写话练习1：谁→干什么
一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）
我在公园里读书。
小羊在xx上吃草。
小鱼在水里游泳。
爸爸坐在沙发上看报纸。
妈妈在厨房里做饭。
1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整
爷爷_________________。娜娜_________________。
老师_________________。小红_________________。
妈妈_________________。
2．下面的句子没有头，请你补充完整。
________在小家里洗衣服。________在教室里写作业。
________在客厅里看电视。________在操场上打篮球。
________在厨房里做饭。
写话练习2：什么→是什么样
一句要表达一个完整的意思。要写出什么是什么样的。“茶是热的”这句话，“茶”就是句子的头，这一句话写的是什么，是茶；茶是什么样的（是热的），“是热的”就是句子的尾。
xx是圆的。
月季花儿是红色的。
文具盒是长方形的。
月亮是圆的。
自行车是崭新的。
xx是甜甜的。
1．下面的句子没有头，请你补充完整。
______________是长方形的。_______________是绿色的。2．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。
天上的太阳是____________。水里的小鱼是___________。
我的文具盒是_____________。张亮的书包是____________。
娜娜的脸蛋儿是___________。爷爷胡子是________________。
写话练习3：我……，也……。
要求我们在一句话中写出一个人爱（或喜欢）的两方面。比如：“妈妈爱看电视，也爱唱歌”这句话，“妈妈爱看电视”是一方面，“爱唱歌”是另一方面。这两方面的内容用一个“也”字连起来，形成了一句话。
我爱爸爸，也爱妈妈。
我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。
我爱读书，也爱画画。
爸爸爱打球，也爱唱歌。
奶奶爱听戏，也爱唱戏。
我喜欢吃橘子，也喜欢吃苹果。
我喜欢打乒乓球，也喜欢踢足球。
（1）我爱________________，也爱________________。
（2）我________________________，也________________。
（3）小明讨厌________，也________________。
（4）________________________________。
（5）________________________________。
写话练习4：……有……
举例子：我有一个文具盒。
要求我们在一句话中写出一个人（或一个地方）有什么物或事。比如：“我家里有电视机”这句话，“我”是句子的头，“电视机”是句子的尾。这两方面的内容用一个“有”字连起来，形成了一句话。要指导学生联系生活体验来写。
我有一本童话故事书。
亮亮有一个足球。
奶奶有一副老花眼镜。商店里有顾客在买东西。
校园里有_________________________。
公园里有________________________________。
图书馆里有_________________________________。
田野里有________________________________。
________________有_________________________。
写话练习5：谁→应该→怎么做
举例子：我们应该做一个xxxx。
要求我们在一句话中写出一个人应该怎么样或怎么做。比如：“我们应该讲究卫生”这句话，“我们”是句子的头，“讲究卫生”是句子的尾。这两方面的内容用一个“应该”字连起来，形成了一句话。
我们应该养成爱读书的好习惯。
我们应该听老师的话。
我们应该开心地玩。
我们应该学会自己的事自己做。
我们应该做一个xx的小公民，不讲脏话。
我们应该_________________________________。
大家应该_________________________________。
老师应该_________________________________。
××应该_________________________________。
我们不应该________________________。
写话练习6：谁→什么时间→在什么地方→做什么举例子：我早晨在教室里读书。
这一种写话练习的格式为：谁→什么时间→在什么地方→做什么。例如：我晚上在家里看电视。句子的头是：我。句子的尾巴是：晚上在家里看电视
我们星期天去郊游。
我早晨起床后背诵xx。
我吃过午饭练习画画。
课外活动时我在音乐教室练弹琴。妈妈晚上_________________________。
奶奶下午_________________________。
叔叔上午_________________________。
_________________________________。
写话练习7：……又……又……
举例子：我又爱唱歌，又爱画画。
这一种写话练习的格式为：谁→……又……又……
句子的头：妈妈。
句子的尾巴：又漂亮又善良。
奶奶又勤劳又快乐。
爸爸又爱我又严格要求我。
xx又会画画又会跳舞。
叔叔又会骑马又会舞剑。
爸爸又会开汽车又会开火车。
爷爷又________，又________________________。
阿姨又________，又________________________。
小猴子又________________，又________________。
熊猫又________________，又________________________。大公鸡又________，又________________________。
写话练习8：……一边……一边……
举例子：妈妈一边看电视，一边织毛衣。
这一种写话练习的格式为：谁→一边干什么，一边干什么。例如：奶奶一边唠叨，一边擦桌子。
句子的头：奶奶。句子的尾巴：一边唠叨，一边擦桌子。
爸爸一边看报纸，一边抽烟。
爷爷一边下棋，一边喝茶。
妈妈一边做饭，一边听音乐。
我一边写英语单词，一边听英语录音。
奶奶一边看电视，一边嗑瓜子。
妈妈一边________，一边________________________。小熊猫一边
________________，一边________________________。
小公鸡一边________，一边________________。
_________________________________________。
写话练习9：谁和谁→一起做什么
举例子：我和亮亮一起画画。
这一种写话练习的格式为：谁和谁→一起做什么。一句话要写出两个人做一件事。
例如：我xx一起跳舞。
句子的头：我和小红句子的尾巴：一起跳舞。
爸爸和妈妈一起做饭。
爷爷和奶奶一起看电视。
老师和我一起表演节目。
我和亮亮一起下棋。
公鸡和母鸡一起散步。
老师和同学们一起_________________________。
