中职《机械制图》教学思考
【摘要】本文对中职《机械制图》课程教学进行总结，提出教学要结合教学对象的特点和基础水平，以“够用”为原则，运用各种学生能够和容易接受的教学方法，传授给学生那些将来用得着的，有意义的知识。
【关键词】中职《机械制图》改革思考
一、教学对象现状分析
近年来，随着中职招生规模的扩大，中职门槛急剧降低，中职生的“总体素质”是“每况愈下”。中职学校学生基本上都是义务教育阶段的失败者，他们年龄偏小，综合素质偏低，基础知识偏弱。一部分是学生思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们习惯于保姆式的教育方式，养成了被动学习，自我控制能力及学习能力十分有限。他们组织纪律观念淡薄，学习主动性较差，学习兴趣很容易丧失，极易产生厌学情绪。他们一般都没有学过立体几何，空间概念较淡薄，空间想象力较弱，刚开始学习《机械制图》课程，遇到困难这是很正常的。
二、培养目标分析
机械专业培养的是在一线工作的中初级专门人才，培养的学生毕业后大多数从事的是技术工人的工作。他们的主要任务是读懂设计人员画好的图纸，然后根据图纸要求选择合适的坯料，选用合理的加工工艺及装备，完成该图纸所示零件的制作。因此在这个过程中，能看懂技术图样是首要的，只有能读懂图纸才能加工出合格的产品出来。
三、教学思考
1.课程特点分析
《机械制图》是机械专业必修的一门主干基础课程，它实践性和应用性都较强，是学生入学后就进入学习的新课。课程以形象、思维和空间想象的训练贯彻始终。课程的教学目的是解决画图和识图问题（其中以识图为主），教学重点和难点是培养学生的空间想象能力。
2.现行教材主要内容分析
目前各类中职学校选用的《机械制图》教材基本上都包含了以下这些内容，国家标准在制图上的基本规定，正投影法和三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，图样的表达方法，常用件的表示法，零件图和装配图的内容等等。其中三视图的投影规律，组合体视图的读图方法，零件图的内容等是该教材中的教学重点所在。
课时授课计划
斜度的简 单计算，强调其格式 锥度的计算稍复杂，请学生要细心计算 思考（2）由上图可知： 斜度＝tanα＝BC：AC＝1：n （3）斜度的作图方法与步骤：（老师即堂演练） 2．锥度(GB/T15754-1995) （1）概念：锥度是指圆锥的底圆直径与高度之比，锥度也写成1：n 的形式，（见上图可知：） （2）定义式：锥度=D/L=(D-L)/l=2 tanα＝1：n （3）作图方法与步骤： A 、求作如右图所示的1:5的锥度； B 、从O点开始任取五单位长度，得点N； C 、在左端面上取OM＝0.5单位长度，得点M； D 、连接MN，即得锥度为1:5的圆锥(老师演练，学生即堂练习)； E 、过A点作AC∥MN，即完成作图。 （提问：如何作平行线？为什么作了平行线就可完成作图？） 【课堂练习】斜度、锥度练习题 【课堂小结】 1、斜度与锥度的概念及作图方法 【课堂拓展】 椭圆的作图方法 边讲解边提 问（学生回 忆初中的数 学知识） 教师示范 学生模仿 （教师演练 使用方法， 并要求学生 即堂练习） 巩固练习 （学生动手 作图，要求 独立学生完 成）
课时授课计划
教学过程教学内容教学方法 （教师板书，提问) 机械图样中的线有很多种 （老师结合表1-3逐一详细讲 解） 其中重点介绍粗实线、虚线、细点画线、细实线。 三、字体（GB/T 14691-1993） 1．基本要求 标准规定了汉字、字母和数字的结构形式。书写字体的基本要求是： (1) 字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 (2) 字体高度(用h表示)的公称尺寸系列为：1.8，2.5，3.5，5，7， 10，14，20mm字体高度代表字体的号数。 (3) 汉字应写成长仿宋体字，汉字的高度不应小于3.5mm，字宽一 般为h/根号2。 (4) 在同一图样上，只允许选用一种型式的字体。 (5) 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜，与水平 基准线成75°。 四、图线(GB/T 4457.4-2002) 1．线型及图形尺寸 图样中的图形是由多种图线组成的。国标中规定了图线的名称、线型、 宽度以及一般应用见表1-2。（结合表1-2逐一详细讲解） 2、各种图线在实际绘图中的应用（图1-7） 教师演练， 学生练习。
机械制图教学方法的几点思考 【摘要】机械制图课程是一门理论实践结合十分紧密的教学课程，需要学生具有较强理论认知、空间思维能力以及动手能力。这门课程要求教师能够借助一定的教学方法，将讲授内容合理而有效的传授给学生。本文简要分析了几种较为常见的机械制图教学方法，然后进一步剖析了机械制图教学方法在实际教学中对学生和教师的重要作用，以期对实际教学方法的改进有所帮助。 【关键词】机械制图；教学；方法 1 几种常见机械制图教学方法简述 就目前各类院校机械制图教学实践以及众多学者的研究情况来看，较为常见的机械制图教学方法主要有：教师传授与学生自学有机结合的方法、理论教学与实践教学相互补充和支持的方法、问题解决型讨论教学方法、学生课后练习与教师课堂讲题相互支持的方法等。这些方法在教学实践中发挥着重要的作用，也是理论界探讨的重要问题。 