第二章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统调节
【教学目标】
1、概述神经调节的结构基础和反射。
2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。
【重点】
1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
2、解释人脑的高级功能。
【难点】
阐明神经冲动的产生和传导。
【课时安排】
文科：教学过程
一、神经调节的结构基础和反射
思考以下问题：1．一个神经元细胞包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？
2．反射弧由几部分组成？
3．一个完整的反射活动至少需要几个神经元？
（1）神经调节的基本方式，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出的。完成反射的结构基础是。
（2）反射的种类分：
（3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______和_______。
（4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，由变为的过程。
二、兴奋的传导
（一）在神经纤维上的传导
观察神经冲动在神经纤维上传导的模式图，思考：
静息电位？
动作电位？
兴奋在神经纤维上的传导的特点
①静息电位：膜内为，膜外为
②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为
兴奋部位与未兴奋部位形成，该在膜外是由未兴奋部位流向，在膜内是由兴奋部位流向。从而形成了局部。
③特点：向传导
（二）神经元之间的传递
突触的亚显微结构模式图：
触的结构包括几部分？如何传递兴奋？
兴奋在神经细胞间的传递的特点是什么？
1、突触：突触前膜、、。
2、突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后。突触小体内含有大量的突触小泡，内含。
3、传递过程：神经冲动通过传导到小体，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用于，因此，神经元之间的兴奋传递只能是。
4、能量变化：电能_____ _______
5、特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。
三、高级神经中枢的调节
（一）神经系统的分级调节
图：观察课本2-5各级中枢示意图思考：各组成部分的功能。
下丘脑：。
大脑皮层：。
脑干：。
小脑：。
脊髓：。
（二）人脑的高级功能
观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区
运动性语言中枢：区受损伤时，引起运动性失语症
听觉性语言中枢区受损伤时，引起听觉性失语症
视觉语言中枢：阅读文字，书写语言中枢：书写文字。
人脑的功能：。
画出不同形式记忆的关系（课本21图2-7）
理科
一、神经调节的基本方式及其结构基础
（一）反射反射弧
我们在初中的生物课上已经学过与神经调节有关的基础知识，在此请同学们
结合初中的知识思考：
1、神经调节的基本方式是什么？答：反射
2、神经调节的结构基础是什么？它由几部分组成？
(CAI课件演示反射弧的组成)
学生回忆、思考，并展开讨论、分析，得出结论
答：反射弧（包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分）
二、兴奋在神经纤维上的传导
通过以往的学习，我们知道神经系统结构和功能的基本单位是什么？
（呈现神经元的结构图）
[讨论]：从结构上可以将神经元分为几部分？每一条神经元的神经纤维是怎样组成的？
学生根据初中所学的知识和图形讨论回答：
神经元的组成：细胞体和突起轴突
树突
神经纤维：.轴突（长的树突）以及外面包着的髓鞘构成
[过渡]：现在我们就来看一下，兴奋是以怎样的方式沿着神经纤维迅速向前传导的？
[讨论]：
1、神经纤维在未刺激时，细胞膜内外的电位如何？
2、当某一部位受到刺激以后，细胞膜内外电位如何变化？
3、在神经纤维上兴奋是如何形成的？
（图片演示）引导学生分析并讨论：邻近未兴奋部位仍然维持原来的外“正”内“负”，那么，兴奋部位与原来未兴奋部位之间将会出现怎样变化？
学生阅读课文。
组织学生对上述知识进行分析、讨论
答：静息：膜外正电荷，膜内负电荷
受刺激时：膜外由正→负
膜内由负→正
学生：试着用物理课上电学的知识来解释这个问题，并就膜外和膜内情况分别说明。
在膜外：兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间形成了电位差，于是就有了电荷的移动，这样就形成了局部电流。
在膜内：兴奋部位与邻近的未兴奋部位之间也形成了电位差，也有电荷的移动，这样就形成了局部电流。
答：膜外电流方向：由未兴奋部位流向兴奋部位，
膜内电流方向：由兴奋部位流向未兴奋部位
4、兴奋在神经纤维上是如何传导的？
（CAI演示兴奋在神经纤维上传导的动态过程）
师生共同分析：这种局部电流又刺激相邻的未兴奋部位发生上述同样的电位变化，又产生局部电流，如此依次进行下去，兴奋不断向前传导，而已经兴奋部位又不断依次恢复原静息电位。兴奋就按照这样的方式沿着神经纤维迅速向前传导。
5、兴奋传导的方向与膜内还是膜外电流方向一致？
答：膜内
6、请小结兴奋在神经纤维上的传导过程：兴奋传导过程：刺激→膜电位变化→电位差→电荷移动→局部电流
我们分析了当兴奋从树突经胞体传向轴突时的传导方向，如果在一条离体神经纤维中段施加一适宜刺激，传导方向又是怎样呢？（图示略）
学生从物理角度来思考这个问题：兴奋部位与两侧未兴奋部位都存在电位差，所以刺激神经纤维上任何一点，所产生的冲动均可沿着神经纤维向两侧同时传导。
结论：传递特点──双向性。
过渡：当兴奋传导到神经纤维的末梢时，又是怎样到达下一个神经元呢？
[讨论]:
1、兴奋在神经元与神经元之间是通过什么来传递的？它由哪三个部分构成的？
出示图片介绍：轴突末梢经多次分支，最后每一分支的末端膨大呈杯状，叫做突触小体，这些突触小体可以与多个神经元的细胞体或树突相连，接触而形成突触
展示突触的结构
答：三部分组成：分别为突触前膜、突触间隙和突触后膜
2、兴奋是如何从一个神经元传递给另一个神经元的？
（CAI演示：兴奋在突触部位的传导过程）
讲述：当兴奋通过突触传导到突触小体时，突触小泡就将递质释放到突触间隙里，使另一个神经元产生兴奋或抑制，这样，兴奋就从一个神经元传到下一个神经元
