语言学概论 第一章、绪论 1.语言学定义：专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。 第一节、语言研究与语言学 1.神话传说 2.语文学研究 ①语文学：是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、 注疏和考订。 ②东方语言学：古印度、古中国 古印度语言学：公元前4、5世纪时，口语和《吠陀》时代的语言差别越来越大，甚至许多地方已经不能为一般人所读懂了。为了确保准确无误地理解《吠陀》的宗教内容，就必须对《吠陀》的语言作注释。著名的《巴尼尼经》（Pāninisūtra）正是当时从解说《吠陀》语言开始，进而研究梵语的整个结构的产物。《巴尼尼经》又名《八章书》，是巴尼尼在前人研究的基础上撰写的一部梵语语法。巴尼尼用3，983条经句极其概括地叙述了梵语的语音结构、语词的构成和变化规则。巴尼尼语法是一部汇集了许多世纪的语法学家研究成果的语法法典，对梵语的语音、语法现象分析和描写得十分细致，代表了古代印度语言研究的水平。印度语言研究的最初动力，是必须把梵语文化中最古老的吠陀时期由口头流传下来的一些宗教和礼仪文献保存下去,巴尼尼的工作在一定程度上帮助了后人学习和研究梵语。布龙菲尔德说：巴尼尼的著作是“人类智慧的丰碑之一”。 ③西方语言学：古希腊语言学、古罗马语言学、中世纪至18世纪末的西方语言学 谈谈语文学和语言学的关系： 语言学就是专门以语言为研究对象的一门独立的科学。语言学的任务就是研究语言的性质、功能、结构及其运用等问题，揭示语言存在和发展的规律，使人们理解并掌握语言的理性知识。语言学还没有成为一门独立的学科之前，人们对于语言的学习和研究只是为了给古代经典文献作注释，我们称那段时期的语言研究为语文学。语文学是从文献角度研究语言文字学科的总称。它以文献评审为主，目的在于解释、注疏和考订。 3.历史比较语言学：威廉琼斯的论文拉开19世纪历史比较语言学研究的序幕 4.现代语言学： ①瑞士语言学家索绪尔的《普通语言学教程》 索绪尔：现代语言学的历史，是从瑞士语言学家费尔迪南·德·索绪尔开始的。索绪尔的代表作是《普通语言学教程》。索绪尔被誉为“现代语言学之父”，《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔的语言学思想和19世纪以前的语文学最根本的区别在于：把语言看成是由各个符号之间的关系组成的有价值的结构系统。 《普通语言学课程》是一部什么样的书？ 《普通语言学教程》是由索绪尔的两位弟子兼同事根据学生们的听课笔记整理而成的。《普通语言学教程》是现代语言学的奠基之作。索绪尔区分了语言和言语，语言属于全社会，是抽象的；言语属于个人，是具体的。索绪尔认为语言是符号系统，“是一个纯粹的价值系统”。每个符号是由“能指”和“所指”构成的，所指和能指之间的关系是任意的。符号之间存在着线性的句段关系和联想的聚合关系。索绪尔把语言现象分为“共时”和“历时”两种，“共时”是指时间历程中的某一点上的语言状态，“历时”是指以时间历程中的某一点到以后的语言现象。索绪尔认为，语言学的对象是语言，由于语言有它的内部要素，也有它的外部要素，所以语言学也可以分为内部语言学和外部语言学。总之，《普通语言学教程》的语言学
语用学肖蓉芳 莫里斯：1938年《符号理论基础》提出符号学包括三个部分：句法学，语义学，语用学 美国语言哲学家：格赖斯会话含义推理合作原则：量准则质准则关系准则方式准则 1977《语用学杂志》在荷兰的阿姆斯特丹出版发行是语用学成为语言学一门独立的新学科得到承认的标志列文森《语用学》堪称第一本比较系统、完整的语用学教科书 利奇《语用学原则》勾画了语用学的研究范畴，指明了语义学与语用学的联系与区别 尤其礼貌原则合作原则 语用学定义：语用学研究在不同语境中话语意义的恰当地表达和准确的理解，寻找并确立使话语意义得以恰当地表达和准确地理解的基本原则和准则 语用学的研究方法：纯语用学描写语用学应用语用学 弗思接受马林诺夫斯基（文化语境，情景语境观点）创立了比较完整的语境理论 韩礼德1964提出语域（话语的范围，话语的方式，话语的风格）术语，即语境 陈望道提出的“情境”显然就是弗思提出的情景语境，在《修辞学发凡》中提出“六何说” 何故，是说写说的目的：如为劝话人的还是但想使人了解自己意见或是同人辩论的 何事，是说写说的事项：是日常的琐事还是学术的讨论等等 何人，是说认清是谁对谁说的，就是写说者和读听者的关系 何地，是说认清说者当时在什么地方：在城市还是乡村之类 何时，是说写说的当时是什么时候：小之年月，大之时代 何如，是说怎样的写说：如怎样的裁剪，怎样配置之类 语境：上下文语境情景语境民族文化传统语境 指示词语就是表示指示信息的词语指示词语：指示用法：身势用法象征用法（菲尔默） 非指示用法：照应用法非照应用法 会话含义（N解）：1、当说话人违反了这些准则或次准则的时候，听话人就迫使自己超越话语的表面意义去设法领悟说话人所说话语的隐含意义，这种话语的隐含意义，即会话含义。 它关注的不是说话人说了些什么，而是说话人这句话可能意味着什么。 2、美国语言哲学家格赖斯首先提出来的，把会话含义分为两类：一般性会话含义和特殊性会话含义，它是语用学的核心内容，在言语交际中起着非常重要的作用。 格赖斯合作原则：在交谈时，要使你说的话符合你所参与的交谈的公认目的或方向 四条准则及相关次准则： 1、量的准则：指所提供的信息的量 A所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息B所说的话不应包含多于需要的信息 2、质的准则：所说的话力求真实，尤其是： A不要说自知是虚假的话B不要说缺乏足够证据的话 3、相关准则：在关系范畴下，只提出一个准则，即所说的话是相关的 4、方式准则：清楚明白的说出要说的话，尤其要： A避免晦涩B避免歧义C简炼D有条理 得体原则：1、礼貌准则（类似于利奇的礼貌原则）：得体准则宽宏、、赞誉、、谦虚、、一致、、同情、、 2、幽默准则幽默的基本功能：增添欢乐消除隔阂缓解矛盾显出超群才智摆脱困境回敬挑衅 3、克制准则：讽刺挖苦指桑骂槐说反话