我和奶奶一起_________________________________。
我和外公一起_________________________________。
老虎和狮子一起________________________。
燕子和麻雀一起________________________。
写话练习10：谁→是→什么样的人
举例子：老师是我们最xx的人。
这一种写话练习的格式为：谁→是→什么样的人
例如：妈妈是我最亲爱的人。
句子的头：妈妈句子的尾巴：最亲爱的人。
解放军战士是我们最xx的人。
奶奶是我最亲爱的人。
xx是我最喜欢的同学。
xx是我最喜欢的老师。
xx是我们最喜欢的西游记人物。
爸爸是________________________________。交通警察是
________________________。
雷锋是________________________________。
_________________________________________。
一年级写话指导第2讲写一句具体的话写话练习1：什么样的物→怎么样。
举例子：圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。
这一种写话练习的格式为：什么样的物谁→怎么样。句子的头：圆圆的xx
句子的尾巴：从大海上慢慢地升起来了。
圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。
金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。
xx的xx从南方快乐地飞回来了。
轰隆隆的xx从天边响起来。
银灰色的月光────────—。
绿色的小草──────────。
xx的天鹅──────────。
金色的xx──────────。
──────────────—。
写话练习2：什么样的物→什么特点。
举例子：金黄色的橘子又xx。
这一种写话练习的格式为：什么样的物→什么特点。句子的头：金黄色的橘子
句子的尾巴：又xx。
干净的筷子又细又长。
xx的荷花又红又白。
整洁的教室又宽敞又明亮。
宽阔的马路又干净又漂亮。
xx的春雨又细又密。
明亮的教室──────—。
红色的苹果──────—。
绿色的叶子──────—。────────────。写话练习3：谁→怎样做
举例子：老师在黑板上一笔一画地写字。这一种写话练习的格式为：谁→怎样做。句子的头：老师。
句子的尾巴：在黑板上一笔一画地写字。同学们在教室离聚精会神地听课。
爷爷在家里认认真真地画画。
xx在图书室里全神贯注地读书。
农民xx在稻田里快乐地割稻子。
奶奶在公园里开心地跳舞
同学们在操场上──────。
我们在教室里──────—。
解放军战士────────────────。
小猴子小公园里──────────────。
小燕子在天空中────────────。
写话练习4：什么→像什么
举例子：火红的晚霞像奔跑的马。
这一种写话练习的格式为：什么物→像什么
句子的头：火红的晚霞。
句子的尾巴：像奔跑的马。
细细的春雨像xx的雾。
圆圆的月亮像银色的盘子。
xx的老师像亲爱的妈妈。
xx的尾巴像剪刀。
xxxx火红的桃花像xx的xx。
火红的柿子像──────—。
微风吹来，xx的麦浪────────。
绿色的草地像────────—。写话练习5：谁→看见了什么举例子：我看见了闪闪的星星。
这一种写话练习的格式为：谁→看见了什么
句子的头：我看见了句子的尾巴：闪闪的星星。
他看见了明亮的月亮。
你看见了奔跑的汽车。
我看见了鲜艳的花朵。
妹妹看见了天上的xx。
xx看见了水中的小鱼
老师看见了────—。
妈妈看见了────—。
姐姐看见了────—。
弟弟看见了────—。
xx看见了────────。
写话练习6：谁做什么→做的怎么样
举例子：我把书本放得整整齐齐。
这一种写话练习的格式为：谁做什么→做的怎么样
句子的头：我把书本放得句子的尾巴：整整齐齐
我把地扫得干干净净。
他把图书放得整整齐齐。
妈妈把房间整理得有条有理。
同学们把玻璃擦得一尘不染。
xx把作业写的工工整整。
奶奶把──────—。
爷爷把──────—。
xx把──────—。
老师把──────—。
他把────────。
写话练习7：谁→到什么地方去了。句子的头：弟弟句子的尾巴：到教室里去了。
妈妈到厨房里去了。
鸟儿飞到树林里去了。
青蛙跳到水里去了。姐姐到图书馆里去了。爸爸到xx里去了。
猴子到────────—。xx到────────。
蝴蝶到────────—。xx游到──────—。
奶奶到────────—。
小学语文四年级阅读与写作练习题 一、基础练习 1、写出下列词语的近义词和反义词 ①近义词： 奇异（）关注（）预料（）豪放（） 喧闹（）允许（）训斥（）凝视（） 宏大（）鸟瞰（）健壮（）模拟（） ②反义词： 坚固（）伟大（）陡峭（）凝固（） 慎重（）粗糙（）柔弱（）干燥（） 舒适（）悦耳（）熄灭（）持续（） 2、选择合适的词语填空。 陆续继续连续 （1）我们（）跳上一只船。 （2）他（）三天不下火线，战斗在前沿阵地上。（3）上课了，我们（）做语文作业。 发现发明 （4）瓦特观察水烧开后的壶盖，（）了蒸汽机。（5）牛顿观察落地的苹果，（）了地球吸引力。改变改观 （6）防护林长起来了，沙漠的面积大大（）。
（7）科学技术的成就正在不断地（）着人们的生活。 3、在括号内填上合适的词语。 （1）（）的夜晚____________（）的面容（）的眼神 （）的花园____________（）的脸颊（）的泉水 （2）（）地流着（）地尖叫（）地拍打 （）地问____________ （）地说____________ （）地望着 4、照样子写词语。 （1）模模糊糊（AABB式）_________ _________ _________ （2）糊里糊涂（ABAC式）_________ _________ _________ （3）帘帘飞瀑（AABC式）_________ _________ _________ （4）流水潺潺（ABCC式）_________ _________ _________ 5、把词语补充完整，再选择恰当的词语填在横线上，使句子意思完整。 若（）若（）绿树（）（）从容（）（） （）（）辉煌（）（）扬扬（）根（）底 草（）花（）枝（）花（）腾（）驾（） ____________（）
