语文园地
第二课时
1．联系课文内容，体会课文结尾的特点。
2．读语段，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
3．品味句子，结合自己的成长经历，试着写一写成长中的“第一次”。
重点
1．联系课文内容，体会课文结尾的特点。
2．读语段，想象画面，体会场景描写在课文中的作用。
难点
品味句子，结合自己的成长经历，试着写一写成长中的“第一次”。
一、体会课文结尾的特点
1．读句子，说说这三个句子分别是哪一篇课文的结尾。
2．指名学生回答。
3．小组交流这三个句子的特点。
4．全班交流。
●就这样，我有了第一本长篇小说……
这个结尾交代了故事的结局，写出了“我”感受到慈母深情，意识到自身责任，应努力读书，改变现状，报答母亲。
●于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
这个结尾总结了全文，传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和“桂花雨”已植进了她的生命，成为她幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。
●我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
这个结尾抒发了作者的感情，写出了作者对父亲和母亲对待自己写作的不同方式的体会。这两种完全相反的评价都是出自父母对儿女深沉的爱，两者缺一不可，伴随我们成长的。在生活中，鼓励和评判都是必不可少的。
二、说说场景描写在课文中的作用
1．学生自读语段，想一想从语段中读懂了什么。
2．全班交流。
3．教师小结。
第一处场景描写写出了母亲工作环境的恶劣，说明母亲挣钱的艰辛，反衬出母亲对儿子的爱。
第二处场景描写突出了“我”的懂事。虽然诱惑很多，但是“我”小小年纪已知道家境贫困，所以能克制自己，不让自己乱花钱。
三、仿写成长经历
1．出示句子，学生齐读句子。
2．学生交流从句子中明白了什么。
这两个句子都写出了一个孩子从某件事中深受感动，变得懂事了。
3．学生交流自己成长经历中的类似经历。
4．学生试写自己的经历。
5．同桌互读、分享。
不同结尾的特点
场景描写的作用
你的“第一次”
通过语文园地的学习，我引导学生回顾本单元内容，整合单元教学资源，通过交流、练习，发展学生思维，引导学生掌握体会场景和细节描写中蕴含感情的方法。借助表达，引导学生回顾自己成长经历中类似的“第一次”，从而写出自己的感受。