复试题：
1.运用思想政治教育相关原理和方法去阐述如何加强国民的社会主义核心价值观教育
2.运用马克思主义社会主义社会以及发展的相关理论去阐述如何确立中国特色社会主义
的三个“自信”？
0305马克思主义理论一级学科 博士、硕士学位基本要求 第一部分学科概况和发展趋势 马克思主义是科学的世界观和方法论，是反映客观世界特别是人类社会本质和发展规律的科学，是关于无产阶级和人类解放的学说。对马克思主义既应该从哲学、政治经济学、科学社会主义等方面进行分门别类的研究，更应该进行整体性研究，以利于完整地把握它的科学思想体系。马克思主义理论学科，就是对马克思主义进行整体性研究的一级学科。它与哲学一级学科下的马克思主义哲学、理论经济学一级学科下的政治经济学、政治学一级学科下的科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史(含党的学说与党的建设)等学科方向一起，构成了马克思主义学科系统。 马克思主义理论一级学科目前下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究6个学科方向。 马克思主义理论学科适应时代和实践发展的需求，担负着马克思主义理论人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新的任务，同时为高校思想政治理论课教育教学提供学理支撑。马克思主义理论学科建设和发展，遵循学科建设的一般规律、马克思主义理论发展的规律和思想政治理论课教育教学的规律；注重马克思主义理论的整体性，加强马克思主义各个主要组成部分之间内在关系的研究和把握，加强马克思列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系内在关系的研究和把握，努力提高学科质量和水平。 武汉大学是我国最早的马克思主义研究和传播的阵地，学科历史悠久，学术积淀深厚，1996年获批马克思主义理论与思想政治教育博士点，2002年获批国家重点学科；2006年获得马克思主义理论一级学科博士学位授予权（均属于本学科第一批授权点单位）。马克思主义理论学科下设马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、
马克思主义理论一级学科（0305） 硕士研究生培养方案 （一）培养目标 1、掌握中国特色社会主义理论，坚持四项基本原则，爱国守法，有高尚的道德情操； 2、具有坚定的马克思主义信仰和社会主义信念，具有较好的马克思主义理论素养，较扎实的专业基础知识和较宽的知识面，具有正确的理论方向和良好的学风； 3、至少掌握一门外国语，能熟练地阅读本专业的外文文献； 4、具有健康的身体和心理素质。 （二）研究方向 1、马克思主义基本原理 2、马克思主义发展史 3、马克思主义中国化研究 4、思想政治教育 5、中国近现代史基本问题研究 （三）学习年限 硕士研究生实行弹性学制。全日制硕士生学习年限为2-4年，在职硕士生学习年限为3-5年。对于提前完成规定的全部学业，成绩特别优秀者，经专家推荐和严格考核，可以提前毕业，但学习年限不得少于两年。 （四）课程设置 开课单位 课程类别 课程名称 开设 学期 学时 学分 考核方式 研究生处 公共
必修 课程 （7学分） 政治 中国特色社会主义理论与实践研究1 36 2 考试 马克思主义与社会科学方法论 1 18 1 考试 外语（英语） 1-2 180 4 考试 培 养 单 位 专业 必修 课程 （12学分） 马克思主义原著选读 2 72 4 考试 马克思主义发展史 1 72
4 考试 马克思主义理论前沿问题研究 2 72 4 考试 专业选修课程（至少选修8学分）马克思主义基本原理 唯物史观与当代社会发展研究 1 36 2 考试 马克思恩格斯生态思想研究 2 36 2 考试 现代化与现代性问题研究 3 36 2 考试 《资本论》研究 2 36 2 考试
马克思主义理论（一级学科）硕士研究生培养方案（初稿） 学科、领域代码：0305 一、培养目标及要求 1．本专业研究生应系统掌握马克思主义学科基本理论，热爱祖国，具有强烈的事业心和社会责任感；遵纪守法、品德优良；能够服从国家需要，为社会主义现代化建设服务。2．本专业硕士研究生应具有良好的学风和严谨的治学态度，具有独立思考、勇于创新的科学精神，系统地掌握本专业的基本理论和专门知识，具备从事与本专业有关的教学、科研、企事业思想政治工作和党政管理工作的能力。 3．本专业硕士研究生应较为熟练地掌握一门外国语，能阅读本专业的外文资料，编译有关论点，撰写论文摘要。初步掌握计算机应用技术，能够自己动手编辑打印学位论文。4．为形成专业优势，研究生对所学课程的选修和学位论文的选题应以本研究方向为重点，向着一专多能、复合型方向发展，使自己有较高的科学素养和健康的身心，以更好地适应社会主义现代化建设的需要。 二、研究方向 马克思主义理论一级学科硕士学位研究生培养方案设以下6个研究方向，各研究方向简介详见附表1。（代码按照国家培养标准号码） 1.马克思主义基本原理（030501） 2.马克思主义中国化研究（030503） 3.国外马克思主义研究（030504） 4.思想政治教育（030505） 5.中国近现代史基本问题研究（030506） 6.党的建设 三、学习年限 全日制硕士研究生学习年限一般为3年（含学位论文答辩时间），课程学习在第二学期结束前完成，学术研究和撰写论文时间不少于一年（从开题报告通过之日开始计算）。少数品学兼优的学生提前完成学业，经指导教师同意可申请提前毕业，但论文工作时间要求不变。 四、课程设置及学分要求 课程教学实行学分制。课程分为公共必修课、专业课程（学科平台必修课和学科方向选修课）和素质工具选修课。研究生在规定的时间内至少应完成总计26学分的学习任务。同等学力或跨专业攻读马克思主义基本原理专业全日制硕士学位研究生，应补修本领域本科阶段主干课程2门及导师指定的其它课程，经考试成绩及格（不计学分），方可申请答辩。 课程设置详细情况见附表2。 五、必修的培养环节
