第三节环境承载力与人口合理容量导学案

必修二第一章第三节环境承载力和人口合理容量【学习目标】1、理解环境承载力、人口合理容量的概念及影响因素。

2、会区分环境承载力和人口合理容量的区别。

3、通过对资源与环境承载力、人口合理容量与资源、科技、消费等关系的学习，树立正确的人口观、资源观、环境观和发展观。

【新知导学】一、环境承载力：1、概念：在一定时期内，某一地域环境和能够的人口数量，称为环境承载力。

2、环境承载力的影响因素：、、等，其中土地资源的决定着供给人类的多少，是决定环境承载力的重要因素。

3、人类文化对环境承载力的影响：①正：人类创造的文化可以改变环境，使其更加适合人类生存，这在客观上环境承载力。

②反：人类文化也会造成环境的破坏，产生生态危机，导致环境承载力。

4、环境承载力的估算：可以单个因素考察估算，也可综合考察。

就全球而言环境承载力是。

二、人口合理容量：1、概念：按照生活方式，有舒适的生活环境，并满足生活等方面的需求，同时又不妨碍的前提下，一个国家和地区的人口数量。

1、下列关于环境承载力的叙述，正确的A环境承载力就是一个国家或地区最佳的人口规模B．环境承载力就是一个国家或地区所能承载或容纳的人口数量C．环境承载力就是在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量D．环境承载力就是目前各国各地区的人口数量2、制约环境承载力的主要因素是（）A人口的精神生活需求B人口的生活消费水平C资源状况D人口的智力及技术条件3、人口合理容量最大的省区是。

A．云南B．广东C．广西D．福建4、上题省区人口合理容量最大的主要原因是。

A．矿产丰富，经济发达B．耕地面积广阔，水资源丰富C．资源丰富，消费水平低D．经济发达，对外开放程度高5、读计算机模拟的世界未来趋势图，回答问题1、随着世界人口数量的增长，资源消耗、环境质量、粮食产量是如何变化的？2、按照图中的发展趋势，预测未来世界人口数量的变化？这种变化说明了什么问题？【拓展提升】探究一、阅读材料，回答问题民勤县，位于河西走廊东北部、石羊河流域最下游，隶属甘肃省武威市，其东、西、北三面连接腾格里沙漠和巴丹吉林沙漠。

C.由于计划生育政策的实施可能会带来老龄化问题，所以以后的人口政策应该注意调整人口的年龄结构
D.20世纪80年代以后，影响我国自然增长的因素主要是生产力的发展、国民文化素质、生活水平的提高
总
结
反
思
课堂小结
学 习 过 程
自
学
指
导
阅读课文P17--21页，完成自学检测并勾画出相关知识点，时间10分钟。
自
学
检
测
1.什么是环境承载力？其影响因素有哪些？
2.什么是人口合理容量？其影响因素有哪些？
3.人口合理容量具有什么性？
合
作
探
究
环境承载力
人口合理容量
概念
影响因素
区别
巩
固
提
高
1.下列对环境承载力的理解，正确的是答案：D
A.合理人口容量就是环境承载力
B.合理人口容量要小于环境承载力
C.环境承载力发生变化可能会引起合理人口容量发生变化
D.合理人口容量和环境承载力在一定程度上都是对当前自然、社会环境的综合反映
4.下列关于中国目前人口的认识，正确的是答案：C
A.目前中国的人口接近于合理人口容量
B.鉴于中国目前人口过多的状况，所以我国应该永远地坚持计划生育政策，一对夫妇只生一个孩子
2.下列关于合理人口数量的说法，正确的是答案：C
A.合理人口容量是根据一地的自然资源的数量而确定的
B.一个地区的自然资源是有限的，因此，合理人口容量一旦确定，不会发生变化
C.合理人口容量的提出，有利于人口、资源与环境的可持续发展
D.科学技术水平和人类消费水平的提高，都会使合理人口容量变小
3.下列关于合理人口容量和环境承载力关系的叙述，不正确的是答案：A

第三节环境承载力与人口合理容量一、环境承载力1．概念在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量。

