规范化学用语和文字表述，提高得分率
2011-03-11 08:41 来源：文字大小：【大】【中】【小】
化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。
在2007年广东高考中，广东省高考化学科评卷组组长，华南师范大学陈红雨教授考卷点评：化学用语表述不规范
考生失分较多的试题是实验题，得分率仅0.44,是全卷中失分最多的试题。主要原因是文字表达不明确，化学专用术语错误，如褪色写成“腿色”；化学用语表述不规范，如方程式未写反应条件等，直接导致失分，反映出考生科学严谨的态度不够。
建议：强化化学用语的规范性训练
加强实验教学，平时多训练学生的实验和文字表达能力。强化化学用语的规范性训练，养成认真严谨的科学态度，减少因文字和化学用语表达不具体、不规范等非智力因素失分。由此可见规范化学用语和文字表述的重要性。
怎样改变“教师讲出汗，学生躺着看”的被动局面，提高学习效率呢？下面从五个方面作详细的阐述。
一、统筹安排，分散难点，分段落实
对各种化学用语，首先要弄清楚它在整个化学用语中的地位，其次还要弄清各用语间相互依存的关系。元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写常被学生称为第二外语。
克服难点的有效措施之一是将各难点分散，化整为零。心理学告诉我们，在较短的时间内记住较多的互不关联的内容是很难的，所以各种化学用语的教学可结教学内容提前加以介绍，利用学生对新事物的兴趣记忆，既化难为易、激发了学习兴趣，又为后面研究性学习提供了素材。当学习各种用语时就只须把侧重点放在书写规则的探究，防错纠错和书写技能的训练方面。
对各种化学用语都要说明意义、明确目标、指导方法、检查落实，这样可以防止分化。
可见统筹安排就是要体现化学用语教学的连续性、阶段性，使整个工作变为主动；分散难点，既可以减轻学生负担，又可以保持和提高学生的学习兴趣；分段落实，既使整个化学用语教学中有张有驰，又巩固了基础。
二、激发兴趣、营造氛围、提高效率
“兴趣是最好的老师”，化学符号既抽象、枯燥又容易混淆，如果不激发学生学习积极性，就必然导致学习空气沉闷、学习效率低下，甚至使学生丧失学习化学的信心。
1、明确目的，引起学生间接兴趣
做任何事情都要有自觉性和积极性才能把事情办好，而自觉性和积极性源于明确的目的。学习化学用语也是一样，不论学习哪一类化学用语，都应该使学生明确学习的目的和意义。首先使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学，化学用语是国际上统一规定的化学文字，学好它便于在国际上进行学术交流。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。
例如，在学习化学方程式时，要使学生明确用它表示物质的变化，既简单又明了。它可表示（1）反应物和生成物（2）反应条件（3）各微粒的数目之比（4）各物质间的质量比，若用文字说明需很长一段文字才能说清楚。学生明确了学习目的，领会到学好化学用语的必要性和重要性，就会以极大的兴趣去学习它，自觉地下苦功夫把它学好。
2、联系生活实际，激发学习兴趣
学习的目的在于运用，用学习的化学用语解释身边的物质及其变化，可以解开学生心目中的许多迷团，使学生感到生活处处皆化学，说明各种物质的组成，说明身边许多变化都离不开化学式、化学方程式，从而激发学生学习化学用语的兴趣。学习元素符号可要求学生观察各种瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水中含
有哪些元素，可以介绍所学习的多种元素对人体的作用。如钾离子在血液中含量过大心脏跳动速率变快，而Na+在血液中含量过大心脏跳动变慢；人体缺锌影响智力发育故有智多锌，人摄取铝过量使人变得反应迟钝；缺铁贫血，缺碘得大脖子病，缺钙得佝偻病……这样，学生听得快乐、记得轻松，学习化学方程式时，要求学生用化学方程式表示，鸡蛋在石灰水中浸泡一会捞起可以保鲜的原
因:Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O 密切联系生活实际就可以做到寓教于乐，寓学于乐。
3、开展丰富多采的活动，激发学生的直接兴趣
开展丰富多采的活动可增强参与意识，扩大参与面，为广大学生提供展示自己能力的机会，可以营造良好的学习气氛。学习元素符号时可开展小卡片制作竞赛。只要不断更换活动内容、变换活动方式，注重大众参与就能不断激发并长期保持学生学习化学用语的浓厚兴趣。
4、精炼的归纳整理,激发学习兴趣
在化学用语教学中注意结合练习对用语的书写规则、步骤反复提炼、高度概括或把繁杂难记的内容编成几个句子，学生往往念得津津有味，兴趣盎然。例如化学式的书写可结合实例把书写要点概括成类（元素种类）、数（原子个数）、序（排列顺序）、位（角码部位）非常简明。而把元素排列顺序进一步概括为金左氧右、顺念倒写，对号入座几个短句。对化合价的记忆可编成“化合价，用途大，金属元素显正价……”读起来，朗朗上口。
5、加强直观教学，激发学习兴趣
化学用语是物质及其变化的抽象概括，化学用语跟物质及其变化是“名与实”的关系，因此化学用语的教学要与具体物质和具体化学反应结合起来，让学生从认识具体物质和具体反应现象入手，逐步把化学用语与化学事实（实物、实验）结合起来，从而形成正确的联想。并在学习过程中实现“名”“实”互现。例如：学习元素符号及附加数字的含义可借助图示说明符号的意义：
符号：H 2H H22H2 H2O
利用直观、讲清含义突破了难点从而激发学生的兴趣，结合具体教学过程去营造良好的学习气氛就能充分调动学生学习化学用语的积极性，从而有利于大面积提高学习质量。
三、指导方法，多元评价，培养习惯
化学学习方法在化学用语的学习中起着非常重要的作用，恰当的化学学习方法可以提高化学用语学习的效率，取得事半动倍的效果。传统的化学用语教学方法一直强调教师的“教法”学生只能“依葫芦画瓢”现代化学用语教学中，教学的目的是要使学生“学会学习”而学习方法则是学会学习的基础。
随着化学用语学习内容的增多，有的对化学用语的意义理解不深刻；有的开始不注意记准练熟，学多了又混淆不清，张冠李戴以至失去了信心。这就要求每学一种化学用语，让学生在掌握方法的基础上记准练熟，写是练习的关键，因为写可以帮助记忆，熟悉读法。还要采用多种方式及时给予评价，如学生课堂交流答案、分组赛、教师抽查等，及时反馈信息，让学生及时发现问题及时得到纠正。
良好的成绩往往源于良好的习惯。不良的学习习惯会使学生在今后学习过程中问题不断，同时，也不利于形成科学的态度和精神。所以在化学用语教学过程中要培养学生养成良好的学习习惯。如各种化学用语规范书写的习惯，联系实际注意应用的习惯，检查错误的习惯，收集资料的习惯，遇到问题自己寻找合理方法适时解决的习惯，定期复习的习惯，整理归纳的习惯。