马克思主义理论对你学习、生活的指导意义体现马克思主义是由马克思恩格斯创立，其后由各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和完善发展的观点和学说体系。它是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展的普遍规律。 作为中国共产党和社会主义事业指导思想的马克思主义，是在中国几代领导人将其与中国具体实践相结合后，进一步丰富和发展了的中国特色的马克思主义。 大学里面开设了马克思主义基本原理概论的课程，我觉得马克思主义理论的学习对我们大学生的学习、生活有以下几点指导意义： 第一、指导树立正确的世界观、人生观和价值观 世界观是人们对整个世界的根本看法和观点.一个人的世界观制约支配着人们的思想和言行.而纵观当今社会，物欲横流，各种消极、糟粕的世界观肆意横流。若没有良好的引导语与指导，科学的世界观将会被打压得不得翻身。，马克思主义理论就是一名良师益友，它能帮助我学会解放思想,实事求是.使我在学习、生活中受益.也指导我树立正确、科学的世界观。 人生观是指人们对人生的根本态度和看法。马克思主义理论的学习教我怎样树立正确的人生观，教会我怎样积极做人，教我明确人生的价值，不自暴自弃，要对自己、对家人、对社会负责。 第二、帮助认清客观规律和积极发挥主观能动性 规律是客观的，它的存在不依赖于人的意识。相反的，人的意识活动很大程度上要受到规律的支配。规律的客观性表明，人不能藐视规律，更不能创造跟消灭。规律恩格斯说，意识是地球上“美丽的花朵”，它具有目的性和计划性、具有创造性，更具有指导实践跟改造客观世界、指导和控制人的行为和生理活动的作用，而想要积极的发挥主观能动性的作用就必须尊重规律。现在处于学生阶段的我们，不管是在学习还是在生活中，都第三、监督做好实践工作，做到认识与实践的统一 马克思主义认识论的根本要求和具体体现中表明，一切从实际出发，实践是检验真理的唯一标准。一切从实际出发，在当代中国，就是一切要从社会主义初级阶段这个最大的实际出发。我们生活在中国这个社会主义初级阶段这样一个大家庭中，还有很多东西不够完善，如体制、法律等，但是 第四、帮助认清社会主义社会的优越性，做有理想的新一代 经济全球化和政治多极化继续发展,西方思想文化思潮大量涌入中国。世界政治呈现多极化发展趋势。境外敌对势力加紧对中国人民进行文化、思想和宗教渗透，笔者就曾在北京某大学游玩时发现大量大学生学习基督教。随着经济全球化迅猛发展, 特别是加入世贸组织以后,我国与世界的联系更加密切, 这既为我们学习和借鉴外国先进科技和优秀文化成果提供了便利条件, 但同时, 也使西方一些非科学的或糟粕的思想意识大肆侵占大学生的
绪论 一、教学重点 1、努力掌握和运用马克思主义 二、复习思考题 1、1999年，由英国剑桥大学文理学院的教授们发起，就“谁是人类纪元第二个千年第一思想家”进行了校内征询和推选。投票结果是：马克思第一，爱因斯坦第二。随后，英国广播公司以同一问题在全球互联网上公开征询。一个月下来，汇集全球投票结果，仍然是马克思第一，爱因斯坦第二，牛顿和达尔文位列第三和第四。试结合你对马克思的认识，以及当前中国的社会现实，谈谈我们为什么要坚持以马克思主义为指导。 答：马克思主义的科学性和真理性，在于它的世界观和方法论是科学的，在于它代表了最广大人民的利益，还在于它是开放的、与时俱进的理论体系。 历史和现实告诉我们，坚持以马克思主义为指导，就是坚持真理、坚持科学、坚持最广大人民的利益，就是坚持中国人民自己选择的发展道路。在当代中国，坚持中国特色社会主义理论体系，就是真正坚持马克思主义；坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，就必须始终不渝地坚持中国特色社会主义理论体系。 另一种答法比较全的，如下： 答：（1）关于马克思。卡尔·马克思（1818年5月5日－1883年3月14日），马克思主义的创始人之一，第一国际的组织者和领导者，被称为全世界无产阶级和劳动人民的伟大导师。无产阶级的精神领袖，国际共产主义运动的先驱。马克思是德国伟大的思想家、政治家、哲学家、经济学家、革命家和社会学家。主要著作有《资本论》、《共产党宣言》等。唯物史观和剩余价值学说是马克思的两个伟大发现，在此基础上，马克思实现了社会主义从空想到科学的伟大变革。 （2）关于马克思主义的时代意义。如果从狭义意义上来讲，马克思主义是马克思、恩格斯所创立的观点和学术体系，如果从广义发展的角度来看，马克思主义不仅包括马克思、恩格斯的观点和学说，也包括继承者对它的发展，因此从这种意义上来讲我们还不太讲马克思主义是一百多年前的理论，它还是由马克思、恩格斯一百多年前创立并在此后得到不断发展的理论，从这个意义上来讲马克思主义并非是过去时而是现在进行时或者现在完成进行时。 