201９年４月快速阅读训练教案学习目的: 1。培养良好的阅读习惯,克服阅读中出现的各种障碍。包括阅读的畏惧心理、应付心理、依赖心理、 2、掌握一定的阅读技巧与部分应试技巧 3、以现代文学作品为例,提高阅读理解能力。 德育目标: 1、建立一种自信的氛围。 2、培养一种观念的流畅性,即头脑风暴 注:观念的流畅性:指在限定时间内提出尽估计多的满足一定要求的观念,即提出尽估计多的解决问题的答案、 头脑风暴——意想不到的解决问题的好途径。 课时安排:一课时(３５分钟,１0分钟测验) 课型:多媒体辅助教学 导入:今天我们上一节现代文阅读、谁来谈一谈,平常作现代文阅读阅读练习时,最省事的方法是什么。一提起现代文阅读同学就会有一种感受,文章是真好看,题目是难做;看来,同学的阅读存在着不同程度的问题,真正考试的时候阅读能力的缺陷就暴露无疑了、阅读方法有特不多,抓“文眼”精读法,巧妙设疑导读法,比较细读法,品味语句法,等等、陶渊明也有一种读书法,是什么呢? 我们来看一下陶渊明的《五柳先生传》“娴静少言,不慕名
利,好读书,不求甚解,每有会意,便欣然忘食。”它告诉我们了一个读书的方法,这句话的是什么?“不求甚解"“会意”。意思是不要固执一点,咬文嚼字,而要前后贯通,了解大意。陶渊明认为读书的要诀,全在于“会意＂、我们把这种方法叫做不求甚解速读法、[板书]“会意”就是不求甚解速读法的精要所在、 什么缘故提倡速读？ 一方面,快速高效阅读是时代的需要、在科技迅猛发展的今天,图书出版成倍增长,传统的阅读模式面临挑战,人的一生有效阅读时间也只是四五十年。无限的图书与有限的生命显然有些矛盾、 一方面,目前我们最重要的是面对高考,我们能够算一算,语文两个半小时(作文一小时,一卷４0分钟,二卷的古诗鉴赏主观题,文言文的翻译与现代文的阅读理解还剩下不到1小时),也就是讲,现代文的阅读时间只有二十分钟,掌握快速高效阅读方式,特不必要、 高考现代文阅读要求应试者能够迅速而准确的从书面材料中,获取重要信息,阅读能力,就是阅读文本的过程中,获取信息的能力。 您会筛选信息不？看一则广告的片段,讲讲这是陈小春给什么商品作的广告。注意到一定的信息,这些信息组合在一起,就是它的主旨、我们看一遍完整的广告、刚才同学看广告时,
语文阅读理解阅读技巧及解题技巧 如何提高阅读效率 1、弄清原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，切实提高实际解决问题的能力。 正确处理原文、题干、正确答案项和干扰项之间的关系，能使自己的思路和文章作者思路相一致，才能较容易地把握文章的主旨大意、结构脉络、作者的语气态度，人物的性格特征、事情的来龙去脉，使顺利解题水到渠成。 2、注意积累生活素材及英语国家的文化背景、人情风俗、生活方式知识。 当前的阅读理解选材越来越注重现代化、多样化、知识化和生活化，内容贴近生活，蕴涵着丰富的世界各国文化背景知识，具有强烈的时代感和交际性，常常从不同侧面反映了当前人们的思想意识、生活情趣和对人、对自然的态度及与世界的交流，就体裁而言，也涉及到记叙文、应用文、说明文等多种文体。只有通过大量阅读不同题材和体裁的短文，才能不断增强快速捕捉、掌握信息的准确度，也能提高面对较长篇幅阅读材料的心理承受能力。 3、重视培养正确的阅读习惯，加强锻炼跳读、略读、扫读等阅读技巧。
比较好的阅读理解方法是：初读文章-- 看题目--查读文章找依据--初定 答案--三看文章找细节--推敲答案--四读文章--终定答案，其中综合了略读、跳读和查读等阅读技巧。 在第一遍阅读时，可用略读或跳读的方式阅读全文，不必注意细节或具体事实，只求对文章有一个总体印象，了解中心思想和作者的基本观点，记住文中的信息方位。 接着，浏览题目再读文章，可以带着题目有的放矢地在文中圈圈划划、做标记，查找解答题目的依据，避免毫无目的地通读文章，许多局部性题目都可以通过原文中的一两句话直接找到答案。第三、第四次阅读主要是定度答案。 4、巩固、扩大并活用词汇（包括词组、短语和构词法），夯实语法知识 随着社会要求和教学要求的提高，生词和结构较为复杂的长句、难句在短文中和题目中经常出现，没有过关的语言知识，学生很难领会文章，审清题意。因此，扎实的基础知识、善于处理词汇、牢固掌握教学考纲中要求的各个语法项目、通过分析句子结构辨别意群及正确理解结构复杂的长句均是做好阅读理解的要素。 5、若是做回答问题时，先须把握全文整体意思，弄清文中的人物、发生的事件、时间、地点、原因、前后逻辑关系及过程，然后再落笔定答案，有些文章的最后一题是开放性题目，只要言之有理，都能得分。
初中语文阅读理解点拨方法及练习精讲 （一）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——读材料 所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，通过粗读和精读相结合了解文字材料内容，把握文章主题，理清材料的层次和段落，进一步理解材料的基本大意。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。 通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要重点理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌文章都没完整的阅读过试卷上的文字材料，就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解。其次要初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。它在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，往往是行之有效的一个办法。 