科学的学习方法，适时的信息反馈，良好的学习习惯构成了“学会学习”的重要基础。
四、创设情景、探究规律、学会学习
学生的学习活动是一种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终。思维总是在一定的问题情景中产生的，思维过程就是不断发现问题和解决问题的过程。发现问题既是思维的起点，更是思维的动力。在课堂教学中努力创设恰当的问题情景，让其觉察到问题，通过问题启发学生积极的思维活动，从而主动寻找解决问题的方法得出科学的结论。
所谓的问题情景是指个人觉察到的“一种有目的，但不知如何达到”的心理困境。问题情景就是一种心理状态，一种当学生接触到的学习内容与原有认知水面不和谐、不平衡时，学生对疑难问题急需解决的心理状态。化学用语教学中如何创设问题情景使学生主动探究规律从而学会学习呢？笔者认为可按以下步骤进行：1、培养收集材料的习惯
化学用语教学中，任何问题情景的创设都离不开材料，其收集方法有如下几种：一是结合教学内容加以介绍；二是网上或到图书室（馆）查阅；三是报纸剪贴或摘抄，让学生把元素、物质的组成和变化表示出来，并按学生自己确定的某种标准分类。收集资料其好处是：养成良好习惯，把化学用语的知识整理的有条理。巩固元化知识，准备了启导学生去探究规律的第一手材料，有了发展学生探究能力的载体。
2、形成重组材料探究规律的意识
知识重组可以激发创造性思维的火花。当学生学习化学式时将学生收集的材料（化学式）按某种规律重组：化合物可按金属氧化物、非金属氧化物、无氧酸盐、含氧酸盐排列。如下表：
启发学生从元素种类、原子个数、排列顺序、角码部位四方面自己去观察、分析、比较让学生自己得出化学式的书写规则、实践证明学生容易发现金属和氧在化学式中的特殊位置。化学式的读写关系,但化合物中不同元素原子个数比如何确定成为学生最迫切的需要，作为传道的教师不能急于给学生现成的答案，而应向学生提供新的观察材料，创造新的问题情景，可让学生根据化合价规律，确定化合物中各元素或原子团的化合价，形成新的观察材料。
向学生提出观察要点：元素化合价与元素原子个数有什么关系？经启发讨论学生提炼出了书写过程五字诀：写（组成）、注（化合价）、除（除以化合价绝对值）、标（原子个数）、查（化合价代数和是否为零）。
3、知识升华、书写简化
学生在得出书写化学用语的一般规律后不能使思维停留在原有的水平而应不断引向深入，而在用语的书写上务求把规律、规则提炼得更加简明，书写更加迅速形成技巧。
在化学式的教学中当学生发现了确定原子数比的方法后有的就会提出为什么可用化合价确定原子个数比，化合价的本质是什么，这时要及时指导学生自学的方法和途径，将学生引入新的知识领域。
通过材料收集、重组创设问题情景，让学生自己发现问题，自己设计方案或恰当启导，让学生主动探究规律获取知识，不断地发现问题，解决问题，形成问题意识、创新意识，就可达到教会学生“学会学习”的目的。
五、横向联系、学科渗透、知识整合
教学中注意与语文、生物等各科的联系就能使各科的教学互相促进，各科知识互相渗透使学生获得的知识形成一个统一的有机体。例如学习化学式之后可与
光合作用联系起来：根据CO2、H2O、O2的组成讨论光合作用得到的有机物由哪些元素组成，学生在乐中辩、辩中乐，在辩论中获得了真知。又如,学习了二氧化碳的性质后可要求学生思考明代于谦所著《石灰咏》里所发生的反应并用化学方程式表示出来：石灰咏千锤万凿出深出，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。
教学中注意学科渗透还可以增加化学用语教学的资源，激发了学生学习兴趣，用活了化学用语、加深了对物质组成及其变化的认识。
总之，对化学用语的教学，教师要通盘考虑，精心组织教学；要采用灵活多样的教学方法，采用多种形式激发、保持学生学习兴趣，提高学习效率；要加强方法的指导和规范化的书写训练，在应用中巩固记忆、提高书写技巧；特别要注意培养学生良好的学习习惯，在问题情景中主动地去发现问题解决问题，形成问题意识，使学生学习化学用语知识的过程就是培养提高能力的过程，就是“学会学习”的过程；另外，注意横向联系、学科渗透，也可以在化学用语教学中收到意想不到的效果。
九年级化学用语知识竞赛题 一、写出下名称的元素符号 氢H 氦He 碳C氮N 氧O 氟 F 氖Ne 钠Na 镁Mg 铝Al 硅Si 磷P 硫S 氯Cl 氩Ar钾K 钙Ca 锰Mn 锌Zn 铁Fe 钡Ba 铜Cu汞Hg 银Ag 铂Pt 金Au 碘I 二、根据物质名称写化学式 硫酸铜CuSO4 水H2O 氧气O2 氦气He 氯化钠 NaCl 硝酸钙Ca(NO3)2硫酸钠Na2SO4 一氧化碳CO 二氧化氮NO2 氢氧化钙Ca(OH)2过氧化氢H2O2二氧化锰MnO2 氧化汞HgO 氮气N2氯化钾KCl 氧化铁Fe2O3高锰酸钾KMnO4 锰酸钾K2MnO4 氢气H2氧化铜 CuO 三氧化硫SO3氯气Cl2 氧化铝 Al2O3臭氧O3 三、写出下列各反应的方程式（注明反应类型） 1、碳的燃烧 2、硫的燃烧 3、磷的燃烧 4、铁丝在氧气中燃烧 5、氧化汞在加热条件下反应 6、实验室中利用双氧水制取氧气 7、实验室中用氯酸钾制取氧气 8、实验室中用高锰酸钾制取氧气 9、水通电分解 10、水通电分解中检验氢气的产生 11、硫酸铜溶液与氢氧化钠溶液反应 12、镁条燃烧 13、碳酸钠和稀盐酸的反应 四、写出下列常见离子符号。
钠离子Na+钾离子K+氢离子H+ 铵根离子NH4+氢氧根离子OH-氯离子Cl- 氟离子F-硝酸根离子NO3-钙离子Ca2+ 镁离子Mg2+铜离子Cu2+钡离子Ba2+ 锌离子Zn2+亚铁离子Fe2+氧离子O2- 硫离子S2-硫酸根离子SO42-碳酸根离子CO32- 五、标出下列物质中加点元素化合价 +5 -3 +5 +2 +2 KC．lO3 N．H4N．O3 C．uS F．eSO4 +7 +6 +4 +1 KM．nO4 K2M．nO4M．nO2 HC．lO 六、说出下列符号的含义 1、2N 2个氮原子 2、H2O①水这种物质②水由氢氧两种元素组成③一个水分子④一个水分子中有2个氢原子和1个氧原子 3、2Fe2+2个亚铁离子 4、2C1—2个氯离子 5、S2-硫离子 6、NH4+铵根离子 7、2SO32个三氧化硫分子8、3NH33个氨分子 七、用化学符号填空 1、地壳中最多的金属元素和最多的非金属元素组成的化合物Al2O3 2、铁在空气中虽然不能燃烧，但可被缓慢氧化生成物中主要是氧化铁Fe2O3 但铁能在纯氧中剧烈燃烧生成一种黑色的固体物质Fe3O4 3、空气中最多的物质是N2 农民常用的一种氮肥碳酸氢铵NH4HCO3 4、加热高锰酸钾制氧气后生成的两种固态物质分别是K2MnO4MnO2 5、食盐NaCl 硫磺S 白磷P 6、最轻的气体元素是H 熔点最高的金属元素是W 熔点最低的金属元素是Hg 最硬的物质的元素是 C 在地壳中分布最广的元素是O 在地壳中含量最多的金属元素是Al 在宇宙中含量最多的元素是N 形成化合物种类最多的元素是 C 八、选择题 1、下列物质的化学式书写正确的是（D ）