1.1 教师传授与学生自学有机结合的方法 教师在机械制图教学实践中，要能够控制教师传授的时间，不宜过多也不能太少，应当把教师的传授教学与学生平时的自学有机结合起来。以机械制图教学中的“国家标准”知识点为例，教师可以事先安排学生自学任务，然后引导学生去思考国家标准的功效和作用，接着教师结合学生的自学情况对“国家标准”知识点进行归纳、总结以及拓展思考。教师传授与学生自学的有机结合，需要教师在实际教学中，根据具体情况灵活把握。硬性的区分教师传授与学生自学的先后顺序，实际意义不大，反而会不得其果。例如，有些像“简单几何图”这样的知识点，理论性较强，而且学生通过自学就能基本掌握，那么就先自学后传授；而有些知识点要求较强的实践技能，就需要教师先传授实践操作知识，然后让学生课后进行补充性学习。 1.2 理论教学与实践教学相互补充和支持的方法 机械制图教学是一项实践性很强的课程，纯理论性的教学不利于学生实践能力的培养，而完全实践操作的教学没法让学生知其所以然。应该注意到的是理论教学与实践教学的相互补充和支持弥补了二者的缺陷，其产生的效果相得益彰。教师可以比较直观的进行教学，使教学内容更为接近机械制图实际。学生在机械制图实操中，不断的检验所学理论知识，从而使学生对理论知识的理解更为深刻；学生在机械制图的理论学习中，不断的思考如何改进机械制图，从而使学生增强创造性。 1.3 问题解决型讨论教学方法
授课内容教学方法的运用 一、组织教学 二、导入新课 通过新生入学，从学技能到以后就业，无论哪一个工种的操作，必须根据图纸进行操作，为此必须学好《机械制图》这门课。 三、新课内容 绪论 <一>、图样的内容和作用 图样的定义： 在工程技术中，为了准确地表达机械、仪器、建筑物等物的形状、结构和大小，根据投影原理、标准或有关规定画出的图形，叫做图样。 1、装配图 定义：表示组成机器或部件中各种零件间的连接方式和装配关系的图样。 2、零件图 定义:表示零件结构形状、大小及技术要求的图样。 3、如何制造出机器或部件？ 根据装配图表示的各零件间装配关系和技术要求，把合格零件装配在一起才能制造出机器或部件。 <二>、学习机械制图课程的目的 图样是交流传递技术信息、思想的媒介和工
授课内容教学方法的运用 具，是工程界通用的技术语言，必须学会并掌握这种语言，初步具备识读和绘制工程图样的基本能力。 <三>、本课程的主要内容和基本要求 1、主要内容 有制图基本知识与技能、正投影作图基础、机械图样的表示法、零件图和装配图的识读与绘制、零部件测绘等部分。 2、基本要求 （1）应熟悉国标，学会正确使用绘图工具和仪器。 （2）掌握应用正投影法表达空间形体的图示方法，并具备一定的空间想象和思维能力。 （3）理解并掌握视图、剖视图、断面图等的画法和注法规定。 （4）具备识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图的能力。 （5）教学实践中注重培养学生的职业能力。 <四>、学习方法提示 1、由“物”画图，由“图想物”，既要想象物体的形状，又要思考物体的投影规律。 2、学与练相结合，在学中练，练中学，读画结合，以画促读，通过画图训练促进读图能力的提高。 3、工程图样是国际工程界的技术语言，一是规律性的投影作图，二是规范性的制图标准。
用AutoCAD改革《机械制图》教学法的探讨 发表时间：2013-06-28T16:23:56.170Z 来源：《素质教育》2013年5月总第118期供稿作者：曾庆芬[导读] 教学过程，就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究、探索的过程。 曾庆芬湖南省湘乡市第一职业中专411400 《机械制图》是机电类的专业基础课，而传统的教学方法和手段难以改变《机械制图》难教和难学的现状。随着计算机技术的日益普及，许多中等职业学校开设了《AutoCAD》这门课程，而利用AutoCAD实体造型这一功能，代替原来的传统手段，帮助学生想象、分析零件和部件的形体，为培养学生的空间想象能力和空间分析能力开辟了一条新的途径，开拓了一种新的视角。本文就如何用AutoCAD改革《机械制图》教学方法进行了探索。 一、建立图例库，开阔学生视野 首先要精选典型的图例，这些图例必须紧扣讲课内容。这样不但便于阐述基本理论、概念以及原则、法则等，而且能突出重点和难点。例如讲组合体投影，将精选的典型组合体作好轴测图（三维实体）和它的平面投影图，把各个组成部分（基本体）用不同的颜色加以区分。讲课时，教师可以用AutoCAD的布尔运算对组合体进行分解、组合，使学生非常清晰地看出组合体怎样组合、怎样分解，又能掌握从立体到投影、从投影到立体之间转换的规律。通过典型图例的讲解，学生基本能掌握课程内容，但要使学生开阔视野、全面掌握，必须配以一定数量的图例来实现。还可以通过AutoCAD选画很多的图例，反映课程内容的各种不同情况，这是用传统方法绝对做不到的。 二、创设情境，激发兴趣 “好奇”是学生的天性，他们对新颖的事物、听说而没有见过的事物都感兴趣，要激发学生学习的积极性，就必须满足他们的这些需求。《机械制图》与《AutoCAD》对中职学生来说是一门完全生疏的课程，要他们学好这门课有一定的难度。如果学生对这门课不感兴趣，就根本无法学好。怎样激发学生学习这门课的兴趣呢？利用AutoCAD技术创建形象逼真、色彩丰富的图型，加上动画效果，使教学中知识更加清晰、生动，可激起学生各种感官的参与，调动他们强烈的学习欲望，激发学习动机和兴趣。