阅读试卷上的文字材料可能采用二种方法：一是用“顺读法”，先读短文后读题目，然后再读短文寻找正确答案。二是采用“倒读法”，先读题目（四个选项不读）后读短文，最后寻找答案。这二种方法各有优劣。我比较赞成“倒读法”，因为这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好。对深层理解的题目，“顺读法”则要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，作出准确的判断。 （二）语文阅读理解正确的解题方法和技巧——找原话 所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再来重点理解与分析。当然找原话的目的是为了准确地弄清题意，确定解决问题的阅读空间和有效信息范围。 在通读全文的基础上，要将题目回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来审视，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。先对短文进行整体理解，然后再一些重点句子进行句子结构的分析，有时要对一些关键词进行分析，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子或问题的题干所提供的有效信息，我们可以从阅读理的文章中或文字材料中直接提取这样的有效信息。如果有些试题它要求用文中原话来回答，那么我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如若它指定必需要使用学生自己的话来回答的话，我们也可以让学生将文中的原话加以合理地翻译或解释，再换言之以回答问题。同时我们应该力求挖掘原句子的隐含信息和深层含义。有些试题则
快速阅读训练的五种方法 速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜读书敏速，十行俱下。前苏联大文豪高尔基看杂志，往往是几页几页地翻。经科学地速读训练，其读速更大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程汉杰老师，台北师专附小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本模式实验表明：学生阅读效率一般可提高45倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提高;通过有效的训练，就能迅速地提高。 1.调息训练 调息训练就是平时我们所说的丹田呼吸。快速阅读是一项必须严肃认真从事的脑力劳动，在整个阅读过程中大脑需要消耗大量的新鲜氧气和其他营养物质。许多人读书时间长了，都会产生头晕脑胀的感觉，快速阅读要以超过普通人几倍、十几倍，甚至上百倍的速度来阅读，而且理解和记忆水平还只能提高。因此，在训练过程中，首先要教会学生丹田呼吸的方法，
并且要求学生对这种方法从有意识的转变为无意识的、自觉的。 在精英特快速阅读记忆训练软件中，在软件前特意开辟出静心调息一栏。在调息一栏里，软件运用音乐、声音、图片、文字等方式的引导，让学员尽可能地集中精力，让身体进入高效阅读的最佳状态。 2.眼力训练 在训练过程中，可以给学生配备了一整套视觉机能训练图，对学生进行眼力训练，有助于使学生集中注意力，扩大视读野，使眼球变得更灵活。 在精英特快速阅读记忆训练软件中，眼力训练是最基础训练项目。包括视幅类的视野扩展、舒尔特表、字符扩展、文字扩展和焦点移动类的横向移动、纵向移动等六个训练项目，通过这些训练逐步提高学员眼睛视幅范围、定向搜索能力和视幅移动速度，让学员在阅读中能够尽可能多地看到更多更大的文字词组、句组、行甚至是页，为快速阅读提供生理基础。 3.节奏训练 我们平时所惯用的阅读方式是点式阅读，也就是一个字一个字地看。而我们现在所说的快速阅读是在不降低理解和记忆水平的前提下，几倍、十几倍，乃至上百倍地提高阅读速度，
名著导读《海底两万里》——快速阅读配套教案 教学目标： 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点： 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 感受小说中精彩的人物描写。 教法学法：速读法，活动展示法，练习法 教学课时：2课时 课前准备：1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程： 第一课时 一、什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。 二、速读的基本要求 1、避免发声。 2、减少注视点。 3、缩短眼停时间。 4、避免回视。 三、速读的主要方法 1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 四、快速阅读需要注意的问题 第一、要保持注意力的集中。 第二、提高整体识读的能力。 第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 五、对话作者 儒勒·凡尔纳（Jules V erne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献，