化学用语练习题 练习1 (1)用化学用语表示。 ①２个氦原子________； ②２个氮气分子________； ③酒精________； ④３个镁离子________。 (2)写出符号“2SO 3”中数字的含义。 “2”表示___________________；“3”表示_________________。练习2 (1)请用化学用语填空： ①地壳中含量最多的元素________； ②两个氢原子________； ③三个二氧化硫分子________； ④四个氢氧根离子_______。 (2)在符号“H ＋12O ”中H 正上方的“＋1”表示______，H 右下角的“2”表示_______。 练习3 (1)请用化学用语填空。 ①８个氧原子________； ②二氧化硫分子________； ③钠离子________； ④一氧化氮中氮元素的化合价为＋2价________。 (2)请书写下列化学方程式。 ①碳在氧气中燃烧________________________________________________。练习4 (1)化学用语是最简明、信息丰富、国际通用的语言。请用化学用语填空：①２个氢原子________； ②二氧化氮分子________； ③氢氧根离子________； ④五氧化二磷中氧元素的化合价 ________。 (2)写出符号“2CH 4”中数字的含义： “2”表示 _____________；“4”表示 ________________。 练习5 (1)化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，请用化学用语填空：①硝酸镁________； ②地壳中含量最多的金属元素与非金属元素形成的化合物________；③硝酸根离子________ ； ④可用于改良酸性土壤的碱________。
题型二化学用语型 1．2019年4月7日，俄罗斯科学家宣布在实验中获得了293117Un和294117Un两种新原子。下列有关这两种原子的说法错误的是( ) A．质量数均超过质子数的两倍 B．互称为同位素 C．中子数分别为176、177 D．是同一种核素 2．化学用语具有简便、确切地表达化学知识的特点。有关二氧化碳的化学用语中正确的是( ) A．CO2的电子式： B．CO2的结构式：O===C===O C．CO2的比例模型： D．CO2的球棍模型： 3．化学用语在化 A．Mg2＋的结构示意图： B．氨气的空间结构：三角形 C．Na2S的电子式： D．甲醛的结构简式：CH2O 4．化学用语具有简便、确切地表达化学知识的特点。有关次氯酸的化学用语正确的是 ( ) 5．下列化学用语使用正确的组合是( ) ①氘表示为21D ②乙炔的分子结构模型示意图： ③有机还原剂LiAlH4中，氢显－1价④质量数为40的钙原子：4020Ca ⑤NH4Cl的电
子式： ⑥2-甲基丁醇的结构简式： A ．①②③ B ．③④ C ．②④⑤ D ．①④⑥ 6．下列有关表述正确的是 ( ) ①—OH 与组成元素相同，含有的电子数也相同 ②sp 2 杂化轨道： ③Fe 2＋ 的离子结构示意图： ④CO 2的分子模型示意 图： ⑤丙烷的分子结构模型示意图： ⑥次氯酸的电子式为 ⑦ 名称为1,3-二甲基-2-丁烯 ⑧溶于水 时NaHSO 4的电离方程式为NaHSO 4===Na ＋ ＋H ＋ ＋SO 2－ 4 ⑨乙炔的最简式CH≡CH A ．①②④⑥ B ．②③⑤ C ．①④⑤⑧ D ．①②⑤⑧ 7．下列化学用语表述一定正确的是 ( ) A ．H 3O ＋ 的电子式： B ．用铜电极做盐酸溶液的电解实验：2H ＋＋2Cl －=====电解 H 2↑＋Cl 2↑ C ．溴乙烷与氢氧化钠水溶液共热：C 2H 5Br ＋OH －――→H 2O △ CH 2===CH 2↑＋Br － ＋H 2O D ．澄清石灰水中加入过量的小苏打溶液：Ca 2＋＋2HCO －3＋2OH －===CaCO 3↓＋CO 2－ 3＋2H 2O
化学用语专项训练一 1.用化学用语表示： （1）三个硅原子；（2）两个硫酸根离子（3）正三价的铁元素_ _；（4）保持二氧化碳化学性质的最小微粒；（5）自然界中最硬的物质是 2.写出下列反应的化学方程式并填空。 （1）铁在氧气中燃烧：；反应的基本类型是。 （2）氢气和氧气的反应：； （3）实验室用分解过氧化氢溶液制取氧气：。 3.按要求用化学用语填写下列空白： （1）2个氮原子。（2）氖气。（3）二氧化氯中氯元素显+4价。（4）亚铁离子。（5）3个四氧化二氮分子。 4.写出（1）中化学符号和（2）中数字“2”的意义，并按要求完成（3）（4）： （1）2SO42-。（2）右图中第2个“2”表示。 （3）碳酸钠的化学式。（4）保持二氧化碳化学性质的最小微粒是。 5.（1）用化学用语填空。①2个氮分子；②m个铝离子； ③硫酸铁；④3个钙离子。 （2）填写下列化学符号中数字“2”的含义： ①Fe2+；② H2O 。 6.用正确的数字和化学符号填空 （1）1个镁原子（2）2个碳酸分子 （3）3个碳酸根离子（4）氯化钙中元钙素的化合价为+2价 7.某市售天然矿泉水标签的部分内容如图所示，请用正确的化学用语填空．钙离子：，硫酸根离子：，偏硅酸中硅元素的化合价为+4价：，镁离子与氯离子形成化学物的化学式：． 8.写出下列化学符号的意义或题目所要求的化学符号。 （1）2Cl （2）2个氮分子（3）Al3+ （4）五氧化二磷中磷元素的化合价为+5价。 9.用正确的化学用语填空： （1）硅的元素符号；（2）2个锂原子； （3）3个铝离子；（4）相对分子质量最小的氧化物。 10.（5分）2015年3月18日，中科院院士谢毅教授凭借发现二维超薄半导体在提高光电、热电转换效率方面的工作，获得17届“世界杰出女科学家成就奖”。Ga2S3（硫化镓）是制作二维超薄半导体的材料之一。图Ⅰ、图Ⅱ分别是硫元素和镓元素在周期表中的信息，图Ⅲ是硫原子的原子结构示意图。 （1）图Ⅲ中X的数值为，镓元素的相对原子质量是。 （2）用化学符号和数字表示：4个镓原子；2个硫离子。 （3）硫化镓属于（选填“单质”、“化合物”、或“混合物”）。
