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二年级作文教学设计

——《秋天的花朵》

目标预设：

1、能从颜色、样子两个方面来观察菊花，能根据自己观察到的想象到的说一段

通顺的话。

2、能将自己说的话写下来变成一段通顺的文字，标点运用准确。

3、能恰当的运用打比方和成语。

4、能恰当的用上“……有……有……还有……真是……”，“……有的……有

的……还有……”，“……就像……又像……”等句型。

重点、难点：

指导学生能按从颜色、样子两个方面来观察菊花，能根据自己观察到的，想象到的说一段通顺的话，并能写下来，正确运用标点符号。

在短文中能恰当的用上“……有……有……还有……真是……”，“……有的……有的……还有……”，“……就像……又像……”等句型，同时还能适当的用上打比方。

教学过程：

一、出示图片，感受秋天的美。

1、春姑娘把世界装点的五彩缤纷，夏姑娘把世界变得色彩斑斓，秋姑娘又让我们的世界发生着怎样的变化呢？谁来说一说？

学生回答

2、今天，就让我们大家一起来欣赏秋天的花朵！点出课题“秋天的花朵”

小朋友，你们知道秋天都有哪些花开放了？

学生回答

3、让我们一起去看一看吧！播放秋天的花朵。

你觉得秋天的花朵怎么样？学生回答

出示相应的句子：秋天的花朵！

二、形色结合，描绘菊花的美。

（一）观察菊花的颜色美。

1、你们觉得秋姑娘把哪种花变的最美？最想去看一看！板书“菊花”

好！就让我们走进菊花，说说菊花。

播放菊花的图片。

看了菊花，你有什么想说的？能说的具体些吗？（颜色）

2、出示句子：菊花有有有，真是。

根据观察，学生说说菊花的颜色。

3、用一个成语来概括所有的颜色？（五颜六色、五彩缤纷）

把成语用进句子里，再说一说菊花的颜色。

4、小结：

这红的、黄的、五彩缤纷，五颜六色都是菊花的？板书“颜色”

菊花的颜色可真多、真美啊！

（二）观察菊花的样子美。

过渡：除了颜色还有什么也让你觉得菊花很美？板书“样子”

1、观察礼花菊

（1）仔细观察一下这几朵，你觉得像什么？

学生自由发言

（2）你们说的都很像，老师这儿也找到了一幅图，你们看像不像？出示礼花图出示句子：菊花像。

学生根据观察与自己的想象说一说。

（3）谁能说的更生动更好？

出示句子：（）的菊花像（）的礼花。

（4）这几朵菊花就像礼花，所以啊人们称它为礼花菊。点击名字

2、逐幅出示蜂窝菊、火焰菊、瀑布菊、千手菊的图片，让学生展开想象，说一说这些菊花像什么，试着猜一猜菊花的名字。遇到学生想象困难的地方教师可以先出示菊花的名称，给学生的想象架设一座桥梁。

3、根据观察，说说菊花的样子。

（1）菊花的种类可真多啊，各不相同：有的像？有的像？还有的像？

出示句子：菊花有的像，有的像，还有的像，真是。

学生根据句子练习说话。

（2）你们也能用一个成语把菊花的样子都概括出来吗？

老师送给你们一个成语叫：千姿百态齐读

把成语用到句子里，再说一说菊花的样子。

（三）总结菊花的美

1、刚才，我们一起观察、欣赏了菊花，你们还记得是从哪两个方面来观察的吗？（颜色、样子）

2、你们能根据刚才所观察到的，从这两个方面来完整的说一说菊花吗？

学生说菊花。

通过对菊花的颜色、样子的仔细观察，我们深深的感受到了菊花的美。

三、说写结合，描绘秋天的美。

1、说一说

刚才我们从颜色和样子两方面观察了菊花，感受了它们的美。老师发现你们特别的聪明，特别会观察。现在老师想考考你们，行吗？

出示句子：秋天到了，菊花盛开了，有有有，真是。走进看一看，菊花有的像，有的像，还有的像，真是。

学生自由练习并指名回答。

2、补一补

你们觉得秋天的花朵怎么样？谁来补上这句话。

出示最后一句：秋天的花朵。

指名再说一说。

3、写一写

小朋友们，秋天的花朵是那么美，让我们把它们记下来，好吗？

打开本子，写一写：秋天的花朵。不会的字可以用拼音代替。注意格式正确。

学生写。

请学生交流。

五、拓展延伸，课内外结合。

小朋友，秋天不仅花朵美，叶子也很美，请小朋友利用课余的时间，在校园

里、在公园里，仔细的观察树叶，你也可以从颜色和样子两方面来观察，然后啊，仿照秋天的花朵也来写一写秋天的叶子，好吗？

六、板书设计：

菊花颜色五颜六色五彩缤纷

样子千姿百态

小学五年级作文辅导教案

1范文例讲天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风吹在我身上，我不由自主地打了个寒颤。语文课开始了，我们老师把批好的测验试卷发了下来，教室里静悄悄的，只听到“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦”！我的心随之猛地一跳，一个同学不小心把书弄掉