2．影响因素自然资源、科技发展水平、人类文化水平等。

其中，土地资源的生产力是决定因素。

3．估算(1)单个要素考察估算，如土地资源、淡水资源、粮食等。

(2)多要素综合考察估算，如资源、科技、社会文化等要素的综合。

二、人口合理容量1．概念(1)前提条件：健康合理的生活方式、舒适的生活环境、满足物质和文化生活等各方面的需求、不妨碍后代生活质量。

(2)实质：一个国家或地区适宜的人口数量。

(3)意义：影响发展战略，影响人口政策。

2．影响因素资源是影响环境人口容量大小的主要因素，但不是唯一因素，科技发展水平、地区开放程度等也影响环境人口容量的大小。

因此，资源虽然匮乏，但在科技发展水平高、地区对外开放程度高的情况下，环境人口容量仍可能较大，如日本。

3．我国谋求人口合理容量在贯彻计划生育政策的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。

知识点一| 环境承载力———————情景导入先思考———————目前，北京市实际常住人口总数已经突破了国务院批复的《北京城市总体规划(2004年～2020年)》所确定的到2020年北京市常住人口总量控制在1 800万人的目标，更大大突破了北京“十一五”规划末常住人口1 625万人的控制目标。

目前的人口规模已经接近甚至超过北京环境资源的承载极限。

到2020年北京市常住人口总量控制在1 800万，“1 800万”指的是什么？如果超过了会带来哪些问题？提示：“1 800万”是指北京市的环境承载力。

如果超过环境承载力，将会导致人口与环境的矛盾加剧、环境恶化，影响人们的生活质量提高和经济发展。

———————核心要点掌握好———————环境承载力的影响因素环境承载力的大小受到自然资源、科技发展水平、人类文化水平等因素的影响和制约。

其中，环境承载力的自然环境要素有阳光、空气、淡水、土地、生物等。

《环境承载力与人口合理容量》导学案课程标准：结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量。

学习目标：1.理解资源环境承载力、环境人口容量、人口合理容量的含义；2.掌握环境人口容量的影响因素和估计；3.了解人口合理容量的特点、意义和面临的困境；4.掌握保持人口合理容量的措施；5.理解环境承载力、环境人口容量、人口合理容量之间的关系【自主学习】一、环境承载力1.含义：区域资源环境承载力，是指在保证资源合理开发利用和保护良好生态环境的前提下，区域自然环境中___________能持续供养的人口数量。

2.衡量指标：____________3.环境承载力的数值_______（是/不是）唯一的，不同的资源，其环境承载力就________。

二、环境人口容量1.含义：环境人口容量，是指环境能容纳的最____（大/小）的人口数量。

2.环境人口容量与环境承载力的关系：环境人口容量是由自然环境中环境承载力最____（大/小）的那个资源所能承载的人口数量所决定的。

就像一个木桶的容量是由组成这个木桶的所有板块中最_____（长/短）的那个板块的长度所决定的（木桶效应）。

3.影响因素：_____________、______________、_____________、____________、_____________。

1.含义：人口合理容量，是指按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最_____的人口数量。

2.特点：人口合理容量是一个理想的、难于确定精确数值的“虚数”。

3.意义：（1）影响一个国家或地区的____________；（2）影响一个国家或地区的____________;（3）影响一个国家或地区的____________________。

4.保持人口合理容量面临的困难：________________、________________、______________、________________________。

必修二第一章第三节环境承载力与人口合理容量学案备课人：邓威时间：2014年3月20日学习目标了解：1..环境承载力的概念。

2.人口合理容量的概念。

掌握：1.人口合理容量与环境承载力的区别。

2.人口合理容量的影响因素。

应用：认识我国控制人口增长的政策，树立适度消费观念。

【基础梳理】一、环境承载力1．概念：在一定_____ 内，某一_________ 和____ 能够维持抚养的数量。

2．影响因素：受到________、__________ 水平和________水平等因素的影响和制约。

其中_______的生产力是决定环境承载力的重要因素。

3．估算方法：可从单个要素考察估算，也可多要素综合考察。

一般根据_________提供的______或其他_________的生产能力来进行。

思考二、人口合理容量1．概念：指按照________ 的生活方式，有____ 的生活环境，并满足_____ 和_____生活等各方面的需求，同时又不妨碍_____________ 的前提下，一个国家或地区适宜的人口数量。

2．估算方法：根据现有的_____ 水平，参照可以预见的_____、_____、_____的发展水平与生活水平、________ 储量和消费量变动情况，可以对未来某一时期一国或地区人口的合理数量进行估算3．影响因素(1)自然环境和资源的优劣：对一个国家或地区人口合理容量具有重要的影响。

(2)社会经济发展水平：社会经济的发展、生产力水平的提高为人类提供了更多的物质财富，可以使人口的合理容量大大提高。

但是，消费需求超过社会经济发展水平和资源供给能力，人口合理容量就会_____。

(3)科技水平：科学技术水平的提高，一方面会扩大资源的开发，并不断发现新的资源，同时提高资源利用的效率，从而提高_________容量。

(4)地域的开放程度：在一个开放系统中，资源的互补可以大大_____ 一个地区的人口合理容量；而在一个封闭系统中，由于某种资源的匮乏会使这一地区人口容量______。