小学语文阅读理解答题万能公式 第一部分：词语 一、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词：如（如：都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。 （注：有些是可以换的，不要一律写不能换，要根据题目及文章含义看看具体能不能哦！） 二、动词理解 XX生动表现了人（事）物XX的特点（情状）（或描绘出一幅……的场景），反映了人物……的心情 三、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为： （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致； （2）该词与上文是一一对应的关系； （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （注：有些是可以的，不要一律写不能，要根据题目看看具体能不能哦！） 第二部分：句子 一、句子分析 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系上下文，围绕主题，挖掘出句子深层含义，再整理一下自己的语言就可以了。 例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 修辞的分析： 1它本身的作用；2结合上下文，分析句子里词语的表达效果；3答题格式：修辞+结合上下文，修辞的作用 不同修辞的作用及答题格式：
A、比喻、拟人 作用：生动形象； 答题格式：把XX比作（把XX拟人化）XX，生动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（人物）…… B、排比 作用：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：应用排比句能使句式更整齐，更有气势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点 C、设问 作用：引起读者注意和思考； 答题格式：开头出现，其作用通常为“设置悬念，吸引读者” 文中或结尾出现，其作用通常为“引起了对……的问题的关注（或引人深思），给人以启迪，突出了文章的主旨” D、对比 作用：强调了……突出了…… E、反复 作用：强调了……加强语气
《海底两万里》课堂导学单 活动一：畅游海底世界 假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？ （参考情节：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……） 思考：由此可见，凡尔纳这部科幻小说的特点是： 活动二：聆听人物心声 在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？ （备选人物参考：阿龙纳斯，康塞尔，尼德兰，尼摩船长等。） 《海底两万里》选段一： 1.“我已经与整个人类社会断绝了联系。因此，我不再遵循那个人类社会的法则。” 2.“他不仅置身于人类法律之外，而且在各方面都让自己绝对地独立和自由，不受任何束缚!” 3.“人只有在海洋里才是独立的！在这里，我不听命于任何人！在这里，我是自由的！” 4.“我该如何称呼您？” “先生，船长回答道，“对您而言，我只是尼摩船长。” （【注】尼摩是拉丁文音译，意为“不存在的人”。） 5.“您一定十分富有吧？” “十分富有，先生，我可以毫不犯难地把法国的上百亿债务还清！” 6.鲨鱼掉转头来，翻转身子，正准备把采珠人拦腰咬断。突然间，我便觉
得蹲在我身旁的尼摩船长站直身子，举着匕首，朝那大怪物直扑过去，与它展开了顽强的搏斗。 7.“先生，这是一条无出其右的艇！对于这条艇，设计师要比造艇师傅更有信心，而造艇师傅又比艇长更有信心，如此说来，您就可以理解我为什么对鹦鹉螺号如此这般信赖了，因为我既是该艇的艇长，又是该艇的设计师和造船师傅！” 《海底两万里》选段二： 1.这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。 2.有时候，在深夜里，在寂静的黑暗之中，当鹦鹉螺号在浩瀚寂静的海洋中沉睡时，我才能听到他满怀激越地弹奏着他的那架管风琴，发出忧郁哀怨的悲声来。 3.我影影绰绰地听到有管风琴的声音传来，那乐曲声如泣如诉，宛如哀乐，那是一颗与世隔绝的心灵所发出的哀怨。 4.在他的房间顶里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一张照片，上面是一个年轻绰约的女子和两个孩子，尼摩船长注视了他们几分钟，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，哽咽抽泣起来。 5.那个采珠人，教授先生，是被压迫国家的人民，我是心向着被压迫国家的人民的，只要我还有一口气，我就永远地站在被压迫国家的人民的一边。 6.无论是什么原因迫使他不得不到海底来寻找自由，但他首先还是一个人！他的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有受奴役受迫害的种族和个人怀着仁慈的爱。 思考：看似拥有一切的尼摩船长为什么会感到不快乐？