了地上。同桌的试卷发了下来，72分，看着同桌哭丧的脸，我的心不由地打鼓，紧张地要命，怕自己考砸。试卷终于落到了我的桌面，它反躺着，静默着。我心里不停地叨念到“上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着玩，考试前一天晚上还趁着父母不在偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！”我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷就又合上了，我一咬牙，把手伸到试卷下，用力一翻，随着“啪”的一声，我看到了我的分数---48，可怜的“48”，我“唉”的一声趴在了桌上。我仿佛看到了，老师满面的怒容，仿佛看到了父母悲伤的叹息声和嘲笑声。我是多么地懊悔，多么地伤心呀！ 2作文指导（理论认识，整体把握）心理描写，即用来揭示人物在特定环境中的内心活动，如感觉、知觉、情感、体验、愿望等的描写。心理描写是刻画人物、表达主旨的重要手段，而中小学生最难驾驭的恰恰是心理描写，要么以单调的“我想……”贯穿全篇，要么以空洞的议论取而代之，使入读后，感觉乏味，枯燥。下面介绍几种基本方法：一、倾诉式由作品中的人物用第一人称的口气向读者倾诉自己的思想活动。这种方法是把读者当“知音”，将自己的喜怒哀乐等各种情感、欲望和思想直露给读者，使人感到亲切可信。例：我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道就这样算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！（《最后一课》）二、独白式就是人物自言自语，说出自己的思想、感情或对某些问题的看法。“独白式”，并不是人物主动把自己的心理活动告诉给别人，读者也只是由于作者的无意“泄密”而“窃取”到人物的心理活动，得到了不该得到的内心隐秘，从而更真实，更直接地了解人物性格。例1：我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是天底下可怕的事情。（《皇帝的新装》）例2：阿Q避讳他的癞疮疤，常被闲人戏耍，闲人不但故意犯讳，还揪住他的黄辫子，“在壁上碰了四五个响头”，阿Q实际上失败了，他又不愿意接受，于是他“站了一刻，心里想，‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”三、梦幻式幻觉是在一种强烈的愿望或在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到听到或最希望看到听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。正所谓“日有所思，夜有所梦。”写梦境是心理描写的重要手段。例： 1、概括简略地虚构幻觉：如：①我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那胖胖的、青布棉袍马褂的背影。 ②望着那皎洁似玉盘的月亮，我仿佛看到翩翩起舞的嫦娥仙子，看到活泼可爱的玉兔，看到了那辛勤地伐柱的吴刚?????? 2、具体详尽地虚构幻觉：如：她又擦了一根，火柴燃起来了，发出亮光来了。亮光落在脚上，那儿就变得

六年级写事作文复习课公开课)教学设计

六年级作文复习之写事作文复习课教学设计教学目标： 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试整合运用学到的记事写作方法进行自主作文。 3、能根据写事的方法进行互评，修改自己的习作，提高写作水平。教学重难点：学会灵活地运用写作方法，有条理、具体生动地将事情叙述清楚。教学准备：教师收集有关写事的题目、开头、构段、描写、结尾等典型例子。教学课时：两课时第一课时复习指导教学内容： 1、引导学生回顾、梳理写事作文的方法。 2、指导学生尝试运用学到的写作方法进行自主作文。教学过程：一、揭示复习内容：写事 1、导语：同学们，前一段时间我们复习了写人的方法，这节课，我们将要进行的是记事作文复习。 2、明确复习形式：我们今天的复习采用擂台赛的形式进行，请班长宣读决赛规则：记事作文知识擂台赛规则一：以大组为单位，每组给出基准分100分，得分、减分在此基础上进行。每个知识点的问题分为必答题和抢答题两类。规则二：必答题：每组1 道，限时10秒，组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分；如果答错，另一个组员可以补充，每组均有一次补答机会，补答正确加50分，补答错误减50分。规则三：抢答题：组员想到答案可直接站起来作答，答对加50分，答错减50分。二、回顾交流，复习写作方法：（一）题目（正确、新颖） 1、明确要求：俗话说：“好题文一半”，拟定作文题目要注意什么？（正确、新颖） 2、复习拟定文章题目的方法： A点明事件 B点明中心 C点明人物 D点明时间

E点明地点 F点明喻义 G点明语言 H点明物件 3、练习巩固：请你说说以下的题目分别用了什么方法。第一关：必答题《妈妈，您辛苦了》（）《上学的路上》（）《一个初冬的晚上》（）《拔河比赛》（）（给每个大组加减分数）第二关：抢答题《一张贺卡》（）《节水，从我做起》（）《桂花雨》（）《她是我的朋友》（）（二）开头（点题、有趣） 1、明确要求：定下了题目，我们接着要写的是文章的什么？（开头）写好开头，要做到什么？（点题）如果要使文章的开头更吸引读者，开头还要注意什么？（有趣） 2、复习方法：记事作文开头常用的方法有以下几种： A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法 3、练习巩固：选择：下面的开头运用了哪种方法？并想想哪句话点题了？ A 直奔中心法 B 引用法 C 描写法 D 修辞法 E 倒叙法 F 设悬法必答题：（1）《我爱用心去体验生活》：哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。（） a你是从那句话看出运用了倒叙的写法？ b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法？（《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》）（2）《一件有趣的事》童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。我就说说其中一件有趣的事吧。（） a运用了什么修辞手法？（排比、比喻） b那句话点题了？（我就说说其中一件有趣的事吧。）（3）《读书的乐趣》记得有一位名人说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达