小结：兴奋在神经元细胞间的传递过程：兴奋→突触小体→突触小泡释放递质→突触间隙→突触后膜兴奋或抑制
思考：兴奋在神经元之间传递是是单方向的还是多方向的？为何？
（3）比较兴奋的传导
课堂小结
本节课重点学习了兴奋的传导，对于反射的发生也有了进一步的理解。（结合动画演示）当感受器受到一定刺激后就产生兴奋，引起兴奋部位的膜电位的改变，形成局部电流；当局部电流沿神经纤维传导到轴突末梢的突触时，突触小泡释放递质作用于突触后膜，使另一个神经元产生兴奋或抑制，这样兴奋就从一个神经元传导到另一个神经元。
概括的说：兴奋传导是膜电位变化→递质的释放→膜电位变化的一体化过程。
【板书设计】
第二章动物和人体生命活动的调节
第1节通过神经系统调节
一、神经调节的结构基础和反射
1、神经调节的基本方式：反射
2、完成反射的结构基础：反射弧
3、反射弧的基本结构：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
4、兴奋在反射弧上传导的方向：单向的（讲完突触后）
二、兴奋在神经纤维上的传导
1、兴奋以电信号（神经冲动）的形式沿着=神经纤维传导
2、静息电位：
细胞膜内外电位：外正内负
3、动作电位：
细胞膜内外电位：外负内正
4、传导方向：双向传导
三、兴奋在神经元之间的传递
1、突触结构：突触前膜、突触间隙、突触后膜
2、兴奋以化学信号（神经递质）在神经元之间（突触）传递
3、传递方向：单向传递（上个神经元的轴突——下一神经元的细胞体或树突）
四、神经系统的分级调节
位于脊髓的低级神经中枢受到脑中相应高级神经中枢的调控
五、人脑的高级功能
大脑皮层是调节人体生命活动最高级中枢
【课堂练习】
人体神经元之间兴奋的传递，通过突触实现。下列对这种传递叙述错误的是( ) Ａ．突触前膜与后膜之间有间隙B．兴奋由电信号转变成化学信号，再变成电信号C．突触处兴奋是能单向传递的D．突触前后两个神经元兴奋是同步的，没有延搁答案：D
9. 下列关于兴奋传导的叙述，正确的是（）
A、神经纤维膜内局部电流的流动方向与兴奋传导方向一致
B、神经纤维上已兴奋的部位将恢复为静息状态的零电位
C、突触小体完成“化学信号—电信号”的转变
D、神经递质作用于突触后膜，使突触后膜产生兴奋
答案：A
高考体验
2-1 通过神经系统的调节练习题（附详细答案） 知识点一神经调节的结构基础和反射 1．下列现象是反射的是() A．草履虫能够趋利避害 B．含羞草叶被触碰后会下垂 C．被针刺感到了疼痛 D．手碰到火焰立即缩手 2．下列关于反射弧的叙述，正确的是() A．刺激某一反射弧的感受器或传入神经，可使效应器产生相同的反应 B．反射弧中的感受器和效应器均分布于机体同一组织或器官 C．神经中枢的兴奋可以引起感受器敏感性减弱 D．任何反射弧中的神经中枢都位于脊髓 3．反射和反射弧的关系是() A．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 B．反射活动可以不完全通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必然出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上完全相同 4．下列关于感受器特性的叙述，错误的是() A．感受器能将特定的刺激转变成神经冲动 B．感受器直接将感受到的刺激传入大脑皮层 C．各种感受器都有各自的适宜刺激 D．感受器可产生适应现象 知识点二兴奋在神经纤维上的传导 5．静息时，大多数神经细胞的细胞膜() A．对阴离子的通透性比较大，氯离子大量流出膜外 B．对阳离子的通透性比较大，钠离子大量流出膜外 C．对钠离子的通透性比较小，对钾离子的通透性比较大 D．对钠离子的通透性比较大，对钾离子的通透性比较小 6．下图表示蛙坐骨神经的膜电位变化与对应的膜内外离子变化。据图分析，离子Ⅰ、Ⅱ分别是()
A．K＋、Na＋B．H＋、K＋ C．Na＋、K＋D．Na＋、H＋ 7. 已知神经细胞膜两侧离子分布不平衡是一种常态现象，细胞不 受刺激时，膜外有较多的正电荷，而膜内则相反，如图所示。 如果在电极a的左侧给一适当刺激，此时膜内外会产生相应的 电流，则膜外与膜内电流方向为() A．膜外b→a；膜内a→b B．膜外b→a；膜内b→a C．膜外a→b；膜内a→b D．膜外a→b；膜内b→a 8．神经细胞在静息时具有静息电位，受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位，这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的是()
神经系统总论 一、神经系统区分 神经系统分为中枢部和周围部。中枢部中枢神经系统，包括脑和脊髓。周围部即周围神经系统，分脑神经和脊神经。脑神经12对，脊神经31对。周围神经按分布，可区分为躯体神经和内脏神经。周围神经有运动成分和感觉成分，分别称运动神经和感觉神经，或传出神经和传入神经。内脏神经分布于心肌、平滑肌和腺体，不受主观意识控制，又称自主神经或植物神经。植物神经的传出神经又分为交感神经和付交感神经。 二、神经系统组成 神经系统由神经细胞(神经元)和神经胶质细胞组成。 1.神经元neuron 分类 依突起的多少： 假单极神经元pseudounipolar neuron 双极神经元bipolar neuron 多极神经元mutipolar neuron 依功能：
感觉神经元sensory neuron 运动神经元motor neuron 联络神经元 依轴突的长短： Golgi I型(长) Golgi II型(短) 依神经元内所含递质： 种类较多 神经纤维的类别： 有髓和无髓神经纤维 突触synaps： 突触前膜 突触后膜 突触间隙 2.神经胶质 星形胶质细胞astrocytes 少突胶质细胞oigodendrocytes 小胶质细胞microglia 三.神经系统的活动方式
反射弧reflex arch： 感受器——感觉中枢——神经中枢——运动神经——效应器 四.神经系统的术语 白质、灰质 皮质、髓质 神经、神经纤维 神经节、神经核 脑神经 一、十二对脑神经出脑部位： 端脑：嗅神经 中脑：视神经、动眼神经、滑车神经 脑桥：三叉神经、展神经、面神经、前庭蜗神经 延髓：舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经 二、脑神经的纤维成份共7种： 感觉纤维、一般躯体感觉纤维、特殊感觉纤维、一般内脏感觉纤维、特殊感觉纤维、运动纤维、一般躯体运动纤维、一般内脏运动纤维、特殊内脏运动纤维。