《资源环境承载力与人口合理容量》学历案一、学习目标1、理解资源环境承载力和人口合理容量的概念。

2、能够分析影响资源环境承载力和人口合理容量的因素。

3、通过案例分析，探讨不同地区资源环境承载力和人口合理容量的差异。

4、树立正确的人口观、资源观和环境观，认识到人类活动与资源环境的相互关系。

二、学习重难点1、重点（1）资源环境承载力和人口合理容量的概念。

（2）影响资源环境承载力和人口合理容量的因素。

2、难点（1）资源环境承载力和人口合理容量的区别与联系。

（2）如何在实际情境中判断和计算资源环境承载力和人口合理容量。

三、知识链接1、人口增长模式（1）人口增长模式的类型：原始型、传统型、现代型。

（2）人口增长模式的转变：从高出生率、高死亡率、低自然增长率向低出生率、低死亡率、低自然增长率转变。

2、人口迁移（1）人口迁移的概念：人口在地区之间的迁出或迁入。

（2）影响人口迁移的因素：自然因素、经济因素、社会因素等。

四、学习过程1、资源环境承载力的概念资源环境承载力是指在一定时期内，在维持相对稳定的前提下，资源、环境所能容纳的人口规模和经济规模的大小。

它反映了资源环境对人类活动的支持能力。

我们可以通过一些具体的例子来理解资源环境承载力。

比如，一个地区的水资源总量是有限的，如果用水量超过了水资源的可更新量，就会导致水资源短缺；一个城市的土地面积是固定的，如果城市建设过度扩张，就会导致土地资源紧张。

2、影响资源环境承载力的因素（1）自然资源自然资源是影响资源环境承载力的最主要因素。

包括土地资源、水资源、矿产资源、森林资源等。

例如，土地资源丰富的地区，能够承载更多的人口和经济活动；水资源短缺的地区，其资源环境承载力相对较低。

（2）科技发展水平科技的进步可以提高资源的利用效率，开发新的资源，从而提高资源环境承载力。

比如，农业灌溉技术的改进可以提高水资源的利用率，增加农作物的产量，从而在一定程度上提高了土地资源的承载力。

环境承载力与人口合理容量教案与学习方法一、教案1. 教学目标•了解环境承载力的概念与意义；•了解人类活动对环境的影响；•掌握人口合理容量的计算方法；•引导学生积极参与环境保护行动。

2. 教学准备•PPT课件：包括环境承载力的相关概念和示意图；•教学工具：黑板、粉笔、计算器等。

3. 教学过程第一课时：环境承载力概述1.导入：引发学生思考的问题，例如“你认为环境承载力是什么？为什么重要？”；2.简要介绍环境承载力的概念和意义；3.通过PPT展示环境承载力的示意图，以帮助学生理解；4.分组讨论：请学生分组讨论不同环境承载力的案例，并进行汇报。

第二课时：人类活动对环境的影响1.复习上节课的知识点；2.引导学生讨论人类活动对环境的主要影响，并列出相关例子；3.分组讨论：请学生分组讨论一个具体的人类活动对环境的案例，并进行汇报。

第三课时：人口合理容量的计算方法1.导入：引发学生思考的问题，例如“你认为人口合理容量是什么？如何计算？”；2.介绍人口合理容量的概念和计算方法；3.给出计算人口合理容量的具体步骤，并进行示范；4.分组练习：请学生分组进行人口合理容量的计算，并进行互评。

第四课时：环境保护行动1.复习上节课的知识点；2.引导学生讨论个人和群体在保护环境方面可以采取的行动，并列出相关例子；3.分组讨论：请学生分组讨论一个具体的环境保护行动方案，并进行汇报。

4. 教学评价•平时学生的讨论和活动参与度；•分组讨论和汇报的内容和质量；•学生对环境承载力、人类活动对环境的影响、人口合理容量等概念的理解程度。

二、学习方法1. 阅读理解•阅读相关教科书或专业书籍中关于环境承载力和人口合理容量的部分，理解其中的概念和原理；•阅读相关研究报告、学术论文和新闻报道，了解环境问题和人口增长对社会发展的影响。