四年级下册第四单元作文教学设计

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四年级下册第四单元作文教学设计一、教材分析二、下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。本次习作要求学生仔细观察这张照片，联系照片上的人物和景物，把看到的、想到的内容，用具体形象的语言写下来。做到内容具体，语句通顺，表达自己的真情实感。本次习作属于看图作文，要完成好这次习作，首先应引导学生了解时代背景，然后按照一定的顺序仔细观察照片，启发他们灵活运用平时积累的词句，抓住重点内容进行细致地描写，并在认真观察、细致描写的基础上，根据照片上的内容展开合理的想象，把静止的照片变成活动的画面，把单独的一张照片想象成一个完整的故事。还要根据本单元“战争与和平”这一主题，激发学生“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。二、教学目标 1.引导学生能按一定的顺序观察照片，并做到边观察边思考，培养学生有序观察，认真思考的习惯。 2.启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。 3.指导学生修改习作中有明显错误的词句，在合作交流中学会评价、修改自己和他人的习作，培养习作的自信心。三、教学重点引导学生能按一定的顺序观察照片，启发学生运用平时积累的语言材料，细致描写，有创意地表达，激发他们“憎恨战争，热爱和平”的美好情感。四、教学难点深刻理解故事发生的时代背景，启发学生细致描写，通过想象有创意地表达。教学过程一、导入同学们，今天有机会和大家一起在多媒体教室上课，很高兴。不过老师今天带来的话题是沉重的，因为它关于战争。现在请大家一起来看看大屏幕。（放视频）这是关于什么的视频（战争）接下来我们将一起学习语文园地四的习作。（放图片）这是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车南站时，被记者拍下来的真实情景。通过预习，大家都知道这是一篇看图作文。你们知道看图作文由哪两部分组成吗一是看到的图画内容，二是由图上内容想到的。（相机板书）这次习作的要求是什么出示并指名读。一、指导看图（一）指导看图上的小孩。 1、请仔细观察图画，书本上的这幅图是谁在什么时间什么情况下拍摄下来的？ 2、

五年级写人作文教案

小学作文写作方法指导一、怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。在写事情的时候，要选择典型的事例。所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。通过几件事写人，同样要对人物进行必要的外貌、行动、语言、心理的描写。（三）学会刻画人物写人的文章要会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情、性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。 1. 也叫肖像描写，是通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写。来揭示人物性格的一种方法。人物的的外貌和人物内心世界密切的联系，具体说：通过外貌描写，使人物的形象更丰满，能给读者留下深刻印象；通过外貌描写，揭示人物的身份；通过外貌描写，展示人物在特定场合的内心世界；通过外貌描写，表现人物性格、精神面貌和思想品质。总之，外貌描写要和表现人物特点、突出文章的中心思想紧密配合。外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种部分主次，从头写到脚、千人一貌的写法。 2. 语言描写有对话和独白两种。对话是两个人或几个人的谈话；独白是人物的自言自语。语言是人物内心世界的直接表露，对表现人物的思想性格起重要作用。有个性特点的语言可以起到“闻其言，见其人”的作用。语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心筛选，把那些足以能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号；说的

六年级作文复习课教案_教案教学设计

六年级作文复习课教案本文是关于六年级作文复习课教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。抓住特点写具体弼唐小学：陆少英一复习要求：１、复习什么人物的特点，人物的特点具体表现在哪些方面。２、复习围绕人物的特点选择合适材料的方法。３、通过读、思、议、写等方法指导学生怎样写好人物的特点。二、复习重点：指导学生怎样写好人物的特点。三、复习难点：怎样运用适当的表现手法来写好人物的特点。四、复习时数：一课时。五、课前准备：１、幻灯片若干张。２、每人一份刻有一好一差两篇文篇的练习纸。３、原稿纸一张。六、复习过程：（一）、导入：同学们，今天我给大家上一节作文复习课，题目叫做（板书课题：抓住特点写具体）。大家都知道，在小学阶段，无论是人还是写记事，写景还是状物，都必须做到抓住特点写具体，这样才能给读者留下深刻印象。但由于时间关系，今天这一节课我们先复习写一个人的时候怎样做到抓住特点写具体。（二）指导复习如何抓住人物的特点。１、写人应该抓住人物的什么写具体呢？板书：人物的特点２、什么叫人物的特点？３、一个人的特点主要表现在什么方面呢？板书：品质性格爱好才干……４、现在进行一个练习，想想这几段话分别写了什么事，各反映了人物哪一方面的特点？幻灯出示：１）牛顿在小学念书的时候，特别喜欢做手工。奶奶给他的零用钱，他总是攒起来买锯，买钉锤，买凿子，他整天忙着做手工，学习成绩不怎么好。这段话写牛顿喜欢——－，表现了他－－－方面的特点。２）亮亮又摇头又甩胳膊地哭起来，他哭了一会儿，用手揉着眼睛，断断续续地哼着，还不时地从手指缝里偷着，看大家是不是注意他，他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会儿又移到我身上，看到大家都若无其事地各做各的事，也就不闹了，自己拉着小汽车玩去了。这段话写亮亮的－－，反映了他－－方面的特点。３）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千白斤巨石一般，趴在火堆里一动不动，烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸地方，没发出一声呻吟。这段话写邱少云－－－，反映了他－

