成长是一种快乐作文800字 生活离不开快乐，成长离不开欢笑。一个孩子有快乐的生活，定有美好的成长经历，哪怕是风雨相伴，之中也夹着甜蜜而快乐的滋味。 成长中少不了的是浓浓的父母之爱，朋友相伴，以及老师的淳淳教导。是他们，让我的生活变得更加充实，成长路上一片欢笑。 从我呱呱坠地到咿咿呀呀的学语，父母始终伴我左右。他们是我坚强的后盾，是我发泄的沙包，他们无微不至地关怀我，体谅我。在我因考试成绩而后悔时，是您，握紧拳头鼓励我，为我矗立信心，抚慰我的心灵；在我跌倒之时，是您，扶起我，带着笑容，为我抚去身上的灰尘；是您，在我泣不成声之时，为我擦去泪水，安慰我，让我坚强。记一次考试，我自知不妙，回来后十分沮丧，如同一个老青了的冬瓜。您询问了一番后，拿起试卷，看了看后，搭着我的肩膀说：“看，这些都是你会的，并不是你不懂，错了不该错的，记住教训，下次一定能进步。”我的“冬瓜”脸渐渐变了样，眼神十分坚定，咬着嘴巴，下定决心，一定要更坚强。我感到很幸福，因为我的成长路上因你们而感到快乐。 同学之间的友谊以纯正著称，它包含着一种锲而不舍的精神，但它是默默无闻的，不求物质上的利益，只不过是互帮互助，共同学习罢了。有时只是为了一本书，便登门送还；有时只是为了一个约定，便等待到底；只是一次生日会，便强加邀请。我真正认识清友谊是一个密雨天。刮起的风有点冷，天上还下着密集的小雨，我与同学约好下午来叫我去上课。时间快到了，听见楼下有人不停地叫着我的名字，我看了看，是同学来叫了，很快我便下楼去。看着我的同学，伞有些破旧了，等了太久，鞋也湿了许多处，他见了我很高兴，手搭着肩，边走边说起来。友情不过如此，不仅能从中学到许多人生道理，也是我们成长不可或缺的一部分，一份欢笑。 她严肃的表情中深藏着一颗柔软的心，老师便是这样的一种人。她们既如知心朋友，却也像父母一般温暖。她们是我们成长中的一盏灯，那么地明亮，光芒四射。老师日夜工作为的是何人，不畏疲倦地讲课又是为了何人，虽然总是板着面孔，可却藏着豆腐一般的心，就如我们的中学语文老师，时常会指出我的不足之处以及缺点，但她始终会在激励的角度来鼓舞我，让我成长。我坚信，您的光芒一定会照亮每一个人的道路，让我们在成长之中，充满快乐，一片光明。 生活是如此地美好，成长是如此地快乐，谢谢你们，成长道上一路有你。
快乐与成功，哪个更重要 快乐与成功，哪个更重要 我曾看过对美国摇滚歌星迈克尔;杰克逊的一次访谈。 说起自己的童年，迈克尔;杰克逊竟然痛恨将他培养成人的父亲。他缺失童年的玩伴，从有记忆起就经受着严酷的训练，大部分时间都在疲于奔命地演出。他说自己没有童年，长大后一直渴望能够找回童年的快乐。在那些引起世人诟病和猜疑的种种怪异之举背后，我看到迈克尔;杰克逊童年生活的累累创伤，从心理分析的角度，这个世界巨星，是令人怜悯的。 谁也不能说迈克尔;杰克逊的父亲不爱孩子，他甚至可以算是一个伟大的父亲，他将在贫困环境中成长的一群儿女逐一培养成为享有世界声誉和拥有亿万资财的音乐家，从世俗的角度来讲，他和他的儿女们都应该算是“成功者”.但儿女们成年后屡遭嘲笑的举止，却并不能简单地用我们这个社会通常流行的所谓“思想意识不好”来加以解释。 现今，中国家庭中的孩子大多是独生子女，子女不仅承载着一般的社会义务，在中国强大的传统文化中，还承载着父母甚至祖父母们的梦想。每个孩子只有一次生命，童年的时光短暂而且宝贵，这一时期的种种经历往往会埋藏下影响其一生人格的情结。在阳光下健康快
乐地长大，不仅是童年的需要，也是孩子成年后拥有健全人格的前提。 一位父亲谈起女儿的教育，很是苦恼。他和妻子为此屡生争执。他希望孩子多一点玩耍的时间，别搞得太累，但他却左右不了妻子的想法。他说，“唯有读书高”的想法已经固化在妻子的每一根神经里了，她一天到晚让女儿学这学那，孩子的天性受到了很大压抑。但他又想，让孩子从小受苦，也许不是件坏事。现在约束了孩子的自由，说不定还是一种磨炼呢！ 他问我，到底应当采取什么样的态度？ 我告诉他，孩子也生活在现实中，应对现实的本领肯定是需要的，关键要把握一个度，“适当”才好。孩子上学了，成绩不好，同学会歧视，老师也不喜欢，自然谈不到自尊和自信。因此，好成绩是必要的。 我的儿子从小成绩优秀，但上中学以后，对政治及作文课极其厌烦，曾有一度他的成绩不大理想。原因自然很多。儿子曾拿出他的语文试题让我作答，结果竟令我这样一个作家都出了不少错。但我并不希望孩子鄙薄这些课程，因为在当下的教育制度下，这些课程在高考中将和数理化一样计算成绩。我告诉他，考试成绩的好坏将直接影响他能否进入理想的大学，进而影响自己未来的前途。 现在，许多专家质疑我们的教育制度和教育内容，我也同样有此质疑。然而，教育体制的形成是个长期的过程，不是短期内能够改变得了的，更不是作为个体的家长和孩子所能抗衡的。 说到底，还是那个观点;;丁俊晖和郎朗的成功没有普遍意义，我