通过神经系统的调节练习题 一．选择题 1．反射与反射弧的关系是（） A．反射活动可以不完成通过反射弧来实现 B．反射活动的完成必须通过反射弧来实现 C．只要反射弧完整，必定会出现反射活动 D．反射和反射弧在性质上是完全相同的 2．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。则受损伤的部分可能是在反射弧的（） ①传入神经②传出神经③感受器④神经中枢⑤效应器 A．②④ B．①④ C．①② D．②⑤ 3．手偶然碰到针尖后，会发生缩手反射。下列叙述中正确的是 ( ) A．先感到疼痛后缩手 B．先缩手后感到疼痛 C．缩手和疼痛同时发生 D．此反射属于条件发射 4．兴奋在一个神经元与另一个神经元之间的传导方向是 ( ) A．细胞体→轴突→树突 B．轴突→细胞体→树突 C．树突→细胞体→轴突 D．树突→轴突→细胞体 5．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是 因为( ) A．在②中兴奋传导是单一方向的B．在③中兴奋传导是单一方向的 C．在④中兴奋传导是单一方向的D．以上说法都对 6．下列哪一项不是突触的结构 ( ) A．轴突末梢膜 B．树突末梢膜 C．胞体细胞膜 D．神经胶质细胞膜 7．调节人体生理功能的最高级中枢在（） A．大脑两半球 B．大脑皮层 C．小脑 D．中枢神经系统 8.下列关于膝跳反射的叙述，错误的是（） A.反射活动由一定的刺激引起 B.反射活动中兴奋在突触出双向传递 C.反射活动的发生需要反射弧结构完整 D.反射活动中血药神经递质参与兴奋的传递 9．已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即分解。某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是() A．突触前神经元持续性兴奋B．突触后神经元持续性兴奋 C．突触前神经元持续性抑制D．突触后神经元持续性抑制 10、某人脊髓从胸部折断后，一般情况下( ) A.膝跳反射存在，针刺足部有感觉 B.膝跳反射不存在，针刺足部有感觉 C.膝跳反射不存在，针刺足部无感觉 D.膝跳反射存在，针刺足部无感觉 11、给某人踝关节处注入局部麻醉药，此处暂时失去了痛觉，但还能运动，该局部麻醉药作用的结构是（） A. 神经中 B. 突触 C. 感受器和传入神经 D. 传出神经和效应器 12．分别刺激下图中的Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四处，不能引起肌肉收缩的是()
广州中医药大学第二临床医学院 教案首页 课程名称临床医技课使用教材临床医技学 讲授内容神经系统的放射诊断第五篇第二章（页码180－221） 教学时数 2学时授课时间 2007年1月3日3-4节授课人龙玉授课形式课堂讲授 教学方法讲授法班种年级2003级中医专业 一、教学目的 通过课堂教学使学生对颅脑的影像检查方法有较全面的认识，熟悉常见病的影像诊断。 二、教学分级要求 1.了解神经系统的X线及CT检查方法 2.掌握颅脑CT的正常表现 3.熟悉颅脑常见病的CT表现：颅脑外伤与脑血管疾病 4.了解神经系影像常见英语词汇及征象表达 三、教学重点与难点 （一）教学重点 1.颅脑外伤之颅内出血的分类及CT表现。 2.缺血性中风与出血性中风 （二）教学难点 硬膜外与硬膜下血肿的鉴别
教案续页 一、检查方法（15分钟） （一）头颅平片：外伤 （二）DSA脑血管造影：肿瘤，血管病变 （三）CT扫描：应用广泛 平扫，增强，CTA，MPR,3D CT脑灌注成像 （四）MRI扫描 SE,水抑制，弥散，灌注为目前常用。 MRS能够提供肿瘤或正常脑组织的代谢信息，有助于疾病的诊断，目前在临床应用方面还处于研究和探索阶段。 （五）脊髓造影 常规脊髓造影 CTM MRM 二、正常影像解剖（30分钟，CT/MR图片逐层讲解） （一）颅骨X线正侧位片解剖：颅缝，血管压迹 （二）脑CT/MR解剖：以图片讲解CT/MR常规扫描各层面中大脑、小脑、脑干及脊髓的影像解剖，打好阅片基础。 三、脑血管疾病（以CT/MR病例讲解，30分钟） （一）脑梗塞（5分钟） 1．CT表现 超急性期（最初4～6小时）：CT检查脑实质密度多无明显异常。当梗塞面积较大时，可见脑皮质密度稍降低，正常脑灰白质分界模糊、消失，脑沟变浅。 急性期：（2～5天）：表现为低密度灶，周围脑沟变浅、消失。 亚急性期（1～2周）：组织坏死和水肿逐步达到高峰（发病后3～5天），仍表现占位效应；7～10天水肿逐渐消退，一般于2～3周完全吸收，占位效应消失。 慢性期：脑软化灶，其周围脑沟、脑池和脑室扩大，皮质萎缩。
高中生物必修三 2.1 通过神经系统的调节（第1课时）教学设计 一、教材分析 本课时内容包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导两部分。其中神经调节的结构基础和反射内容在初中义务教育教材中有详细介绍，但时隔较长，应引导学生回忆所学知识，理清反射、反射弧、神经元、神经纤维、神经等概念的内涵和外延，因此将其列为本节课要达成的知识目标之一；兴奋在神经纤维上的传导内容是全新知识，兴奋的产生以及在神经纤维上传导在离子水平的认知上较难，因此将其列为本节难点，而且是本节课的重点内容。 综上所述，在本节课的设计上，对神经调节的结构基础和反射这部分内容的处理，选择以点带面的方式，从一个反射实例，引导学生回顾初中所学知识。对兴奋在神经纤维上的传导内容，教材采取了简化处理，为使学生更好的理解，因此教学必须对教材内容做更深层次的探讨和分析。设计上借助多媒体动画，从实验现象观察、分析、再到离子水平上的现代理论解释，层层深入，并以严谨的逻辑分析，层层设问，引导学生深入理解兴奋的概念及兴奋产生、传导的过程，最后以烽火传信原理作为对比，以求对整个兴奋传导过程有更形象的认识。 二、教学目标 1．知识目标： 概述神经调节的结构基础和反射； 分析兴奋在神经纤维上的信号形式； 说明兴奋在神经纤维上的产生和传导。 2．能力目标 尝试设计实验探究兴奋在神经纤维上能够双向传导。 3．情感态度与价值观 探讨兴奋在神经纤维上的传导与烽火传信在原理上的共性。 三、教学重点和难点 1．教学重点： 神经调节的结构基础和反射及兴奋的概念； 兴奋在神经纤维上的产生和传导。 2．教学难点： 兴奋在神经纤维上的产生和传导。 四、教学用具 多媒体课件 五、教学过程
神经系统总论 一、单项选择题 1．关于神经系统基本概念的描述，正确的是 A．只要形态和功能相似的神经元胞体聚集成团，称为神经核B．只有功能相同的神经纤维在周围部聚合，才称为神经C．内脏神经即交感和副交感神经 D．每个神经元均具有多个树突和1个轴突 E．神经组织中神经胶质数量多 2．下列叙述错误的是 A．神经系统活动的基本方式是反射 B．反射的物质基础是反射弧 C．神经系统在体内起主导作用 D．神经系统由中枢神经系统和周围神经系统组成 E．神经系统的基本组织是神经元 3．自主神经 A．分布于骨骼肌 B．分布于平滑肌、心肌和腺体 C．分布于皮肤 D．分布于骨 E．分布于关节 4．有关神经元的错误描述为： A．又称神经细胞 B．由胞体和树突两部分组成 C．是神经系统结构和功能的基本单位 D．突起按形状可分为树突和轴突两种 E．胞体由细胞核、细胞浆和细胞膜组成