。。 . . 。。. .高考语文阅读理解 文学作品的表达技巧 文学作品的表达技巧手法，是指作家运用了哪些写作原则、规律和方法来塑造文学形象和表现作品的内容的。具体来说，对文章的表达技巧的分析主要指：一是作家在表达方式运用上的技巧和文体知识运用方面的技巧，二是修辞手法的运用和其他相关写作方面的技巧。 从高考试题来看，对表达技巧的考查不但要求学生判断某种表达技巧是什么，而且要求赏析其表达的作用。 一、叙述人称 1.第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。并更能引起读者情感的共鸣！ 2.第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 3.第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。（客观实在 二、叙述方式 1.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2.倒叙：造成悬念，引人入胜。 3.插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5.平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 三、描写 总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光。②描绘人物的外貌及内心世界。③交代人物活动的自然及社会环境。 1.人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。 2.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物的情感和思想。 3.环境、场面描写：交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物。 4.人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 5．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物。 四、修辞 1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2.比拟：给物赋予人的形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富。 3.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5.对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6.排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情。
语文阅读理解提升训练 姓名：___________ （一）三月桃花水 是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边？是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天？ 啊,河流醒来了！三月的桃花木,舞动着绚丽的朝霞,向前流淌。有一千朵樱花,点点洒在了河面；有一万个小酒窝,在水中回旋。 三月的桃花木,是春天的竖琴。 每一条波纹,都是一根轻柔的弦。那细白的浪花,敲打着有节秦的鼓点；那忽大忽小的水波声,应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语,是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮咚声,像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水浪声,是在催促着村民们开犁播种啊！ 三月的桃花木,是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空,翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发,如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边,水底立刻浮起一片片花瓣；边疆看见村庄上空,很早很早,就升起了袅袅炊烟…… 比金子还贵啊,三月桃花水！ 比银子还亮啊,三月桃花水！ 啊,地上草如茵,两岸柳如眉。三月桃花木,叫人多沉醉。啊！掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛满我们心灵的酒杯。 1、理解短文内容填空。 （1）第一自然段作者把比作了铃铛、丝绸，写出了河水的情景。 （2）“三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。”这是一种的写法，写出了。 2、感悟全文，请你从三个方面说说桃花水的美。 3、看到这么美的三月桃花水作者会是怎样的心情？ 4、“三月的桃花水，是春天的明镜。”说说你聪明镜中看到了哪些景物。 我看见 我还看见 5、写一句关于春天的谚语。 （二）渴望读书的“大眼睛” 十几年前，一位年轻的摄影爱好者深入大别山地区采访“希望工程”。在安徽省金寨县，他遇到了一群每天跋涉30里路求学的孩子，在众多孩子中间发现了一双闪亮的大眼睛。这个大眼睛的小女孩年龄最小，最叫他担心，因为她上学走的是蜿蜒的山路，其中一段还在一座大水库上面。可是，这个大眼睛的小姑娘十分坚强，不管刮风下雨，她总是按时到校。这位记者十分感动，一天早晨，他随着这个孩子走进教室，