委婉语的语用分析 摘要：委婉语是语言的“消毒剂”和“润滑剂”，在我们的日常生活中都离不开委婉语的使用，因此对委婉语的语用分析无论在理论上还是实践上都具有重要的意义。本文首先对委婉语进行了简单的介绍，之后运用意义和所指理论及合作原则理论分析了委婉语会话含义产生的原因，最后阐述了委婉语的语用功能。 关键词：语用、会话含义、委婉语、 1、关于委婉语 委婉语是人类语言使用过程中的一种普遍现象。它在各种文化形态中都大量存在，且作为一种语言策略，我们的日常生活中更是离不开它的使用。委婉语的起源地在希腊，它最初是源于宗教迷信的禁语，宗教迷信反映了在委婉语的起源中社会心理的重要性。从古至今，遍及全世界，对于委婉语的解释千变万化，不尽相同，本文且采用邵军航在其《委婉语研究》中对委婉语的界定，即：委婉语是在特定的语境中，对于使人感到畏惧、惊恐、羞耻、自卑、内疚、不适等各种消极心理反应即痛苦的事物，信息组织者（说写者）有意地运用语音、语义、语法等手段而形成的对这些事物非直接的语言或言语表达，从而避免使信息组织者本人和信息理解者（听读者）感到痛苦。这个定义不仅涵盖了委婉语所涉及的语境依赖性（在特定的语境中——既包括时代、地域、文化等大的语境，也包括上下文、话题、交际双方等小的语境）、婉指对象（使人感到畏惧、惊恐、羞耻、自卑、内疚、不适等各种消极心理反应即痛苦的事物）、构成手段（运用语音、语义、语法等手段）、伴生性（非直接的语言或言语表达）、原动力（避免使信息组织者本人和信息理解者感到痛苦）等方面，而且“语言或言语表达”既包括了词语又包括了句子和语篇，从而使委婉语的外延和内涵都得到比较清楚地界定，将委婉语从非委婉语中区分出来。 2、委婉语会话含义成因探析 意义和所指理论中的“意义”主要指词、短语或句子本身的抽象意义，即词典中的意义，它是静态的；“所指”即意义所代表或指示的客观事物。“意义”是用来指称事物的，是人们表达“所指”的媒介，但它也需要具体的言语形式作
比喻metaphor 表达类expressives 表述句constatives 不可分离性non-detachability 不可取消性non-cancellability 不确定性indeterminacy 承诺类commissives 代码模式code model 等级含意scalar implicatures 地点指示space deixis 调节性规则regulative rules 动态语用学dynamic pragmatics 断言类assertives 对方修正other-repair 二元关系dyadic relation 发展语用学developmental pragmatics 反讽/反语irony 方式准则manner maxim 非规约性non-conventionality 讽刺sarcasm 符号sign 符号关系学syntactics 符号学semiotics 负面礼貌策略negative politeness strategy 负面面子negative face 负向转移negative transfer 概念意义conceptual meaning 功能语言学functional linguistics 共知common knowledge 构成性规则constitutive rules 关联/关联性relevance 关联理论relevance theory 关系准则relevant maxim 规定语法prescriptive grammar 规约含意conventional implicature 规约性conventionality 规则rule 含混ambivalence 含意implicature 合适条件felicity condition 后指用法cataphoric use 互补性complementarity 互动语用学interactive pragmatics 互明mutual manifestness 互知mutual knowledge 互指co-referential 话轮turn-taking 话语utterance 话语分析discourse analysis 话语意义utterance meaning 话语指示discourse deixis 缓叙meiosis 会话分析conversation analysis 会话含意conversational implicature 会话结构conversational structure 会话修正conversational repair 会话原则conversational principle 或然性probability 记号symbol 间接言语行为indirect speech act 