《以快乐为话题的作文》 以快乐为话题的作文（1）： 快乐的小燕子 叽叽喳喳一齐床就听到这动听的声音，准是我们家楼下的那只小燕子。 它灰灰的羽毛和苍翠的树叶配在一齐，别提多漂亮了，尖尖的嘴巴，十分惹人喜爱。这不我来到楼下，在草地上捡了一片白菜叶喂给小燕子，你瞧它的尖嘴在我的手，好像在给我挠痒痒样呢！ 我摸着它的羽毛，它可能是受了惊吓，一下子飞到了另一棵树上，理理羽毛，好像在给自我洗澡。它在没事，就蹦蹦跳跳地在草地上嘻戏，一会儿会尖嘴碰碰草地，一会儿扑腾着翅膀飞向高空，别它那姿态别提多快乐了。这只快乐的小燕子陪我一齐长大！ 以快乐为话题的作文（2）： 快乐的一天 昨日下午，我妈妈带我到滨江公园水上乐园游泳。 妈妈买了门票，我和妈妈来到游泳池边准备游泳。我下水之前先做一下热身运动，一二三四，二二三四，我跳下水了，我妈妈也跳下去，我和妈妈一齐泳啊游，游到深水处玩，然后又到池边玩暴风转转梯，我沿着水流冲下来，轰的一声，水打在我身上，让我觉得有点害怕。妈妈在一边鼓励我说：阿猛，勇敢一点！我稳住情绪，继续玩滑梯。之后我玩得很熟练，也很快活。 因此，我得到了一个道理：只要坚持，就能成功！ 以快乐为话题的作文（3）： 告诉你，我很快乐 人的一生，总不可能是完美，总有一些挫折，失败会使我们退缩哭泣。然而，应对困难我们要勇往直前，才会找到属于自我的那份快乐。
题记 在家庭 每个人的家庭都是完美的。我家有那么一些缺憾，我会用我自我的一切去弥补这些缺憾，然而，仅靠我这微薄的力量是不可办到的，每一天，我会做一个全新的自我，做自我能做到的事，做好--没有批评，也没有表扬。做坏了--就会有一些你根本不想听而又要面临的语言。在这种状况下，我显得个性委屈，我只会哭。哭也是我发泄心中不满抱怨世界不公的方式！然而，这种方法遭到很多人的嘲笑和讽刺。呵呵，我此刻没有反驳的潜力，只能默默理解，在闲杂，我学会理解，并告诉你们，我会很快乐的面临这些挫败和打击！ 在学校 学校是吸收知识精华，学习一切做人的地方。此刻我们初三了，每一天面临是一些做不完的作业，读不完的书，理解一些理解不了的现实。 在此刻的那个班里，都是好学，用心努力的学生，有些，甚至会为学不懂得知识哭，可我呢？没有基础，没有学习的方法，没有比别人努力的拼劲，我只会抱怨现态，而不会想想自我是否做好过。 在社会 虽然，一位初三的学生根本没有接触到社会的经验，怎样会明白社会的路是如此艰难。我明白，虽然我只有十四岁，但远远比这个年龄要懂得多得多，在我们生活中，有一些无私奉献却不知回报的职业。 老师，教给我们知识，做人的道。我们就应是敬畏，而不是跟他斗争。老师是人类灵魂的工程师。虽然没有父母亲切，可是也是我们第一任导师。我们就应尊敬他们，因为他们把一生都奉献给教育事业，他们从未抱怨。他们会为这份职业骄傲，快乐。 社会中的困难，不是逃避就能解决的，我们要勇敢应对，享受一种冲击和挑战感。 学校中的困难，我们需要努力坚强去解决所有有阻碍的困难，保证我们前行的道路一路顺畅。 家庭也能够给我们第一无二的温暖，让我们放松两个星期以来的紧张压力。重新拾回信心，再次站回属于我们的舞台。 在生活遇到的一些不顺心，不如意的的事，就哭吧！哭完之后，告诉他们，我们依旧很坚强，很快乐！ 以快乐为话题的作文（4）： 我读书我快乐
什么是快乐作文 导读: 什么是快乐作文（一） 《幸福是快乐》 我们常常认为幸福就是有一个美满的家，有钱，有权，有地位，长的好，吃的好，穿的好，住的好就是幸福，其实幸福是一种精神境界。 一个幸福的人，必须有一个明确的，可以带来快乐和意义的目标，然后努力的去追求。真正快乐的人，会在自己觉得有意义的生活方式里，享受它的点点滴滴。假如时光可以倒流，世上将有一半的人会成为伟人。一个人的命运取决于他的思想认识和人生态度，如果可以重新生活一次，他以成熟的，经历了社会检验的阅历重新选择人生，必然会走不少的弯路。 没有痛苦，人就只能有卑微的生活。漫漫人生，每个人都不可避免的会面临悲伤的时刻，比如经历失去或失败，但我们依然可以活的很幸福，事实上，期盼无时无刻的快乐，畏惧和逃避现实的苦难，只会带来失望和不满，并最终导致负面情绪的发生。 一个幸福的人也会遇到噩运的挑衅，情绪上的起伏，但要保持一种积极的人生态度。这样的人经常被积极的情绪推动着，如欢乐和爱，很少被愤怒，内疚，痛苦，失望等负面情绪所控制。人追求幸福，要记住，快乐是常态，痛苦只是小插曲。 人是有着美好憧憬的动物，年轻时，我们总是想着等到老了以
后，得到了许多物质满足，再去好好享受，去环球旅行，当我们有了孩子的时候，总是惦记着让孩子好好享受，至于自己到底需不需要享受，自己什么时候享受，却从不去认真考虑，所以事实上，很多人不会享受。 享受生活归根结底是一种心境。享受的关键在于寻找快乐的人生，而快乐并不在于其拥有多少，获得多少和生活质量如何，而是在与怎样看待周围的人和事，怎样让自己有一颗接纳一切快乐事物的心。 生活的意义在于感受幸福，在于享受此刻的生活。幸福和爱向来都是孪生兄弟。哪里有爱哪里就会有幸福的花朵盛开。爱是甘泉，滋养生命，浇灌幸福。一个人要想真正享受幸福，就必须懂得付出，懂得播种爱的芬芳，当别人从你的付出中获得幸福时，你也就享受到了幸福。幸福在给予中获得，也在给予中升华。爱人者被爱，这是千古不变的真理。只有爱，能够使我们领悟到幸福的真谛，只有爱，才能让我们的灵魂充满幸福的香味，也只有爱，才真正让我们享受到幸福。 所以当你幸福时，你就是快乐的！ 什么是快乐作文（二） 那是在元旦三天假期中的一件事。我们全家一起到街上去买新衣服。在街上逛了一天，我们三个人都已经精疲力尽了。 我们三人一人拎着一大包衣服，好不容易才挤上公交车。还好有位子，我们马上坐了下来。我长长地吐了一口气：“啊！坐着的感
简短的伤感说说：我一直说要快乐快乐，到最后却还 是哭了 导读：说说大全简短的伤感说说：我一直说要快乐快乐，到最后却还是哭了 一、我一直说要快乐快乐，到最后却还是哭了。 二、朋友的最高境界就是，在别人眼里你们就是同性恋。 三、全世界的人都看出来我喜欢你，就你还不知道。 四、是否紧闭眼眶，眼角的泪就不会轻易地落下。 五、不要用离开烫下句点，那种悲伤，我不爱。 六、不是我感伤，只是情绪太过于苍白无力。 七、珍惜现在所拥有的，也许下一秒就不再属于你的。 八、无论天气多冷，用心感受幸福的存在。用拥抱去体会零距离的温暖。