马克思主义基本原理没有也永远不会过时，马克思主义内在本质决定他能够永葆时代的价值，为什么当今时代离不开马克思？可能从三个层面来讲，一个是马克思所针对的时代的 问题到今天仍然没有得到根本性的解决，他提出的解决措施仍然具有一定的价值。其二马克思主义具有科学的前瞻性，既属于那个时代也是超越那个时代，它关于未来社会的预测步骤已经实现，而我们当下已经为他实现更高目标提供了更有利的条件。其三马克思主义揭示了世界发展的一般规律，作为科学的世界观和方法论具有指导价值。如果站在今天来看，当然会遇到很多新的问题，马克思主义经典作家的某些具体判断可能不具有很强的现实意义，但是经典原理具有很强的现实意义，尤其是社会化大生产与私人占有相矛盾，资本与矛盾相冲突，东方与西方相冲突，仍然是我们这个时代所遇到要解决的问题。从这个意义上来讲，我们这个时代仍然需要马克思。人类千年更迭之时，为什么马克思在西方的主流媒体发起的千年伟人评选中获得认可？因为马克思科学地预见了其后一百五六十年来的世界经济与政治演化的大趋势，说明马克思的学说仍然是我们这个时代所需要的理论。 （综合着答，针对自己的特点，选择重点来作答） 2、马克思17岁时在自己的中学作文《青年在选择职业时的考虑》中写道：“如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家作出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人……而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”请阅读马克思的这篇作文，并结合你对马克思一生奋斗历程的了解，谈谈你能从中得到怎样的人生启迪。、答：1835年秋天，马克思写了这篇名为《青年在选择职业时的考虑》的作文，发表了一些重要见解，表达了为人类服务的崇高理想。 当时，马克思和他的同学就要毕业，面临着升学和就业的问题，大家都在考虑自己的前途。马克思与
马克思主义基本原理专业词汇马克思主义政治经济学Marxist political economics 马克思主义政治经济学的方法 methods of Marxist political economics 古典经济学classical economics 空想社会主义utopian socialism 劳动过程labour process 生产力productivity 生产关系relations of production 生产方式mode of production 劳动对象objects of labour 劳动资料means of labour 体力劳动manual labour脑力劳动mental labour 经济基础economic base上层建筑super structure 生产production交换exchange 分配distribution消费consumption 经济规律economic law 基本经济规律basic economic law 唯物辩证法materialist dialectics 科学抽象法scientific abstraction 归纳和演绎法induction and deduction
经济制度economic system 简单协作simple cooperation 工场手工业manufacture 产业革命Industrial Revolution 机器大工业modern mechanical industry 资本主义工业化capitalist industrialization 资本主义所有制capitalist ownership 资产阶级bourgeois无产阶级proletariat 经济机制economic mechanism 计划经济planned economy市场经济market economy 自然经济natural economy商品经济commodity economy 原始社会primitive society 奴隶社会slave society 封建社会feudal society 资本主义社会capitalist society 社会主义社会socialist society 共产主义社会communist society 具体劳动concrete labour抽象劳动abstract labour 价值量amount ofvalue 个别劳动时间individual labour time 社会必要劳动时间socially necessary labour time 劳动价值理论labour theory of value