例如讲解剖视图，让学生看着外形和内孔都有一定难度的典型图例，用AutoCAD剖切，通过动画移动三维实体，反复演示几遍，并让学生进行比较，然后提问。这样的讲课能激发学生的学习兴趣，让他们积极思考，能主动、迅速地进入主题。“兴趣是最好的老师”，学生对课程有了好奇心，就有了学好该课程的动力。 三、启发学生，主动探索 教学过程，就是学生在教师的引导下，对问题的解决方法进行研究、探索的过程。使用AutoCAD讲课，不是每堂课让学生看大量的各种图形，而是让学生在教师的启发下积极思考、主动实践，把“观察——想象——分析”这种《机械制图》的基本思维方式用AutoCAD这种现代工具表现出来，以达到最佳教学效果。 四、搞好直观教学，培养空间思维能力 学生初学制图，空间思维能力弱，缺乏感性认识，缺乏有效的自主学习条件。在教学中要搞好直观教学，借助具体的实物和模型，使学生对所学内容获得感性认识，教师要注意引导学生把观察与分析、观察与想象结合起来。例如，讲解切割体视图，在图库中选用一个已经“切割”的基本体打开，然后对照视图把切去部分移出去放在旁边，让学生回头看视图，或者补画其它视图，再移出一个被切部分再回头看视图，直到最后完成。这样，由空间物体到平面图形、再由平面图形返回到空间物体的反复过程中，学生的感性认识不断增强，空间想象能力不断提高，因而能不断体验到学习的快乐，学习兴趣也得到了不断的激发升华，从而产生了强大的学习动力，制图的教学质量因此能得到极大提高。 五、对学生进行分层教学，重视学生间的合作学习 根据以往的学生就业情况来看，我们并没有多少毕业学生以绘图为工作，大多数的学生都是在流水线上的操作工，只要会看图就行了。因此，对于基础好、起点高的优秀学生来讲，可以将《机械制图》与《AutoCAD》中的内容详细地讲解，让他们既掌握《机械制图》的投影原理以及点、线、面的投影规律，对他们画图和看图的熟练程度和作业质量要严格提高要求，又要掌握《AutoCAD》软件的应用，最后达到能熟练运用《AutoCAD》画出机械零件图和装配图的目的；而对于一般学生来讲，他们的主要任务就是有一定的空间想象能力，能知道如何应用《AutoCAD》这个软件就行了，在学习的过程中以培养学生的空间想象能力为主，能够看懂和读懂图样就可以了，安排与其能力适应的作业训练，获得成功感，增强自信心，有针对性地指导学习方法，达到学习后续课程和今后工作所必需的基本要求。 六、改革的体会与思考 实践证明，利用AutoCAD技术建立的图形库，借助计算机多媒体网络的帮助，在授课中一些重点问题如截交体、相贯体、组合体、剖视图等内容清晰、生动、形象地展示在学生面前，难点变得容易理解，学生的感性认识增强了，所获得的信息量也增大了；另一方面，减轻了教师的辅导工作量，学生可以根据自己的需要，在计算机上重复多次地进行有关内容的学习。将AutoCAD与机械制图课程进行有机整合，取长补短，能将声音、文字、图形、动画、视频很好地结合，为教学创造最佳的条件，能很大程度地挖掘出学生的潜在能力，而且还缩短了课时数，增加了课堂教学的互动效果，提高了教育教学水平。 参考文献 [1]朱冬云 AutoCAD在工程制图教学中的应用探讨[J].华南农业大学学报，2003（6）。 [2]李倩浅谈职校机械制图与AutoCAD课程的融合教学[J].科技信息，2010(13)。 [3]张运涛基于CDI0工程教育模式的AutoCAD课程教学改革初探[J].安徽科技学院学报，2010(3)。
《机械制图》教学大纲 一、本课程的性质和任务 性质：本课程是一门重要的技术基础课。它研究绘制和阅读机械图样和图解空间几何问题的理论和方法，其教学目的是培养学生绘图、读图能力和空间想象能力，培养同学良好的从空间到平面然后再回到空间的思维能力，为后续课程的学习和将来工作的需要打下必要的基础。 任务： 1、学习掌握正投影法的基本理论及其应用 2、学习掌握工程制图《国家标准》和有关的基本规定 3、培养绘制和阅读工程机械图样的基本能力。 4、培养空间想象能力。 5、培养耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。 二、本课程的基本要求 1、对能力培养的要求 1）了解本课程的目的、任务和学习方法 2）了解掌握投影的基本概念和常用的投影方法（只要掌握正投影法）3）培养学生从空间到平面然后再回到空间的思维能力和形体的表达能力 4）培养学生正确使用绘图工具，掌握基本的作图方法 5）了解掌握工程机械图样的基本内容和基本作图方法，做到能读懂，会分析
6）通过对工程机械图样的绘制和阅读进一步加强对机件的表达能力和分析能力 2、本课程的重点和难点 1）正投影法的基本原理及其应用 2）立体上点、线、面的基本几何作图和基本定理 3）基本体求截交线、相贯线的作图方法 4）阅读和绘制组合体的方法 5）对机件的正确表达和分析能力 三、课程内容 1、教学基本内容 模块一制图基本知识与技能 1）制图基本规定（图纸幅面、比例、字体、图线、尺寸标注） 2）绘图的工具及其使用（图板、丁字尺、三角板、圆规、分规等）3）基本几何作图（多边形、椭圆、锥度、斜度、圆弧连接等） 4）平面图形的尺寸分析和绘图步骤 模块二投影法的基本知识 投影法的基本概念：中心投影法，平行投影法（正投影法、斜投影法及特性），正投影法中平面和直线的投影特点。 模块三点、直线、平面的投影 点、直线、平面的投影分析：点的投影、直线的投影、平面的投影及投影特性。 模块四立体的投影