作文的开头 开头遵循的原则： 1．向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。 2．精简性。语言要精简，最好是开门见山。 开头常见的毛病： 1．拐弯抹角离题千里。落笔时，总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。2．千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句话。 3．追求花样弄巧成拙。写得很好，表达思想感情不明白，不清楚，不真实。~ 常见的作文开头： 1．点题式 开门见山，不拐弯抹角，开头第一句就点文章的题目。 初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头：“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上。”又如《爱迪生》。 2．交代式 开头就交代时间、地点、人物、事件这“四大要素”，如《视死如归》的开头：“一九三一年深秋（时间），王若飞同志（人物）在包头（地点）不幸被捕（事件）” 3．描写式 或描写人物外貌，或描写动物外形，或描写建筑外观，或描写周围环境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头：“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快……” 4．设问式 … 开头就提出问题，或引起读者注意，或激发读者思考，或造成悬念引人入胜。如《海底世界》的开头：“你可知道，大海深处是怎样的吗” 5．引用式 开头或引用名言警句，点明中心；或引用人物语言，突出人物性格；或引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理等等。如《桂林山水》的开头：“人们都说‘桂林山水甲天下’。” 6．抒情式 开头直抒胸臆，以情感人。如《别了，我爱的中国》的开头：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！”爱国深情一下子就出来了。 7．总起式
开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头：“马克思和恩格斯是好朋友。他们共同研究学问，共同……” 8．联想式 文章的开头或从远到近，或由此及彼，从别的事物写起，再联想到要写的事物上来，供以烘托要写的事物。如《春蚕》，开头从春天联想到养蚕，从养蚕联想到母亲，再回忆母亲养蚕的情景。 9．倒叙式 # 从事情的结果写起，引人入胜，再回过头来叙述事情的原因和经过。如《十六年前的回忆》的开头：“一九二七年四月十八日，我永远忘不了那一天，那是父亲的被难日，离现在已经有十六年了。” 作文的结尾 结尾常见的毛病： 1．画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 2．公式化。空喊中号。 常见的作文结尾： 1．自然式 事情结束了，文章也结尾了。如《麻雀》的结尾：“我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。” 2．照应式 结尾或点题，与文题遥相呼应；或与开头相照应，收拢全文。如《颐和园》的结尾是：“颐和园的景色可真美啊！”与开头：“北京的颐和园是个美丽的大公园”首尾照应，有力地突出了中心。 （ 3．引申式 结尾或展开联想，由此及彼，由表及里，深化主题；或总结提高，使主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾：“想着，想着，我的心里，好像有一颗种子在生根、发芽……” 4．抒情式 结尾直接抒发作者的感情，以引起读者的共鸣，从中受到感染，受到教育。如《再见了，亲人》的结尾：“再见了，亲人，我们的心永远跟你们在一起”。 5．评价式 结尾对人物或事物进行总结、评价，表达作者的看法，突出文章的中心。如《狼牙山五壮士》的结尾：“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音，这声音惊天动地、气壮山河。”
小学一年级下册语文练习题库大全全册测试题库 小学一年级语文第二册第一单元测试题 班别：_______ 姓名：________ 考号：_______ 评分：_______ 一、我会读准音节再写字。 shuō huàp?nɡ yǒu huā cǎoy? ye qīnr?n chūn fēnɡ nǐmen ji? rì lǜ ya bùxínɡjǐ suì zhǎnɡ ɡāo 二、我会比一比，再组词。 白门早有百们草友 明口万节朋古方爷 三、我会连线找朋友。 雷树雨玩苏软儿村 梢滴雨醒童耍居和 四、我会把诗句补充完整。 1、夜来，花落。 2、莺飞，拂堤杨柳醉烟。 五、我会读一读，连一连。 树梢wán shuǎ sǎ shuǐ 颜色 梳洗shū xǐyán sa 题目
植树shù shāo huān la 洒水 玩耍zhí shù tímù 轿车 栽树zāi shù jiào chē欢乐 六、我会找朋友。 一月一日儿童节开心地站 六月一日教师节笔直地笑 三月十二日国庆节小心地移 九月十日元旦仔细地说 十月一日植树节大声地看 七、根据课文内容填空。 小燕子说：“春雨是色的。” 麻雀说：“春雨是色的。” 小黄莺说：“春雨是色的。”我们说：“春雨是色的。” 八、根据课文内容连线。 春风跟柳树说话了。 孩子们给柳树洗澡了。 春雷给柳树梳头了。 春燕跟柳树捉迷藏了 春雨跟柳树玩耍了。 a) 照样子，连一连，写一写。 小鸟来了 马儿小鸟飞了。
鲜花叫了 大门开了 老师关了 b) 照样子，写一句话。 例如：春天来了，桃花开了，梨花也开了 1、小红在写字，也在写字。 2、我喜欢吃西瓜，也喜欢吃西瓜。 3、小明在画画，。 十一、春天是美丽的，请你画一画心中的春天，并用几句话写下 来。 一年级语文第二册第二单元测试卷 班别：________姓名：_________ 考号：____评分：__________ 一、我会看拼音，写汉字。 fù mǔ xiě wán quán jiā xǐ ɡuān xīn 澡 dǎsǎ oran zhēn zhōnɡ wǔɡāo xìnɡ nǎi nɑi kāi huìtiān qì yua liɑnɡ zǎo shànɡ
怎样做语文阅读题 语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。 但笔者发现有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。那么，怎样才能革除这种毛病，做好阅读理解题呢？笔者有以下几点经验： 一、读，且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解，就必须反复阅读。古人云“书读百遍，其义自见”，就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的，因此只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成，忽视对原文的阅读，只“水过地皮湿”般泛泛而读，不求甚解，草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解，岂不是强为“无米之炊”？得出的结论，岂不成了“空中楼阁”？当然，熟读并不等于机械重复，在熟读的同时应给予思维一定的时间和空间。 二、思、且深思。只要深思，才有发现。所谓深思，就是读者应站在作者的高度，有机结合自身的文化素质和主观意识，积极、高效、缜密地运行思维，深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。任何文章都会给读者留下一定的思维空间。因此，我们不应惰于思考，不应浅尝辄止，应深化思考，切中肯綮，惟其如此，问题的解决才如“庖丁解牛”，迎刃而解。 