2. 实地调查•参观当地的环境保护项目或行动，了解实际环境问题和保护措施；•进行人口普查和统计调查，了解当地人口情况，并尝试计算人口合理容量。

《人口合理容量》导学案一、学习目标1、理解环境承载力、环境人口容量和人口合理容量的概念。

2、区分环境人口容量和人口合理容量，并能分析影响两者的因素。

3、认识人口合理容量的意义，树立正确的人口观和可持续发展观。

二、学习重难点1、重点（1）环境人口容量和人口合理容量的概念。

（2）影响环境人口容量和人口合理容量的因素。

2、难点（1）环境人口容量和人口合理容量的区别与联系。

（2）如何谋求人口合理容量。

三、知识梳理（一）环境承载力1、概念：环境能持续供养的人口数量。

2、衡量指标：人口数量。

（二）环境人口容量1、概念：一个国家或地区在可预见的时期内，利用本地资源及其他资源和智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。

2、影响因素（1）资源：是制约环境人口容量的首要因素，资源越丰富，环境人口容量越大；资源越贫乏，环境人口容量越小。

（2）科技发展水平：科技水平越高，环境人口容量越大；科技水平越低，环境人口容量越小。

（3）生活和文化消费水平：消费水平越高，环境人口容量越小；消费水平越低，环境人口容量越大。

（4）地区的对外开放程度：地区对外开放程度越高，环境人口容量越大；地区对外开放程度越低，环境人口容量越小。

（三）人口合理容量1、概念：按照合理的生活方式，保障健康的生活水平，同时又不妨碍未来人口生活质量的前提下，一个国家或地区最适宜的人口数量。

2、意义（1）对于制定一个地区或国家的人口战略和人口政策有着重要的意义。

（2）对制定区域的经济社会发展战略具有重要意义。

（四）环境人口容量与人口合理容量的区别与联系｜比较项目｜环境人口容量｜人口合理容量｜｜｜｜｜｜考虑的基础｜最大限度地养活人口｜保障合理健康的生活水平，且不妨碍未来人口生活质量｜｜大小关系｜环境人口容量＞人口合理容量｜｜｜影响因素｜相同点：资源、科技发展水平、地区对外开放程度、生活和文化消费水平<br>不同点：生活和文化消费水平与环境人口容量呈负相关，与人口合理容量呈正相关｜｜四、学习过程（一）自主学习1、阅读教材内容，完成以下填空。

1．3环境承载力与人口合理容量学习目标：1. 掌握环境承载力的含义和因素。

2. 理解人口合理容量的内涵和因素。

3.我国的环境承载力。

重、难点分析1.学习重点：结合图表理解环境承载力的影响因素。

2.学习难点：结合图表和案例理解人口合理容量的影响因素。

第一部分自主学习（预习课本，思考问题）★一、环境承载力⒈概念：在一定时期内，某一地域环境和资源能够抚养的，（又称为环境人口容量）⒉影响因素：主要有、科技发展水平和。

3．是决定环境承载力的重要因素。

4.估算依据：一般根据农业生产提供的或其他食物资源的进行。

5.环境承载力可以从估算，如、、等进行估算，也可以从、、等多因素进行综合考察。

★二、人口合理容量1、概念⑴条件：①的生活方式。

②舒适的生活环境。

③满足和等各方面的需求。

④不妨碍。

⑵实质：一个国家或者地区。

2、影响因素⑴自然环境和资源的优劣：包括自然环境的优劣和自然资源的和，是人类生存和发展最基本的条件。

⑵社会经济发展水平：社会经济的发展、生产力水平的提高可以大大人口的合理容量，但是当消费水平超过时，人口的合理容量就会。

⑶科技水平：科学技术水平的提高，会扩大资源的开发，并不断发现新的资源，同时提高资源的，提高人口合理容量。

⑷地域的开放程度一个开放系统中，资源的互补可以大大提高一个地区的人口合理容量。

一个封闭系统中，某种资源的匮乏会使这个地区人口的合理容量。

3、特征：具有。

同一历史时期不同地区和同一地区不同历史时期，人口合理容量都是不同的。

4、我国谋求人口合理容量。

在贯彻的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源利用效率和对资源的管理水平，提倡。

第二部分合作探究（结合课本知识，探寻下列问题解决方法）★★1、看课本P17图1-3-1和文字部分，思考图中反映的是什么问题？对此你怎么看？★★2、下图为“木桶效应图”。

