《负荆请罪》课本剧
道具准备：一把假剑，一张桌子，两把椅子，五元钱，一本书，荆条，两个杯子，一壶水。场景一：路上路人甲：听说蔺相如深得赵王的喜欢，已经官居上卿，风头正劲着哪啊！路人乙：是呀！是呀！都爬到廉颇头上去了。路人甲：想必廉将军即将不受赵王重视了。（此处停顿一下）不过也是，他年纪也一大把了，该退下了。（这时，廉颇的管家路过此地听见了他们的对话）场景二：廉府（廉管家心不在焉的回到了廉府后院，看见廉将军正在舞剑，刚准备转身离开）廉颇：管家过来，为何看到本将军就要离开？（继续舞剑）廉管家：（吞吞吐吐）将……将军，没……没什么。（摇手）廉颇：你为何说话吞吞吐吐的，在外面是不是发生了什么事？（停下走过去）廉管家：其实...现在外面流传了许多关于将军您的流言蜚语,而且传的非常厉害呢！（点点头）廉颇：外面的人都说了些什么呀？（收起剑）廉管家：外面的人都说（停顿一下）蔺上卿如今深得赵王的赏识，他已经爬到将军您的头上去了。不仅如此,他们还说将军您就不受赵王重视了。廉颇:(面对管家,愤怒)哼！我堂堂赵国大将,为赵国屡获奇功,而如今蔺相如竟然以口舌之辩,功居我之上,真是气死我了。我再见到蔺相如必定要羞辱他,以泄我心头之恨。(大步走进房间)(此时,某小厮正巧经过廉府后院听见俩人的对话)场景三：蔺府(某小厮急忙跑到蔺府找到蔺管家，敲门,蔺管家开门)某小厮:蔺管家,小人路过廉府后院时,听见廉将军说以后要是见到蔺上卿一定要羞辱蔺上卿,蔺管家切记要让
蔺上卿留神啊!以免受羞辱!蔺管家:我一定会把你的话转告给老爷的,谢谢这位小兄弟了。(掏口袋,拿出五钱银子给小斯)(说完某小厮转身离开,蔺管家急急忙忙的小跑到蔺上卿面前)蔺管家:老爷,老爷,不好啦!小的听说廉将军对您意见很大,非常看不惯您,并且还扬言见到您以后一定要羞辱您哪!(蔺相如看书)(站起来，听后叹了口气，摇着头什么话也没有说，继续看书。)（第二天）蔺管家：老爷,该上朝了。蔺相如：(摇手)我今天身体不适,就不去上朝了。(管家走出房间关门)(奴人敲门)蔺相如:进来！（起身）奴人甲:上卿,匀这些兄弟们之所以离开家乡,离开父母跟从您,是因为尊敬您,敬慕您,欣赏您的为人处事啊!奴人乙:是啊上卿,可如今您与廉将军是同一等级的人,可是廉将军还恶言重伤您,你怕他,躲他,害怕得也太过分了吧!你应该把这事起奏给赵王!奴人甲:(大声)没错！就得是平常人遇到这种事情都会感到羞辱,何况您还是堂堂的上卿呢?(蔺相如站在那里道:"你们就别管了!")蔺相如:你们认为秦王与廉将军谁厉害些呢?奴人乙,甲:当然是秦王厉害。蔺相如:既然各位认为秦王比廉将军厉害,而我却敢在秦王上朝时呵诉他,并且侮辱他的臣子们,难道还我会怕廉将军吗?强大的秦国之所以不敢攻打赵国,是因为我和廉将军都在。假如今天,我与廉将军发生争执的话,必定会两败俱伤,我之所以躲避他是以国家的利益优先,自己的利益为后啊!奴人甲,乙:上卿说的有理,看来我们误会上卿了。场景四:廉府廉管家:(大叫)将军,出事啦!出事啦!廉颇:何事如此惊慌?跟本将军渐渐道来。廉管家:将军,现在大街上的人都在说蔺上卿之所以不与您发生冲突,是怕秦国此时机来攻打赵国。
廉颇:果真有此事?廉管家:没错,外面还说蔺上卿不想与您为敌,想与您共建赵国。廉颇:(使劲一拍桌子激动的站起来叹气)哎!看来我是以小人之心度君子之腹啊!(大声)来人,拿荆条来。(管家将荆条递给廉颇,廉颇背着荆条去蔺府)场景五:蔺府(廉颇背着荆条来到蔺府门前)蔺管家:(跑)老爷,廉将军求见。蔺相如:快快有请。廉颇:(跪下)蔺上卿,在下实在惭愧。以前都是我廉颇的过错,廉颇今日专程来给蔺上卿负荆请罪,愿蔺上卿原谅在下,否则我就长跪不起。蔺相如:廉将军快快请起,你说此话真的言重了,我相本就没有怪过你的意思。(扶起廉将军)廉颇:这…上卿说此话真是让我无地自容啊！在下都无脸见上卿了。蔺相如：快别这么说，我俩都是为国家的利益着想，何来无地自容，何来无脸见人呢？（笑）廉颇：蔺上卿真的宰相肚里撑船啊！（点头感慨）蔺相如：廉将军什么都别说了。来人，拿酒来。（蔺管家端来两杯酒递给蔺上卿）蔺相如：廉将军请坐。廉颇：好，来喝。以后我们俩齐心协力为赵国效力。（哈！~哈！~哈！~）
苏教版六年级上册第五课 笑看荣辱顾大局，负荆请罪将相和 ——《负荆请罪》第二课时教学设计一、教材分析： 这篇课文是历史小话剧，所反映的故事来源于汉代司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。剧本分两幕——第一幕：蔺相如笑劝韩勃；第二幕：廉颇负荆请罪。课文主要通过描写人物间的对话，辅之以神态、动作等鲜明地刻画出蔺相如为国家利益而不计私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇爽直磊落、知错就改的大将风范。 这两幕历史小话剧各有侧重，第一幕侧重于蔺相如的表现，第二幕侧重于廉颇的言行。第一幕是第二幕的前提和基础，第二幕是第一幕的发展和结果，二者相互依存，不可或缺，构成了一个有机整体。 二、设计理念： 清代著名戏剧理论家李渔在谈到戏剧创作时曾经说过：“古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。”本文的“主脑”，就是“和为贵”，其深刻内涵则是“国为重”。因此，本课时设计根据新课程标准精神，融汇建构主义理念，结合学生的认知特点和兴趣，采用“一点突破，串联全文法”引导学生自主探究：先由韩勃生气，蔺相如作释引出主脑“和为贵”，继而围绕主脑
探究内涵，深化认识，进而紧承主脑转到廉颇负荆请罪，揭示缘由“国为重”，最后于表演中升华主脑，提升学生对语言文字的积累与运用，感同身受，传承中华美德。 三、教学目标： 1学生在教师的引导下，能通过对具体的语言文字的分析和品味，体会在“国为重”这一深刻大局观的认识下蔺相如以和为贵，宽容大度和廉颇爽直磊落，知错就改的优秀品质。 2学生能在切实理解课文内容并熟读成诵的基础上，紧扣人物的语言、动作和神态等，合作排演小话剧。 四、教学流程： 一、笑看荣辱顾大局，以和为贵 1温故词语知新，明确相如之勇 （1）出示词语，学生朗读，明确所写人物——蔺相如。 针锋相对唇枪舌剑寸步不让 （2）提问：蔺相如是在什么时候，针对什么人表现出如此“解气”的行为举止的呢？ （3）学生紧扣语句“想当年，秦王那么厉害，您毫不惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不让，多解气！”并联系上节课所讲的“完璧归赵”和“渑池之会”这两个小故事回答，温故知新。（4）教师小结，过渡：原来蔺相如是在完璧归赵时和渑池之会上表
