《第1节人类发展与环境问题》教案
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解人类社会不同发展阶段与环境的关系，并能通过阅读图表来获得信息并对其进行描述，认识人类与环境的紧密关系。
2.了解什么是环境问题，能通过一些具体事例说明环境问题的危害和产生原因，引导学生关注环境问题。
（二）过程与方法
1.通过阅读图表来获得世界人口的增长情况。
2.通过“对话”讨论来获取信息并对其进行描述,认识人类与环境的紧密关系，初步树立环保意识。
（三）情感态度与价值观
通过人与环境之间的“对话”使学生明白人与环境是互相依存、互相影响、对立统一的整体，它们之间建立了生态平衡。
二、教学重点
人类与环境的关系。
三、教学难点
人类与环境的关系。
四、教学准备
（学生）搜集人类和环境关系的资料。
五、教学过程
新课导入：
歌曲欣赏：《美丽的草原我的家》
阅读材料：联合国将“人口、发展与环境”定为21世纪第一个“世界人口日”的主题。资料表明，人口的快速增长、过度消费、浪费和资源匮乏正在摧毁人类赖以生存的地球。饮用水的短缺，土地的过度开垦和农作物的减产使人与环境的矛盾更加突出。联合国人口基金执行主任阿拜德在2001年“世界人口日”致词中说，生活在地球上的几十亿人拥有同样的梦想：安全的生活、充裕的空间、……我们只有有限的时间来纠正威胁地球的不平衡，不管
你是谁，不管你生活在哪里，每一个人都有这份责任。
动画展示：热带雨林、全球沙漠化、垃圾场、清澈的河流和被工业污染的河流
设计意图：歌曲《美丽的草原我的家》展现给同学们的是草原上如诗如画般的美景，牧羊姑娘愉快的心情。而阅读材料和动画展示马上使人联想到环境的破坏和社会的呼吁。创设两种截然不同的情景，形成鲜明的对比，使学生立刻产生浓厚的学习兴趣，更好地为新课教学作准备。
（二）新课教学
活动：讨论并模拟环境与人类的对话----谈谈你对人类和环境关系的认识。
环境：我是人类的家园，为你们提供生存和活动的空间。离开了我们，人类将无法生存。
人类：我们依赖于环境而生存，我们通过生活和生产等活动影响和改变着你们。
环境：你们改变着我们，可你们不顾环境的感受和承受能力，无节制的排放垃圾，使我们不堪重负，总有一天我们会变成一个垃圾场。
人类：那你们不也经常会沙尘暴，使我们无法正常生活；泥石流冲毁我们的房屋等。
环境：因为人类不合理开发土地、乱砍伐森林，使我们表面的水土流失，土层变薄，土地生产力下降。黄土高原就是例子，原本，这里的森林约有4.8亿亩，覆盖率为53%，由于先民们在农业生产过程中，盲目开垦，致使今天这里43万平方千米的高原上，形成了沟壑纵横、茫茫荒原的景象。
环境：人类认为自己作为改造环境的主要因素，有着“人定胜天”的思想，认为有能力与自然相抗衡，你们却忽略了环境的承载力以致于环境破坏的种种恶果附加在你们的身上。
人类：原来我们影响和改变着你们，与此同时，你们也总将这些影响和变化反作用于我们。
环境：我们还为人类提供了生存所需的物质和能量。[来源:学.科.网Z.X.X.K]
人类：我们得到环境提供的物质和能量，最终通过新陈代谢归还给环境了。
环境：尽管我们象一个巨大的仓库，存储了丰富的资源，但地球上人口的急剧增长，总有一天会被你们用完的。
人类：随着科学技术的发展，我们应用先进的科技手段，你们的开发潜力是无限的。
教师：通过你们的对话，总结人类和环境的关系。
环境：环境为人类的生存和发展了各种资源，同时也要接纳人类生存和发展过程中所产生的各种废弃物。
人类：人类在发展过程中，通过生活和生产等活动不断地影响和改变着环境。同时，环
境也总将这些影响和变化反作用于人类。
环境：当人类的改造能力超过环境的承受能力时，环境就会被破坏。
由此可知，人类和环境是对立和统一的。
人类：人类在生产实践中不能否定了环境的影响，在改造环境的同时应保护好环境。人类发展与环境要相适应。
教师总结：人类社会在与环境密切联系、相互制约、相互影响中不断向前发展。人类为了生存和活动，必须从环境中吸取营养物质，还必须占据含有媒质的一定空间；同时，人类新陈代谢和活动的产物也要排放到环境中去。环境还具有容纳、清除、改变这种代谢产物的能力，能不断把人类代谢和活动的产物在特定条件下更新。因此，人类生活与环境息息相关，离开这个特定的环境，人类就无法生存。但这恰好体现了人类与环境的对立统一关系。从对立面看，环境总是作为人类的对立面而存在，按照自己的规律发生与发展的。所以，人类的主观要求同环境的客观属性之间，人类有目的活动同环境的客观发展过程之间，就不可避免地存在着矛盾。从统一方面看，环境总是作为人类生存的特定环境而存在，人类既是环境的产物，在一定意义上也是环境的塑造者。由上得出人类与环境关系的认识，密切联系、互相影响、互相制约。其哲学含义为对立统一关系。