三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。各部分之间，各个层次之间都是血肉相联，浑然一体的。因此，我们怎能忽视文章的整体性，怎能管窥蠡测，只见树木，不见森林，而断章取义呢？正确的做法是应从文章的整体出发，应于文章的高处大处着眼，由浅入深，层层深如，层层确定。惟其如此，我们的理解才不失之偏颇，谬误丛生。 根据各种经验，笔者试从以下几方面进行说明： 一、答题步骤和要求： 1.读懂题目，逐字逐句去看，一定要理解题目。 2.找出题干中的核心信息，也就是关键词（答题的重要词语）。 3.根据关键词，迅速（粗略去看文章）从文中找到阅读区域（某段或者某句话）。 4.从阅读区域内找出与关键词相关的信息。 5.提取所有相关信息，不要遗漏。 6.检查是否找全了答案（还是根据关键词进行核对）。 7.认真书写答案，但要注意分点答题，即分成①②③④⑤等答题，而且采用竖直并列形式书写，决不能一个接一个连在一起，更不能一股脑不分点笼统地去答，否则，会被扣分。 二、阅读考点及答法： 现代文 注意（一）：现代文的考试已经不再考课文中的内容，所以平时要加强课外阅读，要尽可能多阅读，如《读者》、《中华活页文选》、《读写月报》、《中学生阅读》等，阅读时要带着问题去思考，怎样思考和做题呢？词语、句子、段落三大块（见下面）。
小学语文作文写作训练研究 摘要：语文学科无论在哪个教育阶段，都属于重点教育学科，而语文学科课程中，作文教学又属于最重要也是起步进步最难的一门学科习作。小学教育作为培养学生基础学习能力的教学阶段，应着重研究如何有效训练小学语文的作文写作。 关键词：小学语文；作文；写作方法；训练 长时间以来，无论是对于学生，还是语文老师来说，小学作文写作都是一门高难度学科习作。在现行的小学教学制度中，规定从小学三年级开始就需要学习作文习作，以培养学生的语言能力，而多数人在小学学习过程中，对语文作文写作时都感到无从下手。首先是学生对语言的掌握能力还不够，在写作时对作文要求的理解、作文内容的想象和语言组织表达能力上也欠缺经验。要做好写作训练，教师应着重注意以下几点。 一、注重写作意识的塑造 小学生从三年级开始接触作文写作，掌握的词汇量较少，也多是用最直接的思维模式进行描写，写出来的文章质量不高。所以，要提高学生的写作水平，教师必须注重写作意识的塑造。兴趣是最好的老师，教师要先培养学生的写作
兴趣，再激发学生的个性思维，让他们养成独立思考的能力，在课堂上多设置生活情境让学生可以充分发挥想象力，平时多注意观察身边的事情，得出感悟。 二、注重素材的积累 小学生写作想要提高，对于情感渲染和升华部分的掌握还不是最重要的，重点还是应该放在内容上。许多学生在写作文时觉得无从下笔，无话可说。写作是一门文字艺术，而艺术源于生活又高于生活，所以生活中最容易收集素材，教导学生养成写日记的习惯，鼓励学生多参加实践活动获得体验。这些都是日常素材的积累，是组成作文叙事的内容。 三、注重仿写和自拟写作的训练 写作是个循序渐进的过程，叙事写作上容易根据传授技巧得到提高，写作重要的感情升华部分，就需要老师引导学生培养意识，学生自己从生活中慢慢积累得到感悟。而叙事和升华的部分又都可以在优秀的前进榜样上得到灵感，仿写可以比较快地让学生找到写作方法，是提高作文质量的一种快速有效的方法，而带领学生仿写时要注意指导，提醒学生一件事物的多角度描写，从而在模仿的同时逐步构筑起自己的风格。 总之，小学语文写作训练只要着重意识的塑造、素材的积累和技巧的传授，是可以在启发学生想象和思考能力的同时，又培养学生的口语交际能力和文字艺术功底的。
小学语文作文写作指导优秀教案 记寒假里的一件事 课题：以寒假生活为内容，自拟题目写一篇 教学要求：1、内容详细，感情真实，语句通顺，有一定条理。 2、书写工整，注重不写错别字，会用常用的标点符 号。 一、创设情景 寒假结束了，你觉得这个寒假过的怎么样？有没有使你难忘的事情，（这个寒假没有可以是以前某个寒假中比较难忘的事）用具体的例子加以说明。 二、审题指导 读题目要求：你都了解到什么？（读题目要求，认真加以思索）
你认为此次作文的重点应在什么上下功夫？（内容具体、真情实感） 三、组织材料 1、学生根据要求进行材料的组织。 要求： 1、说一说使你难忘的事情是什么？ 2、说一说你为什么选择这个材料？ 3、把你选择的材料完整的说给大家听。 （在独立选材的基础上可以就近进行交流） 2、汇报自己的选材。 1. 请比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应留意评价学生的评价，要充分肯定长处，适当的指出需要努力的方面。
2. 在请中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价。友善的提出不足之处。 四、突破难点 1、刚才我们已经说过要写好这篇文章重点是内容具体、感情真挚。那 __做到呢？ 2、就刚才同学们的某个事情，大家提出的改进的。 小组每进行讨论，报讨论的结果进行汇报。 3、教师总(_jiao shi zong)结：只有把事情的经过写具体了，才能让人有身临其境之感，只有在文中融入自己的真情，才会让读者感动，所以同学们应该学会专心去写作文，而不是用笔。 五、动笔训练 根据你刚才的材料进行写作练习。注意要把过程写得生动具体、真挚感人。（注意标点符号的使用；注意不要写错别字。）
短文分析专项练习 (一)时钟花 小白兔没有钟，不知道时间，它请小山羊帮忙想办法。小山羊送给它三盆花。 太阳出来了，牵牛花开了，张开了小喇叭。中午，午时花开了，张开了笑脸。天黑了，夜来香开了，张开了小嘴轻轻地唱歌。 1、这篇短文一共有（）句话。 2、小山羊送给小白兔什么花？、、 3、（）花早晨开，（）花中午开，（）花晚上开。 （二）金鱼 鱼池中的金鱼各种各样，有圆头的，有大眼的，也有尾巴像花朵的。颜色也不少，有金色、黑色、白色，也有白色和金色相间的，很好看。 它们非常活泼，常在水里游，有时互相追逐，有时一起游戏，加上色彩美丽，真令人喜爱。 1、短文有（）段话。 2、文中的金鱼有（）种颜色。 3、金鱼的形状有（）的，有（）的，也有（）的。 4、你最喜欢的金鱼是（）。 （三）羊妈妈收菜 羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。 他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。” 他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！” 他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！” 1、这篇短文有（）段话。 2、羊妈妈带着小羊到了哪些地方？ （１）（）（２）（）（３）（） 3、读了短文，我知道了： 西红柿的( ) 好吃。 萝卜的( ) 好吃。 白菜的( ) 好吃。 小学一二年级语文阅读练习题
