神舟太空集团信息，重量在1000Kg以下的人造卫星统称为“微小型卫星”，进一步可细分为：“小卫星”(smallsat)，重100～1000Kg；“微卫星” (microsat)，重10～100Kg；“纳卫星” (nanosat)，重1～10Kg；“皮卫星” (picosat)，重0.1～1Kg；“飞卫星” (femtosat)，重0.1Kg以下。英文词中的micro (微)、nano (纳)、pico (皮)和femto (飞)等，是国际单位制中用以表示十进制倍数的词头，其数值分别为10-6、10-9、10-12和10-15，这里只是借用来对微小型卫星按重量进行分类，并不具有其数值的实际含义。
微小型卫星体积小、重量轻、研制周期短、成本低、发射方式灵活，在军事上有较大的应用潜力，20世纪80年代中期以来受到越来越多国家的重视。美国已发射重量在几百千克以下的多种小卫星和重量不足10千克的试验型纳卫星和皮卫星；英国、瑞典也在2000年发射了纳卫星；法国、印度、阿根廷、智利、巴西、韩国、泰国、巴基斯坦等国已经有了自己的小卫星。此外，印度尼西亚、马来西亚、菲律宾等国及中国台湾地区正在与航天大国合作研制小卫星或微卫星。
微小型卫星目前主要用于通信、对地遥感、行星际探测、科学研究和技术试验，它的发展依然是受需求牵引和技术推动的制约。更广泛的应用需要在关键技术上有革命性的突破与创新。这些新技术主要包括电推进技术、多功能结构、微机电系统、一体化设计、先进的存储器与计算机软件技术以及轨道控制技术等。随着这些技术不断被攻克，微小型卫星必将成为一大类航天器，并作为大型航天器的补充，在军事、国民经济各部门得到广泛应用。
根据太空垃圾尺寸的大小，国际上把太空垃圾分为3类：尺寸＞10厘米的为大碎片，现在大概有2万多块，可被监测到；尺寸介于1～10厘米之间的为小碎片,现在大概有11万块；尺寸介于1毫米～1厘米之间的为微小碎片,现在大概有37万块。而尺寸不大于1毫米的碎片现在大概有几千万块。
多年来，科学家一直担心卫星有可能会撞上这些太空垃圾。一次撞击就有可能产生数千个垃圾，这些碎片存在摧毁其他卫星的潜在风险。轨道里大约有2.2万个尺寸足以让地面上的人进行追踪的物体，以及无数更小的垃圾，它们会对载人飞船和非常重要的人造卫星造成严重破坏。电视信号、天气预报、全球定位导航和国际电话连接均是存在撞击风险的一些服务项目。最近美国宇航局在一份报告中称，围绕在地球周围的太空垃圾的数量已经达到一个“临界点”。
教育教学活动计划 时间：2017年11月1日星期三下午 活动一： 科学活动（数学）：按物体大小分类（集合） 活动目标： 1、区分物体的大小，按大小的标记分类。 2、能用“大”和“小”表述分类的结果。 活动准备 1、材料准备：小猫布偶一个；红色大鱼、黄色小鱼图片若干；大小两种篮子若。 2、材料配套：幼儿活动操作材料《科学．分大小》。 活动过程： 一、以“小猫钓鱼”的形式，辨认大和小。 1、出示操作材料中的红色大鱼、黄色小鱼图片，比较鱼的大小。 2、师：小猫钓了两条鱼，请你们比一比，哪一条大，哪一条小?(红色的鱼大，黄色的鱼小。) 二、以“帮小猫分鱼”的形式，让幼儿按大小分类。 1、教师提出分类任务：小猫又钓到许多鱼，请小朋友把小鱼放在小篮子里，把大鱼放在大篮子里。 2、请个别幼儿展示操作结果，并引导幼儿表述分类结果。 师：你是怎么分的? 三、以“帮小猫晒鱼”的形式，练习按大小的标记进行大小分类。 1、教师在活动室内设置大小标记的圈子，提出分类任务。 2、师：小猫要把鱼晒起来，请把大篮子放在大圈子里，小篮于放在小圈子里。 3、幼儿操作，教师引导幼儿用“大”“小”表述分娄结果。 四、分组操作练习贴贴纸，复习按物体的大小分类。 1、教师出示操作材料《分大小》，介绍材料及玩法。 2、玩法：引导幼儿在《分大小》中分球、棒棒糖、花。 （1）幼儿操作，教师观察并引导幼儿用“大”和“小”表述分类的结果。 （2）请幼儿将操作的分类材料展示并交流：你是怎么分的?