交际目的communicative goal/purpose 交际能力communicative competence 交际意图communicative intention 交际用意communicative force 交际原则communicative principle 近指proximal terms 经济原则principle of economy 旧信息old information 句法学syntax 句子意义sentence meaning 可接收性acceptability 可取消性cancellability 可推导性calculability 可行性feasibility 客观环境physical situation 夸张hyperbole 跨文化语用学cross-cultural pragmatics 离格deviance 礼貌politeness 礼貌策略politeness strategy 礼貌原则politeness principle 连贯coherence 两可性ambiguity 量准则quantity maxim 临床语用学clinical pragmatics 笼统性generality 论言有所为How to do things with words 逻辑语义学logical semantics 蒙塔古语法Montague grammar 面子face 1
魏在江. 《认知语用学概论》评介. 外语教学2001,22（4）：89-90. 作者认为，认知语用学的研究领域是符号在交际意图、语境、推理等因素的干预下所作出的种种解释。 第七章讨论相关理论（即关联理论）的基本论点。相关理论里提出的百科知识提取，相关的自然性、遗传性及其生存价值，省力原则在交际中的运用，共有认知环境，语境变项、显义和隐义等概念，有利于我们进一步深入地去探讨语言形式和内容实体之间的辩证关系。 第八章论述认知语境。作者指出认知语境包括语言使用涉及的情景知识（具体场合）、语言上下文知识（工作记忆）和背景知识（知识结构）三个语用范畴，也包含社会团体所具有的集体意识，即社会文化团体“办事、思维或信仰的方法”，集体意识以“社会表征”的方式，存储在个人的知识结构里，是个人的语言行为社和社会、文化和政治环境。 黄睿. “体验哲学”作为认知语用学哲学基础的意义. 衡水学院学报2005, 7(4):52-54. 体验哲学的精髓：心智的体验性、认知的无意识性和思维的隐喻性。 第一代认知科学的特点是以传统的英美分析哲学（形式主义学派和日常语言学派）和先验哲学为哲学基础，接受了其中许多主要观点，认为范畴、特征、关系等是客观存在的，独立于人的意识，与人的身体经验、神经系统、主观因素无关。第二代认知科学把经验作为联系主客观的桥梁，认为概念、范畴、心智来自于身体经验，具有体验性；人具有无意识性；思维具有隐喻性。 意义基于感知，感知基于生理构造，认知结构和感知极致密切相连。人类因自身的生理构造用特殊的方法来感知世间万物，理解其间的各种关系，因此概念和意义是以一种基于身体经验的心理现象，是人类通过体验而固定下来，思维和推理也基于体验。 廖巧云. 关联理论对合作原则的发展. 四川外国语学院学报，2003,19（6）：82-86. 关联理论（Sperber &Wilson,1986,2001）不仅试图回答有关交际的哲学问题，而且还要对听话人的理解过程的心理问题进行解释。关联理论把语言交际看作是一个明示——推理过程，涉及到信息意图和交际意图，并从心理学的角度指出，语言交际是一种认知活动，是在关联原则支配下按一定推理规律进行的。关联是一个依赖语境的概念，Sperber &Wilson把语境看作是听话者大脑中一系列的假设，推理是在新信息和语境假设之间进行的。话语的相关是语境效果和处理努力共同作用的结果。如果听话者在处理话语所传递的新信息时能以最小的努力获得最大的语境效果，那么话语具有最佳关联性。 明示和推理是交际过程中的两个方面，从说话人的角度来看，交际是一个明示过程，即把信息意图明白地表现出来，而从听话人的角度来看，交际又是一个推理过程，推理就是根据说话人的明示行为，结合语境假设，求得语境效果，或指说话人的意图。
从语用学角度学习意义 摘要：语用学和语义学是相互关联而又不尽相同的两个学科。语用学的诞生使得以往人们不能解释的一些语言现象得到解决，也使人们对语言意义的了解进入了一个新的层次。 关键词：意义；言语行为理论；会话合作原则；语义学；语用学意义是我们研究交际活动的中心。从语言学角度来说，语义学可被定义为意义的学习。语用学是语言学领域里的一个相对来说比较新的分支。一般说来，语用学是研究说话人如何运用语言达到成功交流的目的的学科。区分语用学和语义学的标准就是是否考虑语境。一般来说，语境由说话者和听话者共同拥有的知识构成。没有这种知识，语言交流就不可能。本文旨在阐述语用学和语义学的相互关系与相异之处，并解释语用学是怎样影响我们学习意义的。 一、词汇的意义 词义是客观对象在人们头脑中的抽象概括的反应。然而在实际的交际过程中，我们不能根据这个概念来简单的理解交流过程中的词汇的意义。即便我们从概念意义的角度来理解一个词汇的意义，也还是有不同的方法来解释它的。在日常会话中，至少可以用以下的四种方法来理解一个词汇的意义。假设你不知道英语词汇”desk”的意义，他人可以指着此词汇所表示的物体，并告诉你”这就是desk”；也可以向你描述”desk”就是”一件有一个平面和四条腿的家具，可以用在阅读和书写的时候”；或者向你这样解释，说”desk”就是”桌子的一种，带有抽屉”；如果对方是一名英语