如果组成木桶的各块桶板分别表示影响环境承载力的不同资源种类，则木桶的“短板”决定（）A、环境承载力的多少B、合理人口容量的多少C、环境最适应的人口容量的多少D、环境合理承载力的大小比较项目环境承载力人口合理容量参考角度自然环境的承载力自然环境的承载力、经济、社会发展、消费水平限定因素自然资源、生态环境自然、经济、社会体现的意义人口数量估算标准从自然资源的角度估算，把人均消费水平压缩到最低据现有消费水平，参考可预见的生产及生产力水平，资源储量和消费变动等。

（2）各国、各地区：应尊重客观发展规律，因地制宜制定本区域 发展战略。
4. 学习方式：
观看视频学习，适时控制播放，按老师指令完成课堂上的练习，完成课后作业。
5. 学习环节：
观看视频，根据老师提问积极思考问题→认真听讲，积极思考，完成新内容学习→跟随老师完成课堂练习→反思小结第二学期高 Nhomakorabea地理导学案
1.课题名称：
人教版高中地理必修第二册第一章第三节——人口容量
2.学习任务：
（1）说出资源环境承载力和人口合理容量的定义；
（2）说出资源环境承载力和人口合理容量的异同；
（3）写出资源环境承载力和人口合理容量的影响因素。
3. 学习准备：
在观看视频课之前，在网上下载电子课本，完成下面的预习内容:
一．区域资源环境承载力
1.概念：指在和的前提下，区域的资源环境所能承载的人口数量。
2.影响因素：、和。
3.估计：存在、悲观者、三种观点。
二．人口合理容量
1.概念：指按照，保障，同时又在的前提下，一个国家或地区的人口数量。
2.区域资源环境承载力（大于、小于或等于）人口合理容量
3.实现的保障措施：
（1）世界：要尽最大可能把人口控制在合理的规模之内；建立，保证人人拥有不断追求的平等权利。

《环境承载力与人口合理容量》导学案课前自主导学1.概念：在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的最大人口数量(又称环境人口容量)。

2.影响因素：主要有自然资源、科技发展水平和人类文化水平。

3.估算(1)单个要素考察估算：如土地资源、淡水资源、粮食等。

一般方法：根据农业生产提供的—-粮能力进行估算(2)多要素综合考察估算，如资源、科技、社会文化等要素的综合。

思考交流1.一个地区的环境承载力是一成不变的吗？为什么？【提示】不是。

随着科技的进步和发展，人类可以用现代科技改善生产条件，发挥生产潜力，提高资源的利用率，还可以扩大资源利用的领域和范围，使自然资源发挥更大的作用。

另外，作为一个国家和地区来说，如果其地域开放程度高，经济、技术力蚩强，利用的外部资源多，也可以大大提高其环境承载力。

1 •概念：人口的合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒适的生活环境，并满足物质和文化生活等各方面的需求，同时又不妨碍后代生活质量的前提下，一个国家或地区适宜的人口数量。

2.意义：影响发展战略，影响人口政策，影响经济社会发展战略。

3.影响因素社会经济发展水平社会经济的发展、生产力水平的提高可以使人口的合理容量大大提高。

但是当消费水平超过社会经济发展水平和资源供给能力时，人口合理容量就会降低科技水平科学技术水平的提高，一方面会扩大资源的开发，并不断发现新的资源，同时提高资源利用的效率，从而提高人口合理容塑地域的开放程度一个开放的系统中，资源的互补可以大大提高一个地区的人口合理容量；而在一个封闭系统中，由于某种资源的匮乏会使这一地区人口容量降低.特性：具有相对性。

5.我国谋求人口合理容量在贯彻计划生育政策的同时，大力发展经济，努力提高科技水平，提高资源的利用效率和对资源的管理水平，提倡适度消费。

思考交流2.日本国土面积狭小，矿产资源贫乏，是依靠什么条件提高本国人口合理容量的？【提示】依靠岛国的位置、众多的良港，进口资源能源，出口产品，发展科学技术水平, 提高社会生产力。

第三节环境承载力与合理人口容量导学案[学习目标定位]主要知识学习目标区别环境承载力与人口合理容量的含义理解人口合理容量的影响因素理解、运用[导学过程]·学习一1、阅读材料《复活节岛的悲剧》，回答问题。