专题6 化学用语 历年真题 1．（2018真题）下列化学用语表示正确的是( ) A ．氯气的电子式： B ．乙烯的结构简式CH 2CH 2 C ．钠原子的结构示意图： D ．硫酸亚铁的电离方程式FeSO 4 Fe 2＋＋SO 42－ 2．（2020真题）下列化学用语表示正确的是( ) A ．乙酸的结构简式：C 2H 4O 2 B ．Cl —的结构示意图： C ．H 2O 的电子式： D ．硫酸的电离方程式：H 2SO 4= H ++SO 42— 3．（2014真题）下列化学用语表示正确的是( ) A ．水的电子式： B ．乙烷的结构简式： C 2H 6 C ．铝的原子结构示意图： D ．硫酸钠的电离方程式：Na 2SO 4=2Na ++SO 42— 4．（2013真题）下列化学用语正确的是( ) A ．氯化钠的电子式：Na · ···Cl ···· B ．苯的结构简式：C 6H 6
C ．硅的原子结构示意图： D ．硫酸的电离方程式：H 2SO 4=H 2++SO 42- 5．（2012真题）下列化学用语正确的是( ) 6．（2011真题）下列化学用语正确的是( ) A ．氯化氢的电子式 B. 镁的原子结构示意图： C ．乙酸的结构简式C 2H 4O 2 D ．碳酸钠的电离方程式 Na 2CO 3=Na ++CO 32- 各地模拟题 1．(2019扬州)下列化学用语表示正确的是( ) A ．小苏打电离方程式：NaHCO 3 = Na ＋ ＋ H ＋ ＋ CO 32－ B ．Cl －的结构示意图： C ．H 2O 的电子式： D ．乙烯的最简式：C 2H 4 2．（2019苏州）下列化学用语正确的是( ) A ．乙醇分子的结构式：H —C —C —O —H H H H H +14 2 8 4
化学用语 一、知识概要 二、知识详解 化学用语：在化学学科中专门使用的符号。化学用语是学习化学的工具。 要正确书化学用语，注意规范性，懂得它们所表示的意义，如3S只表示三个硫原子，无宏观意义。离子符号的表达区别于元素化合价的表示方法。 具体如下： ㈠表示粒子的化学用语主要有： (1)元素符号：表示元素的化学符号。 国际上用元素的拉丁名称的第一个字母的大写来表示元素，若第一个大写字母相同，则在第一个字母后面加上元素名称中的另一小写字母来区别。如：N，Na，P，As，Sb，Sr，Bi等。 (2)核素符号：如 说明： 核素符号即可表示中性原子，也可表示简单离子。 (3)离子符号：Cl—，CH3COO—，NH4+，CO32—，AlO2— 注意离子符号与化合价符号在表示形式上的区别：离子符号用原子或原子团的右上角用“数字＋…＋?或…－?”表示，化合价符号是在元素或原子团的正上方用“…－?或…＋?＋数字”的形式表示。 ㈡表示组成或结构的化学用语主要是化学式，即：用元素符号表示物质组成的式子。主要包括：分子式、结构式、结构简式和电子式，理解它们的真正涵义并能规范表达。
⑴电子式：用“·”等原子最外层电子的化学式，如 注意： ①阴离子的电离式要用［］括起来并在右上角标明电荷，阳离子的电子式除铵离子外，一般与阳离子符号相同； ②注意4类电子式：阳离子的电子式、阴离子的电子式、原子的电子式、分子的电子式(见上面的例子)； ③做题时要特别注意看清要求是“写出化合物的电子式”还是“用电子式表示化合物的形成过程”。 ④电子式表示物质形成过程的书写要点：a.由正确的原子(而不是分子)电子式和正确的物质电子式通过“→”连接而成； b.配平； c.注意不遗漏成对电子；化合物中各原子的排列方位，一般是阳离子四周排阴离子，阴离子周期排阳离子，只有一个阴阳离子时，把阳离子写在左边。 ⑵原子结构示图： 类似可以表示简单离子结构示意图。 ⑶分子式(化学式)：CO2，C6H12O6，C2H4O2，Ca(NO3)2 ⑷结构式：表示物质内部结构中各元素原子的排列和结合方式的化学式。其中，用“－”表示一对共用电子对。如： ⑸结构简式：CH3—CH2—OH或CH3CH2OH或C2H5OH ㈢化合价 化合价：一种元素一定数目的原子跟其他元素一定数目的原子化合的性质，叫做这种元素的化合价。 (1)化合价有正价和负价。 (2)化合价的本质：①在离子化合物中，失去电子的为正价，失去几个电子即为正几价；得到电子的为负价，得到几个电子即为负几价。②在共价化合物中，元素化合价的数值，就是这种元素的一个原子跟其他元素的原子形成的共用电子对的数目，正负价则由共用电子对的偏移来决定，电子对偏向哪种原子(该原子呈负电性)，哪种原子就显负价。偏离哪
易错点04 化学用语 模拟题训练 1．下列化学用语正确的是 A． CH4分子的球棍模型 B．质子数为6、中子数为8的核素146C C． S2－的结构示意图 D． H2S的电子式 【答案】B 【解析】A．甲烷的球棍模型为，故A错误； B．质子数为6、中子数为8的碳原子质量数为14，所以该核素可以表示为146C，故B正确；C．硫原子的核电荷数为16， S2－的核外有18个电子，其结构示意图为，故C错误； D．H2S 属于共价化合物，氢硫原子间以共用电子对结合，其电子式为，故D错误。 2．下列表示不正确 ．．．的是 A． Na+ 结构示意图 B．乙烷的比例模型 C．乙醛的结构简式CH3CHO D．氯化钙的电子式 【答案】B 3．关于二氧化碳，下列化学用语正确的是 A．分子比例模型 B．分子电子式 C．分子结构式 O=C=O D．溶于水电离：CO2 + H2O → H+ + HCO3- 【答案】C
【解析】碳原子半径大于氧原子半径，图中所示原子半径氧原子半径大于碳原子半径，正好相反，A错误；二氧化碳中碳氧之间是共价双键，不是共价单键，电子式为， B 错误；二氧化碳的电子式为，分子结构式O=C=O，C正确；CO2+ H2O H2CO3H+ + HCO3-,碳酸为弱电解质，部分电离出H+和HCO3-，D错误；正确选项C。4．下列化学用语正确的是 A．乙醛的结构简式：CH3COH B．乙炔的结构式：CH CH C．乙烯的比例模型： D．氯原子的结构示意图： 【答案】C 5．下列说法正确的是 A． HCl的电子式为H:Cl B． Na2O2只含有离子键 C．质量数为12的C原子符号为12C D．用电子式表示KBr的形成过程： 【答案】D 【解析】A.氯原子核外最外层有7个电子，与氢原子形成HCl分子的电子式为，故A 错误； B. Na2O2的电子式为：，其中既有离子键，也有共价键，故B错误； C.质量数应标在原子符号的左上角，质量数为12的C原子符号应为12C，故C错误； D. KBr形成过程中，钾原子失去一个电子变成钾离子，溴原子得到一个电子变成溴离子，其形成过程为：，故D说法正确；答案选D。