五、活动延伸。 1、温馨贴士：分组操作中提供的球、棒棒糖、花、鱼的图片可以是不同颜色的，以提高练习难度。 2、区域活动：将“送礼物”活动材料投放在数学区止幼儿练习；将“分球”“分棒棒糖”“分花”“分鱼”等活动材料投放在数学区让幼儿继续。 活动二： 区域活动： 操作区：送礼物（重点指导区） 一、目标： 能按大小标记进行分类。 二、材料：大小不同的娃娃各1个，大小不同的苹果、气球、花、五角星等“礼物”图片若干，贴有大小标记的插板。 三、玩法： 区分不同礼物的大小，并将大礼物送给大娃娃、小礼物送给小娃娃。 活动三：离园活动。 绘本阅读。
中班数学大小分类教案 【篇一：中班蒙氏数学】 中班蒙氏数学：数的守恒（5以内） 活动目标： 1能不受实物排列或其他因素的影响，初步感知5以内等量物体的 数量守恒。 2能自己检查操作的结果。3.养成做事细心、专注的好习惯。 活动准备： 1.教具准备：“吹泡泡”；5辆玩具汽车。2学具准备：“吹泡泡”；塑 料拼花1筐；白纸、铅笔。3.《操作册》第4册第25-26页。活动 过程： 1.预备活动。 师幼互相问候。走线，线上游戏：一二三四五。幼儿一边念儿歌 （儿歌附后）一边走线。儿歌念完，幼儿要快速地找到4个同伴，5 人一组，摆出各种造型，教师扮演猎人，检查每组幼儿人数是否为5个，找错的或找不到5个的则要在圈中跳5下，或学小动物叫5声，原地转5圈等。 2. 集体活动。 ①感知5以内等量物品数量的守恒。 创设情境:动物王国一年一度的汽车拉力赛马上就要开始了.看,小汽 车们陆续全场了.教师出示5辆玩具汽车，集体点数并说出总数。教 师将5辆玩具汽车摆成不同的队形，每摆一次就请幼儿说说是什么 队形，在数量上是否有变化。 小结：不论怎样摆，5辆车还是5辆车，不会增加也不会减少。 ②操作学具，进一步感知5以内等量物品的数量守恒。 继续革命创设情境:小汽车整理好了队形,现在开始造型表演,我们用 泡泡代表每辆汽车的停车位,帮它们排出各种不同的造型吧！幼儿拿 出学具“吹泡泡”（只拿出一种颜色的泡泡），在工作毯上按大小分 类后自由摆放，在操作中感受不论泡泡的大小、摆放位置怎样变化，数量总是不变的。 3. 游戏活动。 游戏“队形变变变”。请5名幼儿上前，教师飞飞告诉他们要站的队形，集体数5理（1-5或5-1），站好后请下面的幼儿说出幼儿这5
我国人造卫星的种类 环绕地球飞行并在空间轨道运行一圈以上的无人航天器。简称人造地球卫星。人造卫星是发射数量最多，用途最广，发展最快的航天器。1957年10月4日苏联发射了世界上第一颗人造卫星。之后，美国、法国、日本也相继发射了人造卫星。中国于1970年4月24日发射了东方红1号人造卫星，到1992年底中国共发射33颗不同类型的人造卫星。 在人类发射的数千颗人造卫星中，90%以上是直接为国民经济和军事服务的卫星，称为应用卫星。此外，还有科学卫星和技术试验卫星。应用卫星按其用途可分为空间物理探测卫星、通信卫星、天文卫星、气象卫星、地球资源卫星、侦察卫星、导航卫星、测地卫星等。 人造卫星一般由专用系统和保障系统组成。专用系统是指与卫星所执行的任务直接有关的系统，也称为有效载荷。应用卫星的专用系统按卫星的各种用途包括：通信转发器，遥感器，导航设备等。科学卫星的专用系统则是各种空间物理探测、天文探测等仪器。技术试验卫星的专用系统则是各种新原理、新技术、新方案、新仪器设备和新材料的试验设备。保障系统是指保障卫星和专用系统在空间正常工作的系统，也称为服务系统。主要有结构系统、电源系统、热控制系统、姿态控制和轨道控制系统、无线电测控系统等。对于返回卫星，则还有返回着陆系统。 人造卫星的运动轨道取决于卫星的任务要求，区分为低轨道、中高轨道、地球同步轨道、地球静止轨道、太阳同步轨道，大椭圆轨道和极轨道。人造卫星绕地球飞行的速度快，低轨道和中高轨道卫星一天可绕地球飞行几圈到十几圈，不受领土、领空和地理条件限制，视野广阔。能迅速与地面进行信息交换、包括地面信息的转发，也可获取地球的大量遥感信息，一张地球资源卫星图片所遥感的面积可达几万平方千米。 在卫星轨道高度达到35800千米，并沿地球赤道上空与地球自转同一方向飞行时，卫星绕地球旋转周期与地球自转周期完全相同，相对位置保持不变。此卫星在地球上看来是静止地挂在高空，称为地球静止轨道卫星，简称静止卫星，这种卫星可实现卫星与地面站之间的不间断的信息交换，并大大简化地面
小班数学活动教案：大小分类教案 小班数学活动大小分类教案主要包含了教学目标，教学准备，教学重点难点，教学过程等内容，认识物品，并能发现特征，两个相同的物体比大小，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看大小分类教案吧。教学目标：（1）认识物品，并能发现特征。（2）两个相同的物体比大小。（3）能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。（4）学习按大小进行分类。（5）初步培养观察、比较和反应能力。教学准备：（1)小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨（样子一样，大小不一）各两个。（2)纸盒子（魔盒）一个。（3）小班幼儿用书10月分册第19页。教学重点难点：重点：按照物体的大小分类。难点：能准确说出物品的名称，并发现特征。教学过程：一、导入（1）当魔术师。教师：今天，李老师想当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？幼儿：想!创设情境，吸引幼儿的注意力。（2）变魔术。教师：那好，小朋友看看这是什幺呀？幼儿：盒子教师：它呀可不是一个普通的盒子，它能变出好多好东西呐！小朋友想不想看看它都能变出什幺东西来呢？幼儿：想!教师:好，现在请小朋友来跟老师一起变变看吧！激发幼儿参与活动的兴趣和好奇心。二、认一认，并发现特征。教师:魔盒、魔盒。师生：变、变、变。（一一出示物品）教师：看，咱们变出了什幺呀?幼儿：小熊、纸箱子、橡皮泥......教师：那幺小朋友来看看它有几个（只）呀？幼儿：两个。教师：噢！两个，那它们两个长得一样吗？（同一物品作比较）幼儿：一样。（伴随说出一些明显特征，比如：颜色等）教师：那小朋友看看它们有什幺不一样的地方吗？幼儿：一个大，一个小。教师：啊！咱们贝贝班的小朋友真棒。那小朋友还能告诉老师它们两个到底是哪个大哪个小吗？幼儿：能教师：好，现在李老师请一位小朋友