负荆请罪（剧本） 主要人物 蔺相如：赵国上卿 廉颇：赵国大将军 赵惠文王：赵国国王 门客甲：廉颇门客 门客乙：廉颇门客 门客丙：蔺相如门客 （王将军、陈大人、林大人分别由熊力奇、杨岳峰、张佳棣客串） （旁白）：“公元前三世纪，是中国历史上的战国时代。群雄割据，逐鹿中原，英才辈出，各事其主。就在这个人人勾心斗角的动荡年代，战国七雄之一的赵国在两位栋梁之臣──廉颇与蔺相如之间，演绎了一段“负荆请罪”的感人故事…… 第一幕 （皇宫中，赵惠文王大宴群臣） （旁白）：公元前279年某日，“渑池之会”后，赵惠文王在宫中大宴群臣，论功行赏。谁能料到，在这一派歌舞升平的景象中，正孕育着一场不大不小的宫廷争斗。 （陈大人与林大夫议论着上场，王将军走来） 王将军：两位大人好！ 陈大人、林大夫：王将军好！（聚在一起小声商议，蔺相如上场） 蔺相如：诸位大人好！ 陈大人、林大夫、王将军：蔺大人好！ 陈大人：蔺大人，您在“渑池之会”上维护了大王及赵国的利益，不畏秦王，令我钦佩不已。 王将军：蔺大人，您居然能言辞犀利地与秦王针锋相对，保持了大王与赵国的尊严。令秦王不敢小视我赵国，实在堪为吾辈之楷模，百官之典范。 林大夫：不错，蔺大人，此次“渑池之会”，您立下大功，风头盖过了廉颇将军，大王此次大宴群臣，只怕是专门为大人您庆功的吧！ 蔺相如：哪里，哪里，这都是大家的功劳。 王将军：林老弟，改日到我府上喝酒去…… （正说着廉颇走上殿来，众人与廉颇施礼）
蔺相如：（拱手）廉将军…… 廉颇：（头一转）哼！ （旁白）：蔺相如满脸错愕，转而沉思。 赵王侍从：大王上殿。 赵惠文王：诸位爱卿请入席。 文武官员：谢大王！ 赵惠文王：上酒，此次“渑池之会”，扬我国威，请众爱卿与本王同饮此杯，祝我赵国国运昌隆！ 文武官员：谢大王！ 赵惠文王：诸位爱卿，本王此次宴请诸位，主要是因为众卿家为国尽职尽责，忠心耿耿，在渑池之会上与秦国对抗，丝毫不示弱，尤其是蔺大夫，在会上不卑不亢，扬我国威。今日，本王要重重犒赏蔺卿家。 蔺相如：（起身）大王，万万不可。为国尽忠，扬我国威，乃是赵国子民的分内之事，臣之所作所为何足挂齿。若论功劳，廉将军的功劳最大。 赵惠文王：此话怎讲？ 蔺相如：渑池之会上，臣之所以能不辱国威，是因为廉将军不辞劳苦，率大军驻守在秦赵边境，日夜戒备，才使秦王十分忌惮，不敢对大王施威。 赵惠文王：廉将军护驾有功，本王另有赏赐，蔺爱卿就不必推辞了。好！本王宣布：上大夫蔺相如维护国威，立下大功，拜为上卿，赐玉壁一对；大将军廉颇，护驾有功，晋升为神威无敌护国大将军，赐铠甲一副；其余文武百官，月俸（起身）各加三百石。户部拨款，犒赏三军。 众臣：（起身齐回）谢主隆恩！ 赵惠文王：今日大家当开怀畅饮，不必拘礼。本王先走一步，请蔺卿家代寡人陪宴。 蔺相如：是！ 赵王侍从：起驾！ 廉颇：诸位畅饮，我廉某身体不适，恕不奉陪。 蔺相如：（追出）廉将军，请留步！ 廉颇：哼，小人得志！（拂袖而去） （旁白）：廉颇弗然不悦地离开了王宫，蔺相如呆立在原地。望着廉颇远去的身影，蔺相如若有所思。面对廉颇的不友善，他似乎预感到了，赵国将面临一次来自朝廷内部的危机。
负荆请罪 教材分析 本课是一个剧本，讲了战国时期，赵国大将廉颇向遭其侮辱却不与之计较的上卿蔺相如负荆请罪的故事。 教学目标 学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 教学重点难点 学会阅读剧本。练习排演小话剧。能分角色朗读课文。 教学构想 先向学生介绍剧本的特点，然后再通过人物的语言，分析每个人物的特点。通过重点词句体会廉颇和蔺相如的优秀品质。 教学准备 电脑课件、完璧归赵、渑池会的资料 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 学生学习过程 一、启发谈话，揭示课题 1.简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2.板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。
二、自读课文，疏通词句 1.自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2.检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1.理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ 2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 作业设计 1、有感情地朗读课文。 2、完成《练习册》。 板书设计 负荆请罪 完璧归赵负荆请罪 渑池会廉颇蔺相如 课后反思 第二课时 教学内容： 学会阅读剧本。分角色朗读课文。练习排演小话剧。 学生学习过程： 一、复习检查 1.“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？
负荆请罪 本文是关于负荆请罪，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 一、教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4、能分角色朗读课文。 二、教学重点、难点 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 三、教学时间三课时 四、教学过程 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 1、简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2、板书课题，启发谈话。 看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。 