复活节岛位于东南太平洋上，一个孤零零的小岛。

早期拉帕努伊人发现的这是一块物产丰富的丰饶的土地。

他们的人口在岛屿上快速地增长，在大约1680年人口膨胀到了大约8千到2万人。

但是这个岛上可提供的食物，最多只能养活2000人。

为了养活增长的人口，他们无节制地开发、使用资源。

毁来森林、水土流失，土壤越来越贫瘠，鸟类灭绝、浅海生态系统也遭到破坏。

人们普遍处于饥饿之中，吃他们所能找到的任何东西，这除了老鼠，还包括岛上最大的动物：人。

为了补充蛋白质拉帕努伊人开始吃人肉。

原来颇为复杂的社会结构崩溃了，整个社会处于战乱之中。

在1700 年左右，历经饥馑、混乱，岛上的人口只剩下了两千人左右。

在19世纪70年代幸存的拉帕努伊人纷纷搬到塔希提岛，到1877年，由于种种原因岛上人口只剩下了111人。

思考一：复活节岛上的人口数量是怎样变化的，说明一个地区可容纳的人口有什么特点？2、读图1-3-1，1900年以来，人口是如何变化的？当资源不断减少，污染不断增加时，人口数量减少，这些变化反映了什么问题？图1-3-1 计算机模拟的未来归纳一：地球上可容量的人口是的，人口无节制地增长，超过地球的承载量，最后受害的还是人类自己。

学习二3、阅读教材17页两个自然段，思考并完成下列问题：（1）在一定时期内，某一地域环境和能够的人口数量，称为环境承载力。

（2）环境承载力的影响因素：、、等，其中土地资源的决定着供给人类的多少，是决定环境承载力的重要因素。

思考二：读我国各地的土地生产潜力和最大可能人口密度的预计，回答以下问题：我国东部、西部以及南方、北方地区的环境承载力各有什么特点？为什么会存在这样的差别？（3）人类对环境承载力的影响：改变环境，客观上环境承载力，破坏环境，导致环境承载力（增加或降低）。

环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会的重要性。

2. 让学生掌握人口合理容量的概念，了解人口合理容量与可持续发展之间的关系。

3. 培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：环境承载力、人口合理容量的概念及其关系。

2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的环境人口问题。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究环境承载力和人口合理容量的内涵及其关系。

2. 利用案例分析法，让学生通过分析具体案例，深入了解环境人口问题。

3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

四、教学准备1. 准备相关教学PPT、案例资料和问题讨论题。

2. 安排课堂讨论时间和小组活动。

五、教学过程1. 导入新课：通过展示地球人口增长示意图，引发学生对环境人口问题的思考。

2. 讲解环境承载力：介绍环境承载力的概念，解释环境承载力对人类社会的影响。

3. 讲解人口合理容量：阐述人口合理容量的概念，分析人口合理容量与可持续发展之间的关系。

4. 案例分析：呈现具体环境人口案例，让学生分析案例中存在的问题，并提出解决方案。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何实现人口合理容量，促进可持续发展。

6. 总结与反思：总结本节课的主要内容，引导学生反思人类活动对环境的影响，提出合理建议。

六、教学拓展1. 引导学生关注全球环境人口问题，如气候变化、资源短缺等，培养学生的人类命运共同体意识。

2. 介绍我国在环境人口方面的政策举措，如计划生育、生态文明建设等，增强学生的国家认同感。

七、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，梳理环境承载力与人口合理容量的关系。

2. 强调可持续发展的重要性，提醒学生关注环境人口问题。

八、课后作业1. 结合所学知识，调查身边的环境人口问题，并提出解决方案。

九、教学评价1. 评价学生的课堂参与度，如提问、讨论、分享等。

环境承载力与合理人口容量[教学目的]：使学生能够区分环境承载力与合理人口数量及两者之间的关系。

[重点难点]：环境承载力与合理人口容量[讲授过程]：[情境创设]有一片草原，放养着一定数量的牛羊，有一户人家在此幸福地生活。

迁来了一户人家，也带来了一批牛羊，当然也可以一起幸福的生活，但迁来的人口越来越多，而土地不能够养活更多的牛羊，所以人们的生活质量开始下降，但仍然可以维持生活，但不能够保证人民的生活水平，由此人越来越多，这片草原所能够维持最低生活质量水平的最大人口数量，即为其环境承载力。

一、环境承载力：1、定义：考虑生存，最大的人口数量[定义]P20：环境承载力：一定时期内，某一地域能够维持抚养的最大人口数量。

2、其影响因素：自然环境要素：太阳、空气、淡水、土地、生物等。

3、以水资源为例，水资源与环境承载力的关系：水资源的多与少——一定时间和一定地域所能够维持的最大人口数量。

4、环境承载力即可以从单一因素考虑，也可从自然环境系统综合考虑。

二、合理人口容量：1、定义：考虑发展，最大的人口容量。

还是那一片草原，能够使得人们的生活质量水平不下降，即使他们能幸福生活的最大的人口容量。

即自然、社会、经济协调发展时的最大人口容量，即为合理人口容量。

定义：P20，合理人口容量是指一国或一地区在可以预见的时期内，利用该地的能源和其他自然资源及智力、技术等条件，在保证符合社会文化准则的物质生活水平条件下，所能持续供养的人口数量。