机械制图教学情况反馈 本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。 2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构 目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。 3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作
贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。 4、教学效果情况：以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。 5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。
教学方法创新论文- 高等院校机械制图教学方法创新研究 摘要:研究了如何结合高等院校《机械制图》这门技术基础课特点,运用一份理性的教案,采用在教学工作中创新出来的教学方法和手段,将教与学有机地、紧密地结合起来,将知识的传授和能力的提高统一起来,走创造性教学的道路。这条道路对提高教学质量,培养出高素质人才具有较大的实际意义。 关键词:创新性;机械制图;教学应用 1 创新性教学的内涵 高等院校是为社会培养和提供具有理论知识和技术于一身的人才的学校。《机械制图》是高等院校中一门理论性和实践性较强的基础课,它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。传统的重教轻学、重理论轻实践的教学方法已无法适应这种专业教育,满足不了现代教育以及社会发展的需要,因此《机械制图》这门课程要运用符合现代教学要求的创新性的教学方法。 创新性教学是教与学、传授知识和提高能力并重,教、学、做三合一的新型教学方法。这种教学方法更适合现在的高等院校学生,不仅因为它教学灵活、有利于学生形成最佳知识结构,更能提高学生的创新性、培养他们的创新意识和实践应用能力,以满足现阶段社会、经济发展的需要。 所谓创新性教学,即具有创新性的教师依据创新性培养的原理与原则,运用适当的教学 技术,设计有效的教学情境。刺激、指导、鼓励学生主动地学习,以合其获得最佳的知识结构,最有效的技能技巧,发展创新能力与个性品质的方法。在高等院校中《机械制图》教学中如何具体运用之,文中作了尝试性研究。 2 备好合理教案,迈出创新性教学的第一步 教学,教是首位。教案是教师传授知识的重要依据,而备好合理的教案是实现创新性教学的必要条件。备好合理的教案,不仅要求教师深谙教学之道,且要专业知识渊博,能讲、能做,同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既要懂得画法几何及机械制图,又要懂得机械、掌握新国标,并能熟练画图。只有这样,才能系统、完整、准确地备教案。如何准备合理的教案?在领会教学大纲,吃透教材的前提下,每备一份教案,先将整体内容分解成一系列的步骤和问题,然后一个一个地检查回答每个问题,直 到最后没发现遗漏,得到圆满的结果,就才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为: (1)什么是视图?讲清概念及分类; (2)画视图前要做什么?掌握各视图投影方式法及标注; (3)视图为什么这样分类?为看图和画图方便,表达不同复杂程度和不同形状的机件; (4)何地画何种视图?各个视图的位置配置关系; (5)何时画何种视图?各个视图的应用范围; (6)如何画视图?视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。 这样分解出的教案将分散的内容连贯起来,抓住共性,突出特性,内容完整清楚、条理性强,加之配合适当的教学方法和手段,能大大提高教学的科学性和效率,迈出创造性教学的第一步。 3 运用“四段式”的教学方法,体现教师“导”学生“学”课堂教学的相互作用 教师的任务不光是教,还要教学生学习方法,使学生掌握最佳知识结构。四段式就是将《机械制图》每个教学课时分成四个阶段:第一阶段为直观演示,引入新课。用上课开始的几分钟。只有充分选择与新课有关的模型、示教板、投影直接演示,让学生在看得见、摸得着
《机械制图》课程教学大纲
一、课程的性质、目的和任务 工程图学是研究工程与产品信息表达、交流与传递的学问。工程图形是工程与产品信息的载体，是工程界表达、交流的语言。 工程图样是工程技术部门的一项重要技术文件。它可以用二维图形表达，也可以用三维图形表达；可以用手工绘制，也可以由计算机生成。 本课程是机械设计制造及其自动化专业培养从业人员读图和绘图能力的主干技术基础课。其主要任务是研究利用正投影的方法绘制和识读工程图样的基本理论的基本规则，培养学生的绘图和读图的基本技能和空间想象能力，同时它也是学生学习后继课程和完成课程设计与毕业设计不可缺少的基础。 本课程的主要任务是： （1）学习投影法（主要是正投影法）的基本理论及其应用。 （2）学习、贯彻制图国家标准和其它有关规定。 （3）培养绘制和阅读机械图样的基本能力。 （4）培养空间想象能力。 二、本课程与其它课程的联系 前期课程及知识要求：平面几何、立体几何。了解简单图形的绘制方法 后续课程：机械设计、机械原理与机械零件设计、机械制造基础、机床、公差、刀具、夹具、模具、各种机械类课程设计、毕业设计等 三、课程质量标准与成绩考核方式 理论教学：掌握投影原理，能够绘制出符合国家标准要求的多面投影视图，能够正确使用国家标准中要求的各种图形边框、标注要求等 实践教学：在图形绘制、模型测绘、零件测绘、部件测绘等环节中分别判别成绩 四、课程各教学环节要求： 教学（包括教师的教学和学生的学习）方法与教学手段（技术）指南等 理论教学：模型演示、绘图方法示例演示、多媒体课件演示等 实践教学：图形绘制、模型测绘、零件测绘、部件测绘等