快速阅读与记忆的训练方法 速读，作为一种现象，古今中外，均已有之。我国古代，《北齐书》曾记载王孝瑜“读书敏速，十行俱下”。前苏联大文豪高尔基 看杂志，往往是“几页几页地翻”。经科学地速读训练，其读速更 大得惊人：日本加古德次先生精心训练的速读能手长江美子，最快 可达每分钟读20万字。我国北京铁路二中程汉杰老师，台北师专附 小谭达士校长训练的学生其阅读效率也是成倍、成数倍地增长。本 模式实验表明：学生阅读效率一般可提高4—5倍，达到1500字/分。大量经验表明，速读能力同其他技能一样：通过训练，才能提高;通 过有效的训练，就能迅速地提高。 一、训练时间安排与注意事项每天训练一小时，总时间设定为 30天—60天。之所以把时间定为30—60天之间，是考虑到年龄等 方面的差别，每个人所取得的效果也会不同的原因。训练前的准备 主要是调整好心态：“我能行”要绝对相信自己能够达到速读的目标，在充分具有强烈的求知欲望的和浓厚的兴趣前提下开始训练。 二、注意事项 1，为了提高训练的效率，最好是网络训练;训练时要选择安静的地方，有噪音及其它声音的地方，容易使精神分散。 2，用隐形眼镜的人，请换上普通眼镜。因为进行扩大视视野训时，需要眼球急剧转动，眼睛就会和镜片发生摩擦，有损眼睛的健康，或使隐形眼镜脱落。 3，严格遵守一天1小时的训练时间(不包括辅助时间)。如一天 的训练时间过长，眼角肌和神经系统就会疲劳，引起头痛或眼痛。 4，练后请记录下自己的训练结果填写在规定的表格中。每天晚上，回忆当天训练的内容，越详细越好。 三、训练内容、方法与要求：按照四大内容齐头并进，分三个阶段方式训练。
(一)集中注意力并激活“α”脑电波的训练有项目1、2 项目1，丹田呼吸法。训练方法和要求： 1，端正地坐在椅子上，背部伸直。下颏微收，静心练习。 2，全身肌肉放松，坐势安适。若有不适之感，可改变姿势。 3，鼻子呼吸。呼吸要细、长、静、深，不能急促而发出声音。 另外，不要刻意做口形，脸和唇部的肌肉也要放松。 4，频率：逆向呼吸法，吸气用6秒钟，呼气用12秒钟(意味着 呼气还要缓慢);腹腔呼吸法，吸气8秒钟，呼气8秒钟。用哪种呼 吸法可自己选择。 5，就意味着每分钟要求成人的呼吸不到四次，它与正常人呼吸 16次左右相比，慢了很多。但呼吸的气量却大了许多，便会给大脑 充氧，并自律神经，安身养神。 6，每天开始训练时，每次呼气之后，请暗示自己：还有30%的 新鲜空气留在下丹田部。实际上，吸入的大部分空气已经呼出去了。但是，想象腹中吸入了新鲜空气，“气沉丹田”这是至关紧要的。 但在进入读书或作其它项目练习时，就是只作深呼吸即可。若呼吸 还要用神经系统来控制的话，就说明并未能真正达到无意识状态。 就还需要加强锻炼，直到你一读书就自动进入丹田呼吸法这种无意 识的状态。项目2，固定点凝视训练。方法：睁大眼睛，闭上嘴。 暗示自己：固定点扩大了，且清晰入目。尽量不眨眼睛。练到眼睛 能一眨不眨地凝视这个点的变化。在前30秒钟和后30秒钟时，要 求能将凝点放大或缩小，随着意念运用自如为止。中间一分钟，应 随着凝点放大和缩小。也可自己在眼睛前方，确定一个点，来自己 训练。 (二)扩大视野训练项目有：项目3，4、5 训练中不要眨眼。训练时间间隔10——20秒，休息时要多眨眨 眼和做些轻微的活动。眼睛疲劳时节可做眼睛保健操。
海底两万里 【教学目标】 1．知识目标：了解“快速阅读”的阅读方法,掌握“快速阅读”方法的知识要点。 2．能力目标：通过速读《海底两万里》,了解作品内容，理清故事情节。 【教学重难点】 教学重点：通读全文。 教学难点：理清故事情节。 【教学课时】 2课时 【教学过程】 【第一课时】 一、展示导入 多媒体展示片段： A．满地都是腔肠动物和棘皮动物。变化不一的叉形虫，孤独生活的角形虫，纯洁的眼球虫，被人叫做雪白珊瑚的耸起作蘑菇形的菌生虫，肌肉盘贴在地上的白头翁（海葵）……布置成一片花地。 B．我看见水中浮着很长的海带（有些作球形，有些作管状）、红花藻、叶子很纤细的鲜苔、很像仙人掌的蔷薇藻。我注意到较近海面的一层是青绿色的海草，在更深一些的地方是红色的海草，黑色或赭色的水草就在最深处，形成海底花园和草地。 学生齐读这两个片段。 师：这两个片段有没有似曾相识的感觉？它们出自哪部作品？ 学生回答：《海底两万里》。 二、走进作者 儒勒·凡尔纳（1828年—1905年），19世纪法国著名小说家、剧作家及诗人，被称作“科学时代的预言家”和“现代科幻小说之父”。【代表作】三部曲：《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》；《气球上的五星期》《地心游记》等。 三、阅读方法指导
（一）什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和 减少回读。 （二）速读的基本要求 1．避免发声。 2．减少注视点。 3．缩短眼停时间。 4．避免回视。 （三）速读的主要方法 1．浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概 内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是 博览群书所常用的重要方法。 2．扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一 种快速阅读方法。 3．跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅 读方法。 4．寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一 种快速阅读方法。 5．猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后 面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 （四）快速阅读需要注意的问题 第一、要保持注意力的集中。 第二、提高整体识读的能力。 第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持 在70%左右的水平。 四、故事情节梳理。 采取“快速阅读”的方式，阅读《海底两万里》，完成下面表格： 航海路线遭遇的险情解决办法 太平洋在海底森林狩猎，遇到一对角鲨因角鲨视力不好，全体伏倒在地， 逃过一劫