教师，他通常会告诉你”desk”的中文含义就是”书桌”。但是在实际的交际过程中，仅凭这样的定义是不能理解词汇的真正意义的，必须把语境的作用充分考虑进来。例如，”dog”一词，大多数人都会将它定义为”一种家养的驯服的动物”，但是在下面的这个例子中，”dog”显然不是这个意思。 father：there is a dog! mother: oh! call the kids back! 在这个例子中，可以看到”dog”的意思是父亲要提醒母亲有狗，让她把孩子们叫回来以防被狗伤到的意思。 二、句子意义和话语意义 句子的意义通常被认为是句子本身的、抽象的、内在的性质。但是如果我们把句子看成是人们在实际交流过程中所说的话，句子就转化成了话语。话语则是指具有一定交流功能的最小语言单位。它可能恰好是一个完整的句子，也可能不是一个完整的句子，比如英语中用来打招呼的”hello”。我们在研究句子的意义时，就应该将它所在的语境考虑在内。所以想要明确界定”狗在叫”是句子还是话语是不可能的，因为这既可以是一个句子也可以是一个话语，对于它的界定完全决定于我们是如何看待和分析它的。如果我们把它看成是一个语法单位，是脱离语境而独立存在的，那么我们就认为它是一个句子。但是如果我们把它看成是说话人在某个语境下，带有一定目的而说出的话，我们就认为它是一个话语。例如，”我鼻子上冒汗了”这句话，如果把它当做是一个孤立的句子，那这个
2010.01（上旬刊） 摘要广告用语中常常使用隐含来达到效果。本文试图从语用学的角度分析广告语中包含的隐含现象并解释广告是如何通过使用隐含来说服消费者购买其宣传的产品的。 关键词会话隐含合作原则合作原则次则 “Feel free to lie about your age.”是一则护肤品的广告。尽管广告本身没有直接说明，但结合产品，人们还是可以明白广告要传达的信息—— —该护肤品会使您看起来年轻。“广告是门说服的艺术。”利用各种策略，广告商要通过广告来说服消费者购买产品。而通常情况下，他们更多地使用间接的方式来达到这一目的。隐含就是这众多策略中的一种。1隐含 正如Jef Verschueren（2003）所说，无论一句话怎样完整，它其中隐含的未说出的意义总是比已经说出的要丰富得多。语句意义完全外化的不可能性提供了在会话中使用策略的基础。人们可能创造性地利用各种策略来达到自己会话中想要达到的目的。 Grice区分了自然意义和非自然意义。非自然意义又可进一步划分为表层意义和隐含意义。在说出话语S的过程中，言说者暗示P是这一话语存在的背景状况，S暗示了P 的结论，尽管P没有被明确地说出。如果结论完全依赖于出现在话语S中的字词的会话意义和语法结构，那么这一结论被称作规约隐含（conventional implicature）。如果隐含不仅仅基于所说出的语句的会话意义，也基于言说者所做的假设，或者有意地对会话合作原则次则的违反，那么这种隐含就叫做会话隐含（conversational implicature）（Bussmann2000：221）。 2合作原则和会话隐含 在Logic Conversation（Grice1975）中，Grice指出在一般情况下，会话包含一系列不一致、无组织的话语。之所以这 样是因为会话的双方都有至少一个或多个共同的目的或者方向可以接受。在会话中，不合乎目的的语句被删除，会话得以流畅地进行下去。会话的双方都遵守一条原则，即对话要合乎对方的要求，当时当地的场合，遵循对话者正沉浸其中的对话被接受的共同目的和谈话进行的方向。这一原则被Grice称为合作原则。他又进一步将其分为四个次则：数量次则、质量次则、关系次则和方式次则（Yule2000）。 但是在实际会话中，人们并不总是遵守这些次则。Grice 区分了对次则暗地的违反（“quietly”violating）和公开的违反（openly flouting）。在后一种情况下，对次则的违反对听者来说是很明显的。依据Grice的理论，言者对次则的违反与听者对言者并未真正违反合作原则的假设结合起来就产生了隐含（Peccei2000：26-30）。当言者违反次则，明显的违反将被一个合作的听者认为是试图传递一种隐含的意义。听者将会做出一些超越话语表层意义的推论。依据Levinson （1983）建立的模型，该推论的过程可以简单地表述如下：（1）S说出P。 （2）没理由认为S不遵守合作原则。 （3）S意识到合作原则但却说出了P，因此，S一定想表达Q。 （4）如果S是合作的，S一定知道其想表达的Q是会话参与者的共同知识。 （5）S没有任何举止阻止听者把他的话语理解为Q。 （6）S想让听者把他的话语理解为Q，也就是说，P的隐含意义是Q。 只有通过这一过程，言者S的话语P会有会话隐含意义Q。 3广告中通过违反合作原则次则产生的会话隐含合作原则的四条次则在会话中作为未被说明的假设存在于人们的认识中，听者假设言者会提供适量的信息，言说事实，言说内容具有相关性并且尽量言说得清楚明白。 广告语说服艺术的语用学探析 高 （西北工业大学人文与经法学院外语教育系陕西·西安710072） 中图分类号：H030文献标识码：A文章编号：1672-7894（2010）01-059-02 文史 59