马克思主义理论一级学科21个博士点 单位代码单位名称主管部门所在地区 １0001 北大(马院) 教育部北京市 100０2 人大(马院)教育部北京市10003 清华大学(马院)教育部北京市 １0027 北京师范大学(哲与社学院)教育部北京市 10055南开大学(马教院) 教育部天津市10183 吉林大学(马院)教育部吉林省1020０东北师范大学(马院) 教育部吉林省10246 复旦大学(社科部)教育部上海市10２6９华东师范大学(社科部) 教育部上海市 １０２84 南京大学(思政院教研部)教育部江苏省 １0３1９南京师范大学(公管院) 江苏省江苏省10３35 浙江大学(思政教系) 教育部浙江省10422 山东大学教育部山东省1０486 武汉大学(政管院) 教育部湖北省 １0５11华中师范大学(政法院) 教育部湖北省１０5５8 中山大学(教育学院) 教育部广东省1057４华南师范大学(政行院)广东省广东省10698 西安交通大学(人文院)教育部陕西省10718 陕西师范大学(政经院) 教育部陕西省(3２5) 80000中共中央党校中共党校北京市90021 南京政治学院中国人民解放军学位委员会江苏省 全国各省市马克思主义理论二级学科博士点授权单位名单 北京市首都师范大学马克思主义发展史 中央财经大学马克思主义中国化研究 中国政法大学马克思主义中国化研究 中国石油大学马克思主义中国化研究 天津市天津师范大学马基理、科社(4１2) 河北省河北师范大学马克思主义基理 山西省山西大学马克思主义中国化研究
内蒙古内蒙古大学马克思主义基本原理(423) 辽宁省辽宁大学马克思主义基本原理 东北大学马克思主义基本原理(40 9) 大连海事大学马克思主义中国化研究(5１４) 辽宁师范大学马克思主义中国化研究(3２6) 黑龙江省黑龙江大学国外马克思主义研究 哈尔滨师范大学马克思主义中国化研究 上海市同济大学马克思主义基本原理(3１2) 上海交通大学马克思主义中国化研究 华东理工大学马克思主义中国化研究 上海师范大学马克思主义中国化研究 上海财经大学马克思主义中国化研究 上海大学思想政治教育 江苏省苏州大学马克思主义基本原理(31２—316) 东南大学马克思主义基本原理(9１５、１120) 南京航空航天大学马克思主义基本原理(90９、１1 2７) 河海大学马克思主义基本原理(３１2多) 扬州大学马克思主义中国化研究(3２5—32９)
浅谈马克思主义理论课教学的基本要求 论文关键词：马克思主义理论课透彻性贴切性激励性典范性 论文内容摘要：“三项学习教育”活动，首先要求加强马克思主义理论的学习，而新的历史时期高校如何进行适应时代的马克思主义理论课教学，则需要有相应的基本要求。 一、理论讲授要具有透彻性 马克思就曾精辟地指出:“理论只要说服人，就能掌握群众;而理论只要彻底，就能说服人。所谓彻底，就是抓住事物的根本。”讲授马克思主义理论课的教师如何才能抓住事物的根本，并把道理讲得透彻些呢? 其一，要领要明确。马克思主义理论的科学体系，是依靠若干有序有机组成的，即概念、范畴，而概念、范畴是人的辩证思维赖以进行的细胞。马克思主义理论的概念和范畴内在的蕴含着即将逐渐展开的马克思主义理论的基本原理的全部萌芽。例如“科学社会主义”概念，它的科学规定即关于工人阶级如何认识自己的使命为夺取社会主义胜利而奋斗的理论概括，是马克思主义三个组成部分之一也是马克思主义哲学、政治经济学的必然结论和归宿，即马克思主义的核心。因而，我们在讲马克思主义理论课时，应当狠抓其基本概念的讲解、阐述;力求对它作出赋有当代性的科学而明晰的规定。 其二，层次分明。马克思主义理论课的某一学科，某一章节的主要概念即“轴心”概念都有层次性;主讲者理应首先对其作出言简意赅
的规定，然后分成若干有内在联系的层面进行条分缕析的阐释。例如，在讲解“商品”这一范畴时，先应当准确指出其是用来交换的劳动产品，再逐层地对其作出详尽的符合本质的逻辑解释，以指明:①商品具有使用价值即商品的本身，它是商品的自然属性;②商品具有价值，它是商品的社会属性;③商品具有价值和使用价值的二因素，它是价值和使用价值的对立统一体。在对这种既对立又统一进行必要的理性分析中不留痕迹而自然地过渡到生产商品的劳动的二重性。重要的概念有内在的层次性，基本原理的内部结构就更是如此。马克思主义理论是一个内容丰富，结构严谨，层次分明的科学思想体系，如果能对其系统和层次做到宏观在胸，微观在握，讲授时对它又能以极强的意识认识之并将其付诸教学过程，那么，教学理应取得好的效果。 其三，逻辑要连贯。讲课要分清理论的层次，但分层的讲授决不是把理论的本来关联分割开来，而是在理论传授时要特别小心地注意它们之间的内在关系和相互贯通的承启转合。马克思主义的基本原理是离不开概念、范畴的，但这并不意味着它是概念的机械叠加和简单堆砌。例如，在讲矛盾的特殊性原理时，在立足讲清诸如“特殊性”等概念的基本上，要注意对其内部联系和联结的逻辑连贯性的分析，即从事物讲到过程，再从过程讲到阶段;相应地由矛盾讲到根本矛盾，再从根本矛盾讲到主要矛盾。这既符合矛盾的存在和发展的客观实际的逻辑一致性，又须利于从总的系统上把握矛盾的特殊性的逻辑分析。其四，重点要突出。讲授中在形成基本网络结构的基础上，还需要从网中抓纲，“纲举”则“目张”，这可以说是教学中的一条重要原
学科高校排名：0305马克思主义理论 (2012年) 2013年01月29日11:17 教育部学位中心 我有话说(3人参与) 本一级学科中，全国具有“博士一级”授权的高校共35所，本次有28所参评；还有部分具有“博士二级”授权和硕士授权的高校参加了评估；参评高校共计121所。 注：以下相同得分按学校代码顺序排列。 学校代码及名称 学科整体水平得分 10486 武汉大学 93 10002 中国人民大学 87 10003 清华大学 10001 北京大学 84 10200 东北师范大学 10027 北京师范大学 81 10319 南京师范大学 10055 南开大学 79 10183 吉林大学 10558 中山大学 10246 复旦大学 77 10335 浙江大学 10422 山东大学 10532 湖南大学 90001 国防大学 90002 国防科学技术大学 10231 哈尔滨师范大学 76 10247 同济大学 10269 华东师范大学 10272 上海财经大学 10280 上海大学 10445 山东师范大学 10459 郑州大学 10511 华中师范大学 10533 中南大学 10574 华南师范大学 10610 四川大学 10635 西南大学 10698 西安交通大学 10730 兰州大学 10004 北京交通大学 74 10065 天津师范大学