合理人口容量小于环境承载力。

2、影响因素：现实人口：现实人口多的地区一般其合理人口容易也大。

因为现实人口数量是一定的环境条件下，自然、社会、经济共同作用的结果。

地域开放程度：北上天，一千万人以上，应该说这样的空间范围不可能养活这么多人。

而为什么又能养活呢？地域开放，输入资源。

例：日本、荷兰、比利时等国资源短缺，其发展是利用了其它国家的资源。

3、合理人口容量的相对性合理人口容量并不是一成不变的，变化原因：（1）环境的改变，如环境突变，自然灾害等会降低原有合理人口容量（2）人类科技水平的提高，一方面可以提高合理人口容量，但当消费水平的提高超过社会经济发展水平时又会降低合理人口容量。

环境承载力与合理人口容量教案一、教学目标1. 让学生理解环境承载力的概念，认识到环境承载力对人类社会和经济发展的重要影响。

2. 帮助学生了解合理人口容量的概念及其与国家、地区的关系。

3. 培养学生运用系统分析方法，对环境承载力和人口容量进行综合分析的能力。

4. 提高学生关爱环境、珍惜资源的意识，培养负责任的公民素质。

二、教学内容1. 环境承载力的定义、分类及衡量指标。

2. 环境承载力与人类活动的关系。

3. 合理人口容量的概念及其计算方法。

4. 我国环境承载力与合理人口容量的现状分析。

5. 环境承载力与合理人口容量的案例研究。

三、教学方法1. 讲授法：讲解环境承载力与合理人口容量的基本概念、理论及其应用。

2. 案例分析法：分析典型环境中的人口承载力问题，引导学生运用所学知识解决实际问题。

3. 小组讨论法：分组讨论环境承载力与合理人口容量的相关话题，培养学生的团队协作能力。

4. 实践活动法：设计有关环境承载力和人口容量的实践项目，提高学生的动手操作能力。

四、教学准备1. 教案、课件、教学素材。

2. 计算机、投影仪等教学设备。

3. 学生分组名单。

4. 相关案例资料、实践活动材料。

五、教学过程环节一：导入新课1. 播放一段关于环境承载力与人口容量的视频资料，引发学生思考。

2. 引导学生讨论：什么是环境承载力？为什么关注环境承载力和合理人口容量？环节二：讲解环境承载力1. 讲解环境承载力的定义、分类及衡量指标。

2. 分析环境承载力与人类活动的关系。

环节三：讲解合理人口容量1. 介绍合理人口容量的概念及其计算方法。

2. 分析我国环境承载力与合理人口容量的现状。

环节四：案例分析1. 呈现典型案例，引导学生分析案例中环境承载力与人口容量的问题。

2. 学生分组讨论，提出解决方案。

环节五：实践活动1. 设计有关环境承载力和人口容量的实践项目，让学生动手操作。

2. 学生展示实践活动成果，进行评价和总结。

环节六：课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结环境承载力与合理人口容量的关键点。

学案（1课时）【目标解读：】1.基础要求：了解环境承载力和人口合力容量的概念及差异。

2.核心要求：理解制约环境承载力和人口合理容量的因素。

3.能力要求：运用所学知识，分析我国谋求人口合理容量方面应采取的措施。

【课前自主学习】一、基础概览1． 环境承载力是指在一定时期内，某一地域环境和资源能够维持抚养的 。

2．影响环境承载力的因素有 、 和 。

3．人口合理容量是指按照健康合理的生活方式，有舒适的生活环境，并满足 等各方面的需求，同时又不妨碍 的前提下，一个国家和地区 的人口数量。

4影响人口合理容量的因素 、 、 、 和 。

5．我国几乎所有资源的人均拥有量都低于世界平均水平，且人口与资源、环境的矛盾已越来越突出，故实行 仍是十分重要的任务，同时还应 。

二、预习思考从原始社会→农业社会→工业社会→现代社会，环境承载力有何变化，引起这种变化的原因是？【课堂合作探究】一、环境承载力的影响因素※课堂活动：结合所学知识讨论影响我国环境承载力的主要因素有哪些？二、人口合力容量的影响因素※课堂活动：1.根据影响人口合力容量的因素分析人口合力容量的不确定性及确定性。