二、自读课文，疏通词句 1、自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）边读边思考揭题时所提的问题。 2、检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络 1、理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ 此题不作过高要求。 （3）结果怎样？ 2、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？ 四、指导书写 五、作业 抄写词语、朗读课文。 第二课时 一、复习检查 1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？ 2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。 二、精读剧本第二幕 1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。 2、集体交流读懂的及不懂的。
个人收集整理 仅供参考学习 负f ù 荆jīng 请qǐng 罪zuì 在z ài “完w án 璧b ì 归gu ī 赵zh ào ”的de 故g ù 事sh ì中zh ōng ，因y īn 为w éi 蔺l ìn 相xi àng 如r ú 在z ài 渑mi ǎn 池ch í 会hu ì上sh àng 立l ì 了l e 功g ōng ，赵zh ào 王w áng 封f ēng 他t ā 为w éi 上sh àng 卿q īng ，职zh í 位w èi 比b ǐ 廉li án 颇p ō 还h ái 高g āo 。廉li án 颇p ō 很h ěn 不b ù 服f ú 气q ì，他t ā 对du ì 别bi é人r én 说shu ō∶“我w ǒ 廉li án 颇p ō 攻g ōng 无w ú 不b ù 克k è，战zh àn 无w ú 不b ú 胜sh èng ，立l ì 下xi à 许x ǔ 多du ō 大d à 功g ōng 。他t ā 蔺l ìn 相xi àng 如r ú 就ji ù 靠k ào 一y ī 张zh āng 嘴zu ǐ，反f ǎn 而ér 爬p á到d ào 我w ǒ 头t óu 上sh àng 去q ù 了l e 。我w ǒ 碰p èng 见ji àn 他t ā ，看k àn 我w ǒ 给g ěi 他t ā 好h ǎo 看k àn ！”这zh è 话hu à 传chu án 到d ào 了l e 蔺l ìn 相xi àng 如r ú 耳ěr 朵du ǒ 里l i ，蔺l ìn 相xi àng 如r ú 就ji ù 请q ǐng 病b ìng 假ji à 不b ù 上sh àng 朝ch áo 。 一y ì 天ti ān ，蔺l ìn 相xi àng 如r ú 坐zu ò 车ch ē 出ch ū 去q ù，远yu ǎn 远yu ǎn 看k àn 见ji àn 廉li án 颇p ō 骑q í 着zh áo 高g āo 头t óu 大d à 马m ǎ 过gu ò 来l ái 了l e ，他t ā 赶g ǎn 紧j ǐn 叫ji ào 车ch ē夫f ū 把b ǎ 车ch ē 往w ǎng 回hu í 赶g ǎn 。蔺l ìn 相xi àng 如r ú 手sh ǒu 下xi à 不b ù 服f ú 气q ì，说shu ō：“您n ín 为w èi 什sh én 么me 这zh è 么me 怕p à 他t ā 呀ya ?”蔺l ìn 相xi àng 如r ú 说shu ō∶“廉li án 将ji āng 军j ūn 和h é 秦q ín 王w áng 比b ǐ，谁shu í 厉l ì 害h ài ？”手sh ǒu 下xi à 说shu ō∶“当d āng 然r án 秦q ín 王w áng 厉l ì 害h ài ！”蔺l ìn 相xi àng 如r ú 说shu ō∶“秦q ín 王w áng 我w ǒ 都d ōu 不b ú 怕p à，会hu ì 怕p à 廉li án 将ji āng 军j ūn 吗ma ？大d à 家ji ā知zh ī 道d ào ，秦q ín 王w áng 之zh ī 所su ǒ 以y ǐ 不b ù 敢g ǎn 进j ìn 攻g ōng 我w ǒ们men 赵zh ào 国gu ó ，就ji ù 因y īn 为w éi 武w ǔ 有y ǒu 廉li án 颇p ō，文w én 有y ǒu 蔺l ìn 相xi àng 如r ú！如r ú 果gu ǒ 我w ǒ 们men 俩li ǎng 闹n ào 不b ù 和h é，就ji ù 会hu ì 削xu ē 弱ru ò 赵zh ào 国gu ó 的de
5.负荆请罪 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2.学会阅读剧本。 教学重点：学会阅读剧本。 教学难点：理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 教具准备：教学时间：三课时 第一课时 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题 1.简单提示阅读剧本的一般方法。 今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 2.板书课题，启发谈话。 看了课题，负荆请罪是什么意思？（负：背 /荆条，自己犯了错误，主动请求处分） 你知道谁向谁请罪吗？