■集中教育活动： 数学活动：《按物体的大小分类》 △活动目标： 1、巩固、加深对大、小标记的认识。 2、复习按照图形匹配标记。 3、继续学习按照大、小标记将不同种类的物品进行分类，同时，把同种的物品对应排列。 4、训练在学习完毕能按要求整理好操作材料。 △活动准备： 1、教具：黑板一块；大小标记各若干；磁性图片若干（大小皮球、纽扣、萝卜等）。 2、学具：第一组，人手一套插有大小标记的分类卡，塑料珠、纽扣、图形片、花片（大、小各一个）。 第二组，人手一套插有大、小标记的分类盒，每人一盘大、小卡片各4~6个（形状、颜色不同）。 第三组，人手一盘装有不同颜色，相同形状的图片，一人一个分类盒，形状标记、大小标记各若干个。 △活动过程： 1、集体活动 （1）复习按照图形匹配标记： 师：复习大小标记（这是什么标记？那是什么标记？） 老师今天带来的皮球有什么不同？（有大皮球、小皮球）
让我们一起把标记送给皮球。（幼儿讲，老师操作大标记送给大皮球；小标记送给小皮球。） （2）按标记将不同形状、相同颜色的图形片分类：（出示这些图形片）老师先示范：这是什么片片？该回哪个家？（幼儿讲，老师操作枣大片片我送你到大标记的家；小片片我送你到小标记的家。） 请幼儿把余下的片片送回家。（要求幼儿边操作边讲述操作过程）（3）按标记将不同种类的物品进行分类： 出示分类材料，（大小纽扣、大小萝卜、大小皮球） 出示分类卡，请小朋友到前面来取出两个物品比较，然后分别放在大、小标记下。（老师加以肯定或帮助。） 2、游戏活动：《丰收季节》 老师带大家到农场去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。（要求幼儿一边送一边讲。）（例：大萝卜我送你到大标记的家。） 3、小组活动 第一组，按标记将不同种的物体进行分类，并对应排列。（把小篮里不同品种的物品按标记送它们回家，然后把同种类的物品对应排列）（边送边说）第二组，按标记将颜色、形状不同的物品分类。 第三组，按标记将不同颜色，相同形状的物品分类。
小班数学教案《按大小分类》 活动目标 1.巩固、加深对大、小标记的认识。 2.复习按照图形匹配标记。 3.继续学习按照大、小标记将不同种类的物品进行分类，同时， 把同种的物品对应排列。 4.训练幼儿在学习完毕能按要求整理好操作材料。 5.培养幼儿比较和判断的能力。 活动重点难点 活动重点 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类。 活动难点 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类并对应排列;边操作边讲述操作过程。 活动准备
教具：黑板一块;大小标记各若干;磁性图片若干(大小皮球、纽扣、萝卜等)。 学具：第一组，人手一套插有大小标记的分类卡，塑料珠、纽扣、图形片、花片(大、小各一个)。 第二组，人手一套插有大、小标记的分类盒，每人一盘大、小卡 片各4~6个(形状、颜色不同)。 第三组，人手一盘装有不同颜色，相同形状的图片，一人一个分 类盒，形状标记、大小标记各若干个。 活动过程 一、集体活动 1.复习按照图形匹配标记： 提问：复习大小标记(这是什么标记?那是什么标记?) 老师今天带来的皮球有什么不同?(有大皮球、小皮球) 让我们一起把标记送给皮球。<来.源教.案网>(幼儿讲，老师操作 枣大标记送给大皮球;小标记送给小皮球。)
2.按标记将不同形状、相同颜色的图形片分类：(出示这些图形 片) 老师先示范：这是什么片片?该回哪个家?(幼儿讲，老师操作枣大片片我送你到大标记的家;小片片我送你到小标记的家。) 请幼儿把余下的片片送回家。(要求幼儿边操作边讲述操作过程) 3.按标记将不同种类的物品进行分类： 出示分类材料，(大小纽扣、大小萝卜、大小皮球) 出示分类卡，请小朋友到前面来取出两个物品比较，然后分别放在大、小标记下。(老师加以肯定或帮助。) 二、游戏活动：《丰收季节》 老师带大家到农场去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。(要求幼儿一边送一边讲。)(例：大萝卜我送你到大标记的家。) 三、小组活动
幼儿园中班科学《按物体的大小分类（集合）》教案模板范文.docx 【活动目标】 1.能区分物体的大小，按物体的大小分类。 2.学习用"大"和"小"表述分类的结果。 【活动准备】 （一）经验准备：幼儿已学习过"比较物体大小"。 （二）物质准备：大小两种的灰色鱼若干；大小两种盘子若干；大小两种的花若干；大小两种的袜子若干；贴有大小标记的衣架两个；标有大小标记的圆圈垫两个；花 瓶12个；贴纸材料《分大小》。 【活动过程】 一、以"小猫钓鱼"的形式，引导幼儿辨认大和小。 教师出示若干只大小两种灰色的鱼，并提问：它们有什么不一样？ 二、以"小猫分鱼"的形式，引导幼儿按大小分类。 （一）教师提出分类任务。 师：现在卞老师给你们两个盘子，一个大的，一个小的，你们把这些鱼分一分。（二）请个别幼儿展示分类结果，并引导幼儿表述。 师：谁来说说你是怎么分的？ 三、以"小猫晒鱼"的形式，让幼儿练习按大小的标记进行分类。 （一）教师在活动室内设置大小标记的圈子，并提出分类任务。 师：小猫要把鱼晒出来，请把小盘子放在标有小圆点标记的圆垫上，把大盘子放在 标有大圆点标记的圆垫上。 （二）幼儿操作，教师引导幼儿用"大""小"表述分类结果。 四、幼儿分组操作，巩固按物体的大小分类。 （一）分组的材料： 第一组--"分大小"，引导幼儿在《分大小》中分球、棒棒糖、花。 第二组--"晒毛巾"，引导幼儿将大小不同的毛巾分别挂在相应标记的衣架上。 第三组--"插花"，引导幼儿将大小不同的花分别插在相应标记的花瓶里。 （二）幼儿操作，教师指导，并鼓励先完成的幼儿继续操作其他组的材料。
