 教材提供的实验器材为钢尺，通过改变钢尺伸出桌边的长度，用相同力度拨动钢尺，比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调。在此实验中，很难控制两次拨动钢尺力度相同，同时也不易分辨钢尺振动的快慢。为了解决这些问题，我的创新是：用有档位的手持小风扇、塑料垫板替代钢尺初步感知音调与频率的关系。我的操作是：改变风扇的档位调节齿轮的转速，比较音调的高低，请看学生实验。通过本实验，观察到:齿轮转速越快，音调越高。由此可初步感知：频率决定声音的音调，发声体振动频率高，音调高。 为了进一步科学的研究音调与频率的关系，教材提供的方案是用相同的力分别敲击不同的音叉，并将声音输入示波器，比较波形。在此实验中，学生难以控制两次敲击音叉力度相同，另外，教材提供的传统示波器较笨重，易受干扰，新型声音传感器价格昂贵。为了解决这些问题，我的创新有两点。（1）用安装有移动示波器APP的手机替代传统示波器，移动示波器携带方便，操作简单，效果明显，还可以将教师的演示实验方便的改进为学生的分组实验，可以实现示波器全员化。（2）将同一小球从相同的高度由静止下落敲击不同的音叉，并将声音输入移动示波器。通过我对实验的改进，有效的避免了由于控制不好力度而使两次敲击音叉的情况不一样，导致结果的错误。能很好的研究出音调与频率的关系。分析波形图，音调低时波形较稀疏，音调高时波形较密集。通过大量的实验得出结论：频率决定声音的音调，发声体频率高则音调高，发声体频率低则音调低。 为了进一步感受音调和频率的关系，学生分组利用身边的器材设计并进行实验，如音调
教学课题 《乐音的三个特征》 教材分析： 本节是《声》这一章的第二节，在上一节介绍了声音的产生和频率概念的基础上。教材开篇便提出了乐音的三个特征，然后将重点放在让学生去了解乐音的三特征在声源振动上的本质差别。教材在本节的最后介绍了示波器，说明科学探究不仅要依靠感官更要借助仪器。本节中引入了一种继控制变量法以后的另一种科学探究方法——转化法。体现了教材对科学探究方法的重视。 学情分析： 刚进入初二的学生，都对物理这门新课程充满了好奇。渴望用物理解释生活中的各种现象。这个年龄段的孩子，知识经验的获取多来自于感官体验，对物理中通过观察，归纳，总结获取知识的方法并不了解。如何保护并利用好他们的好奇心，引导学生逐步培养起科学探究的能力，就显得尤为重要。 2、教学目标： 【知识与技能】 知道响度大小与声源的振幅大小有关还与人耳距声源的远近有关。 知道音调的高低与声源振动的频率有关。 知道不同的发声体发出的声音音色不同。 【过程与方法】 通过学生自主的实验探究，体验解决问题策略的多样性。 培养学生的独立思考的能力和创新意识。 了解“转换法”这一科学探究的方法。 【情感态度与价值观】 让学生领略音乐和物理的学科交融。 在实验探索中培养合作交流的能力。 在享受美妙音乐的同时体验科学发现的乐趣。 3、教学重点、难点及成因： 教学重难点： 响度与音调在声源振动上的区别。 成因分析： 响度和音调可以用耳朵分辨，但它们在声源振动上的区别却是不明显的，学生对眼睛看不到的区别理解难度较大。 教法分析： 本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式将观察，演示，操作，实验等方法有机的融入教学各环节中，引导学生在已有知识基础上通过体验掌握科学方法，获取科学知识。学法分析： 以学生为主体，在教师的引导下，学生通过听一听，做一做，比一比，赏一赏等活动，让学生在大量的实践活动中形成能力。 教学设计的五大环节：
《货币的产生和本质》教学设计Teaching design of the production and essenc e of money
《货币的产生和本质》教学设计 前言：小泰温馨提醒，政治教育是指有目的地形成人们一定的政治观点、信念和政治信仰的教育，学校德育的组成部分。其性质由一定社会政治经济制度所决定，受教育方针、目的制约，具有鲜明的阶级性、方向性。本教案根据政治课程标准的要求和针对教学对象是高中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学设计名称 货币的产生和本质 教学设计者 学校 适用学程 高中一年级 姓名 教学教育领域 经济与生活 德育教育主题 树立正确的人生观和价值观 教
学 目 标 [总体目标]总体上让学生了解货币产生过程及本质，结合现 实生活中人们对货币的不同看法，从货币起源和本质说明应正认 识货币的作用。具体要求如下：[知识目标]通过教学 , 使学生识 记一般等价物、货币的含义 , 比较商品、货币和一般等价物的异 同 , 从而理解货币的本质。[能力目标]从分析货币的起源 , 到 概括总结货币的本质 , 培养学生透过现象看本质的能力和综合分 析归纳能力 ; 结合学生对货币本质的模糊认识 , 培养他们辩证 分析问题的能力。[情感目标]通过学习货币知识，教育学生正确 对待货币，要对学生进行“君子爱财，取之有道，用之有度”的 传统教育，增强学生抵制拜金主义思潮影响的自觉性。教学重点 货币的本质正确对待货币教学难点如何理解“金银天然不是货币，但货币天然是金银”教具准备多媒体课件、货币实物教学时间40 分钟（一课时） 教 学 方 法