(一)淘气的太阳娃娃 天上的太阳娃娃喜欢吹白云玩儿。 瞧，她把嘴巴鼓得圆圆的，朝着身边的云吹呀，吹呀，吹出了一对长耳朵，一条短尾巴，一个胖肚子，一个圆脑瓜。哈，她多白云改成一只小白兔啦！ 太阳娃娃一边在天上跑，一边吹，把这朵白云吹成荷花，把那朵白云吹成白雪公主……她越吹越开心，一不小心把一朵白云吹进海里去了，自己也一起滚进大海中。 啊，她在海里把那多白云吹成了一朵漂亮的白浪花。 1、短文共有个自然段，第二自然段有句话。（4分） 2、从文中找出一组反义词。（4分）（）<====>（） 3、太阳娃娃喜欢吹白云玩，她把白云吹成 了、、、和。（8分）4、淘气的太阳娃娃吹成的小白兔是什么样的？（6分） 。 （二）骄傲的小猴 小猴要和梅花鹿比赛爬树，梅花鹿输（shū）了。小猴又找小鸭比跳高，小鸭说自己不是小猴的对手。小猴要和燕子比赛跑步，燕子说：“那我可比不上你！” 小猴洋洋得意地说：“谁也没有我的本领大。”这时，老山羊问它：“你为什么不和梅花鹿比赛跑步？” 小猴一听这话，说不出话来。 1．用“____”画出描写小猴骄傲的词语。 2．小猴分别找、和比赛，谁也比不过它。如果让小猴和梅花鹿比赛跑步，和小鸭比，和燕子比，那么它谁也比不过。
小学语文阅读与写作训练一 做阅读理解的三个步骤 1、通读全文，掌握大意。在解答阅读理解时，同学们先要快速的浏览一下整篇文章，重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句），理清脉络，了解基本梗概，不要把时间花在生词难句上。每认真读完一段，要及时概括段意。 2、浏览考项，细读答题。在掌握文章的大意之后，同学们可浏览一下短文后面的题目，然后带着这些问题仔细的阅读第二遍，以做到有目的的阅读。（要做到认真读题目中的每个字，并在原文找出大体范围，就等于答对该题的一半了。） 3、复读全文，验证答案。答题完毕时，同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍，以确保答案的正确，同时答案要求：准确，简洁，全面。 简要概括来说：一、纵观全文，把握主旨。二、认真审题，定向扫描。三、筛选组合，定向表述 父亲，树林和鸟 父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。 童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸的一片树林边走过。 父亲突然站定，朝幽深的雾的树林，上上下下的望了又望，用鼻子闻了又闻。“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。 我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。 “鸟也有气味？”
“有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有的鸟抖动着浑身的羽翎，要抖净露水和湿气。每一个张开的喙（读huì鸟嘴）舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。鸟要准备唱歌了。” 父亲和我坐在树林边，鸟真的唱了起来。 “这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。 我知道父亲此时也最快活。 过了几天，父亲对我说：“鸟最快活的时刻——飞向天空离开树林的那一瞬间，最容易被猎人打中。” “为什么？”我惊愕地问。 父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。 1、请写出文中加点词语的同义词：（4分） 兀立（）舒畅（） 快活（）惊愕（） 2、文章用“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟”这句话开头有什么作用？（3分） 3、春天的黎明，父亲来到树林边怎么就知道“林子里有不少鸟”？（2分） 4、父亲喜欢鸟是从哪些方面表现出来的？请简要概括。（3分） 5、文中写道“我茫茫然地望着宁神静气的像树一般兀立的父亲”，“我”“并没有看见一只飞鸟，并没有听到一声鸟叫”，“我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味”，这样写有什么作用？（2分） 6、文章为什么以“我真高兴，父亲不是猎人”这句话结尾？（3分） 人生第一课 这是一家普通的幼儿园，刚刚人园的儿童被老师带进图书馆，接受他们的
小学写作指导：敞快乐扉，流淌真情 〖作文欢乐行〗 世界上最爱你的人确实是你的父母。但是在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候，你能够从以下几个方面考虑习作内容： 你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些情况，体会到了父母的爱。 你能够对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝讲他们改掉不行的适应。 〖写作斑马线〗 不论写什么，都要敞快乐扉，写出你最想对爸爸妈妈讲的话，表达自己的真情实感。写完以后，读给爸爸妈妈听听，和他们交换意见。 〖审题小橘灯〗
这次习作的主题是“和父母交流感情”，能够记一件父母爱你的情况，也能够用书信的形式与父母沟通，讲讲你往常没有讲出的话。 〖下笔闯迷宫〗 写法一：通过直接记事表达 提示：讲到父母的爱，我想同学们都可不能怀疑。但假如让你通过一件事来表达，你可能会想不起来。的确，除了少数经历了重大变故的家庭会有轰轰烈烈的爱的故事，大多数父母之爱是细微而平常的，每天重复的是问寒问暖、唠唠叨叨、批判责备，甚至会动手打你。这些行为里都包含的无尽爱意，或许你当时就理解了，或许你曾经不理解。因此，你能够选取两个角度来表达父母的爱： 1、正面写。从许多件小事中选择最触动你的那件来写。你的衣食行和学习，无不倾注着父母的心血，他们是如何爱你的？好好想一想。是不是因为你的一句话，父亲跑了几个菜市场买来你喜爱吃的菜？下着大雨的生活，母亲是不是在风雨中守候你回来？生病的时候，父母是不是寸步不离地守护在你周围？是不是哪怕生活再困难、工作再忙再累，你的要求也永久是第一？把如此的事如实地写下来，父母的恩情就会自然地流淌在你的笔下。
2、反面写。你是否有过如此的经历：父母逼着你上各种补习班；为一件你觉得并没有错的事狠狠地打了你；对你的要求过于严厉，不像同学的父母那样体贴呵护……你对父母的做法专门不理解，觉得专门委屈，对他们产生了抱怨甚至愤慨的情绪。然而后来经历了什么情况让你猛然醒悟，意识到了你对他们的误解，被那浓浓的爱深深震动。先详细叙述你不理解的那件事，把你的委屈甚至怨恨都真实地表达出来，然后笔锋一转，写醒悟后的惭愧与感动。如此先抑后扬的写法，表达出来的感情往往会更强烈。写法二：用书信的形式表达 和直接记事相比，书信更能够充分地交流思想、表达感情。同学们能够把要回忆的情况、当面不行讲的内心话在书信里畅快地讲出来。这种写法也能够从两个不同的角度来展开。 1、通过回忆一、两件父母爱自己的往事，表达感恩之心。 片断观赏： 记得我还在寄宿学校上学的时候，有一次，我脸突然肿得特不大，而且还特不疼。学校的生活老师把我送到医务室后就打电话通知您。我躺在医务室的长椅上，难受得想哭。这时，远远地就听到了一阵熟悉而急促的脚步声。“妈妈！妈妈！我在这儿！”我顾不得疼痛，大声喊起来。您像一阵风似地冲进医务室，扑过来一把