（三）展示并交流操作的分类材料。 师：你操作了哪盘材料？你是怎么分的？ 【活动延伸】 区域活动：将"分球""分棒棒糖""分花""分鱼"等活动材料投放在数学区，引导幼儿继续操作练习。 家园共育：请家长在家利用整理衣袜等机会引导幼儿按物体的大小进行分类整理。
活动名称：按大小分类 活动名称：按大小分类 活动目标： 1、巩固、加深对大、小标记的认识。 2、复习按照图形匹配标记。 3、继续学习按照大、小标记将不同种类的物品进行分类，同时，把同种的物品对应排列。 4、训练幼儿在学习完毕能按要求整理好操作材料。 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类。 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类并对应排列；边操作边讲述操作过程。 活动准备： 教具：黑板一块；大小标记各若干；磁性图片若干（大小皮球、纽扣、萝卜等）。 学具：第一组，人手一套插有大小标记的分类卡，塑料珠、纽扣、图形片、花片（大、小各一个）。 第二组，人手一套插有大、小标记的分类盒，每人一盘大、小卡片各4"6个（形状、颜色不同）。 第三组，人手一盘装有不同颜色，相同形状的图片，一人一个分类盒，形状标记、大小标记各若干个。活动过程： 一、集体活动 1、复习按照图形匹配标记： 提问：复习大小标记（这是什么标记？那是什么标记？） 老师今天带来的皮球有什么不同？（有大皮球、小皮球） 让我们一起把标记送给皮球。（幼儿讲，老师操作棗大标记送给大皮球；小标记送给小皮球。） 2、按标记将不同形状、相同颜色的图形片分类：（出示这些图形片） 老师先示范：这是什么片片？该回哪个家？（幼儿讲，老师操作棗大片片我送你到大标记的家；小片片我送你到小标记的家。） 请幼儿把余下的片片送回家。（要求幼儿边操作边讲述操作过程） 3、按标记将不同种类的物品进行分类： 出示分类材料，（大小纽扣、大小萝卜、大小皮球） 出示分类卡，请小朋友到前面来取出两个物品比较，然后分别放在大、小标记下。（老师加以肯定或帮助。） 二、游戏活动：《丰收季节》 老师带大家到农场去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。（要求幼儿一边送一边讲。）（例：大萝卜我送你到大标记的家。） 三、小组活动 第一组，按标记将不同种的物体进行分类，并对应排列。（把小篮里不同品种的物品按标记送它们回家，然后把同种类的物品对应排列）（边送边说） 第二组，按标记将颜色、形状不同的物品分类。 第三组，按标记将不同颜色，相同形状的物品分类。 四、活动评价 老师小结活动情况。 活动名称：好玩的豆子 活动目标： 1、学习按物体的某一特征进行分类。 2、发现豆子的不同颜色。 活动准备：
教学资料参考范本 幼儿园小班数学教案《大小分类》
小班数学教案《大小分类》，希望对幼儿学习有所帮助。教学目标： （1）认识物品，并能发现特征。 （2）两个相同的物体比大小。 （3）能按物体的大小进行分类，体验数学活动的乐趣。教学准 备： （1）小熊、纸箱子、橡皮泥、汽车、篮球、雨（样子一样，大小不一）各两个。 （2）纸盒子（魔盒）一个。 （3）小班幼儿用书10 月分册第19页。 教学重点： 按照物体的大小分类。 教学难点： 能准确说出物品的名称，并发现特征。 教学过程： 、导入
（1）当魔术师。 教师："今天，李老师想当一位魔术师，带着咱们贝贝班的小朋友去看看魔幻的世界，小朋友想不想去呀？" 幼儿："想!" 创设情境，吸引幼儿的注意力。 （2）变魔术。 教师：" 那好，小朋友看看这是什么呀？" 幼儿："盒子" 教师："它呀可不是一个普通的盒子，它能变出好多好东西呐！小朋友想不想看看它都能变出什么东西来呢？" 幼儿："想!" 教师:" 好，现在请小朋友来跟老师一起变变看吧！" 激发幼儿参与活动的兴趣和好奇心。 二、认一认，并发现特征。 教师:" 魔盒、魔盒。" 师生："变、变、变。"
（一 一 出示物品） 教 师： " 看，咱们变出了什么呀?" 幼 儿：" 小熊、纸箱子、橡皮泥" 教 师： " 那么小朋友来看看它有几个（只）呀？" 幼 儿："两个。" 教师：" 噢！两个，那它们两个长得一样吗？" （同一物品作比较） 幼 儿： "一样。" （伴随说出一些明显特征，比如：颜色等）教 师：" 那小朋友看看它们有什么不一样的地方吗？" 幼 儿： " 一个大，一个小。" 教 师： "啊！咱们贝贝班的小朋友真棒。那小朋友还能告诉老师它们两个到底是哪个大哪个小吗？" 幼儿："能" 教师："好，现在李老师请一位小朋友上来给老师指一指，好不好？ " （幼儿举手，请一位幼儿上前） 教师："好，谢谢*** 小朋友，请回坐。" 教师："刚刚*** 告诉老师了，是它（大）它（小）。"（教师
神舟太空集团信息，重量在1000Kg以下的人造卫星统称为“微小型卫星”，进一步可细分为：“小卫星”(smallsat)，重100～1000Kg；“微卫星” (microsat)，重10～100Kg；“纳卫星” (nanosat)，重1～10Kg；“皮卫星” (picosat)，重0.1～1Kg；“飞卫星” (femtosat)，重0.1Kg以下。英文词中的micro (微)、nano (纳)、pico (皮)和femto (飞)等，是国际单位制中用以表示十进制倍数的词头，其数值分别为10-6、10-9、10-12和10-15，这里只是借用来对微小型卫星按重量进行分类，并不具有其数值的实际含义。 微小型卫星体积小、重量轻、研制周期短、成本低、发射方式灵活，在军事上有较大的应用潜力，20世纪80年代中期以来受到越来越多国家的重视。美国已发射重量在几百千克以下的多种小卫星和重量不足10千克的试验型纳卫星和皮卫星；英国、瑞典也在2000年发射了纳卫星；法国、印度、阿根廷、智利、巴西、韩国、泰国、巴基斯坦等国已经有了自己的小卫星。