九、岁月如藤曼，盘卷着将我们绕过了光怪陆离的青春。 十、也许，是我们爱的不够，才让爱情出现了一道又一道无法弥合的裂痕。 十一、世界充满了我们相遇的几率，我却始终无法遇见你。 十二、感情身不由己的时候痛苦不堪。 十三、以后不要再想我，我怕我也忍不住想你。 十四、曾经爱你多少不重要，留着回忆与我偕老。 十五、我以为我害怕的，是告别的时刻，原来，我同样害怕重逢。 十六、再难过、再悲伤、再痛苦？不还是依旧自己一个人活。 十七、曾经说要和我到永远，可是现在却是我一个人。 十八、有时候，闭上嘴，放下骄傲，承认是自己错了，不是认输而是成长。
十九、回忆的音乐盒，旋转流泻出的是悲伤。 二十、这华丽的伪装背后，又是一个怎样的内心。 二十一、企图拥抱的点滴回忆，最后连光影都逝的一干二净。 二十二、我们相遇在那个雨季，唱出了彼此的回忆！ 二十三、爱情来来往往不过三个字，不是我爱你，就是对不起。 二十四、即使你身边躺的女人不是我，但我仍然相信你是爱我的。 二十五、那些感动人的情节现实始终不会发生。 二十六、所谓合拍的爱情就是有一个人愿意和你一起去做疯狂的事。 二十七、忘却了那些混乱的场面，那些温暖的安慰。 二十八、撩起额前的碎发，抬眸看着蓝天，一如我们当年那般豁达。
篇一:《讲座如何做一个快乐的教师》 校长专题讲座 如何做一个快乐的教师 左屹立 各位老师 大家好！今天我讲座的题目是《如何做一个快乐的教师》。 敬爱的老师们都快乐吗？怎样做一个快乐的老师，老师该怎样做好心理自我调适？现状是职业幸福和快乐感越来越少 曾经有一个老师说到这样一件事她曾经叫学生们闭上眼睛想一想，觉得自己过得快乐的举右手，不快乐的举左手。最后的结果是，举右手的只有３个学生，学习的压力、父母的期盼使得孩子们缺乏快乐。当她在学校为老师们开设心理健康教育讲座时，老师们不禁问，为什么不让老师们也做一做这个有关快乐或不快乐的测试？如果在老师们中做这个测试，恐怕举右手的没有一个人。
不可否认的事实是，老师也面临“快乐危机”，他们拥有职业的幸福和快乐的感觉越来越少，伴随着工作压力和危机感的增强，教师职业倦怠的现象越来越普遍。 前不久，国家中小学心理健康教育课题组对１４个地区１６８所中小学的２２９２名教师进行了抽样检测，发现５２．２３％的教师存在心理问题，比正常人群心理障碍发生率高３０％。其中，１６．５６％的教师属于“中度心理障碍”，２．４９％的教师已构成“心理疾病”，教师的心理健康状态不容乐观。一位老师在期末工作考评中成为“末位者”，百思不得其解的她，愤愤然要领导给个“说法”，可是结果并不尽如人意。这位可能面临“淘汰”的教师陷入了难以自拔的心理重负之中…… 当第二次申请高级教师失败后，某中学有着几十年教龄的方老师第一次当众痛哭。“辛勤工作换来了什么？我觉得命运待我不公?选”这种受挫感使方老师寝食难安，夜不能寐…… ３０出头的陈老师已连续带了几届毕业班，校领导和家长都认为她带班有方。把成绩较好的学生都送到她的班级，但不久，热情开朗的陈老师却变得郁郁寡欢，有时，信任也是一种无形的压力…… 人们无法理解，被形容为“太阳底下最光辉的职业”，“人类灵魂的工程师”，
《行进中的歌——进行曲》教学设计 选自教科书：人民音乐出版社中学音乐七年级第十三册第四单元 作者单位：新疆乌鲁木齐市黑龙江路第五中学 作者姓名：刘琳
《行进中的歌——进行曲》教学设计 教学年级：中学七年级 教学课时：一课时 教学目标： 1、情感态度价值观：通过聆听、感受、鉴赏、总结进行曲在生活中的广泛应用，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生自主学习与探究音乐的兴趣，培养学生以热爱音乐、热爱生活的态度、积极进取的精神投入到生活中去。 2、知识目标：聆听多首进行曲风格的音乐作品，学生在有趣的音乐活动中，听辨乐曲主题，运用音乐要素分析音乐的特点，深入理解进行曲的功能特点，认识到音乐要素在进行曲音乐表现中的作用。 3、能力目标：学生学会聆听，通过体验、比较了解不同风格的中外进行曲的主要特征。能运用所掌握的进行曲知识听辩乐曲主题时认识其功能和应用的场合，合理地表现对乐曲的理解，丰富学生艺术想象力，培养学生创新思维，提高音乐创造力。 4、过程与方法：多媒体演示法、情景创设法、聆听法、对比法、讨论法、演唱法。 教学重点： 1、了解进行曲的基本特征，感受不同题材、不同风格的进行曲。 2、通过感性——理性——感性的再现过程，引导学生参与体验，欣赏、演唱活动。 教学难点： 突破常规思维，表达自己对乐曲的理解与认识，通过分析乐曲，启发、引导学生正确的感受音乐要素，体验进行曲的风格特征。 教学背景分析： 1、教材分析：