5.脊神经节细胞属于A．双极神经元 B．假单极神经元 C．多极神经元 D．联络神经元 E．中间神经元 二、名词解释 1．神经元 2．突触 3．灰质 4.皮质 5．神经核 6.神经节 7．神经 8.纤维束 9．白质 10.髓质 三、问答题 1．简述神经系统的组成。2．简述神经元的分类。
参考答案 一、名词解释 1．是一种高度分化的细胞，具有接受刺激和传导冲动等功能，是神经系统的结构和功能单位。神经元的形态是多种多样的，但每一个神经元都包括有胞体和突起两部分，突起又分为树突和轴突。 2．是神经元之间特化的接触区域。一个神经元只能通过突触影响另一个神经元，神经元之间是通过突触互相联系的。大部分突触是化学突触，即冲动的传递需借助于化学递质的作用。一个典型的化学突触结构包括突触前部、突触间隙和突触后部3部分。除化学突触外，还有一些是电突触。 4．在神经系统的中枢部，灰质泛指神经元胞体及树突的集聚区域，在新鲜标本中色泽灰暗。 5.皮质是指配布在脑表面的灰质，如大脑皮质、小脑皮质。 6．位于中枢内，除皮质外，形态和功能相似的神经元胞体聚集成团称神经核； 7.位于周围部，形态和功能相似的神经元胞体聚集成团称神经节。 8．在中枢部，起止、行程和功能相似的神经纤维走行在一起，组成纤维束。9．在中枢部，白质是泛指神经纤维的集聚地点，在新鲜标本，髓鞘色泽白亮，如脊髓白质。 10.分布在大脑和小脑皮质深面的白质又称髓质。 二、选择题 A型题 1．E 2．B 3．B 4．B 5．B 三、问答题 1．神经系统分为中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓，周围神经系统包括脑神经、脊神经。周围神经系统也可根据其分布而分为躯体神经和内脏神经。 2．神经元可依据其形态和功能的不同进行分类。
《神经调节》说课稿 课题介绍： 各位领导，各位老师，大家好。今天我说课的题目是《神经调节》。神经调节是生物必修本中的一大内容，它主要涉及到动物机体的内在调节，知识相对来说非常抽象，也较难理解。每次教师在讲授这部分内容时，总是感到比较头疼、难教，可它却是高考题中出现频率较高的一大知识要点。对于本节课，我将从“教材分析、目标分析、过程分析、效果分析”这样4个方面进行剖析。希望能得到各位专家的指导。 一教材分析 1、本节内容的地位 神经调节是高中生物必修三中第二章“生命活动的调节”中的一大重要内容，它与动物的激素调节相辅相成，共同协调的完成着生命的使命。同时它也是动物行为产生的生理基础，我们在日常生活中的一言一行、一举一动都与神经调节有着密切的联系。神经调节，尤其是神经冲动在神经纤维上的传导，以及神经冲动在神经元之间的传递，几乎是每年高考必考。所以在教材中本节内容占据着非常重要的地位。本节知识还可与多个有关的知识如“细胞膜、细胞器、动物的新陈代谢、内环境的稳态”等联系紧密。学好本节知识也可以进一步加深对其它知识的理解和掌握。 2、教学的重点、难点 教学重点：（1）兴奋在神经元之间的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 教学难点：神经冲动的产生和传导。 3、课时的安排： 由于本节内容的重、难点较多，且大多数知识具有很强的抽象性，所以本节知识将分成两课时进行。第一课时为神经调节的基本方式和兴奋的传导，第二课时为大脑皮层对躯体运动、语言和内脏活动的调节。本节课我主要讲的是第一课时。 二目标分析 （一）根据教学大纲的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平，拟定了下列几个教学目标： a、知识目标 ①结合初中的知识理解神经调节的基本方式和调节的结构基础 ②经过学习理解兴奋在神经纤维和神经元之间的传导过程 b、能力目标 ①培养学生以发散、求新为主的创新思维和综合运用知识的能力 ②培养学生在学习过程中的主体意识和勇于探究的精神 c、情感目标
第1节《通过神经系统的调节》导学案 五河一中：杨思想 教材及学情分析 教材：《通过神经系统的调节》以第一章《人体内环境和稳态》为基础，与后面的《通过激素的调节》以及《免疫调节》一起构成了人体内环境稳态的调节机制神经——体液——免疫调节网络。这一节内容具有承上启下的作用，学好这一节有助于培养学生认识事物是普遍联系的唯物主义世界观。 学情：本节课中的部分内容如反射、反射弧在初中阶段已初步学习过，为创设问题情景，形成完整的认知结构，开展探究性学习提供了可能，但由于学生初中阶段生物学的基础知识较差，对于神经系统的一些基本概念模糊，因此在教学中要充分考虑这一因素来制定教学案；我校大多数学生对学习有热情，但学生个体差异较大，在学习过程中要鼓励基础较差的学生勤于观察，敢于质疑，使他们积极参与到探究中；对善于观察和表达的学生，要积极引导他们学会合作，学会交流。使各类学生通过活动，都能有所收获，建立兴奋、神经冲动等基本概念。 三维目标 知识目标 （ 1 ）概述神经调节的基本方式、结构基础。 （ 2 ）说明神经冲动在神经纤维上的产生和传导。 能力目标 （ 1 ）阐明兴奋传导的动态过程，养成分析、比较、归纳等逻辑推理能力。（ 2 ）利用电学原理分析膜电位变化，知晓学科之间是相互渗透的。 情感、态度价值观 （ 1 ）形成学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。 （ 2 ）关注事物普遍联系，建立唯物主义世界观 学习重点兴奋在神经纤维上的传导。 学习难点神经冲动的产生和传导。 重点、难点突破由于本节的内容较为抽象，学生不易理解，因此我通过课前引导预习，解决基础问题，学生在自主学习过程中遇到的问题反映给我并由我汇总，在教学过程中做到有的放矢。课堂充分利用多媒体，突破抽象难点，利用问题引导法引导学生自主学习，通过实验探究，讨论总结，得出结论，以便加强学生对重点知识的掌握理解和对难点知识的理解。 学习方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新 教学过程 A、预习内容 1.基本概念： （1.）神经调节的基本方式是，其结构基础是