此外，印度尼西亚、马来西亚、菲律宾等国及中国台湾地区正在与航天大国合作研制小卫星或微卫星。 微小型卫星目前主要用于通信、对地遥感、行星际探测、科学研究和技术试验，它的发展依然是受需求牵引和技术推动的制约。更广泛的应用需要在关键技术上有革命性的突破与创新。这些新技术主要包括电推进技术、多功能结构、微机电系统、一体化设计、先进的存储器与计算机软件技术以及轨道控制技术等。随着这些技术不断被攻克，微小型卫星必将成为一大类航天器，并作为大型航天器的补充，在军事、国民经济各部门得到广泛应用。 根据太空垃圾尺寸的大小，国际上把太空垃圾分为3类：尺寸＞10厘米的为大碎片，现在大概有2万多块，可被监测到；尺寸介于1～10厘米之间的为小碎片,现在大概有11万块；尺寸介于1毫米～1厘米之间的为微小碎片,现在大概有37万块。而尺寸不大于1毫米的碎片现在大概有几千万块。 多年来，科学家一直担心卫星有可能会撞上这些太空垃圾。一次撞击就有可能产生数千个垃圾，这些碎片存在摧毁其他卫星的潜在风险。轨道里大约有2.2万个尺寸足以让地面上的人进行追踪的物体，以及无数更小的垃圾，它们会对载人飞船和非常重要的人造卫星造成严重破坏。电视信号、天气预报、全球定位导航和国际电话连接均是存在撞击风险的一些服务项目。最近美国宇航局在一份报告中称，围绕在地球周围的太空垃圾的数量已经达到一个“临界点”。
幼儿园小班数学《按大小分类》 幼儿园小班数学《按大小分类》 [活动目标] 1、巩固、加深对大、小标记的认识。 2、复习按照图形匹配标记。 3、继续学习按照大、小标记将不同种类的物品进行分类，同时，把同种的物品对应排列。 4、训练幼儿在学习完毕能按要求整理好操作材料。 [活动重点] 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类。 [活动难点] 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类并对应排列；边操作边讲述操作过程。 [活动准备] 教具：黑板一块；大小标记各若干；磁性图片若干（大小皮球、纽扣、萝卜等）。 学具：第一组，人手一套插有大小标记的分类卡，塑料珠、纽扣、图形片、花片（大、小各一个）。 第二组，人手一套插有大、小标记的分类盒，每人一盘大、小卡片各4~6个（形状、颜色不同）。 第三组，人手一盘装有不同颜色，相同形状的图片，一人一个分类盒，形状标记、大小标记各若干个。 [活动过程]
一、集体活动 1、复习按照图形匹配标记： 提问：复习大小标记（这是什么标记？那是什么标记？）老师今天带来的皮球有什么不同？（有大皮球、小皮球）让我们一起把标记送给皮球。（幼儿讲，老师操作棗大标记送给大皮球；小标记送给小皮球。） 2、按标记将不同形状、相同颜色的图形片分类：（出示这些图形片） 老师先示范：这是什么片片？该回哪个家？（幼儿讲，老师操作棗大片片我送你到大标记的家；小片片我送你到小标记的家。）请幼儿把余下的片片送回家。（要求幼儿边操作边讲述操作过程） 3、按标记将不同种类的物品进行分类： 出示分类材料，（大小纽扣、大小萝卜、大小皮球） 出示分类卡，请小朋友到前面来取出两个物品比较，然后分别放在大、小标记下。（老师加以肯定或帮助。） 二、游戏活动：《丰收季节》 老师带大家到农场去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。（要求幼儿一边送一边讲。）（例：大萝卜我送你到大标记的家。） >三、小组活动 第一组，按标记将不同种的物体进行分类，并对应排列。（把小篮里不同品种的物品按标记送它们回家，然后把同种类的物品对应排列）（边送边说） 第二组，按标记将颜色、形状不同的物品分类。 第三组，按标记将不同颜色，相同形状的物品分类。 四活动评价 老师小结活动情况。
人造卫星的分类及主要用途 自从牛顿发现万有引力定律，并设想在高山上水平抛出物体，当速度大到一定程度时，物体就不会落回地面，成为一颗人造卫星，300多年过去后，他的这一理论得到了证实，在地球上方发射了各种各样的人造卫星。 一、人造卫星的分类。 1、按用途分：科学探测和研究的科学卫星，包括空间物理探测卫星和天文卫星等；试验卫星，包括进行航天新技术试验或者是为应用类卫星进行试验的卫星；应用卫星，包括通信卫星、气象卫星、地球资源卫星、侦察卫星、导航卫星等， 2、按轨道的高低分：低轨道、中高轨道、地球同步轨道、地球静止轨道、太阳同步轨道、大椭圆轨道和极地轨道７大类。 3、按运行轨道划分： 顺行轨道：顺行轨道的特点是轨道倾角即轨道平面与地球赤道平面的夹角小于90度。卫星地面较近，高度仅为数百公里，故又将其称为近地轨道。我国用长征一、二号、风暴一号两种运载火箭发射的8颗科学技术试验卫星， 17颗返回式遥感卫星，神州号试验飞船，都是用顺行轨道。 逆行轨道：逆行轨道的特征是轨道倾角大于90度。欲把卫星送入这种轨道运行，运载火箭需要朝西南方向发射。不仅无法利用地球自转的部分速度，而且还要付出额外能量克服地球自转。因此，除了太阳同步轨道外，一般都不利用这类轨道。 赤道轨道：赤道轨道的特点是轨道倾角为0度，卫星在赤道上空运行。这种轨道有无数条，但其中的一条地球静止同步轨道具有特殊的重要地位。世界上主要的通信卫星都分布在这条轨道上。我国用长征三号火箭先后发射了1颗试验卫星、5颗东方红二号系列通信卫星、2颗风云二号气象卫星、用长征三号甲火箭发射了1颗实践四号探测卫星、2两颗东方红三号通信卫星、1颗中星22号通信卫星都在这一轨道上。 极地轨道：就卫星轨道类型来说，还有一种轨道倾角为90度的极地轨道。它是因轨道平面通过地球南北两极而得名。在这种轨道上运行的卫星可以飞经地球上任何地区上空。我国长征二号丙改进型火箭以1箭双星的方式6次从太原起飞，把12颗美国铱星送入太空，就属于这种发射方式。