我们怎样学习机械制图 发掘你的潜在能力，开发你的大脑，增强你的空间思维能力及形象思维能力和抽象思维能力。 一、了解机械制图的地位和任务 机械制图是机械类设计人员必须掌握的专业知识中一门实践性较强的技术基础知识，图示方法的掌握、制图标准的应用、绘图技能的提高、制图和读图能力的培养以及空间想象能力的增强，都是通过制图习题和作业要求来实现的。多做练习是学好机械制图的关键，因此要积极独立多做各种练习。不断提高机械制图的投影能力、表达能力、绘图能力、读图能力和计算机绘制能力。 二、学好机械制图的要求和目的 1．加深巩固基本内容； 2．通过练习和实践完成绘图基本技能的训练。 3．用正确的方法完成练习，巩固和提高所学的知识，在日常学习中抽查自己掌握知识的情况； 4．通过大量正确的练习实践来提高绘图技能，养成良好的习惯，有意识地进行基础素质训练。 三、重点内容及其基本要求 第一、制图的基本知识和技能 1．基本要求：通过实训掌握国家标准关于机械制图的基本规定（图幅、比例、字体、图线、尺寸标注）、能正确使用绘图工具和仪器、掌握常用的几何作图方法与平面图形画法，会分析和标注平面图形的尺寸。做到作图准确、图线分明、字体工整、符合国标。 2．内容： 1）图线练习：在a3图纸上抄画线型图。 2）尺寸标注、字体练习、几何作图练习。 3）几何作图大作业：a3图纸上画平面图形 第二、投影的基本知识： 1．基本要求：通过实训了解投影的基本知识和分类，掌握几何元素投影的基本特征和三视图的投影规律以及三视图的画法。培养绘图读图能力，具备初步的空间概念。 2．内容： 1）由轴测图绘三视图线练习。 2）根据已知条件完成物体的三视图练习。 3）根据三视图做模型。（课外完成） 4）根据物体的二视图补画第三视图。 第三、点、直线、平面的投影 1．基本要求：通过实训掌握点的投影规律、直线的投影的概念及各种位置直线的投影特性 会用直角三角形法求线段实长，理解二直线平行、相交、交叉、垂直的一般作图问题、掌握一般位置平面的投影特性、掌握特殊位置平面的投影特性、平面上点和线的一般作图问题。进一步培养空间概念。 2．内容： 1）点的投影练习。 2）直线的投影练习。 3）平面的投影练习。 第四、轴测图
《机械制图》教学方法的探讨 王海燕（吉林航空工程学校） 摘要：文章结合《机械制图》课程的教学实践，围绕提高职业学校学生空间想象、逻辑思维能力，培养学生实际能力为原则，突出以识图为主，读画结合，从而学以致用。 Abstract：The combination of"mechanical drawing"course teaching,improve the occupation school students space imagination,logical thinking ability,students'practical ability as the principle to identify the images,prominent,read draw together, learn in order to practise. 关键词：机械制图实体平面投影图教学方法 Key words：mechanical drawing entity planar projection teaching method 【中图分类号】G71【文献识别码】A【文章编号】1004-7069（2011）-10-0169-01 机械制图是机械类学生的专业技术基础课，对这门课程知识的掌握程度将直接影响到学生的教学质量。而提高教学效果，使学生成才是我们教育者一直追求的目标。教师在教学过程中，如果能正确认识影响教学效果的主要因素，不断的总结、探索，教学效果就会不断提高。所以如何提高教学效果是从事《机械制图》课教学教师不断思考的问题。 一、中等职业技术教育的特点 中等职业学校的教育目标应该是，培养具有一定的文化基础知识和专业理论水平，掌握中级职业技能的实用型劳动者，为学生将来参加社会实践和就业奠定良好的基础。职业学校的教学应该以理论服务于实践为原则。课程设置要体现出专业技能培养的特色。文化课教学必须摆脱传统的普通教育教学模式的束缚。 二、中职学生的特点 中等职业学校学生的特点是，文化基础知识掌握不牢，有的甚至失去了学习兴趣；少数学生道德、文明礼貌修养较差，不良习惯较多；活泼好动；动手能力相对较强；社会接触面相对较宽。 学生的文化理论基础不佳，接受新知识能力反应较慢，整体学习气氛不好，学生学习积极性也不高，因此，如何培养学习氛围，提高学生学习积极性也成为一节课所要考虑的因素。那么在授课过程中要注意将学生融合在教学中，让他们勤动手练习，多动脑思考。 三、把握学生特点，因材施教 学好《机械制图》课，是要具有一定的空间想象能力和抽象思维能力。