《行进中的歌》是初中七年级音乐教材第四单元的教学内容，本单元为学生介绍的是不同的风格、不同类型的进行曲，是这册极具代表性的一个单元，对拓宽学生的音乐知识面有着非常重要的意义。进行曲是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，主要是军队中用来统一行进步伐、表现军威、鼓舞士气的队列音乐。这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，为了配合行进时步伐一致的要求，常以偶数拍作周期性反复。进行曲按内容可分为军队进行曲、婚礼进行曲、葬礼进行曲等。为行进作伴奏的一般为二拍子。 2、学情分析： 本节课教学的对象是初一年级的学生，这个年龄段的学生好动，有较强的好奇心和表现欲望，生理心理日趋成熟，属于青春萌发时期，参与音乐欣赏意识也逐步增强。学生在音乐学习中对进行曲体裁的音乐作品有一些粗浅的音乐认识，渴望提高音乐感受与评价鉴赏的能力，表现音乐的基本技能以及提高音乐文化素养。 教学设计的思路： 在本课教学中，我坚持以新的课程标准作为教学的指导思想，教学中贯穿“以学生为主体，以教师为主导”的教育原则，以学生的自主聆听，感受体验为主线，在教学过程中，充分发挥教师的主导作用，加大学生的参与度，体现学生的主体地位，积极创设相应的教学情景，运用师生交谈法、问答法、谈论法、律动、自主分析、表演、小组合作、交流、采用现代化教学手段，引导学生通过聆听、用肢体语言、律动去感受音乐、表现音乐、理解音乐内涵。学习中充分调动学生聆听、感受、表现的学习热情，课堂内容丰富，真正做到面向全体学生，关注个体差异，给学生足够的思考空间、想像空间，充分建立民主平等的师生交流关系，从而有效地提高课堂教学效果。 教学准备： 一、教学用具：多媒体课件、VCD光盘、手风琴等。 二、教学环境准备： 为了缩短师生之间的距离，我将学生分四组呈圆形安排座次，教师在学生中间进行授课。学生的角色转变为做客音乐课堂的嘉宾，教师则成为活跃谈话气氛、控制课堂节奏的主持人。本课座次设计的灵感来源于电视中的综艺栏目。
成功的快乐作文600字_快乐来自于成功的优秀作 文600字 成功”与“失败”不仅仅是两个字的不同，更是一种差距，只有坚持不懈的人，才会拉近成功的距离，品尝到成功的喜悦。 老师留的一次家庭作业中，一道题把我给难住了，我左思右想，还是想不出结果，我把题目放在一边，不去想了。 到了吃饭的时候，父亲问我作业写完了吗?我支支吾吾地说不出来，因为我知道父亲的脾气，特别是在学习上，决不允许我有半点 马虎。果然，父亲的脸阴沉下来了，我放下手中的筷子，乖乖地走 向房间。 我关上了门，坐在床上，看着桌子上那道题，仿佛是一个沼泽，我陷了进去，已经出不来了吗?我苦着脸，叹了一口气。看到窗外灯 火通明的大街上，人来人往的马路上，心中不知怎么地，竟起了一 丝酸楚感。我心想：我到底什么时候才能从学习的“沼泽”中解脱 出来了?我站了一会儿，最后还是坐到椅子上，想题目了。 我在本子上写着一连串密密麻麻的数字，不一会儿，一张白纸立刻被我涂成“黑纸”了。我真想放弃，当我想要停下的时候，桌子 旁的一本《名人传》引起了我的注意，我无意中看见了这个题目—《发明电灯的爱迪生》。我看了看，心中不禁为爱迪生那种坚持不 懈的精神所打动了，心里为之一震。想：爱迪生都可以在连续失败 后依然坚持，最后不是成功了吗?为什么我不可以呢?我才不要做懦夫。我拿起笔，整理好思绪，重新演算起这道题。在我反复地计算、验算后，终于算出来了。我欣然而至地把作业交给父亲。父亲审视 了一番，脸上露出了一丝笑容，对我说：“一个人能否成功，不仅 要有智慧，还得有坚强的毅力，没有毅力，即使你再聪明也成不了 大器，明白了吗?”我点点头，看着父亲脸上的微笑，我体会到了成 功的喜悦。
找快乐 小胖猪嘟嘟成天呆在家里，一点儿意思也没有，他心里好烦啊！ 妈妈说：“嘟嘟，你出去走走吧，也许会找到快乐的。”嘟嘟走出家门，暖暖的阳光照在身上，好惬〔ｑｉè〕意。嘟嘟伸了个懒腰，打了个哈欠，向田野里望去。田野上空荡荡的，一个人影也没有，嘟嘟心里涌出个念头，到森林里走走，也许会有令人惊喜的收获。 小胖猪嘟嘟急匆匆地走进了森林…… “喂，你那么急匆匆地干吗去？” 嘟嘟抬头四下里张望，原来是群小松鼠在叫他，他们正在给一片小树苗捉虫、浇水。 “我是来寻找快乐的。”嘟嘟说。 “寻找快乐？”小松鼠们哈哈大笑起来，“快乐也会丢失？别开玩笑了，你看我们多快乐呀！快到我们这里来吧，兴许你能找到快乐。” “和你们在一起就能找到快乐？”嘟嘟满脸疑惑。不过，当他看到小松鼠们个个脸上洋溢着甜蜜的笑容时，心里想，也许会吧，先试试看。 小胖猪嘟嘟向小松鼠们走去，“欢迎嘟嘟加入我们的护林小分队。”松鼠们拍着手说道。 听到热烈的掌声，嘟嘟心里好感动哟。 小松鼠们认真地捉虫，嘟嘟呢？他自告奋勇地去提水，以前两只小松鼠才抬一桶水，现在胖嘟嘟一次就能提回两桶水。 嘟嘟提着清亮亮的泉水，水中映着灿烂的阳光，映着翠绿的树叶，
还有胖小猪嘟嘟乐呵呵的笑脸。 “嘟嘟好棒哟，一下子就提回了两桶水。” “嘟嘟真厉害，真是好样的，提两桶水还那么悠闲。” “小树小树，快感谢嘟嘟吧，他给你们送可乐来了。” 听到小松鼠们的夸奖，嘟嘟心里甭提有多美啦！他心里只有一个想法，就是让小树们痛痛快快喝个够。 小松鼠们细心地给小树浇水。浇完水，胖小猪嘟嘟提着空桶又飞快地向山泉跑去。 胖小猪的到来，让小树们很快地喝上了“可口可乐”，一个个精神焕发地站着。一阵风儿吹来，树苗们快乐地舞蹈起来。 小松鼠们异口同声地说：“嘟嘟快瞧，树苗们在向你表示谢意呢！” 嘟嘟好开心，额头上的汗珠不断地往下滴，那一滴滴的汗珠仿佛一枚枚晶莹的开心果，在地下生根、发芽、长出一束束快乐。 忙完后，嘟嘟和小松鼠们去了动物游乐场。他们一块儿捉迷藏、滑滑梯、玩跷跷板，嘟嘟开心极了。特别是玩跷跷板，嘟嘟觉得最有意思了。嘟嘟一人坐一头，十来只小松鼠坐一头。嘟嘟一用力，十来只小松鼠被跷起来，那不是跷起来，而是飞起来。不过，就在刹那间，小松鼠们又稳稳地落回原地，好刺激，好开心！嘟嘟和小松鼠们咯咯地笑个不停，那欢笑让天上的白云都睁开了好奇的眼，他们多想变成一只可爱的小动物，下来快乐快乐。 天黑了，嘟嘟和小松鼠们依依不舍地告别。 回到家，猪妈妈问：“嘟嘟，找到快乐了吗？”嘟嘟一脸的笑容，