小班数学公开课教案《按物体的大小分类》 1.能区分物体的大小，按物体的大小分类。 2.学习用"大"和"小"表述分类的结果。 (一)经验准备：幼儿已学习过"比较物体大小"。 (二)物质准备：大小两种的灰色鱼若干;大小两种盘子若干;大小 两种的花若干;大小两种的袜子若干;贴有大小标记的衣架两个;标有大小标记的圆圈垫两个;花瓶12个;贴纸材料《分大小》。 一、以"小猫钓鱼"的形式，引导幼儿辨认大和小。 教师出示若干只大小两种灰色的鱼，并提问：它们有什么不一样? (一)教师提出分类任务。 师：现在卞老师给你们两个盘子，一个大的，(教案出自：教案网)一个小的，你们把这些鱼分一分。 (二)请个别幼儿展示分类结果，并引导幼儿表述。
师：谁来说说你是怎么分的? 三、以"小猫晒鱼"的形式，让幼儿练习按大小的标记进行分类。 (一)教师在活动室内设置大小标记的圈子，并提出分类任务。 师：小猫要把鱼晒出来，请把小盘子放在标有小圆点标记的圆垫上，把大盘子放在标有大圆点标记的圆垫上。 (二)幼儿操作，教师引导幼儿用"大""小"表述分类结果。 四、幼儿分组操作，巩固按物体的大小分类。 (一)分组的材料： 第一组--"分大小"，引导幼儿在《分大小》中分球、棒棒糖、花。 第二组--"晒毛巾"，引导幼儿将大小不同的毛巾分别挂在相应标记的衣架上。
第三组--"插花"，引导幼儿将大小不同的花分别插在相应标记的花瓶里。 (二)幼儿操作，教师指导，并鼓励先完成的幼儿继续操作其他组的材料。 (三)展示并交流操作的分类材料。 师：你操作了哪盘材料?你是怎么分的? 区域活动：将"分球""分棒棒糖""分花""分鱼"等活动材料投放在数学区，引导幼儿继续操作练习。 家园共育：请家长在家利用衣袜等机会引导幼儿按物体的大小进行分类。 模板,内容仅供参考
小班数学教案按大小分类 活动名称：数学——按大小分类1 活动目标： 1、复习大小标记。 2、引导幼儿学习按照大小标记对颜色、形状不同的物品进行分类。 3、教幼儿继续学习按照要求整理好操作材料。 活动准备： 教具：贴有大小标记的盒子各一 学具：大小、颜色不同的塑料块人手各一。 活动过程： 一、复习大小标记。 （老师出示贴有大小标记的盒子） 老师：小朋友们好！这节课我们上数学课，按大小分类。我们先来复习一下上周学习的两个标记，请小朋友们看这两个盒子上贴有什么？ （大标记和小标记） 老师：哪个小朋友告诉老师大标记表示什么？小标记又表示什么呢？ （幼儿回答，主要是帮助幼儿进一步巩固对大小标记的认识。） 老师：小朋友们要记住了，大标记表示它家里面住着所有大的东西，小标记表示它家里面住着所有小小的东西。 老师示范按大小给物体分类。 老师：小朋友们看好啦，老师这里有两块塑料垫，一块是大的，一块是小的，你们说一说老师应该怎么样放呢？大塑料垫我们应该把它送回哪个家？小毒了带应该把它送回哪个家？（引导幼儿说出大塑料垫应该送回大标记的家，小塑料垫应该送回小标记的家）
二、将大、小不同的物体进行分类。 老师：呼呼呼！秋天来了，操场上许许多多的树叶宝宝一片片从树上飘下来，飘呀飘呀，飘到我们教室来了。 （老师出示若干树叶，请幼儿仔细观察这些树叶有什么不同。） 老师：小朋友看看这些树叶它们一样吗？（不一样）。哪里不一样呢？（大小、颜色不同） 老师：那大树叶和小树叶是它们是住在一起的吗？（不是）那它们应该分别住在谁的家里呢？（引导幼儿说出大树叶住在大标记的家里，小树叶住在小标记家里。）（老师示范将树叶送回家，请个别幼儿上前操作。） 老师：每个小朋友都要回自己的家，树叶宝宝呢，也要回到自己的家里，我们先来看一看树叶宝宝的家在哪里吧，有什么特征呢？我们一起把这些树叶宝宝送回家吧，送的时候要对它们说什么呢？ （要求幼儿边送边说：大树叶我送你回大标记的家，小树叶我送你回小标记的家）（老师对活动进行检查与评价，重点观察他们按大小标记分类的情况，并注意提醒小朋友按要求整理材料。） 三、活动结束。 效果分析:
人造地球卫星知识点解析 一、难点形成原因： 卫星问题是高中物理内容中的牛顿运动定律、运动学基本规律、能量守恒定律、万有引力定律甚至还有电磁学规律的综合应用。其之所以成为高中物理教学难点之一，不外乎有以下几个方面的原因。 1、不能正确建立卫星的物理模型而导致认知负迁移 由于高中学生认知心理的局限性以及由牛顿运动定律研究地面物体运动到由天体运动规律研究卫星问题的跨度，使其对卫星、飞船、空间站、航天飞机等天体物体绕地球运转以及对地球表面物体随地球自转的运动学特点、受力情形的动力学特点分辩不清，无法建立卫星或天体的匀速圆周运动的物理学模型（包括过程模型和状态模型），解题时自然不自然界的受制于旧有的运动学思路方法，导致认知的负迁移，出现分析与判断的失误。 2、不能正确区分卫星种类导致理解混淆 人造卫星按运行轨道可分为低轨道卫星、中高轨道卫星、地球同步轨道卫星、地球静止卫星、太阳同步轨道卫星、大椭圆轨道卫星和极轨道卫星；按科学用途可分为气象卫星、通讯卫星、侦察卫星、科学卫星、应用卫星和技术试验卫星。。。。。。由于不同称谓的卫星对应不同的规律与状态，而学生对这些分类名称与所学教材中的卫星知识又不能吻合对应，因而导致理解与应用上的错误。 3、不能正确理解物理意义导致概念错误 卫星问题中有诸多的名词与概念，如，卫星、双星、行星、恒星、黑洞；月球、地球、土星、火星、太阳；卫星的轨道半径、卫星的自身半径；卫星的公转周期、卫星的自转周期；卫星的向心加速度、卫星所在轨道的重力加速度、地球表面上的重力加速度；卫星的追赶、对接、变轨、喷气、同步、发射、环绕等问题。。。。。。因为不清楚卫星问题涉及到的诸多概念的含义，时常导致读题、审题、求解过程中概念错乱的错误。 4、不能正确分析受力导致规律应用错乱 由于高一时期所学物体受力分析的知识欠缺不全和疏于深化理解，牛顿运动定律、圆周运动规律、曲线运动知识的不熟悉甚至于淡忘，以至于不能将这些知识迁移并应用于卫星运行原理的分析，无法建立正确的分析思路，导致公式、规律的胡乱套用，其解题错误也就在所难免。 5、不能全面把握卫星问题的知识体系，以致于无法正确区分类近知识点的不同。如，开普勒行星运动规律与万有引力定律的不同；赤道物体随地球自转的向心加速度与同步卫星环绕地球运行的向心加速度的不同；月球绕地球运动的向心加速度与月球轨道上的重力加速度的不同；卫星绕地球运动的向心加速度与切向加速度的不同；卫星的运行速度与发射速度的不同；由万有引力、重力、向心力构成的三个等量关系式的不同；天体的自身半径与卫星的轨道半径的不同；两个天体之间的距离Ｌ与某一天体的运行轨道半径ｒ的不同。。。。。。只有明确的把握这些类近而相关的知识点的异同时才能正确的分析求解卫星问题。 二、难点突破策略： （一）明确卫星的概念与适用的规律： 1、卫星的概念： 由人类制作并发射到太空中、能环绕地球在空间轨道上运行（至少一圈）、用于科研应用的无人或载人航天器，简称人造卫星。高中物理的学习过程中要将其抽象为一个能环绕地球做圆周运动的物体。