【人教版】一年级下册语文写作专项训练 一、第一单元：识字 题目：四季儿歌青的朋友多春天举行音乐盒 二、第二单元：心愿 题目：爸爸，我想对您说我多想...... 我的心愿 三、第三单元：伙伴 题目：我的小花狗我的好朋友小乌龟找朋友 四、第四单元：家人 题目：我的妈妈做家务钓鱼 五、第五单元：识字 六、第六单元：夏天 题目：美丽的夏天炎热的夏天夏天的大雨 七、第七单元：好习惯 题目：我的好习惯整理书包过马路 八、第八单元：问号 题目：养鱼有趣的科学实验蚂蚁搬家
写作专项训练答案 第一单元识字 点拨：平时你是怎么识字的？不认识的字该怎么记？联系简单的生活常识，充分调动已有的识字经验，写一写自己最喜欢、最习惯的识字方法。 1.点拨：根据生活常识写儿歌，通过儿歌语言环境理解字、词、句的意思，并通过入情入境反复的读，巩固字音、理解字义、熟悉字形，达到边读边识字的目的。 范文： 四季儿歌 春天是个美丽的花姐姐，她抖抖身子，地上就散满了鲜花。 夏天是个和善的大哥哥，他敲敲鼓，地上就洒满了绿色。 秋天是个严慈的老婆婆，她吹吹气，地上就落满了树叶。 冬天是个白胡子的老爷爷，他剪剪胡子，地上就会白白的。 2.点拨：采用归类识字法写儿歌，可以先让观察一些形声字，并找出这些字的共性和个性，比方说发现一些字旁边都有一个共同的字，其读音也都相似。在此基础上进行拓展，思考还有哪些字带有同一个字，并写写识字方法。 范文： 青的朋友多 日出天气晴；小河水清清；有心就有情；有目变成亮眼睛；要人帮忙说声请。 3.点拨：仔细观察一个字，根据字的形状或意义编成字谜，在猜字谜中学习生字，既识记了字音、字形，又知道了如何做字谜。 范文： ①二木不成林。（相） ②奇怪奇怪真奇怪，有个字儿真难猜，一家至少有一个，全国总共才几百。（姓） ③左边应是绿，右边总是红，右边怕发水，左边怕来虫。（秋） 第二单元心愿
语文阅读与写作训练一 （一）陋室铭 刘禹锡 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有”。 10．下列句子中朗读节奏划分不正确 ．．．的一项是（2分） A．谈笑／有鸿儒B．以／为顺流下矣 C．学／而时习之D．策之／不以其道 11．下列句子中加点词语的解释不正确 ．．．的一项是（2分） A．可以调．素琴（调整）B．四支．僵劲不能动（同“肢”，肢体） C．何陋之．有（助词，无实义）D．不以．物喜（介词，因，因为） 12．下面对选文内容理解不正确 ．．．的一项是（2分） A．选文“惟吾德馨”中的“德馨”一词统领全篇，为全文之“睛”。 B．选文从居住环境、交往人物、日常生活三个方面来突出作者的美德。 C．选文作者以古代贤者的居室自比，说明他们的居室比不上自己的陋室。 D．选文在抒发身居陋室、壮志弥坚时，运用了“赋、比、兴”的艺术手法。 13．用现代汉语写出下面文言语句的大意。（6分） （1）斯是陋室，惟吾德馨。 译文： （2）南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？” 译文： 14．选文采用了什么样的立意方法？这样立意有何好处？（5分） 答： （二）渔家傲（李清照） 天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。 我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去。15．词的上阕画线句描绘了一幅什么样的图画？是如何描绘的？（4分） 答： 16．词的下阕画线句运用了什么表现手法？有什么好处？（4分） 答： （三）白露到，鸿雁来 ①白露是秋天的第三个节气。在古人看来，“白露者，阴气渐重，露凝而色白”，也就是说，露水的颜色为白色；同时，古人又以四时与五行相配，秋在五行中属金，金色白，白色也是秋天的颜色。因此，“白露”一词，字面上是“白色的露水”，其实是指“秋天的露水”。 ②在古人的观念中，白露是农历八月的节气。八月是秋季的第二个月份，古人称之为“仲秋”“仲商”“正秋”“中秋”等。据《礼记·月令》记载：“（仲秋之月）盲风至，鸿雁来，玄鸟养羞。”“盲风”，即疾风；“养”，指贮藏；“羞”同馐，即食物。这段话的意思是：八月开始刮大风，大雁从北方飞来，燕子向南飞去，群鸟开始贮藏过冬的食物。 ③上述物象变化在《逸周书·时训解》中演变成了白露节气的“三候”：“白露之日，鸿雁来：又五日，玄鸟归：又五日，群鸟养羞。”并称，“鸿雁不来，远人背畔；玄鸟不归，家
爱书如命的人 在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人称为“爱书如命”的人。 幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。过年时，大人给了他“押岁钱”，他总舍不得随便花零花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就新自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使他得益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。 在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。 1. 联系上下文理解词语 历久常新： 2. 补充下列词语 （ ）的好书 范围（ ） 修补（ ） 3. 短文是围绕哪句话来写的？找出来并划上横线。 4. “显然，抄书使他得益匪浅”，请你联系上下文理解：抄书使鲁迅获得了哪些好处？在相关的句子下面划上波浪线。 5. 你从鲁迅身上学到了什么？ “煮”书 爷爷的书房里挂着一张条幅，上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪：书只能读，怎么可以煮呢？ 一天，爷爷刚刚写完一篇文章，正坐在转椅上品茶。我指着条幅问：“书怎么可以煮呢？书放锅里煮，不是要煮坏吗？” 爷爷笑了：“书是精神食粮嘛，既是食粮怎么不可以煮呢？煮熟了，吃下去才好消化吸收呀。”爷爷看我疑惑不解的样子，便接着说：“你知道唐代大诗人杜甫吧？他小时候读书，常常反复诵读品味，非把书读熟读透不可。其实，这就是‘煮熟’。这样，他作起诗来就感到得心应手了，所以说，‘读书破万卷，下不如有神’。我们学习语文，对那些好的文章页应该这么‘煮’。否则，就很难把语文学好。” “爷爷，你看我该怎样‘煮书’呢？” “你可以从‘煮‘语文书入手吗。语文课文都是范文，每天清晨起床，放声读上几遍，仔细品味一番，多有意思呀！这样‘煮’下去你不仅能体会文章情感，还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词可多了，今后说话和写文章还会犯愁吗？” ★阅读目标： 我会联系上下文理解语句 ★写作目标： 我会把结构写完整（一）——写出精彩的开头