做一名快乐的教师 快乐和幸福是人生的终极追求.教师的快乐和幸福感是至关重要的。教师的一举一动、一言一行，甚至，只是一个小小的眼神，都能体现你对学生的关注与否，都有可能是学生快乐的源泉。如果一个教师不快乐,整天愁眉苦脸,唉声叹气的,那他的学生就不会有好日子过。 有一位老师曾说过：“如果孩子生活在批评中，他便会学会谴责；如果孩子生活在敌视中，他便好斗；如果生活在恐惧中，他便会忧心忡忡；如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信；如果孩子生活在受欢迎的环境里，他便学会钟爱别人；如果孩子生活在友谊中，他便会觉得生活在一个多么美好的世界。”那么，一个孩子生活在快乐的环境中呢？我想，他的心情一定是快乐的。 那么如何才能做一个快乐的教师呢? 首先,我认为快乐的教师就应该有不断的精神追求.作为一名 教师,倘若在自己的教育教学中,没有创新,没有改变,只是日复一日,年复一年,一直重复地过着那种简单、机械、安逸的生活，那是危险的，也是可怕的。而能改变我们，使我们快乐生活的就是学习。从这些天的学习中，我收获着，我学到了一点道理。教师是终身学习的榜样，教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，教师要给学生一桶水，自己必须要有长流水，……。因此，教师要养成学习的习惯，把学习成为一种时尚。 其次，做一个快乐的教师，还要心胸宽阔，展望未来，有一种积极向上的乐观态度。前两天在网上看到一则消息：一位女教师因为
承受不了繁重的工作压力和不公平的评价体系，而走上了绝境。确实，我们教师的工作非常辛苦、劳累，我也曾经经历过不少的磨难、打击和痛苦，但我始终都保持着一种乐观的态度。面对繁重的工作，我会把它看作是生活的充实；面对调皮好动的学生，我会觉得这是他们天真烂漫的表现；面对不公平的评价，我会暗暗地提醒自己：自己的努力还不够，今后还要更加努力。遇到不公平的待遇，我会静下心来，安慰自己运气不好，以后会有机会；遇到困难、挫折时，我只要能够换一种心态，那么我就不存在什么困难与坎坷了。 最后，我认为做一个快乐的教师还要有责任心，要有爱心，要有细心和耐心。只有这样我们才会对学生们多一份宽容，多一份期待，多一份赞赏，使他们沐浴在温暖的阳光里快乐、健康地成长。 快乐是一种感悟,快乐是一种心态,快乐是创造的结晶,快乐是奉 献的收获.愿我们的老师们都能在自己的工作中体会到快乐与幸福! 所以我要做一名快乐的老师，只有感受到了快乐，工作才会有动力，工作才会不那么辛苦，工作才会不只是工作而已。我愿时刻从工作中寻找快乐，做一名快乐的老师，更愿把我的快乐传递给学生们，带出许多同样快乐的学生。 想当初就是因为喜欢孩子，觉得孩子们的世界纯真无暇，和孩子们在一起应该会有许多的快乐许多的欢笑，才义无返顾的选择了幼儿师范学校，才会带着憧憬跨进幼儿园的大门。十几年过去了，我难道没有收获到预期的快乐吗？ 清晨，当孩子展开纯真的笑颜伴随着初升的太阳一起向你甜甜的问早的时候，你就没有一个好心情开始一天的工作？当你又忙又累的急于坐下休息的时候一个小椅子被孩子悄悄的塞到了你身下的时候，你就没有一丝幸福的感动？当你穿上新买的衣服去上班，小女孩在你耳边轻语：“老师，你好漂亮！”的时候，你就没有一份被真诚赞扬的喜悦？当你看到孩子们明显的进步，你就没有一点自豪的开心？不可能没有的！细数这十几年来每个相似而又不同的日子，你会发现有一种快乐悄悄的埋在了心里，稍一风吹稍一雨淋它就急切的发芽了，迅
给我带来了快乐作文 导读: 给我带来了快乐作文（一） 《成功给我带来了快乐》 成功带来的快乐，想必大家都体会过很多次了吧？我当然也不例外，我经过的成功可是多种多样的呢，如：成功的学会了骑自行车；成功的学会了洗衣服；成功的学会了炒菜；成功的解决了一道数学难题……这些成功的经历就像一个个脚印，印在我成长的沙滩上，但最令我难忘的还是那次学滑滑板的经历，现在，我把这个故事讲给大家听，和大家一起分享这份快乐。 那是一个星期六的上午，我做完作业，觉得很无聊，就趴在窗台上发呆。突然，几个小男孩滑着滑板闯进了我的视线。他们那滑滑板的姿势真是酷毙了！我很羡慕他们，能够那么熟练地操纵着滑板，便赖着爸爸给我买滑板，爸爸赖不过我，只好答应了我。我高兴得一蹦三尺高。 下午，我拿着崭新的滑板，来到了楼下的一块空地上。爸爸为了让我更快地学会滑滑板，特意请来了滑板高手——姐姐来指导我滑滑板，姐姐站在我的身边，见我准备好了，便指导我说：“滑滑板一般是左脚先上，右脚要先在地上踏几下，使滑板产生前进的动力，再踏上滑板，这样就不容易摔跤了。”我仔细听完了姐姐的话，便按照姐姐的方法练习起来。可是，我的右脚才刚刚踏上滑板，就摔了个四脚朝天，疼得我龇牙咧嘴。“再多试几次吧，我相信你一定能行的！”