通过神经系统的调节教学设计 江苏省怀仁中学袁亚梅 一、教学内容及分析 1.教材内容 本节的主要内容是神经调节的基本方式和兴奋的传导。关于兴奋的传导，包括神经纤维上的传导和细胞间的传递两部分内容。在神经纤维上的传导这一部分，教材结合插图讲述了神经纤维受到刺激时产生电位变化、电位差和局部电流的形成，以及兴奋在神经纤维上的传导方式。在细胞间的传递这一部分，介绍了突触的结构，然后讲述了兴奋怎样从一个神经元通过突触传递给另一个神经元，最后讲述了神经元之间兴奋只能单向传递的原因。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择，以及具体的实验方法，将这部分知识还原到科学史的研究背景中去认识。 2.学情分析 有关于神经调节的基本方式──反射，反射的结构基础──反射弧等相关的基础知识，学生在初中就已经学过，所以教师可以给出少量时间由学生快速阅读进行回忆，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元上的传递这些内容比较抽象，学生没有接触过，不容易理解，在学习上具有一定的难度。而这些既是教学重点又是教学难点，特别是兴奋传导时膜电位的变化和突触释放递质的过程。教师在这方面要多做指导、启发。 《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 三、教学目标 1.知识目标 （1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。 （2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。 （3）概述兴奋在细胞间的传递过程。 （4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。 2.能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
神经系统的组成教案 一、教学目标 1、知识目标：（1）了解神经系统的组成，神经元的结构和功能 （2）说明人体各部分的协作主要靠神经系统的调节来实现 2、能力目标：（1）培养分析和解决问题的能力（2）培养识图能力 3、情感态度价值观目标：认同人体是一个各部分协调工作的统一体 二、重点和难点 1、重点：神经系统的组成，神经元的结构和功能 2、难点：神经纤维和神经的概念 三、教学方法：学生自学讨论和教师讲解相结合 四、课前准备：制作多媒体课件，篮球一个 五、课时安排：一课时 六、教学过程 Ⅰ.导入我们已经知道人体在生活过程中可以通过眼、耳、皮肤等器官获取外界环境的信息。那么，人体是如何综合利用这些信息呢？ （请两个学生上讲台前接抛篮球） 问：要准确接到篮球，身体各部分应该怎样默契配合？其中起主要作用的是什么？ （学生发言，教师指导并评价，引出课题） Ⅱ.新知识教学 一、神经系统的组成 设问：通过抛接球活动，我们认为人体各部分默契配合中神经系统起主要作用，能不能用反面例子来说明呢？ 请阅读课本P97的【资料分析】，参考屏幕上的表格，围绕发病原因、发病部位及症状来分析，尝试提问和解释。 （放映幻灯片）表格表示四种病情：1、脑血栓2、脊髓损伤3、扭伤4、脑肿瘤 （在学生讨论后，提问，说出可能的解释） 结论：1、脑与四肢有联系，脑能控制四肢活动 2、脊髓是联络脑和四肢、脑和内脏的通道 3、脊髓与下肢之间有神经联系 4、脑中的某个部位与视觉有关，脊髓通过神经控制下肢 （师生共同小结）：脑与四肢和眼之间、脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都有神经联系。 请在课本P97找到相应内容并做记号。 可见，人体各部分配合工作确实要靠神经系统来协调。 （过渡）神经系统的组成是怎样的呢？ （指导识图）请仔细看P98的图Ⅳ-52，并阅读相应的文字说明，试着归纳出神经系统的组成，用表解图表示出来。（首先提示表解图写法，以消化系统的组成为例，要简化） （巡视指导）
2、1通过神经系统的调节 一、选择题（共7小题，每小题5分，共35分） 1、(2014·贵阳高二检测)下列关于反射弧的组成及其中神经冲动传导的表述中,不正确的就是（) A、反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经与效应器组成 B、在一个反射弧中，兴奋始终通过电位变化传导 C、在一个反射弧中，两个神经元之间的兴奋传导依赖神经递质 D、反射弧就是完成反射的结构基础 【解析】选B。反射弧就是反射的结构基础,由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经与效应器五部分构成，一个完整的反射弧至少由两个神经元构成,兴奋在神经元之间的传导需要发生电→化→电的信号转变，其中的化学物质为神经递质。 2、在运动会的举重项目中，某运动员腰部受伤,造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。该病人受损伤的部位可能就是在反射弧的（） ①传入神经②传出神经③感受器 ④神经中枢⑤效应器 A、②④ B、①④ C、①② D、②⑤ 【解析】选A。腰部受伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉,说明传出神经或神经中枢受到损伤。 【误区警示】解答本题时容易忽视题干中腰部受伤的信息,而认为就是传出神经与效应器受损伤,错选D答案。因此解答本类题目审题时一定要瞧清破坏部位。 3、(2014·威海高二检测）神经细胞在静息时具有静息电位,受到适宜刺激时可迅速产生能传导的动作电位,这两种电位可通过仪器测量。A、B、C、D均为测量神经纤维静息电位示意图，正确的就是（)
【解析】选A。静息电位常见的测定方式就是将电表的两个电极一个放在神经纤维的外侧，另一个放在神经纤维的内侧,由于内外两侧存在电势差,因此电表指针会发生偏转。 【变式训练】如图表示连接有电表的一段神经纤维，且bc与cd的距离相等,下列说法错误的就是（） A、刺激a点时,d点膜电位为内负外正 B、当兴奋从a点传至d点时,b点膜电位为外正内负 C、当兴奋从a点传至d点时，电表指针发生两次方向相反的偏转 D、刺激c点时,电表的指针发生一次偏转 【解析】选D。刺激a点时，a点发生电位变化，d点没有电位变化，膜电位为内负外正；当兴奋从a点传至d点时，b点膜电位由内负外正变为内正外负后又恢复正常,即恢复为内负外正;当兴奋从a点传至d点时,兴奋先传至b点，发生电位变化，使电表指针偏转，兴奋传至d点时又使电表指针偏转一次,且与第一次方向相反。由于bc与cd的距离相等,刺激c 点bd同时产生电位变化,电表指针不偏转。 4、在如图所示的结构中,兴奋传导或传递的方向不能就是( ) A、①→② B、③→④ C、②→① D、 ④→③ 【解析】选D。兴奋在神经纤维上可以双向传导，即兴奋传导的方向可以就是①→②,也可以就是②→①;兴奋在突触中传递时,只能从突触前膜到突触后膜,即兴奋传递的方向只能就是③→④，不能就是④→③。 5、(2013·海南高考）关于神经递质的叙述，错误的就是（） A、突触前神经元具有合成神经递质的能力