为什么请罪？ 请罪的结果怎样？我们读这个剧本就知道了。 补充资料： 缪贤举荐 战国时期，赵惠文王得到了楚国的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵惠文王一封书信，表示愿意用十五座城交换这块宝玉。赵惠文王同大将军廉颇及大臣们商量：要是把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受骗；要是不给呢，就怕秦军马上来攻打。怎么解决没有确定，想找一个能派到秦国去回复的使者，没能找到。[2] 蔺相如邮票 宦者令缪贤说：“我的门客蔺相如可以派去。”赵惠文王问：“你怎么知道他可以呢？”缪贤回答说：“为臣曾犯过罪，私下打算逃亡到燕国去，我的门客蔺相如阻拦我，说：…您怎么会了解燕王呢？?我对他说：…我曾随从大王在国境上与燕王会见，燕王私下握住我的手，说“愿意跟您交个朋友”。因此我就了解他了，所以想往他那里去。?蔺相如对我说：…赵国强，燕国弱，而您受宠于赵惠文王，所以燕王想要和您结交。现在您是逃出赵国奔到燕国，燕国怕赵国，这种形势下燕王必定不敢收留您，而且还会把您捆绑起来送回赵国。您不如脱掉上衣，露出肩背，伏在斧刃之下请求治罪，这样也许侥幸被赦免。?臣听从了他的意见，大王也开恩赦免了为臣。为臣私下认为这人是个勇士，有智谋，派他出使很适宜。” 于是赵惠文王立即召见，问蔺相如说：“秦昭王用十五座城请求交换我的和氏璧，能不能给他？”蔺相如说：“秦国强，赵国弱，不能不答应它。”赵惠文王说：“得了我的宝璧，不给我城邑，怎么办？”蔺相如说：“秦国请求用城换璧，赵国如不答应，赵国理亏；赵国给了璧而秦国不给赵国城邑，秦国理亏。两种对策衡量一下，宁可答应它，让秦国来承担理亏的责任。”赵惠文王说：“谁可以派为使臣？”蔺相如说：“大王如果确实无人可派，臣愿捧护宝璧前往出使。城邑归属赵国了，就把宝璧留给秦国；城邑不能归赵国，我一定把和氏璧完好地带回赵国。”赵惠文王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。[3] 完璧归赵 秦昭王坐在章台上接见蔺相如，蔺相如捧璧献给秦昭王。秦昭王大喜，把宝璧给妻妾和左右侍从传看，左右都高呼万岁。蔺相如看出秦昭王没有用城邑给赵国抵偿的意思，便走上前去说：“璧上有个小红斑，让我指给大王看。” 完璧归赵 秦昭王把璧交给他，蔺相如于是手持璧玉退后几步站定，身体靠在柱子上，怒发冲冠，对秦昭王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵惠文王，赵惠文王召集全体大臣商议，大家都说：…秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，给我们的城邑恐怕是不能得到的。?商议的结果不想把宝璧给秦国。我认为平民百姓的交往尚且不互相欺骗，何况是大国呢！况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在殿堂上恭敬地拜送国书。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王却在一般的台观接见我，礼节非常傲慢；得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又收回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！”蔺相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦昭王怕他真把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来主管的官员查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑交割给赵国。
负荆请罪教学设计 本文是关于负荆请罪教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。 教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2．通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3．学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4．能分角色朗读课文。 教学重点、难点： 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 课前预习：了解《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。 教学时间：三课时 第一课时 课时目标： 1．了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。 2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 3．了解剧本的特点。 教学过程预设： 一、揭示课题，故事激趣。 1．揭题板书。谈话。 负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？ （你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？） 根据初步的回答板书：廉颇蔺相如 2．在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？
1）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。 2）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。 3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？ （英勇善战忠心为国的廉颇有勇有谋、忠心为国的蔺相如） 3．导入课文。 因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。 二、自读课文，疏通词句 1．自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？ 2、检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。 宽恕：宽容。 昏庸：糊涂而愚蠢。 （3）提示阅读剧本的一般方法。 这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？ 认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。 （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。） 三、感知课文，理清脉络 1．默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？