四年级写事作文教案

四年级写事作文教案【篇一：小学四年级作文教案】我最熟悉的人教学要求： 1、学会用一件事写一个人的方法，把人的特点或二品质表现出来， 2、初步养成留心观察周围人和事的习惯。 3、进一步提高学生的语言表达能力。教学时间：2 课时教学过程：一、导入新课今天这节课，由我来给大家上课，欢迎吗?好，我很高兴，哪个同学能向在座的老师和同学介绍一下我呢?都不能啊!为什么呢?(根据学生回答板书：熟悉) 看来，一个不熟悉的人我们很难把他介绍给别人的。我姓孙，来自桔园小学，今天到这儿来借班上课，我希望通过这节课，我们能互相熟悉起来。我，你们现在还不熟悉，哪你们熟悉的人有哪些?(板书：我、的人)在刚才你们所说的这么多人中，你最熟悉的人又是谁呢?(板书：最)最熟悉的人平时一定接触的多，自然了解得很多，谁来说说自已最熟悉人的一些基本情况，作文指导《小学四年级作文教案》()。 ◆分享好文◆ () 二、明确要求通过你们，我今天又认识了许多没见过面的人，不过，孙老师今天还很不过瘾，，很想听听你们最熟悉的人有过一件什么事给你留下了深刻的印象。(板书：一件事) 不过，说这件事的时候有个要求，什么要求呢?我先不说，大家打开课文198页读读这页的文字，看谁能猜出老师的要求。 (根据学生回答板书：怎样发生、经过怎样、结果怎样、怎么说、怎样做)

猜得非常好，老师想听你熟悉的人的一件事，要讲清事情是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，在这件事中，这个人说了些什么，又是怎样做的。三、学习例文我们这儿就有一件按这要求说的一件事，这就是课文199页的《亮亮》，谁愿意帮助老师，站起来把课文念一下。其他同学边听边思考：亮亮是个怎样的人，这件事是怎样发生的，经过怎样，结果又怎样，亮亮在这件事中说了些什么，做了些什么?用小圆圈有文中标出来。 (检查反馈) 四、实现迁移你看，多可爱的小男孩，小作者这样一写，一个栩栩如生的亮亮仿佛就站在我们面前，在座的同学们，我们也来向这位小作者学习，把你最熟悉的人的一件事生动地讲给大家听。小结：说得()，这一定是他平时注意留心周围的人和事的结果。同学们，哪怕是最熟悉的人，我们平时也得处处留心他的一言一行，只有这样，留下的印象才会深刻，讲述起来才会生动细致。五、学生作文下面，大家就拿起笔。把你要介绍的最熟悉的人按刚才的要求写下来，这也就是课文中的作文要求：用一件事写人(板书：) 六、课堂总结今天这节课，我们合作的非常好，轻轻松松就写了一篇作文，看来，作文根本没什么可怕，就是把自己想要说的话写下来嘛。不管现在同学们写好没写好，都请大家带回家仔细修改修改。把你最熟悉的人写得栩栩如生，好吗? 小学四年级写人作文指导与训练教案教学目的： 1、让学生通过具体的情境来学习知道写人时，要通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，学习写人的方法。 2、培养学生认真观察的习惯，注意总结写作方法的习惯。 3、培养写作的好习惯。教学重难点：学会怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排：

游戏作文教案

游戏作文教案之一点豆豆教学目标：1、游戏：点豆豆愉悦身心，体验快乐。 2、激发写作动机，积累写作素材。 3、场面描写及心理活动描写训练。教学重点：1、游戏过程的组织。（高效、有序） 2、学生兴奋点的转移，由游戏表面的热闹转入对情绪的体验，对写作的灵感与把握。教学过程：一、情景导入：同学们，今天老师和你们玩个游戏。说下游戏的规则，请同学们认真听。 1、规则：看示范：请三个同学出列。请第一排和第二排的同学是一组，第三排同学和第三排是一组。也就是说单排向后转。把你的左手伸出食指，右手手掌打开，并把你的左手伸点到你旁边的同学的右手手掌掌心。注意：我要朗读一篇小学生写的文章，当你听到“豆子”这两个字的时候，你要迅速的把左手抽出，右手迅速的握住你右边的同学的左手指，那就算赢了。点豆豆前，你的心情是怎么样的？引导学生说高兴、激动、紧张等。准备好了，师读一篇关于豆子的观察日记：今天，我种的豆子终于发芽了。我种下它已经很长时间了，可它就是不发芽，我是天天盼，夜夜思。该浇水的时候浇水，该施肥的时候施肥，精心侍弄。一周过去了，一个小嫩芽终于钻了出来。小嫩芽绿绿的，绿中还透着黄，在黑黑的土里藏着，象一个赖床的小宝宝埋在被窝里不起来。我想它长大了会是什么样呢？会不会长出小叶子，或者长出一个小花骨朵，渐渐绽开笑容。．我的豆子终于长大了，它把埋在土里的“头”抬了起来。原来豆子并不象我想象的那样，长出小叶子或者是小花骨朵，而是顶着豆子皮从土里钻出来。土把豆苗压得弯弯的，像一个驼背的老爷爷，恐怕要过几天才能直起身子来。在游戏的活动后，老师询问一下同学的感受，认真观察，用心思考。并问下同学你的常胜秘密是什么？二、写作：要求：要像放电影一样的把刚才的事写清楚。场面描写；也可以写自己的心理活动；也可以从旁观者的角度。要起一个好听的名字。写在随笔本上。三、展示：把题目写在黑板上，根据题目选出展示作品；同学们推荐展示的作品。四、朗读：自己读或者是推荐读。五、布置作业：修改成文，写在作文本上或是作品集上。六、小结：在失败的时候，挫折的时候，低落的时候，不断地勉力自己，给自己信心，每个人都有一个成功的人生。随笔化作文教案之二猜名字课时：1课时