10108 山西大学 10475 河南大学 10487 华中科技大学 10491 中国地质大学 10512 湖北大学 10602 广西师范大学 10034 中央财经大学 73 10053 中国政法大学 10214 哈尔滨理工大学 10217 哈尔滨工程大学 10290 中国矿业大学 10294 河海大学 10345 浙江师范大学 10359 合肥工业大学 10613 西南交通大学 10617 重庆邮电大学 10718 陕西师范大学 11117 扬州大学 11414 中国石油大学 10151 大连海事大学 71 10165 辽宁师范大学 10203 吉林师范大学 10755 新疆大学 10140 辽宁大学 70 10252 上海理工大学 10276 华东政法大学 10288 南京理工大学 10295 江南大学 10299 江苏大学 10351 温州大学 10389 福建农林大学 10520 中南财经政法大学 10524 中南民族大学 10589 海南大学 10652 西南政法大学 11078 广州大学 10010 北京化工大学 69 10052 中央民族大学 10112 太原理工大学 10126 内蒙古大学 10167 渤海大学 10173 东北财经大学
重点院校推荐 1.武汉大学（A类） 1.1 推荐理由 武汉大学是我国最早研究和传播马克思主义的重要阵地。马克思主义理论学科建设历史悠久，底蕴深厚。20世纪50年代初期建立马列主义教研室，70年代成立政治理论教研室，80年代设立马克思主义理论基础教学部。后在政治与行政学院、政治与公共管理学院内发展，2011年学校成立独立的马克思主义学院。 学院拥有马克思主义理论一级学科博士学位授予权点（含马克思主义基本原理、马克思主义发展史、马克思主义中国化研究、国外马克思主义研究、思想政治教育、中国近现代史基本问题研究等6个二级学科博士点），科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史（含党的建设）2个二级学科博士点。马克思主义理论一级学科硕士点（含6个二级学科硕士点）、科学社会主义与国际共产主义运动、中共党史（含党的建设）和发展与教育心理学硕士点。拥有思想政治教育本科专业。拥有马克思主义理论一级学科博士后流动站和政治学博士后流动分站。 1.2 2017年招生情况（录取名单）
1.3 二级学科（研究方向） 1.4 近三年复试分数线
1.5 考试科目 1.6 参考书目 030501马克思主义基本原理 030502马克思主义发展史 030503马克思主义中国化研究 030504国外马克思主义研究 ①《马克思主义基本原理概论》（2015年修订版），高等教育出版社2015年。 ②陶德麟、石云霞主编：《马克思主义基本原理概论》，武汉大学出版社2013年版。 综合基础（含毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系、中国近现代史基本问题）： ①丁俊萍主编：《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》，
马克思主义理论一级学科21个博士点单位代码单位名称主管部门所在地区10001 北大(马院) 教育部北京市 10002 人大（马院）教育部北京市 10003 清华大学（马院）教育部北京市 10027 北京师范大学（哲与社学院）教育部北京市10055 南开大学（马教院）教育部天津市10183 吉林大学（马院）教育部吉林省 10200 东北师范大学（马院）教育部吉林省10246 复旦大学（社科部）教育部上海市10269 华东师范大学（社科部）教育部上海市10284 南京大学(思政院教研部) 教育部江苏省10319 南京师范大学(公管院) 江苏省江苏省10335 浙江大学（思政教系）教育部浙江省10422 山东大学教育部山东省 10486 武汉大学(政管院) 教育部湖北省 10511 华中师范大学（政法院）教育部湖北省 10558 中山大学（教育学院）教育部广东省10574 华南师范大学（政行院）广东省广东省10698 西安交通大学（人文院）教育部陕西省 页脚内容1
10718 陕西师范大学（政经院）教育部陕西省（325）80000 中共中央党校中共党校北京市 90021 南京政治学院中国人民解放军学位委员会江苏省 全国各省市马克思主义理论二级学科博士点授权单位名单 北京市首都师范大学马克思主义发展史 中央财经大学马克思主义中国化研究 中国政法大学马克思主义中国化研究 中国石油大学马克思主义中国化研究 天津市天津师范大学马基理、科社（412） 河北省河北师范大学马克思主义基理 页脚内容2