初一语文阅读理解专项训练 初一语文阅读理解专项训练第一部分 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种说明文类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 初一语文阅读理解专项训练第二部分 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物（根据能否表现小说主题思想确定主要人物）情节（开端/发展/高潮/ 结局）环境（自然环境/社会环境。） 人物主要掌握通过适当的描写方法、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。 情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端交代背景，铺垫下文。 例：《孔乙己》开端部分叙写咸亨酒店的格局和两种不同身份、地位的酒客（短衣帮、长衫主顾）来往的情景，交代了当时贫富悬殊、阶级对立的社会背景，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下铺垫。发展刻画人物，反映性格。 例：《孔乙己》发展部分叙写孔乙己第一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景，通过刻画 孔乙己的肖像、神态、动作、语言等，揭示其贫困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸恶劳的思想性格。 高潮表现冲突，揭示主题。 例：《孔乙己》高潮部分叙写孔乙己最后一次到咸亨酒店喝酒遭人耻笑的情景, 通过侧面反映丁举人的横行霸道、心横手辣和正面描写孔乙己的身残气微，表现其悲惨遭遇，从而 深刻的揭露了封建科举制度的罪恶。
结局深化主题，留下思考。 例：《孔乙己》结局部分以大约”确实”这样一组意味深长的词句，不仅为孔乙己的悲惨命运增添了悲剧意味，还给读者留下了无穷的思考。 环境主要理解自然环境和社会环境的作用。 自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。 例1:《孔乙己》高潮部分通过描写秋天悲凉的景象，渲染了凄凉的气氛，预示着孔乙己即将死亡的悲惨结局。 例2 :《我的叔叔于勒》高潮和结局部分通过描写两处对比鲜明海上景象，分别衬托出人物欢快和失落、沮丧的心情。 例3:《在烈日和暴雨下》全文极力描写烈日、狂风暴雨，不仅步步亦趋地推动着情节 发展，还表现了拉车人牛马不如的悲惨命运，更深刻地揭示了当时社会的炎凉。 社会环境描写社会状况，交代故事背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。 例：《孔乙己》开端部分通过描写咸亨酒店的格局和来往酒客的情形，交代了当时阶级 对立、贫富悬殊的社会现实，为下文孔乙己这一特殊的人物的出场作下了铺垫。 议论文二要素：论点、论'据、论证。 议论文结构三部分：提出问题（引论）、分析问题（本论）、解决问题（结论）。 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。（补叙属于插叙一种）。 初一语文阅读理解专项训练第三部分 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、散文。 句子的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分：开端、发展、咼潮、结局。 初一语文阅读理解专项训练第四部分 五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。
课堂教学设计 【课题】《海底两万里》快速阅读 【教材分析】 1.知识与地位：《海底两万里》是儒勒·凡尔纳的一部科幻小说，也是初中阶段重点的名著阅读篇目。这部小说深受学生欢迎，神秘奇特的海底世界，惊心动魄的故事人物，都深深吸引着读者。教师要引导学生读原著，读整本的书，并且教给学生读名著的方法，授之以渔。 2.教学重点：通过目录阅读、片段速读与精读等阅读方法指导对作品人物和情节有更深入的了解。 3.考点分析：名著考察 【学情分析】 1.知识和能力的储备：学生已经自读过《海底两万里》，对《海底两万里》有一定的了解，但对具体内容相对比较陌生，教师要引导学生梳理识记。 2.教学难点：通过阅读方法指导，激发学生阅读兴趣，进而阅读整本的书。 【教学目标】 1. 知识与能力： 初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。 2.过程与方法： 通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。了解作品中代表人物形象。 3.情感态度与价值观： 感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。 【教学过程】 【教学目标】 1.知识与能力： 初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。 2.过程与方法： 通过读目录、限时速读、跳读等常规训练，掌握快速阅读要领。了解作品中代表人物形象及相关情节。 3.情感态度与价值观： 感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。 【教学重点与难点】 1.重点：快速阅读方法的指导 2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。 【教法与学法】 1.教法：讲授法、直观演示法、读书指导法、练习法 2.学法：自主学习法、迁移学习法