五年级作文指导课教案

五年级作文指导课教案作文材料：生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??请写一写你成长过程中懂得的某一生活道理，题目自拟，字数不少于500字。分析材料：分析材料可知，这要求写一篇记叙文——从生活中选取一件有意义的事来写，并体会从中懂得的道理。先要明确体裁，再考虑选材问题，然后是怎么写，从哪里着手，如何立意等。一、教学目标： 1、复习记叙文的相关知识，掌握写记叙文的一般方法； 2、掌握记叙文中人物、事件描写的写作技巧，提高学生写作能力； 3、独立完成一篇与此材料相关的作文； 4、让学生从成长、生活中懂得做人的道理。二、教学重难点： 1、记叙文中人物、事件描写的写作技巧，如何把文章的内容写清楚、写具体； 2、体会作文的情感态度及价值观，从这次作文中加深对某一生活道理的理解。三、教学方法： 1、联系生活法——从生活中取材 2、xx共同探讨，归纳总结法四、教具准备：

多媒体PPT、公益广告的视频——《妈妈洗脚》五、教学过程：（一）、复习记叙文的相关知识： 1．概念：记叙文是以记叙、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的文章。记叙文的六要素：人物、时间、地点、事件的起因、经过和结果； 2．人称：一般采用第一人称或第三人称，个别时候使用第二人称；3．线索：一般有以下几种——人线、物线、情线、时间线、地点转换线；4．顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙； 5．表达方式：叙述、描写、议论、抒情、说明等；6．语言的特点：准确，生动； 7．表现手法：白描、衬托、渲染、对比、伏笔、铺垫等。（二）、导入：1、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福，懂得了??生活是我们的另一位老师，它教给了我们很多做人的道理，有时候一件毫不起眼的小事却蕴含了无穷的哲理和人生意蕴。在你成长过程中一定也有这样的事情发生，你又从其中懂得了哪些生活道理？今天我们就一起来写一写你成长中收获的生活道理，只要大家认真和老师一起分析，用心想，用心写，你们每个人都是生活的作家。下面我们先来看一段公益广告的视频，看完之后请同学们来说说你们都想到了什么。 2、播放公益广告——《妈妈洗脚》（三）、指导学生说话： 1、看完视频后大家有什么感想？老师可以从以下几个方面对学生进行引导： ①、视频中讲的是什么事？ ②、你对这个视频有什么看法？

六年级写景作文教学设计

六年级写景作文教学设计教学设想： 1、让学生在有限的时间内以最快的速度进入写作状态,并且抓住写作要点。 2、借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 3、构思:层层推进地训练方法。教学时间:两课时(第一节课指导,第二节课写作) 借助多媒体,由感性上升到理性,获取语言情趣。 3、构思:层层推进地训练方法。教学时间:两课时(第一节课指导,第二节课写作) 教学过程: 一、析大多数学生在描绘某一个事物(自然景观)时往往只注意事物本身的表面(表象),只重视了对事物的感性感受,造成写作时千人一面的局面,作文没有多少“出彩”的地方。分析其原因,主要是没有开启思维,没有展开想象,使写作呈现僵化现象。二、导作文是需要激情的。作文是思想感情与生活碰撞的火花。从生活中去感悟写作奥妙、体验写作乐趣,是激发写作灵感和提高写作水平的一种切实有效的途径。联想和想象是人类思维的宝贵财富。对生活进行大胆的联想和想象,会使我们的感情世界更加丰富、更加美好。今天让我们的思想插上想象的翅膀,去体验自然的风景吧! 三、赏 1、老师引导并用投影仪显示写景作文的几个注意点:观察的角度,景物的特征,具体的描绘,思维的拓展。 2、展示课文中有关写景的文段和课外名家美文中的写景妙句。 A、展示台展示第五册课文《鼎湖山听泉》中的精彩选段(略)。 B、投影仪显示课外名家语段(先显示未画浪线的文字,再一次显示浪线上文字): 村落沉睡了,幽暗的夜空泛着银光。一颗颗绿色的星星,像夏夜那般温柔,它从深奥莫测的苍穹,从遥远的银河深处,若隐若现,友爱地向我眨着眼睛。当我走在布满灰尘的夜路上,它随我同行;当我停在桦树林边,在那幽静的树阴下,它就守侯在树丛中间;当我走过家门,它就从漆黑的屋檐后面向我亲切而温柔地闪着光辉。——(苏联)邦达列夫《星星和月光》四、思