原创模拟题 一、 某校化学兴趣小组同学在了解了二氧化碳与NaOH溶液反应后，决定探究SO通2入NaOH溶液充分反应后的产物。进行了如下实验： Ⅰ.取少许氢氧化钠固体，放入烧杯中，加入适量的水，并用玻璃棒不断搅拌，吸___热氢氧化钠溶液。触摸烧杯外壁，有热感。由此知氢氧化钠固体溶于水__(填“吸”或“放”)。 Ⅱ.向Ⅰ所得溶液中通入二氧化硫气体，得溶液，备用。 提出问题：Ⅱ中反应后生成的物质是什么？ 猜想与假设： 兴趣小组中的甲乙丙三位同学作了如下猜想： NaSO和:_____ 丙SO甲：NaSO 乙: Na 324322NaSO_____________ 42查阅资料： 1.亚硫酸钠溶液呈碱性，硫酸钠溶液呈中性； 2. 亚硫酸钠溶液与酸反应产生二氧化硫气体； 3.二氧化硫气体能使KMnO溶液褪色。4设计实验： 1. 甲同学为了证明自己的猜想，取备用溶液少许于试管中，滴加2-3滴无色酚酞，振荡，溶液呈红色，据此现象，甲同学认为一定含NaSO. 32反应中氢氧化钠可能剩余，致_乙同学对甲同学的结论提出了异议，理由是2. 使溶液呈碱性_________________ 式为___________ 2NaOH+SO==NaSO+HO_____________________________ 2223反思与评价： 丁同学观察并分析了上述反应物、生成物的化学式后发现：反应前后各元素的化合价不变。依据这个结论，丁同学猜想了三氧化硫与氢氧化钠溶液反应后生成的
物质，请你写出相应的化学反应的方程式：2NaOH+SO==NaSO+HO _______ _________2423二、 今年3月11日，日本大地震引发了福岛第一核电站发生泄漏，我国民众为预防核辐射，疯狂抢购加碘盐。其实仅食用加碘盐并不能有效预防辐射，过量摄入甲状腺_疾病。加碘盐，反而会引起 +5_ 的化合价为__I1.加碘盐中碘指碘酸钾，化学式为KIO，则32.日本核电站放射的是碘131等，碘的相对原子质量为131，碘原子核内质子7853_____. 电子数为__，则一个碘131原子中所含中子数为________53数为3.加碘盐保存不当，易造成碘酸钾的分解，已知分解的产物之一是碘化钾，另KIO==KI+O↑____ 一产物是一种单质，则有关反应化学方程式为_____23． 三、 小明在路过砖瓦厂时，对红砖、青砖产生了兴趣，工人师傅告诉他，制作砖坯的黏土中含有较多的铁的化合物。在烧制砖瓦时，用黏土做成的坯经过烘烧，FeO__而制得红色砖瓦，若烘烧后期从窑顶慢慢注入水，则铁的化合物转化成32CO、H_水与煤炭反应产生大量的__气体，它们把该红色物质还原成黑色化合物 2FeO_____和青色的氧化亚铁，从而制得了青色的砖瓦。43
让学生规范书写化学用语结题报告 一、课题背景及内涵 我们在教研活动中发现了教学中存在这样一种现象：有一大部分学生学习比较踏实，回答问题也积极踊跃，思维反应相对灵敏，接受力也不差，课堂听课能紧跟老师思路。但是在考试中却难以拿到高分，甚至有人及格都难。为找到症结，我们认真分析了这些学生试卷，统计出错误题型和知识点，发现失分原因大多集中在在于化学语言的使用和书写上。 为深入查找问题，我们积极与学生交流，学生反映：上课听懂了却不能答到题上，好像会了却在考试中发现头脑中不能顺利再现，导致思维停滞或影响做题速度。学生的回答从侧面反映出我们在教学中存在的问题———化学用语落实不够到位。于是我们提出了：规范化学用语的书写是有效提高化学教学质量的的一个重要抓手。 化学用语是初中化学语言的重要组成部分，是国际化学界统一规定用来表示物质的组成、结构、性质、变化规律的一种符号系统，是具有国际性、科学性和准确性的书面语言。化学用语的考查在中考中是多数主观题的设问点和赋分点。因此牢固掌握化学用语，了解化学用语之间的内在联系，是提高化学学习效率的重要途径。规范化学用语使用是提高化学教学效率的有效手段。 二、理论依据及意义 化学用语是描述化学变化最简洁的化学语言，具有简便、确切地表达化学知识和化学科学思维的特点。《中考考纲》明确要求熟记并正确书写常见元素的符号、离子符号，正确书写化学式，了解原子结构示意图、分子式、结构式和结构简式的表示方法。 1977年，加涅在他的《学习的条件》一书中将“言语信息”划分为五种学习结果之一。信息加工心理学的广义知识分类将“言语信息”列为陈述性知识。陈述性知识的学习可以分成“符号表征学习”、“概念学习”、“命题学习”。 化学用语学习属于“符号表征学习”，是指学习单个符号或一组符号的意义，或者说，学习它们代表什么。符号表征学习的主要内容是词汇学习，即学习单词代表什么。表征学习的心理机制是符号和它们所代表的事物或观念在学习者认知结构中建立等值关系。 心理学认为：在概念形成水平的发展上，要经历了解与认识概念、理解与掌握概念和灵活运用概念等阶段。在化学学习中，具有良好的化学用语基础，对于了解与认识元素化合物、理解化学基本概念有一定的促进作用，准确、简捷地使用化学用语表达化学基本概念、物质的组成和物质的变化，是提高化学学习效率的关键。化学用语对于学生学习化学的重要性不言而喻。 在课堂教学中指导学生规范使用化学用语，对于了解学生化学基础，找准影响化学学习的因素，提高教学效率具有重要的意义。 三、研究的目标、内容、方法、步骤及过程 研究目标： 1．通过本课题的研究，调动学生学习化学用语的积极性，培养学生良好的科学素养和规则意识； 2．让学生通过反复训练，理解化学用语的意义，进一步在头脑中形成准确的化学语言符号，提高学生的理解接受能力，增强学习化学知识的自信心。
微专题13化学用语(10年6考) 专题微讲 命题点1元素的书写 请用化学用语填空(下同)： ①氢元素：________②氦元素：________③锂元素：________ ④碳元素：________⑤氧元素：________ ⑥氟元素：________⑦镁元素：________⑧硅元素：________ ⑨磷元素：________⑩氯元素：________ ?钙元素：________?钾元素：________?铜元素：________ ?锌元素：________?银元素：________ ?地壳中含量最高的金属元素：________ ?地壳中含量最多的非金属元素：________ ?人体中含量最多的金属元素：________ ?形成化合物最多的元素：________ 命题点2原子的书写 ① 3个氮原子：________② 2个钠原子：________③ 2个硫原子：________④ 2个铁原子：________ 命题点3分子的书写 ① 2个氢分子：________② 2个氧分子：________③ 2个氮分子：________④ 3个水分子：________⑤ 1个一氧化碳分子：________⑥ 2个二氧化碳分子：________ ⑦ 3个五氧化二磷分子：________ ⑧ 3个甲烷分子：________ ⑨ 3个二氧化硫分子：________ ⑩2个三氧化硫分子：________ ?4个氨气分子：________ 命题点4离子的书写 ① 2个镁离子：________ ② 2个钠离子：________ ③ 2个铝离子：________ ④ 1个钙离子：________ ⑤ 2个亚铁离子：________ ⑥ 3个铁离子：________ ⑦ 1个氯离子：________ ⑧ 3个铵根离子：________ ⑨ 2个氢氧根离子：________ ⑩ 1个硫酸根离子：________ ?2个硝酸根离子：________ ?1个碳酸根离子：________ 命题点5化合价的表示 ①水中氧元素的化合价：________ ②过氧化氢中氢元素的化合价：________