而空间思维能力的形成和提高，不是用读、记、背等一般的学习方法能实现的，而是需要通过对空间实物的充分理解和认识，根据制图的投影原理，通过大量的绘图练习而形成空间立体概念，进而逐步培养出一定的空间思维能力。现在的职校生由于对学习目的不明确，学习习惯不好，对学习知识持消极态度。在课堂上常表现出注意力不集中，懒于动脑动手，高兴了就听一听，不高兴听也不听，甚至有些学生不带教材，不带绘图用具的现象时有发生。在学习过程中，面对《机械制图》课中的某些抽象概念更是产生厌烦情绪，不是积极思考，而是放弃不做。所以，教师在教学中要根据学生的自身情况和接受能力及将来工作的实际需要，针对教学内容进行适度精简，实现按需施教。 四、根据教学内容，科学设置教学方法 1、多种教学手段结合 在《机械制图》教学中，不要局限于使用单一手段来进行教学。灵活地对多种方法综合运用，往往比单一方法使用更加理想，能够使学生在一定的时间内获得更多的知识。在机械制图课教学过程中，从教学的内容需要出发，充分运用幻灯投影等电教媒体，使学生获得生动具体的感性认识，提高了学生学习《机械制图》的兴趣。如在备课的时候可以先做好幻灯片，上课时利用幻灯投影，再用教 鞭指点投影画面，进行讲解、分析，并指出问题让学生思考、讨论。学生带着疑问，对着投影画面进一步询问，扩大了师生之间的信息交流。这样既节省时间，又调动了学生学习的积极性，学习效率明显提高。 2、直观演示教学法 在课堂上运用直观演示教学，可以使图物对照，以“物”代“言”，生动鲜明，具有很强的说服力。它直接从实物模型入手，由表及里，从整体到局部，最后了解各组成部分之间的联系，形成一个完整清晰的表象，建立起具体的“实物”，然后按照投影规律绘制出平面图形。在课堂上适时使用实物、挂图、教具并及时引导学生思考所讲的问题，对于学生理解可以起到事半功倍的效果。 3、引导教学法 在教学过程中，教师要引导学生进行质疑问难。学习中，学生由“疑”到“悟”，无限循环往复。每次循环都螺旋式地上升一个层次。教师的主导，就是要引导学生由不会发问到会发问，由提出一般性问题到提出经过自己思考的有质量的问题，并由此逐步培养出一种探究的氛围和学风。 在教学中教师还要注重与学生的互动，充分调动学生的主观能动性，让学生手脑并用完成学习内容，从而可以较好地促进学生对知识的掌握，实现使学生在学习中思考问题，在做中发现问题，并努力寻找解决问题的方法和途径，使学生在不知不觉中进入学习状态，形成学习氛围，逐步培养学生由被动学习步入主动想学的习惯。 4、实体模型教学法 这种方法是让学生拿实物模型画图和根据投影三视图做模型实物，它可以更有效的帮助学生构建空间想象力与思维能力。这种方法主要有两个环节；(1)先发给学生实物模型让学生照实物画平面三视图，然后收起实物模型，让学生根据所画图想模型；(2)给学生指定投影图形让学生自己用橡皮泥、胶泥、萝卜等辅助材料做出实体模型，之后相互交换实物分别再画出投影图形。通过大量的由图到物和由物到图转换训练，逐步培养学生的工程读图、绘图能力。 总之，在《机械制图》课的教学中，教师应始终坚持以学生为主体，教师为主导，致力于启用学生已掌握的知识，以直观的感性认识为出发点，充分调动学生的兴趣和积极性，使学生能最大限度地参与到课堂教学活动中，从而达到启发学生思维、挖掘学生潜力，培养学生能力的目的。 以上几种教学方法是在教学过程中总结优化出来的，通过实践我体会到：在授课时采用合适的教学方法，不仅能提高教学质量，还能培养学生的学习主动性，更能够提高学生的思维创新、空间想象能力。 文化 教育论丛 169 --
机械制图教学创新能力 1运用投影理论培养学生想象和空间思维能力 空间形体用平面图形来表示；反过来，根据平面图形想象空间形体的立体形状，初次接触这一问题的学生，由于空间概念还没有建立起来，一般感到比较困难。而投影理论是空间形体与平面图形相互转换的纽带。在教学中教师要有目的地训练善于运用形体分析、线面分析和方位分析的方法，将空间形体分解为各个基本几何体，再进一步分解为面、线、点，然后按照投影规律转换为平面图形。反过来，要使学生也能理解平面图形的点、线、面等几何元素，在空间形体上的具体位置和投影体系中的相对位置，并根据“长对正，高平齐，宽相等”等的三对应关系，找出各视图中和内在联系，从而想象出空间形体形状，如形体分析是识图常用基本方法，它是对图形进行“化整为零”，想象出物体形状的方法，其要点是运用类比法，抓特征视图并从它入手，尽快把物体各组成部分一一分解出来，然后想象出整个物体形状；面形分析主要用于复杂的切割体视图，其要点是要抓住切口位置特征，分清面及形状，再将各面组装起来，想象出物体被切割而成的形状。这样，通过运用正确的投影规律及思维方式，激发学生的空间思维，实现立体与平面的转换，培养空间想象力。总之，教学中要通过投影理论的反复应用，训练学生的空间想象和空间思维能力。 2充分利用直观的实物教学培养学生想象和空间思维能力 理解知识的最初阶段是获得感性知识，它是理性知识的基础，是必不可少的。感性知识越丰富、越完善，对知识的理解也就越顺利，学生的感性认识是在直观的基础上，主要通过感知现象等心理活动形成，而充分利用直观的实物教学，应用尽可能多的实物直观