四年级下册作文教案和范文

语文百花园一习作天地教学目标：能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的意见是写清楚，表达出自己的真情实感. 教学课时：第三课时教学过程：一、引入主题，明确习作要求 1、上节的口语交际“话说寒假的生活”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己在寒假中亲身经历的一件事吧！ 2、让学生阅读习作要求：认真回忆一下事情的经过，想一想自己或别人是怎么说的，怎么做的。想想怎样运用自己积累的好词好句，把最快乐或最受感动的情景写清楚。教学思路： “能说会道”第一步让学生回忆寒假生活，明确表达内容。第二步是小组交流，要求把最精彩、最快乐、最感动的情景说清楚。第三步是推荐代表发言，根据转述的要求全班评议。 “笔下生花”要和口语交际有机的结合，在口语交际“话说寒假生活”的前提下，指导学生习作，要让学生明确习作的要求，然后让学生选择一件最精彩、最快乐、最感动的事件。特别注意用上好词好句，在交流评议的过程中，掌握习作方法，提高习作的能力。二、启发习作内容，感悟习作方法 1、让学生说一说，想写寒假生活中哪件事，为什么要写这件事。 2、有位同学也写了寒假中的一件事，请你们读一读，评一评。例文：采购年货

就快过年了，照例，我们全家一起到超市大采购。进入“世纪联华”超市，我们每人提了一个大大的购物篮，蓄势待发。随着我一声令下，三人马上分头淘起宝来。我这个“馋嘴大仙”腾云驾雾般向零食区“飘移”。我一边“飘移”，一边伸手去拿货架上的美食，那速度，那准确度，叫周围的人看得目瞪口呆。不一会儿，我的篮子里就塞满了零食，连个指头大的缝也没留下。嘿嘿，看来老爸老妈的家产就快被我的大胃给败光喽！与此同时，在另一“战区”，老妈也加入了“妇女野战队”，与各位家庭主妇们展开了“激战”——她拿着一个食品袋，和其他妈妈一起快速地往袋里装特价鸡蛋。她们的动作那么快，恍惚间，旁边的人好像看到了一群千手观音。当我和老妈碰面时，只见她左手一只鸡，右手一只鸭，背上还背了一个“大南瓜”——哎呀，她该不会是要回娘家吧？与我和老妈不同，老爸要“秀气”多了。他提着篮子在货架之间悠闲地“散步”，偶尔才放进点儿什么。你可别以为这“偶尔放进”的是烟啊、酒啊之类老爸们必不可少的东西，我老爸可是个烟酒不沾的新世纪好男人哦！采购完毕，我们一家花了好半天才聚在了一起；因为来超市采购年货的人实在太多了，一些热门货的销售点都可以四脚不沾地地移动了。顿时，我有了个深刻的感受，那就是：过年可真热闹啊！（过年做什么最快乐？吃？玩？嘿嘿，那吃和玩之前呢？当然是要买食品和玩具嘛。所以这购物的过程就显得特别重要。过年是寒假的重中之重，购物又是过年的重中之重，小作者的这一选材相当“精确”哦！2. 小作者的眼睛就像一架优质照相机，不放过一个购物过程中的精彩镜头。“我”、爸爸、妈妈以及其他顾客在购物时的表现一个不拉，描写够全面吧？3. 时尚语言与叙述结合得十分到位，例如形容自己移动迅速的“飘移”，形容妈妈们动作快的“千手观音”，形容爸爸的“新世纪好男人”……再加上“回娘家”和“四脚不沾地”的夸张手法，将过年购物的热闹写得又生动又活泼。） 3、让学生说说，写好寒假生活应该注意哪些问题。 [可引导学生从叙事的方式、交代的要点、文章的结构，思想表达、词语的运用，人物的特

五年级作文指导教案

五年级作文教案写《一件让我感动的事》桐城市嬉子湖曹岗小学孙乐天教学目标： 1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。 3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。 4、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。课前准备： 1、“洗脚”公益广告片段的课件。 2、本单元中四篇文章的插图。 3、公益广告片段；刘翔的图片；音乐《丹顶鹤的故事》； 4、搜集古今中外让自己感动的故事。课时安排：3课时教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，交流感受播放电视广告。师：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。看了这则公益广告，

你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1、讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨…… 2、随机设问：你为什么而感动？ 3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起） 6、了听这个故事和音乐，你有什么感受？ 7、出示刘翔的图片。这是谁？你喜欢他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗？为什么？ 8、小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动交流，重温“感动” 1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？指名说话，引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