2.阅读P21案例研究并结合所学只是探讨中国谋求人口哦合理容量的措施。

【课堂达标检测】1.制约环境承载力的首要因素是A.科技水平B.人口的文化和生活消费水平C.资源状况D. 地区的对外开放程科技发展水平（ ） 人类文化水平 经济和生产力水平（ ）生活和消费水平（ ） 自然环境和资源的优劣( ) 科技水平（ ）地域开放程度（ ）社会经济发展水平（ ） 生活和消费水平（ ） 自然资源( 正相关 )C.我国目前人口与环境关系属良性循环D.主张我国环境承载力为16亿的主要依据是我国淡水资源能供养的人口数量3.估计人口合理容量的意义在于是A．导农业生产的发展 B.制定人口战略和人口政策C. 限制消费水平的提高D.帮助贫困地区脱贫【课后能力提升训练】1．关于“环境承载力与人口合理容量”的区别，叙述错误的是：A．环境承载力是一个极限人口数，人口合理容量则是理想人口数B．环境承载力更多地体现在人口生物学意义上的“生存”，而人口合理容量则较好地体现在人口在“发展”层面上的意义C．人口合理容量小于环境承载力D．环境承载力具有相对确定性特点，人口合理容量则具有相对不确定的特点2．有关影响环境人口容量的因素，叙述正确的是：①资源越丰富，环境人口容量越大②科技越发达，环境人口容量越小③消费水平的高低与环境人口容量关系不大④地区的开放程度对环境人口容量的影响很大A．①④B．②③C．①③D．②④3.我国西部地区人口密度低下，不少地区甚至低于1人/km2，东部地区尤以长江三角洲、珠江三角洲地区，人口密度大于600人/km2，造成上述人口分布差距如此之大是因为西部地区A.地区广大，西部开发力度不大B.水资源严重不足C.缺乏资金、技术，资源未得到充分开发D.交通闭塞4．1972年出版的《增长的极限》一书，报道了梅托斯等人用计算机模拟研究“人类的境遇”问题，请据图回答：从图中可以看出，随着世界人口的迅猛增长，生产力水平的不断提高，人均粮食和也随之增加。

1.3 环境承载力与人口合理容量【教学目标】1 理解环境承载力的概念及影响环境承载力的因素；2 理解人口合理容量的含义；3 认识我国环境人口容量，深刻理解实施计划生育和环境保护的重大意义，树立正确的人口，资源，环境观；4 通过阅读和分析各类图表，培养读图，读表能力。

【教学重难点】重点：环境承载力的影响因素，人口合理容量。

难点：环境承载力与人口合理容量的区别。

【教学设计】导入：人类的“空间”人类本身所占据的空间并不算大，但人类的生存空间却要大得多。

有人曾计算出下列有趣的结果：当前全世界所有的人口都可以放在英国的一个小岛——怀特岛上，而且人人有“立足”之地。

当前世界上所有的人，若按每人1.70米高、0.40米宽、0.30米厚计算，全都可以放进一个长、宽、高分别为1 100米的大箱子里。

显然，人类是不能这样“零距离”生活的。

若世界人口按目前每年 1.67％的自然增长率继续增长下去，地球上除南极洲以外的陆地，到2667年都将人满为患；假如南极洲也必须安排人的话，它也只能为7年内增长的人口勉强提供立足点。

这说明了什么问题？探索：地球承载力有极限吗？阅读课本17页图1-3-1，回答下列问题：1）将图中分别代表人口出生率、死亡率和自然增长率的字母用曲线连接起来，分析自1900年开始，世界人口的出生率、死亡率和人口自然增长率发生了怎样的变化？与此同时，资源、人均粮食、人均工业品和污染四个因素有什么变化？2）2021年后世界人口的增长有何特点？3）在人口、人均粮食、自然资源、人均工业产品和污染五个因素中，哪个因素的发展变化会导致其他因素的变化？4）当资源不断减少、污染不断增加时，人们的生活质量会发生怎样的变化？这些变化反映了什么问题？对此你怎么看？一环境承载力1 如何从生态学，资源或环境角度来看环境承载力？研究它有什么意义？2 从以下几段材料来看，影响环境承载力的因素可以概括为几个方面？材料1 ：土地面积仅占全国0.07％的上海市，为突破土地资源不足制约发展的瓶颈，决定加快速度科学、合理、有序开发地下空间资源，以此作为可持续发展的一条有效途径，最终实现“人在地上、车在地下”，“人在地上、物在地下”，“人的短时间活动在地下、长时间活动在地上”。