姐姐一边鼓励我，一边指导我，“你的右脚在踏上滑板以后要不停地摆动，给滑板添加动力。左脚千万不能乱动，不然就会失去方向。”我听完了姐姐的话，又尝试了起来。可我试了好几次，都没有取得成功，还是照样摔了个四脚朝天，我有一点灰心丧气了。姐姐仿佛看透了我的心思，走上前来，对我说：“做事可不能半途而废啊，世上无难事，只怕有心人。只要你坚持不懈，努力练习滑滑板，我相信你是一定能够成功的！”听了姐姐的话，我又重新振作起来，又开始练习滑滑板了。我试了一次又一次。摔倒了，爬起来；摔倒了，爬起来；又摔倒了，再爬起来……最后，我终于学会了滑滑板。现在，我也算得上是一个滑板高手了呢！ 成功总是给我带来无穷无尽的快乐，这种快乐的感觉我将永远铭记在心，永远都不会忘记。 给我带来了快乐作文（二） 《阅读给我带来快乐》 我是个“小书迷”，从小到大，读书成了我最快乐的事。 在我家的书架上，摆着各种各样的课外书，有《西游记》、《三国演义》、《古诗词》、《淘气包马小跳》……每当学完了一天的功课，我就会静静地坐在写字台前，津津有味地读起书来，尽情地遨游在知识的海洋里。此时的我，常常会被书中的情节所吸引，忘记了一天的疲劳。读着读着，我仿佛变成了一只快乐的小鸟，飞到了远方。读着《三国演义》这本书，我的思绪飞到了那战火纷飞的三国，我似乎就是那足智多谋的诸葛亮，摇着羽毛扇坐在西城的城楼上，大开城门，
《村晚》 教学内容： 学唱歌曲《村晚》。 教学目标： 1.能用优美、抒情的声音演唱歌曲《村晚》，表现歌曲宁静、美丽的意境。 2.认识反复跳跃记号，能在歌曲正确表现反复跳跃记号。 教学重点： 能以中速优美的速度情绪演唱歌曲，体现歌曲古朴美的特质。教学难点： 理解反复跳跃记号，懂得歌曲演唱顺序。并视唱前8小节歌谱，知道写作节奏规律。 教学准备： 多媒体、钢琴。 教学过程： 1.复习歌曲《牧童》。 2.节奏及视唱训练。 （1）老师出示节奏：X X∣X X X
X∣X- -，弱起∣类似《顽皮的杜鹃》。学生准确读出节奏。（2）学生用上面的节奏型，填上同一个音符演唱。如：1 1 1 1 1 1 1 - -； 5 5 5 5 5 5 5 - -； 6
6 6 6 6 6 6 - -； 3 3 3 3 3 3 3 - -。 （3）老师随机出示歌曲《村晚》前面齐唱部分的四个乐句旋律，学生唱谱，并按自己的理解将四乐句旋律排序。 3.学唱歌曲： （1）老师播放录音，学生边听边思考：歌曲中唱了什么内容？它的情绪是怎么样的？它可以分为几个乐段？
（2）学唱第一乐段： ①学生有感情的跟琴演唱第一乐段歌谱。 ②学生试着填词演唱第一乐段。 ③学生有感情地朗读古诗《村晚》，并说一说它的含义。 ④老师提问：如何将朗诵古诗时的语调、情感带入到演唱中？ ⑤学生跟琴有感情地演唱第一乐段歌词，注意弱起节奏。（3）学唱第二乐段： ①学生画拍视唱高声部旋律，想一想：这四个乐句与第一乐段四个乐句有什么异同？ ②学生跟琴演唱高声部旋律。 ③学生画拍视唱低声部旋律。 ④学生跟琴演唱低声部旋律。 ⑤进行“对对碰”的演唱游戏。即由一位或一组同学学唱高声部的一个乐句旋律，由另一个或另一组同学唱相对应的低声部旋律，形成二部表现。可以不按歌谱顺序、任意选择其中的一个乐句演唱。 ⑥按歌谱顺序，分声部唱谱，进行二部合唱。 ⑦将全体学生分成两个声部，填词演唱。 （4）完整演唱： ①学生跟琴完整演唱两个乐段，注意第二乐段合唱的声音要整齐和谐。
关于成功的快乐范文1:成功的快乐 关于成功的快乐范文1:成功的快乐在我的童年回忆中，我一直是一个胆小怕事的女孩，上课时，我因害羞而不敢举手发言;面对困难时，我因害怕失败而不敢去尝试它，因此，成功对于我来说是可望而不可及的，但是，有那么一件事，让我切身体会到成功的快乐。 一次音乐课，老师要抽唱我们刚刚学的一首歌曲。同学们都有点紧张，有些人还说：“哎呀，我肯定唱不好的，怎么办呀。”我听着台上的同学唱歌，一遍又一遍地在心里默默地跟着他唱。我心里默念着：“千万不要叫到我，千万不要叫到我……”气氛越来越紧张…… 可是，不可能万事都随自己的意思，我果然又被老师叫到了。虽然不是第一次上去，但还是紧张兮兮的。我之前想过，反正都是自己班里的同学，低头不见抬头见，大家每天都在一起，有什么可害羞的呢?再说了，自己明明能唱好的，为什么因为害羞就掩饰自己的歌声呢?大胆地去唱好了。 于是，我怀着，这样的心情走上了讲台。我拿着书本，大胆地唱起来。我朝同学们瞄了一眼，大家的眼光和平常一样，这让我更加大胆了。我唱完，老师说：“很好。我发现以前唱歌很好的同学退步了，以前唱歌不太好的同学很有进步。”说完，还给我打上了一个“优”。我高兴极了，对自己充满信心。因为，我真正尝
到了成功的快乐。 今天，我不想再当那个胆小怕事的女孩了。对于困难，我会勇敢地去克服它，对于每一件事我都会充满信心。那次音乐课的成功，不仅让我尝到了成功的滋味，还使我懂得了一句话：其实，成功是一件平凡而又不平凡的事。它平凡是因为每一个人都会成功，不平凡是因为成功要通过不懈努力来获得的。 关于成功的快乐范文2:成功的快乐溜冰，也许你，认为太简单了吧!可对于小时候的我，简直比登天还难。而现在，因为我“世界无难事，只怕有心人”的真理让我得到了成功后的喜悦，6岁那年，爸爸给我买了双溜冰鞋。我心里那个乐啊呀!不知怎么形容了。一买来，我就迫不及待穿上了。“啊!”怎么呢?“我怎么这么霉呢!都怪我运气不好!”这还真实无理取闹，怎么把运气又拉扯进来了啊。正当我抱怨着那可怜的运气时，爸爸又跑了过来，看见我在无理取闹，爸爸装得象一位老师，语重心长地对我说：“摔倒了就要站起来，不然你再怎么抱怨也是不可能学成的，你三岁就成博士了!”别说，这理呀还真好!我一听，怕了起来，扶着爸爸慢瞒滑。正当我骄傲非凡时，又穿来一声：“啊”!真可怜我这滑嫩白的皮肤拉!我又是一阵无理取闹，爸爸生气了，飞也似地逃走了。 “怎么办呢?支柱都走了，哼!一个人就一个人。”不行，要是我摔个小狗啃泥怎么办呢?这是，我的脑袋里出现了一个天使跟恶魔。天时告诉我失败乃成功之母，不恩能够就这么放弃。魔鬼一听急了，便换个方法告诉我说：“天这么热，回家开空调，吃雪糕，打电脑才真爽啊!”天使一见我的傻样，马上与魔鬼之间展开了唇