小学六年级作文辅导课教案

小学六年级作文辅导课教案教学目的： 1、让学生能通过具体事例表现人物品质，通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物性格，写一个给自己留下深刻印象的人。 2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学重难点：怎样将要给你留下深刻印象的人写好，并能同时给读者也留下深刻印象。教学安排：一、游戏： 1、教师先讲明游戏规则，全班同学分三组抢答，请在老师的描述中抢答出所描述的人物身份。如：老师、医生、作家、警察、男同学、老爷爷等，竞猜之后老师将手中的卡片随意飞向教室的任意角落。例（1）周老师是我们班的数学老师。她中等个子，身材略胖，40岁模样。和蔼可亲的面庞，一双大大的眼睛里盛满了笑意，从那眼镜后透出的目光，总是那么炯炯有神，那么和善。她声音特别好听，清脆响亮，那张小巧的嘴巴能将分数、小数讲得那么生动有趣，能将批评劝诫说得那么真诚亲切，她的语言让人听起来总是那么舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，总让人觉得心里暖暖的。例（2）这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。这老汉，头上戴着一顶破草帽，露在帽沿外边的头发已经斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黄不黄的褂子。整个脊背，又黑又亮，闪闪发光，好像涂上了一层油。下面的裤腿卷过膝盖，毛茸茸的小腿上，布满大大小小无数个筋疙瘩，被一条条高高鼓起的血管串连着。脚上没有穿鞋，脚板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱烟袋，烟荷包搭拉在屁股上，像钟摆似的两边摆动着。例（3）班上张明同学、在体育运动会上100米短跑项目中飞快地冲过终点，获得了第一名）。请用一段话，对张明冲过终点后的外貌进行描写，注意表情要写生动。例（4）一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面的板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里虽然仍旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断的！我们的注意力都集中在张老师的一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们的头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们的动作如此整齐而感到好笑。张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人的脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，互相望着，不知是怎样是好。 2、游戏小结：请同学们回答：为什么大家能迅速抢答出我所描述的人物的身份或职业？请拾到卡片的同学依次将卡片上的语句朗读一遍，仔细体会描绘人物外貌，动作神态的描写方法。二、过渡：明确课的要示大家猜一猜，这节作文课我们将辅导什么内容呢？（写人）写人的文章可以写很多，可以写自己熟悉的人、敬佩的人，也可以写自己身边的同学、好朋友，也可以写和你有过一面之却给你留下深刻印象的人。但我们今天的课上是要帮大家回忆一下，在我们小学六年的生活当

四年级作文课教案设计

四年级作文课教案设计【篇一：四年级写景作文教案】四年级作文专题训练：写景方法指导一、抓住特征，仔细观察。写景作文要立足于观察，尤其对于习作中间这部分内容，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。因此，教给学生观察景物的方法，让学生脑中有物，是写好景物描写类文章的基础。首先，要让学生学会多种器官观察，做到“五觉”：即视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。从不同感觉来描写景物，让人读来身临其境。如：《桂林山水》一课“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到他在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠……”作者从看到的来写，突出漓江水静、清、绿的特点。又如：《观潮》一课“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”作者从看到的和听到的来写，绘声绘色。第二，要让学生学会抓住景物特征，多种角度观察，即抓住事物的形态、颜色、气味、声音、大小……如：萧红的《火烧云》一课“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的…… 还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。”“一会儿天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。”作者敏锐的观察，怎不令人折服? 又如：老舍先生笔下的《林海》，工于调色，在他的调色板上，绿色是那样变化无穷：宛如一位技艺精湛的丹青妙手，在他的“深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容。”真是美不胜收，妙不可言。第三，要让学生学会有顺序地观察。描写景物的顺序通常有这几种：一种是时间顺序，比如写一棵树，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等，这样由远到近，由高到低有顺序地写；还有由整体到局部，由物到人，由动到静的顺序；还可以用移步换景法有顺序地写。总之，把握住观察的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。二、巧用修辞，适当想象。

《游戏作文》教案

《游戏作文》教案设计理念：《语文课程标准》指出:小学高年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。教学目标： 1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。 2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。教学重难点：在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。教学准备：两个纸包教学流程：一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？ 2.学生说自己的心理感受。 3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，周末拿回家和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。板书：动作、语言、神态二、游戏活动，引导交流第一轮游戏 1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？ 2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。 3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。（1）采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？（2）采访其他组的同学： A.当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？ B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？（3）请中奖者上台，进行采访。 A.采访其他同学：你们猜他这时的心情怎样？你从哪儿看出来的？ B.教师作相应的小结：从人物的动作、神态猜测人物的心理。（板书：心理） C.采访中奖者：你这时心情怎样？你心里又在想什么？

人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计

人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计人教版小学五年级语文下册第三单元作文教学设计一、谈话激趣，导入课题同学们，每周一我校在举行升旗仪式时，学校就要安排一名教师走上国旗台进行《国旗下的讲话》，如果是讲话之前，把讲话内容写成文稿，那就是一种发言稿，今天我们来学习写发言稿，板书课题。二、弄清写法 1、怎样写发言稿呢？下列大家先来看一两篇例文，也可以看看发言稿的写作知识。 2、学生交流阅读后的想法，明确写发言稿的方法。板书：开头——写称呼、问候中间——表明自己的观点 ①观点鲜明②条理清楚③语言简洁明快结尾——祝语、致谢三、明确要求，选好题目 1、指名读读习作三的写作要求 2、自由选好题目 3、教师举例、如《竞选班长发言稿》如何写？再次出示网页，明确竞选班长发言稿可以先向大家问好，接着表明自己的观点，分别介绍自己，说明自己为什么要竞选班长，说明自己打算如何当好班长，最后表决心希望大家投自己一票。四、学生提笔写文（一）确定题目： 1、提示：可以是×××发言稿，也可以写含有中心的题目，如《伸出你的双手，共建