语言学纲要讲义笔记 导言 一、语言的定义 语言是人类最重要的交际工具和思维工具、是由音义结合的词汇和语法构成的一种符号系统。 二、语言学的对象和任务 语言学是研究语言的科学。 要把语言学跟语文学区分开来 中国传统语文学——“小学” 小学是我国古代语文学的统称，由训诂学、文字学、音韵学三部分组成。 在古印度，公元前4世纪，著名学者潘尼尼在整理、注释婆罗门教经典《吠陀》时，写了一本《梵语语法》，提出3996条规则，被人们称为最完备的语法书。在古希腊，伯拉图和亚里斯多德是从哲学的角度来研究语言的，他们讨论了词为什么具有意义等内容。 三、语言学在科学体系中的地位 语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学。 1、与社会科学、自然科学的联系 语言研究的成果是哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学、计算机科学等学科所必须利用的，可见语言研究在这些社会科学中已占重要地位。 语言学与其他学科相交叉产生社会语言学、心理语言学、计算语言学、生物语言学、模糊语言学、实验语音学等。如：运用语言传递信息的过程，可分为五个阶段： 编码——发送——传递——接收——解码 对这一具体过程的解释需要结合物理学、生理学、心理学等其他学科的知识。三、语言学的基本类别 总体上，根据研究对象的不同，语言学可以分为理论语言学和应用语言学两大类。（一）理论语言学可分为： 1、一般/普通语言学
2、个别/具体语言学 具体语言学 （1）历时语言学 （2）共时语言学 （二）应用语言学 1、社会语言学：研究语言与社会集团的关系。如地域方言、社会方言、语言的接触、语言规划等。 2、心理语言学：研究儿童语言习得、语言的接收和发生过程，等。 3、神经语言学 最近二十年才从心理语言学中分离出来的一门新的学科，主要研究语言和大脑结构的关系，中心是大脑如何生成语言。 此外，还有数理语言学、统计语言学、实验语音学等。 第一章语言的功能 第一节语言的社会功能 一、语言的信息传递功能 信息传递功能是语言的最基本的社会功能。 人类还借助语言之外的其他形式传递信息，它们是文字，旗语，信号灯，电报代码，数学符号，化学公式等等。 身势等伴随动作等是非语言的信息传递形式。 身势等非语言的形式多半是辅助语言来传递信息； 文字是建立在语言基础之上的最重要的再编码形式； 旗语之类是建立在语言或文字基础之上的再编码形式； 语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段，是最重要的交际工具。二、语言的人际互动功能 语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这就是语言的人际互动功能。互动包括两个方面：一个是说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图，另一方面这些又对受话者施加了影响，得到相应的语言或行动上的反馈，从而达到某种实际效果。
语用学 一．语用学（Pragmatics）的定义： 语用学是用以研究语言使用者如何使用句子成功进行交际的学问。语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）虽然都涉及对语言意义的研究，但是语义学（Semantics）只是将语言视作一个独立的系统来研究，而语用学（Pragmatics）则是将语言置于语境（context）之中。所以，语用学（Pragmatics）与语义学（Semantics）本质区别在于是否将语境（context）因素纳入考量范围之内。 二．句子意义与话语意义（Sentence Meaning Vs. Utterance Meaning）： 1) 句子意义（Sentence Meaning）：句子意义指的是独立于语境的句子本身所传达的字面意义。 2）话语意义（Utterance Meaning）：话语意义指的是将句子的意义置于特定语境中以表达言者某种意图的意义。 三．指示现象（Deixis）： 指示现象指的是说话人利用语言形式表达说话内容所涉及的人员、事物、时间、地点等方面。指示现象是连接语言形式及其发生语境的桥梁。指示语主要分为以下三类：1）人称指示语（person deixis）：用于表达言语交际的参与者。 2）空间指示语（spatial deixis）：用于指代言语活动中所涉及的人、物或事的相对位置。 3）时间指示语（temporal deixis）：用于表达言语交际活动中的时间点和时间段。 四．言语行为理论（Speech Act Theory）： 1) 约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式： 英国哲学家约翰·奥斯汀（John Austin）于20世纪50年代提出的言语行为模式区分了言有所述（constative）和言有所为（performative）。 随后，他又对原先的理论进行了发展，放弃了言有所述（constative）和言有所为（performative）的区分，发展出了新的言语行为模式。该模式认为，言者在说话时可同时执行三个动作：即言内行动（locutionary act），言外行动（illocutionary act）和言后行动（perlocutionary act）。 言内行动（locutionary act）：指言者发出言语，传达字面意义的行为动作。 言外行动（illocutionary act）：指言者通过话语所表达的意图。