第1节通过神经系统的调节教案 第1节通过神经系统的调节 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2．教学难点 神经冲动的产生和传导。 三、教学课时2 四、教学过程 〔引入〕以“问题探讨”引入。生思考，师提示。 〔提示〕：这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。
〔板书〕一、神经调节的结构基础和反射 缩手反射 膝跳反射 非条件发射哈欠反射 反射的种类惊弓之鸟 条件发射谈虎色变 眨眼反射 望梅止渴 〔思考与讨论〕生思考回答，师提示。 〔提示〕1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。 2.反射弧一般都包括五个部分：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器。 3.不能；至少需要两个，如膝跳反射等单突触反射的传入神经纤维经背根进入中枢（即脊髓）后，直达腹根与运动神经元发生突触联系；而绝大多数的反射活动都是多突触反射，也就是需要三个或三个以上
的神经元参与；而且反射活动越复杂，参与的神经元越多。 4.蛙的搔扒反射有脊髓的参与，人的膝跳反射、排尿反射、排便反射等也都有脊髓参与。 〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 〔答〕略。 〔板书〕二、兴奋在神经纤维上的传导 三、兴奋在神经元之间的传递 〔思考与讨论2〕生思考回答，师提示。 〔提示及板书〕很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。 【探究与交流】： 突触中传递的递质中有一种是兴奋性递质叫乙酰胆碱，乙酰胆碱在发挥作用后，很快被胆碱酯酶分解为胆碱和乙酸。研究发现有机磷杀虫剂能抑制胆碱酯酶的活性，使乙酰胆碱不被破坏。结果动物会怎样呢？共2页，当前第1页12
课题：通过神经系统的调节复习知识点 一、神经系统的组成 中枢神经系统：大脑、脊髓 周围神经系统：脑神经、脊神经 二、神经系统的架构单位：神经元（神经细胞） 三、神经调节的结构基础和反射 1、神经调节的基本方式——反射 反射：指在中枢神经系统的参与下，动物体或者人体对内外环境变化做出的规律性应答。 2、反射的类型： ①非条件反射：动物生来就有的，通过遗传而获得的先天性反射。 ②条件反射：是建立在非条件反射基础上，借助于一定的条件（自然的或人为的），经过一定过程形成的。 例：下列分别属于哪类反射？ 婴儿的吮吸；狗熊飞车；尝梅止渴；望梅止渴 3、反射的结构基础反射弧 感受器：感受器是动物体表、体腔 或组织内能接受内、外环境刺激，并将之转换成神经冲动过程的结构。 传入神经：向周围的组织传递冲动的 ………………………….……………….……….……….……….……….………………..…………………………..……………………………………
一项相应的生理活动，这些调节某一特定生理功能的神经元群就叫做神经中枢（nerve centre ）。神经中枢又称反射中枢。 反射活动需要经过完整的反射弧来实现，如果反射弧中任何环节在结构和功能上受损，反射就不能进行。 例如 1.没有感觉产生，一定是传入神经受损 伤吗？不是．感受器和神经中枢损伤也不能产生感觉2.没有运动产生，一定是传出神经受损伤吗？不是．反射弧的任一环节受损伤，均无运动功能. 四、兴奋在神经纤维上的传导 兴奋是以电信号的形式沿着神经纤维传导的，这种电信号也叫做神经冲动。 A ．未受到刺激时（静息状态）的膜电位：___________ B ．兴奋区域的膜电位： ____________ C ．未兴奋区域的膜电位：_______________ D ．兴奋区域与未兴奋区域形成______________ 这样就形成了_____________ E ．电流方向在膜外由____________流向__________在膜内由_______________流向_____________ F ．兴奋在神经纤维上的传导特点：_____________ （（）兴奋状态：动作电位：膜内正电位、膜外负电位
《神经系统的组成》教案示例 教学目标： 1．了解人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现的；2．描述神经系统的组成和功能； 3．了解神经元的结构，理解结构与功能相适应的关系。 重点和难点： 1．描述神经系统的组成和功能; 2．理解神经元的结构和功能相适应的关系。 课前准备： 1．硬币若干； 2．神经系统的挂图或模型； 3．神经系统功能的录像； 4．不同细胞的图示及神经细胞的模式图。 教学设计：
教学过程设计： 教师（分发给每位学生一枚硬币）：今天上课以前我们先来做一个活动。请每位同学准备一张纸，用笔沿着硬币的外轮廓在纸的不同位置上画10个圆，给这些圆分别标上10个数字。随意写出这些数字，不要按照顺序。然后再拿起硬币，把它放到圆圈上，按照数字次序依次摆放。 学生：完成活动。 教师：这是一项非常简单的活动，这项活动涉及到那些器官？ 学生：（回忆活动的过程）手，眼睛、脑等。 教师：即使一个很简单的活动也需要这么多的器官参与，而且各器官之间相互配合，有条不紊，好像受到统一的指挥，你知道身体内的这个指挥官是什么吗？ 学生：神经系统。 教师：我们的身体之所以如此协调，做出许多精细的活动，主要是神经系统在起调节作用。神经系统为什么有这么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关。接下来我们就学习这部分内容。 （屏幕显示教材97页中描述的四位患者）如果你是位神经科的医生，这四位患者找你看病，请你为他们诊断一下病情。 学生：（观察屏幕，思考后）老人的一侧肢体不能活动是由脑血栓引起的； 运动员下肢丧失运动功能，大小便失禁是由于腰部脊髓受到损伤引起的； 小伙子由于右侧坐骨神经受到压迫引起右下肢麻木和疼痛； 妇女失明是由于脑颅内的肿瘤压迫了大脑的原因。 教师：肢体不能运动，问题出在脑部；右下肢麻木、疼痛病因在坐骨神经，你认为脑、神经在身体内起什么作用？ 学生：调节人体的各种活动。 教师：脑、神经可以调节人体的生命活动，它们是神经系统的组成部分。通过前面的活动你对神经系统还有什么了解？ 学生：神经系统可以协调人体的运动。 神经系统由脑、脊髓和神经组成。 神经遍布在全身各处。 教师：脑与四肢和眼睛之间，脑与内脏之间，脊髓和四肢之间都具有神经联系，神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。 （展示人体神经系统的挂图，指出各组成部分在身体的位置） 脑和脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢神经系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。神经系统各部分的功能又如何呢？ （插播录像） 学生（根据录像）：总结神经系统的功能。