【主持词大全】 负荆请罪的故事出自《史记·廉颇蔺相如列传》,讲述了发生在赵国首都邯郸廉颇和蔺相如的故事,故事又被称为将相和。分享了负荆请罪的课文原文，一起来看看吧! 《负荆请罪》原文 廉颇曰“我为赵将，有攻城野战之功。蔺相如素贱，徒以口舌而居我上，吾羞，不忍为之下！”宣言曰“我见相如，必辱之！”相如闻之，不肯与会；每朝，常称病，汪欲争利。出而望见，辄引车避匿。其舍人以为耻。相如曰“子视廉将军孰与秦王？”曰“不若”。相如曰“夫以秦王之威而相如廷叱之，辱其群臣；相如虽驽，独畏廉将军哉！顾吾念之，强秦所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，先国家之急而后私仇也！”廉颇闻之，肉袒负荆至门谢罪，遂为刎颈之交。 阅读练习 1．解释下列加点的词语。 （1）蔺相如素贱 （2）以口舌而居我上 （3）相如虽驽 （4）遂为刎颈之交 2．翻译下列句子。 （1）子视廉将军孰与秦王？ （2）今两虎共斗，其势不俱生。 （3）先国家之急而后私仇也！ 3．古汉语中“为”是动词，含义很丰富，请根据下列句子恰当翻译“为”。 （1）我为汉将（） （2）不忍为之下（） （3）其舍人皆以为耻（） （4）吾所以为此者（）
（5）遂为刎颈之交（） 4．廉颇为什么要“辱”相如？ 5．相如有哪些避让行为？ 6．舍人“耻”的是什么？ 7．相如问“子视廉将军孰与秦王”的用意是？ 8．相如一再避让是出于什么考虑？ 9．廉颇听说了相如的话，立刻负荆请罪，这说明他受到极大的触动，请你描述一下他的心理。 10．本文既赞扬了蔺相如，也表彰了廉颇 11．读过此文，你得到哪些启示？ 参考答案 1．（1）素平素，向来（2）以凭（3）驽比喻人没有才能（4）颈指同生死共患难的朋友。 略 （1）是（2）在（3）认为（4）做（5）成为 4．认为相如素，徒以口舌居我上，吾羞，不忍为之下。不肯与会，每朝，常称病，出而望见，辄引车避匿。蔺相如对廉颇的避让为了向舍人表明他并不是怕廉颇先国家之急而后私仇内疚，懊悔 10.顾全大局、先国后私，知错就改的精神。 1略
《负荆请罪》 教学目标 1、联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。 2、通过品味语言、神情、动作，认识人物特点，了解蔺相如深明大义、宽容大度、顾全大局及廉颇知错能改、以大局为重的品质，并懂得团结合作的重要性。 3、能进入角色品读剧本第二幕，为课后表演做好准备。 4、积累词句，丰厚学生的语文底蕴。 教学重难点 进入角色品读课文，说好台词。 教学过程 一、直奔文本，引出“和为贵”。 1、这节课，我们继续学习剧本——《负荆请罪》。当帷幕徐徐拉开时，同学们看到了舞台上怎样的情景？ 2、门客韩勃为什么如此气愤？自读第一幕回答。（因为廉颇一再挡道，欺负人）除了挡道，还会怎样？ 3、廉颇的这些举动，充满——（挑衅）他的举动让你想到了哪些词？（小肚鸡肠、心胸狭窄、傲慢无礼、自私自利、争名夺利、居功自傲、盛气凌人、耀武扬威） 4、面对廉颇的挑衅，蔺相如采取的是什么态度？从哪看出来？（避让。刚才在……） 5、蔺相如是怕廉颇吗？既然不怕那他为什么还要避开呢？蔺
相如心里是怎样想的？能从课文中找出蔺相如说的一句话来回答吗？（ 和为贵） 6、怎么理解这个“和”字？（和睦、和谐） 7、联系老师给大家讲的故事，想想将相和重要吗？为什么？ 8、蔺相如就是这样劝说韩勃的——（引读） 9、由蔺相如的言行，你又想到了哪些词？（忍辱负重、心胸宽广、顾全大局、大公无私、宽容大度、一心为国） 10、韩勃听后想通了吗？从哪一个词看出来？（若有所悟）由最初的气愤到若有所悟，谁能读好这个变化？试着读一读，愿意当蔺相如的同学就读蔺相如的话，注意括号里的提示。等一下，我们来分角色读。 11、学生练读，指名分角色读。 二、初读剧本 1、过渡：读了剧本的第一幕，廉颇和蔺相如留给我们的印象是不同的，那么接下来到了剧本的第二幕，随着故事情节的不断发展，廉颇和蔺相如还会给我们留下怎样的印象呢？请同学们大声地朗读剧本的第二幕，一边读一边体会。 2、交流初读课文的感受：初读了剧本的第二幕，廉颇和蔺相如给你留下的印象是什么？板书：知错能改，宽容大度 三、角色品读 1、过渡：像这样的廉颇和蔺相如，他们的台词我们应该怎样来读呢？从他们的台词中，我们还能感受到什么呢？怎样才能通过他们的台词把这两个人物的形象栩栩如生地表现出来呢？这堂
廉颇蔺相如列传教学设计一等奖（2课时） 1、教学目标 ［学习目标］ 1.了解司马迁与《史记》的有关知识。 2. 掌握实词、虚词的用法、特殊句式等基本文言知识。 3. 学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格的方法，品味人物语言并把握人物的思想性格。2、学情分析 学生对重点字词掌握较难理解 3、重点难点 ［教学重点］ 1.归纳文中重点词语,语法现象和特殊句式；学习辨析词义,判断文言特殊语法现象,特殊句式的方法。 2.欣赏文中个性化的对话描写。 ［教学难点］ 学习本文表现人物性格的方法。 4、教学过程第一学时 ［教学重点］ 1.归纳文中重点词语,语法现象和特殊句式；学习辨析词义,判断文言特殊语法现象,特殊句式的方法。 2.欣赏文中个性化的对话描写。 ［教学过程］ 一、导入新课（幻灯片2、3） 西汉史学家司马迁有云：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”当面临是屈辱的生还是坦然的死时，他毅然决然地选择了生，发愤著书，终成“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。正因为此，司马迁才对那些在逆境中发愤的英雄，在厄运中不屈的志士，在险境中凛然的豪杰有着深刻的理解；正因为此，他的笔下才会出现那么多有血有肉，呼之欲出的人物。那么，在弱肉强食的战国，又有谁能凭借大智大勇力挽狂澜，谱写一曲英雄的绝唱呢？今天我们就来认识两位智勇双全的英雄人物。（教师板书《廉颇蔺相如列传》） 二、出示学习目标（幻灯片4） （一）了解司马迁与《史记》的有关知识。 （二）掌握实词、虚词的用法、特殊句式等基础文言知识。 （三）学习本文通过典型事例和细节描写表现人物性格的方法，品味人物语言并把握人物的思想性格。 三、作者及《史记》简介（幻灯片5-8） （一）司马迁（约前145－约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（今陕西韩城南）人。其父司马谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。元封三年（前108），司马迁承继父职，任太史令，得以博览皇家珍藏的大量图书、档案和文献，为《史记》的写作提供了丰富的资料。天汉二年（前99），在《史记》草创未就之际，司马迁因替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后任中书令（掌管皇家机要文件），继续发愤著书，于征和二年（前91）写成《史记》。 （二）《史记》我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。 《史记》开创了我国纪传体史书的先河，同时也开创了我国的传记文学的先河，是24 史的第一部。《史记》的体例和创作手法对后世影响深远。 本纪(12 篇)：专述历代最高统治者的政治活动。(如《项羽本纪》) 世家(30篇)：主要记述贵族的史事。(如《陈涉世家》) 列传(70篇)：记述官吏、士大夫和知名人物的事迹。分三种：①专传，即一人一传，(如《淮阴侯列传》)
《将相和》第二课时教学设计 【教案背景】 1、学科：语文。 2、学段：小学五年级下半学期。 3、课时：共二课时，第二课时。 4、学习基础：学生在第一课时的学习中已经初步感知了课文的主要内容，学习了生字新词，标注 了小标题，并且通过抓人物言行学习了“完璧归赵”这一部分内容。 【教材分析】 课文通过“完璧归赵”、“渑池会见”、“负荆请罪”三个小故事的叙述，写出了将相之间由和到不和又到和的经过。选编本课的意图是让学生在感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生，激发学生阅读名著的兴趣，同时还应就此生发出去，让学生去了解名著。 就学情来看，学生对历史题材的文章，尤其是英雄人物的，非常感兴趣。但学生对人物的评价趋于空洞，缺少自己独特的看法。 据此，我设计了如下教学目标。 1、研读“渑池会见”和“负荆请罪”，感受蔺相如机智勇敢、不畏强暴的精神和顾全大局的优秀品质；感受廉颇知错就改的精神，并且体会他们的爱国思想。 2、有感情地朗读课文。 3、领悟三个故事之间的内在联系，激发学生阅读中国名著的兴趣。 教学重点：感悟蔺相如、廉颇的人物形象。 教学难点：领悟三个小故事之间的内在联系。 【教学方法】 1、引入资料法。 2、读中感悟法。 3、创设情境法。 【教学过程】 一、回顾导入。 1、师：孩子们，还记得那个流传千古、令世人称颂的故事吗？今天我们接着学习第18课。 2、打开手中的课文，快速浏览并回忆一下，将相之间在什么情况下是和的，什么情况下是不和的呀？ 【设计意图：回顾全文，梳理线索，进入情境。】 https://www.doczj.com/doc/4a2590555.html,/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=inde x&pv=&z=0&word=%BD%AB%CF%E0%BA%CD&s=0#pn=107 二、品人物言行，走进相如、廉颇。
负荆请罪-负荆请罪的故事-负荆请罪的寓意-负荆请 罪的意思 【成语】负荆请罪 【拼音】fù jīng qǐng zuì 【简拼】fjqz 【近义词】引咎自责 【反义词】兴师问罪 【感情色彩】褒义词 【成语结构】连动式 【成语解释】负：背着；荆：荆条。背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。 【成语出处】西汉?司马迁《史记?廉颇蔺相如列传》：“廉颇闻之，肉袒负荆，因宾客至蔺相如门谢罪。” 【成语用法】连动式；作谓语、定语；用于赔礼道歉的场合 【例子】我今特来寻贤弟，负荆请罪。（明?施耐庵《水浒全传》第四十六回） 【英文翻译】bearing the rod and willingly taking the punishment 【谜语】丈夫赔礼 【成语故事】战国时候，有七个大国，它们是秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏，历史上称为“战国七雄”。这七国当中，又数秦国最强大。秦国常常欺侮赵国。有一次，赵王派一个大臣的手下人蔺相如到秦国
去交涉。蔺相如见了秦王，凭着机智和勇敢，给赵国争得了不少面子。秦王见赵国有这样的人才，就不敢再小看赵国了。赵王看蔺相如这么能干。就封他为“上卿”（相当于后来的宰相）。赵王这么看重蔺相如，可气坏了赵国的大将军廉颇。他想：我为赵国拚命打仗，功劳难道不如蔺相如吗？蔺相如光凭一张嘴，有什么了不起的本领，地位倒比我还高！他越想越不服气，怒气冲冲地说：“我要是碰着蔺相如，要当面给?点儿难堪，看他能把我怎么样！??/font>廉颇的这些话传到了蔺相如耳朵里。蔺相如立刻吩咐他手下的人，叫他们以后碰着廉颇手下的人，千万要让着点儿，不要和他们争吵。他自己坐车出门，只要听说廉颇打前面来了，就叫马车夫把车子赶到小巷子里，等廉颇过去了再走。廉颇手下的人，看见上卿这么让着自己的主人，更加得意忘形了，见了蔺相如手下的人，就嘲笑他们。蔺相如手下的人受不了这个气，就跟蔺相如说：“您的地位比廉将军高，他骂您，您反而躲着他，让着他，他越发不把您放在眼里啦！这么下去，我们可受不了。”蔺相如心平气和地问他们：“廉将军跟秦王相比，哪一个厉害呢？”大伙儿说：“那当然是秦王厉害。”蔺相如说：“对呀！我见了秦王都不怕，难道还怕廉将军吗？要知道，秦国现在不敢来打赵国，就是因为国内文官武将一条心。我们两人好比是两只老虎，两只老虎要是打起架来，不免有一只要受伤，甚至死掉，这就给秦国造成了进攻赵国的好机会。你们想想，国家的事儿要紧，还是私人的面子要紧？”蔺相如手下的人听了这一番话，非常感动，以后看见廉颇手下的人，都小心谨慎，总是让着他们。蔺相如的这番话，后来传到了廉颇的耳朵