例如：某人说I promise to give you a surprise时，他是在许下诺言。 言后行动（perlocutionary act）：指言者通过言语表达的而实际实施的行为。 2）舍尔（Searle）的言语行为分类： 美国语言学家舍尔（Searle）在约翰·奥斯汀（John Austin）的言语行为模式的基础上对言外行动（illocutionary act）进行了分类：阐述性言语行为（representatives），指令性言语行为（directives），承诺性言语行为（commissives），表达性言语行为（expressives），宣告性言语行为（declaratives）。 3）直接和间接言语行为（direct and indirect speech act）： 直接言语行为：直接通过话语来实施某一行为。 间接言语行为：句子的意思不能按照其字面意义去理解，需要推导其话语的施为用意。
语用学 语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领域，在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。 目录 编辑本
语用学 语用学yǔyòngxué [pragmatics] 符号学的一个分支,研究符号或语言词句与其使用之间的关系。 语用学是语言学各分支中一个以语言意义为研究对象的新兴学科领 域，是专门研究语言的理解和使用的学问，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境来理解和使用语言。语用学因其本身的目的性和价值性而不同于语法研究，它是关于人类语言本身的研究。在语言的使用中，说话人往往并不是单纯地要表达语言成分和符号单位的静态意义，听话人通常要通过一系列心理推断，去理解说话人的实际意图。要做到真正理解和恰当使用一门语言，仅仅懂得构成这门语言的发音、词汇和语法是远远不够的。 语用学的另一核心概念就是意义。何兆熊先生(1987)在他的语用学概要一书中指出:“在众多的语用学定义中，有两个概念是十分基本的，一个是意义，另一个是语境。”从发展的观点看，语用学的崛起是语义研究的发展和延伸的结果，因此可以说语用学是一种对意义的研究。但语用学所研究的意义不同于形式语义学所研究的意义，它所研究的是语言在一定的语境中使用时体现出来的具体意义。由此可知，语境对意义的作用在语用学研究中十分重要。 研究在一定的上下文里语言的使用，包括所产生的字面意义和蕴涵意义，以及可能产生的效果的学科。语用学的概念首先是美国哲学家C.W.莫里斯(1901～1979)和R.卡纳普(1891～1970)在20世纪30年代前后提出的。60年代,英国哲学家J.L.奥斯汀(1912～1960)和J.塞尔勒(1932～)先后发表了“语言行为”的理论; 美国语用学家P.格赖斯提出了“会话中合作原则”的理论。以上三个学者的贡献使语用学从概念发展成为一个独立的学科。越来越多的英语教师已认识到语言与语用学的密切关系，英语教学如果只停留在语音、词汇、语法等语言知识层面上，学生即使掌握了标准的语言、丰富的词汇、正确的语法，也不能很好地理解语言，更不能进行成功而有效的交际。因此，为了准确地理解和使用语言，学习者应在交际中运用语用策略消除歧义，提高跨文化交际的能力。 虽然迄今为止，语言学界对语用学的定义和范畴尚没有统一的见解，但却有一种共识，即“语境是语用学的核心概念之一”。是一门专门研究语境在交际过程中的作用的新学科。人们的正常语言交流总离不开特定的语境，“这里的语境包括交际的场合(时间、地点等)，交际的性质(话题)，交际的参与者(相互间的关系、对客观世界的认识和信念、过去的经验、当时的情绪等)以及上下文。语境直接影响着人们对话语的理解和使用”(金定元，1992:171)。换言之，要判断某些具体的言语行为是否得体须依据其使用的语境，离开了语境就使判断本身失真或失去意义。
第10章认知语言学 10.1 复习笔记 本章要点: 1. Cognitive linguistics 认知语言学 2. Categorization and categories 范畴化与范畴 3. Conceptual metaphor and metonymy 概念隐喻与转喻 4. Iconicity and grammaticalization 象似性与语法化 常考考点： 认知语言学定义；范畴化与范畴定义分类等；概念隐喻与转喻的定义，层次分类；象似性的分类以及语法化等。 本章内容索引： I. Definition of cognitive linguistics II. Categorization and categories