小学语文演讲稿写作指导方法范文5篇 一场成功的演讲，又首先取决于一篇成功的演讲稿。那么如何写好一篇演讲稿呢?下面WTT为大家带来了小学语文演讲稿写作指导方法，供大家参考。 小学语文演讲稿写作指导方法一 一、演讲稿的写作要求 演讲稿写作和一般的写作有很多相同之处，如观点明确、语言优美、结构紧凑之类，但是也有很多独到之处，那么演讲稿的写作具体有哪些要求呢? 一、文章观点鲜明。这个和别的文章写作一样，你要让观众知道你想要表达的观点是什么，你旨在宣传什么?不能讲到最后大家还云里雾里，不知三七二十一。要做到观点明确，就要做到整篇文章的论据都能服务于文章表达的观点。 二、文章内容丰富。整篇演讲稿要达到内容丰富，要有。一篇好的演讲稿在有力说服观众的同时，还要能给观众美得享受，一篇内容空洞的文章是很难取悦于观众，更不容易说服观众。 三、文章通俗易懂且风趣幽默。演讲稿内容要做到能使大多数人接受，比较平民化(学术演讲除外)，一般在演讲前要了解好听众的背景，如年龄、受教育程度等。演讲内容要风趣幽默，或许你已经发现很多著名演讲从头到尾都伴随着笑声。
四、在表达好自己观点的同时控制好时间。一般的演讲都有时间要求，比如5分钟或者8分钟，这就要求在写作演讲稿的时候能够掌握好时间。 五、演讲语言要准确、精炼。演讲语言不能拖泥带水。要通过各种手法，通过生动形象，通俗易懂的语言表达自己的观点。 二、演讲稿的写作方法 一、了解对象，有的放矢 演讲稿是讲给人听的，因此，写演讲稿首先要了解听众对象：了解他们的思想状况、文化程度、职业状况如何;了解他们所关心和迫切需要解决的问题是什么，等等。否则，不看对象，演讲稿写得再花功夫，说得再天花乱坠，听众也会感到索然无味，无动于衷，也就达不到宣传、鼓动、教育和欣赏的目的。 二、观点鲜明，感情真挚 演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。演讲稿还要有真挚的感情，才能打动人、感染人，有鼓动性。因此，它要求在表达上注意感情色彩，把说理和抒情结合起来。 既有冷静的分析，又有热情的鼓动;既有所怒，又有所喜;既有所憎，又有所爱。当然这种深厚动人的感情不应是“挤”出来的，而要发自肺腑，就像泉水喷涌而出。 三、行文变化，富有波澜
《台湾神游》 1 中秋节的夜晚，一轮明月高高地悬挂在深蓝色的天空中。我注视着它，好像看见美丽的嫦娥仙子正坐在桂花树下，遥望着美好的人间，思念着久别的亲人。晚饭后，我们全家围坐在电视机旁，今晚的节目有些特殊，不管是新闻，还是歌舞、电视剧，大都表现了台湾人民思念故土、盼望祖国早日统一，和祖国人民想念台湾骨肉亲人的主题。 2 看完电视，我躺在床上，久久不能入睡。望着那轮皎洁的圆月，我好像乘着飞机，飞到了美丽的台湾省。在飞机上我俯视全岛，它真像一座美丽的海上公园。接着，飞机降落在台湾岛东部，这里大部分是山地。远远望去，有险峻的奇峰、悬崖，飞奔的急流、瀑布，平静的湖泊，茂密的森林，景色优美。 3 台湾岛上还有世界闻名的游览区——日月潭。于是我慕名前去，饱览那湖光山色。我坐在汽车里，看到重峦叠嶂，潭水碧蓝，波光如镜，朵朵白云在翠峰山间飘浮。当夕阳把最后的余辉射向湖面时，日月潭烟霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘来荡去，我陶醉在这美丽的景色之中。 4 我又来到了台湾西部平原。我了解到这里盛产甘蔗、水稻，还有香蕉、菠萝、桔子等。随后，我又赶往北部海边，参观了著名的海港——基隆。这里，拥有多种矿产资源和水产资源。看到这一切，我心里情不自禁地赞叹道：“台湾真是名不虚传的宝岛！ 5 “喵——”小花猫一声叫唤，把我从美丽的幻境中唤醒过来，但我的思绪久久不能平静。为了祖国的统一大业，为了让宝岛早日回到祖国的怀抱，我要贡献一份力量！ 6 夜更深了，中秋节之夜的月亮更圆更亮了。我想：此时台湾的少年朋友也在月光之下神游祖国的大陆吧。我相信，总有一天，海峡两岸的人民会团聚在一起，祖国一定会统一的。我怀着这美好的愿望进入甜蜜的梦乡。 1．联系课文，理解词语。 (4分) (1) ____________________ 慕名： （2）陶醉： ____________________ （3）名不虚传： ________________ （4）神游： ____________________
小学语文写作“万能公式“ 低年级写话训练可按“练句—连句”的程序进行，即一年级以写好一句话为主，二年级进行“连句成段”的句群训练。一年级“练句”，从能写一句话到写好一句话。小学生作文训练起始于一年级“口头作文”，即说话训练，而最根本的还是以写话为目的的“听说一句话”训练。如一年级汉语拼音教学结束后，在原来大量的“听说一句话”训练的基础上，我们提倡学生用汉语拼音写话。教师重在鼓励学生动笔，一方面引导学生用学过的词写完整通顺的句子，一方面以丰富多彩的生活为内容进行一日一句的写话训练。开始要求不高，只要学生能动笔写即可，遵循“起点低、坡度小、写生活”的原则，重表扬，不批评。等到学生能写一句完整的话后，进而提出适当的要求。 到一年级下学期则分阶段进行“写好一句话”的训练。 1．练写“四素”句。 “四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。”（《王冕学画》）教师将句子作如下分析： 什么时间？什么人？什么地方了做什么？ 夏天的傍晚王冕湖边放牛 （时间）（人物）（地点）（事件） 这样，学生一般就能理解什么是“四素”句。老师即可引导他们按照这样的形式写句子。学生会写后，又可进一步引导他们认识诸如“爸爸吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期天，公园里有许多老人在下棋”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然
是学生丰富多彩的生活。“四素”句要素齐全，意思完整，内容比较具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。 2．练写“10句”。 即“看”“听”“说”“想”“感”“在”“是”“有”“被”“把”句。 例： 我看见一只小鸟落在草坪上。（“看”句） 李奶奶听到一阵敲门声。（“听”句） 李奶奶说：“你真是个好孩子。”（“说”句） 他想：我的笔哪儿去了？（“想”句） 我感到很高兴。（“感”句） 我在山坡上放牛。（“在”句） 你是我的好朋友。（“是”句） 雨伞被哥哥拿走了。（“被”句） 妈妈把我的书包补好了。（“把”句） 爷爷家门前有一棵大树。（“有”句） 以上10句的练写，指导<方法也同“四素”句的练习：先认识，后仿写，再以生活为内容创写新句。训练时务必从简单到复杂，一句一句地练习到位。通过一段时间练写“10句”，优等生便可以逐步进行“连句”训练。对于较差的学生来说，可继续强化练句，到二年级可进入“连句”的训练。 二年级“连句”，从写好一句话到写好一个句群。“<学习按一定顺序观察图画和简单事物，写几句意思连贯的话”，这是大纲对二年级作文的主要要求。毫无疑问，一年级的“练句”为此已打下良好的基础。“写”的前提是“观察”。“连句”的关键就在如何引导学生“按一定的顺序观察”。因为“按一定的顺序观察”
一年级作文专项 1 三只青蛙躲雨 夏天的一个午后，小青蛙蹲在圆圆的荷叶上呱呱地放声歌唱，当它唱得正高兴时。忽然，天空下起了倾盆大雨，小青蛙急得四处张望，找不到躲雨的地方，它左思右想，灵机一动，我可以用荷叶当雨伞啊!它马上摘下一片荷叶挡在头上。呀!这下雨淋不到我了。小青蛙真高兴啊，眼睛都笑眯成了一条缝了。雨点儿像珍珠似地落在荷叶上，发出咚咚咚的声音，好像弹着动听的小曲，小青蛙又高兴地唱起歌来。