做一名轻松快乐教师 在教育领域，“减负”是近年来出现频率较高的一个词。但是，在减轻学生负担的同时，我们也听到了来自一线老师的呼声：“谁来给我们减负？”如何才能让教师相对轻松愉悦地完成教育教学 任务？请看几位校长 从自身经验中总结 出的实用招数。因“人”施教，其乐无穷江苏省张家港市乘航小学校 长练洲平对于小学教师来说，由于没有升学考试的负担，学生的考分不是他们压力的主要来源。而如何教育那些调皮、自我约束能力差的特殊学生，却让许多教师头疼，甚至成为一种压力。现在不论是家长还是社会舆论，对教师的要求都很高，教师的言谈举止稍有不慎，就会被扣上“心理施暴”、“变相体罚”甚至“体罚”的帽子。因此，不少小学教师在教育这些特殊学生时缩手缩脚，左右为难。那么，如何才能有效地教育特殊学生呢？我们不妨看看中外教育名家有哪些高招吧！四块糖果的故事当年陶行知先生任育才学校校长。一天，他看到一位男生要用砖头砸同学，便上前制止，并让男生到校长室去。等陶先生回到办公室，见男生已在那里等候，他就掏出一块糖果给那男生：“这是奖励给你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一块糖：“这也是奖给你的，我不让你打同学，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果。陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”陶先生遂掏出第三块糖给他。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块。我的糖发完了，我们的谈话也该结束了。”奇特的惩罚英国科学家麦克劳德上小学的时候，曾偷偷杀死了
校长家的狗，但麦克劳德遇到了一位高明的校长，惩罚是画出两张解剖图：狗的血液循环图和骨结构图。正是这个包含理解、宽容和善待情怀的“惩罚”，使麦克劳德爱上了生物学，他后来因发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。从我个人的经验来说，多读点教育名家的育人方法，是提高教育水平的必经之路。名人的教育方法，让我在教育中屡屡取胜，赢得了学生喜欢，家长的尊重。我们一旦得到了学生、家长的认可，教育便会游刃有余。有年轻教师问我：“为什么我用书本上的方法去解决实际中的问题，很多时候起不到预期的作用，甚至会适得其反？”教育教学上有“因材施教”的原则，如果我们只是机械、简单地把书本上的方法移植到教育实际中，那肯定会出现“水土不服”的现象，遭遇失败也是意料之中的。那么，如何才能因“人”施教，避免教育的“水土不服”呢？深入了解常言道，知己知彼，百战百胜。每接一个班级 ，我首先要做的事情，就是通过各种渠道了解学生：请以往的任课老师介绍情况，与学生闲聊，建立学生家庭情况档案……尽量全方位了解每个学生的性格、爱好、学习状况、家庭背景，等等。对学生的深入了解，会让我在教育中及时调整教育方式，始终把握教育的主动权，而不至于陷入尴尬境地。投入情感在一定程度上，教育也类似于做生意，必须舍得投资。教育的投资之一，就是感情和爱心！想要在教育时多一份胜算，那就得多投资。小学生年龄虽小，却已能用自己的标准去判断一位老师对自己是否有诚心。有时我们会发现，对同样一个学生，用同样的教育方法，不同的教师会收获截然不同的教育效果。这让有些老师百思不得其解。其实奥秘就在于两位老师的投资不一样
每个人都体会到不同的年味，我体会的年味也不同。 年味是疯狂。 大年三十，我哥打电话过来说，请我们吃夜宵。原来，我哥打牌赢了钱，和几个朋友去吃夜宵，顺便带上我和我姐。吃夜宵的地方不近，但没有车，于是我们走过去。那时候是十点钟，我哥的朋友我也认识，六个人在大街上谈笑风生，一路上倒也不无聊，只是一路上我们走了许久，发现了几个夜宵店，但以前吃过，都不好吃，于是继续往前走，走啊走，却发现前面漆黑一片，店子都没开门，有人埋怨道“谁大年三十来吃夜宵，门都关了。”而现在已经是十一点了。于是我们往回走，走啊走，发现一个夜宵店，恶狼扑食，一顿饱餐后，已经：，我们还要走回去，我哥扁着嘴说“唉，这一年最后一天还要跟你们在一起，真是晦气，唉。”于是，一顿毒打。回到家已经是：，真是疯狂。 年味是热闹。 大年初一，每个人都出门拜年。到每人的家里坐一坐，桌子上摆了各家准备的瓜子，糖果。大街小巷都是人，有的人结伴而行，有的人在说“新年快乐！”有的人正坐在别人家里聊家常。有时到一个人家里，却发现那人家里坐满了人，甚至有人站着，主人家招呼着客人吃糖，喝水。真热闹啊！ 年味是尴尬。 到别人家去，别人总会找一些话题，有人会问我，在哪里读书？你初几了？成绩怎么样啊？……真尴尬。 年味是开心。 大年初二，亲戚们开始走动起来。我爷爷有七个兄弟姐妹，所以要拜年的人家有很多。每年我最喜欢的时候就是和一些亲戚去拜年，他们会像小孩子一样打打闹闹，为什么都四十多岁的人了，还会像小孩子一样。我们通常是多个人一起走，六辆车。我爸和一个叔叔非常合得来，就像演相声一样，一唱一和的，非常搞笑，我妈和婶婶说他们两个像极了我的爷爷。简直就是一对欢喜冤家，一见面就会吵架，虽然都是开玩笑。 年味是疯狂，热闹，尴尬，开心，年味是独一无二的味道。