规范化学用语和文字表述，提高得分率 2011-03-11 08:41 来源：文字大小：【大】【中】【小】 化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。 在2007年广东高考中，广东省高考化学科评卷组组长，华南师范大学陈红雨教授考卷点评：化学用语表述不规范 考生失分较多的试题是实验题，得分率仅0.44,是全卷中失分最多的试题。主要原因是文字表达不明确，化学专用术语错误，如褪色写成“腿色”；化学用语表述不规范，如方程式未写反应条件等，直接导致失分，反映出考生科学严谨的态度不够。 建议：强化化学用语的规范性训练 加强实验教学，平时多训练学生的实验和文字表达能力。强化化学用语的规范性训练，养成认真严谨的科学态度，减少因文字和化学用语表达不具体、不规范等非智力因素失分。由此可见规范化学用语和文字表述的重要性。 怎样改变“教师讲出汗，学生躺着看”的被动局面，提高学习效率呢？下面从五个方面作详细的阐述。 一、统筹安排，分散难点，分段落实 对各种化学用语，首先要弄清楚它在整个化学用语中的地位，其次还要弄清各用语间相互依存的关系。元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写常被学生称为第二外语。
广元市中考化学复习专题（七） 2020中考《化学用语》专题复习过关训练 （说明：通过中考回顾，链接近几年中考题，让学生熟悉中考常见题型。通过猜题押题宝典让学生走近2020年中考，拓展学生知识面和训练学生解题思维，提高答题的综合应变能力。） 一、中考回顾（链接近7年中考题） 1（2011?广元中考）(1)写出下列物质的化学式： ①熟石灰：_______________；②硫酸铝：________________。 (2)写出下列反应的化学方程式： ①木炭还原氧化铁________________________________________________； ②加热混有二氧化锰的氯酸钾固体___________________________________。 (3)某微粒结构示意图为 ，由该结构示意图可知该元素原子核内质子数 为_______，该元素的原子最外层上有_______个电子。 2（2012?广元中考） (1)写出下列物质的化学式： ①氧化铝：______________；②硝酸镁：_____________。 (2)写出下列反应的化学方程式： ①用小苏打治疗胃酸过多：___________________________________________ ； ②高温下焦炭与四氧化三铁反应：______________________________________。 (3)某元素的原子结构示意图为：，该元素的原子序数为_____________，该原子在化学反应中容易______________电子。 3（2013?广元中考）(1) ①氧化铝：_______________；②硝酸钙：_______________； (2)写出下列反应的化学方程式： ①碳酸氢钠在医疗上治疗胃酸过多：______________________________； ②氢氧化钠与三氧化硫反应：_____________________________________________。 4（2014?广元中考）(1)写出下列物质的化学式： ①甲烷：；②硫酸铁：。 (2)写出下列反应的化学方程式： ①乙醇燃烧：； ②硫酸钠溶液和氢氧化钡溶液反应：。 (3)下图A、B ①若A是某阴离子的结构示意图，则x可能是下列中的 (填字母序号)。 a．8 b．10 c．11 d．12 ②若B表示某原子的结构示意图，则y＝。 ③若A中x＝12，则A、B所表示的元素形成化合物的名称为。 5.（2015?广元中考）(1)写出物质的化学式：①氧化铝；②锰酸钾； (2)写出反应的化学方程式：①甲烷燃烧：； ②用氯化铜溶液处理纸厂废液中的氢氧化钠的反应：。
素养说明：最新考试大纲明确要求考生：“熟记并正确书写常见元素的名称、符号、离子符号；掌握原子结构示意图、电子式、分子式、结构式和结构简式等表示方法”。所以对“一图五式”的强化，符合学科素养和考试说明的要求，是学生规范答题的重要一环。 1.一图：原子结构示意图 氯的原子结构示意图为： 圈内数字表示质子数，弧线表示电子层，弧线上面的数字表示该层的电子数。 2.五式：分子式、结构式、结构简式、电子式、最简式 (1)分子式：是用元素符号表示物质(单质、化合物)分子组成的化学式，有些物质由分子构成，在分子内原子间以共价键连结，这些物质就具有分子式如氧分子用O2表示。 (2)结构式：用元素符号和短线表示化合物(或单质)分子中原子的排列和结合方式的式子。结构式用—、===、≡分别表示1、2、3对共用电子，结构式可以在一定程度上反映真正的分子结构和性质，但不能表示空间构型，如甲烷分子是正四 面体，而结构式为：，所示的碳原子和四个氢原子却都在同一平面上。 (3)结构简式：通常只适用于以分子形式存在的纯净物，一般使用于有机物，将有机物分子结构式中的部分C—C键和C—H键省略不写所得的一种简式。如：乙醇的结构简式：CH3CH2OH。 (4)最简式：最简式又叫实验式，它是仅能表示化合物组成中各元素原子数目最简比的化学式。一般用于两种情况：无机物中，表示在通常情况下，不以单一的真实分子形式存在的化合物的组成。如离子化合物氯化钠，通常用最简式NaCl
表示。晶体以原子间的共价键结合形成的物质(原子晶体)也常用最简式表示，如金刚石用C表示。有机物中，由于碳之间可以成键，种类很多，而因为最简式仅表示组成物质分子中原子的最简整数比，所以不同的化合物可以有相同的最简式。例如苯和乙炔的最简式均为CH；单烯烃(通式C n H2n)的最简式都为CH2。 (5)电子式 ①定义：是表示微粒最外层电子结构的化学式。通常是在元素符号的周围，用小黑点“·”(或“×”)等符号表示元素的原子或离子的最外层电子个数。 ②用电子式表示化合物的形成过程 离子化合物：左边是原子的电子式，右边是离子化合物的电子式，中间用“―→”连接，相同的原子或离子不合并。 如NaCl：。 共价化合物：左边是原子的电子式，右边是共价化合物的电子式，中间用“―→”连接。 如。 ③电子式书写常见的6大误区 内容实例 误区1 漏写未参与成键的电子N2误写为N??N，应写为∶N??N∶ 误区2 化合物类型不清楚，漏写 或多写[]及错写电荷数NaCl误写为，应写作为