小学语文快速阅读之策略 作者：杨海霞 来源：《小学生作文辅导·中旬刊》2019年第11期 【摘要】知识的更新速度随着时代的进步越来越快，各种信息浩如烟海，但人的精力和时间是一定的，想要了解更多的信息，提升阅读效率最有效的办法之一就是在单位时间内增加阅读量，快速阅读。落实到教育教学中，教师充分利用语文课堂提升学生的快速阅读能力就显得尤为重要。本文分别从扫除阅读障碍、明确阅读目标、传授阅读方法以及开展局部快速阅读四方面对小学语文快速阅读教学策略进行探究，以期为今后的教学实践提供一定的借鉴。 【关键词】？小学语文；快速阅读；策略 在小学语文教学中培养学生快速阅读的能力，有利于提升学生的智力水平，加强学生对课文内容的迅速把握，最终实现提升教学效率和学生学习效率的目的。然而，在实际的教学中，我们经常听到学生抑扬顿挫的唱读，有时为了让学生读通顺经常让学生点读，长此以往，学生就会养成逐字阅读的习惯并难以改变，进而形成不良的阅读习惯，因此，小学语文教师要有意识地加强速度教学，清除不良的阅读习惯定势。对此，笔者总结经验谈一谈自己的看法： 一、扫除阅读障碍，奠定速读基础 快速阅读需要在一定的时间内，运用眼睛的视觉运动调动阅读感官的快速配合，将声读转化为视读，这样一来，阅读重点不再是认识字或词，而是以整篇课文作为阅读对象，对句子、段落甚至整页进行快速浏览，抓住重要的信息，相较于传统的从零到整的阅读方法，快速阅读则是从整到零，而要实现这个目的，教师仍然要重视课文中基础字、词、句的基础教学，利用课本中的插图领略课文的写作意图，关注课文的整体解读，进而有效提升小学生阅读的速度。 例如，在《桂花雨》一课的教学中，教师可以首先使学生明确这是描写童年回忆的文章，结合教材，让学生以小组为单位共同学习本课的生字词，如“拣、帮、糕、鲜、姿态、沉浸、即时”等，让学生小组合作利用工具书查询字音、字义，再通过游戏的方式教师检验学习成果，如教师可以根据词语或字的含义呈现相关的图片，让学生找到对应的词语，也可以出示相关的句子，让学生将合适的字词填入其中，进而让学生深刻理解词义，熟练掌握读音和用法，在引导学生阅读时，教师也可以结合课文内容让学生注意观察相关配图，对文章进行大致的浏览，进而概括课文描写的事。 二、明确阅读目标，提升阅读效率 阅读需要眼、口、心的密切配合，小学语文快速阅读同样如此，甚至要求更高。现实的情况往往是学生只是眼睛在看、嘴上在读，但心却不知飞到哪里去，而心却是提升小学生阅读效
五年级阅读理解练习题（附答案）2012.06.30 《》 小群是个双目失明、失去母亲的苦孩子。他非常热爱这个世界，这都因为父亲就是小群的眼睛。 很小的时候，父亲让小群触摸柔软的凉凉的东西，说：“这是水，可以流动，长江、黄河和大海都是这样的水组成的，水多了便浩荡奔腾，可以发出震耳欲聋的声音。”不久，小群真的由父亲和父亲的一位朋友带到海边去玩，父亲还教会了小群游泳。 难度最大的是向小群解说颜色。小群生下来就面对着一个黑暗的世界，怎么让他理解这个世界的五光十色呢?比方给他解释红色：太阳就是红色的，它发光，能把黑夜变成白昼；它发热，在寒冷的冬天也能把人晒暖和。“我懂了，”小群说，“红色就是让人感到光亮和温暖！”“不全对。”父亲细致地解析，“血也是红色的，但它不会发出什么光来；人血也是温热的，鱼血却是冷的，但鱼血也是红色的。红色并不总同光和热联系在一起。”小群困惑了起来。父亲再作耐心的解析：“发热发光的是太阳，而不是红色；只是太阳能发光发热，同时又是红色的。红色只不过是有视力的人看到的一种颜色。”经过这样的循循善诱，小群才逐渐有所领悟。 以后，( )父亲也这样反复地给小群讲解天空的蓝色，大地的黄色，作物的绿色，( )小群却对同光和热有点联系的红色情有独钟。 渐渐地，小群觉得世界( )陌生黑暗的，( )熟悉多彩的。他懂得世界上有许多用不着看便能感受的事情。可是有一次，小群真生父亲的气了。那次，小群让父亲买个红色的米老鼠书包，当书包买回来小群背着上学的时候，一位阿姨赞赏地对小群说：“小群这个绿色书包可真漂亮！”小群回家便对父亲喊：“爸爸，我让您给我买红书包，您怎么给我买绿色的呢?您知道我看不见便骗我！”说着，小群便哭了起来。 父亲听了，愣住了，半天没吱声，过了好一会儿才为小群擦眼泪，说：“爸爸对不起你，小群……那天买书包时售货员说只剩一个米老鼠的书包，所以绿的也买下了……小群，爸爸是爱你的。”小群感到爸爸用他那慈爱的大手抚摸着自己的脸庞和头发，小群就在那一刻理解了爱！ 时光就这样慢慢地流过，小群读书的成绩越来越好，当小群学会了按摩、能够自食其力的时候，父亲却突发脑溢血去世了。父亲的匆匆离去让小群痛不欲生。小群想，今后谁还能做自己的眼睛呢? 然而，就在给父亲开追悼会的时候，小群听到了一句话，这句话犹如红太阳的光芒照亮了小群的一生。一位叔叔在追悼父亲时说：“他从来没有放弃过追求和奋斗，他对身边的人充满爱心，作为一位双目失明的人，他让我们每一个结识他的人都从他身上汲取了力量和勇气……” 就在这一刹那，父亲对生活、对自己的那份热爱和勇气仿佛一下子全贯注在了自己的身上。“父亲呀，”他默默地祈祷，“我会长出一双明亮的眼睛的，就在我的心上！”
全脑快速阅读训练的方法 1.扫读训练 为了较快地获得有用的重要信息，加快阅读速度，进行有选择的阅读，可以运用扫读的方法。这里扫读即扫视阅读内容，从中发现重要信息，如果我们需要查找某些特定内容，运用这种办法最为便捷和有效，它可以用最少的时间和精力快速发现目标，达到速读的效果。 扫读有些类似于走马观花，但马不能走得太快，花也要看清楚，有的时候甚至停下来仔细观赏一番，所以扫读并不是一扫而过，什么也没留下来，而是扫有所得，扫有所获。因此必须要掌握扫读的一些原则和技巧。 根据所要回答的问题进行扫读，应事先心中有数，扫读的时候就有目标可循。 扫读时仅仅围绕着所要回答的问题展开扫描，有些类似于军用雷达对目标的搜寻。 了解和掌握自己所要扫寻的内容以及它所具有的某种反应形式。 在对阅读材料进行扫读中，快速移动视线，捕捉所要回答问题的某些线索。 在目标物被发现之后，就可以终止扫读了。 把注意力集中地放在扫读到的目标物上，大脑进行加工，解决问题。 我们可以按照上面的程序进行扫读训练，也可以把它们直接运用到实际阅读中去。例如：日常生活中我们可以快速检阅电话簿、手册之类的印刷品。用扫读报纸、文章等来进行扫读训练、用学习资料 进行训练或实际应用，都会提高扫读的速度、水平和质量。