小班数学教案：按大小对应排序 活动目标： 1、学习按物体的大小给四个物体进行排序。 2、在活动过程中根据物体的大小特征匹配相应大小的物体。 3、尝试用语言讲述操作过程。 活动过程： 1、集体活动。 （1）给四只大小不同的小猫排序。 教师出示图片小猫，提问：它们是谁？一共有几只？他们有什么不 一样？谁会帮它们排队？先带领幼儿数数1、2、3、4只猫，然后大家确定开始的地方，幼儿上来排序，其他幼儿看排大的对不对，并集 体讲述她是怎么排序的。 （2）给小猫送鱼。 教师出示三条鱼的图片。问：这是什么？谁最爱吃鱼？那我们把这 些鱼送给小猫好吗？看看这些鱼有什么不一样？想想应该怎么送？ 幼儿操作，师生共同检查，教师引导说出：最小的鱼送给最小的猫， 大一点鱼送给大一点的猫，最大的鱼送给最大的猫。大家集体练习一次。 2、操作活动。 按大小对应排序。 教师启发幼儿先将卡片中的动物按大小顺序排队，再引导幼儿将相 关的物体按大小对应的排序在下方，进行排序活动。
3、活动评价： （1）让幼儿相互安静地观察同伴的操作情况，给幼儿提供交流和学习的机会，再请个别幼儿说说：你是怎样给动物排队？匹配食物的？ （2）教师表扬能大胆地讲述自己操作过程的孩子。
宝宝饼干屋（小班数学活动） 宝宝饼干屋（小班数学活动） 有益的学习经验: 一、在观察、比较、操作中掌握几何图形的基本特征。 二、在亲身参与有趣的情景活动中提高按物体的形状、颜色分类速度。 三、体验劳动和工作的快乐。 活动准备： 电视机、录放机、实物投影仪、录音机、磁带。 实物图形饼干；拱形门、货架、货筐；大嘴动物头；围裙。 活动过程： 一、做个饼干屋小员工。谈话引入情景,激发幼儿的游戏兴趣。 二、开心分饼干。 1、按形状分类。 （1）观看采购员到饼干批发市场上货的录像。 （2）明确第一项工作任务---请小员工将饼干按形状进行分类。感受分类的乐趣。 （3）师生共同检查按形状分类的结果，体验初获成功的喜悦。 2、按颜色及形状分类。 （1）接到订购电话，明确第二项工作任务。 （2）看实物投影，再次明确顾客的要求，开始分类工作。 大班—红色包装的圆形饼干
太空千里眼抗震显身手 ——人造卫星 之前我们已经了解了什么是载人航天，什么是航天器，其中，我们最熟悉的航天器应该就是人造卫星了。人造卫星是发射数量最多、用途最广、发展最快的航天器，其发射数量约占航天器发射总数的90%以上。那么，什么是人造卫星呢？人造卫星有哪些特征，又有 哪些用途呢？让我们一起携手，从了解卫星开始。 卫星分天然卫星和人造卫星。天然卫星是指环绕行星运转的星球，而行星又环绕着恒星运转。就比如在太阳系中，太阳是恒星，地球及其它行星环绕太阳运转，月亮、土卫一、天卫一等星球则环绕着地球及其它行星运转，这些星球就叫做行星的天然卫星。 人造卫星按用途来讲可以分为三类，一个是科学卫星，一个是实验卫星，第三个是应用卫星。人造地球卫星按运行轨道可分为低轨道卫星、中高轨道卫星和轨道高度约为 36000 卡通人造卫星（https://www.doczj.com/doc/4a3133400.html, ） 卫星的分类 太阳系（https://www.doczj.com/doc/4a3133400.html, ）
千米的地球静止轨道卫星。 月亮是地球的天然卫星。月球在绕地球转时，受离心力的作用。因为月球绕地球的运转所产生的离心力刚好与地球的引力相当，使得月球既无法挣脱地球的引力，也不会被地球“吸过去”。而关于月亮是不是地球唯一的天然 卫星，或者是不是从一开始就是地球的卫星，到现在为止，还有很多争议。2002年10月，科学家曾发现一颗命名为“2002 AA29”的小行星，其直径大约60米，因受地球和太阳的共同作用力而与地球运行的轨道非常接近。科学家预计600年后这颗小行星才有可能像月球一样围绕地球飞行，成为一颗遥远的“准卫星”。另外，2003年，美国天文学家发现了一颗“准卫星”，一颗环绕太阳飞行并围绕地球旋转的小行星。科学家将其命名为：“2003 YN107”。这就意味着，地球可能并非只有一个真正的天然卫星。 人造卫星是人造地球卫星的简称。用运载火箭发射到高空并使其沿着一定轨道环绕地球运行的宇宙飞行器。卫星的外貌千姿百态，有球形、多面形、圆柱形、棱柱形，还有像哑铃、皇冠、蝴蝶和大鹏等形状的。人造地球卫星具有对地球进行全方位观测的能力，其 最大特点是居高临下，俯视面大。一颗运行在赤道上空轨道的卫星可以覆盖地球表面 1.63 ——小知识 天然卫星 人造卫星 人造卫星（https://www.doczj.com/doc/4a3133400.html, ）
中国发射第一颗人造卫星的意义 “东方红一号”卫星的发射成功，标志着我国成为当时世界上第五个独立自主研制和发射人造地球卫星的国家。其发射的成功，使中国多级火箭技术取得了研制和试验方面的突破，为“东方红一号”人造地球卫星的成功发射打下了坚实的基础，创造了良好的条件。 “东方红一号”卫星的发射成功使中国成为世界上继苏联、美国、法国和日本之后第五个完全依靠自己的力量成功发射人造卫星的国家。虽比它苏联发射第一颗人造卫星“斯普特尼克一号”晚了13年，它的质量超过了前四个国家第一颗卫星质量的总和。从此中国正式加入了“太空俱乐部”，发射成功后，钱学森向中央提出中国应该发展载人航天，并提交发展中国载人航天事业的报告，得毛泽东亲笔批示“同意”。东方红一号卫星，反映着当时我国的经济、科技、社会和军事能力发展水平，是国家综合国力的重要标志，是影响国际关系格局的重要因素，是促进经济和科技进步的重要手段，对于增强民族自豪感和凝聚力具有重要作用。东方红一号卫星上天，在许多国家引起了强烈反响，国外纷纷发表评论指出，这颗卫星发射成功，“体现了中国一直在依靠自己的力量为人类的幸福和进步进行宇宙开发”，“表明中国的科学技术和工业进步达到新高度”，“是中国科学技术和工艺方面取得的突出成就”，“中国掌握了先进火箭技术和制造出大型火箭的技能”。东方红一号卫星是全国各族人民在中国共产党领导下艰苦奋斗的结晶，是中国工人阶级、解放军、知识分子的杰出贡献。