1. Definition of categorization 2. The classical theory 3. The prototype theory 4. Levels of categorization III. Conceptual metaphor and metonymy 1. Conceptual metaphor 2. Conceptual metonymy IV. Iconicity 1. Iconicity of order 2. Iconicity of distance 3. Iconicity of complexity V. Grammaticalization I. Definition of cognitive linguistics (认知语言学定义) 【考点：名词解释】 Cognitive linguistics is an approach to the analysis of natural language that focuses on language as an instrument for organizing, processing, and conveying information. 认知语言学是一种研究自然语言的方法，集中研究语言组织，处理与传达信息的作用。 II. Categorization and categories (范畴化与范畴) 1. Definition of categorization and categories (定义)
2011年第13卷第4期 巢湖学院学报 No．4．,Vol．13．2011总第109期 Journal of Chaohu College General Serial No．109 从语境顺应看《菊与刀》中的耻感文化 褚倩雯 （合肥工业大学，安徽 合肥 230009） 摘要：本尼迪克特在她的《菊与刀》中指出日本文化是不同于欧美“罪感文化”的“耻感文化”。Verschueren 认为,人们使用语言的过程实际上是一个不断选择语言的过程。本文在顺应论理论框架下对《菊与刀》中的“耻感文化”进行了语境顺应性的分析。通过分析耻感文化背景下的日本人在交际过程中是如何对交际语境进行动态顺应并作出相应的语言选择，进一步探讨了语言的选择与文化语境的密切关系。关键词：文化语境；语境顺应；耻感文化中图分类号：I106.5 文献标识码：A 文章编号：1672－2868（2011）04－0071－04 收稿日期：2011－05－12 作者简介：褚倩雯（1987-），女，安徽巢湖人。合肥工业大学外语学院研究生。 1引言 Verschueren 的顺应论认为，人们在语言选择 过程中总是在努力地去顺应语境以及语言结构，并且这种顺应具有动态性特征。语境顺应的动态过程，是由作为交际主体的人与其他人之间的社会交往及其认知心理状态决定的。文化语境，就是在某一特定的具体文化下人们的认知环境。这种认知环境，主要包括语言环境、具体语境和认知语境。语言交际既是一种社会现象，也是一种文化现象。本文基于语用学综观中语境顺应理论，着重探讨《菊与刀》中的耻感文化，并分析其在言语交际过程中是如何影响着人们的交际语言选择的。 2语境顺应 最早提出语境这一概念的，是波兰籍人类语言学家B.Malinovski 。Malinovski 于1923年指出，语言环境对于理解语言来说是必不可少的。 Halliday 认为，语境是由场景、交际者和方式三个 部分组成的。张志公把语境分为现实的语言语境和广义的语言语境。而根据Sperber &Wilson 的关联理论，语境是一个心理结构体，是一系列存在于人们大脑中的假设，因此语境也称为认知语境。Verschueren 把语境分为交际语境和语言语境，从全新的视角提出了语境关系顺应论及语境的动态生成观。他认为，语境顺应的焦点是发话人和释话人。发话人和释话人使用语言进行交流，从而产生语境。物理世界、社交世界和心智世界的各方面，都依赖于语言使用者认知过程的激活。语言使用者的定位，限制了语言使用者在语境生成过程中所涉及到的施展之地和建筑材料。（维索尔伦2003：128）。 自语境这一术语提出后，国内外语言学家们对这一概念进行了多维的阐释。尽管目前研究者们对语境的观点莫衷一是，但有一点是被广泛认同的：语境中任一因素的变化，都有可能影响到交际中的话语含义；语境制约着语言的选择、意
语用学概述 ①语用学（pragmatics） 语用学是一门新兴的学科，是语言学研究的较新的一个领域。语用学（pragmatics）这一术语的使用最早是由美国哲学家C. Morris 和R. Carnap在20世纪中后期提出来的。但此时语用学只是作为符号学的组成部分。他们在《符号学理论基础》中指出：语用学研究“符号与符号解释者的关系”，研究“符号的有生命方面，即……研究符号作用下出现的所有心理、生理和社会现象（Morris 1971:17-74）。正如所有新兴的学科一样，语用学的研究也经历了一个不断探索不断发展的过程。在语用学发展的初始阶段，语用学曾被视为语义学的废纸篓。此时的语言学家们更加关注抽象的原则与语言逻辑。但是随着语境的引入及人们对于实际使用语言的重视，语用学逐渐成为一门独立的学科，正如何兆熊（2000：4）先生所说“语境因素一旦进入了语义研究的范围，便为语用研究开辟了道路。语用研究进而迅速发展成为一门相对独立的学科。”那么什么是语用学呢？从字面上而言，语用学就是研究如何使用语言的学科。但是对于语用学的定义远没有这么简单。下面我们回顾一下专家们对语用学所下的定义。 Stalnaker（1972：383）将语用学定义为“语用学是对语言行为以及实施这些行为的语境所作的研究。” George Yule (2000: 3) 认为语用学所关注的四个领域分别是（1）语用学是对说话人含义的研究（2）语用学是对语境意义的研究。（3）语用学是对所获得的交际比所说的内容多多少的研究。（4）语用学是对相对距离描述的研究。 Leech（1983：x）将语用学定义为“对于语用学可以下这样的定义，它是对话语怎样在情景中获得意义的研究。” Mey (2004:42) 认为“语用学在本质上关注实际生活场景中语言的使用者及怎样使他们有效并得体地运用语言技能和资料的条件”。 