2.导引训练 导引训练就是用手指导引阅读文字，这是用来训练的一种技巧，实际读书中并不要求用手指导引，这种用手指导引的方式可能还会减慢速度，但是用它来训练却是一种好方法，它也可以用来帮助人们纠正某些读书出声、视点回归的不好习惯。 这是很简单的一种方法，用手指引导视线，在文字上移动，手指移动的时候视线跟着移动，但头不要随着转动。 这种训练能够有助于以手指带动眼球移动，加强理解、记忆，避免视线回游，加快阅读速度，开启心智等，可以按下面的方法来训练： 眼睛跟着手指往下移，手指要在文字的下方，不影响视线，手指移动的速度要和眼球移动的速度同步，不要一快一慢。 阅读一页结束的时候手指将要移往下页的开始部分，这时可以用左手来引导阅读，右手翻卷书页，也可以换只手来做，即用右手引导，左手翻书页。自己觉得怎么方便、顺手就怎么来，但要两手配合使用。 眼睛随着手动，眼睛可以阅读手指左侧的文字，也可以阅读右侧的文字，也可以阅读上方的文字，但不宜阅读下方的文字。 手指在导引阅读中碰到疑难问题等，速度可以降下来，让大脑在这些问题上有时间来加工处理。 手指导引阅读尽可能避免漏字、漏词和漏词组等。 速度由慢到快，最后可以快速导引。 3.反向导引 反向导引是与上面正向导引对应的一种速读训练方法，这是一种非常特殊的训练方法，现在的印刷品大多从左到右，所以手指导引也是从左到右训练的。
名著导读 《海底两万里》：快速阅读 教学目标 知识与能力 1．学习并掌握“快速阅读”这一基本的阅读技巧。 2．通过专题探究等方式，掌握《海底两万里》这部科幻名著的主要内容、主要人物及重要情节。 3．通过阅读精彩片段，感受小说中描绘的海底世界的神奇和惊险，进一步了解科幻小说的特点。 过程与方法 1．讲解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。 2．自主学习和合作探究相结合，引导学生自主学习。 情感态度与价值观 1．教会学生正确的阅读方法和技巧，进一步激发学生课外阅读的兴趣，提高阅读能力。 2．通过对名著的了解、探究，激发学生热爱科学、向往探索的热情。 重点难点 教学重点 1．学会并运用快读阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2．了解作品内容，掌握相关的人物形象和故事情节。 教学难点 感受小说中精彩的人物描写，进一步理解科幻小说的特点——科学与幻想的巧妙结合。 课时安排 1课时 教学过程 一、新课导入 (多媒体出示“潜水艇”的图片，引导学生交流有关潜水艇的知识信息)早在潜水艇发明之前，已有一位作家对它进行了详尽的描述——不仅是对潜艇的外形、功能，甚至包括它在海底的经历都完整地写了下来。是不是觉得很神奇？这就是科幻作品的魅力。在真实的事物还未出现时，我们已经预见了它的样子。更不可思议的是，如今现实中的潜艇和那位伟大作家的描述有着许多相似之处。这部作品就是儒勒·凡尔纳笔下的《海底两万里》。
二、作品介绍 1．作家介绍 儒勒·凡尔纳(1828—1905)，法国科幻和探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教育意义，适合各个年龄阶段的读者。代表作有《海底两万里》《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等。 2．内容概览 《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”中的第二部，叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非独角鲸，而是一位叫尼摩的船长自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，还到达了南极，一路饱览了许多罕见的海生动植物和海底的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，并将他所知道的海底秘密公布于世。 3．主题思想 小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。 4．主要人物形象 阿龙纳斯：从他积极参与政府的远征考察活动中，可以看出他热爱科学考察事业，具有正义感，希望造福人类；从他敢于跟尼摩船长乘坐潜水艇作海底两万里的探险旅行和在海底的感悟中，可以看出他有渊博的知识、献身科学的精神和乐观向上的心态。 康塞尔：一位对主人忠诚的小伙子，老实本分、性格开朗，对分类学非常入迷。他愿意冒着生命危险跟随主人参与捕鲸行动；看到主人落水后，勇敢地跳下去抢救；在南极缺氧的时候，把最后一点氧气留给主人。他是一个任劳任怨、忠心耿耿的仆人。 尼德·兰：他是跟随阿龙纳斯去捕“巨鲸”的捕鲸手。经验丰富，百发百中，是一个比较原始的人，性情火暴，野性十足。 尼摩船长：从用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争中，可以看出他是一个有正义感的反抗压迫的战士；从南极冰山脱险中，可以看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；从智斗鲨鱼救采珠人中，可以看出他心地善良，富有同情心；从击退土著人袭击中，可以看出他知识渊博，有创造力和预见性(在船扶手上装高压电)，遇事沉着冷静；从含