教学，让学生直接感知各种对象和现象，获得真实而亲切的知识，既提高了学生积极性和兴趣，也培养了想象力。例如，在讲线、面的投影分析时，黑板、地面和右边的墙壁恰好组成三面投影体系，把圆规当作直线，三角板当作平面，自然而然地总结出线面的投影特性，由于具有形象具体的三面投影体系直线、平面，学生理解起来很容易，获得了真实而亲切的知识，提高了学习的积极性和兴趣，培养了学生的空间想象力。 3充分运用轴测图教学，培养学生的空间想象和空间思维能力 对于学生来说，刚接触制图，对机件没有感性认识，学习起来感到吃力，而轴测图既成三维形态，又是平面成像，具有轮廓鲜明之效，与日常观察到的实物很相似，容易学生理解和接受，如果教师在讲课过程中充分运用轴测图，边分析边画出轴测图，会对学生空间想像能力和思维能力的培养做到事半功倍的效果。例如，在讲读比较复杂的组合体视图时，学生很难一步想到组合体的空间形状，教师可以用富有立体感的轴测图，把组合体的每一部分形状及相对位置记录下来，便于理解，同时也极大的培养了学生的空间想像能力和空间思维能力。 4运用启发式教学，培养空间想象和空间思维能力 启发式教学，是指让学生做学习的主人，或为教学的主体，充分调动学生的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，树立好的空间想象力，如分析某一组合体三视图的开头特征时，进行形体分析首先提出问题，该组合体是叠加式还是切割式组合体，让学生思考分析得出答案；如果看成是叠加式组合体，接着提出问题，组合体由几个基本几何叠加而成？基本几何体之间相互位置如何，同时，加以引导，基本几何体是相接还是相贯，通过启发，引导分
职业教育中机械制图专业教学方法创新研究 发表时间：2019-05-07T17:07:24.620Z 来源：《科技新时代》2019年3期作者：陈聪[导读] 当前，随着社会就业竞争的日益激烈，企业对中职教育人才技术应用和实践能力提出了更高的要求。 龙岩技师学院 364000 摘要：当前，随着社会就业竞争的日益激烈，企业对中职教育人才技术应用和实践能力提出了更高的要求。《机械制图》是中职教育机械专业课程的重要组成部分，直接影响学生就业和职业规划。然而，由于机械制图课程内容枯燥繁杂，对学生的理解能力和学习能力都有很高的要求，学生学习过于劳累。针对这种现状，教师应加强教学方法探索与创新，从学生基础、能力、兴趣等不同角度出发，不断丰富和完善教学内容，营造高质量、高效率的中职机械制图课堂教学氛围。 关键词：职业教育；机械制图；专业教学；方法创新 前言：在中职机械专业教学中，机械制图课程具有理论性和实践性兼备的特点，要求教师综合运营多种教学方法开展针对性教学。然而，部分教师缺乏创新意识和创新能力，更多地采用一种教学方法开展教学实践，一定程度上影响了学生学习兴趣的形成和发展，甚至引发学生产生抵触心理，对课堂教学质量造成不利影响。针对这种情况，中职机械制图教师应加强对学生心理状况、学习情况的关注，首先要引导学生对课程产生兴趣，在此基础上创新教学模式，丰富教学内容，提高学生的学习能力，提高课堂教学水平。 1、当前职业教育中机械制图专业教学中存在的问题 长期以来，由于机械制图课程的专业特点和教学方式，机械制图专业在教学过程中表现出了很多不足和问题。首先，机械制图专业教学方法过于单一，承袭传统的教学方法，教师在教学过程中过分关注教学任务和考试成绩，导致课堂教学成为教师的“个人讲台”，教师过分主导课堂，导致部分学生学习兴趣不断下降，逐渐丧失了信心，一定程度上影响了学习成绩。其次，机械制图课程知识较为枯燥繁杂，并且中职院校学生对理论知识的学习能力较低一些，在把理论知识与实践相结合的过程中很容易出现偏差。但是，在实际教学的过程中，教师对学生实践成果关注度不足，未能结合学生实践中出现的问题进行解答和引导，不仅没有促进学生实践能力和综合素养的提升，反而导致学生对理论知识的理解出现偏差，甚至采用不适宜的理论知识指导实践，导致实践与预期效果存在较大的差距。最后，在教学实践中，部分教师未能结合学生实际情况进行分层教学，教学模式缺乏针对性，教学观念和教学方法存在很大的差异。学生在发展上难以得到针对性指导，在教师单一和陈旧的教学形式下，严重影响了学生学习效果。教师没有探究出个性化和灵活性的教学模式，在面对学生学习水平有高有低的情况下，无法进行高效的教学，严重阻碍学生的学业发展。 总之，在中职机械制图教学实践中，教师应深入研究存在的问题，关注学生的学习效果，促进学生正确理解课程理论知识与实践操作的关系，结合学生实际情况，采用适宜的教学方法进行针对性教学，才能有效提高课堂教学质量。 2、职业教育中机械制图专业教学方法创新分析 在教学实践中，教师应该深入对机械制图教学进行创新研究，结合中职院校学生的学习特点和学习能力，要通过科教学途径，对教学模式进行创新，围绕学生学习能力和实践能力发展为中心，对学生的综合能力进行开发，让机械制图专业教学成果得到提升。 2.1树立以学生为主体，教师为主导的教学理念 在传统的教学模式下，教师主导教学课堂，教师总是把教学目的和教学任务作为重点，忽视了学生学习能力等方面的内容。在教学的设计中往往把教材作为主要内容，知识结构成为了重点。在具体教学的过程中，学生只是机械的接收知识，一味的按照教师的引导进行学习，这其中所展现出的弊端是十分明显的。 要转变这种教学模式，教学过程应以学生为主体，教师起主导辅助作用。教师在展现出自身主导地位的前提下，以学生的自我学习为主，引导学生主动学习并为学生学习提供值导。这种教学模式下，情感性和激励性是和谐师生关系创建的重要前提和基础，教师应积极营造良好的课堂教学氛围，跟学生建立平等的关系，对学生尊重、理解和宽容，以良好的个人魅力影响和引导学生。