我国的学者也对语用学下了不同的定义。 何自然（1997：1）认为“语用学（pragmatics）是语言学的一个较新的领域，它研究在特定情景中的特定话语，研究如何通过语境（context）来理解和使用语言”。 胡壮麟（2001：20）认为“语用学研究语境当中的意义”。“换句话说，语用学更关注语言交际的方式而不是语言建构（structured）的方式”。 尽管以上的定义各不相同，但是它们共同关注了两个问题，即意义与语境。这也是语用学研究的两个基本概念。 ②意义（meaning） 对于意义，有同学可能会问，语义学也是研究意义的。语用学与语义学是不是一样呢？在这里有必要对此稍作澄清。上文中我们曾经提到语用学曾被视为语义学研究的废纸篓，语义学家们将他们无法解释的现象都扔进了这个“废纸篓”。传统语义学关注的是句子所包含的语义命题的真实值，以及判断一个命题内容真实还是谬误所要满足的条件。 例如：He arrived late and missed the train. 这个句子由两个命题组成，命题p “He arrived late”，命题q “He missed the train”。两个命题由合取连词连接。那么该句的命题为p & q，如果p为真并且q也为真，那么p & q为真，如果p或q不为真，那么p & q为假。 德国哲学家Frege认为只有“思想”（thought）才可能具有真实值。“思想”就是句子的“意义”。Frege注意到并不是所有的句子都表达了思想，有的句子不具有表达思想的那种意义，有些句子表达了比思想更多的内容，有些句子不足以表达思想，其中包括表达请求、命令、意愿、感叹的句子等。Frege将这三种类型的句子都扔到了语用学的“废纸篓”。 假设我们说“The roo m is cold .” 那么对于语义学家们来说，只有当此句话表达了可以判
烛之武退秦师 言语智慧的语用学诠释 黄朝猛 (都匀一中,贵州都匀558000) 摘要:从当代语用学的角度看,历史散文名篇 烛之武退秦师 的言语智慧,可以析解为修辞情境的准确把握、话题内容的恰当构筑和话语资源的巧妙挖掘三个方面。 关键词:历史散文;语用诠释;修辞情境;话题内容;话语资源 中图分类号:G633.4文献标识码:A文章编号:1674-2389(2009)01-0013-04 On t he P ragm atic A nnotation of t he Sapiential Language i n!Zhu Zhi w u Induc i n g Q i n g?s Troops to R etreat# HUANG Chao m eng (The Duyun N o.1M iddle School,Duyun558000,China) Abstract:From t he p rag m ati c angle,the s ap i en ti a l language in!Zhu Zh i w u Induci ng Q i ng?s Troops to Retreat can#b e cl as s ified i n t o t h ree as pects,s u ch as the n i cety of rhet oric ci rcum st ances,t he feli citous the m atic con structi on,and t h e i ngen ious exp l orati on of d iscourse res ources. K ey w ords:h ist oric essay;p rag m ati c annotati on;rhet oric circum stances;t h e mati c conten t;d is cours e res ou rces 杜威说:!如果没有成人的语言,我们就不能了解婴儿期咿呀学语的冲动有何意义#,可以!把成人的成就作为一种参考,用以度量和观察儿童和青年的活动#。[1](p44)同理,我们也可以从古今中外言语运用的经典案例中,挖掘出具有较大普适性的语用原理和参考尺度,用以指导学生的语言使用、衡量学生的语用水平和引领学生语用能力的发展,或许不失为语文教育探究的有效途径之一,而 烛之武退秦师 [2](p365)就是一个极佳的范本。 所谓语用学的探究,就是:第一,还原文本赖以产生的问题情境,看文本是如何有效地达成了主体的交际目的;第二,理解这一交际活动或言语事件中所蕴含的普适性原理和规律,避免将文本信息碎片化而成为无用信息。[3](p66)本文依据这一思想,从修辞情境的准确把握、话题内容的恰当构筑和话语资源的巧妙挖掘三个方面对 烛之武退秦师 的言语智慧进行语用学视角的阐释。 一、修辞情境的准确把握 所谓修辞情境的准确把握,指的是交际主体基于对客观形势的正确分析而作出的对交际对象的恰当选择。 我国自古以来就有!话不投机半句多#、!道不同不相为谋#的说法,它道出了根据修辞情境恰当选择话语对象在交际成功中的前提性、决定性的制约作用。所谓!机#或!道#,无非指交际双方在经验修养、兴趣爱好、利益需要等方面是否具有共同的对话基础。缺乏必要的对话基础,一切对话要想取得预想的效果,无疑都是天方夜谭。国际语用学会秘书长耶夫?维索尔伦用下图来形象地说明这一原理:[4](p88) 收稿日期:2008-12-02 作者简介:黄朝猛(1968-),男,贵州福泉人,都匀一中语文高级教师,研究方向:语文新课程理论及实践。