山西省山西大学马克思主义中国化研究 内蒙古内蒙古大学马克思主义基本原理（423） 辽宁省辽宁大学马克思主义基本原理 东北大学马克思主义基本原理（409） 大连海事大学马克思主义中国化研究（514）辽宁师范大学马克思主义中国化研究（326） 黑龙江省黑龙江大学国外马克思主义研究 哈尔滨师范大学马克思主义中国化研究上海市同济大学马克思主义基本原理（312） 上海交通大学马克思主义中国化研究 华东理工大学马克思主义中国化研究 上海师范大学马克思主义中国化研究 上海财经大学马克思主义中国化研究 上海大学思想政治教育 江苏省苏州大学马克思主义基本原理（312—316） 东南大学马克思主义基本原理（915、1120）南京航空航天大学马克思主义基本原理（909、1127） 页脚内容3
2007年研究生考试题 科目一:马克思主义基本原理 第一部分哲学（80） 名词解释(30) 1、扬弃； 2、物质； 3、空间； 4、度； 5、先验论； 6、表象 7、国家； 8、历史人物； 9、文明； 10、宗教 简答（20） 1、“存在又不存在”解释它的含义。 2、“飞矢不动”解释它的含义。 3、劳动资料作为生产力构成中的重要因素，其重要性表现在哪里 论述（30） 1、有人认为，认识微观世界必须使用科学的观察仪器，仪器打出 的光量子作用于所要观察的微观事物，必定使其位置或速度发
生变化，因而通过仪器所观察到的微观事物不再是原来的状态，原来状态的微观事物是人类不能认识的，也不能判定在人的观 察之外存在着客观实在的微观事物，请你分析这种认识正确与 否，并说明原因。 2、为什么说生产力是社会发展的最高标准？ 第二部分政治经济学（70） 名词解释（16） 1、经济体制 2、产业资本 3、生产价格 4、地租 简答（40） 1、社会资本运动的核心问题，理论前提。 2、资本积累，资本积聚，资本集中及其关系。 3、资本主义工资的本质与数量变动规律。 4、国家垄断资本主义干预和调节经济运行的形式或手段‘ 论述（14） 试论马克思主义劳动价值论的内容和意义。 科目二:马克思主义理论专业综合
第一部分毛泽东思想 名词解释(15) 1、延安整风 2、新民主主义革命总路线 3、论十大关系 简答（21） 1、新民主主义的文化纲领 2、毛泽东思想活的灵魂 3、毛泽东思想在形成和发展中的鲜明特点 论述（14） 社会主义改造的基本经验和作用。 第二部分 名词解释 1、可持续发展 2、宏观调控 3、政治体制 简答(17) 1、我国实施“走出去”战略的主要内容和现实意义（8） 2、如何维护和实现社会公平？（9） 论述（18） 我国社会保障制度的重要作用和基本目标是什么？如何推进社会保
绪论马克思主义概论 从总体上概述什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义。 一、马克思主义定义。（综合定义、狭义） 二、马克思主义产生的社会历史条件。 1.资本主义经济的发展。 2.阶级斗争的需求。 3.马克思恩格斯的实践。 三、马克思主义的基本特征。 实践基础上的科学性与革命性的统一。（突出科学性的实践证明、观点立场品格理想四个方面的体现） 四、马克思主义的三个组成部分和三个理论来源。 五、学习马克思主义的重要性。（讨论：社会主义事业和个人发展的需要） 重点：什么是马克思主义，为什么要学习马克思主义。 第一章辩证唯物主义 辩证唯物主义的地位 马克思主义的世界观和方法论，马克思主义理论的基础，它的产生为历史唯物主义、马克思主义政治经济学及科学社会主义的产生提供了思想方法和思维工具。哲学基本问题的内容、根据、意义。 一、唯物论（围绕世界统一于物质这个中心、展开四个观点、二个原理） 四个观点 1.马克思主义物质观（物质定义、物质理论的意义） 2.马克思主义意识观。 3.马克思主义社会历史观。 4.马克思主义实践观。（难点本体论引入实践观的意义） 两个原理 1.物质和意识辩证关系原理 2.世界物质统一性原理 重点：理解世界物质统一性原理是从实际出发思想路线的哲学基础。 二、唯物辩证法（围绕对立统一规律展开以下五个内容） 1．一个精髓：矛盾的普遍性与特殊性辩证关系的原理。 2.二个基本特征：联系和发展的观点。 3.三大基本规律：对立统一规律、质量互变规律、否定之否定规律。对立统一是核心。掌握矛盾分析方法。 4.四种科学思维方法。 5.五对范畴：本质与现象内容与形式原因与结果偶然性与必然性可能性与现实性 重点：对立统一规律是唯物辩证法的核心，学会用矛盾分析方法研究解决实际问题。 第二章马克思主义认识论 以辩证唯物主义为思想方法，以认识为研究对象，揭示以下四个方面的内容 1、认识的本质
“马克思主义基本原理”教学心得 （宋俊义2014-06-01） 1，人类的三大关系、三重压迫与三次解放（人与自然的关系、人与社会的关系、人与自我的关系，相应的压迫与解放问题）； 2，关于马克思主义基本特征四个观点的排序问题（把教材的一二三四调整为一三二四，一三侧重讲科学性问题，二四侧重讲革命性问题）；3，马克思主义的基本立场、基本观点与基本方法： 4，用归纳方法和比较方法理解物质的含义（从个性到共性，一步步地归纳，得到物质这一哲学概念，再把物质与人的意识相比较得出物质的科学内涵）； 5，世界的物质性、一切从实际出发与“三个没有变”和中国特色社会主义建设； 6，尊重客观规律与发挥人的主观能动性：以“人有多大胆，地有多大产”为例分析； 7，联系的观点与“五位一体”社会建设（所以要经济建设、政治建设、文化建设、社会建设与生态建设五大建设一起抓，相应地得到五个文明。）； 8，从柯达公司破产理解发展的实质（发展的实质是新事物产生与旧事物灭亡。数码照相技术代替传统胶卷照相技术是大势所趋，但柯达公司没能赶上事物发展变化的步伐，所以破产）； 9，发展是一个过程与社会主义初级阶段的阶段性划分（1956—1978，第一阶段，1978—2008，第二阶段，2008年以来，第三阶段）； 10，传统文化中的阴阳学说与对立统一规律； 11，矛盾的普遍性与特殊性的关系：中国特色社会主义建设既需要马克思主义基本理论指导，也需要借鉴发达国家现代化的成功经验； 12，关于我国社会主要矛盾及其应对策略的嬗变（在人民群众日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾存在的同时，人民对于公