美好校园》、《做一个节约的好少年》。 2、学生交流自己写好的题目。（二）写开头部分 1、学生自由写开头 2、交流评论，教师点拔（三）定中间部分 1、学生写明自己的观点，并写出理由来说明观点。 2、交流所写的内容。 3、从条理、语言方面进行评论，教师点拨。 4、学生修改自己的习作。（四）写结尾部分 1、学生写出致谢语 2、交流五、课堂总结本堂课我们学习了写发言稿，了解了写发言稿的基本技巧。发言稿写得好，再加上恰当的表演效果，发言稿就具有较强的激励效果，得到人们的赞同和支持。六、作业布置继续完成本次发言稿，认真修改，誊到作文本上。

小学六年级语文作文写作指导教案

小学六年级语文作文写作指导教案小学六年级语文写作指导教案人物动作描写1 、导入有这样一个故事有个哑女卖刀她不能说话无法用富有诱惑力的广告语宣传自己的产品。于是她就在大庭广众中当场演示刀的锋利。她把刀搁在铁丝上一瞬间细铁丝分为两截而刀刃无损她又手起刀落面前的粗铁丝转眼间被分成数截但刀刃锋利如初。哑女虽未说一句话但她的摊位前排起长龙人们争相购买她的菜刀。顾客们众口一词好就好在她是通过自己的动作徕说话令顾客信服。” 哑女卖刀如此我们写作文也是这样。作文时我们把人物的一举一动细致描写写出人物具体动作那么所写的形象就会跃然纸上活起来。怎样把人物的动作写具体呢这就要求我们用准确的动作词来写人物的活动过程把人物的大动作分解成一个个连贯的小动作用慢镜头的方式一一描绘出来。二、动作描写概念描写人物富有特征性的动作以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态叫做动作描写。三

. 动作描写范围 ; 动作描写的范围很广。诸如日常生活中的动作生产劳动时的动作文娱体育中的动作军事活动时的动作无所不可。但是无论描写何种动作其目的都是为塑造人物形象、表现作品主题服务。因此动作描写切忌漫不经心信手拈来为描写而描写。要力求避免东鳞西爪杂乱无章动作游离于人物性格之外还要防止动作相仿陈词滥腔表现不出人物的个性特征。给读者留下深刻印象的动作描写还常常善于选择人物行动的特定场景在浓淡相宜的背景上描摹独具一格的人物动作以创造典型环境中的典型性格。而把人物的动作置于尖锐的冲突、斗争的漩涡之中来进行刻划则往往更能收到较好的表达效果。四、怎样写好动作描写。有位同学写了“猪八戒到河边喝水”这们的情节。这样写太概括太笼统动作不具体因而不生动。

小学四年级作文教学设计

小学四年级作文的教学设计应该怎么写？教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。下面小编给大家带来小学四年级作文教学设计，欢迎大家阅读。小学四年级作文教学设计1 教学过程：一、画蚁 1、同学们，课前老师让大家捕捉几只小蚂蚁，你们捉到了吗？ 2、你们是怎么捕捉的？（用饼干引诱；用糖果引诱……） 3、看来同学们捕捉的方法真多，现在老师请你用笔画一只蚂蚁，你行吗？ 4、请画得最快三位同学把画贴到黑板上展示。（学生画蚂蚁，然后到黑板上贴蚂蚁图。）二、观蚁 1、我们捕捉的蚂蚁是不是与他们画的一样？那么我们来看看捕捉来的小蚂蚁。（设计说明：教师的这一问，旨在引起学生的注意：我们捉的小蚂蚁到底是怎么样的？促使学生从内心出发迫不及待想去观察的欲望。）（学生观察蚂蚁） 2、哪位同学代表小组来说说？（学生发言，但会有分歧：小蚂蚁有八只脚；小蚂蚁有六只脚…… 小蚂蚁分成头和身子两部分；小蚂蚁分成头、身子、尾巴三部分……） 3、看来，小组间是同学出现了分歧，是不是观察中遇到了困难？（蚂蚁小，看不清楚；蚂蚁总是爬来爬去的，很难看清楚。） 4、怎么办呢？各小组可以讨论一下，想出方法进行观察，想出一种就在纸上打一个五角星，看哪个组的五角星多。（设计说明：问题不是老师给的，而是学生在观察中生成的，新的问题促使学生探究。）（学生思考、讨论） 5、你们组得了几个五角星？（学生回答） 6、有没有比他们多的？（学生回答） 7、比他们还要多的组有吗？没有。那就请你们小组来介绍一下最好的三种方法，其他的组听仔细，有没有说到你们的方法，如果没有，一会儿你来介绍。（拿食物来引诱它，不让它乱跑；有毛笔上的毛夹住蚂蚁，然后用放大镜来观察；用胶水站住蚂蚁来观察；把蚂蚁放在水中的泡沫塑料块上观察……）（设计说明：教师充分放手，让学生尝试自主、合作、探究的学习方式，开启学习的思维。事实上，学生虽小，但其创造力和想象力极其丰富，往往出乎教师的意料之外。） 8、大家的方法真多。老师这里有这样的观察仪器（出示）它叫昆虫观察盒，把小蚂蚁放在里面，便直接可以观察了。我们每个小组选用一种观察方法，需要的器具请各小组长选择领取，看看蚂蚁到底是怎样的？它有多少节？多少脚？脚长在哪里？头又是怎样的？观察到的东西用自己的话说说看。

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