第2章动物和人体生命活动的调节第1节通过神经系统的调节 一、教学目标 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 二、教学重点和难点 1．教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2．教学难点 神经冲动的产生和传导。 三、教学课时 2 四、教学过程
级功能 〔思考与讨论3〕〔旁栏思考题〕 大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。 2．言语区 （1）运动性失语症不能讲话——运动性失语症 （2）听觉性失语症听不懂——听觉性失语症 3．大脑皮层与内脏活动的联系 4．神经系统各部分的协调统一 神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。 （四）神经调节与体液调节的区别与联系 神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式。二者这两种调节作用共同协调相辅相成，一方面体内大多数内分泌 腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌就是受中枢神经系统调节的；另一方面内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素就是大脑的生长发育所必需的。在上述这两种调节作用中动物的各项生命活动主要受神经系统调节。 〔提示〕可能是H区出现了问题。 提示：记忆必须加以巩固才能持久，巩固的方法是复习。通过各种感觉器官进入人脑的信息量非常大，据估计仅有1%的信息能被较长期地记忆，大部分都将被遗忘。能被长期贮存的信息是反复被运用的。通过反复运用，信息在短期记忆中循环，从而延长信息在其中的停留时间，这样就使这些信息更容易转入长期记忆。 〔小结〕总结总结能力 〔作业〕一二题。 〔提示〕一、1.B。2.大脑、小脑和脑干。 二、拓展题 1．b、c、d、e。 2．提示：都表现为电位差，但电流在导线中的传导是自由电子的定向移动形成的，而神经冲动的传导主要是靠细胞膜两侧带电粒子的跨膜运动形成的。 典型例题 例1．电在生物学研究中用途广泛。右图是突触的亚显微结构模式图。现在E处施加电剌激，使其兴奋。受到剌激后，E处膜内外电位变 化及其所产生的神经冲动的传导方向是（） A．内负外正，向下B．内负外正，向上
第二章动物和人体生命活动的调节 第1节通过神经系统调节 【教学目标】 1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 【重点】 1、理解兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 2、解释人脑的高级功能。 【难点】 阐明神经冲动的产生和传导。 【课时安排】 文科：教学过程 一、神经调节的结构基础和反射 思考以下问题：1．一个神经元细胞包括哪些部分？神经元、神经纤维与神经之间的关系是什么？ 2．反射弧由几部分组成？ 3．一个完整的反射活动至少需要几个神经元？ （1）神经调节的基本方式，是指在_________ 的参与下，人体或动物体对外界环境变化作出的。完成反射的结构基础是。 （2）反射的种类分： （3）反射弧的结构包括______、_______、_______、______和_______。 （4）兴奋是指动物体或人体内的某些组织（如神经组织）或细胞，由变为的过程。 二、兴奋的传导 （一）在神经纤维上的传导 观察神经冲动在神经纤维上传导的模式图，思考： 静息电位？ 动作电位？ 兴奋在神经纤维上的传导的特点 ①静息电位：膜内为，膜外为 ②动作电位：兴奋时膜内为，膜外为 兴奋部位与未兴奋部位形成，该在膜外是由未兴奋部位流向，在膜内是由兴奋部位流向。从而形成了局部。
③特点：向传导 （二）神经元之间的传递 突触的亚显微结构模式图： 触的结构包括几部分？如何传递兴奋？ 兴奋在神经细胞间的传递的特点是什么？ 1、突触：突触前膜、、。 2、突触小体：是指一个神经元的轴突末鞘经过多次分枝，最后。突触小体内含有大量的突触小泡，内含。 3、传递过程：神经冲动通过传导到小体，其内的释放到通过扩散作用与上的特异性受体结合，引发，即引发，使另一个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用于，因此，神经元之间的兴奋传递只能是。 4、能量变化：电能_____ _______ 5、特点：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。 三、高级神经中枢的调节 （一）神经系统的分级调节 图：观察课本2-5各级中枢示意图思考：各组成部分的功能。 下丘脑：。 大脑皮层：。 脑干：。 小脑：。 脊髓：。 （二）人脑的高级功能 观察课本2-6人类大脑皮层（左半球侧面）的言语区 运动性语言中枢：区受损伤时，引起运动性失语症 听觉性语言中枢区受损伤时，引起听觉性失语症 视觉语言中枢：阅读文字，书写语言中枢：书写文字。 人脑的功能：。 画出不同形式记忆的关系（课本21图2-7） 理科
神经系统总论 General Introduction Nerve system 第一节神经系统概述 人类的神经系统包括： 位于颅腔和椎管内的脑和脊髓，以及与脑和脊髓相连并分布于 全身各处的脑神经和脊神经。 人体的各种活动都要有神经系统参与，各系统在神经系统的控 制和调节下进行活动，使机体成为一个有机的整体。在这一活动过 程中，神经系统首先借助感受器接受内外环境的各种剌激（信息）， 通过脑和脊髓各级中枢的整合，再经周围神经控制和调节身体各系 统的活动，使机体能够适应多变的外界环境，并保持内环境的相对 平衡。所以，神经系统是机体内的主导系统。 人体各种生命活动的调节除神经调节外，还有体液调节，这是 一类特殊的蛋白质形成的内分泌激素，可作用于不同的靶细胞，从而发挥其功效。 （自身调节） 一. 神经系统的区分 神经系统包括位于颅腔内的脑和椎管内的脊髓以及与脑和脊髓相连分布到周身各处的神经，根据研究目的的不同，神经系统可作如下区分： ⒈按存在部位区分 神经系统可分为中枢神经系和周围神经系。 中枢神经系(central nervous system)： 包括位于颅腔内的脑和椎管内的脊髓。 周围神经系(peripheral nervous system)： 包括与脑相连的脑神经和与脊髓相连的脊神经。 ⒉按支配结构区分： 周围神经可分为躯体神经和内脏神经。 躯体神经(somatic nerves)： 管理骨骼肌的运动和躯体的感觉。 内脏神经(visceral nerves)：