《负荆请罪》课本剧 道具准备：一把假剑，一张桌子，两把椅子，五元钱，一本书，荆条，两个杯子，一壶水。场景一：路上路人甲：听说蔺相如深得赵王的喜欢，已经官居上卿，风头正劲着哪啊！路人乙：是呀！是呀！都爬到廉颇头上去了。路人甲：想必廉将军即将不受赵王重视了。（此处停顿一下）不过也是，他年纪也一大把了，该退下了。（这时，廉颇的管家路过此地听见了他们的对话）场景二：廉府（廉管家心不在焉的回到了廉府后院，看见廉将军正在舞剑，刚准备转身离开）廉颇：管家过来，为何看到本将军就要离开？（继续舞剑）廉管家：（吞吞吐吐）将……将军，没……没什么。（摇手）廉颇：你为何说话吞吞吐吐的，在外面是不是发生了什么事？（停下走过去）廉管家：其实...现在外面流传了许多关于将军您的流言蜚语,而且传的非常厉害呢！（点点头）廉颇：外面的人都说了些什么呀？（收起剑）廉管家：外面的人都说（停顿一下）蔺上卿如今深得赵王的赏识，他已经爬到将军您的头上去了。不仅如此,他们还说将军您就不受赵王重视了。廉颇:(面对管家,愤怒)哼！我堂堂赵国大将,为赵国屡获奇功,而如今蔺相如竟然以口舌之辩,功居我之上,真是气死我了。我再见到蔺相如必定要羞辱他,以泄我心头之恨。(大步走进房间)(此时,某小厮正巧经过廉府后院听见俩人的对话)场景三：蔺府(某小厮急忙跑到蔺府找到蔺管家，敲门,蔺管家开门)某小厮:蔺管家,小人路过廉府后院时,听见廉将军说以后要是见到蔺上卿一定要羞辱蔺上卿,蔺管家切记要让
蔺上卿留神啊!以免受羞辱!蔺管家:我一定会把你的话转告给老爷的,谢谢这位小兄弟了。(掏口袋,拿出五钱银子给小斯)(说完某小厮转身离开,蔺管家急急忙忙的小跑到蔺上卿面前)蔺管家:老爷,老爷,不好啦!小的听说廉将军对您意见很大,非常看不惯您,并且还扬言见到您以后一定要羞辱您哪!(蔺相如看书)(站起来，听后叹了口气，摇着头什么话也没有说，继续看书。)（第二天）蔺管家：老爷,该上朝了。蔺相如：(摇手)我今天身体不适,就不去上朝了。(管家走出房间关门)(奴人敲门)蔺相如:进来！（起身）奴人甲:上卿,匀这些兄弟们之所以离开家乡,离开父母跟从您,是因为尊敬您,敬慕您,欣赏您的为人处事啊!奴人乙:是啊上卿,可如今您与廉将军是同一等级的人,可是廉将军还恶言重伤您,你怕他,躲他,害怕得也太过分了吧!你应该把这事起奏给赵王!奴人甲:(大声)没错！就得是平常人遇到这种事情都会感到羞辱,何况您还是堂堂的上卿呢?(蔺相如站在那里道:"你们就别管了!")蔺相如:你们认为秦王与廉将军谁厉害些呢?奴人乙,甲:当然是秦王厉害。蔺相如:既然各位认为秦王比廉将军厉害,而我却敢在秦王上朝时呵诉他,并且侮辱他的臣子们,难道还我会怕廉将军吗?强大的秦国之所以不敢攻打赵国,是因为我和廉将军都在。假如今天,我与廉将军发生争执的话,必定会两败俱伤,我之所以躲避他是以国家的利益优先,自己的利益为后啊!奴人甲,乙:上卿说的有理,看来我们误会上卿了。场景四:廉府廉管家:(大叫)将军,出事啦!出事啦!廉颇:何事如此惊慌?跟本将军渐渐道来。廉管家:将军,现在大街上的人都在说蔺上卿之所以不与您发生冲突,是怕秦国此时机来攻打赵国。
负荆请罪》教学设计 教学目标 1、知识与技能：学会本课生字新词，并且能够很好地理解字词的意思。 2、过程与方法：分角色朗读课文，了解故事的基本内容，分析不同人物的性格。 3、情感态度与价值观：感受古代将相的美好品质，将这种品德传承下去，并与同学交流学习课文的体会与感受。 教学重难点 学会阅读剧本；练习排演小话剧；能分角色朗读课文。 教学准备 多媒体课件；对这一历史故事及相关人物的简介等资料。 教学时间 2 课时 教学过程 第一课时 一、课本导入 1、预习导学：读读《将相和》中的完璧归赵和渑池之会的故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。 2、打开课文，你发现课文有什么特殊之处？我们曾经学过剧本吗？ 3、课前同学们查阅了资料，你知道这个故事出自哪里吗？（《史记》——《廉颇蔺相如 列传》）今天，我们就来学习这个故事。 二、了解剧本 快速浏览课文，你发现剧本有什么特点？ （1）开头写明时间、地点、人物。 （2）剧本中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；圆括号内交代人物说话时的表情、动作等。 以上都属于说明性文字，提示我们怎样演好剧本。我们在读书的时候可以不读出来。
（3）剧本内容都是人物之间的对话。 （4）剧本还可以分为多幕剧和独幕剧，像《公仪休拒收礼物》就是独幕剧，而本课是独幕剧。 三、自读课文，疏通字词 1、自由轻声读，要求： （1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 2、检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）用钢笔描红。 （3）指名读课文，结合正音，理解词义。 四、感知课文，理清脉络 1、了解“负荆请罪”的出处。 2、 （1）“负荆请罪”是什么意思？ （2）谁向谁请罪？ （3）为什么要请罪？ （4）结果怎样？ 3、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？并给它们分别加个四字的小标题。（第一幕 有意躲避第二幕——负荆请罪） 五、指导书写 六、作业抄写词语、朗读课文。 第二课时 一、复习课文 1、巩固生字新词。 2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。