化学用语专项练习 班级姓名 一、元素符号 基本知识 元素符号的意义①表示。②表示。③有点还表示。特别注意：元素符号前面的数字表示。 特别训练 1.说出下列符号所表示的意义： ①N ；②Fe ；；③2Mg 二、化学式 化学式表示的意义①表示②表示。（以“H2O”为例）③表示④表示。特别训练 1.解释下列各式中周围数字的意义 ①2H2O ；②3SO2； 3.用化学符号表示下列各项 （1）2个氧分子（2）3个铁原子（3）m个镁离子（4）2个碳酸根离子 ①氯气②硫磺③红磷④金刚石⑤氖气⑥二氧化氮 Ⅰ氯化钠Ⅱ碳酸钙Ⅲ硫酸钡Ⅳ硝酸银Ⅴ氧化铁 Ⅵ氢氧根离子Ⅶ硫酸根离子Ⅷ碳酸根离子Ⅸ硝酸根离子Ⅹ铵根离子 三、化合价 基本知识 化合价口诀：一价钾、钠、氯、氢、银；二价氧、钙、镁、钡、锌；三铝四硅五价磷； 二三铁、二四碳；二四六硫都齐全，铜汞二价最常见。 常用化合价规律：①在化合物里，氧通常显价，氢通常显价。②在单质里，元素化合价为。③在化合物里，正负化合价的代数和。④书写化学式时正价，负价。
特别训练 1.标出下列各物质中各加点元素的化合价 ① N ．2 ② N ．2O 5 ③K 2Mn ．O 4 ④ Na 2S ．O 3 ⑤ N ．H 4N ． O 3 四、质量守恒定律 基本知识 定律：参加化学反应的 等于 。 特别训练： 1.在化学反应前后原子的种类、质量、数目 ，元素的种类 ，物质的种类 ，物质的总质量 ，元素的质量 ，分子的数目 元素的化合价 。 2.下列叙述中错误的是（ ） A.在化学反应前后，物质的质量总和是一样的 B.在化学反应前后，元素的种类是一样的 C.在化学反应前后，各种原子的总数是一样的 D.在化学反应前后，分子个数是一样的 五、物质的组成与结构 1.物质由 组成，由 、 、 、构成。 2.分子是保持物质 的最小粒子。原子是化学变化中的 粒子。 3.原子与分子的区别联系：在化学变化中，分子可以 ，而原子 。 4.分子（原子）的性质：①分子在 ；②分子的质量和体积都 ； ③分子间有 ；④同种分子 ，不同种分子 。 5. 原子 6.原子与离子的区别：
化学用语专项复习教学反思 于海林 通过课上讲解、课中实践、课后讲评，对本节课关于化学用语的系列复习进行了深入的反思。主要有四大方面： 1、加强直观教学 这里所提出的加强直观教学有三层含义，第一层含义是指化学用语的教学，必须注重联系实际，要本着“名实结合”的原则，尽可能地使用化学用语与其所表示的具体物质、具体反应和现象建立联系。如进行元素符号教学时，要引导学生看到物质就想到组成该物质的元素有哪些，它们的元素符号怎样写，而看到元素符号就要联想到哪些物质中含这种元素，它的元素名称是什么。第二层含义是在化学用语的教学中，教师必须多以实例进行示范性教学，既要充分发挥传统板书的作用。全面仔细地展示化学用语的书写过程，使化学用语的书写步骤和规范要求具体化，又要尽可能地结合板书进行讲解，使化学用语的书写方法和过程有声化。第三层含义是要从不同角度精心设计多层次和多类型的习题，尽可能使学生在化学用语方面所存在的问题全面暴露出来，以便引导学生针对每一个具体的错误进行错因分析和订正。 2、注重循序渐进 初中化学用语主要包括元素符号、化学式和化学方程式，这三种化学用语相互关联，不可分割，前者是后者学习的必要基础，后者有事前者的应用和巩固，因此，必须根据每一种化学用语的特点，有目的、有计划、循序渐进地搞好各阶段的化学用语教学。如元素符号教学，应在化学学习一开始，就结合具体教学内容逐步给出简单物质的化学式，并重点强调化学式中有关元素的名称和符号，然后再随着学习的深入通过多次反复，使学生在不经意间熟悉并记住有关元素的名称和符号。再如，化学方程式是初中化学用语中复杂性和综合要求最高的一种，关于化学方程式的教学必须要有超前意识，应注意从化学反应的文字表达式就认真抓起。在学生学习物质性质时，就要有意识地结合实验现象，引导学生书写反应的文字表达式，说出文字表达式的含义，记住反应物、生成物和反应条件，以便为化学方程式的书写奠定基础。切忌以中考不考反应的文字表达式为由，跳过这一教学环节，否则，将人为加大化学方程式的教学难度。另外，化学方程式的教学不能急于求成，搞一步到位，应采取“低起点、小步走”的策略，从学生已经学过的一些简单的化学反应入手，引导学生理解书写原则，学习书写步骤，了解注意事项，然后再慢慢加深，逐步深化学生对化学方程式的体会和认识。 3、重视归纳总结 化学用语由于数量多、抽象性强、学生记忆负担重等原因，而成为初中化学教学的难点之一。如果在教学中能及时引导学生对化学用语的读写规律进行
专项(二) 化学用语 1.王林同学喜欢做化学实验,如图G2-2是他给化学药品贴的标签,其中不正确的是（） 图G2-2 2.下列符号能表示两个氢原子的是（） A.H2 B.2H2 C.2H D.2H+ 3.下列化学用语书写正确的是（） A.银元素——AG B.3个氧原子——O3 C.4个水分子——4H2O D.镁离子——Mg+2 4.下列化学用语书写正确的是（） A.磷元素:Pt B.钾离子:K2+ C.高锰酸钾:K2MnO4 D.5个氮原子:5N 5.下列对化学用语中“2”所表示意义的理解,正确的是（） A.Ca2+中的“2”表示钙元素的化合价为+2 B.Cl2中的“2”表示一个氯分子 C.2Mg中的“2”表示两个镁元素 D.2NH3中的“2”表示2个氨分子 6.下列化学用语的使用及其表示的意义,正确的是（） A.H2O——一个水分子中含有一个氢分子和一个氧原子 B.4H——4个氢元素 C.Cu+2——一个铜离子带两个单位正电荷 D.2CO2——两个二氧化碳分子 7.用“”表示一个氧原子,能表示两个氧分子的微观示意图是（） 图G2-3 8.色氨酸（C11H12N2O2）是氨基酸中的一种,在人体内含量太低会影响睡眠质量。一般可通过食补黄豆、黑芝麻、海蟹和肉松等得以改善。有关色氨酸的叙述正确的是（） A.它的分子内含四种元素 B.它含有氮分子 C.它共含有27个原子 D.其中的碳元素属于人体所需的常量元素 9.俄罗斯方块你玩过吗?如图G2-4是为你设计的化学俄罗斯方块,请根据示例写出下列“横线”中对应的化学符号或符号所表达的含义。