管理心肌、平滑肌和腺体的运动以及内脏的感觉。 ⒊按神经性质区分： 周围神经可分为运动神经和感觉神经。 运动神经motor nerve：管理躯体和内脏的运动 (传出神经efferent nerve) 感觉神经sensory nerve：管理躯体和内脏的感觉 (传入神经afferent nerve) 二. 神经系统的基本功能 ⒈协调人体内部各系统器官功能活动，保证人体内部完整统一。 ⒉调整人体的功能活动，使之与外界环境相适应。 ⒊人类的脑具有思维能力 因进化产生了分析语言的中枢，所以人类不仅能适应和认识世界，并能主观能动地改造世界，使之为人类服务。 三. 神经系统的组成 神经系统主要由神经组织构成，组成神经组织的是神经细胞和神经胶质细胞。 神经细胞具有感受刺激和传导冲动的功能，是神经组织的结构和功能的基本单位，故又将之称为神经元(neuron)。 ㈠神经元Neuron 胞体body：是neuron的营养和生长中心，在显微镜下可见到胞核、尼氏体、轴丘等结构。 树突dendrite：一个以上，短而分支众多。 轴突axon：只有一个，一般在走行途中无分支。长度差异极大。 胞体和树突是接受信息的部位，轴突则是传出信息的部位。
第2章动物和人体生命活动的调节 第1节通过神经系统的调节 一、知识结构 神经调节的结构基础和反射 兴奋在神经纤维上的传导 通过神经系统的调节兴奋在神经元之间的传递 神经系统的分级调节 人脑的高级功能 二、教学目标 1、概述神经调节的结构基础和反射。 2、说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 3、概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。 三、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点及解决方法 [教学重点] ⑴兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 ⑵人脑的高级功能。 [解决方法] ⑴引导学生分析神经纤维表面电位差的实验，从实验现象得出相关结论，利用多媒体手段，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。 ⑵先让学生弄清楚突触的结构，设置相关问题讲解。 ⑶让学生自己分析讨论人脑的高级功能。 2、教学难点及解决方法 [教学难点] 神经冲动的产生和传导。 [解决方法] 利用多媒体演示神经冲动产生和传导的动态过程。 四、课时安排 2课时。 五、教学方法 直观教学法、讲解法、谈话法。 六、教具准备 图片、课件。 七、学生活动 1、学生讨论、思考、回答相关问题。 2、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。 八、教学程序 （一）明确目标 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 第1课时 导入：利用教材P16[问题探讨]导入新课 一、神经调节的结构基础和反射
教师设置下列问题引导学生讨论和思考： ⑴人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的方式是什么呢？ ⑵什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？ ⑶完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中我们学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（示图或投影让学生分析） ⑷如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是由传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？ ⑸如果有一只脊蛙，从脊髓的一侧剥离出了一根神经，你如何通过实验来判断它是传入神经还是传出神经？ ⑹反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元与神经纤维、神经间有什么样的关系？ ⑺一个完整的反射活动至少需要多少个神经元？神经元与神经元之间是怎样联结的？ 教师归纳和总结之。 反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。什么是兴奋呢？（学生阅读教材P16内容回答之）兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 二、兴奋在神经纤维上的传导 教师利用多媒体演示“神经纤维表面电位差的实验”过程和现象。电表指针的变化反映了神经表面电流的变化，而这种变化是由于刺激神经引起的，由此说明刺激会引起神经兴奋。 教师设置下列问题让学生带着这些问题阅读教材P18内容。 1、刺激为什么会引起生物电的产生呢？ 2、要形成电流必须要有电位差的形成，刺激引起电流的产生，那么必定引起了电位差的变化。在静止的时候神经纤维的电位是怎样的？ 3、接受刺激时会引起什么样的电位变化？ 4、为什么会出现这种变化呢？ 学生讨论交流回答之，教师再利用多媒体，演示神经冲动在神经纤维上的产生与传导的动态过程。 完成一个反射活动至少需要两个神经元，那么一个神经元产生的兴奋是如何向下一个神经元传递的呢？要了解兴奋在神经元之间的传递原理，首先得了解神经元之间的联系方式。 三、兴奋在神经元之间的传递 学生阅读教材P19相关内容，教师设问： 1、什么叫突触小体？ 2、什么叫突触？ 3、突触前膜是神经元的哪部分结构？ 4、突触后膜是神经元的哪部分结构？ 5、兴奋在神经元之间还能以神经冲动的形式进行传递吗？ 6、神经递质以什么方式进入突触间隙？ 7、神经递质与突触后膜上的什么结构（物质）发生特异性结合？ 8、神经递质一定是引起下一个神经元兴奋吗？ 9、已知突触前神经元释放的某种递质可使突触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种类递质立即被分解。某种药物可以阻止该递质的分解，这种药物的即时效应是什么？ 10、兴奋在神经元之间的传递是单向的还是双向的？为什么？