“东方红一号”的发射成功,为中国航天技术的发展打下了极为坚实的根基,带动了中国航天工业的兴起,使中国的航天技术与世界航天技术前沿保持同步,标志着新中国进入了航天时代。 我国人造卫星的种类 环绕地球飞行并在空间轨道运行一圈以上的无人航天器。简称人造地球卫星。人造卫星是发射数量最多，用途最广，发展最快的航天器。 在人类发射的数千颗人造卫星中，90%以上是直接为国民经济和军事服务的卫星，称为应用卫星。此外，还有科学卫星和技术试验卫星。应用卫星按其用途可分为空间物理探测卫星、通信卫星、天文卫星、气象卫星、地球资源卫星、侦察卫星、导航卫星、测地卫星等。在人类发射的数千颗人造卫星中，90%以上是直接为国民经济和军事服务的卫星，称为应用卫星。此外，还有科学卫星和技术试验卫星。应用卫星按其用途可分为空间物理探测卫星、通信卫星、天文卫星、气象卫星、地球资源卫星、侦察卫星、导航卫星、测地卫星等。 我国人造卫星的发射时间、用途和意义
活动名称： 活动名称：按大小分类 活动目标： 1、巩固、加深对大、小标记的认识。 2、复习按照图形匹配标记。 3、继续学习按照大、小标记将例外种类的物品进行分类，同时，把同种的物品对应排列。 4、训练幼儿在学习完毕能按要求整理好操作材料。 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类。 不受物体的形状、颜色、种类影响，按大小标记进行分类并对应排列；边操作边讲述操作过程。 活动准备： 教具：黑板一块；大小标记各若干；磁性图片若干（大小皮球、纽扣、萝卜等）。 学具：第一组，人手一套插有大小标记的分类卡，塑料珠、纽扣、图形片、花片（大、小各一个）。 第二组，人手一套插有大、小标记的分类盒，每人一盘大、小卡片各4“6个（形状、颜色例外）。 第三组，人手一盘装有例外颜色，相同形状的图片，一人一个分类盒，形状标记、大小标记各若干个。 活动过程： 一、集体活动 1、复习按照图形匹配标记：
提问：复习大小标记（这是什么标记？那是什么标记？） 老师今天带来的皮球有什么例外？（有大皮球、小皮球） 让我们一起把标记送给皮球。（幼儿讲，老师操作棗大标记送给大皮球；小标记送给小皮球。） 2、按标记将例外形状、相同颜色的图形片分类：（出示这些图形片） 老师先示范：这是什么片片？该回哪个家？（幼儿讲，老师操作棗大片片我送你到大标记的家；小片片我送你到小标记的家。） 请幼儿把余下的片片送回家。（要求幼儿边操作边讲述操作过程） 3、按标记将例外种类的物品进行分类： 出示分类材料，（大小纽扣、大小萝卜、大小皮球） 出示分类卡，请小朋友到前面来取出两个物品比较，然后分别放在大、小标记下。（老师加以肯定或帮助。） 二、游戏活动：《丰收季节》 老师带大家到农场去收水果和蔬菜，然后把它们送回家。（要求幼儿一边送一边讲。）（例：大萝卜我送你到大标记的家。） 三、小组活动 第一组，按标记将例外种的物体进行分类，并对应排列。（把小篮里例外品种的物品按标记送它们回家，然后把同种类的物品对应排列）（边送边说） 第二组，按标记将颜色、形状例外的物品分类。 第三组，按标记将例外颜色，相同形状的物品分类。 四、活动评价 老师小结活动情况。
人造地球卫星的分类 人造卫星的分类，可以安装用途，运行轨道等分来，不过在我们高中物理中更加侧重对人造卫星运行轨道的研究，所以，我们就按照卫星的运行方式给予分类（1）、地球同步卫星： ①、同步卫星的概念：所谓地球同步卫星，是指相对于地球静止、处在特定高度的轨道上、具有特定速度且与地球具有相同周期、相同角速度的卫星的一种。 ②、同步卫星的特性： 不快不慢------具有特定的运行线速度（V=3100m/s）、特定的角速度（ω=7.26x10-5ra d/s ）和特定的周期（T=24小时）。 不高不低------具有特定的位置高度和轨道半径，高度H=3.58 x107m, 轨道半径r=4.22 x107m. 不偏不倚------同步卫星的运行轨道平面必须处于地球赤道平面上，轨道中心与地心重合，只能‘静止’在赤道上方的特定的点上。 证明如下： 如图4-1所示，假设卫星在轨道A上跟着地球的自转同步地匀速圆周运动，卫星运 动的向心力来自地球对它的引力Ｆ 引，Ｆ 引 中除用来作向心力的Ｆ 1 外，还有另一分力 Ｆ 2，由于Ｆ 2 的作用将使卫星运行轨道靠向赤道，只有赤道上空，同步卫星才可能 在稳定的轨道上运行。 由得 ∴h=R-R 地 是一个定值。(h是同步卫星距离地面的高度) 因此，同步卫星一定具有特定的位置高度和轨道半径。 = 3 \* GB3 ③、同步卫星的科学应用： 同步卫星一般应用于通讯与气象预报，高中物理中出现的通讯卫星与气象卫星一般是指同步卫星。 （2）、一般卫星：
①、定义： 一般卫星指的是，能围绕地球做圆周运动，其轨道半径、轨道平面、运行速度、运行周期各不相同的一些卫星。 ②、、卫星绕行速度与半径的关系： 由得：即(r越大v越小) ③、、卫星绕行角速度与半径的关系： 由得：即；（r越大ω越小） ④、、卫星绕行周期与半径的关系： 由得：即（r越大Ｔ越大）， （3）双星问题 两颗靠得很近的、质量可以相比的、相互绕着两者连线上某点做匀速圆周运的星体，叫做双星．双星中两颗子星相互绕着旋转可看作匀速圆周运动，其向心力由两恒星间的万有引力提供．由于引力的作用是相互的，所以两子星做圆周运动的向心力大小是相等的，因两子星绕着连线上的一点做圆周运动，所以它们的运动周期是相等的，角速度也是相等的，线速度与两子星的轨道半径成正比．