图G2-4 （1）。（2）。（3）。 10.用化学用语填空。 （1）2个汞原子。 （2）3个铁离子。 （3）4个氨分子。 （4）KIO3中I元素的化合价。 （5）核电荷数分别为8、12的两种元素所形成的化合物。 （6）绿色植物光合作用产生的单质。 11.用化学用语表示。 （1）酸溶液中都含有的阳离子是。 （2）地壳里含量最多的元素是。 （3）用来配制波尔多液的碱是。 （4）会形成酸雨的气体是（写一种即可）。 12.用化学符号表示。 （1）3个钾原子。 图G2-5 （2）某学习小组在帮助清理药品时,发现一瓶标签残缺盛有无色溶液（初中化学常用试剂）的试剂瓶（如图G2-5）,你猜想这种试剂可能是溶液。 （3）已知磷酸钙的化学式为Ca3（PO4）2,则磷酸的化学式为。 13.用适当的化学用语填写下列空白。 （1）改良酸性土壤的碱是。 （2）硫酸铜溶液中含有的阴离子是。 （3）含有氮元素、钾元素的复合肥: 。 （4）用胃舒平（有效成分是氢氧化铝）治疗胃酸过多涉及的化学反应: 。 14.用化学用语表示。 （1）2个氢氧根离子。 （2）“可燃冰”的主要成分是甲烷水合物,甲烷的化学式是。 （3）次氯酸钠（NaClO）是“84消毒液”的有效成分,次氯酸钠中氯元素的化合价是。 （4）服用含小苏打（NaHCO3）的药物来治疗胃酸过多,其化学方程式为。 15.从O、C、H、N、Na、He六种元素中选取相关的元素,用化学用语填空。 （1）氦气。 （2）炉具清洁剂中的一种碱。 （3）含有10个电子的阳离子。 （4）硝酸铵中氮元素的化合价。 （5）一种常见的有机氮肥。 （6）乙醇的燃烧: 。 16.建立“宏观—微观—符号”之间的联系是化学学科的重要特点。 （1）用化学符号和数字表示下列微粒。
化学用语专项训练 一、写出下列物质的电离方程式 1、稀硫酸 2、氢氧化钠 3、氯酸钾 4、醋酸 5、一水合氨 6、碳酸钠 7、碳酸氢钠8、氢氧化钡9、硫酸氢钠 二、写出下列微粒的电子式 1、氯化氢 2、氯气 3、水分子 4、氨气 5、甲烷 6、氮气 7、二氧化碳8、二氧化碳9、过氧化氢 10、氢氧化钠11、氧化钠12、氯化镁 13、四氯化碳 三、写出下列物质的结构式 1、氯化氢 2、氨气 3、水 4、甲烷 5、二氧化碳 6、乙烯 7、乙醇 8、氮气 四、写出下列物质的结构简式 1、乙烷 2、乙烯 3、苯 4、乙醇 5、乙醛 6、乙酸 7、葡萄糖（分子式） 五、找出下列名称中的错别字，并改正 1、仪器名称 溶量瓶托盘天杆园底烧瓶椎型瓶封液漏斗钳锅研砵长径漏斗 2、反应类型 消化反应脂化反应造化反应加层反应 3、物质及官能团名称 乙稀乙缺乙酸乙脂油酯乙酸基硝基笨铵基氯化氨铵气银铵溶液木碳二氧化炭金钢石 4、物质分离方法 蒸留淬取过虑肾析 六、写出下列反应的化学方程式，有离子方程式的请写出离子方程式 《化学1》 1、氧化钙与盐酸 2、二氧化碳与澄清石灰水 3、木炭和水蒸气 4、铁与硫酸铜 5、铁与硝酸银 6、锌与硫酸 7、过氧化氢的分解 8、氯化铵和氢氧化钠 9、硫酸和氢氧化钡 10、电解饱和食盐水 11、实验室制备氯气 12、铁和氯气 13、铁和水蒸气 14、氯气通入水中
15、吸收含氯气的尾气 16、工业生产漂白粉 17、漂白粉在空气中生成次氯酸 18、氯气通入到溴化钠溶液中 19、用淀粉碘化钾试纸检验氯气的原理 20、工业上生产钠 21、钠和水 22、碳酸钠和盐酸 23、碳酸钠溶液中继续通入二氧化碳 24、碳酸氢钠受热分解 25、工业上生产镁 26、镁在氮气中燃烧 27、镁在二氧化碳中燃烧 28、用硫氰化钾溶液检验三价铁离子 29、氯化亚铁与氯气 30、铁和氯化铁 31、氯化铁和铜 32、氯化铁和碘化钾 33、亚硫酸和氧气 34、铜和浓硫酸 35、亚硫酸钠和硫酸 《化学2》 写出下列化学方程式，并指出反应类型 1、甲烷和氯气1：1反应 2、乙烯通入溴的四氯化碳溶液中 3、由乙炔制备聚氯乙烯的反应（两个方程式） 4、苯的硝化反应 5、乙醇和钠的反应 6、乙醇和氧气的催化氧化反应 7、乙醇的燃烧 8、乙酸和碳酸钠的反应 9、乙酸和碳酸钙的反应 10、乙酸和乙醇的反应 11、硬脂酸钠甘油酯的皂化反应
化学用语教学策略 迟玉道 化学用语是中学化学基础知识的重要组成部分，是化学计算的基础；化学用语是学习化学的重要工具，也是初中学生学习化学遇到的难点、分化点，是学好化学的关键；同时，它还是发展学生抽象思维的重要形式之一，是化学思想的直接现实。全部化学教学内容都跟化学用语密切相关，可以说，没有化学用语就没有化学教学。抓住了元素符号、化学式、化学方程式这一化学用语主线，掌握了化学用语这一工具，就能用简明的符号正确表达物质及其变化过程，就能加深对化学基础知识的理解和记忆，还有助于发展学生抽象思维的能力。因此化学用语在中学化学教学中备受重视，占有举足轻重的地位。下面从四个方面作详细的阐述。 一、统筹安排，分散难点，分段落实 对各种化学用语，首先要弄清楚它在整个化学用语中的地位，其次还要弄清各用语间相互依存的关系。元素符号是所有化学用语的基础，只有记住了元素符号，理解了元素符号及附加数字的含义才能为化学式的教学建立牢固的支点。化学式是化学用语的关键，元素符号要通过化学式来巩固，化学方程式要通过化学式来表示，不懂得化学式书写规则，不能写出正确的化学式，书写化学方程式就无从谈起。化学方程式是教学的重点、难点，化学方程式的书写常被学生称为第二外语。 克服难点的有效措施之一是将各难点分散，化整为零。分散难点，既可以减轻学生负担，又可以保持和提高学生的学习兴趣；分段落实，既使整个化学用语教学中有张有驰，又巩固了基础。 二、激发兴趣、营造氛围、提高效率 “兴趣是最好的老师”，化学符号既抽象、枯燥又容易混淆，如果不激发学生学习积极性，就必然导致学习空气沉闷、学习效率低下，甚至使学生丧失学习化学的信心。 1、明确目的，引起学生间接兴趣 首先使学生明确只有掌握化学用语这个工具，才能学好化学，化学用语是国际上统一规定的化学文字，学好它便于在国际上进行学术交流。然后还要结合实例指出学习它的重要性和必要性，激发学生学习的积极性和自觉性。 例如，在学习化学方程式时，要使学生明确用它表示物质的变化，既简单又明了。它可表示（1）反应物和生成物（2）反应条件（3）各微粒的数目之比（4）各物质间的质量比(5) 各物质间的物质的量之比。若用文字说明需很长一段文字才能说清楚。学生明确了学习目的，领会到学好化学用语的必要性和重要性，就会以极大的兴趣去学习它，自觉地下苦功夫把它学好。 2、联系生活实际，激发学习兴趣 学习的目的在于运用，用化学用语解释身边的物质及其变化，使学生感到生活处处皆化学。学习元素符号可要求学生观察各种瓶子上或包装袋上的标签看矿泉水中含有哪些元素，可以介绍所学习的多种元素对人体的作用。如钾元素（离子）在血液中含量过大心脏跳动速率变快，而钠元素（离子）在血液中含量过大心脏跳动变慢；人体缺锌影响智力发育故有智多锌，人摄取铝过量使人变得反应迟钝；缺铁贫血，缺碘得大脖子病，缺钙得佝偻病……这样，学生听得快乐、记得轻松，学习化学方程式时，要求学生用化学方程式表示，鸡蛋在石灰水中浸泡一会捞起可以保鲜的原因:Ca(OH)2+CO2 CaCO3↓+H2O 密切联系生活实际就可以做到寓教于乐，寓学于乐。 3、开展丰富多采的活动，激发学生的直接兴趣