“第一单元长度单位”介绍
一、教学内容
1．理解长度单位厘米和米
2．理解线段
二、教学目标
1．初步理解长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观点，知道1米 =100厘米；
2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；
3．初步形成估计物体长度的意识。
三、编排特点
1．使学生经历知识的形成过程。
数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式体现出来。小学生因为抽象思维水平还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。根据课标的精神，作为教学内容的数学，在表现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲自经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。如本单元的长度
单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体能够用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。
2．重视长度观点的建立。
米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就能够准确使用它们实行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。
为了协助学生建立1厘米和1米的长度观点，教材采取了这样一些措施：
（1）通过多种活动协助学生建立厘米和米的长度表象。
（2）给学生提供测量实际长度的机会。
（3）培养估测意识。
3．改变了线段的编排。
线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段编排在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子协助学生理解。所以教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。
四、具体编排
1．长度单位