平的渴望与社会严重不公平之间的矛盾正逐渐成长为制约我国社会发展的第二对主要矛盾，两者之间是此消彼长的关系。随着社会主要矛盾的变化，“以人为本”的科学发展观正逐渐取代传统的“经济中心论”成为当代中国的最佳选择。党的基本路线100年不能动摇，但不是不能越来越完善）； 13，60分与59分：度的哲学含义； 14，用辩证的否定观理解对待中国传统文化； 15，美国运动员埃蒙斯的失误与必然性和偶然性之间的关系（2004、2008、2012年三届奥运会，在男子步枪3*40这个同样项目上，三次最后一枪都出现不可思议的严重失误，把冠军拱手相让，说明他心理素质存在问题）； 16，小品“如此包装”与内容和形式的关系（赵丽蓉与巩汉林的春晚小品）； 17，实践活动的四个环节与非三个环节（调查研究、确立实践目的与方案、实践主体作用于实践客体、调节反馈。必须增加一个“调查研究”环节）； 18，从中国特色社会主义实践与理论的产生和发展理解实践在认识中的决定作用； 19，中国民工潮问题与认识的深化与认识运动的基本规律； 20，邓小平的南方谈话与认识运动的基本规律； 21，从皮格马利翁效应理解非理性因素在认识发展中的重要作用；22，关于真理客观性问题的质疑（真理是对客观事物及其规律的正确认识，在分类上属于认识领域，不能因其内容的客观性说明其本身是客观的）； 23，四个统一的内容相关性与逻辑一致性（时间空间的无限性与有限性的统一，人的认识能力的至上性与非至上性的统一，真理的绝对性与相对性的统一，实践标准的确定性与非确定性的统一）； 24，从真理的绝对性和相对性的统一理解对马克思主义的科学态度（坚持与创新的统一）；
重点院校推荐 1.北京化工大学（A类） （1）推荐理由 北京化工大学马克思主义学院成立于2011年5月，是学校的文科学院之一。学院目前设有一个教研部、两个研究所。教研部包括五个课程组：思想道德修养与法律基础课程组、中国近现代史纲要课程组、马克思主义基本原理概论课程组、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程组、形势与政策课程组；研究所包括：科学技术与社会(STS)研究所、马克思主义研究所(筹)；学院目前设有马克思主义理论一级学科硕士点，包括四个研究方向：思想政治教育、马克思主义中国化研究、中国近现代史基本问题研究、马克思主义基本原理，还设有科技哲学二级学科硕士点，招收科学技术哲学、科学技术与社会（STS）、科技伦理和科学技术政策与管理等方向研究生。 （2）2017年招生情况（录取名单）
（3）二级学科（研究方向） （5）考试科目 （6）参考书目 《马克思主义基本原理概论》(修订版)，马克思主义理论研究和建设
工程重点教材编写组，高等教育出版社 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，马克思主义理论研究和建设工程重点教材编写组，高等教育出版社，2010年修订版（7）导师情况 姓名职称招生方向 （研究方向） 科研成果列举 周宏岩教授 高校思想政治教育、 大学生心理健康教 育1.《以校史文化培育大学生社会主义核心价值观的研究述评》，发表于《北京化工大学学报》，2016年第2期。 2.《研究生学术道德现状实证分析》，发表于《思想教育研究》，2014年第12期。 3.《思想政治教育课程践行社会主义核心价值观的教学创新》，发表于《北京化工大学学报》，2014年第4期。 4.《学术道德失范心理因素分析》，发表于《北京化工大学学报》，2013年第4期。 5.《近八年我国大陆地区大学生生命教育研究述评》，发表于《北京化工大学学报》，2012第3期。
考研学科及专业介绍：马克思主义理论 篇 马克思主义基本原理 (一)学科简介 马克思主义基本原理是马克思主义理论的重要组成部分，是宣传马克思主义理论的主渠道和主阵地。马克思主义基本原理属法学学科门类，马克思主义理论的二级学科，主要研究马克思主义的本质特征、马克思主义的发展历程、人类社会发展的一般规律和发展动力，从而揭示人类社会发展的“两个必然性”。同时本学科也关注马克思主义基本原理的科学体系及各部分间的内在联系。本学科是一门涉及哲学、政治学、伦理学、经济学、社会学等多学科的综合性、交叉性学科。 (二)培养目标 掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的基本原理，拥护党的基本路线、方针、政策，自觉遵守和维护宪法和法律，热爱祖国，具有良好的思想政治素质和职业道德修养。掌握较坚实的马克思主义理论基本知识，具备本专业所要求的较宽广的知识结构、较强的分析应用能力和社会实践能力。能综合运用马克思主义基本原理和政治、经济、管理、社会、外语、科技、计算机或其他相关专业知识，分析和解决实际问题，具有独立从事教学、科研和管理工作的能力。较为熟练地掌握一门外语，能阅读专业外语资料，了解相关的国内外发展动态。 (三)研究方向 01.马克思主义基本理论及其中国化研究 02.马克思主义党建理论与实践 03.马克思主义法学理论与中国法制建设 04.中国民商法 (各个招生单位研究方向略有不同，以上以长江大学为例) (四)考试科目 ①101政治 ②201英语 ③611中共党史 ④843科学社会主义原理(含马列原著) (各个招生单位考试科目略有不同，以上以长江大学为例) (五)相近学科 与此专业相关的学科有：政治经济学，思想政治教育，马克思主义中国化研究，中共党史，马克思主义发展史，国外马克思主义研究，经济法学，科学技术哲学，国际法学，民商法学，中国哲学，外国哲学，逻辑学，伦理学，美学，宗教学，政治学理论，国际关系，法学理论。 凯程教育张老师整理了几个节约时间的准则：一是要早做决定，趁早备考;二是要有计划，按计划前进;三是要跟时间赛跑，争分夺秒。总之，考研是一场“时间战”，谁懂得抓紧时间，利用好时间，谁就是最后的胜利者。
《马克思主义基本原理》课程教学大纲 一、课程的性质和目的 《马克思主义基本原理》是高等学校开设的公共政治理论课程。通过学习这门课程，学生了解马克思主义的产生和发展过程，掌握马克思主义的基本原理，认识到社会主义取代资本主义的历史必然性，从而树立科学的世界观、人生观和价值观。通过学习，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决问题的能力，增强执行党的基本路线和基本纲领的自觉性和坚定性，积极投身全面建设小康社会的伟大实践。 二、课程的基本要求 可以用两句话来概括本课程的基本要求：一是“应知”，也就是能够熟练掌握马克思主义原理的基本内容；二是“应会”，也
就是能够站在马克思主义的基本立场上，运用马克思主义的基本原理和观点来观察、分析各种社会历史现象。具体来说包括三个方面： 1、了解马克思主义的发展简史，特别是马克思主义产生的历史必然性、马克思主义的组成部分及其理论特征。 2、熟练掌握马克思主义的基本原理，坚定对马克思主义的信仰。 3、能够运用马克思主义的基本原理来观察、分析各种社会历史现象。 三、课程内容与要求 第一章绪论（3学时） 1、学习目的和要求 了解马克思主义的产生和发展过程，马克思主义在中国的胜利与发展，马克思主义的理论特征，马克思主义的政治立场，马克思主义的理论品质。从总体上理解和把握马克思主义的基本内容。 2、课程内容 （1）马克思主义的产生和发展； （2）马克思主义在中国的产生和发展 （3）马克思主义的政治立场和理论品质； （4）马克思主义的三个组成部分 3、考核知识点和考核要求
（1）识记：马克思主义的基本含义、理论来源、组成部分、理论特征及理论品质。 （2）领会：马克思主义产生的主客观条件；马克思主义在中国的胜利与发展。 第二章物质世界及其发展规律（6学时） 1、学习目的和要求 本章的目的在于让学生从总体上把握人与世界的关系，把握世界的本质及自然、社会、人类统一的基础；掌握马克思主义关于实践的基本观点，以及与其它哲学的实践观的本质区别；掌握意识的本质、能动作用，以及物质与意识的辩证关系；认识世界的存在状态及发展规律，掌握唯物辩证法的关于世界普遍联系和永恒发展的基本观点。 2、课程内容 （1）物质的根本属性及人类社会的物质性； （2）马克思主义的实践观 （3）唯物辩证法的总特征及其核心内容； （4）意识的本质及能动作用 3、考核知识点和考核要求 （1）识记：马克思主义的物质观、实践观和意识观，唯物辩证法总特征和基本规律 （2）领会：人与世界的辩证关系；实践的观点是马克思主义首要的基本的观点；世界的普遍联系和永恒发展的本质及规律。
马克思主义理论专业研究生的自我修养 一、自我修养现状 学习马克思主义理论专业的研究生碰到的最为严峻的考验就是毕业时面临着的就业压力。这种压力不是来自于他们学习好坏状况的本身，而是在投简历时面临着的尴尬，因为无处可递。翻开大多数企事业招聘的用人标准，很少能找到几处需要马克思理论专业的岗位。“学而无用”论，这是一件多么让马克思主义专业学生心寒的事。当然，导致这一问题的产生不能完全归咎于某一种因素。针对问题的产生，归因分析是一方面，更重要的是找出问题产生的源头以及找到解决问题的对策。鉴于此，从当代马克思主义理论专业研究生的自我修养现状出发，主要存有以下几个方面的问题： （一）思想道德修养意识薄弱何琼和夏洁在《德育的困境与出路》和《我国道德生活领域“知行分离”现象解读》两篇文章中一方面肯定了高校学生道德修养总体上处于较高的水平，另一方面也指出了高校学生思想道德修养现状存有的问题，总体表现为修养意识薄弱知行不一；马增敏在《道德背离论》中指出道德中知行的错位以及道德的背离；学者彭鸿雁在《高校道德教育的危机及其根源的反思》中从世界观、人际关系和婚恋观等方面研究了道德修养意识薄弱现状的具体表现；学者于睿在《高校学生德育中知行背离现象的原因分析和对策》一文里认为高校学生存有知行不一、思想道德修养意识薄弱的现象。 （二）科学文化修养单调学习科学文化知识不仅是要学好本身的专业知识，同时还应广泛涉猎其他学科的科学文化知识，包括一些社会科学、自然科学等领域的知识。而当今马克思主义理论专业的研究生大多数只局限于本专业的知识，很少会去涉猎其他领域的知识，从而造成其就业选择的狭隘性。 （三）创新观念淡薄当代马克思主义理论专业的研究生学习方式依旧是本本主义、教条主义，模式仍是从书本到书本，从理论到理论，无法做到学以致用，从而才会产生“学而无用”的现象。我们国家是社