人生因成功而快乐or人生因快乐而成功 她用玛丽莲·梦露、川端康成等成功后却相继自杀的例子给予了猛烈还击。“事实胜于雄辩。 对方一辩，你在感言中说在没有任何预期的情况下获得冠军，愉快而令人振奋; 对方三辩，在说到自己的代表队擦边晋级时，‘泪水夺眶而出’，这难道不是因成功而快乐么„„”复旦大学曾经的优秀辩手方俊拿出了“杀手锏”，手持主办方整理的历届优秀辩手感言集，用白纸黑字论证本方的观点，引起现场阵阵会意的笑声。 当然，在情感问题上，直接沟通也需要技巧。例如，那位老板如果第一句话就对下属说：“你错了，但是我不和你计较。”那么下属肯定会反感。如果老板说：“你在那么多人面前骂我，很显然是你想抢我的工作。”结果就更不堪设想。显然，当你直接沟通时，不要论对错，不要猜测别人的动机，更不要再趁机补一句。最有效的沟通就是直接谈到你的感情，比如那位老板可以说：“当你在那么多人面前骂我时，我感到失去尊严，非常为难。”这样一句话是不能反驳的，甚至可能会引发理解和同情。 团队的领导有时候就和父母一样，我们是没得选的。大多数情况下，管理层和被管理层或多或少存在矛盾，当然也不乏优秀的、深受大家爱戴的领导。但如果你很不幸地发现你们团队的领导是个“奇葩”的话，那你也绝对不能和他摆开架势，大战300回合。你也不要参与
到部门队友的“起义”队伍里去，再如何也要做到和领导“貌合神离”。因为即使领导再“不尽如人意”也一定会有利益至上的人追随他，而你螳臂挡车的壮举，只会让你遍体鳞伤。 读书可以发现我们的无知。你读的书越多，你越觉得自己很无知。不学无术的人才会觉得自己最博学，所以不要学凤姐。 这种辩题只能从定义上入手去打 正：成功定义为阶段性的胜利和全局胜利的同意，而成功之下的快乐是一种自我价值的实现反：快乐定义为一种精神面貌和状态，成功就是正确的意识反作用的实践活动定义是比较关键，双方定义肯定不同。但是不要总是和对方纠结定义，这种纠定义的比赛，先跳出来的一方会比较有优势。 曙光初现幸福在你身边艳阳高照微笑在你心间日落西山欢乐随你一天。关心你的朋友在这一天衷心祝你快乐到永远生日快乐生日，我愿做一条鱼，任你红烧白煮清蒸，然后躺在你温柔的胃里，溶入你的血液，感受你的气息——你要不还钱我就是不出来! 励志的格言给我们前进的动力，我们应该励志得过着我们的人生，下面是为大家收集整理的关于小学生励志格言，欢迎大家参考。 正方我觉得从“快乐”入手，人得到快乐的条件是什么?去查一下吧，查快乐的定义应该就会有，肯定是有跟获得认可之类有关的，从这个角度切入就能和成功挂钩了。然后把成功定义得细小一些，生活中很多的小成功都能给我们带来快乐，比如结交了并发展了几个很好的朋友，我觉得说这是成功可以理解，这很明显给我们了很多快乐。
创造快乐快乐创造 ————在音乐教学中培养学生创造能力 小学生是快乐的个体，特别是低年级学生他们天性喜欢快乐的事物。快乐的活动能够激发他们的兴趣和求知欲，也能够调动他们内在的创造潜力。 但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了学生的感受：在歌唱活动中教师让学生反复练习演唱，学生感到枯燥乏味；在欣赏活动中教师让学生想：“感觉到了什么，还感觉到了什么？”结果他们真的什么也没感觉了！在韵律活动中教师对动作的到位要求很严，因此机械的练习消磨了学生的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，“快乐”从何获得？ 《标准》指出：音乐教学是培养学生审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与鉴赏能力的形成，对于丰富情感，提高文化素养，增进身心健康具有重要意义。学生音乐活动以学生为本，强调主动性。改变学生被驱使进行音乐活动的被动地位；强调学生音乐教育对儿童自身的影响作用，对学生发展的促进作用，改变使音乐成为技能训练和表演的功能；强调在充分感受的基础上创造性地表现。所以我们应重新审视音乐活动，重新审视音乐活动中的学生。因此我们要在音乐活动中让学生享受音乐的快乐，创造的快乐。 一、营造创造环境，奠定乐学基础 在教学中创设一个相对宽松的学习环境、轻松的课堂氛围。让学生得到解放，使他们处于一个平等、轻松、愉快的环境下去感受、体验音乐的美。并做到尊重、理解、关注、支持、欣赏每一个孩子。在游戏、律动、歌唱，表演中学习音乐知识，感受到音乐的魅力，从而激发学生的音乐兴趣。在教学过程中引导和激励学习主体的自学意识和使学生乐学、会学，从而养成和发展个性品质。激发学生兴趣，充分调动学生参与意识，使学生“乐学”。学生对音乐有了兴趣，通过教师的正确引导，发挥他们的主观能动性，循序渐进的培养他们的创新意识。在教学中还必须重视学生健康的心理品质，培养从小有信心，勇于自我实现，不怕失败和挫折精神。对学生的各种活动，特别是主动的探索和表现给予积极的评价，让学生看到点滴的进步，要推崇创新。培养学生追求创新，羡慕创新的情感和意识。 可怎样才能为学生营造一个宽松的创造氛围，使学生能大胆地讲，高兴地做呢？我认为有以下三种方法： 1、正向激励法：著名心理学家托兰斯说：“要促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖励的环境，以便能使之在其中更好发展。”低年级学生年龄小，对自我的认识完全是建立在同伴及成人对他的评价之中。任何活动起步的成与败，将直接影响他们能否有足够的信心去面对今后的一切活动。因此，在音乐活动中，对孩子的每一次创新，无论是成功还是失败，都应给予很大的帮助和鼓励，如：说不清时，应尽力去了解他的想法，帮助他说清楚，并鼓励孩子以后要好好