负荆请罪课本剧 时间：2019-02-13 12:41:54 | 作者：刘芷?h “排练、快排练……”“来排练了……”，教室里空空如也，外面的草坪地却热闹非凡，同学们正热火朝天地彩排着最后一遍课本剧。我也找到小组成员，开始彩排。 几天前，徐老师给我们布置下一个任务，每个四人小组都要演出课本剧《负荆请罪》，于是大家这几天都放弃下课休息时间，小组成员们聚在一起，把一切精力都投放到了排练上。 经过几天的热血排练，在今天中午吃饭之前，徐老师终于心情大好地告诉我们课本剧在中午自习时开始表演，让大家做好准备。同学们听到这振奋人心的消息欢呼起来，个个摩拳擦掌，飞也似地吃完饭，又奔到教室旁的小坪地彩排了。 时间一分一秒地过去，“叮铃铃……”，一声清脆的铃声传入耳朵，同学们回到教室。 徐老师走上讲台，宣布表演规则：“为了公平起见，我们采用抽签的方法，抽到谁，谁所在的小组就上台表演”。大家一致赞同。 “那么，”老师随意拿了个纸团，“有请陈品羽小组上台表演。”台下一阵欢呼。 于是，一幅生动的画面从我们眼前浮现……，过了不大一会儿，她们的表演结束了，效果还不错。紧接着，杜政熹小组穿着早已备好的古代服装正式庄严地走上台，其表演也惟妙惟肖，深得观众们的喜爱。 “下一组，朱韵翰小组。”徐老师大声宣布。 哇，这么快就轮到我们啦，我抑制不住的激动。小组长报了幕，表演开始了。 我饰演的蔺相如正坐着专心致志地看着书，一边朱韵翰饰演的韩勃便气冲冲地走了过来：“大人，别怪我多事……”，边说还边配动作。我依照剧本要求，合数微笑，开始说台词。演出顺利进行着。直到第二幕的廉颇上场，我上前迎过去的时候，正要说台词，突然不知台下谁“哈哈”地笑了一声，我被这突如其来的笑声扰了一下，顿时脑海一片空白，“下面该说什么来着”，我尽一句也想不起来了。“嗯……嗯……”，我思索着，脸上露出几分难堪。场面顿时尴尬起来，教室也格外安静，我感觉自己的脸像发烧一样烫。 “哎呀，廉将军，快请起，快请起。”小赖同学赶紧把话接了过去，我向小赖投去一份感激的目光。幸好之后没出什么状况，课本剧顺利演完。
负荆请罪》教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说：负荆请罪”这个成语的由来。 2.通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。 3.学会阅读剧本。练习排演小话剧。 4.能分角色朗读课文。教学重点、难点： 通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。 第一课时 课时目标：1. 了解“负荆请罪”的起因，交流《将相和》中的“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，初步认识廉颇和蔺相如这两个人物形象。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这 个成语的由来。 3.了解剧本的特点。教学过程预设： 一、揭示课题，故事激趣。 1.揭题板书。谈话。负荆请罪是什么意思？你由这个这个成语想到了哪些问题？（你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？）根据初步的回答板书：廉颇蔺相如 2.在负荆请罪这个故事之前，还发生了什么样的事情呢？ 1）请一生介绍战国时期七雄并立的情况，了解秦国的实力。 2）请几生介绍“完璧归赵”和“湎池之会”这两个小故事，老师和同学做补充和评价。3）说说从故事中你认识了怎样的廉颇和蔺相如？ （英勇善战忠心为国的廉颇有勇有谋、忠心为国的蔺相如）3.导入课文。 因为这样，赵国的两根顶梁柱一个文官，一个武将之间竟有了隔阂。故事又是如何发展的呢？我们今天一起来走进课文。 二、自读课文，疏通词句1.自由轻声读，要求：
（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。 （2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。 （3）这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？ 2.检查自学效果 （1）指名读词语。 （2）指名读课文，结合正音，理解词义。 厉害 惧怕 宽恕 难以对付。 害怕。 宽容。 糊涂而愚蠢。 （3）提示阅读剧本的一般方法。 这篇文章与其他课文从形式来看，有什么特别之处？认识多幕剧。了解剧本的一般特点和阅读剧本的基本要求。 （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突来展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品味人物语言，了解人物性格特点。） 三、感知课文，理清脉络 1.默读课文，想一想：这两幕剧分别讲了什么？ 2.交流。 四、作业 抄写词语、朗读课文。 第二课时 课时目标： 1.通过剧本中对人物语言、动作、神态描写的揣摩，体会廉颇知错就改、顾及大局及蔺 相如顾全大局的品质和他宽广的心胸。 2.体会当时情境，有感情地分角色朗读课文。教学流程预设：
负荆请罪 【成语释义】 背着荆条向对方请罪。形容主动向人承认错误，诚恳认罪。 【成语溯源】 战国时，赵国有两位出名的将士，一个是文将蔺相如，另一个是武将廉颇，他们都为国家做出了巨大贡献。后来，蔺相如在渑池会上立了大功，赵王封他为上卿，职位比廉颇高。廉颇不服气地对别人说：“我为国家屡立战功，蔺相如只凭一张嘴，官位竟在我之上，我见了他，一定要当面羞辱他！”这话传到蔺相如耳中，他常常向赵王请了病假不再上朝，避免与廉颇见面。 一天，蔺相如的马车在街上遇到了骑马的廉颇，他让马夫赶紧给廉颇让路。他手下的人不服气地说：“大人，您真的怕廉颇？”“你说秦王和廉将军，哪个更厉害？”手下人说：“当然是秦王了。”蔺相如反问道：“我连秦王都不怕，又怎会怕廉将军呢？我是怕敌国知道我国的文武大将不和，借机攻打我们啊！” 廉颇得知一切后，十分懊悔，他脱下战袍，背着荆条，到蔺相如家请罪。蔺相如热情相迎，从此二人成为好朋友，共同保卫自己的国家。
负荆请罪 今天我讲的成语故事，叫《负荆请罪》。故事讲的是赵国的蔺相如因为立了大功被赵王封为上大夫。官位在赵国将军廉颇之上。廉颇很不福气，经常跟蔺相如斗气。蔺相如却处处忍让。因为只有将帅和睦，赵国才不怕别的国家的侵略。最后，蔺相如的大度感动了廉颇，廉颇身背荆条，亲自上门跟蔺相如请罪。后来两人联合起来保卫了赵国。我觉得蔺相如是一个以国家利益为先的人，廉颇将军也是一个知错就改的人。我们班级也是一个集体，我们每个同学应该以班级荣誉为先。同学之间应该互相帮助、互相关心，共同为班级荣誉努力。 通过这则故事，我明白了二个道理：一是要团结一心，才能更强大。就像筷子，一根筷子很容易被折断，可是如果是一把筷子，要想把它折断就很难。二是要知错就改。古人说：“人谁无过？过而能改，善莫大焉。”人的一生会犯很多错误，只要改正了就是好人。