2 打扫卫生 下课了！值日生们来搞卫生了！ 小丽在擦窗户，她想：我要擦得干干净净的，要擦得别人都看不见玻璃为止，要不老师会批评我的。 小美和小红在扫地。小美拿着扫把认认真真地扫；小红拿着簸箕接垃圾。 小明一边擦着桌子，一边想：我要擦得干净一些，被老师选到大扫除中的一员，那可是天下不得了的事情呀！ 小粉也想参加大扫除，所以擦黑板擦得也很认真。 第二天，小朋友们刚走进教室，都问老师：“这是二（1）班吗？”
3 上学路上 星期一的早晨，太阳当空照，小鱼背着书包，戴着漂亮的小红帽，高高兴兴地走在上学路上。这时，走在前面的老奶奶突然停了下来，小鱼跑上前一看，原来是老奶奶买的梨的袋子破了一个大洞，梨掉了一地。 这下可急坏老奶奶了：“袋子破了，我怎么拿回家去啊？老伴还等着我买梨回去呢！”小鱼看了看自己的书包，也没有可以装梨的袋子。就在这时，小鱼想到了一个好办法，她把自己的小红帽取下来，然后把老奶奶的梨一个一个地装进小红帽里。 老奶奶看到小鱼把梨装进了帽子里，非常高兴。小鱼这时说：“老奶奶，梨有点重，我送你回家吧！”老奶奶高兴地答应了。 就这样，小鱼捧着梨，把老奶奶送回了家。老奶奶一个劲地夸奖小鱼是个懂事的孩子。跟老奶奶道别后，小鱼心里美滋滋地直奔学校去。
浅谈初中语文阅读和写作的有机结合 摘要：在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。 关键词：初中语文阅读和写作融合 在语文教学中，阅读和写作可以说是学生“学海泛舟”的双桨。如果能找到阅读和写作之间的“纽带”，对初中语文阅读教学和写作教学进行整合，使两者有机结合起来，就能达到“读和写”之间相互促进的良好教学效果。经过不断地学习、思考与探索，我总结出一套教学方法：以钱梦龙老师提倡的“学生为主体、教师为主导，训练为主线”的理论为指导，以培养兴趣和习惯为前提，以丰富语言积累为基础，教学中实行‘以读带写、以写促读’的措施：“在阅读的基础上练习写作，写作的过程中促进阅读”，从而实
现对阅读和写作教学的融合，最终达到培养学生语感、提高学生阅读和写作能力，以及提升学生语文素养的目的。 一、激发阅读兴趣，养成“爱读愿写”的习惯 兴趣是最好的老师，而好习惯则是“开启成功的钥匙”。因此激发学生兴趣，使其养成热爱读书和自愿练笔的良好习惯，是融合“读写教学”取得成功的第一步。具体分三个阶段实施： （一）营造阅读氛围，创设写作情境。 在阅读中，学生才是主体。老师以为积极营造轻松和谐的阅读氛围，引导学生用情感和心灵去感受、欣赏和评价作品，从中获得审美体验。而写作则是学生自我表达和与人方便交流的需要，教师应抓住有利时机创设写作情境；解放学生心灵，引导学生利用阅读中获得的独特感受和体验，去亲近自然、认识社会，感悟人生！激起学生内心倾诉和表达的愿望，主动用笔写心里话。 （二）引导广泛阅读、鼓励自主写作。 学生广泛阅读作品，是调动阅读兴趣的最佳方法。老师要引导学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍、报刊杂志，阅读各类读物，阅读经典文学名著和自已喜欢的作品。并鼓励学生上网浏览、查阅资料，广见博识，不断开阔视野。当学生心中有感悟时，应鼓励学生及时写出来，只要言之有物、感情真实即可。同时要多给学生肯定和鼓励，只要是学生自已
小学语文作文训练精彩片段赏析 当阳市淯溪镇大堰小学王修红 片段一：随机点评，显示教师智慧的魅力。 师：(板书：年龄)谁能告诉大家，你几岁了? 生1：我今年11岁。 师：谁跟他不一样啊? 生2：我今年10岁。 生3：我今年9岁。 师：我知道了你们有三个年龄段，下面，不许直接用数字告诉大家你几岁，要用一句话来表述，使同学们能根据你的表达猜出你的年龄。 生2：我今年8+2岁。 师：还是数字啊，不用数字行吗? 生2：我今年1旬。 师：1旬是多少啊? 生3：10岁。 师：很好，真让我们大家长知识。 生4：我按照国家规定年龄入学，今年小学4年级了。 师：棒极了!用上学的时间未表达。 生5：我是小学生，而又是属狗的。 师：哦，用属相告诉大家，看来对我们祖国文化很了解啊! 生6：我再过一年就可以到马路上骑自行车了。 师：你还懂得法律知识呢：了不起! 师：刚才同学们的表达都非常有意思。如果把这些丰富的语言都用到作文中会对你的写作很有帮助的。 【评析】：现代教学论把学生看作是具有成长潜能的生命体。教师准确合理的评价语言能激发受教育者的潜能，唤醒受教育者的智慧。在课前导入这个小小的环节，王老师充满魅力的评价语言虽产生于即兴，但却来源于他深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教育理念。他那形象生动、机敏睿智、充满亲和力的语言风格使学生如沐春风，使整节课充满了勃勃生机。 片段二：巧妙导入，步步皆是风景。 师:下面，我们再做一个游戏，我说一个两个字的词，你们用其中的一个字，来代表这个词的意思。 师：男人。 生：男。 师：这样说准确吗? 生：人。 师：女人。 生：人。 师：鸡肉。 生：鸡。 师：上当了!想想! 生：肉。
部编版一年级语文下册看图写话专项训练 一年级看图写话辅导：看图写话是一年级语文很重要的一部分，是以后写作文的基础，以下是一年级看图写话指导一：写一句完整的话，供家长辅导一年级小朋友看图写话参考。 练习一：写一句完整的话 写话练习1：谁→干什么 举例子：我在公园里读书。 写话指导： 这一种写话练习的格式为：谁→干什么。 我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。 一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。） 读读想想 小羊在山坡上吃草。 小鱼在水里游泳。 爸爸坐在沙发上看报纸。 妈妈在厨房里做饭。 快乐练习 1．下面的句子没有尾巴，请你补充完整。 爷爷_________________________。 娜娜_________________________。 老师_________________________。 小红_________________________。 妈妈_________________________。 2．下面的句子没有头，请你补充完整。 ________在小家里洗衣服。 ________在教室里写作业。
________在客厅里看电视。 ________在操场上打篮球。 ________在厨房里做饭。 练习二：写一句具体的话 写话练习1：什么样的物→怎么样。 举例子：圆圆的太阳从大海上慢慢地升起来了。 写话指导 这一种写话练习的格式为：什么样的物谁→怎么样。 句子的头：圆圆的太阳 句子的尾巴：从大海上慢慢地升起来了。 读读想想 圆圆的月亮从东方慢慢地升起来了。 金黄色的树叶从树上轻轻地落下来了。 乌黑的小燕子从南方快乐地飞回来了。 轰隆隆的雷声从天边响起来。 快乐练习 银灰色的月光────────—。 绿色的小草──────────。 美丽的天鹅──────────。 金色的太阳──────────。 ──────────────—。 练习三：写一句通顺的话 写话练习1：……好像…… 举例子：月亮好像在对着我笑。 写话指导