同时，在教学过程中，教师应鼓励学生自我思考、大胆质疑，从而在学习过程中树立自信心、赢得成就感。 2.2创建开放式课堂教学，展现学生学习环节 在课堂教学实践中，教师应不断探索和创新教学模式，促进机械制图课堂由封闭式教学向开放式教学的转变。在开放式教学模式下，能够活跃课堂氛围，提高学生的求知欲望，并自觉的参与学习中。一般来说，开放式教学模式主要由三个环节构成。第一是明确目的，先由教师进行相应的简单讲解。第二，由学生自主进行学习，找出疑难杂点。第三，总结和巩固，该阶段由学生和教师共同完成。比如教师针对《机械制图》课程中的《截交线》教学内容，实行开放式教学模式。其一，教师应该对《截交线》理论内容进行讲解，通过对截交线的定义分析，能够直观的为学生建立空间概念。首先，给学生发放模型，让学生观察所拿到的模型，了解截交线的成形原理。随后要求学生采用辅助面法求出截交线上若干点的投影，然后再将它们连接成截交线，学生在自我学习的过程中应做好自我反馈，找出疑点、难点。最后，教师应结合课堂反馈情况，对课程教学成果、问题进行整体性总结，重点讲解课堂教学疑难点问题，让学生对照黑板上的视图并巩固学习内容。这样，在开放式的自主学习模式下，通过直观的研究形式，让学生实实在在参与到学习过程中，更利于接受所学习内容，也形成活跃的课堂氛围，理论知识得到稳固，学习的主动性也得到提高。 2.3理论知识和实践过程相结合，学以致用 机械制图课程具有专业性、实践性的特点，不仅要求学生掌握扎实的理论基础知识，还应当具备良好的实践能力，因此要重视理论知识与实践相结合的过程。对此，中职院校、教师应加强与当地企业的合作与协调，进行校企合作，建立校企培训基地，积极应用课堂教学与实践教学为一体的教学模式，定期组织学生进入企业参观、实习，为学生提供企业参观、实习、实践操作创造机会，增强学生对机械专业知识的理解，使学生明确岗位要求及技能要求，提升就业空间。同时，教师应该让学生走进工厂和实训车间，关注机械零件的基本结构，观察接触实物，并且结合机械制造实际生产、加工过程，对学生进行专业知识强化训练，让学生掌握课程的基本原理、作图和读图的方法，形成完整的机械制图专业知识体系。这不仅是理论知识与实践相结合的过程，通过校企合作教学，学校对企业需求的人才有了一定得理解，在教学过程中更能把握教学方向和教学重点，并且更能因材施教。
《机械制图》课程教学的几点想法 摘要：机械制图是中职机械类学生的一门必修的专业基础课，学习难度大，文中介绍了如何应用现代化教学手段、项目教学法、理论与实践结合教学以及启发式教学等方式方法来培养学生的想象力，提升学生读图绘图的水平，从而提升教学效果。 关键词：机械制图教学想法教学法 《机械制图》是中职学校机械类学生非常重要的专业基础课之一; 是一门培养学生阅读和绘制机械图样，发展学生空间想象力的学科; 它将直接影响后续专业课的学习，与生产实际有着十分密切的联系。如果他们不通晓机械制图这门“工程语言” , 就很难学好其他专业知识, 也无法胜任以后的工作。近几年，随着中等职业学校招生门槛降低，中职进校生的总体素质严重下滑，学生一进校就开始学习这门课程，无实际经验，没有空间立体几何知识，学生学起来感到很难，不容易掌握，很多学生由此产生厌学、惧学情绪。如何根据教材的特点和学生的实际情况, 教会学生阅读和绘制机械图样，我觉得应在机械制图教学过程中使用科学的教学方法和先进的教学手段，在制图课程的教学实践中，逐步探索出比较可行的能够让学生比较容易掌握知识点与难点的从而提升教学效果。以下结合自身的教学实践，谈谈我对《机械制图》课程教学的几点想法。 一、采用科学的教学方法, 充分利用现代化的教学手段 现代教学设备的先进, 使教师能够使用各种多媒体技术来提升教学质量, 丰富教学手段。多媒体具有图、文、声并茂以及活动影像等特点, 充分发挥多媒体的形象化教学, 能够补充传统教学方法在直观感, 立体感等
方面的不足。比如, 能够使用录音、录像、幻灯等, 这些教学手段能更生动、形象、直观的表达制图课中三维空间形体和二维平面图形的转换过程。如在讲解剖视图时, 利用多媒体, 在屏幕上从多个角度演示机件的内部和外部 结构, 学生能够很轻松地看懂这个机件的结构,掌握基本原理、做图和读图方法以及相关机械零件的基本结构及装配的基本知识等, 形成扎实基本理 论知识体系, 逐步培育学生的空间想像力。实践表明, 在整个教学过程中学生的学习兴趣提升, 使学生能用最少的时间掌握最多的知识, 这是传统教 学手段无法比拟的,学生反映积极, 爱学爱看, 在愉快的气氛中学到了知识, 并且记忆深刻, 从而提升了教学效果。 二、在机械制图教学中使用项目教学法 中等职业教育的目标是培养实用型、复合型人才，不但懂得某一些专业的基础理论与基本知识，而且具有某一岗位所需要的生产操作和组织水平，善于将技术意图或工程图样转化为物质实体，并能在生产现场实行技术指导和组织管理，解决生产中的实际问题。企业产品改型周期快，项目生产是企业的主旋律，这就要求技术人员除了要有复合的专业知识和技能外，要有项目生产的理念，参与项目生产的水平，所以在教学中使用项目教学法，增强学生动手水平的培养，提升他们实行项目制作的综合应用水平，这应是中等职业教育所追求的。 根据中职培养的目标，机械制图课程应重视应用性教学，强调知识的应用，适当降低理论的深度，特别在教学中贯穿项目的制作，这对于学生理论知识的理解和掌握，特别对学生综合使用水平的培养具有重要的意义。 三、既要注重课本理论的教学, 又要与生产实践紧密结合